設計方案經(jīng)典[7篇]
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的設計方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、讀懂詩(shī)句，理解詩(shī)意。
2、有感情地誦讀古詩(shī)，并背誦。
3、體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
4、培養學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達的能力、自主學(xué)習的能力、想象思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)境，訓練語(yǔ)言。
課前準備：
學(xué)生：
�、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。
�、谧x熟課文。
教師：
制作多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、揭題、解題（2分鐘）
1、揭題，讀題。注意“孟（mèng）”的讀音及寫(xiě)法。
2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置，、“之”的意思。
3、交流搜集的有關(guān)資料（3分鐘）
1）、李白和孟浩然是什么人？
2）、李白和孟浩然是什么關(guān)系？
3）、這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的？
4、理解詩(shī)意（15分鐘）
1）、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)（5分鐘） 自學(xué)要求：以學(xué)習小組為單位，熟讀古詩(shī)，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩(shī)句，做好講解古詩(shī)的準備。
2）、檢查交流自學(xué)情況（10分鐘）
3）學(xué)生自愿或學(xué)習小組推薦同2學(xué)講解古詩(shī) 教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞�！拔鬓o”“盡”。
5、體會(huì )詩(shī)境（6分鐘）
1）、你認為這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的感情？ 有感情地朗讀這首詩(shī)。
2）、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)�？為什么�?/p>
3）、這時(shí)長(cháng)江里是不4、是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見(jiàn)“孤帆”？
6、李白站在岸邊，看好友孟浩然的船只由近而遠，心里會(huì )想些什么？
7、借助插圖，體會(huì )詩(shī)的意境。
8、有感情地朗讀、體會(huì )詩(shī)的意境。
9、借助詩(shī)境，訓練說(shuō)寫(xiě)（14分鐘）
1）、引導：孟浩然是李白的老師、兄長(cháng)、朋友，往日，他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時(shí)候才能相見(jiàn)，黃鶴樓前兩人分別的.情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么，做些什么，會(huì )是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當時(shí)的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫(xiě)一個(gè)腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境，人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
10、學(xué)習小組合作撰寫(xiě)腳本。
11、學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。
12、根據表演效果，重新修改腳本。
13、布置作業(yè)（1分鐘） 根據自己的能力和愛(ài)好，選擇完成下面的作業(yè)：
1）、有感情朗讀，并背誦這首詩(shī)。
2）、《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天，說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達的思想感情有什么不同5、？
3）、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的感情。
設計方案 篇2
活動(dòng)意圖：
城市的日新月異，使城市文化更加豐富，城市的內涵也更加深刻。城市里蘊含著(zhù)人類(lèi)的創(chuàng )造能力和豐富的表達內容。在這絢麗多彩的城市里，家是它的一部分也是最重要的一部分。本次活動(dòng)通過(guò)音樂(lè )欣賞體會(huì )家的和諧、溫暖，理解有愛(ài)才有家，并愿意用不同的方式去向家人表達自己的愛(ài)。
活動(dòng)目標
1、 感受歌曲優(yōu)美、和諧的情緒；
2、 樂(lè )意參與音樂(lè )欣賞；
3、 能用多種方式表達對家人的美好情感。
活動(dòng)準備
1、音樂(lè )視頻。
2、收集幼兒全家福照片。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示全家福照片一張，吸引幼兒注意力。
�。�1）請李偉宸小朋友介紹自己的家人。
�。�2）請幼兒介紹自己家人的工作、生活及其相互關(guān)心和體貼的事。提示：你的家里都有誰(shuí)？你喜歡他們嗎？為什么？
每一個(gè)人都有自己的家，有自己喜歡的家人，今天老師給小朋友帶來(lái)了一首家的歌曲讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。
2、 請幼兒欣賞歌曲，引導幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的'感受。
�。�1）提問(wèn)：你聽(tīng)完這首歌有什么樣的感覺(jué)？你為什么喜歡歌曲中唱的這個(gè)家？
總結：我們都希望擁有一個(gè)幸福的家，有愛(ài)我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹
�。�2）欣賞第二遍，引導幼兒說(shuō)說(shuō)歌詞。提問(wèn)：歌曲中唱了什么？家中都有誰(shuí)？你最喜歡歌中的哪一句話(huà)？
老師最喜歡的一句是“愛(ài)就是感恩”，因為我覺(jué)得懂得感謝別人的人才能得到更多的愛(ài)。
3、討論：剛才我們討論了歌曲中的家，你們的家跟歌曲中的家一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家里發(fā)生的故事。讓幼兒理解有愛(ài)才有家。
4、幼兒拿照片，輕輕跟音樂(lè )哼唱這首歌曲。
讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天祝我家，我們都有一個(gè)幸福的家，我們的家人很愛(ài)我們，我們也很愛(ài)他們，那我們要怎樣表現出對家人的愛(ài)呢？
5、幼兒用繪畫(huà)或捏橡皮泥的形式，表現自己的家或家人。
活動(dòng)延伸：
1、 區域活動(dòng)中可讓幼兒扮演角色進(jìn)行表演。
2、 組織幼兒收集有關(guān)“我愛(ài)我家”的詩(shī)歌、圖片、歌曲等延伸出一節社會(huì )課。
設計方案 篇3
一、教學(xué)目標。
1、通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2、學(xué)生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的？看到的景物是什么？
�。�2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、小組學(xué)習，思考。
�。�1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
四、鞏固練習。
（1）復習鞏固本課生字。
�。�2）指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習。
二、全班討論，理解課文內容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長(cháng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
2、找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的和特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說(shuō)明了作者的觀(guān)察順序是由近到遠觀(guān)察的）
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�2）找出你體會(huì )最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
6、指名讀，讀出自己的體會(huì )。
7、討論：為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結學(xué)習體會(huì )。
1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
四、鞏固練習。
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
3、背誦第3、4自然段。
板書(shū)設計
2、長(cháng)城
遠看
像一條長(cháng)龍
�。馄切蹅ィ�
近看
�。ǜ叽髨怨蹋�
偉大的奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民的智慧
小結：認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
設計方案 篇4
一、《搭石》教 材 分 析
搭石在農村是司空見(jiàn)慣，而現在的孩子大多卻是見(jiàn)所未見(jiàn)，缺少農村生活體驗，要領(lǐng)會(huì )文中搭石的美以及聯(lián)結著(zhù)家鄉的小路，聯(lián)結鄉親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過(guò)樸實(shí)的文字感受鄉村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。設計理念：
“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。綜觀(guān)新課程標準下的小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材，新增了許多圖文并茂，極富人文性的精美短文，編者的用意不言而喻，就是要讓教師作為孩子“學(xué)習的引領(lǐng)者”，引導孩子去“尋找美，發(fā)現美，欣賞美，感受美�！币虼�，在閱讀教學(xué)中，我們要給孩子提供一個(gè)寬松、自主，富有想象力的學(xué)習舞臺，讓孩子用他的眼睛看世界，讓孩子按他的理解來(lái)感知課文，用他的方式來(lái)展示學(xué)習收獲，孩子必將還你一片湛藍的天空。本案例的設計，旨在以孩子最感興趣的學(xué)習視角──“尋找美的風(fēng)景”為“教學(xué)觸發(fā)點(diǎn)”，通過(guò)多媒體課件的情景創(chuàng )設和教師的語(yǔ)言渲染，讓孩子在感受“搭石”這一生活中的尋常事物所蘊含的不尋常的美的同時(shí)，受到心靈的啟迪和情感的熏陶。
二、《搭石》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、.體會(huì )搭石上蘊含的美，感受鄉親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
2.學(xué)習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美 的方法，培養留心觀(guān)察、用心感受的習慣
課前準備：
1、課文的插圖，有關(guān)搭石的資料介紹。2、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程
一、 格言導入，確立學(xué)習交流話(huà)題：
1、師談話(huà)，推薦格言—“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！睂W(xué)生說(shuō)說(shuō)對格言的理解。
2、確立學(xué)習話(huà)題“尋找一片美的風(fēng)景”，（板書(shū)課題：搭石）
3．整體回顧課文圍繞搭石主要講了哪些內容？
4．隨學(xué)生讀句交流，總結出四個(gè)重點(diǎn)內容：什么是搭石，人們怎樣搭石，人們怎樣走搭石，搭石聯(lián)結著(zhù)人們美好的情感。
二、出示教學(xué)目標
三、出示自學(xué)提示一、
1、什么是搭石？人們是怎么搭石的？這樣做有什么好處？（如果找到了你就把它用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。注意，讀課文時(shí)字字讀響亮，句句讀通順。） 學(xué)生思考交流匯報。
1．自由讀第一自然段，找到相關(guān)語(yǔ)句。
2．指名讀描寫(xiě)搭石的句子。
�。S學(xué)生朗讀出示課件）
3．讀后請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是搭石。
在交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生理解，原來(lái)搭石就是為連接水的兩岸而鋪設的一條石頭路。板書(shū)：一條路）
一．把“話(huà)”變“畫(huà)”，品味語(yǔ)言。
�。�1）村里的人們會(huì )選擇哪種石頭來(lái)擺搭石呢？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“平整方正”理解。）
�。�2）石頭選好了，怎樣搭呢？你來(lái)選一選，哪條是搭石呢？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“二尺左右間隔”） 教師適時(shí)點(diǎn)撥，二尺左右間隔就是人走路時(shí)，兩腳之間最舒服的距離
�。�3）引發(fā)學(xué)生思考：“平整方正”的石頭，“二尺左右間隔”，這樣搭有什么好處呀？ 學(xué)生能夠感受到鄉親們這樣擺搭石是為了讓人們走起來(lái)更平穩更安全。
�。�4）指導朗讀，讀出自己的理解。
四、出示自學(xué)提示二
1、默讀課文， 了解鄉親們走搭石的過(guò)程中是怎樣調整搭石的，感受搭石構成了家鄉的一道風(fēng)景 。（在文中找出關(guān)鍵詞）
2、默讀課文三、四段了解年輕人是怎樣走搭石的？從中你感受到了什么？
3、從文中的最后一段你還感受到了什么？
�。ǘ┫胂�、體驗，鄉親們怎樣走搭石
過(guò)渡：石頭路鋪好了，那怎樣走呀？先來(lái)看看第二自然段。
�。�. 了解鄉親們走搭石的過(guò)程中是怎樣整搭石的，感受搭石構成了家鄉的一道風(fēng)景。
�。�1
�。⿲W(xué)生認真聽(tīng)，用心體會(huì )�？纯催@段文字中哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你。
�。ㄕn件出示本段文字，隨學(xué)生的理解、回答，相關(guān)詞句變顏色）
�。�2）讀后，請學(xué)生來(lái)談一談，此段文字中哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了自己，為什么。學(xué)生普遍對“無(wú)論怎樣……只要……一定會(huì )”，“踏上幾個(gè)來(lái)回”，感受頗深，并能結合這些詞語(yǔ)談自己的體會(huì )。
�。�3）在學(xué)生體會(huì )的基礎上，引導學(xué)生，換位思考，教師采訪(fǎng)：那大家都來(lái)當當這位上了點(diǎn)年歲的人，我想采訪(fǎng)采訪(fǎng)你，“您畢竟不是年輕人了，在這又找石頭，又踏上幾個(gè)來(lái)回，您自己就不怕摔著(zhù)嗎？”
學(xué)生能夠走進(jìn)這位上了點(diǎn)兒年歲的人的內心，感受到他的想法，那就是：自己摔了不要緊，只要后面的人安全了自己就放心了。
教師繼續采訪(fǎng)：“您帶著(zhù)東西，這么急著(zhù)趕路，還在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回自己的事不就耽誤了嗎？”
學(xué)生很容易就理解并說(shuō)出了：“我的事耽誤了不要緊，后面的人安全了最重要�！�
教師小結：現在我明白了，您的心里裝的都是別人呀。
�。ù谁h(huán)節設計意圖：在學(xué)生獨立抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)初步理解語(yǔ)言文字，但還不夠深入、透徹的基礎上，通過(guò)教師采訪(fǎng)，引導學(xué)生換位思考，幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內心世界，深入理解人物為什么要這樣做，從而深切地感受到人物為他人著(zhù)想的美好感情，并通過(guò)回答記者的問(wèn)題替文中的人物表達內心的想法，又培養了學(xué)生語(yǔ)言表達的能力。）
�。�4）引導學(xué)生拓展、思考： 那你們說(shuō)，只有上了點(diǎn)年歲的人是這樣嗎？ 上來(lái)點(diǎn)年歲的人都是這樣，那身強力壯的年輕人呢？
急著(zhù)趕路的人都是這樣，那不太著(zhù)急的人呢？
拿著(zhù)東西的人都是這樣，那沒(méi)帶東西的人呢？
經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥、提醒，學(xué)生自然理解在作者的家鄉，不是只有上了點(diǎn)年歲的人是這樣，大家都是這樣的。
教師小結：對呀，這就是這個(gè)例子，給我們的遐想。在我的家鄉，無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論在怎樣的情況下，都是這樣心里裝著(zhù)別人的。所以，這一段的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“搭石，構成了家鄉的'一道風(fēng)景�！保ò鍟�(shū)：一道景）
�。�5）讓我們把體會(huì )到的帶到讀中去，學(xué)生自己練習朗讀，教師巡視指導。 指名有感情朗讀 （此環(huán)節約用5分鐘）
�。ù谁h(huán)節設計意圖：引導學(xué)生理解，這一段中作者只是舉了個(gè)例子，通過(guò)這個(gè)例子讓我們感受到，在作者的家鄉無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論在怎樣的情況下，都是這樣心里裝著(zhù)別人的，從而理解為什么說(shuō)“搭石構成了家鄉的一道風(fēng)景”。同時(shí)也在引導學(xué)生體會(huì )作者這種以點(diǎn)帶面，巧妙選材的寫(xiě)作方法。）
2．親身體驗，感受一行人是怎樣“協(xié)調有序”走搭石的，體會(huì )他們?yōu)樗酥?zhù)想的心靈美。
�。�1）上了點(diǎn)年歲的人走搭石，呈現在我們眼前一道美麗的風(fēng)景，那一行人走搭石、兩個(gè)人走搭石分別又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？默讀3、4自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）指名交流，一行人是怎樣走搭石的？
�。S學(xué)生朗讀出示課件）
�。�3）自由朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )人們是怎樣走搭石的？
學(xué)生能夠抓住“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去 ”。
�。�4）在此基礎上教師引導學(xué)生體會(huì )：也就是，你走在我前面，你抬起腳來(lái)，我就要緊跟上去，我抬起腳來(lái)，后面的就要緊跟上去，人們?yōu)槭裁匆@樣走呀？ 學(xué)生聯(lián)系前文思考能夠找到答案。
�。S學(xué)生回答出示課件）
�。�5）帶入情境，引發(fā)思考：我走在前面，實(shí)在累了，停下來(lái)歇一會(huì )行不行？ 走在后面的人，有急事，強一步行不行？
教師小結：所以，人們走搭石不能（搶路），也不能（突然止步）。在這抬腳緊跟當中就有了為他人著(zhù)想的心靈美。
�。ù谁h(huán)節設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)讀文、想象，初步體會(huì )一行人是怎樣走搭石的，并通過(guò)聯(lián)系上下文，思考為什么要這樣走。在此基礎上，把學(xué)生帶入情境，引發(fā)學(xué)生深入思考，用心體會(huì )，從而理解這一行人在“抬腳緊跟”當中為他人著(zhù)想的心靈美。同時(shí)也在滲透這種聯(lián)系上下文理解文章內容，以及走進(jìn)課文情境理解文章內容的閱讀方法。）
�。�6）親身體驗，感受一行人走搭石的協(xié)調有序
�、俳處熞龑W(xué)生共同加入到走搭石的行列中，親身體驗一番，從而感受一行人走搭石的協(xié)調有序。
首先，請一列同學(xué)先來(lái)嘗試
師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調有序！ 師：前面的—
生1讀：抬起腳來(lái)
師：后面的——
生2讀：緊跟上去 初次嘗試學(xué)生有些不太明白，教師點(diǎn)撥，（前面的，就是走在前面的人怎樣做即抬起腳來(lái)，后面的就是走在后面的人怎樣做即緊跟上去）在學(xué)生明白之后，繼續引讀，速度逐漸加快，看看同學(xué)們配合得是否非常默契，走得是否非常有序。
在這一列同學(xué)嘗試之后，接著(zhù)引導全班同學(xué)共同加入到走搭石的行列中，每
設計方案 篇5
一、活動(dòng)背景：
對于滿(mǎn)足消費者日常需求的超市來(lái)講，實(shí)行會(huì )員制是一條極為有效的營(yíng)銷(xiāo)策略。通過(guò)實(shí)行會(huì )員制可以提高顧客忠誠度，篩選一批有消費能力的固定顧客群體來(lái)穩定銷(xiāo)售基礎。有效的會(huì )員制營(yíng)銷(xiāo)不僅僅是一個(gè)憑卡折扣的問(wèn)題，還需要針對會(huì )員群體特點(diǎn)設計符合其需求的促銷(xiāo)活動(dòng)，一方面提升會(huì )員價(jià)值，另一方面通過(guò)活動(dòng)吸引更多的顧客加入成為會(huì )員。
針對原來(lái)日百萬(wàn)超市，現在的天添樂(lè )超市、振大超市推出的'每周一天感恩日活動(dòng)，效果十分明顯，其主要賣(mài)點(diǎn)在于推出特價(jià)雞蛋和大米，對于老百姓生活緊密相關(guān)的生活必需品這一活動(dòng)的推出著(zhù)實(shí)吸引了不少顧客。因此，我們可以在每個(gè)周的周二推出會(huì )員日活動(dòng)，每個(gè)周六推出感恩日活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的：保證各門(mén)店特價(jià)商品及促銷(xiāo)活動(dòng)不間斷，最終實(shí)現提升人氣實(shí)現銷(xiāo)售額的目的。
三、活動(dòng)時(shí)間：每周二※會(huì )員日
每周六※感恩日
鄉鎮店逢集當天為會(huì )員日、感恩日
——鄉鎮 —縣城
四、活動(dòng)內容：
1、※【會(huì )員日】方案一：會(huì )員驚爆價(jià)。推出不少于10種的會(huì )員商品（此類(lèi)商品推出部分敏感、名牌、部分自有品牌做低價(jià)銷(xiāo)售），單獨集中于一個(gè)區域，提前以海報形式宣傳。如：洗化類(lèi)—天地緣衛生紙、創(chuàng )潔洗衣粉、洗衣皂等，集中展放在門(mén)口特價(jià)車(chē)上，做好陳列，并提前以海報的形式在門(mén)店外宣傳。
※【會(huì )員日】方案二：會(huì )員日當天購物滿(mǎn)68元的顧客，憑會(huì )員卡可獲得5元購物代金券，滿(mǎn)128元可獲得10元購物代金券，以此類(lèi)推，最可得30元代金券，代金券于下個(gè)周的會(huì )員日當天可抵現金使用，過(guò)期作廢。
※【會(huì )員日】方案三：加1元換購。
購物滿(mǎn)19元+1元可換購—進(jìn)價(jià)1.5元的商品
購物滿(mǎn)29元+1元可換購——進(jìn)價(jià)低于2.5元的商品
購物滿(mǎn)39元+1元可換購——進(jìn)價(jià)低于3.5元的商品 以此類(lèi)推 會(huì )員驚爆商品及換購商品每月應提前準備好后四周會(huì )員日的換購商品，不低于10種。方案一為必有內容，方案二、方案三二選一配合方案一使用，。換購金額可根據縣城和鄉鎮的不同情況重新定義。 〖備注：會(huì )員日活動(dòng)只針對會(huì )員，憑會(huì )員卡方可參加〗
2、【感恩日】重點(diǎn)推出雞蛋、肉等生鮮商品，或大米、醬油、醋、面條、洗衣粉等日耗型名牌敏感商品為主（不建議使用自有品牌）。
�、� 每周推出最低3款感恩商品，低于進(jìn)價(jià)，超值感恩。
�、� 套餐商品，超值無(wú)限，震撼首推。（2種以上商品進(jìn)行捆綁，可用名牌與自有品牌組合，兩種商品捆綁后大幅度讓利，以求實(shí)現薄
利多銷(xiāo)的目的。商品上標明商品的原價(jià)、現價(jià)以及捆綁價(jià)格，讓顧客一目了然感受到開(kāi)元的感恩大幅讓利活動(dòng)，以此來(lái)吸引顧客。）
五、活動(dòng)宣傳方式：
1、各店門(mén)口張貼感恩日、會(huì )員日特價(jià)促銷(xiāo)欄，每集將特價(jià)信息公布到促銷(xiāo)欄上。
2、活動(dòng)開(kāi)始前一個(gè)月務(wù)必完成本月所有特價(jià)商品計劃，縣城四店每周的特價(jià)商品提前印32K傳單宣傳。宣傳周期為一個(gè)月左右，當會(huì )員日、感恩日這一活動(dòng)為顧客所熟悉以后停止印發(fā)宣傳頁(yè)，以店內海報、錄音廣播為主要宣傳手段。
開(kāi)元超市營(yíng)運企劃部 20xx年3月6日
設計方案 篇6
【學(xué)習目標】
�。�、引導學(xué)生發(fā)現漢字規律，自己小結識字的方法。
�。�、初步了解多義字。
�。�、積累詞語(yǔ)。
�。�、熟讀背誦《鞋》。
【課前準備】
�。�、學(xué)生自制識字課本（可見(jiàn)剪貼，或請家長(cháng)把自己會(huì )認的字寫(xiě)下來(lái)）。
�。�、教學(xué)課件。
�。�、識字蘋(píng)果樹(shù)。
【課前準備】
�。痴n時(shí)。
【預設教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
小朋友，咱們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會(huì )認
�。�、我們和爸爸媽媽看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會(huì )教給你們聽(tīng)嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
�。�、學(xué)生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。
�。�、學(xué)生全班交流自己的識字方法，教師和同學(xué)評議。
�。�、小組學(xué)習我的發(fā)現中的漢字：
讀讀這些字，你發(fā)現了什么？
�。�、集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
�。�、認讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）。
三、讀讀想想
�。�、小組學(xué)習：
讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。�、你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？
�。�、小組交流，全班交流。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
�。�、出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)上我會(huì )讀中的詞語(yǔ)）。
�。�、小組學(xué)習：
四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
�。�、各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車(chē)讀）:
看看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
�。�、小組學(xué)習：
四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
�。�、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
�。�、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
�。�、全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
〖學(xué)習目標
�。�、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
�。�、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
同學(xué)們，你們在家做過(guò)家務(wù)事嗎？
你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
�。�、創(chuàng )設情境一：
�、� （出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？
�、� 討論交流：
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
�、� 四人小組討論交流：
�。�、媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
�。�、怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢？
�。�、我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？
�、� 小組內表演：
小組內的'幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服媽媽后，請媽媽談?wù)�，為什么接受了孩子的要求�?/p>
�、� 上臺表演：
�、� 小組自告奮勇上臺表演。
�、� 評一評最佳口才獎：
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服媽媽。
�。�、創(chuàng )設情境二：
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？
�、� 說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
�、� 個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)：
要求口齒清楚，普通話(huà)標準。
�、� 全班交流：
其他同學(xué)補充認為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
�。�、創(chuàng )設情境三：
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)小能手的爭奪賽吧！
�、� 分成幾個(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊就去哪個(gè)隊）。
�、� 每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
�、� 在隊中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并將一朵小紅花。
�。ㄟ呑黾覄�(wù)邊放音樂(lè )）
三、總結
通過(guò)這一節課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(cháng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？
設計方案 篇7
教材簡(jiǎn)介：
這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話(huà)。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著(zhù)水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著(zhù)神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個(gè)短短的童話(huà)故事，寄寓著(zhù)作者的道德期盼和某種社會(huì )理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng )造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。
學(xué)情分析：
這個(gè)單元課文都是以故事為主，許多學(xué)生都喜歡看，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習，讓學(xué)生明白一些做人的道理;應該注重語(yǔ)言訓練，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，拓展學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標：
(1)知識目標：理解課文內容，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解童話(huà)的特點(diǎn)。
(2)技能目標：培養學(xué)生的想像能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出童話(huà)的美感。
(3)情感目標：在水罐一次一次變化中讓學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養學(xué)生懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對待生活的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(1)重點(diǎn)是朗讀感悟， 憑借對水罐的一次次變化中，體會(huì )文中小姑娘善良、美好的心靈。
(2)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受到愛(ài)的'巨大力量，培養學(xué)生懂得關(guān)心別人，用愛(ài)心對待生活的高尚品質(zhì)。
教學(xué)準備：ppt 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，引出課題
1、 同學(xué)們，當我們在晴朗的夜晚仰望星空時(shí)，會(huì )看見(jiàn)滿(mǎn)天璀璨的星星，(課件出示星空畫(huà)面)看到這幅美麗的畫(huà)面時(shí)，同學(xué)們肯定會(huì )有很多遐想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想到了什么? (學(xué)生發(fā)揮想象)
2、揭題：《七顆鉆石》(板書(shū)課題)。
二、自由讀文，整體感知
1、思考：這篇課文主要講了一個(gè)怎樣的故事? (提示：什么時(shí)間，誰(shuí)干什么，有什么變化，結果如何。)
2、學(xué)習第一自然段，感受旱災，體會(huì )當時(shí)萬(wàn)物對水的渴望，指導朗讀。
三、細讀課文，透過(guò)神奇，體會(huì )變化
1、就在這樣惡劣的環(huán)境中，一個(gè)動(dòng)人而又神奇的故事發(fā)生了，思考：空木罐發(fā)生了哪幾次變化?(生讀后匯報，師板書(shū)，)
2、是什么原因使水罐發(fā)生一次又一次的變化?
(一)、體會(huì )第一次變化的原因，感受小姑娘的一片孝心
1、【出示】一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著(zhù)水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著(zhù)水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了。
2、發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景�！境鍪尽客�(huà)中說(shuō)：小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了。如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì )做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?
3、得到了水后的小姑娘是怎么做的呢?【出示】小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但一想起病中的媽媽?zhuān)挖s緊抱著(zhù)水罐往家跑。
4、指導朗讀，讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。(指名讀，評價(jià)，齊讀。板書(shū)：孝心感天)
(二)、體會(huì )水罐的后面幾次變化 的原因，感受小姑娘無(wú)私、廣博的愛(ài)
1、根據我們前面學(xué)習水罐第一次變化的方法，自主學(xué)習水罐變成銀時(shí)、銀水罐變成了金的水罐最后變成七顆鉆石時(shí)，分別發(fā)生了什么事?從中你體會(huì )到了什么? (生自主學(xué)習，并討論。)
(1)根據學(xué)生匯報相機【出示】小姑娘把水倒一點(diǎn)在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐變成銀的。生談體會(huì )。(指名讀這段話(huà)：誰(shuí)能帶上自己的體會(huì )讀一讀這句話(huà)。師：她的愛(ài)心使上帝給了她又一個(gè)奇跡，板書(shū)：愛(ài)心如銀)
2、【出示】母親說(shuō)：我反正要死了，還是你自己喝吧
(1)發(fā)生了什么事?你體會(huì )到了一顆怎樣的心?媽媽為什么不喝水?
(2)生談體會(huì )。
師述：是因為母愛(ài)，是母愛(ài)讓她本能地心甘情愿地獻出自己的生命來(lái)保護女兒的生命，母愛(ài)是多么的無(wú)私，多么的偉大!
(3)大家一起來(lái)讀一讀，讓我們這些做子女的一起來(lái)體會(huì )一下這深深的、偉大的母愛(ài)。(齊讀)
小結：是啊，母愛(ài)如金子般寶貴，燦爛。(板書(shū)：母愛(ài)似金)
3、【出示】這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
(1)小姑娘喝到水了嗎?她渴嗎?你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(再也忍不住、湊上水、咽了一口唾沫)(這幾個(gè)詞變紅色)小姑娘咽了一口唾沫說(shuō)明了什么?她心里會(huì )想些什么呢?
(2)師述：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定被小姑娘的精神給深深感動(dòng)了，她不僅關(guān)心自己的親人(母親)，而且也關(guān)心毫不相關(guān)過(guò)路人，甚至關(guān)心一只小動(dòng)物(小狗)，她的心里裝的全是別人，卻唯獨沒(méi)有自己，多么善良、多么偉大的小姑娘。上帝又一次被她深深地感動(dòng)了，所以(學(xué)生齊讀句子)
4、【出示】這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股清澈而新鮮的水流。
小結：看看黑板上一次次變化的原因，其實(shí)所有的原因總結起來(lái)只有一個(gè)詞(生答：愛(ài)心)(板書(shū)：愛(ài)心，并畫(huà)出愛(ài)心圖案)正是因為愛(ài)心才使得空木罐裝滿(mǎn)了水，正是因為愛(ài)心才使水罐發(fā)生一次又一次的神奇變化。
四、拓展延伸，愛(ài)心故事大家談
1、愛(ài)心故事大家談。
童話(huà)中小姑娘的愛(ài)心就像鉆石一樣晶瑩剔透，生活中也有許多愛(ài)心故事感人至深。同學(xué)們,你還知道哪些愛(ài)心故事?說(shuō)一說(shuō)你身邊的愛(ài)心故事。(先小組內交流，后匯報)
2、感受生活中的大愛(ài)。課件出示：(汶川大地震中的感人圖片并插入《歌曲愛(ài)的奉獻》)
五、課堂總結，深化主題
想一想：為什么課文不用神奇的水罐水罐的變化一罐水等作題目，而用七顆鉆石?
(因為鉆石閃爍著(zhù)美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著(zhù)美好的心靈，象征著(zhù)愛(ài)心。星星永遠掛在夜空里，象征著(zhù)愛(ài)心永恒;它光照人間，還表示愛(ài)心普照人間。)
師總結：作者希望愛(ài)心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬(wàn)物都沐浴在愛(ài)的柔光里;同時(shí)也希望人人都能擁有一顆愛(ài)心，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
六、板書(shū)設計：
愛(ài) 心
19、七顆鉆石
↖
空水罐 金水罐（母愛(ài)似金）
↘ ↖
裝滿(mǎn)了水的水罐銀水罐（愛(ài)心如銀）
�。ㄐ⑿母刑欤� ↘↗
掉在地上端端正正，水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的
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