實(shí)用的設計方案【優(yōu)秀6篇】
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的設計方案7篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
教學(xué)目標
1、能學(xué)會(huì )唱《我怎樣長(cháng)大》，并從中體驗到合唱的樂(lè )趣。
2、能認真聆聽(tīng)《幻想飛行》，感受樂(lè )曲情緒，并用形體動(dòng)作或畫(huà)畫(huà)的形式將自己的想象展示出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境定向
1、動(dòng)一動(dòng)
隨音樂(lè )《春天在哪里》進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
2、聽(tīng)一聽(tīng)，看一看
小樹(shù)招手說(shuō)：小朋友們，你們瞧，我長(cháng)得多高��！
�。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)：小樹(shù)苗長(cháng)高）
3、演一演、唱一唱
師：（播放《小樹(shù)長(cháng)高了》。）小朋友現在分成三組，每組唱一個(gè)聲部，扮演三個(gè)成長(cháng)段的小樹(shù)，唱《小樹(shù)長(cháng)高了》，演繹一遍小樹(shù)長(cháng)高的.過(guò)程。
師：小樹(shù)是因為有了“音樂(lè )雨露”的灌溉才健康快樂(lè )地長(cháng)大�！耙魳�(lè )雨露”是甜美的，那么你們的聲音能不能和“音樂(lè )雨露”一樣甜美呢？我們來(lái)試一試。
二、引導掌握
1、聽(tīng)一聽(tīng)
師：小樹(shù)想知道自己究竟要怎樣才能長(cháng)大，于是就問(wèn)“藍天伯伯”。
�。ㄕn件展示：小樹(shù)和藍天的對話(huà)情景，同時(shí)播放歌曲《我怎樣長(cháng)大》。）
2、哼一哼
師：我們如果學(xué)會(huì )唱這首歌，就知道小樹(shù)是怎樣長(cháng)大的了。我們一起來(lái)，隨著(zhù)音樂(lè )用“啦”唱一唱歌曲的第一部分吧。
�。▽W(xué)生隨旋律用“啦”跟唱第一部分。）
設計方案 篇2
1．概述
本課是江蘇版七年級下冊第三單元《建筑藝術(shù)》的第三課，是一篇說(shuō)明文。共需14課時(shí)。應首先熟悉課文內容，明確文中重點(diǎn)寫(xiě)了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習作者運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。
通過(guò)學(xué)習，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。能學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。特別是要掌握說(shuō)明文的一些知識，激發(fā)對建筑美的藝術(shù)享受。
2．學(xué)習目標分析
學(xué)習目標達成如下：
通過(guò)閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。
通過(guò)感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。通過(guò)品習詞句和互相交流，能學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
學(xué)習目標分析：
《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說(shuō)明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建筑代表，聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的重點(diǎn)文物。在實(shí)現目標過(guò)程中，首先要抓住說(shuō)明對象的主要特征，其次要明確說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，以這兩點(diǎn)作為學(xué)習目標，同時(shí)被列為"世界文化遺產(chǎn)"的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價(jià)值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達成學(xué)習的情感目標。在實(shí)現目標過(guò)程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習習慣以及團結協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟能力。
3．學(xué)習者特征分析
學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸到說(shuō)明文，掌握了一定的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，所以學(xué)習此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過(guò)誦讀，，加深課文印象；通過(guò)合作學(xué)習，理解文章內容及特色。
學(xué)生對古代建筑較陌生，但好奇心強，可提前引導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱資料來(lái)感悟古建筑的文化。
對于我們農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，班上絕對沒(méi)有學(xué)生去過(guò)凡爾賽宮，所以如果按照以往的說(shuō)明文的講授式，按抓住說(shuō)明對象的主要特征，來(lái)走馬觀(guān)花似的'來(lái)介紹腦海幾乎沒(méi)有影響的凡爾賽宮，聽(tīng)著(zhù)如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格，同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的，同時(shí)枯燥的說(shuō)明文課堂也可能變的更加沉悶。
4．學(xué)習任務(wù)分析
重點(diǎn)解決說(shuō)明對象、方法、順序、語(yǔ)言等知識及作用。
看有關(guān)視頻，模擬導游，從凡爾賽宮的建筑外觀(guān)、歷史軼事、地位作用；內部裝飾；法蘭西大花園三個(gè)內容中選擇你最感興趣的一項向游客現場(chǎng)解說(shuō)。強化對目標的鞏固和遷
移能力。
以"你的臥室"為說(shuō)明對象，作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。接近學(xué)生的生活實(shí)際，知識運用化。
通過(guò)本節課的學(xué)習，我知道了......我了解了，對所學(xué)知識和方法進(jìn)行梳理、內化。
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習方式，敢于有、交流自己的觀(guān)點(diǎn)。求同存異。
5．資源
學(xué)習環(huán)境：多媒體教室。
素材：圖片、視頻、文本、課件、學(xué)校圖書(shū)館里特定的參考資料。
自主交流梳理完成
6．實(shí)施過(guò)程
7、學(xué)生學(xué)習表現評價(jià)量表
本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分。
定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數按比例取均值。
定性評價(jià)部分分為"我這樣評價(jià)自己"、"伙伴眼里的我"和"老師的話(huà)"，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
設計方案 篇3
【教材分析】
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
【學(xué)生平日分析】
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì )對這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習了解有關(guān)鯨的更多知識。
【設計理念】
依據教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習方法。
【教學(xué)目標】
�。�、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
�。�、理解課文內容，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
�。�、學(xué)習課文中的生字新詞。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的
�。�、初讀課文，了解課文內容。
�。�、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習生字新詞。
〖教學(xué)流程
一、導入新課
�。�、板書(shū)課題，學(xué)習生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習內容為世界上最大的魚(yú)類(lèi)鯨魚(yú)。
�。�、學(xué)生反駁教師鯨是魚(yú)類(lèi)這一觀(guān)點(diǎn)。
�。�、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說(shuō)明資料來(lái)源。
這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動(dòng)學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現交流，充分調到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習熱情。
二、初讀課文，了解課文內容
�。�、學(xué)生出聲讀文，讀后畫(huà)出生字新詞。
�。�、讀后組內交流自學(xué)字詞情況。
�。�、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的`哪些方面的知識？
這樣設計，讓學(xué)生整體感知課文內容，自學(xué)字詞。
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解
這樣設計整體把握事物的特點(diǎn)，培養了概括能力，為學(xué)習下文打下了鋪墊。
四、課堂練習
�。�、選擇正確讀音：
上腭（e e） 哺乳（ru lu） 捕獲（bu pu） 立即（ji ji）
�。�、形近字組詞：
鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 肺（ ）
魚(yú)（ ） 枝（ ） 慮（ ） 柿（ ）
�。�、根據課文內容填空：
�、� 因為鯨是用 呼吸的，又因為鯨是 ，所以鯨不屬于魚(yú)類(lèi)而是屬于 。
�、� 文章分別以鯨的＿＿、＿＿、＿＿、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
這樣設計練習讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。
設計方案 篇4
目的：
1.引導幼兒了解復制技術(shù)在日常生活中的運用，激發(fā)幼兒對復制現象的興趣。
2.通過(guò)復制活動(dòng)，培養幼兒的動(dòng)手能力和思維能力。
準備：
1.平面模型和筆。
2.復寫(xiě)紙、拷貝紙和筆；印泥和油墨。
3.具有凹凸圖案的物品模型，如印章、鉛字等。
4.日常生活中常見(jiàn)的空腔形物品（如裝巧克力等食品的凹型塑料盒，裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒，印糕模具），用于復制的橡皮泥或面粉團。
5.表示“生物克隆技術(shù)――動(dòng)物的復制”的掛圖。
6.帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)文印室，了解蠟紙油印的工作過(guò)程和復印機的工作過(guò)程。
過(guò)程：
一、認識復制現象
1.出示各種相同的物體，如一片片相同的餅干、一支支相同的筆、一本本相同的書(shū)、一件件相同的玩具等，引導幼兒討論：這些相同的東西是怎么做出來(lái)的？
2.你們還知道哪些復制的辦法？（引導幼兒大膽講述。）
二、學(xué)習復制平面物體
1.出示平面模型，引導幼兒思考用什么辦法可以復制出一模一樣的圖樣。在幼兒討論的基礎上，示范復制的方法：一手按住圖樣，一手沿圖樣畫(huà)出輪廓，然后剪下。
2.出示幼兒喜愛(ài)的卡通圖案，引導幼兒思考可用什么辦法復制。（用復寫(xiě)紙或拷貝紙復制。）在幼兒回答的基礎上，分別示范這兩種復制方法。
3.出示印章和鉛字，引導幼兒討論怎樣復制。在幼兒討論的基礎上，示范用印泥和油墨印畫(huà)的復制方法。
4.出示一張幼兒感興趣的`玩具說(shuō)明書(shū)，啟發(fā)幼兒思考復制的方法，引導幼兒回憶復印機的復印過(guò)程和結果。
三、學(xué)習復制立體物體
1.結合掛圖，向幼兒介紹工業(yè)上利用空腔模具復制零部件的方法，讓幼兒了解復制技術(shù)在現代工業(yè)中的應用。
2.出示印糕模具，示范用面粉團填充模具復制糕點(diǎn)的方法。
3.生活中許多東西可以復制，動(dòng)物可以復制嗎？（教師利用圖片簡(jiǎn)單介紹“生物克隆技術(shù)――動(dòng)物的復制”。）
四、操作活動(dòng)
1.提供五個(gè)組的操作區域，引導幼兒按意愿選擇操作內容，學(xué)習各種復制方法。這五個(gè)組的活動(dòng)分別是：①復制平面圖樣；②用復寫(xiě)紙、拷貝紙復制卡通圖案；③用印章、鉛字復��；④用面粉團復制糕點(diǎn)；⑤用橡皮泥、規則模具復制小用具等。
2.幼兒操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試并盡可能去各個(gè)組活動(dòng)。
3.請幼兒互相交流自己的活動(dòng)情況，體驗復制活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
4.展示幼兒的復制作品，使幼兒獲得成功體驗。
設計方案 篇5
【教材內容】
《絲綢之路》人教課標版語(yǔ)文五年級下冊第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）。
【教材分析】
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
【學(xué)情分析】
以學(xué)生自讀自悟為主。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，了解課文內容。再引導學(xué)生認真讀書(shū)，在有所感悟的基礎上交流。
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字。讀讀記記矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿易、芝麻等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會(huì )絲綢之路的重要作用。
�。�、激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)理念】
�。�、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
�。�、及時(shí)、多層次、多角度地鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會(huì )絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，揭示課題
�。�、導語(yǔ)：有一條路，東起我國的漢唐古都長(cháng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著(zhù)一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
�。�、齊讀課題。
二、閱讀課文，交流體會(huì )
�。�、自由朗讀課文：
讀準生字，把文章讀通順。
�。�、檢查預習情況，和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分：
激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為對話(huà)之路，當代的中國人稱(chēng)它為開(kāi)放之路，那么，文中所寫(xiě)的中國使者稱(chēng)它為什么呢？
�。�、齊讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、進(jìn)一步激疑：
聽(tīng)了這句話(huà)，你有什么想問(wèn)的嗎？
中國使者為什么稱(chēng)它為偉大的路呢？偉大體現在哪里？
�。�、小組合作討論。
�。�、鼓勵各小組陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，教師在和學(xué)生的對話(huà)中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學(xué)之路
三、深入讀文，把握主旨
�。�、感受友誼之路：
�、抛杂勺x課文描寫(xiě)大漢國和安息國使節見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現在什么地方？
�、平涣�、生發(fā)：
安息國臣民等待時(shí)的浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候，剛出現駱駝隊時(shí)人們的歡呼奏樂(lè )歡騰。中國使臣的大跨步上前滿(mǎn)面笑容；安息國將軍的翻身下馬高興得連連點(diǎn)頭等地方可以看出兩國的友好與融洽。
教師在對話(huà)中點(diǎn)撥：
安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線(xiàn)上；迎候之眾──感受浩浩蕩蕩的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節目。
大漢國方面：謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當時(shí)幾乎等價(jià)；羅馬國和安息國交戰，見(jiàn)安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。
教師同時(shí)注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時(shí)的感情。
�、切〗Y：
一條路，打通了隔膜，增進(jìn)了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
�。�、感受經(jīng)濟（科技）之路：
�、沤z綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
�、谱x課文第十三自然段。
�、菫槭裁凑f(shuō)這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？
�、冉涣�、生發(fā)，教師在學(xué)生回答的基礎上，可以向深層探究：
為什么說(shuō)將中國的養蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會(huì )促進(jìn)經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？
�、捎懈星榈乩首x。
�。�、感受文化之路：
�、沤z綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。
�、讫R讀我國音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)，由于吸收外來(lái)文化的`長(cháng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。
�、悄闶窃鯓永斫膺@一句的？
�。钯F妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子，其善跳胡旋舞，說(shuō)明了這種舞蹈在當時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長(cháng)篇論文《唐代長(cháng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(cháng)安的種種胡化景象。）
�、刃〗Y：
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話(huà)──沒(méi)想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結升華，領(lǐng)會(huì )現代意義
�。�、教師有感情地激疑：
望著(zhù)這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著(zhù)這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復的話(huà)語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么？
�。�、交流：
絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā)。
�。�、激情朗讀。
�。�、其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
�。�、交流小組內搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
設計方案 篇6
�、俜磸屠首x，感知內容，體會(huì )美
�、诶砬逅悸�，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
�、勐�(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
○教學(xué)重點(diǎn)
反復朗讀，感知內容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
○課前準備
古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，
拓展思路，增加知識積累。
○教學(xué)內容
整體感知課文內容，理清思路。
○教學(xué)設計
整體感悟
�、賹胄抡n
(大屏幕出示春的六幅畫(huà)面，打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫(huà)面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩(shī)情所感染，為那盎然的生機所激動(dòng)。春，會(huì )在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著(zhù)對美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì )跳動(dòng)出充滿(mǎn)對生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì )在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標，板書(shū)課題。
�、诟兄獌热�
a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。
b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。
�、贊撔木x：
[問(wèn)題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?
b．說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì )作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。
“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。
[明確]
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫(xiě)出了春草而出的擠勁�！巴低档亍睂�(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛(ài)�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(cháng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。
“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨從句子中拿出來(lái)，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸春天是福，含有深情的感覺(jué)。
課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。
春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[教師小結]
在理清了的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的'語(yǔ)言。開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著(zhù)我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著(zhù)作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。
�、诼暻椴⒚乩首x，體會(huì )作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競賽，學(xué)生可以互評�？串�(huà)面朗讀，背誦。
體驗與反思
�、儋|(zhì)疑交流
閱讀了本文，你的感受是什么?
面對著(zhù)這大好春色，你準備做些什么?
你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對的進(jìn)一步學(xué)習與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫(huà)，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細致觀(guān)察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng )造力和無(wú)限美好的希望。
�、谕卣寡由�
有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。
[作業(yè)]
《我看秋天》，仿照《春》寫(xiě)一篇，字數不限。
整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。
�。ㄗⅲ捍私贪傅恼n時(shí)可以依據學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí)。）
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