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生物實(shí)驗心得反思
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的生物實(shí)驗心得反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生物實(shí)驗心得反思1
20xx年7月20—21日，我在河南許昌參加了人教版生物學(xué)新教材省級培訓會(huì )，現將培訓的心得體會(huì )總結如下：
7月20日上午聆聽(tīng)的是人教版出版社生物教材主編趙占良老師對新課標的解讀，趙老師主要從生物學(xué)的課程性質(zhì)、基本理念、生物核心素養這三個(gè)方面進(jìn)行了詳細的講解！
對于新課程理念趙老師從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述，核心素養為宗旨；內容聚焦大概念；教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐；學(xué)業(yè)評價(jià)促發(fā)展。
上午最后一塊內容，趙老師講解的是生物學(xué)核心素養，趙老師從生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì )責任四個(gè)方面對生物學(xué)核心素養進(jìn)行了具體的詳實(shí)的解讀，趙老師知識淵博，旁征博引，把枯燥的理論講解的妙處橫生，使我受益匪淺，并且引起了我對新課程標準學(xué)習的欲望以及對教學(xué)過(guò)程的思考！如果大家感覺(jué)自己對生物學(xué)核心素養理解的不夠深入的話(huà)，建議大家可以多讀讀趙老師在這方面的相關(guān)文章！
趙老師精彩的講解贏(yíng)得了陣陣掌聲，中場(chǎng)休息時(shí)，很多老師紛紛與趙老師合影留念！
7月20日下午聆聽(tīng)了生物人教版副主編譚永平老師的如何使用生物新教材的報告
譚老師從教材的組織形式，新教材的新處，以及如何使用新教材進(jìn)行講解，讓我對新教材有了進(jìn)一步的了解！
7月21日上午柳忠烈老師講解了促進(jìn)學(xué)生核心素養發(fā)展的單元教學(xué)設計與實(shí)施，柳老師的理念比較先進(jìn)，從大概念，從大單元進(jìn)行教學(xué)設計，這很符合新課改的教學(xué)理念，也十分有利于促進(jìn)學(xué)生的`核心素養的發(fā)展，使老師們眼前一亮，耳目一新。柳老師也舉了很多例子，教老師們如何進(jìn)行大單元教學(xué)！
由于鄭州下大雨，7月21日下午請來(lái)的專(zhuān)家沒(méi)有及時(shí)到來(lái)，省基礎教研室主任胡玉安排我們聽(tīng)了林祖榮老師的網(wǎng)課，暴雨淹了鄭州，大家都很著(zhù)急，從鄭州來(lái)的老師也很擔心自己的親人的安全，但是會(huì )場(chǎng)依然靜悄悄的，我們很認真的把林老師的網(wǎng)課聽(tīng)完才結束，最后胡玉主任做了培訓會(huì )的總結
行程雖然匆忙，但收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，正如胡玉主任所說(shuō)，這次培訓會(huì )如果能引起我們老師在心靈上的一些觸動(dòng)，能引起老師在教學(xué)方面的深入思考，那這場(chǎng)培訓會(huì )就很值得！
生物實(shí)驗心得反思2
非常榮幸能夠有機會(huì )到北戴河參加河北省生物課堂實(shí)驗教學(xué)展示和評比活動(dòng)，觀(guān)摩來(lái)自各地精英老師的精彩課堂，聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，這一天半的時(shí)間讓我感覺(jué)收獲頗豐，受益匪淺。
在本次活動(dòng)中，我收獲最大、感受最深的是參見(jiàn)評比的27位老師對初中生物課堂實(shí)驗改革和創(chuàng )新，充分體現了新課程理念，尤其最后傅尊英教授的總結更使我明確生物是一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科，平時(shí)注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習生物興趣是至關(guān)重要的，因此作為一名生物教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實(shí)驗操作技能。下面我將把我這一天半的聽(tīng)課心得在這里與大家分享。
一、正確認識生物實(shí)驗
初中生物階段，我們往往只注重學(xué)生對知識的掌握而忽略對學(xué)生實(shí)驗技能的培訓。其實(shí)，生物學(xué)科的形成與發(fā)展，起源于實(shí)驗，又依賴(lài)于實(shí)驗。生物實(shí)驗具有很重要的教學(xué)功能：它是生物科學(xué)認識之源泉，是訓練科學(xué)方法的有效途徑，是養成科學(xué)態(tài)度的必由之路。在創(chuàng )建高效課堂的今天，我們應充分利用生物實(shí)驗在教學(xué)中獨特的作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，展示創(chuàng )造能力，在實(shí)驗中獲取真知，收獲樂(lè )趣。
二、對生物實(shí)驗的改進(jìn)
生物實(shí)驗要想做好，實(shí)驗材料和實(shí)驗方法的選擇至關(guān)重要。每一個(gè)實(shí)驗在教材上都有明確的實(shí)驗材料和實(shí)驗方法可供參考，但是這些材料和方法都是最好的嗎？從這27節課來(lái)看，每一位老師都是查閱了很多資料，對教材上的實(shí)驗材料和實(shí)驗方法做了很深入的改進(jìn)。其中展示光合作用實(shí)驗的幾位老師對實(shí)驗材料的改進(jìn)最為深入，對于光合作用產(chǎn)物的探究教材上利用的是天竺葵，但是老師們通過(guò)查閱資料得知用天竺葵做實(shí)驗脫色時(shí)間長(cháng)，不利于完成課堂實(shí)驗。所以老師們就利用自己周?chē)Ｒ?jiàn)的植物，同過(guò)對比選出最優(yōu)的實(shí)驗材料。為了縮短脫色時(shí)間，這幾位老師對實(shí)驗方法又做了較大的改進(jìn)，把將葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱改成直接用熱水加熱盛有酒精的小燒杯，大大節約了課堂時(shí)間。
三、充分利用實(shí)驗，創(chuàng )設樂(lè )學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲
興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動(dòng)形象的生物實(shí)驗普遍懷有好奇心和神秘感，所以創(chuàng )造合理的情景更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在這些老師中，來(lái)自秦皇島二中的楊琳老師創(chuàng )設的情景使我印象最為深刻。楊老師做的實(shí)驗是《探究影響蚯蚓生活的環(huán)境因素》，她給學(xué)生的實(shí)驗名稱(chēng)是：《給蚯蚓一個(gè)溫馨的家》，這個(gè)創(chuàng )新的題目大大激發(fā)的學(xué)生的興趣和愛(ài)心。都說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的.一半，楊老師這個(gè)人性化的實(shí)驗課題就使她的實(shí)驗成功了一半。
四、變驗證性實(shí)驗為探究性實(shí)驗
現行教材中的實(shí)驗大都是驗證性實(shí)驗，參加評比的老師們大都在自己的教學(xué)過(guò)程中改變了傳統的實(shí)驗模式，讓學(xué)生主動(dòng)操作、探索，得出結論。通過(guò)實(shí)驗不僅使學(xué)生們牢固地掌握了知識，而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì )了對比實(shí)驗和優(yōu)化實(shí)驗的方法。通過(guò)探究活動(dòng)，不僅體現了“教師為主導、學(xué)生為主體”的關(guān)系，而且增強了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，訓練了學(xué)生科學(xué)的思想方法，更重要的是在探索過(guò)程中培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。
五、增加動(dòng)手實(shí)驗，把實(shí)驗從課內延伸到課外
初中學(xué)生的好奇心強，富有參與精神，很樂(lè )于自己動(dòng)手做實(shí)驗，而且每次實(shí)驗的成功都給他們帶來(lái)無(wú)比的欣喜。在本次課堂實(shí)驗展示活動(dòng)中，很多老師都把實(shí)驗從課內延伸到了課外，因為有的實(shí)驗在課堂完成過(guò)程中出現了一些問(wèn)題，所以老師們就把這些問(wèn)題作為下一個(gè)探究的實(shí)驗指導學(xué)生在課外完成。我認為我們在平時(shí)的教學(xué)中應重視家庭小實(shí)驗，開(kāi)放實(shí)驗室。學(xué)生在“做中學(xué)”，在“做”中提高探究能力。教材上的實(shí)驗或探究活動(dòng)，有很多存在一定的深化空間，可根據教學(xué)情況“順勢”延伸，培養學(xué)生的自主探究能力。
通過(guò)這次活動(dòng)我學(xué)到了很多知識，我會(huì )不懈的努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分利用自己的身邊的實(shí)驗資源，提高自己的實(shí)驗教學(xué)能力，讓學(xué)生的能力在我的課堂上得到鍛煉和提升。
生物實(shí)驗心得反思3
我個(gè)人對于實(shí)驗是很有興趣的。通過(guò)課程的學(xué)習，不僅僅是學(xué)習一些知識和實(shí)驗操作，更重要的我認為是對實(shí)驗的理解，對基本實(shí)驗素質(zhì)的培養。
比如首先對于實(shí)驗準備的重視，對實(shí)驗數據的考究，對實(shí)驗操作的認真，對實(shí)驗過(guò)程的耐心等等。
其次，通過(guò)這門(mén)課程學(xué)習了很多實(shí)驗的基本技能和方法，比如儀器的調試和校準，實(shí)驗安全準則，誤差分析等。
第三，大部分實(shí)驗都是以小組的形式完成的，這一方面培養了同學(xué)們的合作意識，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解和感情。另外，生理學(xué)實(shí)驗可以很好的培養我的實(shí)驗素養與耐心。我認為實(shí)驗是考驗動(dòng)手能力的，但更考驗心理素質(zhì)。對于要求學(xué)生自己做標準曲線(xiàn)的實(shí)驗，需要學(xué)生耐心地實(shí)驗與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對于我們這類(lèi)基于實(shí)驗課專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更需要這種耐心細致的實(shí)驗素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實(shí)驗課程，重要的'原因還在于培養這種耐心和嚴謹吧。
最后，就我和同學(xué)在實(shí)驗中遇到的不爽之處提點(diǎn)意見(jiàn)建議：
1、實(shí)驗室有很多儀器設備老化嚴重，所以希望一方面能及時(shí)維修更換損壞儀器，實(shí)驗室也備好一定的備用儀器；另一方面可以適當增加部分儀器檢測和調試的內容，以減少由于儀器問(wèn)題而嚴重影響實(shí)驗效果的現象。
2、建議在一開(kāi)始的時(shí)候就教給我們用Origin等軟件，尤其是在做標準曲線(xiàn)時(shí)，用手工作圖不僅耗時(shí)大，而且還存在較大的誤差。
3、建議多增加一些有趣的實(shí)驗，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對實(shí)驗課的興趣，還可以獲得更好的實(shí)驗效果。
生物實(shí)驗心得反思4
因為有了目標，大山才有了無(wú)怨無(wú)悔的奉獻，小溪才有了一路歡歌的追求，鮮花才了擁抱春天的激情，松柏才了扎根懸崖的堅韌。學(xué)習“哈爾濱49中的秘密武器”之后，感覺(jué)到這些招數的確大家都在用。在初中生物教學(xué)中為提高學(xué)生素質(zhì)我主要是通過(guò)生物實(shí)驗教學(xué)來(lái)實(shí)現的。初中生物實(shí)驗包括觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力、分析實(shí)驗現象能力、實(shí)驗設計能力、綜合應用能力。因此，組織好實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)好生物學(xué)有著(zhù)相當重要的作用。下面是我在實(shí)驗教學(xué)中的一些心得。
一、要使學(xué)生明確觀(guān)察目的和任務(wù)
觀(guān)察是人對客觀(guān)事物的一種生動(dòng)的感性認識形式，它是通過(guò)多種感官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。學(xué)生在觀(guān)察時(shí)，①首先提出目的和任務(wù)；
�、跀M定計劃；
�、郯从媱澱J真仔細觀(guān)察；
�、芴岢鰡�(wèn)題尋求答案。
這樣才能保證注意力集中在所要觀(guān)察的物體上。
例如：觀(guān)察洋蔥表皮細胞的實(shí)驗，實(shí)驗目的是要求學(xué)生在觀(guān)察中認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核和液泡。觀(guān)察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線(xiàn)強弱要控制適當。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀(guān)察。觀(guān)察的結果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問(wèn)學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀(guān)察的標本圖示，這樣一定能達到觀(guān)察的目的。在該實(shí)驗中，還應該強調在撕取洋蔥內表皮時(shí)要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時(shí)，容易產(chǎn)生氣泡，影響觀(guān)察等。
二、調動(dòng)學(xué)習積極性
對每個(gè)實(shí)驗，應讓學(xué)生找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行思考并注意關(guān)鍵問(wèn)題，這樣學(xué)生在預習時(shí)就有了明確的目的、有了思考的內容、有了討論的話(huà)題。在課堂上教師參與學(xué)生們的&;39；討論，在課外教師指導興趣小組的活動(dòng)，對實(shí)驗內容進(jìn)行預演，培養實(shí)驗課小骨干，讓他們在實(shí)驗課上充當小老師的角色，既發(fā)揮了實(shí)驗小骨干的作用，又充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、充分對比觀(guān)察
運用縱橫比較進(jìn)行觀(guān)察，同中求異或異中求同。對比觀(guān)察能使學(xué)生從平常的現象中發(fā)現不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀(guān)察葉片的結構實(shí)驗中，教會(huì )學(xué)生對比觀(guān)察上表皮和下表皮，上表皮細胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著(zhù)柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，學(xué)生在實(shí)驗中就會(huì )有針對性，便于觀(guān)察，從而減少盲目性，且印象深刻。
四、先整體觀(guān)察后局部觀(guān)察
教師要指導學(xué)生全面進(jìn)行觀(guān)察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達到認識事物的目的。例如：觀(guān)察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀(guān)察認識根的.形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀(guān)察根毛的位置，根尖的結構，認識和掌握根冠、生長(cháng)點(diǎn)、伸長(cháng)區及根毛區的細胞結構特點(diǎn)。
局部觀(guān)察即細微觀(guān)察，要求學(xué)生在觀(guān)察過(guò)程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細微差異，從而發(fā)現事物各個(gè)側面的特點(diǎn)。例如：在組織學(xué)生觀(guān)察花的形態(tài)和解剖花的結構實(shí)驗中，首先觀(guān)察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向學(xué)生提示這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么桃花盛開(kāi)的時(shí)候會(huì )招引許多蜜蜂前來(lái)傳粉？為什么水稻花盛開(kāi)的時(shí)候卻很少見(jiàn)到蜜蜂及其它昆蟲(chóng)前來(lái)傳粉？從而使學(xué)生認識和掌握風(fēng)媒花與蟲(chóng)媒花的形態(tài)特征上的區別。緊接著(zhù)老師指導學(xué)生進(jìn)行兩種類(lèi)型花的解剖，仔細觀(guān)察桃花子房基部的突起結構桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀(guān)察水稻花結構時(shí)卻沒(méi)有這種蜜腺結構，使學(xué)生弄清蟲(chóng)媒花與風(fēng)媒花的結構差異。通過(guò)解剖觀(guān)察使學(xué)生認識了兩種不同類(lèi)型的花在本質(zhì)屬性方面的區別。
五、重復觀(guān)察
為了保證觀(guān)察的結果可靠性，觀(guān)察的次數要多，否則就難以區分偶然發(fā)生和一貫現象，也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察”，他深刻地揭示了觀(guān)察的嚴肅性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身能力、性格、知識水平的不同，在實(shí)驗中不可避免的會(huì )出現速度上的差距。對待這種現象我的做法是：劃分實(shí)驗小組時(shí)要根據以往了解的情況進(jìn)行合理搭配，在此基礎上對實(shí)驗速度特別慢的小組再進(jìn)行強化指導，或把他們落下的個(gè)別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在實(shí)驗結束后享受到成功的喜悅，為今后的學(xué)習樹(shù)立信心。對實(shí)驗過(guò)程中出現問(wèn)題的學(xué)生應講清楚道理布局嚴格要求，有時(shí)甚至手把手地教，以形成規范化操作。另對某些實(shí)驗，允許各實(shí)驗小組在結果上出現一定的偏差，但實(shí)驗步驟非經(jīng)允許不得更改。當學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中出現了一些錯誤操作并且會(huì )影響實(shí)驗結論時(shí)，應引導學(xué)生分析原因，找到補救辦法，以防學(xué)生一錯再錯，影響對實(shí)驗結果的分析。
此外，在實(shí)驗完成后必須進(jìn)行總結，結合具體、有針對性的問(wèn)題進(jìn)行分析，對學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當的點(diǎn)撥、引導，這樣既起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。
總之，只要老師功夫深，就能改變學(xué)生的學(xué)習方式，由過(guò)去被動(dòng)、機械、僵化的學(xué)習方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習方式，使學(xué)生具有學(xué)習生物課的濃厚興趣，有助于他們形成生物學(xué)概念，獲得生物知識和實(shí)驗技能，提高觀(guān)察、實(shí)踐、探究和創(chuàng )新能力，還有助于培養學(xué)生求精、求實(shí)、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。
生物實(shí)驗心得反思5
通過(guò)分子生物學(xué)實(shí)驗課的學(xué)習，我們首先了解了分子生物學(xué)常用的載體，即質(zhì)粒載體的制備及宿主細胞的感受態(tài)的制備。這些都讓我們在學(xué)過(guò)書(shū)本狀的知識以后有了一個(gè)親手操作，更深一步所學(xué)的知識的機會(huì )。
生物學(xué)以及分子生物學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)驗性的學(xué)科，如果只有單純的理論課上的講解而沒(méi)有與之相配套的實(shí)驗操作，跟的無(wú)法使我們深刻體會(huì )到我們所學(xué)的那些如轉導轉化之類(lèi)究竟是怎樣操縱的。
至于PCR基因擴增、RT—PCR、蛋白質(zhì)印跡這些實(shí)驗操作技術(shù)的學(xué)習對我們以后生物化學(xué)大實(shí)驗、生化技術(shù)原理、基因工程、蛋白質(zhì)工程的學(xué)習都奠定了一個(gè)很堅實(shí)的.基礎，幫助我們對這一系列等分子生物學(xué)技術(shù)有了很好的了解和掌握的。
相配套的理論課的學(xué)習與實(shí)驗操作上是非常必要，我覺(jué)得分子實(shí)驗課的時(shí)間安排就相當合理，在我們學(xué)理論課的同時(shí)就進(jìn)行實(shí)驗課的操作，這樣相輔相承的學(xué)習，才能促進(jìn)我們的進(jìn)一步提高。
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