數學(xué)八年級期末考試試卷分析
在學(xué)習和工作中，我們會(huì )經(jīng)常接觸并使用試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)八年級期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助。
數學(xué)八年級期末考試試卷分析1
本次數學(xué)試題，不論是從出題的數量還是質(zhì)量上都是一份不錯的試卷。我們X人最高分X分，X分以上X人，及格的X人，占X%，從成績(jì)情況看，還是暴露出了教學(xué)中的一些問(wèn)題。
1、基礎知識落實(shí)還不到位。自以為一些簡(jiǎn)單的知識學(xué)生會(huì )掌握的較好，其時(shí)不是這樣的。不要因為學(xué)生讀八年級了，你就可以放心了。第X題關(guān)于畫(huà)軸對稱(chēng)圖形，在小學(xué)就已經(jīng)接觸了，有一定基礎，可是學(xué)生做全對的沒(méi)有X人，占不到X%。
2、教學(xué)中重難點(diǎn)地方講解不突出，導致學(xué)生出現泛化現象。如三角形的三條角平分線(xiàn)、高線(xiàn)、中線(xiàn)和垂直平分線(xiàn)的意義與性質(zhì)一部分學(xué)生沒(méi)有理解透徹，在第1題和第19題中出現較多問(wèn)題，特別是第X題，到三個(gè)點(diǎn)距離相等的點(diǎn)應該是三條垂直平分線(xiàn)的交點(diǎn)，大部分學(xué)生畫(huà)成了三個(gè)角的平分線(xiàn)的交點(diǎn)，當然，第二小問(wèn)的計算就不會(huì )正確了。
3、學(xué)生的.讀題能力存在問(wèn)題。第X題要求從給定的X個(gè)條件中，以其中的X個(gè)為條件，另3個(gè)中的一個(gè)為結論進(jìn)行證明，班上有X、X個(gè)成績(jì)好的沒(méi)有看清楚題意，出現錯誤，一丟就是X分。
4、部分學(xué)生的理解能力跟不上。就是一些基礎題或稍微的變式題，學(xué)生不會(huì )做的比例還較大。
5、有一定難度的題目，如X、X題問(wèn)題最多。這個(gè)不僅是學(xué)生的問(wèn)題，可能與我的教學(xué)水平和能力還有關(guān)。
數學(xué)八年級期末考試試卷分析2
這次數學(xué)期末考試試卷，基本依據數學(xué)課程標準，體現了新課程理念，全面落實(shí)對三維課程目標的要求，力求做到知識與技能、過(guò)程與方法并重，重視課本例題，重視綜合運用，并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。試卷從整體上體現了隨中考而改變的新中考考試模式，重點(diǎn)突出對學(xué)生思維過(guò)程和做數學(xué)的過(guò)程的考查，命題形式力求新穎活潑而能貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
表現在：
�。�1）試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點(diǎn)知識考查；
�。�2）試題考查內容適度綜合，重視考查綜合運用知識解決問(wèn)題的能力；
�。�3）重視數學(xué)思想方法的考查；
�。�4）試題情景設計貼近時(shí)代、貼近生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現試題條件；
�。�5）幾何難度降低。
一、學(xué)生在解答試卷的過(guò)程中存在的問(wèn)題：
�、賹Τ踔袛祵W(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì)，死記硬背，因而不能在一定的數學(xué)情境中正確運用概念，不能正確辨明數學(xué)關(guān)系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。
�、谶\算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象嚴重。計算上產(chǎn)生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問(wèn)題。我們的考生的確存在一批運算上的“低能兒”，運算能力差是造成他們數學(xué)成績(jì)偏低的主要原因之一。
�、墼谕评碚撟C過(guò)程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現層次不清、邏輯不嚴密、語(yǔ)言表述混亂的現象。
二、對以后教學(xué)的`幾點(diǎn)建議：
1、依“綱”靠“本”，注重基礎�？荚囋囶}，包括最后的綜合題，都注重對基礎知識、基本技能的考查。在教學(xué)中，教師必須切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò )結構。
2、加強數學(xué)思想方法（函數與方程、數形結合、轉化化歸、分類(lèi)討論、探索開(kāi)放）的教學(xué)，特別是加強學(xué)生分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法的培養。數學(xué)基礎知識和基本技能所反映出來(lái)的數學(xué)思想方法是數學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數學(xué)思想方法的教學(xué)應滲透在教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內容，而且能領(lǐng)悟其中的數學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累，逐漸內化為自己的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識。
3、轉變觀(guān)念，培養能力。學(xué)業(yè)考試試題對“雙基”的考查，是將數學(xué)作為一個(gè)整體，進(jìn)行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準確地運用數學(xué)知識和數學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以能力培養應落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中。另外，還要注重培養學(xué)生的“實(shí)驗”和“猜想”能力，因為數學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實(shí)驗科學(xué)。數學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開(kāi)展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現”和“再創(chuàng )造”的過(guò)程。還要充分發(fā)揮課本例題教學(xué)示范作用，適當運用變式，逐步設置障礙，以不斷增加創(chuàng )造性因素。
5、強化過(guò)程意識，注意數學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，重視知識的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規律的概括過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理，而要展開(kāi)思維，弄清楚其背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)知識，同時(shí)學(xué)習分析、解決問(wèn)題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng )新意識。因此，教學(xué)中要加強過(guò)程教學(xué)，真正做到結論和過(guò)程并重。
6、加強數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，數學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數學(xué)思維和數學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養學(xué)生能夠進(jìn)行各種數學(xué)語(yǔ)言的轉化，還要培養學(xué)生會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)潔地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和思想。另外還要培養學(xué)生對數學(xué)圖像、圖表的理解和應用能力。
7、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。把培養學(xué)生創(chuàng )新意識當作初中數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)學(xué)生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，并引導學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際，從數學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現的問(wèn)題進(jìn)行研究，或對某些數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，在其中充分體現學(xué)生的自主性和合作精神。
數學(xué)八年級期末考試試卷分析3
本學(xué)年由于受疫情的影響，縣教育局決定在學(xué)期初舉行期末考試，經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(cháng)的寒假，大部分學(xué)生們對所學(xué)知識都有所遺忘，所以本次考試學(xué)生的成績(jì)不太理想。
一、試卷分析
本套試題考查了八年級下冊整本書(shū)的知識點(diǎn)：分式、全等三角形、實(shí)數、二次根式、特殊三角形。試題難度適中，考查了學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力，題型多種多樣，靈活多變，內容覆蓋范圍很廣。
二、試題分析和學(xué)生答題情況分析
�。ㄒ唬┻x擇題
1-10題主要考查了學(xué)生對基礎知識的掌握和運用情況，學(xué)生失分較少，11,12題難度系數大點(diǎn)，失分較多。
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13-18題學(xué)生掌握的較好，失分較少，第19題主要考查了三角形的中線(xiàn)將其分成面積相等的'兩個(gè)三角形這一知識點(diǎn)，20題主要考查勾股定理的應用，這兩道題學(xué)生失分較多。
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21題考查實(shí)數運算，學(xué)生掌握較好，22題考查二次根式的非負性，講二次根式進(jìn)行開(kāi)方化簡(jiǎn)，學(xué)生失分較多。23題考查分式化簡(jiǎn)，給一個(gè)不完整的運算，讓你推算其中的一個(gè)因式，學(xué)生們一時(shí)不知從何下手，致使計算出錯。第二問(wèn)不少同學(xué)分式?jīng)]有化簡(jiǎn)。24題應用HL判定兩個(gè)三角形全等，學(xué)生掌握較好。25,26題這兩道題難度系數大，只有個(gè)別同學(xué)得了全分。25題考查等腰直角三角形的性質(zhì)，在等腰直角三角形中證兩個(gè)三角形全等。26題考查勾股定理的應用，設未知數列方程。這兩道題恰恰反映出了學(xué)生應用知識的能力不足。
三、今后該井措施
1、加強學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、注重夯實(shí)基礎。
3、力求改善班內兩級分化的現象，多關(guān)注學(xué)困生。
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