小學(xué)德育教育方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)德育教育方案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)德育教育方案1
一、當前中職德育課堂現狀
中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎課，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導教育、創(chuàng )業(yè)教育及心理健康教育等的主陣地。大力發(fā)展職業(yè)教育，必須加強中職學(xué)校德育教學(xué)工作，必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。然而，據觀(guān)察研究發(fā)現，由于部分德育教師素質(zhì)不高，教學(xué)缺乏藝術(shù)及德育課得不到足夠重視等原因，中職學(xué)校德育課教學(xué)效果并不理想。課堂上存在內容單調乏味，課堂沉悶現象；教師缺乏激情，學(xué)生缺乏主動(dòng)性與積極性，厭學(xué)、逃課現象普遍；學(xué)生對待作業(yè)考試無(wú)所謂，考試成績(jì)較差，等等。因此，如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習德育課的積極性，增強德育課教學(xué)實(shí)效，真正實(shí)現其育人功能，是當前擺在每一位德育課教師面前的一個(gè)亟待研究和解決的課題。
二、案例教學(xué)讓課堂活起來(lái)
案例教學(xué)法是教師根據教學(xué)目標和教學(xué)內容設置相關(guān)的教學(xué)案例和問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)參與思考、分析、討論、總結等探究活動(dòng)解決案例問(wèn)題。對于中職德育課堂來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)有獨特的魅力和作用。
1、激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。
運用案例教學(xué)法，把抽象化的理論知識或道理通過(guò)形象化、具體化、生活化的案例展示出來(lái)，縮短了理論和實(shí)際的距離。而且，形式多樣、靈活有趣的案例教學(xué)，吸引了更多學(xué)生參與到學(xué)習中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。有利于集中學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生思考，在較短時(shí)間內掌握所學(xué)知識，有效提高德育課堂教學(xué)效率。
2、全面提高學(xué)生綜合素養。
案例教學(xué)要求學(xué)生在教師的指導下，強調把教與學(xué)的過(guò)程視為一種互動(dòng)的交往情境。在此情境中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，自由探索、大膽質(zhì)疑，提出自己的看法和見(jiàn)解，培養一定的學(xué)習能力、社會(huì )能力、創(chuàng )新能力和職業(yè)能力。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生才真正處于“學(xué)習主體”的位置，不僅德育素養提高了，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也有了大幅提高。
3、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
案例教學(xué)法是啟發(fā)式、參與式、民主式的教學(xué)方法，對教師的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)要求很高。比如對德育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論的嫻熟運用，課堂活動(dòng)組織能力、學(xué)生群體心理掌控等等都有較高要求。不管是案例的精選、呈現、分析，還是課堂活動(dòng)的設計、組織都離不開(kāi)教師精心的準備、妥善的協(xié)調、及時(shí)的歸納總結。這一切都對教師提出了更高要求，同時(shí)促進(jìn)了教師綜合素養的不斷提升與發(fā)展。
三、有效實(shí)施案例教學(xué)
1、精心準備，設計案例。
案例是為教學(xué)目標和教學(xué)內容服務(wù)的，精心選擇適合的案例，這是實(shí)施案例教學(xué)的基礎和前提，它決定案例教學(xué)的效果。中等職業(yè)德育課本已經(jīng)有許多優(yōu)秀案例，教師可以充分加以利用，另外，可以精選一些有特色更貼近學(xué)生生活的案例，選擇案例時(shí)，應注意以下幾點(diǎn)：首先，要緊扣教材，把握正確的正面教育的德育方向。其次，理論與實(shí)踐有機結合不生搬硬套。再次，案例的選擇要有時(shí)代感，具有典型性和代表性的案例更容易貼近學(xué)生生活增強趣味性。
例如，在講授《經(jīng)濟與政治基礎知識》第三章第二節《企業(yè)的經(jīng)濟效益》時(shí)，可以選擇并設計如下教學(xué)案例。
“福喜”，禍兮？
近日，麥當勞、肯德基等知名餐企原料供應商上海福喜公司被曝大量使用過(guò)期肉，上海警方目前已介入調查。麥當勞、肯德基等洋快餐的供應商上海福喜食品公司，將落地肉直接上生產(chǎn)線(xiàn)，各種過(guò)期原料隨意添加；次品全部混入生產(chǎn)線(xiàn)，來(lái)歷不明的牛肉餅就此“洗白”；監管形同虛設，冷凍臭肉重新變身“小牛排”。這些都是福喜公司加工車(chē)間內的場(chǎng)景，這些產(chǎn)品一直以來(lái)都直接供給麥當勞、肯德基等洋快餐。7月23日，上海警方刑拘該上海福喜食品有限公司5名負責人。有法律人士稱(chēng)，福喜過(guò)期肉事件影響巨大，福喜可能面臨天價(jià)罰單，還可能被吊銷(xiāo)生產(chǎn)許可證。
由于許多中職學(xué)生喜歡麥當勞、肯德基等西式快餐，該案例比較貼近學(xué)生生活，能更好地激發(fā)學(xué)生的討論熱情和興趣。該案例和該節課內容緊密聯(lián)系，既符合德育教學(xué)需要，又頗具時(shí)代感，這就為案例教學(xué)的順利展開(kāi)打好了基礎。
2、呈現案例，提出問(wèn)題。
案例的展示方式可以多種多樣，教師可以將事先印制好的案例分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生直接閱讀或朗讀，或運用投影儀、多媒體呈現案例；也可以當堂敘述案例，或采取讓學(xué)生自己表演案例，進(jìn)行課堂模擬等方式，教師可根據知識點(diǎn)和學(xué)習目標靈活選擇。
在展示案例環(huán)節，教師要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）要給學(xué)生討論準備的時(shí)間，包括對資料的`準備和思考時(shí)間。
�。�2）教師提出能體現教學(xué)重、難點(diǎn)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)案例問(wèn)題探索課本理論知識，嘗試運用理論知識解決案例問(wèn)題。
�。�3）設置的問(wèn)題要符合學(xué)生的認知水平和思維能力。有一個(gè)由淺入深、由易到難的梯度，由課內到課外、由案例到教材內容的教學(xué)過(guò)程。難度適中，有針對性。
3、交流討論，分析案例。
在自主學(xué)習的基礎上，組織學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，展開(kāi)雙方或多方探討。組織案例討論可分為小組討論和全班討論，小組討論時(shí)學(xué)生發(fā)表各自見(jiàn)解，設有小組發(fā)言人、記錄員，記錄發(fā)言要點(diǎn)、探究思路及存在的疑難點(diǎn)，做好小組發(fā)言的準備并積極發(fā)言。針對小組討論中不能解決的焦點(diǎn)問(wèn)題在全班討論或辯論，教師加以引導與啟發(fā)。在討論案例時(shí)教師要注意以下問(wèn)題。
�。�1）注重對學(xué)生的引導啟發(fā)。學(xué)生是討論的主體，教師引導啟發(fā)學(xué)生。教師可參與學(xué)生的討論，這樣可以加強師生交流。教師要深入學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)生討論的情況，及時(shí)加以引導、啟發(fā)，避免學(xué)生討論案例時(shí)走彎路，影響課堂討論效果。
�。�2）營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的氛圍。討論案例時(shí)，課堂上會(huì )有冷眼旁觀(guān)與積極參與并存的現象，甚至對有爭議的問(wèn)題發(fā)生激烈爭吵，等等，因此，教師要有良好的掌控課堂的能力，適時(shí)控制課堂，從而保證討論的有序進(jìn)行。
�。�3）采用靈活的教學(xué)策略。引導學(xué)生在范例分析中展示觀(guān)點(diǎn)，在價(jià)值沖突中識別觀(guān)點(diǎn)，在比較鑒別中確認觀(guān)點(diǎn)，用正確的言論思想適時(shí)教育引導學(xué)生，以免學(xué)生誤入歧途，在探究活動(dòng)中提煉觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現德育教學(xué)目標。
4、總結評述，深化案例。
在學(xué)生對案例進(jìn)行分析、討論，得出結論之后，教師要進(jìn)行歸納總結，做出恰當評價(jià)。針對案例中涉及的主要問(wèn)題做出強調，使學(xué)生加強對知識點(diǎn)的把握，對難點(diǎn)問(wèn)題有思想上的突破。在肯定成果的同時(shí)，應指出學(xué)生在分析、討論案例中的不足，進(jìn)行彌補性、提高性講解；也可以在教師的啟發(fā)下，由學(xué)生對案例分析、討論的情況進(jìn)行歸納、總結，使他們受到更多鍛煉；或者由教師提出一些發(fā)人深省的問(wèn)題，促使學(xué)生開(kāi)闊視野，調整視角，進(jìn)行深入而廣泛的思考。
綜上所述，在當前形勢下，科學(xué)地運用案例教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是我們必須看到案例教學(xué)法只是現代教學(xué)方法中的一種，要優(yōu)化德育課堂教學(xué)，應對多種教法綜合運用，應隨著(zhù)教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生情況的不同而有所側重，只有這樣，才能真正提高德育課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)德育教育方案2
教育大計，教師為本；教師教育，師德為先。教師不僅關(guān)系到教育的質(zhì)量、學(xué)生的發(fā)展，更關(guān)系到一個(gè)國家和民族的前途。黨和國家歷來(lái)高度重視教師隊伍建設，尤其高度重視師德建設。
加強和改進(jìn)師德建設，應該廣泛動(dòng)員，多渠道、多層次地開(kāi)展各種形式的師德教育。教育出版肩負著(zhù)傳播知識、啟迪民智、傳承文化、培養人才的重要任務(wù)，在培養培訓教師、加強師德建設、促進(jìn)教師全面發(fā)展方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。在新形勢下，教育出版為師德建設提供支持的重點(diǎn)就是在師德教育相關(guān)教材和教學(xué)資源研發(fā)上創(chuàng )新思路和方法，為師德建設探索先進(jìn)教育模式、傳播先進(jìn)教學(xué)內容、增強實(shí)際教育效果。
一、堅持立體化研發(fā)，創(chuàng )新師德教育模式
師德教育要充分發(fā)揮中小學(xué)教師和師范生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，避免單向的理論灌輸和知識傳授。對于在職教師或者師范生來(lái)說(shuō)，良好的職業(yè)道德意識、道德情感、道德行為等不是單純靠學(xué)習某些規范就能促成的，而主要是通過(guò)對教師職業(yè)的體驗、經(jīng)歷、感悟、理解而內化形成的。內化就是教師將社會(huì )約定的職業(yè)道德規范轉化為教師自身的行為準則，將外在的約束和要求轉化為自身道德修養的過(guò)程。這是提高師德水平的關(guān)鍵，也是師德建設的最高境界。
目前，受多種主客觀(guān)條件的制約，師德教育的模式大多以理論灌輸為主要方法和途徑，缺乏多層次的教育方法和手段。師德教育類(lèi)出版物也多以紙質(zhì)教材的方式呈現，缺乏生動(dòng)的、鮮活的呈現方式。純粹的理論講授方式和單純的紙質(zhì)教材一般只能解決理論上的道德認知問(wèn)題，在師德情感、師德意志、師德行為習慣以及師德行為判斷能力和選擇能力的培養上則作用不大，無(wú)法滿(mǎn)足師德教育內化過(guò)程多方面、多層次的需要。
因此，教育出版單位的編輯應利用現代信息技術(shù)手段，建設多媒介、多形態(tài)、多用途、全程為“教師職業(yè)道德”教學(xué)服務(wù)的立體化教學(xué)資源，以創(chuàng )新師德教育模式。出版物在呈現方式上應改變以紙質(zhì)文本為主的形式，力求建成文本教材與數字化資源相結合的資源包。數字化資源以專(zhuān)家講座視頻錄像，師德教育虛擬體驗庫、素材庫、案例庫、試題庫，網(wǎng)絡(luò )交流平臺等方式呈現。這樣的立體化產(chǎn)品（如師德案例講座、視頻錄像等），為中小學(xué)教師和師范生提供豐富直觀(guān)且可參與互動(dòng)的材料，有利于中小學(xué)教師和師范生通過(guò)認知、體驗、反思、行為操練等方式提升道德內化水平并積極踐行教師職業(yè)道德規范，有利于師德教育形式的創(chuàng )新。
二、堅持精品化研發(fā)，改革師德教育內容
教師職業(yè)道德教育在我國經(jīng)歷了較長(cháng)時(shí)間的發(fā)展，但從內容上看，當前師德教育仍沒(méi)有跳出普通倫理學(xué)的框架，其結構與普通倫理學(xué)基本一致，分為教師職業(yè)道德基礎理論、教師職業(yè)道德規范體系和教師職業(yè)道德實(shí)踐三大塊。這種結構的優(yōu)點(diǎn)是理論性強，邏輯體系嚴密，缺點(diǎn)是實(shí)踐性、針對性不強，未能很好地發(fā)揮實(shí)際指導作用。同時(shí)，師德教育在內容上也顯得陳舊，教師職業(yè)道德的許多基本理論和觀(guān)點(diǎn)已難以解釋當前教育活動(dòng)中各種現實(shí)問(wèn)題。因此，必須根據教師職業(yè)道德建設的主體和外部條件的變化，拓寬視野，充實(shí)、更新師德教育內容。
先進(jìn)的師德教育類(lèi)教材和教學(xué)資源的內容架構直接影響師德教育的內容，因此，教育出版研發(fā)先進(jìn)的師德教育教材和教學(xué)資源的內容體系時(shí)，必須樹(shù)立精品意識，唯此，才能打造并傳播先進(jìn)師德教育內容。
以精品意識為指導，在研發(fā)先進(jìn)的師德教育類(lèi)教材和教學(xué)資源時(shí)，首先，緊密?chē)@教師職業(yè)道德的核心構建教材和教學(xué)資源的內容，以育人為主線(xiàn)，從教學(xué)、師生關(guān)系、法律法規、教師禮儀、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、心理健康、道德成長(cháng)等教師工作和生活的實(shí)際方面展開(kāi)。其次，應緊密?chē)@我國新時(shí)期教師職業(yè)道德的新情況來(lái)設置內容，反映當代教師職業(yè)道德的時(shí)代變化和發(fā)展，以最新的師德典范和楷模豐富教材內容，并隨著(zhù)時(shí)展及時(shí)更新師德案例，追蹤師德新發(fā)展。最后，要建立統一性和層次性相結合的`師德教育內容體系，根據不同對象增強針對性，對師范生重在對高尚師德的引導，對中小學(xué)教師重在對師德行為的規約。
三、堅持特色化研發(fā)，增強師德教育實(shí)效
師德教育的低效是師德問(wèn)題出現的主要原因之一，師德問(wèn)題要靠有效的師德教育來(lái)解決。師德教育的實(shí)效性有待提升。從師德教育自身來(lái)說(shuō)，師德教育實(shí)效性不佳的原因主要有：師德教育目標過(guò)高，缺乏可行性；師德教育內容泛政治性，缺乏時(shí)代性和實(shí)踐性；師德教育方式方法單一，缺乏對學(xué)習者主體性的尊重；師德教育階段割裂，缺乏連續性；師德教育評價(jià)流于形式，缺乏有效性。
針對上述導致師德教育低效的原因，教育出版研發(fā)特色化師德教育資源，是增強師德教育實(shí)效的有效方式之一。例如，研發(fā)基于體驗式教育、信息化教育、生成性教育的師德教育網(wǎng)絡(luò )平臺，在此平臺上，通過(guò)呈現教師職業(yè)道德案例情境和行為操練，關(guān)注教師職業(yè)道德實(shí)際問(wèn)題的解決，并給予適當的引導與提示，使學(xué)習者在職業(yè)道德實(shí)際問(wèn)題方面既知道是什么、為什么，還知道怎么做。充分利用師德教育網(wǎng)絡(luò )交流平臺和課程已有資源并挖掘學(xué)習者自身的資源，為學(xué)習者共同解決問(wèn)題提供條件，引導學(xué)習者之間互助互學(xué)，資源共享，在教學(xué)過(guò)程中生成新的資源，提升師德教育的實(shí)效。再如，基于師德教育的特點(diǎn)，研發(fā)師德特色案例庫，引導學(xué)習者在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺對師德案例進(jìn)行感悟評價(jià)，并形成師德學(xué)習檔案，既是學(xué)習者師德學(xué)習的途徑，也是師德教育實(shí)效的記錄和評價(jià)。
小學(xué)德育教育方案3
指導思想：
為配合學(xué)校德育工作，結合三月份德育教育紀念日，扎實(shí)做好我校少先隊員思想道德教育。特制定本次主題活動(dòng)方案，以便各
中隊認真開(kāi)展主題教育活動(dòng)，落實(shí)對學(xué)生的思想道德養成教育。
活動(dòng)時(shí)間：
xx年3月5日——3月30日
活動(dòng)對象：
全體少先隊員
活動(dòng)預期目標：
1、通過(guò)國旗下講話(huà)、晨會(huì )和班隊活動(dòng)課，讓全體少先隊員清楚知道“三月份德育教育紀念日”，并能說(shuō)出相關(guān)主題教育日的意義；
2、各中隊輔導員結合各年段活動(dòng)要求，認真制定班級活動(dòng)計劃或主題教育計劃（重點(diǎn)開(kāi)展好“‘雷鋒’紀念日”、“‘三八’國際婦女節”、“少年英雄賴(lài)寧犧牲日”和“全國安全教育周”），活動(dòng)過(guò)程認真組織（保留過(guò)程性材料參加少先隊評比），總結階段按照要求評選優(yōu)秀少先隊員、撰寫(xiě)活動(dòng)總結；
3、全體少先隊員了解“雷鋒”和“賴(lài)寧”的事跡，能夠在“三八”國際婦女節為身邊的人送出自己的祝福，在3月26日結合國旗下講話(huà)對“安全”有更深刻的了解。
4、活動(dòng)結束評選出“學(xué)雷鋒‘好少年’”16名、“感恩少年”16名、“優(yōu)秀中隊”若干。
活動(dòng)內容：
1、教育主題：“弘揚雷鋒精神，爭做少年雷鋒”
讓全體少先隊員再次認識“雷鋒”——這個(gè)中國大地上出現的平凡而偉大的英雄人物。盡管經(jīng)歷了許許多多不平凡的歲月，但雷鋒精神卻像一切屬于時(shí)代、屬于人民的美好事物一樣，始終珍藏在我們心底。引導少先隊員抵制個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè )
主義等消極腐朽思想對自己的消極影響。
2、教育主題：“知恩感恩，懂回報”
通過(guò)校園感恩活動(dòng)，在婦女節到來(lái)之際，讓隊員為自己的媽媽、外婆、奶奶、女教師等送上最特別的節日祝福，獻上一份最誠摯的愛(ài)，旨在讓隊員們學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，用真情和行動(dòng)回報母親、回報長(cháng)輩，珍惜今天幸福的生活和難得的真情與親情！
3、教育主題：“學(xué)會(huì )自護自救，幸�？鞓�(lè )成長(cháng)”
幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識，掌握自護自救知識，提高小學(xué)生自我保護能力，讓每位少先隊員能幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)，保證我校教育教學(xué)工作健康有序開(kāi)展。
活動(dòng)準備：
利用網(wǎng)絡(luò )搜集相關(guān)教育資源（圖片、視頻等）、主題國旗下講話(huà)、各中隊活動(dòng)計劃制定。
活動(dòng)具體要求及安排：
�。ㄒ唬�、教育主題：“弘揚雷鋒精神，爭做少年雷鋒”
1、在 3月5日進(jìn)行主題國旗下講話(huà)，為組織召開(kāi)“學(xué)雷鋒”動(dòng)發(fā)動(dòng)宣傳。
2、利用晨會(huì )課、班隊課，講講“雷鋒的故事”、背背“雷鋒的名言”、讀讀“雷鋒的日記”，論論“雷鋒的精神”。
3、在教室內開(kāi)辟一塊版面，出一期關(guān)雷鋒的墻報。在墻報中大力宣傳班中的好人好事，找出最有代表性、最有意義的好人好事來(lái)做典型。
4、組織全體少先隊員觀(guān)看短片《雷鋒的故事》或電影《雷鋒》。
5、中高年級少先隊員要在活動(dòng)中用日記、習作等形式記錄下身邊“小雷鋒”的真實(shí)事跡，各班可以選擇合適的時(shí)間進(jìn)行集體交流。
6、“雷鋒‘好少年’”評選活動(dòng)。
班主任認真組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)雷鋒精神活動(dòng)，注意觀(guān)察和發(fā)現班內好人好事，樹(shù)立班級典型，班主任組織全班同學(xué)評選出班內能夠集中展示雷鋒精神（某一方面）的最典型的學(xué)生。少先隊大隊部將通過(guò)審查、公示，評選出“雷鋒‘好少年’”予以表彰獎勵。
�。ǘ�、教育主題：“知恩感恩，懂回報”
1、利用晨會(huì )課了解三八婦女節的來(lái)歷和了解世界著(zhù)名女性的事跡。進(jìn)行感恩父母的專(zhuān)題教育，讓學(xué)生真正體會(huì )父母的辛苦與勞累，從而培養學(xué)生的感激之心。
2、為媽媽?zhuān)ㄩL(cháng)輩）慶祝一次節日，懂得感恩，用行動(dòng)回報母親和長(cháng)輩。開(kāi)展孝敬母親的“五個(gè)一”活動(dòng)：①給媽媽說(shuō)一句祝福的話(huà)；②給媽媽倒一杯貼心的.茶；③幫媽媽做一件家務(wù)事；④為媽媽洗一次腳；⑤為媽媽剪一次指甲。
3、完成一份特殊的答卷——“不知道的世界，我的媽媽”學(xué)校大隊部給每位隊員下發(fā)一份問(wèn)卷，通過(guò)回答“媽媽的生日是那一天？媽媽屬什么？媽媽最?lèi)?ài)吃什么？媽媽每天做幾小時(shí)家務(wù)？”等問(wèn)題，觸動(dòng)孩子主動(dòng)了解和關(guān)心自己的媽媽?zhuān)靼讒寢屧谧约撼砷L(cháng)過(guò)程中的艱辛付出，懂得心懷感恩。各班班主任利用主題班會(huì )時(shí)間，組織同學(xué)們介紹自己的媽媽?zhuān)涣髯约捍鹁磉^(guò)程中的收獲和感受。
4、根據各中隊實(shí)際情況，組織開(kāi)展一次主題中隊活動(dòng)。
5、感恩征文評比。為了切實(shí)加強學(xué)生的親情教育，學(xué)校將組織以“感恩”為主題的征文活動(dòng)。（上交時(shí)間：3月26日前，3-4年級每班2-3篇，5-6年級每班3-5篇。
�。ㄈ�、教育主題：“學(xué)會(huì )自護自救，幸�？鞓�(lè )成長(cháng)”
1、開(kāi)展“安全”教育主題國旗下講話(huà)。
2、各中隊通過(guò)學(xué)習自護自救知識，集體編出一句便于學(xué)生記憶背誦的順口溜或警句。
3、在班級板報中出一期“安全教育”主題板報。
4、舉行一次班級和校內安全大檢查，師生合力排查解決安全隱患。
5、通過(guò)校信通平臺向家長(cháng)發(fā)送一條安全教育主題短信。
6、全校舉行一次安全疏散演練。
7、各中隊結合主題教育活動(dòng)開(kāi)展一次總結表彰的主題中隊活動(dòng)。
小學(xué)德育教育方案4
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中階段是他們樹(shù)立正確道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、人生觀(guān)念以及世界觀(guān)念的重要時(shí)期，由于初中生的思維觀(guān)念與行為模式仍然處于懵懂的狀態(tài)，并且在自我行為的控制上也表現得比較欠缺，如果稍不留神就很有可能朝向不正確的方向而越走越遠。思想品德課程教育者的主要作用就是對學(xué)生展開(kāi)正面的引導與積極的幫助，讓他們可以找到適合自己且正確的發(fā)展道路�；诖�，選擇一種初中生比較容易接受且效率較高的教學(xué)方法是筆者乃至所有思想品德教育者都需要去認真思考的一項重要問(wèn)題。
一、案例教學(xué)法在初中思想品德課程中的重要作用
�。ㄒ唬┘由顚W(xué)生對思想品德課程知識的理解
初中階段思想品課程的教學(xué)內容大多都是一些比較抽象的知識，很多學(xué)生雖然能夠通過(guò)死記硬背的方式來(lái)記住在課堂中所學(xué)習到的知識重點(diǎn)，但是卻也只是停留于表面上的“記住”，并沒(méi)有學(xué)會(huì )將這些知識應用到日常生活中的方法。案例教學(xué)法的應用則可以很好地改變這一教學(xué)現狀，學(xué)生在接觸真實(shí)案例的過(guò)程中會(huì )產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而將課程知識牢牢地記在自己的腦海中。
�。ǘ┨嵘龑W(xué)生的生活實(shí)踐能力
在應用案例教學(xué)法的初中思想品德課堂中，師生之間的互動(dòng)次數變得更加頻繁，一方面能夠幫助教育者更加全面地掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習情況，而另一方面則可以有效提高學(xué)生的參與積極性。
�。ㄈ嫿ɡ碚撆c實(shí)踐之間的橋梁
思想品德課程的主要目的就是幫助學(xué)生掌握更多正確的'人生觀(guān)念，從而在日后邁入社會(huì )時(shí)可以表現得更加優(yōu)秀。而案例教學(xué)法就如同是聯(lián)結學(xué)校與社會(huì )之間的橋梁一般，讓學(xué)生可以透過(guò)各種類(lèi)型的真實(shí)事件來(lái)透徹解讀社會(huì )現象，為他們日后的發(fā)展與進(jìn)步打下良好的基礎。
二、案例教學(xué)法在初中思想品德課程中的應用原則
�。ㄒ唬┻x擇具有時(shí)代特色的有趣案例
教育者在選擇案例時(shí)要對案例的內容進(jìn)行仔細的篩選和研究，不僅要同初中生的日常生活息息相關(guān)，同時(shí)還要保證案例內容所具備的時(shí)代特色，盡可能選用當下較普遍存在的現象來(lái)作為教學(xué)事例。此外，在針對案例內容展開(kāi)深度剖析時(shí)，教育者應當站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行思考，采用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)將那些比較晦澀難懂的深奧道理詮釋出來(lái)，從而幫助學(xué)生加深對案例內容的認識。
�。ǘ┻x擇可信度高的真實(shí)案例
選擇案例的另外一個(gè)參考標準即為符合思想道德課程中的教學(xué)知識，教育者要確保在課堂中所引用的案例能夠同書(shū)本中的理論知識之間產(chǎn)生密切的關(guān)聯(lián)，從而幫助他們更加透徹的理解提高個(gè)人道德素養的重要性。此外，教育者還要確保所舉的案例內容真實(shí)可信，只有這樣才能夠讓學(xué)生對課堂中的教學(xué)知識百分百的信服，提高他們的學(xué)習積極性。
�。ㄈ┻x擇帶有內涵的典型案例
在日常的授課過(guò)程中，教育者要保證自己所選擇的教學(xué)案例擁有著(zhù)比較鮮明的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠十分明顯地找到案例中的比對點(diǎn)，從而更加順利的將教學(xué)案例中所闡述的道德與文化內涵進(jìn)行準確理解，在深入剖析案例的過(guò)程中加深對自身日常行為的思索與審視。
三、案例教學(xué)法在初中思想品德課程中的應用策略
1、明確目標，精選案例。在思想品德課程中選入科學(xué)有效的案例內容是開(kāi)展案例教學(xué)法的基礎標準，教育者應當做到的是保證案例信息是完全的來(lái)源于社會(huì )以及學(xué)生的日常生活，并且在深入的調查走訪(fǎng)過(guò)程中來(lái)找到一些內容生動(dòng)且真實(shí)具體的資料信息。
2、在思想品德課堂中引入教材中的經(jīng)典案例。在現行的人教版初中思想品德課程的教材中有很多非常經(jīng)典的案例可供教育者來(lái)選擇引用，這是一種最為直接且高效的案例教學(xué)方法。
3、在日常生活中搜集案例。在日常的生活中來(lái)搜集案例信息也是很多教育者都比較常用的方法，這就需要教育者花費更多的心思來(lái)細心觀(guān)察生活中所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且通過(guò)讀報紙雜志、瀏覽網(wǎng)絡(luò )資源、收看電視節目等方式來(lái)積累大量的信息資料。
4、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)獲取案例資源。在信息時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)的快速發(fā)展為我國的教育行業(yè)帶來(lái)了諸多的便利，教育者可以利用課余的時(shí)間來(lái)經(jīng)常性的瀏覽一些新聞網(wǎng)站，并且利用百度、搜狗等搜索引擎來(lái)獲取與授課內容相匹配的案例信息，在大大提高案例收集效率的同時(shí)，讓思想品德課程的教學(xué)內容可以變得更加豐富和有趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地加入到教學(xué)活動(dòng)中。
5、分組學(xué)習，自學(xué)案例。分組學(xué)習是案例教學(xué)課堂中的一項重要環(huán)節，教育者要為學(xué)生創(chuàng )建出一個(gè)更加寬松且自由的學(xué)習環(huán)境，讓他們可以根據自己的喜好與學(xué)習程度來(lái)自主選擇學(xué)習重點(diǎn)，在同其他同學(xué)展開(kāi)交流與合作的過(guò)程中學(xué)會(huì )傾訴與聆聽(tīng)，逐漸認識到團隊協(xié)作的重要性。
6、教學(xué)評價(jià)，升華案例。在分組學(xué)習的基礎之上，教育者還要以班級為單位來(lái)展開(kāi)小組之間的交流和互動(dòng)。首先，教育者應當讓每個(gè)小組都派出一名代表來(lái)闡述自己的想法與討論結果，而其他小組成員則需要在仔細聆聽(tīng)的過(guò)程中做好記錄，在接下來(lái)的發(fā)言中說(shuō)出對上個(gè)學(xué)習小組所持觀(guān)念的看法和解讀；其次，在小組交流的過(guò)程中，教育者所要完成的任務(wù)即為對學(xué)生展開(kāi)正確的觀(guān)念引導，讓他們明確認識到哪些觀(guān)念是正確的、哪些觀(guān)念存在著(zhù)一定的瑕疵和錯誤；最后，在小組討論完成后，教育者要針對表現優(yōu)異的學(xué)習小組給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，讓他們的學(xué)習積極性可以長(cháng)時(shí)間的保存下去。
小學(xué)德育教育方案5
在現代社會(huì )，我們提倡一切以人為本的思想，社會(huì )也在以人為本的和諧氛圍中前進(jìn)和發(fā)展。中職教育也應當以以人為本的思想作為指導，對中職學(xué)生的德育更不能離開(kāi)學(xué)生，離開(kāi)了學(xué)生就是脫離主體，沒(méi)有了主體，任何的方案、方法、目標等都是空談。中職德育教育應當倡導以學(xué)生為中心，以學(xué)生的實(shí)際情況和需求，發(fā)展方向進(jìn)行展開(kāi)。
對于德育工作我們在悠長(cháng)的教育總結了許多行之有效的德育方式，比如有形式多樣的主題班會(huì )、節假期的主題性文體活動(dòng)、與學(xué)生個(gè)別談心、游戲等形式。雖然以存在著(zhù)各種形式，但是這些常見(jiàn)的形式對中職學(xué)生而言已經(jīng)缺乏了吸引力；簡(jiǎn)單的，灌輸式的德育方法常使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，將德育活動(dòng)流于形式，甚至拒之門(mén)外。
常規的德育教育出現的問(wèn)題
一、以偏蓋全，把少數學(xué)生的德育教育當做全體學(xué)生存在的想象進(jìn)行教育。在中職教育中常常班級出現偶爾的不文明、不守紀的現象（比如某周有三五個(gè)同學(xué)經(jīng)常遲到），針對這些情況班主任往往會(huì )在班會(huì )課上總結上周情況，重點(diǎn)強調全班的紀律問(wèn)題，向全班同學(xué)進(jìn)行紀律觀(guān)念教育。把個(gè)別教育變成了全體教育，學(xué)生會(huì )因為教師經(jīng)常強調紀律問(wèn)題，漸漸的自我意識班集體存在嚴重的問(wèn)題，漸而對班級產(chǎn)生不認同，甚至對教師的教育產(chǎn)生抵觸。
二、教育的主題、內容缺乏從學(xué)生的需求和發(fā)展出發(fā)，具有強烈的教師個(gè)人色彩�，F今中職德育教育的主題一大部分，由學(xué)校主管學(xué)生工作的部門(mén)擬定，而后由班主任進(jìn)行實(shí)施；要不是班主任根據自己的經(jīng)驗該實(shí)施某一主題。德育教育的主題缺乏從學(xué)生出發(fā)，體現不了學(xué)生的真正需要。
三、德育教育的過(guò)程學(xué)生參與程度低。德育教育過(guò)程往往都是教師為主導，學(xué)生在聽(tīng)，這樣的教育方式效率不高，而且學(xué)生以左耳進(jìn)右耳出居多。德育教育教師與學(xué)生的位置應該置換，轉換學(xué)生為主角，教師是輔導角色，充分讓學(xué)生參與進(jìn)德育課堂。
四、德育教育缺乏形成性評價(jià)。教師在進(jìn)行一次德育教育課后，對于具體學(xué)生的領(lǐng)會(huì )程度及認同程度如何，沒(méi)有進(jìn)行后期的跟進(jìn)。同時(shí)教師的.德育教育忽視了學(xué)生的接受需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。
德育內容空泛，缺乏有效的載體，學(xué)生缺乏自主選擇，不能貼近學(xué)生的情感世界以及內在的需求。共性教育強，個(gè)性教育少，不能針對學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，因材施教。德育教育地點(diǎn)限于課堂上，校園內，處于相對孤立、封閉的狀態(tài)，缺乏與社會(huì )的聯(lián)系，不能使學(xué)生感受到社會(huì )的需要，不能感受到思想品德與實(shí)現自身價(jià)值的關(guān)系，體驗不到德育成果的快樂(lè )。因此改變外在的德育灌輸，激發(fā)學(xué)生的道德內需，是以學(xué)生為中心的德育教育的重點(diǎn)。
小學(xué)德育教育方案6
為了加強文明健康校園建設，學(xué)校以德育工作創(chuàng )新為總抓手，切實(shí)提高德育工作的針對性和實(shí)效性。在德育工作中，思想教育、品德教育、紀律教育和法制教育被視為重點(diǎn)，學(xué)校遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，確定不同教育階段的內容和要求。通過(guò)生動(dòng)活潑的校內外教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校致力于對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )主義公德教育、社會(huì )常識教育和文明行為習慣的養成教育。
為了推進(jìn)德育創(chuàng )新工作，學(xué)校制定了以下工作方案。
一、組織領(lǐng)導
學(xué)校成立了一個(gè)領(lǐng)導小組，以校長(cháng)為組長(cháng)，分管領(lǐng)導為副組長(cháng)，成員包括德育處工作人員、少先隊大隊輔導員、家長(cháng)代表和班主任。這個(gè)小組將形成全體教師全員參與的德育工作網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校還建立了工作責任制，實(shí)行德育工作項目化管理，并強化德育工作的績(jì)效考核。
二、主要內容
�。ㄒ唬┤嫱七M(jìn)活動(dòng)育人課程建設
1.加強德育課程建設
學(xué)校將品德與生活、品德與社會(huì )的教育教學(xué)活動(dòng)作為主要的德育課堂工作渠道。學(xué)校將根據學(xué)生的思想品德特點(diǎn)，深入研究，改革和完善教育教學(xué)內容，努力構建適應現代社會(huì )發(fā)展需要的小學(xué)德育課程體系。
2.寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節
學(xué)校將在小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科中，根據各自的.特點(diǎn)，結合教學(xué)內容，進(jìn)行愛(ài)國主義、社會(huì )主義、中國近現代史、基本國情、民族團結和辯證唯物主義世界觀(guān)的教育。學(xué)校還將注重培養學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。學(xué)校的教學(xué)、管理等各項工作都將充分體現教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的特點(diǎn)。
3.把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和奉獻精神
學(xué)校將在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)，根據學(xué)生的身心發(fā)展規律，將德育融入教育活動(dòng)中。學(xué)校將積極開(kāi)展有益于學(xué)生健康成長(cháng)的科技、文藝和體育等校園文化活動(dòng)。學(xué)校還將組織學(xué)生觀(guān)看愛(ài)國主義和革命傳統教育影視作品，參觀(guān)愛(ài)國主義、法制教育基地。學(xué)校將深入開(kāi)展各種教育活動(dòng)，如中國少年雛鷹行動(dòng)、手拉手互助活動(dòng)、傳統節日教育活動(dòng)、清明節掃墓、學(xué)雷鋒活動(dòng)月和社區志愿者行動(dòng)等。學(xué)校還將根據學(xué)校和班級的實(shí)際情況，努力開(kāi)展各種有益活動(dòng)，積極運用現代教育技術(shù)手段，進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育教學(xué)活動(dòng)。
4.深入開(kāi)展法制進(jìn)校園活動(dòng)
學(xué)校將每學(xué)期舉行一次法制講座，利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上開(kāi)設法制小課堂，邀請公檢法等部門(mén)進(jìn)行法制知識宣傳教育，引導學(xué)生了解法律、遵守法律，成為合格的小公民。
�。ǘ┘訌妼W(xué)校德育陣地建設，提高全面育人效果
1.豐富和規范升旗儀式，打造德育新戰場(chǎng)
學(xué)校將按照要求和規定舉行升旗儀式，組織國旗下講話(huà)，內容包括傳統文化教育、文明禮儀教育、學(xué)生常規規范、勵志教育和感恩教育等。學(xué)校還將開(kāi)展每周之星評選及頒獎，通過(guò)班級上報參評、年級推薦和學(xué)校審核，評選出文明之星、學(xué)習之星、感恩之星、尊師之星、守紀之星、衛生之星和禮儀之星等。學(xué)校還將組織國旗下宣誓和學(xué)生誦讀，激勵學(xué)生發(fā)揚愛(ài)國主義和集體主義精神。
2.關(guān)注每一名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)
學(xué)校將落實(shí)全員育人導師制，發(fā)揮導師的全面育人功能。學(xué)校還將開(kāi)展“學(xué)校發(fā)展我的使命，學(xué)生發(fā)展我的責任”大討論主題活動(dòng)，讓教師對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和剖析。學(xué)校還將建立實(shí)施班級精細化管理機制，協(xié)助各班級制定詳細計劃，將小組合作和班級精細化管理相結合，培養學(xué)生的自主、創(chuàng )新和合作等品質(zhì)。
3.完善制定新機制，推動(dòng)學(xué)生階梯發(fā)展
學(xué)校將完善學(xué)生自治管理制度，實(shí)行公開(kāi)競爭選舉，健全組織部委，落實(shí)責任。學(xué)校還將分學(xué)段建立各種習慣養成規范，根據不同學(xué)段和年級學(xué)生的特點(diǎn)，制定養成教育目標，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )與家長(cháng)協(xié)同配合，促使學(xué)生達到目標規范。
4.暢通家校溝通機制，建立全方位立體德育體系
學(xué)校將強化家委會(huì )在學(xué)校德育工作中的監督和引導作用，將德育工作列入家委會(huì )參與學(xué)校管理的首要任務(wù)。學(xué)校還將通過(guò)各種溝通平臺，實(shí)現導師與家長(cháng)的全方位溝通，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。
�。ㄈ┩晟茖W(xué)生素質(zhì)評價(jià)機制
學(xué)校將建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)機制，根據學(xué)生的德智體美等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。學(xué)校將規范學(xué)生成長(cháng)記錄袋的使用和管理，關(guān)注特殊學(xué)生群體，建立心理干預機制，為學(xué)生健康成長(cháng)提供服務(wù)。
�。ㄋ模┴S富學(xué)生藝體活動(dòng)
學(xué)校將推出室內廣播操活動(dòng)，使學(xué)生在室內也能進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校還將設立校園科技節和讀書(shū)節，加強校園體育節和文化藝術(shù)節等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，提升師生內涵。
三、保障措施
1.加強組織領(lǐng)導，建立德育工作網(wǎng)絡(luò )，細化責任，建立各種制度，落實(shí)措施。學(xué)校將把學(xué)生健康成長(cháng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并將德育工作創(chuàng )新納入教師師德及績(jì)效考核中。
2.實(shí)行項目化管理，全面落實(shí)德育工作措施，重點(diǎn)突出3-5個(gè)特色項目，打造品牌。
3.加強調度和總結，建立德育工作項目管理臺賬，評選優(yōu)秀項目，推動(dòng)德育工作創(chuàng )新。
通過(guò)以上措施和工作方案的實(shí)施，學(xué)校將努力加強德育工作，為學(xué)生創(chuàng )造更好的成長(cháng)環(huán)境，培養他們的良好品德和行為習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)德育教育方案7
一、案例教學(xué)法的實(shí)行
課堂教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量為中心環(huán)節的。在德育課堂中老師怎樣實(shí)行案例教學(xué)？應該做到如下幾點(diǎn)：
1、導讀案例，自主質(zhì)疑
教師在進(jìn)行講授案例前會(huì )讓學(xué)生閱讀相關(guān)的案例材料，會(huì )給學(xué)生提供相關(guān)的資料以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所需的信息，對學(xué)生進(jìn)行引導，讓學(xué)生能夠積極地思考問(wèn)題，這對形成關(guān)于案例中的相關(guān)問(wèn)題原因分析以及相關(guān)的解決方案有促進(jìn)作用。除此之外，教師給學(xué)生提思考題也是一個(gè)很好的辦法，當然，學(xué)生自己提出問(wèn)題也是可行的，教師對學(xué)生的學(xué)習情況要及時(shí)的了解，這樣有利于教師在教學(xué)的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導與點(diǎn)撥，這樣學(xué)生更容易發(fā)現并且整理出典型的、具有代表性的問(wèn)題，從而有利于問(wèn)題的解決。因此，對于這個(gè)環(huán)節我們要加以重視。否則對整個(gè)教學(xué)效果有很大的影響。比如，作者在《職業(yè)生涯規劃》這門(mén)課程的教學(xué)中，首先要做的就是讓學(xué)生閱讀課首的案例“新生活從選定方向開(kāi)始”這一內容。學(xué)生可以通過(guò)案例進(jìn)行自主學(xué)習，這樣就能夠很快地了解這門(mén)課程的相關(guān)內容。
2、分組進(jìn)行討論，進(jìn)行相關(guān)的探究
教師應該根據學(xué)生的特點(diǎn)將他們進(jìn)行分組，通過(guò)小組的探討來(lái)加強記憶。因為小組學(xué)習相對個(gè)人學(xué)習有很大的優(yōu)勢，在小組中由于每個(gè)成員都有其自身的個(gè)性，因而思維會(huì )有差異性，這樣才能產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生就可以針對這些問(wèn)題做出研究與分析。進(jìn)行分組要遵循這一原則也就是小組成員的多樣化原則，只有這樣才能調動(dòng)學(xué)生對問(wèn)題的研究與探討的積極性。在進(jìn)行小組學(xué)習的過(guò)程中可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體地位，他們在討論的過(guò)程中可以表達自己的意見(jiàn)，這樣學(xué)生對案例的理解就會(huì )更加的深刻。但是在安排討論的時(shí)候要將主題確定好，應該選擇具有針對性、開(kāi)放性以及創(chuàng )造性的.主題讓學(xué)生進(jìn)行探討，因為這樣學(xué)生才有話(huà)可說(shuō)、才有感而發(fā)，才能夠做到所謂的暢所欲言，相互之間才會(huì )有所啟發(fā)，進(jìn)行相互的補充。那么在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中教師應起到一個(gè)引導性的作用，鼓勵學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言。這一過(guò)程對于培養學(xué)生的合作精神以及團隊智慧有促進(jìn)作用。是學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的有效途徑，因此，教師要對此加以重視。
3、進(jìn)行集中討論，以此達成共識
各個(gè)小組可以在小組中選出一人作為小組的代表，代表小組發(fā)言，可以說(shuō)明小組成員對案例的分析結果以及相應的處理意見(jiàn)。學(xué)生可以自由地講述他們對案例的看法與理解，并且可以對此做出分析、判斷以及相關(guān)的論證，最后說(shuō)出他們解決辦法。在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演的應該是一個(gè)主持人的角色，引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的歸納與總結，使他們達成共識。這也是一個(gè)知識升華的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)認識深化的過(guò)程。
4、認真進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)行科學(xué)合理的總結
案例教學(xué)有很多的環(huán)節，然而在最后的環(huán)節，也就是評價(jià)總結的環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中教師的主體地位得到了體現，經(jīng)過(guò)學(xué)生的一番討論，教師再在此基礎上進(jìn)行一個(gè)全方面的總結，教師之所以要進(jìn)行總結那是因為學(xué)生的分析結果都是零散的混亂的，只有經(jīng)過(guò)教師的總結才能將這些零散的結論進(jìn)行概括，才能幫助學(xué)生整理思維，除此之外，對學(xué)生在問(wèn)題的反思上也有很大幫助，有利于學(xué)生抓住問(wèn)題的本質(zhì)，可以達到一個(gè)舉一反三的效果。
三、案例教學(xué)法的實(shí)效
案例教學(xué)法與中職生的認知規律是相符的，它很好地落實(shí)了理論聯(lián)系實(shí)際、知行統一的這一教學(xué)原則，主要有以下幾方面的成果。
1、學(xué)生學(xué)習興趣的提升
德育課相對而言理論性很強，一般都會(huì )枯燥乏味，再加上單憑教師進(jìn)行講解學(xué)生的積極性很難調動(dòng)。然而運用案例教學(xué)法，學(xué)生的積極性可以得到提升，因為學(xué)生有一個(gè)寬松的教學(xué)情境，這就很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、適合新課改提出的要求
德育課在通過(guò)案例教學(xué)后就很好地改變了傳統的教師唱獨角戲的局面，學(xué)生掌握了課程的主動(dòng)權，他們成為課堂上的主人，這樣一來(lái)，學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)習習慣就得到了改善，因此，這與新課改教學(xué)大綱的要求是完全相符的。
四、實(shí)施案例教學(xué)法應該注意的問(wèn)題
總之，案例教學(xué)法適當地運用于中職德育課教學(xué)當中，對幫助學(xué)生鞏固知識、提高水平，效果顯而易見(jiàn)，是符合新課改背景下德育課教學(xué)的一種非常有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)啟發(fā)進(jìn)行引導，掌握好教學(xué)的時(shí)間。在進(jìn)行案例教學(xué)法時(shí)要注重提高學(xué)生的興趣、能力，這樣才會(huì )達到更好的效果。
小學(xué)德育教育方案8
學(xué)禮儀見(jiàn)行動(dòng)的良好風(fēng)氣和同學(xué)們積極參與活動(dòng)的熱潮，使全校學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族傳統美德，在行為習慣、常規禮儀、道德修養等方面得到全面的提升，將來(lái)成為有良好素質(zhì)的社會(huì )公民，學(xué)校決定在全校學(xué)生中開(kāi)展禮儀教育�，F制定方案如下：
一、活動(dòng)主題：
培養良好衛生習慣、培養良好說(shuō)話(huà)習慣、培養良好行為習慣，提高學(xué)生道德修養水平。
二、活動(dòng)時(shí)間：
xx年9月1日——xx年12月31日
三、活動(dòng)具體安排：
(一)、活動(dòng)宣傳學(xué)習階段(x年9月1日——x年9月20日)
1、教導處負責制定學(xué)生禮儀教育實(shí)施方案。
2、安排每周星期一國旗下講話(huà)時(shí)間進(jìn)行小學(xué)生“行為禮儀修養”教育。
3、各班在班隊會(huì )時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)安排，提出要求，作好活動(dòng)開(kāi)展的思想動(dòng)員工作。
4、各班組織同學(xué)認真學(xué)習《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生在校一日常規》、《東華門(mén)小學(xué)學(xué)生禮儀公約》。要求學(xué)生對照檢查、約束自己的行為。
(二)、衛生習慣培養階段(x年10月8日——10月30日)
1、本階段衛生習慣培養，在前一階段衛生整治的基礎上進(jìn)行，重點(diǎn)將放在用眼衛生、個(gè)人衛生習慣培養、個(gè)人衛生保持三個(gè)方面。
2、在用眼衛生方面，讓學(xué)生學(xué)習保護眼睛的知識，堅持正確的讀寫(xiě)姿勢，作好眼保健操，在全校評選“護眼標兵”。
3、在個(gè)人衛生習慣培養和個(gè)人衛生保持方面，開(kāi)展“衛生紅旗”評比活動(dòng)。即在同學(xué)中開(kāi)展個(gè)人衛生和個(gè)人衛生習慣的比賽活動(dòng)，按各個(gè)班級和同學(xué)們做的情況，根據檢查與推薦每周在全校評出3—9個(gè)“衛生紅旗”先進(jìn)班級，每周在各班評出3——6個(gè)衛生先進(jìn)個(gè)人。在活動(dòng)結束時(shí)，根據班級和個(gè)人獲獎次數的多少，最終在全校確定3——9個(gè)“衛生紅旗”先進(jìn)班級和30——60個(gè)衛生先進(jìn)個(gè)人，在x年元旦表彰會(huì )上與星級文明生一起獎勵。
衛生先進(jìn)班級要求：①教室、區域衛生清掃徹底，及時(shí)，無(wú)死角;②教室、區域衛生保持好;③教室內桌椅、物品擺放整齊;④公共設施無(wú)損壞;⑤學(xué)生個(gè)人衛生好;⑥無(wú)亂扔亂丟現象。
衛生先進(jìn)個(gè)人要求：①衣服、書(shū)包、紅領(lǐng)巾干凈;②頭發(fā)勤洗、勤理;③指甲常剪、手臉干凈;④書(shū)桌內無(wú)雜物、垃圾;⑤無(wú)亂扔亂丟習慣;⑥能監督別人的不良衛生習慣，能撿起自己遇到的垃圾;⑦能注意用眼衛生，有良好的用眼習慣;⑧飯前便后洗手，注意疾病預防。
(三)、行為習慣培養階段(x年11月1日——11月30日)
1、能?chē)栏褡袷亍缎W(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生在校一日常規》和小學(xué)生禮儀公約，不做違反校紀校規的事。
2、能按照學(xué)校宣傳的禮儀約束自己的行為，注意尊師禮儀、同學(xué)交往禮儀、公共禮儀、儀表禮儀等。學(xué)校根據各班情況評選“禮儀之星”先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，每周進(jìn)行展示宣傳，以榜樣激勵大家。
3、在輔導員的指導下，每個(gè)同學(xué)找出自己在禮儀方面存在的問(wèn)題與不足，制定切實(shí)可行的改進(jìn)計劃，并按計劃逐步改進(jìn)。
4、學(xué)校安排“禮儀公約”知識競賽，成績(jì)作為評選“禮儀之星”先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的一項內容。
(四)、說(shuō)話(huà)習慣培養階段(x年12月1日——12月20日)
1、在“讀中華美文、說(shuō)標準漢語(yǔ)”活動(dòng)的基礎上，進(jìn)一步加強說(shuō)普通話(huà)、用文明語(yǔ)的教育，要求學(xué)生進(jìn)入學(xué)校必須說(shuō)普通話(huà)，能大方地與人交談，堅持在平時(shí)也說(shuō)普通話(huà)，堅決杜絕粗話(huà)、臟話(huà)。
2、知道“一言為重百金輕”、“一言九鼎”與“一言出口駟馬難追”的道理，養成重承諾、說(shuō)話(huà)算數的良好習慣。
(五)、總結提高階段(x年12月21日——12月31日)
1、在綜合分析前一階段活動(dòng)效果的.基礎上，確定總結提高階段的具體任務(wù)，對存在的問(wèn)題進(jìn)行再安排、再彌補、再活動(dòng)的辦法，確�；顒�(dòng)的效果。
2、對活動(dòng)進(jìn)行全面總結，找出問(wèn)題，明確得失、成敗，為以后這項工作的進(jìn)行打下良好的經(jīng)驗基礎
四、活動(dòng)要求：
1、以上活動(dòng)的時(shí)間劃分是相對的，不應該割裂開(kāi)來(lái)看，應互相協(xié)調、互相滲透，共同推進(jìn)。
2、教導處、大隊部具體負責這次禮儀教育活動(dòng)，對活動(dòng)過(guò)程及時(shí)檢查、及時(shí)評價(jià)、及時(shí)反愧及時(shí)總結。
3、各位班主任(輔導員)要在級組長(cháng)的帶領(lǐng)下認真研究實(shí)施方案，按照學(xué)校的安排認真開(kāi)展工作，指導全班同學(xué)積極參與活動(dòng)，并負責本班同學(xué)的活動(dòng)質(zhì)量。
4、教導處、大隊部要帶領(lǐng)班主任(輔導員)，將這次活動(dòng)與“爭創(chuàng )星級文明生”活動(dòng)緊密、有機地結合，利用好宣傳欄、校園廣播、電視等宣傳工具，想方設法提高同學(xué)們參與的積極性，保證這次禮儀教育的實(shí)效性。
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