設計方案8篇(優(yōu)秀)
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
本方案采用二層結構：核心層和用戶(hù)接入層，通過(guò)交換機之間的級聯(lián)組建網(wǎng)絡(luò )，就可以滿(mǎn)足公司的各種辦公應用，網(wǎng)絡(luò )拓撲圖如圖所示。
中型網(wǎng)絡(luò )可以配置雙WAN口路由器，接入電信或網(wǎng)通兩條線(xiàn)路，這樣可以加快訪(fǎng)問(wèn)不同線(xiàn)路網(wǎng)絡(luò )的速度，還可以起到負載均衡的作用。出于上網(wǎng)員工多和公司規模升級性考慮，一般中心交換機應當選擇千兆交換機；工作組交換機則選擇百兆交換機。另外，為了方便網(wǎng)絡(luò )的劃分和安全，最好選擇帶有VLAN功能的交換機。
用網(wǎng)線(xiàn)（直連線(xiàn)）連接路由器的LAN口到中心交換機的1口或最未口；用直連線(xiàn)連接中心交換機到工作組交換機的1000Mbps端口。最后，用交叉線(xiàn)連接工作組交換機的100Mbps端口到電腦即可。
電腦數量太大時(shí)，就要劃分成多個(gè)網(wǎng)段，各網(wǎng)段用不同VLAN，通過(guò)路由進(jìn)行通訊。這樣才能保證網(wǎng)絡(luò )整體的穩定性，即使有故障也無(wú)法擴散，減少故障損失。
對于位于同一地理區域的多臺電腦，也可以按每150臺劃分一個(gè)VLN。由于電腦分別安放在各個(gè)層樓中，因此可將每層樓中的電腦劃分到一個(gè)VLN中。
例如可為上層樓中的電腦分別設置IP地址為：192、168、1、2～192、168、1、254；下層樓中的電腦分別設置IP地址為：192、168、10、2～192、168、10、254、子網(wǎng)掩碼均為“255、255、255、0”，網(wǎng)關(guān)均指向中心交換機配置的內網(wǎng)口IP地址，如“192、168、0、1”。
本方案不僅適用于組建中型網(wǎng)絡(luò )，而且在公司擴大經(jīng)營(yíng)規模后，也有良好的升級性能——只需要加入二層工作組交換機，連接新添加的電腦即可。此外，該方案還可以應用在各種小型局域網(wǎng)，這時(shí)雙WAN路由器就不是必須的了，中心交換機就直接連接外網(wǎng)即可本方案不僅適用于組建中型網(wǎng)絡(luò )，而且在公司擴大經(jīng)營(yíng)規模后，也有良好的`升級性能——只需要加入二層工作組交換機，連接新添加的電腦即可。此外，該方案還可以應用在各種小型局域網(wǎng)，這時(shí)雙WAN路由器就不是必須的了，中心交換機就直接連接外網(wǎng)即可
本方案采用二層結構：核心層和用戶(hù)接入層，通過(guò)交換機之間的級聯(lián)組建網(wǎng)絡(luò )，就可以滿(mǎn)足公司的各種辦公應用，網(wǎng)絡(luò )拓撲圖如圖所示。
中型網(wǎng)絡(luò )可以配置雙WAN口路由器，接入電信或網(wǎng)通兩條線(xiàn)路，這樣可以加快訪(fǎng)問(wèn)不同線(xiàn)路網(wǎng)絡(luò )的速度，還可以起到負載均衡的作用。出于上網(wǎng)員工多和公司規模升級性考慮，一般中心交換機應當選擇千兆交換機；工作組交換機則選擇百兆交換機。另外，為了方便網(wǎng)絡(luò )的劃分和安全，最好選擇帶有VLAN功能的交換機。
用網(wǎng)線(xiàn)（直連線(xiàn)）連接路由器的LAN口到中心交換機的1口或最未口；用直連線(xiàn)連接中心交換機到工作組交換機的1000Mbps端口。最后，用交叉線(xiàn)連接工作組交換機的100Mbps端口到電腦即可。
電腦數量太大時(shí)，就要劃分成多個(gè)網(wǎng)段，各網(wǎng)段用不同VLAN，通過(guò)路由進(jìn)行通訊。這樣才能保證網(wǎng)絡(luò )整體的穩定性，即使有故障也無(wú)法擴散，減少故障損失。
對于位于同一地理區域的多臺電腦，也可以按每150臺劃分一個(gè)VLN。由于電腦分別安放在各個(gè)層樓中，因此可將每層樓中的電腦劃分到一個(gè)VLN中。
例如可為上層樓中的電腦分別設置IP地址為：192、168、1、2～192、168、1、254；下層樓中的電腦分別設置IP地址為：192、168、10、2～192、168、10、254、子網(wǎng)掩碼均為“255、255、255、0”，網(wǎng)關(guān)均指向中心交換機配置的內網(wǎng)口IP地址，如“192、168、0、1”。
本方案不僅適用于組建中型網(wǎng)絡(luò )，而且在公司擴大經(jīng)營(yíng)規模后，也有良好的升級性能——只需要加入二層工作組交換機，連接新添加的電腦即可。此外，該方案還可以應用在各種小型局域網(wǎng)，這時(shí)雙WAN路由器就不是必須的了，中心交換機就直接連接外網(wǎng)即可本方案不僅適用于組建中型網(wǎng)絡(luò )，而且在公司擴大經(jīng)營(yíng)規模后，也有良好的升級性能——只需要加入二層工作組交換機，連接新添加的電腦即可。此外，該方案還可以應用在各種小型局域網(wǎng)，這時(shí)雙WAN路由器就不是必須的了，中心交換機就直接連接外網(wǎng)即可。
設計方案 篇2
主題墻可由四部分組成：主題墻、問(wèn)題墻、展示墻、涂鴉墻。
1、主題墻：它的內容是根據課程的開(kāi)展而動(dòng)態(tài)變化的，包括討論的過(guò)程記錄、孩子的個(gè)性化表現、收集的材料以及用各種形式表達的想法等等。
2、問(wèn)題墻：孩子對這個(gè)主題活動(dòng)所產(chǎn)生的困惑，以及最想知道的一些問(wèn)題。
3、展示墻：除繪畫(huà)作品之外的手工作品、照片以及某個(gè)技能的展示等等。
4、涂鴉墻：孩子的繪畫(huà)作品。
主題墻：分成四個(gè)版塊：（1）“食物中的洞洞”——設計一張相關(guān)的表格，請孩子和家長(cháng)一起完成調查并進(jìn)行記錄，找一找哪些食物有洞洞；（2）“洞洞的秘密”——這個(gè)版塊是請家長(cháng)幫助收集各種和洞洞有關(guān)的圖片，教師選擇一些合適的圖片展覽出來(lái)；（3）“我和洞洞做游戲”——有洞洞的玩具非常多，比如雪花片、積木、珠子、滾筒等等，教師就組織相關(guān)的活動(dòng)，讓孩子玩這些有洞洞的玩具，而教師則將孩子這些精彩瞬間拍攝下來(lái)，呈現在主題墻上，供大家相互欣賞；（4）“洞洞里的動(dòng)物”——讓孩子尋找住在洞洞里的'小動(dòng)物，比如螞蟻、老鼠等等，并讓孩子畫(huà)下這些小動(dòng)物，展示出來(lái)。
問(wèn)題墻：“哪里有洞洞”——當我們把這個(gè)主題活動(dòng)的內容告訴給孩子時(shí)，他們就特別好奇，究竟什么地方有洞洞呢，所以我們就把孩子的這個(gè)問(wèn)題呈現在問(wèn)題墻上，通過(guò)主題內容的進(jìn)一步深入和孩子之間的相互討論，最終找到了答案，原來(lái)在我們的身上和周?chē)教幎加卸炊�，比如鼻子有洞洞，耳朵有洞洞，教室里很多玩具都有洞洞，家里的電器也有洞洞等等，我們老師就把孩子的這些發(fā)現及時(shí)記錄下來(lái)。
展示墻：“美麗的窗花”——因為窗花都是有洞洞的，所以我們就引導孩子剪窗花，并把孩子的手工作品展覽出來(lái)。
涂鴉墻：“洞洞作品大比拼”——食物藕有洞，我們就將藕切成片，讓孩子用藕片蘸顏料印畫(huà)，然后再添畫(huà)其他的東西，把它變成一幅幅美麗的作品，這樣的繪畫(huà)作品非常奇特而且也很美麗。
設計方案 篇3
摘要：基于城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案優(yōu)化的目的，本文從列車(chē)編組方式、列車(chē)開(kāi)行頻率等方面對城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并從優(yōu)化列車(chē)開(kāi)行數量、編組長(cháng)度、開(kāi)行時(shí)段等角度，對城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化方法進(jìn)行了探討，希望能為城市軌道交通列車(chē)的合理開(kāi)行提供參考。
關(guān)鍵詞：城市交通；軌道交通；列車(chē)開(kāi)行；優(yōu)化
城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案涉及列車(chē)在沿途車(chē)站�？亢桶l(fā)車(chē)的時(shí)刻，也是對不同部門(mén)之間的工作進(jìn)行協(xié)調的基礎，是為了滿(mǎn)足城市交通需求，并保證列車(chē)運行的安全性�；趯β每蛷V義出行費用、鐵路運營(yíng)成本等方面的考量，在滿(mǎn)足不同時(shí)段客流需求的基礎上，為降低運營(yíng)成本，需從列車(chē)開(kāi)行數量、開(kāi)行時(shí)段、編組方案等方面進(jìn)行考慮，結合對不同時(shí)段的客流需求、出行費用等方面的考量，對列車(chē)編組方式進(jìn)行明確，以此實(shí)現對城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化。
1.列車(chē)開(kāi)行方案的相關(guān)概念
城市軌道交通線(xiàn)路R=（F，M），涉及多個(gè)車(chē)站，以雙線(xiàn)方式運行。其中，F代表的是車(chē)站集合，從上行方向的始發(fā)站開(kāi)始直至列車(chē)你轉到下行方向，可將車(chē)站標記為1，2，3，4n，即F={1,2,3,4，n}，M代表線(xiàn)路區段集合，M={m（v，s）|v，s∈J}。在城市軌道交通列車(chē)日常運行過(guò)程中，列車(chē)運行時(shí)段可用[T1,T2]表示。
出于對列車(chē)開(kāi)行頻率及安全管理的考慮，依據車(chē)站能力、站線(xiàn)長(cháng)度等因素，應對城市軌道交通列車(chē)應進(jìn)行固定、統一的編組，并根據不同類(lèi)型的列車(chē)，制定基本編組單元列車(chē)與組合編組列車(chē)兩種靈活編組方案�；揪幗M單元列車(chē)是列車(chē)編組的最小編組單元，正常情況下不需要對其進(jìn)行拆解，主要是由動(dòng)車(chē)、首尾車(chē)等組成的列車(chē)。組合編組列車(chē)主要是由兩組或兩組以上但不超過(guò)4組的基本編組單元列車(chē)組合構成。據此將基本編組單元列車(chē)集合定義為Q，集合范圍為Q={Qk|k=1,2,3,4K}，K是指單元列車(chē)種類(lèi)的總數，k代表具體的基本編組單元列車(chē)，而Qk是指單元列車(chē)的額定載客量。
在城市軌道交通列車(chē)編組過(guò)程中，不僅可對列車(chē)的車(chē)輛段進(jìn)行解體和編組，也可以拆解或聯(lián)掛的方式在車(chē)站的解編線(xiàn)進(jìn)行作業(yè)。
對于城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的設計和確定，需要對列車(chē)運營(yíng)時(shí)段、交通線(xiàn)路、列車(chē)編組方式等多方面進(jìn)行考慮，以此保證城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的適宜性和科學(xué)性。
2.城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化方法
基于城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案模型的建立，需要對列車(chē)編組和開(kāi)行頻率之間的影響關(guān)系進(jìn)行充分考慮。由于列車(chē)編組數量及長(cháng)度等都是不連續的正整數，所以據此建立的列車(chē)開(kāi)行方案模型也是不連續且具有多個(gè)目標的非凸混合證書(shū)規劃，要想據此對列車(chē)開(kāi)行方案優(yōu)化算法進(jìn)行求解，難度相對較大。因此，根據對列車(chē)開(kāi)行方案造成約束的條件，在充分考慮行車(chē)組織、客流需求等因素的基礎上，為實(shí)現對城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化，可分三步對列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化算法進(jìn)行求解：
第一步，根據鐵路運營(yíng)及乘客的初始需求，結合基本編組單元列車(chē)的相關(guān)要求，對城市軌道交通列車(chē)的編組情況進(jìn)行明確，實(shí)現對客流需求、鐵路運營(yíng)成本、鐵路運營(yíng)能力等多方面的優(yōu)化處理。
第二步，在將每個(gè)客流時(shí)段看作是列車(chē)開(kāi)行時(shí)段的基礎上，為實(shí)現對乘客廣義出行費用、鐵路運營(yíng)成本等多方面的綜合優(yōu)化，應依據不同列車(chē)編組方案實(shí)施下鐵路運能與列車(chē)開(kāi)行頻率的關(guān)系，對列車(chē)編組方案和列車(chē)開(kāi)行頻率進(jìn)行初步確定，并確定所需投入的列車(chē)數量。
第三步，將每個(gè)客流時(shí)段看作是列車(chē)開(kāi)行時(shí)段，對列車(chē)開(kāi)行時(shí)段分段合并原則進(jìn)行明確，并據此對列車(chē)開(kāi)行事件分段的數量及列車(chē)開(kāi)行對數進(jìn)行調整，以此確保列車(chē)開(kāi)行方案能夠達到最佳。
2.1明確單元列車(chē)編組方式
基于既定的高水平服務(wù)頻率，在將每個(gè)客流時(shí)段看作是列車(chē)開(kāi)行時(shí)段的基礎上，為確保列車(chē)運力能夠達到最佳，可依據客流需求、運營(yíng)成本等因素，在滿(mǎn)足相應約束條件的情況下，依靠城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案模型，對不同編組單元列車(chē)的運能進(jìn)行計算，并將不同時(shí)段的.客流需求和列車(chē)運力差值作為單元列車(chē)評價(jià)指標，對列車(chē)的不同編組方式進(jìn)行對比。在充分考慮各時(shí)段客流需求的基礎上，根據高、低客流時(shí)段，對不同編組方式的列車(chē)運營(yíng)成本、開(kāi)行數量等進(jìn)行比較，以便在滿(mǎn)足全天候客流需求的基礎上，對單元列車(chē)編組方式進(jìn)行明確，從而實(shí)現對城市軌道交通列車(chē)編組的優(yōu)化。
2.2列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化
基于城市軌道交通列車(chē)編組方式的確定，對于列車(chē)開(kāi)行時(shí)段、開(kāi)行數量等方面的計算，應依靠城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案模型，在充分考慮列車(chē)編組方案和列車(chē)開(kāi)行數量之間的關(guān)系以及不同編組列車(chē)銜接關(guān)系的基礎上，對涵蓋列車(chē)開(kāi)行對數、時(shí)段等內容的列車(chē)開(kāi)行方案進(jìn)行初步確定。同時(shí)，在保證服務(wù)水平基本不變的基礎上，還需對各時(shí)段列車(chē)開(kāi)行數量進(jìn)行考慮，確保列車(chē)開(kāi)行數量最少，以便在滿(mǎn)足各時(shí)段客流需求的情況下，降低列車(chē)運營(yíng)成本。對于前后時(shí)段列車(chē)的替換，應當遵循兩個(gè)原則：第一，替換列車(chē)與被替換列車(chē)的額定載客量差值應保持在一定范圍內；第二，被替換列車(chē)與其它關(guān)聯(lián)列車(chē)的開(kāi)行數量應有一定的差異，兩輛列車(chē)自身差值和單元列車(chē)乘積之差應符合相應標準。
對于列車(chē)開(kāi)行時(shí)段的數量，在保證滿(mǎn)足客流需求的基礎上，應盡量減少列車(chē)開(kāi)行時(shí)段數量�；诖�，根據列車(chē)運行實(shí)際情況以及不同時(shí)段的客流需求等因素，可對客流量較少且時(shí)段相近的編組列車(chē)進(jìn)行合并，以此實(shí)現對列車(chē)開(kāi)行數量的降低，實(shí)現對列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化，從而確保城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案能夠達到最佳。
結束語(yǔ)：
針對城市軌道交通客流時(shí)間的不均衡分布問(wèn)題，為實(shí)現對企業(yè)運營(yíng)成本和旅客廣義出行費用的優(yōu)化，重點(diǎn)分析了列車(chē)編組方式與列車(chē)開(kāi)行數量、開(kāi)行時(shí)段之間的關(guān)系，在明確列車(chē)編組方式的基礎上，對列車(chē)開(kāi)行時(shí)段進(jìn)行科學(xué)劃分，明確不同時(shí)段的列車(chē)開(kāi)行數量，從而實(shí)現對城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案的優(yōu)化。
參考文獻：
[1].陳斌,李英.寧波市軌道交通2號線(xiàn)一期工程車(chē)輛編組方案研究[J].都市快軌交通.20xx,(4).
[2].鄧連波,曾強,高偉,等.基于彈性需求的城市軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案研究[J].鐵道學(xué)報.20xx,(12).
[3].禹丹丹,韓寶明,張琦,等.基于靈活編組的軌道交通列車(chē)開(kāi)行方案優(yōu)化方法[J].北京交通大學(xué)學(xué)報.20xx,(12).
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1．認識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生字，引導學(xué)生進(jìn)一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。
2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在理解課文內容的基礎上，培養學(xué)生講究衛生，愛(ài)護環(huán)境的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，有感情朗讀課文
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、設疑導入，揭示課題
�。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”（當你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的'時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）
老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫(xiě)了些什么呢？
1．出示書(shū)上第二幅圖：圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí)?他們在干什么?
2．教師小結：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì )拿著(zhù)一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書(shū)課題)
3．找學(xué)生讀課題，認讀“失”字，結合生活實(shí)際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) １、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
�。▍R報自讀情況）
3、檢查預習：
小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強了，那現在老師考一考你：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
�。ǎ競�(gè)自然段）
4．檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評價(jià)。
�。ǎ保�、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？
5．輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
1．自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2．同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。
3．檢測學(xué)生學(xué)習生字情況。
(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀(guān)；翹舌音：失、專(zhuān)、準；平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學(xué)生說(shuō)出在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀(guān)—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見(jiàn)—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)
(3)理解字意：練習用“級、同、工、專(zhuān)、隊、才”組詞說(shuō)話(huà)。
(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語(yǔ)、句子(自由讀、開(kāi)火車(chē)讀)
句子：
�、俜艑W(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4．復習鞏固：形近字比較，完成書(shū)后練習：
讀讀比比認
(認真) 準(準備) 先(先進(jìn)) 各(各自)
隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、指導書(shū)寫(xiě)，強化記憶
學(xué)習寫(xiě)“同、工、專(zhuān)”
1．觀(guān)察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這三個(gè)字應注意的問(wèn)題。
2．引導學(xué)生書(shū)空筆順。
3．教師范寫(xiě)。
4．學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
設計方案 篇5
一、活動(dòng)目的：
為了迎接新年的到來(lái)，豐富學(xué)生的精神生活和業(yè)余生活，增強團隊意識，增強同學(xué)之間的凝聚力，創(chuàng )建文明、健康、和諧的校園文化氛圍，塑造學(xué)生頑強拼搏之精神結合我部實(shí)際，特舉辦此次拔河友誼比賽，制定出本活動(dòng)方案，單位慶元旦活動(dòng)方案。
二、舉辦單位：
初中部
三、組織機構：
組 長(cháng)：石玉林
副組長(cháng)：吳安興 張振明
成 員：各班主任、教練員
總裁判員：張振明
裁判員：谷陽(yáng)（初三段） 周軍鋒（初二段） 劉波（初一段）
記錄：郭雪嬌 項華芳
四、參賽對象：各班級
五、比賽時(shí)間： 20xx年1月1日上午8：30
六、比賽地點(diǎn)：籃球場(chǎng)
七、比賽規則：
雙方運動(dòng)員在規定的場(chǎng)地上手持一根拔河繩，在聽(tīng)到發(fā)今聲后雙方運動(dòng)員用力向后拉，哪隊將對方拉過(guò)規定的限制線(xiàn)，哪隊為勝，規劃方案《單位慶元旦活動(dòng)方案》。
八、比賽方法：
1、各參賽隊選派一人為領(lǐng)隊，參賽各組先進(jìn)行抽簽，各隊位置由抽簽決定，對陣情況在比賽前十分鐘公布;
2、比賽實(shí)行三局兩勝制，第一局比賽后交換場(chǎng)地，如需進(jìn)行第三局比賽，由裁判丟硬幣決定雙方場(chǎng)地
3、比賽實(shí)行單淘汰制，勝者進(jìn)入下一輪，負者出局
九、獎勵辦法：
1、各年級段比賽取一等獎1名,二等獎1名,三等獎1名。（初一段只取前2名）
2、對獲勝各隊分別給予一定的`獎勵。除給于獎勵外，并分別給班級6分、4分、2分的加分。
十、注意事項：
1、各組在聽(tīng)到裁判員的哨音后方可開(kāi)始比賽，隊員不得超過(guò)16人。
2、賽前5分鐘點(diǎn)名檢錄，核對員工人數，三次點(diǎn)名不到的代表隊視為自動(dòng)棄權。參賽人員不得隔班頂替，不準戴手套、穿釘鞋，啦啦隊員不準上場(chǎng)幫忙，一經(jīng)發(fā)現取消該隊所有成績(jì)及參賽資格。
3、各參賽隊必須服從裁判員裁決
十一、比賽器材：
拔河繩1條、裁判標示1個(gè)。
設計方案 篇6
為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年，回顧黨的光輝歷史，謳歌黨的豐功偉績(jì)，展示全市國有企業(yè)改革發(fā)展的新風(fēng)貌，經(jīng)委黨委研究，今年“七一”前夕在國資委系統將開(kāi)展“迎七一、唱紅歌”大型歌詠比賽活動(dòng)。
一、指導思想
開(kāi)展紅歌教育，增進(jìn)廣大黨員干部及員工愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義的真摯感情，增強理想信念教育，更好地展示全市國有企業(yè)改革發(fā)展的`嶄新面貌，為促進(jìn)出資企業(yè)經(jīng)濟運行保持強勁發(fā)展勢頭、促進(jìn)南昌市社會(huì )經(jīng)濟整體發(fā)展做出貢獻。
二、參賽對象
1、江鈴汽車(chē)集團公司
2、南昌市政公用投資控股集團有限責任公司
3、南昌銀行股份有限公司
4、南昌城市建設投資發(fā)展有限公司
5、江西南昌旅游集團有限公司
6、南昌工業(yè)控股集團有限公司
7、江西國藥有限責任公司
8、江西耐火材料廠(chǎng)
9、江西鍋爐化工石油機械聯(lián)合有限公司
三、比賽時(shí)間：20xx年5月26日下午2點(diǎn)整，1：30之前進(jìn)場(chǎng)。
四、比賽地點(diǎn)：南昌市紅谷灘綠茵路1號南昌廣電中心大廈一樓演播大廳。
五、獎項設置：一等獎一個(gè)，二等獎一個(gè)，三等獎一個(gè)，組織獎六個(gè)。
六、組織機構
�。ㄒ唬┏闪ⅰ坝咭�、唱紅歌”大型歌詠比賽活動(dòng)領(lǐng)導小組。
主任：王鐵汗
常務(wù)副主任：傅志紅
副主任：劉明、戴龍憲、李來(lái)平、楊曉蓓、沈建驊、吳坤榮、彭小英、萬(wàn)曉峰、胡國元。
�。ǘ┏闪⑺膫�(gè)工作組：
1、綜合組
組長(cháng)：劉明副組長(cháng)：彭小英、萬(wàn)曉峰。
成員：劉群芳、李翔宇。
�、儇撠熉�(lián)系并確定演出場(chǎng)地、設備等；
�、谪撠熓�、市及相關(guān)單位領(lǐng)導、嘉賓的邀請；負責領(lǐng)導、嘉賓席座位牌的擺放；負責領(lǐng)導、嘉賓的接待統籌工作（現場(chǎng)引導、茶水服務(wù)等）；
�、圬撠焹�、外場(chǎng)秩序維護及安保，以及外場(chǎng)車(chē)輛的停放、迎送等；
�、茇撠煷_定頒獎嘉賓人員名單；
�、葚撠煂佣Y儀小姐。
2、評委組：
組長(cháng)：戴龍憲副組長(cháng)：沈建驊、胡國元。
成員：陳鈞
�、儇撠煍M訂賽事規則、打分原則及標準等；
�、谪撠熢u委的座位安排；
�、圬撠煴荣惉F場(chǎng)的成績(jì)匯總、統計等。
3、宣傳組：
組長(cháng)：李來(lái)平
成員：張小平、張紹華、周學(xué)平、周榮卿、熊莉娜。
�、儇撠熑雸�(chǎng)券的票務(wù)發(fā)放以及獎牌制作、獎金發(fā)放等；
�、谪撠熁顒�(dòng)前的宣傳，文件擬訂、發(fā)放，政策宣傳；
�、圬撠煴荣惉F場(chǎng)各單位座位分布；
�、茇撠煴荣惍斕斓男麄鲌蟮�，邀請媒體、安排領(lǐng)導接受采訪(fǎng)及宣傳通信稿等；
�、葚撠燁I(lǐng)導講話(huà)材料；
�、挢撠熃哟侣劽襟w、攝像師等。
4、節目組：
組長(cháng)：楊曉蓓副組長(cháng)：吳坤榮、徐志斌、周明生。
成員：胡明、賈艷。
�、儇撠煴荣悎�(chǎng)地外場(chǎng)、內場(chǎng)及舞臺的設計、布置等；
�、谪撠熕鸭鲄①悊挝磺堪樽鄮Вㄓ袩o(wú)特種設備等），統計參演人數；
�、圬撠煴荣愴樞虻某楹�、安排全體演員走臺及比賽當天節目的銜接、音樂(lè )配合等；
�、茇撠煷_定節目單、主持人及串聯(lián)詞。
七、比賽要求
1、高度重視，加強領(lǐng)導。各監管單位要高度重視，加強領(lǐng)導，把此項活動(dòng)列入工作議事日程，采取措施，創(chuàng )造條件，確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行。
2、精心組織，務(wù)求實(shí)效。各單位要采取多種形式，層層動(dòng)員，廣泛發(fā)動(dòng)，組織各自單位、系統內的黨員干部職工積極參與。參賽隊員必須是本單位在編員工。為保證此次歌詠比賽活動(dòng)的順利進(jìn)行，各單位要明確一位領(lǐng)導分管，并指定專(zhuān)人負責。分管領(lǐng)導和聯(lián)絡(luò )員的名單、聯(lián)系電話(huà)于4月25日前報國資委。
設計方案 篇7
教學(xué)目標
1、能年明白圖畫(huà)的意思，并能根據說(shuō)一個(gè)清楚，完整的故事。
2、體會(huì )故事所蘊涵的道理：要遵守規則，善于聽(tīng)從別人的勸告。
3、培養學(xué)生的口語(yǔ)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能看明白圖畫(huà)的意思，并能根據圖畫(huà)說(shuō)一個(gè)清楚、完整的`故事。
教學(xué)準備
投影儀、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了四種小動(dòng)物，你認識它們嗎？
�。ǔ鍪绢^飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過(guò)這段故事只有圖畫(huà)，沒(méi)有課文，你愿意當一個(gè)小作家，為每幅畫(huà)下面都配上一段文字，組成一個(gè)生動(dòng)的故事嗎？我們來(lái)試試吧！
二、指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)的意思。
1、仔細觀(guān)察圖畫(huà)1,想一想，畫(huà)面上都有誰(shuí)？它想要干什么？它的手里拿著(zhù)什么？它臉上的表情怎么樣？畫(huà)面上還有什么？指導學(xué)生從遠到近來(lái)觀(guān)察畫(huà)面。再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
2、觀(guān)察圖畫(huà)2,看看圖畫(huà)中還有誰(shuí)，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會(huì )對小熊說(shuō)什么？小熊聽(tīng)了小猴子的話(huà)，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會(huì )怎么想？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
3、讓學(xué)生自己來(lái)觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。
4、觀(guān)察圖畫(huà)5,說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
5、小熊掉到河里了，它會(huì )怎么做？猴子、小鳥(niǎo)、小魚(yú)在干什么呢？當小熊被救上岸后，它可能會(huì )對其他小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？
6、5個(gè)同學(xué)一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。
將6幅圖畫(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，爭取做到敘述完整，清楚。
設計方案 篇8
一、朗讀引入：讓我們用掌聲感謝楊老師來(lái)我班，指導我們的語(yǔ)文學(xué)習。
1、提前板書(shū)："初見(jiàn)草原-途中迎客-包外相見(jiàn)-包內款待-包外聯(lián)歡"
2、師：今天我們繼續學(xué)習第2課，齊讀"草原"。
師：上節課我們學(xué)習了第一段，現在讓我們再次走進(jìn)草原，去看看哪里的景色吧。(課件播放草原圖)
3、師：誰(shuí)愿意和老師一起把這美景讀出來(lái)?(配樂(lè )讀第一段)
二、學(xué)習2-5段：
過(guò)渡：��！這就是草原！它"天藍地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡"，就一個(gè)字"美"(板書(shū)美)。
(一)自學(xué)：
1、師：俗話(huà)說(shuō)"一方水土養一方人"，草原里的人民，又給你留下了怎樣的印象呢?自由朗讀課文2-5自然段，讀后交流。(熱情、好客、粗獷、豪爽、多才多藝、能歌善舞、勇敢、質(zhì)樸--)板：(人)
2、師：多可愛(ài)的草原人，下面就讓我們和老舍先生一起走進(jìn)陳巴爾虎旗親身感受一下那里的人們是怎樣接待我們的吧。
3、默讀課文，找一找草原人的熱情表現在哪些地方?畫(huà)出有關(guān)的句子，做一做批注。
(二)說(shuō)說(shuō)你的收獲吧：(最好按訪(fǎng)問(wèn)順序說(shuō))
1、"忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著(zhù)各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠客。"
(懂得"身著(zhù)盛裝、遠迎賓客、騎馬引路"是蒙古人民熱情待客的'一種方式，充分看出他們的熱情、禮重。)①把"飛"改成"跑"不行。他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?看畫(huà)面。學(xué)生說(shuō)。(他們策馬"疾"馳而來(lái)，"飛"反映了主人迎客心情迫切。)
在讀時(shí)要體現這種急切的心情。指名讀。
�、�(指導比喻句。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。透過(guò)這一外在的美好形象，襯托出了他們那純樸、熱情、好客的美好心靈)比喻恰當使被描寫(xiě)的景物生動(dòng)、形象地呈現在我們面前，建議摘抄。齊讀。
2、"也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。"
(蒙古包外，主客相見(jiàn)，作者寫(xiě)了三多：馬多、車(chē)多、人多。說(shuō)明很多人都好客。聲音的嘈雜，草原的熱鬧，握住手不放，都可以看出草原人民的熱情。)
師：一幅好客的迎客圖躍然紙上，你就想吧，怎么想怎么舒服，和諧。結合這一段內容，談?wù)勀闶窃鯓永斫?總的意思是民族團結互助"這一句話(huà)。
�、偃绻闶钱斨械囊粏T，當時(shí)你會(huì )說(shuō)些什么?和前后左右的同學(xué)握握手，說(shuō)說(shuō)話(huà)，體會(huì )一下當時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。(握手拉近了彼此的距離，感覺(jué)更加親切，不是親人勝似親人)
�、谥该首x這一段。
3、"干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬。這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著(zhù)尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑。"
師：為什么說(shuō)"也不知怎樣的，就進(jìn)了蒙古包"?主人是怎樣款待客人的，說(shuō)明了什么?
�、�("盤(pán)腿坐下"給人到了家的感覺(jué)；干部、老翁敬酒說(shuō)明對客人的尊重。)(不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑"，"會(huì )心"是發(fā)自?xún)刃�，發(fā)自心底，自然真摯的笑。)
師：大家為什么露出會(huì )心的微笑?(笑溝通了主客的心靈，彼此的心也緊緊地連在了一起)
�、谒麄兪⑶榈卣写覀�，同行的每個(gè)人都充滿(mǎn)了感激之情。帶著(zhù)這種感情讀讀。指名讀
4、"太陽(yáng)已經(jīng)偏西。誰(shuí)也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！"
師：愉快的相見(jiàn)，盛情的款待，盡情的聯(lián)歡，讓主客忘記了時(shí)間。太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，誰(shuí)也不肯走，真是"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！"這句話(huà)怎樣理解?(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別呢?夕陽(yáng)西下，大家站在蒙古包外，望著(zhù)一望無(wú)際的草原，相互傾訴著(zhù)說(shuō)離別之話(huà)。)
師：這句話(huà)表達了蒙、漢人民之間的深情厚誼和惜別之情。讓我們帶著(zhù)這種感情，一起朗讀這句話(huà)。
三、總結：
師：天下沒(méi)有不散的宴席，夕陽(yáng)西下，老舍先生站在蒙古包外，望著(zhù)那一望無(wú)際的草原，依依不舍，回味著(zhù)：那里的天(明朗清鮮)，那里的地(遼闊無(wú)邊)，那里的人(熱情好客)；這真是草原的天美、地美，人更美。(板書(shū)"更美")
師：老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)美麗、和諧的大草原，那里(課件)指名接讀："天藍地碧空氣鮮，牛肥馬壯羊兒歡。一路美景賽江南，主客相見(jiàn)笑開(kāi)顏。奶酒款客手抓羊，舉杯聯(lián)歡君莫忘。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！"
四、練習：課文學(xué)完了，老師這里有個(gè)閱讀練習，你們感興趣嗎?
結束：讓我們再次用掌聲感謝老師們來(lái)我班，指導我們的語(yǔ)文學(xué)習。
板書(shū)：
2、草原
1.初見(jiàn)草原(美)
2.途中迎客
3.包外相見(jiàn)(人更美)
3.包內款待
4.包外聯(lián)歡
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