職業(yè)調查報告及范文

職業(yè)調查報告模板及范文（通用22篇）

　　當不太了解，又想弄清某一情況或事件時(shí)，我們務(wù)必要去搞清背后真相，并最終形成調查報告。那么你真的會(huì )寫(xiě)調查報告嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)調查報告模板及范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　職業(yè)調查報告及范文 1

　　職業(yè)分析報告是一個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展中非常重要的環(huán)節。無(wú)論是初入社會(huì )的新人還是已就業(yè)多年的老手，都需要通過(guò)職業(yè)分析，掌握自己的職業(yè)能力和發(fā)展方向，不斷提升自己的職業(yè)素養。

　　一、職業(yè)分析的重要性

　　職業(yè)分析是為了讓自己更好地適應現代社會(huì )職業(yè)發(fā)展需要，而從職業(yè)的過(guò)去和現在的發(fā)展規律中，了解職業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢和要求，掌握必要的職業(yè)能力、職業(yè)精神和職業(yè)技巧，為職業(yè)成功奠定堅實(shí)的基礎。

　　二、職業(yè)分析的步驟

　　1.了解職業(yè)發(fā)展的歷史和現狀，掌握職業(yè)的背景和基本情況。

　　2.分析職業(yè)的發(fā)展趨勢和前景。了解職業(yè)的市場(chǎng)需求、發(fā)展潛力和前景，把握職業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向，選擇合適的職業(yè)發(fā)展規劃。

　　3.分析職業(yè)的特點(diǎn)和要求，確定自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向。分析該職業(yè)的特征和要求，明確自己在職業(yè)中的優(yōu)勢和弱勢，確定自己在該職業(yè)中的定位和發(fā)展方向。

　　4.對比職業(yè)和個(gè)人特點(diǎn)，分析匹配度和差異，積極改進(jìn)自己的職業(yè)素質(zhì)，不斷提升自己的`職業(yè)技能。

　　三、職業(yè)分析的重點(diǎn)內容

　　1.職業(yè)的背景和基本情況：了解職業(yè)的歷史、現狀和發(fā)展趨勢，了解行業(yè)的基本構成、規模、市場(chǎng)需求、競爭形勢和潛力等。

　　2.職業(yè)的特點(diǎn)和要求：分析職業(yè)的特點(diǎn)、要求和基本技能，例如職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng )新性、團隊合作精神、溝通能力、問(wèn)題解決能力等。

　　3.個(gè)人優(yōu)勢和劣勢：分析自己的職業(yè)素質(zhì)，了解自己在該職業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，以及個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀(guān)和職業(yè)訴求。

　　4.職業(yè)發(fā)展的規劃和調整：基于個(gè)人分析結果，確定自己的職業(yè)目標和職業(yè)發(fā)展規劃，并根據職業(yè)市場(chǎng)需求趨勢，不斷調整自己的職業(yè)發(fā)展方向。

　　四、職業(yè)分析的實(shí)施方法

　　職業(yè)分析的實(shí)施需要采取一系列的步驟和方法，其中包含以下幾個(gè)方面：

　　1.收集職業(yè)信息：通過(guò)生活、學(xué)習、工作等多方面渠道，收集有關(guān)職業(yè)的信息，如職業(yè)的名字、概念、特點(diǎn)、背景、現狀、發(fā)展趨勢、職業(yè)技能、要求等。

　　2.分析個(gè)人職業(yè)素質(zhì)：個(gè)人可以通過(guò)自我評價(jià)等方式，分析自己的職業(yè)素質(zhì)，明確自己在職業(yè)中的優(yōu)勢和弱勢。

　　3.和職業(yè)要求對比：分析個(gè)人職業(yè)特點(diǎn)和要求，看看是否符合該職業(yè)的特點(diǎn)和要求。

　　4.確定職業(yè)發(fā)展路線(xiàn)：根據所分析的職業(yè)要求和個(gè)人特點(diǎn)，選擇合適的職業(yè)發(fā)展規劃，并根據職業(yè)市場(chǎng)需求，調整職業(yè)發(fā)展方向。

　　五、職業(yè)分析的意義

　　職業(yè)分析對于一個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它有許多重要的意義：

　　1.明確職業(yè)方向和發(fā)展規劃，為職業(yè)成功奠定堅實(shí)的基礎。

　　2.了解職業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢，可以避免選錯職業(yè)，浪費時(shí)間和精力。

　　3.通過(guò)分析和改進(jìn)職業(yè)素質(zhì)，逐步提升自己的職業(yè)技能和水平，增加競爭力。

　　4.職業(yè)分析能夠讓個(gè)人更好地適應職場(chǎng)的變化，從而更好地適應職業(yè)發(fā)展的需要。

　　總之，職業(yè)分析是一個(gè)非常重要的環(huán)節，它可以幫助個(gè)人掌握自己的職業(yè)能力和發(fā)展方向，不斷提升自己的職業(yè)素養，為職業(yè)成功奠定堅實(shí)的基礎。

　　職業(yè)調查報告及范文 2

　　作為當代社會(huì )中最關(guān)鍵的一部分，職業(yè)發(fā)展已成為了每個(gè)人都需要深刻思考的問(wèn)題。對于每個(gè)人而言，職業(yè)選擇是極具挑戰性的，因為不同的職業(yè)需要的能力、技術(shù)和人格特點(diǎn)各不相同，很難選擇一項完全適合自己的職業(yè)。為此，本報告旨在為就業(yè)和職業(yè)咨詢(xún)方面的從業(yè)者及個(gè)人提供一個(gè)系統而全面的職業(yè)分析框架，以用于行業(yè)和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。

　　1. 目標職業(yè)及認定方法

　　首先，就職業(yè)選擇在整個(gè)職業(yè)發(fā)展中的作用而言，目標職業(yè)的設立是至關(guān)重要的。通過(guò)設立理想目標職業(yè)，個(gè)人可以為職業(yè)生涯發(fā)展做出長(cháng)期規劃，并對當前職業(yè)崗位進(jìn)行準確的評估，為自己的職業(yè)發(fā)展方向做出合理的判斷。

　　在認定目標職業(yè)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

　�。�1）個(gè)人興趣和愛(ài)好：首先，個(gè)人的興趣和愛(ài)好可以作為認定目標職業(yè)的一個(gè)重要因素。如果一個(gè)人對某一行業(yè)熱情高漲，那么他就可以將這種熱情轉化為維持他的長(cháng)期職業(yè)發(fā)展所需的動(dòng)力。

　�。�2）個(gè)人職業(yè)技能和能力：個(gè)人的職業(yè)技能和能力自然也是認定目標職業(yè)的一個(gè)重要因素。如果一個(gè)人已經(jīng)在某一領(lǐng)域中擁有了優(yōu)秀的職業(yè)技能和能力，他就可以確定自己的目標職業(yè)是在這一領(lǐng)域中發(fā)展。

　�。�3）職業(yè)市場(chǎng)：此外，市場(chǎng)對于認定目標職業(yè)也是至關(guān)重要的。如果一個(gè)行業(yè)的薪酬待遇高、職業(yè)發(fā)展前景好，企業(yè)需求量大等因素，那么這樣的職業(yè)就可以成為一個(gè)很好的目標職業(yè)選擇。

　　基于以上幾個(gè)因素，個(gè)人就可以找到一個(gè)適合自己的目標職業(yè)。但是，在確定目標職業(yè)時(shí)，個(gè)人一定要考慮到自己的實(shí)際條件和職業(yè)發(fā)展的可能性。畢竟每個(gè)人的成長(cháng)環(huán)境和能力不同，需要選擇適合自己的目標職業(yè)。

　　2. 職業(yè)需求分析

　　一旦個(gè)人確定了自己的目標職業(yè)，他就需要對該職業(yè)的需求進(jìn)行全面的分析。通過(guò)分析職業(yè)需求，個(gè)人可以更好地了解自己在這一職業(yè)中需要具備的技能、能力、知識，以及行業(yè)發(fā)展的趨勢，從而制定更好的職業(yè)發(fā)展計劃。

　�。�1）技能、能力和知識：首先，通過(guò)對目標職業(yè)要求的技能、能力和知識進(jìn)行分析，個(gè)人可以了解到自己在這個(gè)職業(yè)中需要全面掌握的知識和技能，以及不斷提升自己的能力。這為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供了基礎和核心素養。

　�。�2）職業(yè)市場(chǎng)：其次，職業(yè)需求分析也需要重視該職業(yè)在職業(yè)市場(chǎng)中的需求狀況。通過(guò)了解職業(yè)市場(chǎng)的需求情況，個(gè)人可以了解到自己是否具有必要的職業(yè)技能、能力和素質(zhì)，是否符合職位的需求，從而更加努力地學(xué)習、提升自己的職業(yè)能力。

　�。�3）行業(yè)發(fā)展趨勢：此外，對職業(yè)需求的分析還需要重視與此職業(yè)相關(guān)的行業(yè)發(fā)展趨勢。個(gè)人應該了解自己的目標行業(yè)是否有強勁的增長(cháng)趨勢，是否易受市場(chǎng)環(huán)境變化的影響，以及是否有相關(guān)的行業(yè)特性和意義。

　　3. 個(gè)人職業(yè)能力分析

　　僅僅了解并滿(mǎn)足目標職業(yè)的`技能和知識并不足以保證個(gè)人在該職業(yè)中的成功。相反，個(gè)人還需要充分了解自己的職業(yè)能力和素質(zhì)，并在日常職業(yè)生活中做到充分地培養和提升。

　　在個(gè)人職業(yè)能力分析時(shí)，需要特別注意以下幾個(gè)方面：

　�。�1）職業(yè)技能：個(gè)人需要了解自己在所選目標職業(yè)的技能要求，并全面提高職業(yè)技能水平。

　�。�2）人格特質(zhì)和心理素質(zhì)：除了職業(yè)技能，個(gè)人的人格特質(zhì)和心理素質(zhì)也是個(gè)人在職業(yè)生活中獲得成功的重要因素。例如，底氣、自信心、主動(dòng)性、判斷力、創(chuàng )造力等良好的人格特質(zhì)對于一個(gè)人在職業(yè)生活中的成功至關(guān)重要。

　�。�3）領(lǐng)導能力和決策能力：在職業(yè)生活中，不僅技能素質(zhì)至關(guān)重要，個(gè)人的領(lǐng)導能力和決策能力也是個(gè)人扮演重要職業(yè)角色的重要因素。在掌握了職業(yè)技能和人格素質(zhì)的基礎上，進(jìn)一步提高領(lǐng)導和決策能力，可以讓個(gè)人在職業(yè)發(fā)展中更加成功。

　　4. 結論

　　總之，職業(yè)分析框架的制定和實(shí)施是建立個(gè)人完整職業(yè)發(fā)展規劃的基礎。通過(guò)對目標職業(yè)的認定，職業(yè)需求的分析，以及個(gè)人職業(yè)能力的提升等維度的考慮，個(gè)人可以更好地把握自己的職業(yè)發(fā)展方向，充分發(fā)揮自己的特長(cháng)和優(yōu)勢，獲得更好的職業(yè)發(fā)展機會(huì )。因此，職業(yè)分析框架的構建和實(shí)施是每個(gè)在職從業(yè)者必須認真思考并實(shí)踐的職業(yè)生涯規劃工具。

　　職業(yè)調查報告及范文 3

　　計算機專(zhuān)業(yè)的設置是高等教育大眾化的一個(gè)必然結果，發(fā)展計算機教育既是社會(huì )經(jīng)濟、科技發(fā)展的要求，也是教育發(fā)展的要求。計算機不是低層次的高等教育，它是在高等教育大眾化新形勢下對高等教育結構的合理調整。計算機專(zhuān)業(yè)教育應該以就業(yè)市場(chǎng)為導向，主要培養面向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現代制造業(yè)，面向社會(huì )生產(chǎn)、服務(wù)、建設、管理等一線(xiàn)崗位，能夠解決實(shí)際工作中具體技術(shù)問(wèn)題的應用型人才。

　　為深入了解計算機軟件類(lèi)企業(yè)對計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)技能要求，通過(guò)大量的信息搜素和考察，對知名計算機軟件類(lèi)企業(yè)的招聘進(jìn)行調研，現將調研情況匯報如下：

　　一、基本情況

　�。�1）福州網(wǎng)龍公司

　　職位1：游戲客戶(hù)端程序員

　　崗位描述：

　　負責網(wǎng)絡(luò )游戲客戶(hù)端的開(kāi)發(fā)

　　崗位要求：

　　1.C++開(kāi)發(fā)經(jīng)驗2年以上，熟悉微軟VisualStudio開(kāi)發(fā)平臺。

　　2.熟悉Windows編程，了解計算機圖形學(xué)的基礎概念。

　　3.有Directx編程經(jīng)驗優(yōu)先。

　　4.工作認真負責；有較強的溝通能力；樂(lè )于和他人合作。

　　職位2：游戲服務(wù)端程序員

　　崗位描述：

　　負責網(wǎng)絡(luò )游戲服務(wù)器端開(kāi)發(fā)

　　崗位要求：

　　1.有大型服務(wù)/通信系統開(kāi)發(fā)經(jīng)驗的優(yōu)先。

　　2.有C++開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，熟悉微軟VisualStudio開(kāi)發(fā)平臺。

　　3.精通TCP/IP協(xié)議及網(wǎng)絡(luò )編程。

　　4.掌握腳本語(yǔ)言L(fǎng)ua/Python。

　　5.工作認真負責，編碼規范；有較強的溝通能力；樂(lè )于和他人合作。

　　職位3：游戲工具開(kāi)發(fā)程序員

　　崗位描述：

　　負責游戲輔助工具或平臺開(kāi)發(fā)

　　崗位要求：

　　1.精通C++或Delphi；掌握一種大型數據庫系統編程，了解COM開(kāi)發(fā)與應用，了解一種腳本語(yǔ)言

　　2.有工具軟件快速開(kāi)發(fā)經(jīng)驗；有中大型軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗優(yōu)先。

　　3.有工作主動(dòng)性與責任心；有很強的溝通協(xié)調能力；有良好的職業(yè)素養。

　　職位4：高級PHP程序員

　　崗位描述：

　　1、負責公司各網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與測試，維護已有程序的升級和錯誤更正；

　　2、參與項目開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)設計網(wǎng)站新功能，協(xié)同完成網(wǎng)站升級工作；

　　3、配合網(wǎng)站編輯、市場(chǎng)推廣、網(wǎng)站銷(xiāo)售、客戶(hù)服務(wù)等完成基于網(wǎng)站的各項工作；

　　4、跟蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)，跟進(jìn)用戶(hù)反饋信息，為改善網(wǎng)站的功能提供建議；

　　5、負責網(wǎng)站的日常后臺維護、服務(wù)器維護等工作、負責網(wǎng)站的'日常質(zhì)量監測工作。

　　崗位要求：

　　1、有php開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，能夠獨立編寫(xiě)PHP應用程序，有實(shí)際項目PHP開(kāi)發(fā)經(jīng)驗；

　　2、熟悉MySQL數據庫，熟悉MYSQL數據庫開(kāi)發(fā)，配置、維護、性能優(yōu)化；

　　3、能夠操做xnix系統，能自行架設LAMP環(huán)境

　　4、良好的溝通能力和團隊合作精神

　　職位5：PHP程序員

　　崗位要求：

　　1、有php開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，能夠獨立編寫(xiě)PHP應用程序，有實(shí)際項目PHP開(kāi)發(fā)經(jīng)驗；

　　2、熟悉MySQL數據庫，熟悉MYSQL數據庫開(kāi)發(fā)，配置、維護、性能優(yōu)化；

　　3、能夠操做nix系統，能自行架設LAMP環(huán)境

　　職位6：WEB服務(wù)器管理員

　　崗位要求：

　　1.精通WIN、LINUx系統，熟悉WEB系統的安全管理和優(yōu)化；

　　2.熟悉網(wǎng)絡(luò )知識，掌握網(wǎng)絡(luò )安全維護知識，對WEB安全有了解；

　　3.熟悉shell、html腳本；

　　4.熟悉WEB三層架構，熟練應用IIS、Apache；

　　5.熟悉MsSQLMySQL等數據庫搭建與維護；

　　6.精通較大訪(fǎng)問(wèn)量級的Net站點(diǎn)及系統的管理、監控、優(yōu)化；

　�。�2）福建星網(wǎng)銳捷通訊股份有限公司

　　職位1：軟/硬件研發(fā)工程師

　　資格要求：

　　1.對研發(fā)工作有濃厚興趣，喜歡面對有難度、有挑戰的技術(shù)工作，勤奮好學(xué)、嚴謹務(wù)實(shí)。

　　2.良好的學(xué)習能力和鉆研精神，良好的自我管理能力、溝通能力和團隊合作精神，個(gè)性開(kāi)朗，心態(tài)積極，追求卓越，不甘平庸。

　　3.良好的英文閱讀水平，能通過(guò)英語(yǔ)六級考試者優(yōu)先。

　　4.在校期間曾參加過(guò)建模競賽、程序設計大賽、電子設計大賽、機器人大賽等專(zhuān)業(yè)性競賽者，獲得過(guò)程序員、軟件設計師證書(shū)者，或有專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。

　　職位2：技術(shù)支持工程師

　　資格要求：

　　1.溝通界面良好，自信，談吐舉止大方，良好的書(shū)面和口頭表達能力，形象氣質(zhì)良好，性格外向，樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗。

　　2.良好的團隊協(xié)作能力、創(chuàng )新能力和協(xié)調能力，吃苦耐勞，能夠接受、適應長(cháng)期駐外工作。

　　3.優(yōu)先考慮：通過(guò)CCNP、CCIE者，在校期間曾代教、授課者，熟悉微軟服務(wù)器操作系統的應用者。

　　4.熟悉UNIx、LINUx系統操作，掌握基本網(wǎng)絡(luò )基礎和應用、能對系統和網(wǎng)絡(luò )的問(wèn)題進(jìn)行準確判斷和分析。

　�。�3）新大陸軟件工程有限公司

　　職位1：測試工程師

　　職責：通訊行業(yè)應用系統軟件測試

　　要求：

　　掌握C/C或JAVA語(yǔ)言以及數據庫；

　　熟悉軟件工程；

　　有良好的溝通表達能力和團隊合作精神；

　　具有軟件項目開(kāi)發(fā)、測試經(jīng)驗者尤佳。

　　職位2：C開(kāi)發(fā)工程師

　　職責：通訊行業(yè)應用系統軟件開(kāi)發(fā)。

　　要求：

　　熟練掌握Java語(yǔ)言；

　　熟悉ORACLE或SQL；

　　通過(guò)軟件設計師者（原高級程序員）優(yōu)先考慮。

　　職位3：JAVA開(kāi)發(fā)工程師

　　職責：通訊行業(yè)應用系統軟件開(kāi)發(fā)。

　　要求：

　　熟練掌握Java語(yǔ)言

　　熟悉ORACLE或SQL；

　　通過(guò)軟件設計師者（原高級程序員）優(yōu)先考慮。

　　(4)福州榕基軟件開(kāi)發(fā)有限公司

　　職位1：軟件產(chǎn)品銷(xiāo)售員：

　　要求：

　　有較強的邏輯思維能力和對新領(lǐng)域的認知能力，開(kāi)拓能力強；有較強的觀(guān)察力和應變能力，冷靜，成熟，自信；

　　五官端正、性格開(kāi)朗，有較強的協(xié)調、溝通能力和外交談判能力；

　　誠實(shí)守信，工作認真負責，能出差，具有吃苦耐勞精神，良好的團隊合作精神和事業(yè)進(jìn)取心。

　　職位2：高級軟件開(kāi)發(fā)工程師

　　要求：

　　有大型軟件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，參加過(guò)中大型軟件開(kāi)發(fā)項目；

　　獨立完成過(guò)大型軟件開(kāi)發(fā)項目的系統分析工作；

　　精通UML面對對象建模語(yǔ)言；具備很強的面向對象分析與設計的能力；

　　精通關(guān)系型數據庫理論、Oracle/SQLServer等數據庫系統；

　　精通Java語(yǔ)言和面向對象設計方法，有較強的分析設計能力；

　　熟悉xML、xSD；熟悉WebWork，Spring，AJAx等開(kāi)源項目；

　　職位3：軟件售前支持工程師

　　要求：

　　具備良好的口頭及文字表達和溝通協(xié)作能力，五官端正，形象得體；

　　有軟件項目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗或軟件售前技術(shù)支持工作經(jīng)驗；

　　熟悉J2EE體系結構、常用設計模式、J2EE部署等；

　　熟悉jsp、xml、jdbc、UML；

　　了解Oracle數據庫基本操作；

　　熟悉Lotus平臺，熟悉辦公自動(dòng)化軟件；

　　有過(guò)在軟件項目中擔任項目經(jīng)理或軟件系統分析設計經(jīng)驗者優(yōu)先考慮；

　　熟悉電子政務(wù)應用系統的予以?xún)?yōu)先考慮；

　　能夠獨立完成售前方案、投標技術(shù)方案制作，有大型集成項目工作經(jīng)驗者優(yōu)先；

　　熟練使用MSWORD、ExCEL、PowerPoint、Visio等辦公應用軟件；

　　二、計算機專(zhuān)業(yè)人才培養存在的問(wèn)題

　　目前，我國計算機專(zhuān)業(yè)教育主要存在以下問(wèn)題:

　　(1)專(zhuān)業(yè)定位與社會(huì )需求脫節。專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)足社會(huì )需要的針對性不明確，人才培養層次單一，人才結構培養不合理。造成這一問(wèn)題的主要原因是各類(lèi)院校對自己培養的人才定位不清，專(zhuān)業(yè)定位與企業(yè)實(shí)際需求存在明顯的偏差。雖然課程體系設置比較全面，但沒(méi)有特色，畢業(yè)生雖然知識結構比較全面，但實(shí)際工作能力不強。

　　(2)人才培養模式不適應計算機和軟件技術(shù)的發(fā)展。課程設置陳舊，沒(méi)有跟蹤新技術(shù)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內容滯后，基礎課教學(xué)多年不變。教學(xué)方法改革不夠，理論與實(shí)踐脫節。教學(xué)內容設計缺乏特色，從重點(diǎn)高校到地方普通院校，教學(xué)計劃、課程設置、教學(xué)方式基本相同。

　　(3)師資隊伍不能滿(mǎn)足新形勢下人才培養的需求。教師來(lái)源單一，大都是從高校到高校，沒(méi)有實(shí)際軟件工程和項目研發(fā)經(jīng)驗，缺乏雙師型教師。大部分教師沒(méi)有參加繼續教育，沒(méi)有時(shí)間和機會(huì )參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和技能培訓。

　　(4)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節重視不夠。雖然實(shí)踐硬件得到了改善，但軟件沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高。實(shí)驗指導教師層次不高，缺乏高質(zhì)量的設計性實(shí)驗和實(shí)踐項目庫。學(xué)生們缺乏充足、系統、綜合的訓練，影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合應用能力的提高，造成學(xué)生實(shí)際工作能力缺乏。

　　三、對策分析

　　我國很多高等院校都設置了計算機專(zhuān)業(yè)，但其培養方案、教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)體系都是參照傳統研究型大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)制定的。在計算機專(zhuān)業(yè)范疇日益擴大的趨勢下，學(xué)生群體也日趨龐大，不同層次的學(xué)生需求不同，學(xué)術(shù)型的教學(xué)模式不能適應應用性人才培養的要求，計算機專(zhuān)業(yè)設置與培養方案都需要進(jìn)行改革。

　　總之，通過(guò)校企合作，學(xué)�？梢哉嬲龑�(shí)現教育與行業(yè)企業(yè)接軌，與新技術(shù)/新標準/新行業(yè)接軌，與國際人才標準接軌；可以實(shí)現產(chǎn)教結合，有效培養受市場(chǎng)歡迎的計算機人才。學(xué)校依托企業(yè)的技術(shù)、培訓、服務(wù)、渠道等豐富資源和良好平臺，職業(yè)教育市場(chǎng)將實(shí)現跨越式發(fā)展。企業(yè)則可以為國家教育行業(yè)做出應有的貢獻，回報社會(huì )對企業(yè)的支持，有效的擴大企業(yè)影響力并實(shí)現以用戶(hù)為核心的經(jīng)營(yíng)理念。

　　期待著(zhù)學(xué)校與企業(yè)在品牌、實(shí)習與就業(yè)、創(chuàng )新與發(fā)展等多方面實(shí)現完美統一與共贏(yíng)。

　　職業(yè)調查報告及范文 4

　　調查目的：

　　1、了解現階段中學(xué)生的職業(yè)理想的狀況；

　　2、了解現階段學(xué)校在關(guān)于中學(xué)生職業(yè)教育方面的努力和不足；

　　調查方式：

　　問(wèn)卷調查（共發(fā)放215份問(wèn)卷，收回的實(shí)際有效問(wèn)卷數是190份）。

　　樣本范圍：

　　高一學(xué)生

　　調查數據分析：

　　中學(xué)時(shí)期是學(xué)生們人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是職業(yè)理想孕育的關(guān)鍵時(shí)期。理想的職業(yè)選擇，不僅是更好地發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現個(gè)人謀生的需要，也是把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現和滿(mǎn)足社會(huì )需要有機結合起來(lái)，實(shí)現和諧社會(huì )發(fā)展目標的需要。

　　那么當下中學(xué)學(xué)生的職業(yè)理想現狀究竟如何呢？根據調查數據顯示，整體表現是浮躁好動(dòng)，學(xué)習目的不清，職業(yè)理想不明，不知為何讀書(shū)�；蛘呒词褂欣硐�，也很短淺，且不牢固，一般是功利性的、從眾性的或父母要求的，沒(méi)有根據自身特點(diǎn)確定學(xué)習目標，昏昏然的情況突出。

　　其實(shí)，中學(xué)階段正好處在職業(yè)的預備期，由于年齡、知識與身心發(fā)展水平的關(guān)系，思想還不成熟，他們尚缺乏明確的奮斗目標，其職業(yè)理想的內容會(huì )因時(shí)因地因事的不同而變化。在問(wèn)到是否有長(cháng)遠的職業(yè)理想時(shí)，回答“我有目標，但不止一個(gè)”和“有一些考慮，但不確定將來(lái)做什么”的比例分別達到40.77%和42.73%，而回答“我的目標很明確，只有一個(gè)”的僅有12.07%。中學(xué)生的理想缺乏持久性和堅定性，中學(xué)生對自己今后最適合從事何種職業(yè)，回答“分析過(guò)，但不太確定”的最多占60.96%的比例。中學(xué)生對于自己實(shí)現職業(yè)理想的信心度，回答“90%以上”的只有7.81%，回答“50%”的最多為49.28%。

　　根據我對一些學(xué)生和老師的近距離了解，多數學(xué)生對職業(yè)理想的思考是比較混沌的，或者說(shuō)是沒(méi)有責任型的，職業(yè)理想對他們來(lái)說(shuō)并沒(méi)有起點(diǎn)或者目標的意義。有的學(xué)生曾想過(guò)有關(guān)職業(yè)的問(wèn)題，實(shí)際上，也僅僅是一種對未來(lái)美好的想象，對于他們來(lái)說(shuō)，最眼前的學(xué)業(yè)才是他們所應該關(guān)注的。我不禁想起了資深顧問(wèn)式培訓專(zhuān)家倪砥說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：錯就錯在不知要到那里去。試想，用三十年的時(shí)間，有哪一種合理的目標達不到呢，怕就怕南轅北轍。這種盲目性要持續多久，而我們的學(xué)生究竟要往哪里去？

　　撇開(kāi)上面“有沒(méi)有”的問(wèn)題，我們來(lái)看看“是什么”的問(wèn)題。當前中學(xué)生職業(yè)理想的特點(diǎn)是尋求“鐵飯碗”，追求“高層次”。這是社會(huì )上“高考熱”、“文憑熱”的集中反映。高中畢業(yè)生有的只希望走進(jìn)高等學(xué)校，不多計較什么學(xué)校、什么系科，只求有文憑，不愁無(wú)職業(yè)；有的`希望能進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)、名牌大學(xué)，所選系科要屬“熱門(mén)”、“尖端”，畢業(yè)后能得到較高的社會(huì )地位和較好的工作單位、工作地點(diǎn)。并且，在這種傳統教育下，升學(xué)率是學(xué)校日程的.重中之重，而忽視了學(xué)生發(fā)展的長(cháng)遠需要�，F代社會(huì )的現狀是高度信息化、科技化、多元化，社會(huì )發(fā)展一日千里，傳統的三百六十行其實(shí)早已被打破。據統計，全國現有一萬(wàn)多種職業(yè)，新職業(yè)仍在不斷涌現。閉目塞聽(tīng)就不可能得到發(fā)展的機會(huì )。中學(xué)階段是學(xué)生吸收外在信息，定下生長(cháng)基點(diǎn)的緊要時(shí)期，在新的形勢下，非常緊要的讓學(xué)生了解社會(huì )發(fā)展狀況，了解世界形勢，開(kāi)拓視野，這樣學(xué)生才會(huì )有較高的人生起點(diǎn)和更高的人生標準。而對于學(xué)生職業(yè)理想教育更是起著(zhù)目標性的啟示作用。而相當多的中學(xué)生對于將來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、社會(huì )相關(guān)職業(yè)工種及職業(yè)生涯規劃了解不多。在問(wèn)到“你對將來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)及社會(huì )上相關(guān)的各種職業(yè)工種的了解程度”時(shí)，回答“了解不多”和“很不了解”的人數合計達到37.86%，遠多于回答“了解”和“很了解”的人數。同樣對于職業(yè)生涯規劃“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”的比例也高達59.51%。

　　中學(xué)生了解職業(yè)相關(guān)知識的渠道很少來(lái)自學(xué)校。中學(xué)生對將來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)及社會(huì )上相關(guān)的各種職業(yè)工種的知識了解最主要來(lái)自父母親友的生活言談和電視媒體的廣播合計達60.44%，而來(lái)自學(xué)校老師的僅占8.98%。大多數學(xué)校并未開(kāi)設職業(yè)指導課程。這，是大遺憾。

　　建議和措施：

　　加強職業(yè)指導教育，對于中學(xué)生正確樹(shù)立職業(yè)理想，合理定位人生目標具有重要意義。從普通中學(xué)開(kāi)始強化職業(yè)指導教育，增加對職業(yè)工種的了解，加強就業(yè)形勢教育，了解社會(huì )環(huán)境，因勢利導，糾正一些急功近利、好高騖遠、迷茫盲從的思想意識，正確定位職業(yè)理想。

　　要加強對學(xué)生的升學(xué)指導。多數中學(xué)生眼往升大學(xué)方面盯，他們已選定大學(xué)文科或理科為主攻方向，并做出一定的努力，但也存在只有“讀大學(xué)才有出息”的思思意識。每年能考上大學(xué)的僅少數人，大多數學(xué)主上不了大學(xué)。因此，要教育學(xué)生樹(shù)立正確的升學(xué)動(dòng)機和目的，引導他們把學(xué)業(yè)理想。國家的利益和社會(huì )需要結合起來(lái)考慮并統一起來(lái)�！耙恍┑胤秸�府習慣于用升學(xué)率評價(jià)當地教育工作和學(xué)校辦學(xué)水平，實(shí)際上形成了片面追求升學(xué)率的獎懲機制，極大加重了學(xué)校和校長(cháng)、教師的負擔，社會(huì )輿論熱衷于炒作‘高考狀元’和升學(xué)率，在一定程度上導致出現學(xué)校減負、家長(cháng)加負的的現象，結果是活了市場(chǎng)，累了家長(cháng)，苦了孩子，擾亂了正常的教育教學(xué)秩�！逼胀ㄖ袑W(xué)必須徹底從圍著(zhù)“考試指揮棒”組織教學(xué)轉變成為學(xué)生實(shí)現職業(yè)理想和人生值提供教育服務(wù)的高度。

　　總結：

　　有一首抒情詩(shī)中說(shuō)，“理想，有雄鷹的理想，有母雞的理想。雄鷹渴望搏擊萬(wàn)里風(fēng)云，母雞滿(mǎn)足于谷糠一兩”。就同一職業(yè)來(lái)講，心有多大，舞臺就有多大。中學(xué)生正值富于幻想，樹(shù)立理想，建立人生基點(diǎn)的最佳時(shí)期，職業(yè)理想教育更成為當代中學(xué)生潛在的強烈需求。梁?jiǎn)⒊�先生所言：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球�！睂W(xué)校的職業(yè)理想教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分必定任重道遠，只有不斷完善不斷創(chuàng )新和落實(shí)到位才能夠適應當代學(xué)生的需求和社會(huì )發(fā)展對人才的召喚。

　　職業(yè)調查報告及范文 5

　　1、自我評價(jià)

　　根據同學(xué)對我的評價(jià)我總結出自己的一下特點(diǎn)，典型特點(diǎn)是低調、奉獻、責任、。內向、安靜、謹慎，不片面的觀(guān)察認識世界，關(guān)注細節，以人為本，樂(lè )于奉獻，有同情心，關(guān)心別人的感受，喜歡在有規則、秩序的方式下生活。

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　工作投入，勇于承擔責任，具備高尚的職業(yè)道德；做事貫徹始終，細心，準確無(wú)誤，講求秩序與和諧；

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　工作投入，勇于承擔責任，具備高尚的職業(yè)道德；做事貫徹始終，細心，準確無(wú)誤，講求秩序與和諧；

　　2、專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向及發(fā)展趨勢就業(yè)方向

　　我學(xué)的是移動(dòng)通信技術(shù)該專(zhuān)業(yè)是以信息領(lǐng)域為背景數學(xué)與信息，管理相結合的交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)以后，可以在計算機通信網(wǎng)、銷(xiāo)售、技術(shù)服務(wù)及客服、技術(shù)員、網(wǎng)優(yōu)、工程督導、工程設計、技術(shù)支持、設備生產(chǎn)、傳輸工程師、維護工程師、監控網(wǎng)管、施工人員、調測工程師、軟件開(kāi)發(fā)等。發(fā)展趨勢

　　面向新的世紀，通信工程專(zhuān)業(yè)將會(huì )迎來(lái)其發(fā)展的廣闊天地。隨著(zhù)通信技術(shù)應用的日趨廣泛，和信息化社會(huì )的逐漸發(fā)展，這勢必會(huì )給中國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更大的發(fā)展空間。而通信工程專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的短缺成為我國參與國際間競爭的一個(gè)十分不利的因素。因此，在未來(lái)若干年，我國勢必會(huì )更加重視通信專(zhuān)業(yè)人才的培養，更加重視通信工程專(zhuān)業(yè)的教育，提高教育水平。通信工程行業(yè)處在良好的發(fā)展時(shí)期，具有極大的機遇，尤其是研發(fā)領(lǐng)域，華為、中興等知名企業(yè)的發(fā)展更是為我們專(zhuān)業(yè)的發(fā)展之命令方向。良好的就業(yè)機會(huì )以及較高的職業(yè)薪酬體系具有極大的吸引力。

　　3、實(shí)際職業(yè)目標的具體行動(dòng)計劃（未來(lái)三學(xué)年）

　　首先，要認真聽(tīng)課，保證學(xué)習成績(jì)，拿到獎學(xué)金。因為軟件測試這一行經(jīng)驗比學(xué)歷重要，大多數人認為上研究生不如在企業(yè)積累經(jīng)驗，不需要保研或者考研，所以不用好好學(xué)習與計算機無(wú)關(guān)科目。但是，我認為，眼光應當放遠一些，在我的大學(xué)時(shí)代多方面培養自己，豐富知識，提高綜合素質(zhì)，而不是急功近利，純粹為了就業(yè)而學(xué)習。當然，學(xué)習中應當有所偏重，計算機方面的課程如數據結構，數據庫，JAVA語(yǔ)言程序設計，面向對象分析與設計，操作系統，軟件工程等科目應當對自己的要求更高，更嚴格。到了后期，要開(kāi)始系統的學(xué)習軟件測試方面的知識，找一些測試書(shū)籍來(lái)看。其次，多參與活動(dòng)，將所學(xué)知識運用于實(shí)踐，初步積累編程和測試經(jīng)驗。目前，國內軟件測試人才的來(lái)源主要有三方面：一是以前做軟件開(kāi)發(fā)轉行的技術(shù)人員；二是來(lái)自計算機專(zhuān)業(yè)的高等學(xué)院畢業(yè)生；三是來(lái)自培訓機構的專(zhuān)業(yè)學(xué)員。在不斷提高專(zhuān)業(yè)知識水平的同時(shí)，更應該多參與實(shí)踐，培養動(dòng)手能力，取得豐富的經(jīng)驗。為此，我決定利用寒暑假的時(shí)間，爭取到軟件公司實(shí)習，為順利就業(yè)增加砝碼。

　　平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )與軟件測試從業(yè)人員交流，多去軟件測試的論壇、貼吧。讓自己在加入軟件測試隊伍之前對這個(gè)職業(yè)有更深更全面的認識，并且能在這個(gè)過(guò)程中積累人脈資源。

　　4、具體計劃大二：

　　平時(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，及時(shí)做好預習和復習，認真完成作業(yè)多實(shí)踐。加強英語(yǔ)的學(xué)習，主要是針對六級的學(xué)習和聽(tīng)力及口語(yǔ)的`鍛煉，過(guò)了六級；還有針對計算機四級的學(xué)習，爭取一次性的通過(guò)考試。

　　大三：

　　由于我們學(xué)校的教學(xué)制度，大三基本是在企業(yè)實(shí)習，在實(shí)習階段不斷的復習已學(xué)習過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識，并通過(guò)實(shí)踐更牢的掌握這些知識，并從中獲得新的知識，同時(shí)發(fā)展自己的人際關(guān)系，為自己積累工作中的經(jīng)驗。

　　5、結束語(yǔ)

　　這一規劃不僅僅是自己對未來(lái)職業(yè)生涯的一個(gè)預期構想，而且更是一個(gè)在各階段進(jìn)行自律的約束規則。通俗點(diǎn)它就是讓自己能夠在未來(lái)一段時(shí)間內“做正確的事”，在這個(gè)戰略性方針的指導下讓自己從現在起按照這個(gè)預期目標，穩扎穩打，在我職業(yè)生涯的每一個(gè)階段都能夠“正確的做事”，將此戰術(shù)性方針和上述戰略性方針相結合，我相信我會(huì )逐步實(shí)現我的既定計劃。

　　職業(yè)調查報告及范文 6

　　學(xué)前教育既要順應兒童的自然發(fā)展，又要有效的將兒童的發(fā)展納入符合社會(huì )發(fā)展的軌道，這是一個(gè)兩難的問(wèn)題，“石頭”方案教學(xué)的啟示。在教育、教學(xué)過(guò)程中，教師難以知道兒童的需要究竟是什么，即使教師已經(jīng)懂得了兒童的教育要求與兒童的興趣與需要往往并不一致，但教師往往還是根據社會(huì )對兒童的教育要求來(lái)設定幼兒學(xué)習任務(wù)，要能與兒童的興趣和需要相符合，這是不容易做到的事。因此，老師在教學(xué)中嘗試兒童需要的滿(mǎn)足只是停留在口頭上。

　　在幼兒園課程的設計和實(shí)施嘗試中，我覺(jué)得瑞吉歐的方案教學(xué)的方式能比較好的解決這一兩難問(wèn)題。為我們教育工作者如何處理幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)與教師有目的有計劃的活動(dòng)之間關(guān)系提供了思路和板樣，而這一關(guān)系的處理，正是我們幼兒園課程改革的要點(diǎn)和難點(diǎn)之一。

　　瑞吉歐教育系統強調教師在設計活動(dòng)的過(guò)程中充分顧及兒童已有的知識和經(jīng)驗的重要性，主張讓兒童在游戲狀態(tài)中主動(dòng)的去建構知識。在實(shí)施方案教學(xué)的過(guò)程中，從主題網(wǎng)絡(luò )的設計，方案活動(dòng)的展開(kāi)和實(shí)施，到方案的總結，整個(gè)過(guò)程不墨守陳規，而是通過(guò)積極的師生互動(dòng)，給與兒童充分自由探索、盡興表現和共同生活的機會(huì )。

　　上海市二期課改的突破口之一就是處理好兒童生成學(xué)習任務(wù)與教師預設的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。以下，是我班嘗試開(kāi)展的“石頭”主題方案教學(xué)中的一些不成熟的做法與獲得的一些粗淺體會(huì )。

　　一、嘗試處理好教師預設和幼兒生成的學(xué)習任務(wù)之間的關(guān)系。

　�。ㄒ唬�、注意觀(guān)察幼兒的熱點(diǎn)與興趣所在，形成主題網(wǎng)絡(luò )。

　　實(shí)錄：孩子們在玩沙的時(shí)候，幾乎每一次都會(huì )向我匯報：“沙子里有許多小石頭�！庇幸淮�，我不經(jīng)意的拿著(zhù)孩子們給我的小石子左看右看時(shí)，卿卿小朋友走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，我能用石頭做個(gè)蘑菇�！蔽伊⒖瘫缓⒆拥南敕ㄋ�吸引，攤開(kāi)手掌，準備在手心里用石頭拼拼看，沒(méi)想到我剛放入第一塊橢圓形的石頭時(shí)，在一邊觀(guān)看的晟晟小朋友就說(shuō)：“我能變螃蟹的�！庇谑俏伊⒖陶埶麃�(lái)變，只見(jiàn)他挑了幾塊條形石頭放在橢圓形石頭旁邊做“腳”，一只可愛(ài)、形象的螃蟹展示在我眼前。此時(shí)，我的腦子里閃過(guò)這樣一個(gè)念頭：大自然形狀各異的石頭給了孩子如此豐富的想象力，如果將“石頭”作為一個(gè)方案主題，讓孩子們進(jìn)行探索、了解、想象，孩子們肯定會(huì )喜歡。

　　實(shí)錄：第二天，我把孩子們從沙里撿出來(lái)的石頭和一些雨花石帶進(jìn)了教室，和孩子們進(jìn)行了談話(huà)：“看到這些石頭，你想說(shuō)什么？”

　　小文：這些石頭是從黃沙里撿來(lái)的。

　　小哲：我知道石頭有雨花石、雞血石、鵝卵石，石頭放在水里，陽(yáng)光照在石頭上有“星星”的。

　　小崟：我家的石頭時(shí)放在水里的，亮晶晶的。

　　小欣：石頭可以在地上寫(xiě)字，摔在地上會(huì )響的。

　　小乾：我看到石頭上有花紋。

　　小蕾：我發(fā)現石頭上有許多顏色。

　　小佳：石頭可以養水仙花。

　　小欣：要是重的石頭，掉到水里會(huì )沉下去的；輕一點(diǎn)的石頭，掉在水里會(huì )有一圈一圈的圓圈。

　　小濤：石頭很硬的。

　　小欣：石頭可以用雙面膠貼在墻上作貼畫(huà)的。

　　小桐反駁：不行的，石頭很重的，會(huì )掉下來(lái)的。

　　通過(guò)觀(guān)察和簡(jiǎn)單的談話(huà)，使我對孩子已有的生活學(xué)習經(jīng)驗有了一個(gè)大致的了解。在觀(guān)察和了解的基礎上，使我認識到選擇這一活動(dòng)主題進(jìn)行預設的`價(jià)值所在：首先，這是一個(gè)孩子生成的活動(dòng)，來(lái)源于孩子本身的熱點(diǎn)與興趣所在，是孩子們感興趣的活動(dòng)，關(guān)注孩子的生成活動(dòng)，是二期課改的理念之一。其次，石頭作為一種自然物，在我們的生活環(huán)境中隨處可見(jiàn)，能充分利用周?chē)�環(huán)境中的事物對孩子進(jìn)行教育，符合上海市學(xué)前教育綱要要求。第三，我班區角活動(dòng)的經(jīng)常開(kāi)展讓孩子們喜歡探索，并且非常喜歡動(dòng)手制作，對運用一些自然物進(jìn)行裝飾、制作有一定的經(jīng)驗，再加上孩子們對石頭不規則的形狀有著(zhù)豐富的想象力，符合我班幼兒的實(shí)際水平，幼教之友《“石頭”方案教學(xué)的啟示》。因此，我設計了一個(gè)“石頭”的主題網(wǎng)絡(luò )，并以此作為開(kāi)展石頭活動(dòng)的一個(gè)框架。

　�。ǘ�）、教師創(chuàng )設活動(dòng)情景，讓兒童自由選擇。

　　教師編制的主題網(wǎng)絡(luò )帶有一定主觀(guān)的色彩，并不一定能夠完全真實(shí)的反映孩子的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣和需要。比如，孩子們可能因為生活經(jīng)驗的限制，對網(wǎng)絡(luò )中各種各樣石頭的產(chǎn)地不感興趣，對此，我沒(méi)有強迫孩子們開(kāi)展這些活動(dòng)，而是取消了計劃。

　　網(wǎng)絡(luò )中，也有部分的內容是有些孩子感興趣的，在這種情況下，教師應給與空間和時(shí)間，讓孩子自主的去選擇，根據他們自己選擇的'內容，按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中主動(dòng)的開(kāi)展活動(dòng)。比如，石頭的外形是孩子們感興趣的，石頭在水里的變化也是孩子感興趣的，孩子們在自由的探索中獲得了大量的感性知識。也有部分內容需要通過(guò)教師的誘導激發(fā)起孩子的興趣的，在這種情況下，教師應創(chuàng )設生動(dòng)、活潑的活動(dòng)情景，通過(guò)對開(kāi)放性問(wèn)題的討論、讓孩子尋找資料、組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、讓孩子制作和展示作品等活動(dòng)，引發(fā)孩子的興趣，滿(mǎn)足孩子進(jìn)一步探索的需要。比如，在探索石頭的制作時(shí)，許多孩子對石頭灰暗的顏色不感興趣，沒(méi)有進(jìn)行探索的興趣，于是我設計了一些制作活動(dòng)，旨在讓孩子們在教師創(chuàng )設的有趣的活動(dòng)情境中，激發(fā)孩子用石頭來(lái)制作的興趣。

　　在這里，我著(zhù)重說(shuō)一下根據幼兒生成主題教師預設的教學(xué)活動(dòng)之一：有趣的石頭玩具的設計思路。

　　我預設的教學(xué)目標是：

　　1、能根據常見(jiàn)石頭的外形進(jìn)行想象、制作石頭玩具。

　　2、學(xué)習發(fā)現大自然中的藝術(shù)美，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力。

　　活動(dòng)目標力求體現可操作性：石頭的外形特征是各種各樣的，有顏色、有花紋、有形狀，我在本次活動(dòng)中抓住石頭的形狀這個(gè)點(diǎn)，啟發(fā)孩子進(jìn)行想象、制作，讓孩子有明確的操作目標意識。

　　活動(dòng)設計力求體現趣味性：活動(dòng)中我利用孩子們喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，設計了一些多媒體軟件，讓孩子們在輕輕松松的看幻燈片、看有動(dòng)畫(huà)效果的圖片、看從投影儀中放大的實(shí)物過(guò)程中，獲得愉快、輕松的體驗，以實(shí)現預定目標。

　　活動(dòng)教具力求體現教育導向：首先幻燈片中石頭玩具的一一展現，旨在激發(fā)孩子學(xué)習興趣的同時(shí)，給幼兒以廣泛的美的欣賞和感受。接下來(lái)的三個(gè)動(dòng)畫(huà)圖片，第一張圖片“小汽車(chē)”讓孩子知道一塊石頭可以制作一樣玩具；第二張圖片“蝴蝶”讓孩子知道幾塊石頭可以做一樣玩具；第三張圖片“螃蟹”讓孩子知道石頭加上一些輔助物可以做成更豐富的玩具。三張動(dòng)畫(huà)圖片中所展示的玩具，其材料的選擇努力呈現層次性，讓其隱藏一定的教育導向作用。

　　活動(dòng)過(guò)程中力求體現幼兒主體性：變教師準備活動(dòng)材料為師生共同收集、準備；導入活動(dòng)以幼兒介紹為主，既可以展示孩子們前階段在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習中探索、發(fā)現的成果，有可以激發(fā)孩子的主人意識、交往能力；欣賞后的自由交談及評價(jià)時(shí)的猜猜說(shuō)說(shuō)，可以讓孩子大膽想象、充分表達自己獨特的見(jiàn)解；制作過(guò)程中孩子自主選擇材料、自己設計制作，用瑞吉歐的教育理念來(lái)說(shuō)，可以展示孩子的“一百種語(yǔ)言”。

　�。ㄈ�）、尊重、引導幼兒的生成活動(dòng)，并為之創(chuàng )造條件。

　　在“石頭”的主題活動(dòng)過(guò)程中，幼兒在探索石頭外表的過(guò)程中逐漸生成了研究石頭的質(zhì)地的活動(dòng)，在探索石頭在水中的變化過(guò)程中生成了研究沉浮、力學(xué)的活動(dòng)，在探索石頭用途過(guò)程中生成了石頭為什么能在地上寫(xiě)字的研究活動(dòng)，在收集石頭的過(guò)程中生成了石頭到底是從哪里來(lái)的研究活動(dòng)……

　　在教師編制的網(wǎng)絡(luò )中，教師的計劃和孩子的興趣和需要之間會(huì )有很大的差距。在活動(dòng)過(guò)程中，孩子會(huì )生成許多教師沒(méi)有預先計劃好的學(xué)習內容，并會(huì )以極大的熱情投入活動(dòng)。教師應對孩子的生成活動(dòng)給與極大的鼓勵，并創(chuàng )造條件，滿(mǎn)足孩子需要、順應孩子發(fā)展。

　�。ㄋ模�、教師要善于捕捉隨機的教育時(shí)機，及時(shí)根據孩子的興趣、需求調整教學(xué)內容，促進(jìn)孩子的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

　　實(shí)錄：有一天周欣告訴我：把大的石頭扔進(jìn)水里，石頭會(huì )掉下去的，小一點(diǎn)的石頭扔進(jìn)水里，會(huì )有一圈一圈的花紋的。蔡宇桐：為什么有的石頭放在水里有泡泡，有的沒(méi)有泡泡？孩子的話(huà)雖然表達不完整、不清楚，但卻讓我想到，如果讓孩子探索一下石頭到水里的變化，會(huì )讓孩子們探索到新的知識。于是我讓孩子們拿著(zhù)石頭，來(lái)到幼兒園的玩水池，看看石頭到了水里以后會(huì )怎么樣。孩子們聽(tīng)了我的想法后，說(shuō)到玩水，那股高興勁是別提了。孩子們一邊在玩水池里玩石頭，一邊把新發(fā)現告訴我。許乘欣說(shuō)：我的石頭本來(lái)是白色的，放進(jìn)水里以后變成黃的了。陳健說(shuō)：我的石頭本來(lái)是深綠的，放進(jìn)水里以后看上去是淡綠的了。蔡宇桐說(shuō)：有的石頭放進(jìn)水里有泡泡，有的卻沒(méi)有。我問(wèn)她：怎么樣的石頭放到水里才會(huì )有泡泡呢？他回答說(shuō)：摸上去毛毛的、不光滑的那種。魯軼說(shuō)：我的石頭掉到水里去有一個(gè)水花的？陳健說(shuō)：對，把石頭重一點(diǎn)扔進(jìn)水里，水里會(huì )有一圈一圈的花紋，把石頭輕輕的放進(jìn)去就沒(méi)有了。郁淼忙問(wèn)：為什么呢？接著(zhù)有小朋友馬上根據自己的經(jīng)驗向郁淼做了回答，我沒(méi)有像孩子們作解釋?zhuān)�而是請小朋友們繼續探索。

　　在我原先編制的網(wǎng)絡(luò )中，沒(méi)有石頭在水中的變化這一學(xué)習內容。當我在參與孩子們活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現如果將課題延伸到水里，孩子們研究的興趣會(huì )更濃。果然如此，孩子們不僅興趣十足，而且觀(guān)察到了石頭在水中的變化，并涉及到沉與浮及簡(jiǎn)單的力學(xué)現象。為了讓孩子們能進(jìn)一步探索，我在區角活動(dòng)中增添了玩水這一內容，滿(mǎn)足孩子們的需要，促進(jìn)孩子們的活動(dòng)向縱深發(fā)展。

　　由教師制訂的網(wǎng)絡(luò )圖帶有一定主觀(guān)的色彩，并不一定能夠完全真實(shí)的反映兒童的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣與需要，因此需要在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，必須及時(shí)根據孩子的需求調整教學(xué)內容。

　　二、在師生互動(dòng)中體驗探索的無(wú)窮樂(lè )趣。

　　現代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學(xué)，向師生、生生互動(dòng)互學(xué)的方向發(fā)展。在我們的主題教學(xué)活動(dòng)中充分體現了師生間的互動(dòng)作用，使教師和幼兒在共同成長(cháng)的同時(shí)，體驗到無(wú)窮的樂(lè )趣。

　　首先，我們在共同探索中獲得了更多的知識。當主題剛開(kāi)始時(shí)，我對石頭的知識是知之甚少，只能編制一個(gè)極其簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò )，但通過(guò)與幼兒的談話(huà)、電腦查閱、看了孩子們帶來(lái)的百科全書(shū)、圖片、標本、甚至高中的化學(xué)教科書(shū)之后，我眼前的石頭豁然豐富、生動(dòng)起來(lái)，令人感嘆世界的奇妙。其次，在學(xué)會(huì )觀(guān)察、傾聽(tīng)中理解欣賞幼兒。在探索過(guò)程中，教師必須關(guān)注孩子的點(diǎn)滴收獲，在安靜的觀(guān)察、傾聽(tīng)中記錄下孩子獨特的思維活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現，孩子們在自主的學(xué)習中，充分展示出了他們的學(xué)習能力和創(chuàng )造潛能，展示出他們的智慧和個(gè)性，讓我真正領(lǐng)略到幼兒的學(xué)習還有另一半--一種充分展示智慧和個(gè)性的學(xué)習，一種真正有意義的學(xué)習。還有，在與孩子共同的探索中，我和孩子的對話(huà)是平等的，我是一位合作者、一位研究者、一位學(xué)習者、一位欣賞者，孩子們和我的距離越來(lái)越近了；在資料的收集過(guò)程中、在活動(dòng)過(guò)程的展示中，我們與家長(cháng)的溝通更為有效。

　　當晟晟小朋友在睡夢(mèng)中喊出“我最喜歡玩石頭了！”的話(huà)時(shí)，我真的是發(fā)自?xún)刃牡男α�。我分享的是孩子們投入學(xué)習的樂(lè )趣，我分享的是我的付出被孩子接受的喜悅。這份分享將激勵我繼續帶著(zhù)孩子們一起探索，在探索中分享彼此的經(jīng)驗與成果，分享彼此的喜悅與樂(lè )趣。

　　職業(yè)調查報告及范文 7

　　一、調查背景

　　調查顯示，就業(yè)壓力已成為當前大學(xué)生最主要的困擾，作為大學(xué)生最為關(guān)心的大事——就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題呈現的新情況與當代大學(xué)生的就業(yè)背景緊密相連，當代大學(xué)生就業(yè)背景則與社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和高等教育的大眾化息息相關(guān)。近年來(lái)，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，但就業(yè)問(wèn)題一直都面臨很大的挑戰，每年都有大批的畢業(yè)生走向社會(huì )，所以對于每個(gè)大學(xué)生而言盡早規劃好自己的職業(yè)生涯是很重要的。

　　二、調查的基本情況

　�。ㄒ唬┱{查的目的

　　通過(guò)學(xué)習大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導這門(mén)課程我想實(shí)地了解一下更多企業(yè)對于大學(xué)生的就業(yè)要求和對畢業(yè)生的人才需求情況。主要調查了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

　　1、當代大學(xué)生對于自己職業(yè)發(fā)展的看法和前景展望；

　　2、對影響大學(xué)生就業(yè)因素的調查，更好地調節用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系；

　　3、大學(xué)生對于自主創(chuàng )業(yè)的看法和所面臨的困難

　�。ǘ�）調查形式

　　1、時(shí)間：20xx年3月25日

　　2、方式：訪(fǎng)談

　　3、被調查者：譚旺

　�。ㄈ�）調查內容

　　1、該企業(yè)在用人方面的要求（尤其是對大學(xué)生的要求）；

　　2、基于當代大學(xué)的不足，該企業(yè)使用大學(xué)生的情況（人數、比例、需求）；

　　3、我校畢業(yè)生的工作情況；

　　三、調查的結果

　�。ㄒ�)該企業(yè)對大學(xué)生的要求

　　1、扎實(shí)的理論知識與相關(guān)的實(shí)習經(jīng)驗現結合

　　對于我們專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，學(xué)歷首先就是我們的一個(gè)不利的優(yōu)勢，而且每年都會(huì )有大批的本科院校的畢業(yè)生與我們一起面臨就業(yè)，所以我們必須要不斷地學(xué)習和強化自己的實(shí)踐能力，對于企業(yè)來(lái)講他們看重的是你的做事能力和精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　2、員工對企業(yè)的忠誠度

　�。�1）從誠信方面，為人要誠實(shí)，不能投機取巧，要踏踏實(shí)實(shí)。多數企業(yè)要求員工具有忠誠度，不要想著(zhù)這山盼著(zhù)那山高。

　�。�2）拼搏方面的，雇主都喜歡員工對自己的工作具有很高的興趣，并能夠持之以恒的進(jìn)行全身心投入，熱愛(ài)工作，把工作當成自己的事業(yè)。

　�。�3）個(gè)人修養方面，具有自知之明，謙虛、好學(xué)，努力進(jìn)取，具有團隊精神，能夠在團隊中發(fā)揮自己的作用，并能夠影響其他成員，樹(shù)立標桿模范。

　�。�4）技能方面，對自己的本職工作能夠勝任，并能不斷的進(jìn)行創(chuàng )新，熟練掌握并能運用適應自己崗位的理論與實(shí)踐能力。

　�。�、企業(yè)用人的四原則

　�。�1）創(chuàng )造利潤

　　這是企業(yè)對員工最本質(zhì)的要求。也就是說(shuō)，從根本上講，企業(yè)聘用員工是為企業(yè)盈利服務(wù)的，它需要員工從一些特定方面貢獻自己體能和智能，從而保質(zhì)保量并且最好是超額地完成企業(yè)所希望看到的工作結果。在此過(guò)程中，企業(yè)總是希望員工工作的結果（價(jià)值）大于它為獲得員工的工作成果所付出的代價(jià)。

　�。�2）服從

　　在現實(shí)中，當不能用利潤標準來(lái)考核員工的績(jì)效時(shí)，一些服從性較好的員工便往往被認為是好員工。也因此之故，不論在西方企業(yè)中，還是在東方企業(yè)中，服從成為企業(yè)衡量員工素質(zhì)和能力高低好壞的重要指標。

　�。�3）適應性

　　每一個(gè)員工的DNA、受教育的背景和經(jīng)驗都不一樣，而企業(yè)要求員工們遵守的則是“一視同仁”的企業(yè)標準。這就對員工構成了一個(gè)要求：適應性。這個(gè)要求存在的`邏輯之一是，有差異的個(gè)體之間需要相互適應，才能維持組織的和諧和效率，而組織的和諧和效率是保障企業(yè)盈利的條件。另有一個(gè)原因：企業(yè)的內外部環(huán)境處在永恒的和多樣的變化之中，環(huán)境變化之后抑或是之前，企業(yè)為了確保自己能夠實(shí)現利潤，會(huì )經(jīng)常創(chuàng )新自身的標準，因而它進(jìn)一步要求它的員工具有適應新標準的能力。

　�。�4)形象

　　這是一個(gè)企業(yè)對不同崗位的員工構成的非常殘酷的但在大多數情況下又并非不公平的要求，“形象”往往被企業(yè)看作是自己公司的形象體現。這一針對各具體崗位員工的“外在”要求，來(lái)自社會(huì )價(jià)值標準，即當一個(gè)社會(huì )普遍認為某一崗位應當由某種類(lèi)型的人來(lái)做時(shí)，一個(gè)具體的企業(yè)便會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地采用類(lèi)似的標準評估相應崗位的人才。

　�。ǘ�）大學(xué)生的不足與缺陷，該如何改進(jìn)

　�。�1）對于大學(xué)生而言，我們擁有自己的專(zhuān)科學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)知識、和實(shí)習經(jīng)歷這是我們的優(yōu)勢所在，但我們那需要改進(jìn)的是我們的眼高手低思想和做事能力。

　�。�2）端正心態(tài)很重要，如果父母的期望、自己的目標要是定的太高的話(huà)往往會(huì )事倍功半，很難成功。所以我們要給自己設定一個(gè)恰當的定位和目標，一步步的來(lái)實(shí)現，我們可以先就業(yè)再擇業(yè)，這樣可以不斷學(xué)習和總結。

　�。ㄈ�）該企業(yè)使用大學(xué)生的情況

　　1、該企業(yè)在招聘過(guò)程中，對大學(xué)生的需求是比較好的，首先自己本身就是在校大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的，他們愿意接受有自主創(chuàng )業(yè)想法的人才，只要有膽識的、有能力都可聘用。

　　2、該企業(yè)中的大學(xué)生人數和比例人數不多還處于創(chuàng )業(yè)和完善階段，但是，該企業(yè)新型的人才，每年都會(huì )組織校園招聘活動(dòng)廣招人才。

　�。ㄋ模┱{查體會(huì )

　　通過(guò)此次的實(shí)地調查我真的是體會(huì )很深啊，每個(gè)人都會(huì )有創(chuàng )造一番事業(yè)，成就自己一生的夢(mèng)想，但是有多少人會(huì )去做呢？有多少人會(huì )事先做好準備，準備隨時(shí)出擊呢？但是譚旺會(huì )這樣，他跟我講：“想做就去做，不要瞻前顧后，機會(huì )往往是給有準備的人的�！痹谠L(fǎng)談過(guò)程中，譚旺在說(shuō)到創(chuàng )業(yè)人脈積累時(shí)，還笑談自己身在校園卻時(shí)常與外面的商店老板或國內公司經(jīng)理閑話(huà)家常，有事沒(méi)事就與老板或者比他閱歷廣泛的業(yè)務(wù)員聊聊天�！岸鄠�(gè)朋友多個(gè)多條路。你把它當成生意人，他也那生意的嘴臉對你；你對他以誠相待，他也把你當朋友。做生意、創(chuàng )業(yè)并不需要太功利，畢竟交朋友本身就有益于身心。說(shuō)罷哈哈大笑�！睆乃�的談吐中我絲毫感受不到創(chuàng )業(yè)的的艱難，他愛(ài)很樂(lè )觀(guān)也很執著(zhù)。

　　每個(gè)人都有創(chuàng )業(yè)的夢(mèng)想，每個(gè)想創(chuàng )業(yè)的人都在為自己尋找機會(huì )，譚旺也不過(guò)是他們眾多人中普遍的一員。只不過(guò)他自己明白：“想”與“做”永遠是兩碼事，想創(chuàng )造出真正屬于自己的天地，就必須按照自己的設想，立足專(zhuān)業(yè)，走出校園，走出常規，堅定不移的去做！

　　職業(yè)調查報告及范文 8

　　流行時(shí)尚文化是服裝設計行業(yè)發(fā)展的土壤，中國正在崛起的流行文化使服裝設計行業(yè)具有爆發(fā)增長(cháng)潛力，看好第三方服裝設計及線(xiàn)上設計平臺型公司。

　　服裝設計行業(yè)并非傳統服裝制造，而是文化產(chǎn)業(yè)的一種。服裝設計行業(yè)發(fā)展的直接驅動(dòng)力是一國流行時(shí)尚文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，下游服裝行業(yè)的需求固然影響上游服裝設計，但歷史經(jīng)驗表明，服裝設計環(huán)節主要在流行文化強勢的國家，如果一國流行文化發(fā)展滯后，服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更多體現在服裝制造上，服裝設計環(huán)節則無(wú)法獲得太多的效益。

　　中國流行時(shí)尚產(chǎn)業(yè)必然崛起。參照日韓港臺流行時(shí)尚文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展軌跡：日本崛起于20世紀60年代，至20世紀90年代中期，流行文化引領(lǐng)亞洲；“亞洲四小龍”崛起于20世紀80年代，港臺韓流行文化風(fēng)靡20世紀90年代；韓國于1998年提出文化立國支持文化產(chǎn)業(yè)，使“韓流”于21世紀稱(chēng)霸亞洲。隨著(zhù)中國經(jīng)濟的崛起，預計中國流行文化產(chǎn)業(yè)會(huì )爆發(fā)式增長(cháng)，TFBOYS等中國本土偶像的出現表明中國流行文化正在萌芽。

　　“快時(shí)尚”+“新世代”催生第三方獨立服裝設計行業(yè)爆發(fā)增長(cháng)。

　　1）Zara等快時(shí)尚品牌逐漸成為全球服裝市場(chǎng)消費主流，“快時(shí)尚”

　　對服裝款式要求日新月異，大量新款的.推出催生服裝設計需求爆發(fā)增長(cháng)。

　　2）“新世代”消費群體需要設計打動(dòng)：90后追求個(gè)性、多元化，催生對服裝設計的多樣化需求；90后自我意識強，在消費時(shí)最看重自我的感受和喜好。服裝品牌企業(yè)單靠在電視上做個(gè)廣告、線(xiàn)下開(kāi)個(gè)店已經(jīng)無(wú)法吸引到新世代消費者。

　　3）第三方設計平臺更適應服裝行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢：品牌服裝企業(yè)的設計團隊只對內服務(wù)，風(fēng)格不易突破；設計工作室受人才和資金等限制，從設計到樣衣成本較高且較難有穩定下游客戶(hù)；第三方服裝設計企業(yè)具有規模優(yōu)勢、更利于風(fēng)格多樣化。

　　服裝設計行業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化是必然趨勢，預計會(huì )出現平臺型公司。

　　1）服裝設計需求多樣化，線(xiàn)上展示成本更低；個(gè)體服裝設計師及小型設計工作室缺乏上下游資源，借助互聯(lián)網(wǎng)可以更方便打通上下游產(chǎn)業(yè)鏈。

　　2）預計服裝設計互聯(lián)網(wǎng)平臺會(huì )伴生其他商業(yè)模式：消費者可以通過(guò)該平臺聯(lián)系到心儀的設計師，實(shí)現服裝的個(gè)性定制，或者被服裝企業(yè)選中的設計，可以直接下單訂購等新模式；借助于自身互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放屬性和專(zhuān)業(yè)化水平，平臺可以舉辦服裝設計大賽，擴大設計師的影響力；平臺可以依托優(yōu)秀的設計師資源和經(jīng)驗，開(kāi)展設計師培訓等。

　　職業(yè)調查報告及范文 9

　　新型職業(yè)農民是推進(jìn)現代農業(yè)的中堅力量，加大新型職業(yè)農民技能培育，培育壯大農村技能型、知識型人才隊伍，是解決“三農”問(wèn)題中將來(lái)誰(shuí)種田、種好田的迫切要求，也是加快工業(yè)化、城鎮化、現代化進(jìn)程的需要。為更好地加快培育我縣新型職業(yè)農民，根據縣政協(xié)要求，我們對我縣新型職業(yè)農民培育情況進(jìn)行了初步調查，現將情況匯報如下：

　　一、縣農業(yè)農村勞動(dòng)力資源情況

　　我縣鄉村人口172461人。有勞動(dòng)力資源90563人，占鄉村人口的52.5%，其中男勞動(dòng)力資源占59.3%、女勞動(dòng)力資源占41.7%。在農業(yè)農村勞動(dòng)力資源中鄉村從業(yè)的人員85536人，占勞動(dòng)力資源總數的94%。在從業(yè)勞動(dòng)力中真正從事農業(yè)的只有41693人，占鄉村從業(yè)人員的48.7%。2013年外出（含離鄉）的勞動(dòng)力28888人，占從業(yè)人員總數的33.8%。

　　二、縣新型職業(yè)農民情況

　　我們不完整的將農業(yè)專(zhuān)業(yè)合作社、家庭農場(chǎng)、種養大戶(hù)、農村能工巧匠、農機維修工、農村操作員、農村經(jīng)紀人等作為新型職業(yè)農民來(lái)統計的話(huà)，據不完全調查統計，目前，全縣共有新型職業(yè)農民2916人，占鄉村從業(yè)勞動(dòng)力總數的3.41%。其中，臍橙、茶葉、刺葡萄、蔬菜等種植能手397人，占新型職業(yè)農民總數的13.6%；生豬、肉兔、甲魚(yú)、山羊等養殖能手324人，占11.1%；茶葉等農產(chǎn)品加工能手70人，占2.4%；農民合作社帶頭人175人，占6.07%；農村經(jīng)紀人82人，占2.8%；動(dòng)物防疫員124人，占4.25%；農機操作手430人，占14.74%；農機維修員200人，占6.86%；蔬菜園藝工、農村建筑匠、沼氣工、漁業(yè)船員等能工巧匠359人，占12.3%；農民信息員170人，占5.82%；鄉鎮旅游員335人，占11.49%；鄉鎮獸醫員、農藥銷(xiāo)售員、獸藥經(jīng)銷(xiāo)員250人，占8.57%。

　　三、我縣新型職業(yè)農民培育的主要途徑

　　新型職業(yè)農民是近兩年提出的新概念，在農民培育上，目前我縣主要有四條途徑：

　�。ㄒ唬┛h農糧局的陽(yáng)光工程勞動(dòng)力轉移就業(yè)培訓和實(shí)用技術(shù)培訓。為提高農民勞動(dòng)力轉移技能，增強就業(yè)能力和科學(xué)種田水平，從2005年開(kāi)始，農糧局開(kāi)展了以陽(yáng)光工程為重點(diǎn)的農村勞動(dòng)力轉移就業(yè)培訓，每年培訓農民在2000人左右，到2013年培訓農民15900人次。同時(shí)結合農業(yè)新品種、新技術(shù)、新器械推廣，每年還開(kāi)展速成技術(shù)培訓5000人次左右。

　�。ǘ�）縣果茶局每年開(kāi)展柑橘肥水管理、修剪、黃龍病防控技術(shù)培訓1000人次左右。

　�。ㄈ�）縣就業(yè)局每年開(kāi)展農村富余勞動(dòng)力轉移就業(yè)培訓2600人左右，引導農村富余勞動(dòng)力合理有序流動(dòng)，推動(dòng)農民工就地就近轉移就業(yè)。

　�。ㄋ模┛h職業(yè)中專(zhuān)每年開(kāi)展職業(yè)知識教育2000人左右。

　　四、我縣新型職業(yè)農民培育存在的主要問(wèn)題

　�。ㄒ唬�從新型職業(yè)農民現狀看：

　　一是數量嚴重不足。全縣共有新型職業(yè)農民2916人，占鄉村人口總數的1.69%，占鄉村從業(yè)勞動(dòng)力總數的3.41%，低于全國平均水平。其中中專(zhuān)、高中以上學(xué)歷占3.9%的比例，比現代農業(yè)發(fā)達縣市農業(yè)農村人才占比差距更大。

　　二是分布不均。從此次統計的數字看，我縣新型職業(yè)農民大多集中在種養方面、農機操作維修和農村能工巧匠方面，種養能手合計721名，占總數的24.7%，農機操作維修630人，占21.6%，農村能工巧匠359人，占12.3%，而加工、管理、經(jīng)營(yíng)、農村經(jīng)紀人、技能型等其他類(lèi)型人才嚴重不足，人才行業(yè)分布極不平衡。

　　三是結構不夠合理。從年齡結構來(lái)看，青年農村實(shí)用人才數量較少，大部分農村實(shí)用人才年紀在45歲以上，隊伍普遍年紀較大，有進(jìn)一步老化現象。

　　四是從文化知識結構來(lái)看，高中及以下文化程度較多，且大多數農村實(shí)用人才沒(méi)有接受過(guò)系統的職業(yè)技術(shù)技能教育，整體文化素質(zhì)不高，尤其是高技能、高層次人才緊缺。從性別結構方來(lái)看，女性農村實(shí)用人才少。

　�。ǘ�）從新型職業(yè)農民培育的要求看：

　　一是時(shí)間上存在矛盾。新型職業(yè)農民系統培訓真正要讓農民系統掌握一門(mén)基本的業(yè)務(wù)技能，需要較長(cháng)時(shí)間，按省要求生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型至少要15天以上，專(zhuān)業(yè)技能型也要5天以上�，F階段農村中青年大部分外出打工，在家務(wù)農的大部分50歲以上，而且都經(jīng)營(yíng)著(zhù)如臍橙、水稻、生豬等一、二項主要產(chǎn)業(yè)，要離開(kāi)家中一、二天也許還可以，要五、六天離開(kāi)家來(lái)學(xué)習培訓，家中的產(chǎn)業(yè)受到影響，相當困難。即使走得開(kāi)，農民在家打工一天100多元，而培訓五、六天就少賺五、六百元，一般農民是很難想得開(kāi)的。

　　二是學(xué)習內容上矛盾。要提高農民專(zhuān)業(yè)技能，就必須系統的學(xué)習培訓，而且需要較長(cháng)的時(shí)間。而50多歲以上的農民大部分文化水平較低，聽(tīng)系統的學(xué)習乏味，甚至聽(tīng)不懂。短期快餐應對式培訓、培訓時(shí)間短、重點(diǎn)突出可以起到立竿見(jiàn)影的效果，但要系統提高農民的業(yè)務(wù)技能又很難。

　　三是培訓經(jīng)費上矛盾。新型職業(yè)農民培訓經(jīng)費如果可以爭取到上面項目支持，農民培訓的教材、吃、住等費用是可以解決的。但培訓還要資料整理等管理費用，這部分費用都是要縣財政配套解決的，而目前大部分縣財政配套資金是根本不可能到位的。所以在培訓上，存在部門(mén)多做事、多墊錢(qián)，沒(méi)有積極性。

　�。ㄈ�）從新型職業(yè)農民培育的渠道看：雖然有農業(yè)部門(mén)、人事就業(yè)部門(mén)、教育部門(mén)等，但培育的角度不一，而且都以速成培訓居多，很難達到提高整體綜合素質(zhì)的效果。

　　五、促進(jìn)新型職業(yè)農民培育的'幾點(diǎn)建議

　　新型職業(yè)農民是推進(jìn)現代農業(yè)的重要力量，新型職業(yè)農民數量和質(zhì)量，直接關(guān)系我縣現代農業(yè)發(fā)展進(jìn)程，最現實(shí)的關(guān)系到將來(lái)十年、二十年后誰(shuí)來(lái)種田、種好田的問(wèn)題。如何推進(jìn)我縣新型職業(yè)農民培育，建議如下：

　�。ㄒ唬┙�立激勵機制，調動(dòng)農民參與培育積極性。如對于培訓合格的新型職業(yè)農民頒發(fā)合格證書(shū)，新型職業(yè)農民在發(fā)展產(chǎn)業(yè)上給予政策扶持，提供信貸、用地、品種、技術(shù)、信息等方面的支持，特別是項目和資金扶持，使他們實(shí)實(shí)在在得到看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的好處，充分調動(dòng)新型職業(yè)農民的積極性、主動(dòng)性、參與性。同時(shí)設立政府性新型職業(yè)農民培育基金，對于參加新型職業(yè)農民培訓5天以上培訓合格的，除來(lái)回車(chē)費、吃住報銷(xiāo)外，還給予適當的誤工補貼。

　�。ǘ�）切實(shí)提高培訓質(zhì)量，保障培訓效果。如培訓內容要切合當前實(shí)際，農民有強烈的需求；培訓教材要理論與實(shí)踐相結合，通俗易懂；培訓的師資力量，既要有較好的理論水平，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。使農民學(xué)了幾天真正學(xué)到知識，嘗到甜頭。

　�。ㄈ�）保障農民培訓經(jīng)費，調動(dòng)部門(mén)積極性�？h財政要站在支持農業(yè)農村長(cháng)遠發(fā)展的大計上，支持農業(yè)，切實(shí)保障培訓部門(mén)的工作經(jīng)費，最基本的項目配套經(jīng)費必須到位，做到既有錢(qián)養兵，也要有錢(qián)打仗，調動(dòng)培訓部門(mén)的工作積極性。

　�。ㄋ模└母镄滦吐殬I(yè)農民培育途徑，培育農業(yè)農村持久人才。目前的農業(yè)部門(mén)、人事就業(yè)部門(mén)對農民的培育對象都是中、老年為主，而且都是在家從事農業(yè)農村的為重點(diǎn)。這部分勞動(dòng)力，十年、二十年就老化。真正農業(yè)農村的后繼力量還是在現在的青年人，因此新型職業(yè)農民培育的重點(diǎn)、應該在八O、九O、甚至00后身上，因此加強現在初、高中的農業(yè)職業(yè)技術(shù)教育，應該是新型職業(yè)農民培育的重中之重、長(cháng)遠之計。這幾代人，不管他以后種不種田，他們生在農村，有農業(yè)切身體會(huì )，將來(lái)不能打工了，回來(lái)農村了，也有知識的積累。

　　職業(yè)調查報告及范文 10

　　近日，一份由市教科院普教所與天山中學(xué)共同完成的《高中生涯發(fā)展及其輔導的實(shí)證研究》的報告引起關(guān)注，該報告針對某區1300多位學(xué)生進(jìn)行了高中生生涯輔導調查。結果顯示，高中生職業(yè)認知水平和職業(yè)抉擇能力一般，高中生還不十分了解社會(huì )對人才的要求和標準、職業(yè)種類(lèi)和緊缺人才，不能很好地確定自己未來(lái)要從事的職業(yè)。

　　記者從調查中還發(fā)現了一個(gè)有意思的現象，高二文理分科成為一道分水嶺，該階段學(xué)生的職業(yè)抉擇更迷惘。調查顯示，在生涯定向和職業(yè)抉擇方面，高二學(xué)生明顯低于高一、高三學(xué)生。這也說(shuō)明，在高中階段，高二學(xué)生更認為自己不了解社會(huì )上的人才標準、社會(huì )職業(yè)的種類(lèi)，并對自己以后要從事的職業(yè)把握性不大。專(zhuān)家解釋說(shuō)，這可能是由于高二面臨文理分科，但又苦于對社會(huì )上的人才需求和職業(yè)信息不了解，而產(chǎn)生的焦慮或苦悶情緒。

　　在性別方面，女生對自我、社會(huì )上的人才標準、職業(yè)種類(lèi)和有關(guān)職業(yè)信息的了解不如男生，而男生在確定擇業(yè)標準、了解自己喜歡的職業(yè)及確定學(xué)習目的上不如女生。調查還反映，父母受教育程度低的學(xué)生職業(yè)認識水平較低。

　　高中生自我目標缺失

　　當前中學(xué)生在職業(yè)生涯規劃存在哪些問(wèn)題？光明中學(xué)心理教師張靜分析說(shuō)，首先，現在高中生普遍自我目標缺失，絕大多數學(xué)生在高考之前，學(xué)習的唯一目的就是上大學(xué)、升官，學(xué)習是為了父母、為了老師，唯獨沒(méi)有考慮自己的個(gè)體需要。對自己的興趣、個(gè)性、價(jià)值觀(guān)了解不夠，對自己的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)世界不清楚，不知道自己如何與職業(yè)世界融合等等。據有關(guān)調查，65%的大學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)選擇不滿(mǎn)意，許多大學(xué)生想轉專(zhuān)業(yè)，有的學(xué)生畢業(yè)了也不喜歡相應的工作，嚴重影響了學(xué)生生涯的發(fā)展。

　　其次，高中生的自我職業(yè)發(fā)展期望值過(guò)高。張老師告訴記者，其實(shí)很多學(xué)生在填報志愿時(shí)，更多關(guān)注的.是未來(lái)的薪金和福利待遇問(wèn)題，沒(méi)有把個(gè)人發(fā)展空間或者未來(lái)的發(fā)展前景放在首要位置。

　　最后，長(cháng)期以來(lái)學(xué)校的各項工作主要圍繞考試學(xué)科進(jìn)行，很少關(guān)注職業(yè)生涯輔導，也沒(méi)有意識到職業(yè)生涯輔導的重要性和必要性，因此在資金、設施、人員等方面投入很少。學(xué)校的不夠重視，導致學(xué)生了解職業(yè)生涯理論途徑有限。

　　生涯規劃成高中生現實(shí)需求

　　“高中生面臨文理分科，填報志愿和進(jìn)入大學(xué)，生涯規劃對他們而言，其實(shí)是一種迫切的現實(shí)需求�！鄙�涯心理輔導專(zhuān)家、市教科院普教所沈之菲老師告訴記者，目前，滬上一些高中都紛紛開(kāi)設生涯規劃輔導，大多都是結合心理輔導課來(lái)開(kāi)展的，且各校的生涯規劃輔導都各有特色。

　　在高中三年中，每升一個(gè)年級，學(xué)生所面臨的生涯發(fā)展問(wèn)題是有所側重的，如高一學(xué)生主要面臨高中的適應問(wèn)題和確立高中三年學(xué)習目標的問(wèn)題，高二學(xué)生主要面臨三加一的選科即文理分科問(wèn)題，高三學(xué)生主要面臨填報高校、專(zhuān)業(yè)的抉擇問(wèn)題。沈老師舉例說(shuō)，有的學(xué)校引進(jìn)職業(yè)體驗課程，有的則與野外生存訓練結合，有的則開(kāi)設學(xué)業(yè)人生規劃網(wǎng)站，還有學(xué)校舉辦志愿填報講座等，形式多種多樣。

　　記者從風(fēng)華中學(xué)獲悉，該校開(kāi)設的生涯規劃輔導分三個(gè)階段進(jìn)行，高一年級主要幫助新生規劃高中三年的學(xué)習生活，明晰各階段的目標。高二年級則對學(xué)生進(jìn)行人際交往的發(fā)展規劃。高三年級的生涯規劃則與志愿填報、大學(xué)專(zhuān)業(yè)等升學(xué)指導緊密結合，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習能力來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)�！澳壳�，學(xué)校正嘗試引進(jìn)一組國外測評軟件，將綜合高三學(xué)生成績(jì)、大學(xué)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)傾向等三組信息，幫助學(xué)生更科學(xué)地填報志愿�！痹撔ｑT永熙老師說(shuō)。

　　馮老師還補充說(shuō)，生涯規劃延伸至高中十分有必要，經(jīng)過(guò)生涯輔導的高中生擁有明確的學(xué)習目標，學(xué)習動(dòng)機也會(huì )隨之加強。另外，學(xué)生通過(guò)測試了解自己的職業(yè)傾向，選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習將更加主動(dòng)，創(chuàng )造力也強，有利于他們將來(lái)更好地適應社會(huì )和工作崗位。

　　建議：加強高二學(xué)生心理疏導

　　針對滬上高中開(kāi)展職業(yè)生涯規劃課的現狀，專(zhuān)家也表示，高二的文理分科，其背后是學(xué)生自己會(huì )對社會(huì )人才需求和職業(yè)發(fā)展趨勢的預測，但調查發(fā)現，高二學(xué)生還沒(méi)有很好地形成自己的擇業(yè)標準，也沒(méi)有明確的專(zhuān)業(yè)或職業(yè)方向。因此，調研人員也建議，這時(shí)學(xué)�？衫�用職業(yè)或心理傾向測驗，幫助學(xué)生對自己進(jìn)行分析和診斷，向學(xué)生提供適當建議，幫助其抉擇。

　　鑒于高中生職業(yè)認知能力一般的現狀，調研人員還建議，學(xué)�？捎嗁徲嘘P(guān)職業(yè)方面的書(shū)籍、報刊，連通職業(yè)網(wǎng)站，舉行有關(guān)職業(yè)信息發(fā)布會(huì )，到社會(huì )上參加職業(yè)體驗活動(dòng)，并可開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，通過(guò)職業(yè)抉擇培訓，提升學(xué)生職業(yè)抉擇能力。

　　“高二是文理分科的關(guān)鍵階段，高三是準備高考需要填報志愿的時(shí)期，這時(shí)他們會(huì )有一段時(shí)間的心理波動(dòng)和迷茫�！闭n題組成員市教科院普教所湯林春老師說(shuō)，這也可能是由于現行的高中教育內容與學(xué)生今后可能從事的職業(yè)并沒(méi)有直接的緊密關(guān)聯(lián)，使他們對學(xué)習的價(jià)值產(chǎn)生懷疑。

　　湯老師建議，這時(shí)學(xué)�？梢哉堃恍┬Ｓ�、家長(cháng)或成功人士講講成長(cháng)經(jīng)歷，為他們加油鼓勁；改變教學(xué)方法，讓學(xué)生在成功中體驗快樂(lè )、樹(shù)立信心。

　　職業(yè)生涯規劃“男女有別”

　　調查中也顯示，目前，女生就業(yè)相對男生困難，這種狀況也影響到正出于抉擇階段的高中女生，她們更渴望了解社會(huì )對人才的要求及職業(yè)發(fā)展狀況，以便及早為自己定位。而社會(huì )雖然對男生就業(yè)相對寬松，但要求更高，所以他們想盡早確定自己的就業(yè)標準，選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)，盡早了解自己鐘情職業(yè)的工作性質(zhì)、內容與形式等。

　　湯老師也表示，有鑒于此，高中開(kāi)展生涯輔導針對男女生時(shí)應該有所側重，女生可以在收集社會(huì )人才與職業(yè)信息方面提供更多的幫助，男生可以通過(guò)討論互動(dòng)、實(shí)踐體驗或模擬職場(chǎng)應聘等方式，在確定擇業(yè)標準、鎖定喜歡職業(yè)方面提供更多的支持。

　　在研討會(huì )上，一些老師也提議，高中生的生涯輔導最好能夠讓他們有機會(huì )到工廠(chǎng)里上班，至少跟著(zhù)工人師傅上幾天的班。我們現在只能讓少數學(xué)生在暑假掛職鍛煉，很難全面鋪開(kāi)，讓學(xué)生對職業(yè)有一個(gè)更感性的認識。

　　職業(yè)調查報告及范文 11

　　為人師表，最重要的就是要為學(xué)生起到模范代表作用，但當今老師的個(gè)人素質(zhì)卻有待考究。為了了解我們老師的素質(zhì)問(wèn)題，我小組特地做了如下調查研究。

　　一、存在問(wèn)題與分析

　　教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心，是教師從事教育工作重要的精神動(dòng)力之一，在教育活動(dòng)中起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。雖然，教師隊伍師德?tīng)顩r總體上較好，但由于思想道德素質(zhì)參差不齊，也出現與《教師職業(yè)道德規范》相違背的問(wèn)題，主要表現在：

　　1、缺乏事業(yè)心和責任心。極少數教師不能很好地履行教書(shū)育人的職責，除了“教書(shū)”外，對學(xué)生的思想和生活“不關(guān)心”或“不夠關(guān)心”，特別是對后進(jìn)生缺乏耐心和愛(ài)心。對學(xué)生中出現的問(wèn)題睜一只眼睛閉一只眼睛，聽(tīng)之任之，不去主動(dòng)糾正和幫扶。

　　2、師表意識淡薄，言行失范。當學(xué)生不聽(tīng)話(huà)時(shí)，有些教師采取歧視諷刺挖苦學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生，如罰站、罰抄課文等，影響了學(xué)生的身心健康。在上課時(shí)，有的教師抽煙，有的教師打手機，有的教師甚至說(shuō)臟話(huà)，還有的教師遲到、早退，甚至曠課，等等，在學(xué)生中造成極其惡劣影響。有的教師沒(méi)收了學(xué)生的東西占為己有。有的教師在排學(xué)生座位上排“關(guān)系位”、“人情座”。有的教師對學(xué)生出現思想、學(xué)習、行為等問(wèn)題時(shí)，不是積極想辦法解決，而是動(dòng)輒將家長(cháng)叫來(lái)，對其訓斥，說(shuō)的話(huà)很難聽(tīng)，致使家長(cháng)不敢到學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )。有的教師根據自己的好惡不能公平對待學(xué)生，厚此薄彼，讓學(xué)生、家長(cháng)不滿(mǎn)意。有的教師向學(xué)生推銷(xiāo)與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的書(shū)籍或參考資料，托學(xué)生家長(cháng)為自己或親友辦私事，或收受禮物、接受學(xué)生家長(cháng)宴請。更有少數教師大搞“有償家教”等等。

　　二、依據調查結果分析，影響師德的主要原因有以下幾方面：

　　1、對教師職業(yè)認識失誤。少數對教育工作者承擔的神圣職責和義務(wù)認識不足或錯誤。因而把教師職業(yè)看做是“謀生的手段”，不安心教書(shū)育人、傳道授業(yè)，也不注意為人師表，缺乏教書(shū)育人的責任心和愛(ài)崗敬業(yè)精神，從根本上缺乏從事教育工作的基本職業(yè)道德。

　　2、市場(chǎng)經(jīng)濟對教師的負面影響。少數教師受社會(huì )上的拜金主義、享樂(lè )主義等不良風(fēng)氣的影響，加上在工作、學(xué)習和生活等方面遇到的種種壓力，因而心理失衡，在價(jià)值取向上出現“錯位”，在行為上違規。

　　3、缺乏對教師師德有效的監督和評價(jià)機制。一是對教師的日常教育教學(xué)行為缺乏嚴密科學(xué)的監督約束機制，致使不能有效地監督、約束教師的日常教育教學(xué)行為。二是對教師師德有效的評價(jià)體系尚未形成或不夠完善，軟性指標多，可操作性不強，因此，只要沒(méi)有違法亂紀或明顯違規也就無(wú)礙大事。

　　三、加強與改進(jìn)師德建設的思考

　　為進(jìn)一步加強和改進(jìn)全市教師隊伍師德建設，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)提供了依據。筆者認為，加強和改進(jìn)我市師德建設應從以下幾方面入手：

　　1、提高認識，即提高對加強師德建設重要意義的認識。要充分認識教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現者。教師的工作對象是學(xué)生，教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生重要而持久的影響。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，教師不僅需要轉變教育思想和觀(guān)念，更新知識，提高教育教學(xué)水平，更需要具備良好的職業(yè)道德。教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，關(guān)系到青少年的健康成長(cháng)，從而關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。因此，各級各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導和教師都必須充分認識良好的教師職業(yè)道德素養對于塑造教師形象、樹(shù)立教師威信、提高業(yè)務(wù)水平的重要作用；樹(shù)立師德為先的觀(guān)念，像抓安全、抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓好教師的職業(yè)道德教育。同時(shí)，上級教育行政部門(mén)要加大對學(xué)校師德教育活動(dòng)的指導和督查力度，避免在師德教育上“走過(guò)場(chǎng)”、“裝樣作秀”。

　　2、樹(shù)立典型，即樹(shù)立身邊的典型形象，以活動(dòng)為載體，以點(diǎn)促面。榜樣的力量是無(wú)窮的。提升教師的師德水平，有效的途徑是正面引導、樹(shù)立典型、輻射帶動(dòng)，最終達到全員提升。因此，要進(jìn)一步加大力度開(kāi)展學(xué)習先進(jìn)活動(dòng)，學(xué)習和宣傳身邊涌現的優(yōu)秀人物和優(yōu)秀事跡，并定期進(jìn)行優(yōu)秀教師的評選活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮他們的輻射、帶動(dòng)、引路作用，使教師學(xué)有榜樣、趕有目標，通過(guò)比、學(xué)、趕、幫、超，實(shí)現教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的.提升和飛躍。

　　3、德能統一，即既要注重師德，又要注重師能，做到兩者統一、相互融合。德高為范，業(yè)精為師，師德和師能是共生共存的統一體，沒(méi)有師德，即使師能再高，也不能教書(shū)育人，同樣，如果沒(méi)有高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)，空談師德，也無(wú)法把學(xué)生培養成高素質(zhì)的人才。德能兩者統一，缺一不可。在調查中，發(fā)現有些師德問(wèn)題，是由師能問(wèn)題引發(fā)的，如有些初為人師的青年教師，由于教育教學(xué)經(jīng)驗不足，遇事不冷靜，或者缺乏正確處理復雜的教學(xué)問(wèn)題的能力，導致了行為失控。所以，教師職業(yè)道德教育要滲透在各種教研活動(dòng)中，從師德與師能相互融合的角度來(lái)進(jìn)行。

　　4、豐富內涵，即不斷豐富師德教育的內涵。師德教育的內涵要與時(shí)俱進(jìn)，現代教師職業(yè)道德除了傳統的職業(yè)道德品質(zhì)外，必須重視人才意識、競爭意識、創(chuàng )新意識、科研意識、服務(wù)意識、民主意識和人格魅力等素質(zhì)的培育、培養。調查顯示，學(xué)生把“幽默風(fēng)趣型”的教師排在“最喜歡的教師”的首位。因此，要根據時(shí)代的發(fā)展賦予教師職業(yè)道德新的內涵。

　　5、寓教于樂(lè )，即開(kāi)展參與面廣、豐富多彩的活動(dòng)，使教師從中得到樂(lè )趣，接受教育，提高素質(zhì)。譬如師德報告會(huì )、師德演講比賽、師德宣誓、征集師德論文師德格言、師德文藝演出等都是有利于教師自我教育的有效形式和載體。實(shí)踐證明，健康的豐富多彩的精神文化生活，有利于抵御各種腐朽思想的侵襲。

　　6、營(yíng)造氛圍，即營(yíng)造有利于師德師風(fēng)建設的文化氛圍。師德建設與校園文化息息相關(guān)，校園文化的核心就是校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一所學(xué)校的校風(fēng)如何，與師資隊伍的素質(zhì)狀況密切相關(guān)，因而加強師德建設與形成良好的校風(fēng)有著(zhù)密切的關(guān)系。在良好校風(fēng)的帶動(dòng)下，才有可能形成良好的學(xué)風(fēng)。所以，應該注重發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng )造條件使他們發(fā)揮各自的潛能和價(jià)值，使他們能與學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系，最終達到師德建設的目標。終上對各點(diǎn)的分析，作為老師，要有職業(yè)道德，師德，不崇尚拜金，愛(ài)崗敬業(yè)。終上對各點(diǎn)的分析，作為老師，要有職業(yè)道德，師德，不崇尚拜金，愛(ài)崗敬業(yè)。終上對各點(diǎn)的分析，作為老師，要有職業(yè)道德，師德，不崇尚拜金，愛(ài)崗敬業(yè)。

　　職業(yè)調查報告及范文 12

　　調查人員：

　　略

　　調查時(shí)間：

　　2月至5月。

　　調查內容：

　　學(xué)生對職業(yè)教育的了解情況。

　　調查對象：

　　武岡市職業(yè)中專(zhuān)、建華技校、武岡技工學(xué)校、藍深職業(yè)技術(shù)學(xué)校、環(huán)球職業(yè)技術(shù)學(xué)校等五所職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生（345人）。

　　調查方法：

　　問(wèn)卷調查、電話(huà)調查、現場(chǎng)考察等。

　　反思：

　　一、為什么學(xué)生自愿來(lái)職業(yè)學(xué)校的只有21.45%，78.55%的學(xué)生是逼于無(wú)奈或經(jīng)人介紹而來(lái)的？

　　1．政府重視不夠。

　�。�1）生源少學(xué)校多，學(xué)校布局不合理。武岡是一個(gè)具有76萬(wàn)人口的縣市，每年的初中畢業(yè)生只有1萬(wàn)人左右（20xx年全市初中畢業(yè)生只有7700多人），其中有20%的學(xué)生直接奔赴生產(chǎn)第一線(xiàn)，只有80%的學(xué)生能升學(xué)。武岡的普通高中學(xué)校8所，完全中學(xué)3所，由教育部門(mén)和勞動(dòng)部門(mén)批準的職業(yè)學(xué)校18所。普通高中一再擴招，僅武岡一中、二中、十中、云臺、富田五所學(xué)校每年就招收70多個(gè)班級，4500多人。那么到職業(yè)學(xué)校來(lái)讀的還有幾個(gè)？

　�。�2）認識不到位，管理不到位。把職業(yè)教育當作是普通教育的一種補充，一種附屬教育，一種次等教育。對職業(yè)學(xué)校的管理不很到位。

　　2．學(xué)校宣傳不力。

　�。�1）學(xué)校沒(méi)有把上級有關(guān)職業(yè)教育的文件或政策宣傳到位；

　�。�2）沒(méi)有把學(xué)校辦學(xué)方向、專(zhuān)業(yè)特色和師生成果及學(xué)校優(yōu)勢等向社會(huì )宣傳，尤其是武岡市職業(yè)中專(zhuān)很少向外宣傳，很多家長(cháng)和學(xué)生根本不知道“職業(yè)中專(zhuān)”這個(gè)名字。

　　3．家長(cháng)和學(xué)生認識不足。正因為學(xué)校宣傳不力，導致家長(cháng)和學(xué)生認識不足。通過(guò)調查，家長(cháng)或學(xué)生對職業(yè)學(xué)校的認識有以下誤區：

　�。�1）職業(yè)學(xué)校學(xué)的東西不全面，要讀就讀普高；

　�。�2）職業(yè)學(xué)校學(xué)的是技術(shù)，人太小，學(xué)不了；至少也要讀了普高之后；

　�。�3）到職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù)，還不如跟師傅，手把手的教；

　�。�4）讀職業(yè)學(xué)校，今后也是去打工，還不如現在就外出打工，以免浪費了時(shí)間與青春；

　�。�5）讀職業(yè)學(xué)校低人一等，是一種沒(méi)有選擇的選擇。

　　二、為什么20%的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇方面很盲目？

　　1．學(xué)校所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，沒(méi)有立足于當地。武岡各職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)大多有十多個(gè)，但大多是瞄準外地市場(chǎng)，沒(méi)有幾個(gè)是立足本地的。武岡是一個(gè)以農業(yè)為主的縣市，目前農業(yè)產(chǎn)值占GDP43.3%。通過(guò)我們的調查，實(shí)際上涉農專(zhuān)業(yè)在當地有一定的社會(huì )需求，可沒(méi)有哪個(gè)學(xué)校開(kāi)辦學(xué)歷教育的涉農

　　專(zhuān)業(yè)。武岡的食品加工業(yè)，特別是鹵菜加工業(yè)相當發(fā)達，已成為武岡經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，年產(chǎn)值已經(jīng)超過(guò)2億元，據權威部門(mén)預測，在5年內，武岡市鹵菜加工業(yè)的產(chǎn)值將超過(guò)5億元，這是一個(gè)相當大的產(chǎn)業(yè)。鹵菜加工業(yè)的發(fā)展能刺激相關(guān)的`養殖業(yè)的發(fā)展，能較大地提高農民的收入。因此我市的養殖業(yè)有很大的發(fā)展空間�，F代養殖專(zhuān)業(yè)曾是武岡市職業(yè)中專(zhuān)的一個(gè)主要專(zhuān)業(yè)，最多的時(shí)候每年培養150名以上畢業(yè)生，可現在也沒(méi)有開(kāi)辦了。再說(shuō)，武岡云山是國家森林公園，每天有許多游客來(lái)此觀(guān)光、休閑，旅游業(yè)應是武岡的又一大產(chǎn)業(yè)，然而沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)學(xué)校開(kāi)辦旅游專(zhuān)業(yè)。

　　2．專(zhuān)業(yè)設置門(mén)類(lèi)繁多，學(xué)生無(wú)可適從。各個(gè)學(xué)校為了拉生源，開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)多，同一個(gè)種類(lèi)名稱(chēng)多。如文秘類(lèi)就有電腦文秘、高級文秘、現代文秘、涉外文秘等，數控與模具類(lèi)就有模具設計與制造、數控技術(shù)、電腦模具、數控模具、數控模具設計、模具設計與數控技術(shù)、機械數控模具、高級模具、模具鉗工、高級模具設計等五花八門(mén)，學(xué)生到底選讀哪個(gè)專(zhuān)業(yè)無(wú)可適從。

　　三、為什么12.17%的學(xué)生對學(xué)校不滿(mǎn)意，20.29%的學(xué)生覺(jué)得讀職業(yè)學(xué)校不能成材？

　　1．學(xué)校管理跟不上。

　�。�1）從學(xué)生年齡段分析。學(xué)生正處于性格“叛逆期”，如果管理過(guò)火或批評不當，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生抵抗情緒，那么老師的教育教學(xué)將會(huì )失敗。因此學(xué)校管理要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　�。�2）從學(xué)生心理分析。讀職高的學(xué)生文化素質(zhì)比普高的學(xué)生要差一點(diǎn)，有些甚至思想素質(zhì)也比較差，他們的心最容易受到傷害。因此學(xué)校管理要注意學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　�。�3）從學(xué)生的思想行為分析。讀職高的學(xué)生30%在初中就有“劣跡”：逃課、上網(wǎng)、打牌、打架、欠作業(yè)、談戀愛(ài)，等等。進(jìn)入職高后，把他們當優(yōu)等生管理，怎么行得通？

　�。�4）現在職業(yè)學(xué)校的一些管理人員，尤其是私立學(xué)校，大多是聘請退休教師，他們原來(lái)是搞普通教育的，他們思想老化，管理方化僵化，學(xué)生不能適應。

　　2．教學(xué)模式老化。

　�。�1）上文化課，沒(méi)有取舍，照章辦事。有些文化課教師不善于根據學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對教材進(jìn)行取舍，隨便哪種人哪個(gè)專(zhuān)業(yè)把教材從第一面教到最后一面，這樣對大多數的學(xué)生是沒(méi)有用處的。不如教簡(jiǎn)單一點(diǎn)，學(xué)生需要什么老師就教什么。比如，語(yǔ)文就教學(xué)生寫(xiě)應用文、對聯(lián)之類(lèi)，英語(yǔ)就教一些簡(jiǎn)單的日常會(huì )話(huà)和與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的一些英語(yǔ)知識。

　�。�2）上理論課，照本宣科。個(gè)別專(zhuān)業(yè)教師上理論課照本宣科，學(xué)生死記硬背，不能與實(shí)踐結合起來(lái)。學(xué)生學(xué)得頭昏腦脹，實(shí)際毫無(wú)效果。

　�。�3）實(shí)際操作課，變成了學(xué)生的自由活動(dòng)課。因為專(zhuān)業(yè)指導教師少，實(shí)訓場(chǎng)地小，工位少，所以一上實(shí)踐操作課，有些學(xué)生（尤其是那些偷懶的學(xué)生）就東跑西溜，少數學(xué)生幾個(gè)鐘頭沒(méi)進(jìn)操作間。

　�。�4）少數教師的教法死板，激不起學(xué)生的興趣。

　　3．教學(xué)理念不明確。職業(yè)教育是以培養技能型與高素質(zhì)勞動(dòng)力為目的的，不同于普通教育，也不是中職升高職，高職升本科的升學(xué)教育。但有些職業(yè)學(xué)校把對口升學(xué)作為職業(yè)教育的一個(gè)重要目標，這其實(shí)是違背職業(yè)教育的目的的。當然對部分家庭經(jīng)濟許可，個(gè)人成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對口升學(xué)是一個(gè)升學(xué)的捷徑，那畢竟只是極少數。有些學(xué)校卻走向反面，不上文化課也很少講理論知識，大部分時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生外出打工，美其名曰“實(shí)習”，三年下來(lái)，在校學(xué)習的時(shí)間累計不足半年。學(xué)生怎能學(xué)到真正的技能？

　　四、專(zhuān)業(yè)是自己選擇的，為什么11%的學(xué)生對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意？

　　1．學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)較盲目，不合口味。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)很盲目，隨便選了一個(gè)專(zhuān)業(yè)，因此對此專(zhuān)業(yè)不感興趣，學(xué)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。

　　2．有些專(zhuān)業(yè)課，教材太難或者過(guò)時(shí)。說(shuō)句實(shí)話(huà)，讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化素質(zhì)比普高學(xué)生是要低一點(diǎn)，可某些專(zhuān)業(yè)書(shū)使用大學(xué)教材，如模具設計專(zhuān)業(yè)的某些課程，學(xué)生怎能學(xué)得懂？有些專(zhuān)業(yè)書(shū)已過(guò)時(shí)，跟不上時(shí)代的步伐，如計算機專(zhuān)業(yè)的一些課程內容，趕不上計算機軟件發(fā)展的步伐；秘書(shū)寫(xiě)作十多年了，用這么一套教材，怎能適應新時(shí)代的秘書(shū)工作？

　　3．專(zhuān)業(yè)教師不“專(zhuān)”。大多數專(zhuān)業(yè)教師是半路出家的，科班出身的很少。要開(kāi)設什么專(zhuān)業(yè)了，學(xué)校就派幾個(gè)教師（相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師甚至文化課教師）去大專(zhuān)院�；蚱髽I(yè)培訓幾個(gè)月，回來(lái)就教某個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程，這樣的專(zhuān)業(yè)教師能“專(zhuān)”嗎？有些學(xué)校根本沒(méi)有某專(zhuān)業(yè)課教師，為了留住學(xué)生，也開(kāi)設了某個(gè)專(zhuān)業(yè)，就用另一專(zhuān)業(yè)的老師張冠李戴，這樣的教師能受學(xué)生歡迎嗎？

　　4．實(shí)習、實(shí)訓設施差。大多數職業(yè)學(xué)校的實(shí)習、實(shí)訓設施比較差，有些專(zhuān)業(yè)甚至沒(méi)有實(shí)習、實(shí)訓室，學(xué)生上操作課沒(méi)事做。有的學(xué)校倒是有些設備，甚至有數控設備，但是，學(xué)生別指望“真刀實(shí)槍”地去干一回，那些機器可能從來(lái)就沒(méi)有用過(guò)，學(xué)生只能望“機”興嘆，因為耗材太貴，校方消耗不起。像文秘專(zhuān)業(yè)，有些學(xué)校每年安排學(xué)生到市各機關(guān)單位去實(shí)習，說(shuō)實(shí)習，其實(shí)學(xué)生也只是給領(lǐng)導們打打開(kāi)水掃掃地，學(xué)不到什么真正的技能。就是設施好一點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)，也沒(méi)有那么多工位，上操作課時(shí)，有人操作有人看。這樣，學(xué)生的技能能過(guò)關(guān)嗎？

　　5．專(zhuān)業(yè)課時(shí)開(kāi)設少，實(shí)習、實(shí)訓時(shí)間短。因專(zhuān)業(yè)教師少，實(shí)習指導教師少，實(shí)習、實(shí)訓基地少設施差，因此專(zhuān)業(yè)課開(kāi)得少。大部分學(xué)校文化課、專(zhuān)業(yè)課、其他課的比是1︰1︰1。這樣學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能學(xué)好嗎？學(xué)生能滿(mǎn)意嗎？

　　措施：

　　1．加大宣傳力度。一是轉發(fā)上級的有關(guān)文件，二是宣傳本校情況，讓人們對職業(yè)教育有個(gè)新的認識。

　　2．落實(shí)國家的有關(guān)政策。政府用行政手段取締一批不合格學(xué)校，關(guān)、停、并、轉一批學(xué)校，做大做強一批學(xué)校。到20xx年，縣域內普、職高學(xué)校，以15萬(wàn)人各設置1所的標準，那么我市76萬(wàn)人，則只能保留普、職高學(xué)校各5所。

　　3．市政府要加大力度對職業(yè)教育的政策支持，對初中畢業(yè)生進(jìn)行提前分流，確保普、職高比為1︰1。

　　4．整頓招生秩序。堅決打擊買(mǎi)賣(mài)生源現象，實(shí)行“陽(yáng)光招生”政策。

　　5．增加職業(yè)教育投入，加大各職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設力度，打造一批精品專(zhuān)業(yè)、精品課程，辦好國家級和省級示范性職業(yè)學(xué)校，開(kāi)設一批為本地經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的專(zhuān)業(yè)，如食品加工、現代養殖等，切實(shí)解決“三農”問(wèn)題。

　　6．提高各職業(yè)學(xué)校的師資水平，培養一批骨干專(zhuān)業(yè)教師，提高“雙師型”教師比例。

　　7．加強實(shí)訓基地建設，爭取在20xx年前把武岡市職業(yè)中專(zhuān)的服裝設計與工藝實(shí)訓基地建成國家財政支持的全國20xx個(gè)實(shí)訓基地之一。

　　8．領(lǐng)導要更新觀(guān)念，多與外界交流，吸收外地的先進(jìn)理念和辦學(xué)經(jīng)驗，把武岡的職業(yè)教育辦強辦大。

　　職業(yè)調查報告及范文 13

　　一、現狀調查

　　(一)調查背景：隨著(zhù)學(xué)校后勤社會(huì )化改革的逐步推進(jìn)，職專(zhuān)生校外租住現象越來(lái)越普遍。職專(zhuān)生為什么不住學(xué)校公寓，要在校外租房住宿？學(xué)校對校外租住現象怎樣看待？如何管理？為此，我們開(kāi)展了廣泛調查，掌握了職專(zhuān)生在校外租房的第一手資料，并做出了客觀(guān)分析。

　　(二)調查時(shí)間區間：xx年9月10日至xx年11月10日，共兩個(gè)月。

　　(三)調查對象：甘肅省xx縣職專(zhuān)職高二年級學(xué)生196名，其中男生68名，女生128名。

　　(四)調查方法：

　　1.問(wèn)卷調查法：以封閉式問(wèn)題為主，包括月均消費水平，校外租房?jì)r(jià)格，校外租住原因，家長(cháng)、學(xué)校對校外租房的態(tài)度以及學(xué)校住宿條件、被調查人性別等方面。共發(fā)出調查問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷196份。

　　2.訪(fǎng)談法：選取部分教師、家長(cháng)、學(xué)生進(jìn)行直面訪(fǎng)談，對校外住宿現象和問(wèn)題做深入了解。

　　(五)調查結果：

　　由上表可以看出，目前在校外租住的學(xué)生數遠高于校內住宿的人數，男生高出9%，女生則高出16%，而在家住宿的學(xué)生還達不到總數的5%。從學(xué)生的愿望來(lái)看，愿意在校外住宿的學(xué)生達到總數的近30%，且男生高于女生。

　　二、對調查結果的'分析

　　(一)校外住宿產(chǎn)生的原因

　　學(xué)生選擇校外住宿的主要原因有以下幾類(lèi)：

　　1.學(xué)習的需要。集體宿舍環(huán)境太嘈雜，還定時(shí)斷電，不提供熱水。而校外租房環(huán)境相對安靜，學(xué)習生活時(shí)間也相對充足，可以按照自己的計劃來(lái)安排。

　　2.家長(cháng)陪讀照顧的需要。少數學(xué)生由于體質(zhì)較差、多病，身體不宜受涼，而校外租住可以燒火炕，生火爐，有電褥子，甚至有家長(cháng)做熱飯。

　　3.自由方便。少數學(xué)生由于不愿服從學(xué)校統一管理，住宿校外，聽(tīng)音樂(lè )、看小說(shuō)電視、甚至上網(wǎng)等，都相對自由，私人空間大。

　　4.不適應集體生活。部分職專(zhuān)生由于性格孤僻，不善或不愿與同學(xué)交往，狂妄自大、目中無(wú)人，或自卑畏縮，脫離群體。

　　5.節約生活費。有超過(guò)六成的職專(zhuān)生家庭經(jīng)濟條件不太寬裕，他們選擇校外住宿，有的自己做飯吃，來(lái)降低生活成本。

　　6.學(xué)校住宿條件不足。中等職業(yè)學(xué)校招生規模不斷擴大，但硬件建設跟不上需要，學(xué)生宿舍緊張，一般10人一個(gè)宿舍，多者12人一個(gè)宿舍，過(guò)于擁擠，不夠衛生。

　　(二)校外住宿的弊端

　　雖然校內住宿存在諸多制約條件，但租住校外，卻問(wèn)題不少，弊大于利。

　　1.容易讓學(xué)生放縱自我。校外住宿就有機會(huì )逛夜市，出入網(wǎng)吧、歌舞廳，睡懶覺(jué)等等，不用擔心會(huì )被老師發(fā)現。但缺乏規律的生活，容易使學(xué)生墜入“墮落”的深淵，甚至違法犯罪。

　　2.存在安全隱患。校外閑雜人員多，治安難以保障，被搶劫、被入室偷竊、煤氣中毒、交通事故等事件時(shí)有發(fā)生。

　　3.疏遠同學(xué)。在校外自己那個(gè)獨立的空間處的太久，就容易疏遠與同學(xué)之間的關(guān)系，降低自己在同學(xué)中的威信。

　　4.早戀。職專(zhuān)學(xué)生進(jìn)入人生青春期，但缺乏自控能力，經(jīng)不住誘惑，極易產(chǎn)生早戀甚至偷食禁果現象，敗壞學(xué)風(fēng)校風(fēng)，影響自己一生。

　　三、應對措施

　　1.加強教育和引導。學(xué)校要借助師生大會(huì )、團活

　　動(dòng)、主題班會(huì )、家長(cháng)會(huì )等機會(huì )，加強對學(xué)生價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)的教育，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)吸引學(xué)生，讓學(xué)生自己認識到校外租住的弊端，自覺(jué)融入到宿舍生活，與舍友建立融洽的關(guān)系，提高安全防范意識，增加自我保護能力。

　　2.加強管理。首先把學(xué)校管理與學(xué)生自治有機結合，強化寢室紀律，確保宿舍安全衛生，對住校生加以約束和引導，消除消極因素，有條件的還可以在樓道安裝攝像頭，免于老師巡查帶來(lái)的不便和對學(xué)生心理上的干擾。

　　其次，對于確實(shí)因特殊情況需在校外住宿的，要通過(guò)本人申請，班主任審核、家長(cháng)簽名，學(xué)校主管領(lǐng)導簽字的程序，并與學(xué)校簽訂(安全協(xié)議書(shū))。學(xué)校要制定校外住宿生安全管理方案，登記清學(xué)生姓名、性別，房東姓名、地址、電話(huà)等信息，采取全程跟蹤監管的辦法，不定期組織人員對學(xué)生租住地的居室安全、環(huán)境衛生、生活設施等進(jìn)行摸排清查，力保住宿生安全。

　　第三，學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校三方應達成共識，經(jīng)�；ネㄐ畔�，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習生活環(huán)境。

　　3.加快硬件設施建設。有關(guān)部門(mén)要加大經(jīng)費投入力度，加快學(xué)生公寓的硬件設施建設，加強學(xué)生宿舍水電暖、樓梯扶手、門(mén)窗玻璃等設施的檢查與更換，實(shí)行人性化管理，保證寄宿制學(xué)校的健康運轉，使校外住宿生樂(lè )于回校。

　　職專(zhuān)學(xué)生在校內或校外住宿，雖然應視情況而定，不可搞一刀切，但學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，大部分還是在校內，所以如果沒(méi)有特殊原因，最好還是住進(jìn)宿舍，與同學(xué)們過(guò)集體生活，不但能保證學(xué)生的安全，也可鍛煉他們相互交往的生活能力。

　　職業(yè)調查報告及范文 14

　　一、調查目的

　　主要了解在校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價(jià)，學(xué)校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對自身的影響；通過(guò)對影響自身就業(yè)因素的調查，為自己的職業(yè)生涯的發(fā)展作一個(gè)新的描述；幫助自己盡快認識自我，使得自己能謀取理想職業(yè)。

　　二、調查對象

　　略。

　　三、調查方式

　　通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)

　　四、調查內容

　　專(zhuān)業(yè)特色：本專(zhuān)業(yè)以“基礎扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬、工作上手快、適應能力強”為特點(diǎn)，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養的基礎上，注重學(xué)生管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、信息技術(shù)和外語(yǔ)應用能力的培養，尤其重視培養和訓練學(xué)生扎實(shí)的交通運輸專(zhuān)業(yè)基礎和實(shí)踐技能。

　　專(zhuān)業(yè)培養目標：培養能從事鐵道交通運輸業(yè)運營(yíng)管理的高級技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。

　　專(zhuān)業(yè)核心能力：鐵道運輸經(jīng)營(yíng)組織與管理。

　　專(zhuān)業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節：運輸營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、交通運輸設施及設備、運輸組織、站場(chǎng)及樞紐、牽引計算、運籌學(xué)、交通運輸統計、物流管理、現代運輸信息技術(shù)、運輸成本管理、鐵路運輸現場(chǎng)實(shí)習、鐵路運輸設施與設備、鐵路運輸生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機構及組織、案例教學(xué)、畢業(yè)綜合實(shí)訓等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節。

　　就業(yè)面向：鐵道運輸業(yè)經(jīng)營(yíng)組織與管理部門(mén)。

　　發(fā)展現狀：中國的鐵路發(fā)展還是處于計劃經(jīng)濟時(shí)代，遠跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟的'需求。這不在于你有全亞洲最大的編組站，也不在于你有運營(yíng)速度占世界第一的高鐵，而在于體制。政企不分是鐵路目前的特色，也是計劃經(jīng)濟的鮮明特點(diǎn)。在第一輪大部制改革中，鐵道部未被并入交通運輸部，就標志著(zhù)，鐵路的改革早已失敗。體制滯后，粗放式發(fā)展，就是中國鐵路的現狀。

　　相關(guān)信息：鐵道部部長(cháng)盛光祖、副部長(cháng)陸東福表示，“十一五”時(shí)期乃至“十二五”時(shí)期，廣西的鐵路建設從規劃、項目前期研究、工程建設到投產(chǎn)發(fā)展，都進(jìn)入了歷史最好時(shí)期。今年的鐵路建設，鐵道部提出了“保在建、上必須、重配套”的原則。對廣西來(lái)說(shuō)，“保在建”就是要有序高效地推進(jìn)廣西的鐵路建設項目；“上必須”，就是要努力研究、順應廣西經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，科學(xué)有序推進(jìn)項目前期工作；“重配套”，就是要盡快形成綜合能力，為廣西經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展多做貢獻。鐵道部非常重視廣西的鐵路運輸。建議部區共同做好工作，積極組織貨源，使得將來(lái)的鐵路建好之后，從廣西北部灣港口“上水”和“下水”的貨運量更加匹配、更加均衡，更有利于港口和鐵路的共同發(fā)展。同時(shí)，希望自治區大力支持做好鐵路公檢法移交等工作。鐵道部將繼續真心實(shí)意，全力以赴地支持廣西鐵路建設發(fā)展，全面保證廣西鐵路建設的資金和設計施工的力量。

　　五、調查結果

　　目標職業(yè)明確：出色的鐵道行車(chē)組織人員

　　基本要求：適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制下鐵路運輸系統發(fā)展的要求，具有一定的自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)基礎知識，掌握基本的信息技術(shù)知識及外語(yǔ)技能，具備一定的鐵路運輸組織管理能力、應用操作能力和基本設計能力。

　　自身不足：通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習我的`能力明顯的得到了提高。懂得了運用正確的學(xué)習方法，同時(shí)還要注重獨立思考。在今后的學(xué)習工作中我將更加重視自己的學(xué)習。自身感覺(jué)各方面能力都有欠缺，都需要提高

　　六、小結

　　通過(guò)本次調查更好的認識到了所學(xué)專(zhuān)業(yè)及該專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)前景，了解到了更多的職業(yè)能力方面的需求，對自己將來(lái)提高自身能力提供了許多指引方向。職業(yè)的發(fā)展前景更加明確了我的目標職業(yè)。

　　職業(yè)調查報告及范文 15

　　當前，全球經(jīng)濟日益增長(cháng)，商品經(jīng)濟愈演愈列，現代化技術(shù)不斷滲透到各個(gè)領(lǐng)域，在這種新形勢下，中國高等教育也將在發(fā)展規模、層次結構、體制機制、教育思想、教育觀(guān)念上發(fā)生深刻變化。

　　一、普通高等院校圖書(shū)管理員行業(yè)發(fā)展趨勢

　　(一)圖書(shū)管理員職業(yè)背景

　　高校圖書(shū)館是現代高等學(xué)校的三大支柱之一，被喻為是現代高等學(xué)校的“心臟”。它是高等學(xué)校的文獻信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的窗口和基地，是高等學(xué)校的重要組成部分，是人類(lèi)知識的寶庫，是尋求知識，追求理想的良師益友，是大學(xué)生的第二課堂。而高校圖書(shū)館員則是高校圖書(shū)館的主體，高校圖書(shū)館員的工作是一項服務(wù)性質(zhì)的工作，人們常常用“默默無(wú)聞”來(lái)形容高校圖書(shū)館員的工作，其中的酸甜苦辣只有長(cháng)期從事這項單調、重復、機械工作的圖書(shū)館員才能體會(huì )。信息時(shí)代給高校圖書(shū)館帶來(lái)了極大的發(fā)展機遇和空間，同時(shí)又帶來(lái)了嚴峻的挑戰。面對機遇與挑戰，圖書(shū)館正處在一個(gè)比以往更復雜、需要更高技術(shù)的工作環(huán)境中。信息時(shí)代的圖書(shū)館需要既懂信息技術(shù)又具有廣博專(zhuān)業(yè)知識的復合型人才，只有選好、用好、培養、留住人才，圖書(shū)館才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能最終體現圖書(shū)館的核心價(jià)值“讀者服務(wù)”。

　　(二)農學(xué)院圖書(shū)館職員概況

　　以農學(xué)院圖書(shū)館職員情況為例，說(shuō)明圖書(shū)館職員的概況。農學(xué)院圖書(shū)館現有專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員62人，其中擁有高級職稱(chēng)的研究館員6人，副研究館員14人，占總人數的32.3%；擁有中級職稱(chēng)的館員11人，占總人數的17.7%；助理館員31人，占50%。6名研究館員中50歲以上的有5人，40-49歲的1人；副研究館員中50歲以上的3人，40-49歲的8人，30-39歲的3人。

　　二、圖書(shū)管理員職業(yè)概述

　　(一)圖書(shū)管理員定義

　　圖書(shū)館是典型的知識性服務(wù)行業(yè)，而高校圖書(shū)館則主要是為教學(xué)、科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構。館員是圖書(shū)館服務(wù)的一線(xiàn)工作者，從事的是一種社會(huì )服務(wù)行業(yè)。

　　(二)圖書(shū)管理員職業(yè)特點(diǎn)

　　隨著(zhù)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，圖書(shū)館的服務(wù)內容及服務(wù)手段不斷革新。圖書(shū)館員作為一種職業(yè)，有其自身的特點(diǎn)，具有與其它職業(yè)相區別的基本特征，而高校圖書(shū)館員職業(yè)總體說(shuō)來(lái)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.服務(wù)對象的廣泛化、多元化

　　圖書(shū)館的社會(huì )職能隨著(zhù)社會(huì )的開(kāi)放與進(jìn)步而不斷擴大。特別是網(wǎng)絡(luò )化的發(fā)展，使圖書(shū)館從單一的傳統功能走向綜合性的多功能，兼容其他社會(huì )活動(dòng)。隨著(zhù)信息化的發(fā)展，人們的息意識日益增強，社會(huì )上各行各業(yè)的人們都對信息有了迫切的需求。同時(shí)隨著(zhù)圖書(shū)館的館藏資源的數字化、網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展，圖書(shū)館的讀者群發(fā)生了很大變化，不僅是學(xué)校的老師和學(xué)生，還有企事業(yè)單位及城鎮居民等，讀者對象呈現多元化的特點(diǎn)�？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下圖書(shū)館的讀者是真實(shí)讀者與虛擬讀者并存，他們既可以是到學(xué)校圖書(shū)館去利用該圖書(shū)館資源的讀者，又可以是通過(guò)計算機和通訊網(wǎng)絡(luò )利用網(wǎng)絡(luò )上圖書(shū)館的各類(lèi)型讀者。因此，圖書(shū)館員的服務(wù)超出了借還圖書(shū)的傳統服務(wù)范圍。以讀者需要為服務(wù)中心，資源共享、主動(dòng)服務(wù)、讀者教育等觀(guān)念已經(jīng)是不爭的事實(shí)。

　　2.服務(wù)方式的多樣化

　　現在網(wǎng)絡(luò )帶給人們前所未有的便捷。在傳統的模式下，圖書(shū)館信息服務(wù)以被動(dòng)服務(wù)為主，圖書(shū)館實(shí)行網(wǎng)絡(luò )化管理后，這種方式得到了徹底的改變。圖書(shū)館將被動(dòng)服務(wù)轉變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，由封閉式改變?yōu)殚_(kāi)放式的服務(wù)。為讀者服務(wù)的方式不再局限于人對人，面對面的書(shū)刊借閱、文獻檢索以及讀者服務(wù)，還新增加了遠程服務(wù)即人—機交流的服務(wù)，讀者可以在網(wǎng)上實(shí)施預約借書(shū)、網(wǎng)上訂書(shū)、網(wǎng)上信息查詢(xún)、網(wǎng)上導航等。真正實(shí)現了圖書(shū)館信息服務(wù)由被動(dòng)向主動(dòng)轉變，讀者可以足不出戶(hù)，只要通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )就可以在自己家中或辦公室使用圖書(shū)館，享受圖書(shū)館提供的各項服務(wù)。但是服務(wù)方式的多樣化同時(shí)也給圖書(shū)館員提出了新的挑戰，它要求圖書(shū)館員必須與時(shí)俱進(jìn)地更新自身的知識結構并且不斷提高業(yè)務(wù)能力。

　　3.讀者需求的專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化

　　網(wǎng)絡(luò )化的信息資源在給人們創(chuàng )造了無(wú)限信息資源的同時(shí)，也帶來(lái)了信息混亂，無(wú)序狀態(tài)。當人們在信息極大豐富的沖擊下逐漸冷靜下來(lái)時(shí)，檢索獲取有效信息困難，尤其是獲取科學(xué)技術(shù)專(zhuān)深信息困難的問(wèn)題極大困擾著(zhù)讀者。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下用戶(hù)不再認為信息愈多愈好，而是對信息更好地趨向專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化。更多地是為了吸取有價(jià)值知識信息，希望得到直接的，實(shí)用的信息。同時(shí)對信息的新穎性和時(shí)效性越來(lái)越注重，更講求信息質(zhì)量的時(shí)效性，信息需求的高效化，信息服務(wù)快速、高質(zhì)化。而讀者個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)化的需求則要求圖書(shū)館員必須充分利用網(wǎng)絡(luò )有針對性地開(kāi)展深層次的信息服務(wù)，從而最大限度地滿(mǎn)足多層次、多類(lèi)別的讀者需要。

　　(三)圖書(shū)管理員職業(yè)的一般要求

　　1.學(xué)歷的一般要求

　　具有情報學(xué)、信息管理學(xué)、圖書(shū)館學(xué)、檔案學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)以上學(xué)歷。

　　2.工作經(jīng)驗的一般要求

　　圖書(shū)管理員應熟練掌握文獻著(zhù)錄規則、編目及書(shū)目數據的相關(guān)知識，工作細致、踏實(shí)穩重，責任心強、勤奮、敬業(yè)，熱愛(ài)文檔管理工作。

　　三、圖書(shū)管理員職業(yè)層級分析

　　(一)管理員

　　1.工作職責

　　管理員承擔書(shū)刊資料采訪(fǎng)及交換、編目、目錄組織、書(shū)庫管理、閱覽室管理、書(shū)刊資料借閱等業(yè)務(wù)的'輔助性工作。

　　2.任職資格要求

　　大學(xué)專(zhuān)科或中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)，見(jiàn)習一年期滿(mǎn)合格；或職業(yè)高中畢業(yè)并從事專(zhuān)業(yè)工作二年以上者，初步掌握圖書(shū)資料某項業(yè)務(wù)的基礎知識、工作方法和技能，經(jīng)考察證明能夠履行管理員的職責，可聘任為管理員。

　　(二)助理館員

　　1.工作職責

　　助理館員承擔書(shū)刊資料采訪(fǎng)及交換、分編、書(shū)目資料編輯、參考咨詢(xún)、情報服務(wù)等業(yè)務(wù)的助手工作，或承擔目錄組織、書(shū)庫管理、閱覽室管理、書(shū)刊資料借閱等業(yè)務(wù)工作，或協(xié)助上級專(zhuān)業(yè)人員從事其他業(yè)務(wù)工作。

　　2.任職資格要求

　　獲得碩士學(xué)位或研究生班畢業(yè)；獲得學(xué)士學(xué)位或大學(xué)本科畢業(yè)見(jiàn)習一年期滿(mǎn)合格；大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)擔任管理員一至二年；中專(zhuān)畢業(yè)擔任管理員四年以上者，具有本專(zhuān)業(yè)一定的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，具有一定工作能力，掌握圖書(shū)資料有關(guān)工作方法和技能，根據工作需要初步掌握一門(mén)外語(yǔ)（或古漢語(yǔ)、少數民族語(yǔ)文），經(jīng)考察證明能夠履行助理館員的職責，可聘任為助理館員。

　　(三)館員

　　1.工作職責

　　館員承擔書(shū)刊資料采訪(fǎng)及交換、分編、書(shū)目資料編輯、參考咨詢(xún)、情報服務(wù)、文獻課教學(xué)等業(yè)務(wù)工作；或根據需要，管理一個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)（圖書(shū)館、分館、資料室、情報室等），指導助理館員和管理員的工作。

　　2.任職資格要求

　　獲得博士學(xué)位；獲得碩士學(xué)位擔任助理館員兩年左右；獲研究生班畢業(yè)證書(shū)或第二學(xué)士學(xué)位證書(shū)，擔任助理館員二至三年；大學(xué)本科畢業(yè)，經(jīng)專(zhuān)業(yè)干部進(jìn)修培訓班半年到一年，成績(jì)合格，擔任助理館員三年以上；大學(xué)本科、專(zhuān)科畢業(yè)擔任助理館員四年以上者，系統地掌握圖書(shū)資料情報或其他某專(zhuān)業(yè)的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，具有獨立工作能力，熟練掌握有關(guān)業(yè)務(wù)，根據工作需要，掌握一門(mén)外語(yǔ)（或古漢語(yǔ)、少數民族語(yǔ)文），經(jīng)考察證明能夠履行館員的職責，可聘任為館員。

　　(四)副研究館員

　　1.工作職責

　　副研究館員主持書(shū)刊資料采訪(fǎng)、分編、參考咨詢(xún)、情報、文獻資料編輯和研究、文獻課教學(xué)等業(yè)務(wù)工作并進(jìn)行審核；或根據需要，管理一個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)（圖書(shū)館、分館、資料室、情報室等），主持制訂業(yè)務(wù)建設規劃、業(yè)務(wù)工作條例和細則及規章制度等，指導下級專(zhuān)業(yè)人員的業(yè)務(wù)提高。

　　2.任職資格要求

　　博士學(xué)位獲得者擔任館員二至三年，或具有大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷擔任館員五年以上者，具有較廣博的科學(xué)文化知識，對圖書(shū)館學(xué)、情報學(xué)或其他某學(xué)科有系統的理論知識和較深的研究，有一定水平的論著(zhù)，根據工作需要熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)（或古漢語(yǔ)、少數民族語(yǔ)文），工作經(jīng)驗比較豐富，經(jīng)考察證明能夠履行副研究館員的職責，可聘任為副研究館員。

　　(五)副研究館員

　　1.工作職責

　　副研究館員承擔副研究館員職責范圍的工作以及副研究館員職責范圍以外要求更高的工作，主持高水平的科研、服務(wù)工作項目，指導下級專(zhuān)業(yè)人員的業(yè)務(wù)提高，解決重大業(yè)務(wù)問(wèn)題。

　　2.任職資格要求

　　具有大學(xué)本科畢業(yè)以上學(xué)歷，擔任副研究館員五年以上者，具有廣博的科學(xué)文化知識，對圖書(shū)館學(xué)、情報學(xué)或其他某學(xué)科有系統的研究和突出的成果，有較高水平的論著(zhù)、譯著(zhù)，熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)（或古漢語(yǔ)、少數民族語(yǔ)文），工作經(jīng)驗豐富，在本專(zhuān)業(yè)有一定影響，經(jīng)考察證明能夠履行研究館員的職責，可聘任為研究館員。

　　四、圖書(shū)管理員職業(yè)發(fā)展通道

　　(一)典型職業(yè)發(fā)展通道

　　目前，圖書(shū)管理員的職業(yè)生涯發(fā)展道路很窄，館員職業(yè)晉升途徑只有兩種：職務(wù)晉升通道、職稱(chēng)晉升通道。

　　1.職務(wù)晉升

　　這條從館員—室主任—副館長(cháng)—館長(cháng)的職務(wù)晉升通道的周期較長(cháng)，從館員到室主任一般要2-3年時(shí)間，如果室主任位置沒(méi)有空缺，則館員沒(méi)有機會(huì )升遷至室主任。從室主任到副館長(cháng)一般要3-5年時(shí)間，如果副館長(cháng)位置沒(méi)有空缺，則室主任沒(méi)有機會(huì )升遷至副館長(cháng)。從副館長(cháng)到館長(cháng)一般要3-5年時(shí)間，如果館長(cháng)位置沒(méi)有空缺，則副館長(cháng)沒(méi)有機會(huì )升遷至館長(cháng)。

　　可見(jiàn)，這條晉升通道的周期很長(cháng)，館長(cháng)就是頂點(diǎn)。但是依靠這條晉升通道達到職業(yè)頂點(diǎn)的人寥寥無(wú)幾。

　　2.職稱(chēng)晉升

　　從助理館員—館員—副研究館員—研究館員的職稱(chēng)晉升通道，以大學(xué)畢業(yè)館員的職業(yè)發(fā)展為例，一般情況下，大學(xué)畢業(yè)生一年后就可轉正定為助理館員，一年后就可晉升為館員，如果工作業(yè)績(jì)、研究能力和人際關(guān)系方面不出現大的問(wèn)題，大約40歲就可以晉升為副研究館員，而研究館員則對多數圖書(shū)館員來(lái)說(shuō)就可望而不可及，研究館員就是職稱(chēng)晉升通道頂點(diǎn)。

　　(二)非典型職業(yè)發(fā)展通道

　　通過(guò)非典型通道晉升的人較少，比如通過(guò)學(xué)校團委線(xiàn)、通過(guò)借調到校外部門(mén)等途徑晉升的圖書(shū)管理員，屬于個(gè)別情況。

　　五、圖書(shū)管理員職業(yè)發(fā)展趨勢

　　圖書(shū)管理員的競爭較為激烈，特別是在行政崗位轉移或者職級的晉升方面，主要原因就是圖書(shū)管理員工作壓力大，沒(méi)有更多、更順暢的職業(yè)發(fā)展通道，同時(shí)數量眾多，崗位有限。

　　圖書(shū)管理員的生存狀態(tài)、工作壓力、未來(lái)發(fā)展路徑，已經(jīng)得到高等教育界的廣泛關(guān)注。公共圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展“十二五”規劃的編制工作啟動(dòng)，標志著(zhù)公共圖書(shū)館事業(yè)的戰略地位提升到了一個(gè)新的高度。以公共圖書(shū)館組織體系建設為例，以統一資源、統一服務(wù)、統一管理為特征的總分館制是公認的行之有效的圖書(shū)館組織形式和服務(wù)模式，然而我國的行政和財政體制并不支持總分館制的建立�！耙巹潯辈莅敢蚨�提出"立足現實(shí)，因地制宜，探索多種實(shí)現方式和與之相適應的管理體制創(chuàng )新，推動(dòng)城鄉互動(dòng)的總分館制、圖書(shū)館聯(lián)盟、區域性服務(wù)網(wǎng)絡(luò )等多種形式的組織體系建設"。業(yè)界熱切關(guān)注的全國統一的圖書(shū)館員職業(yè)資格制度，也由于當前體制和制度支撐的缺失而難以推進(jìn)�！耙巹潯辈莅柑岢鲈诮Y合實(shí)際基礎上，探索多樣化的職業(yè)準入實(shí)現方式，如與大學(xué)教育相銜接的職業(yè)準入，與碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育相銜接的職業(yè)準入，事業(yè)單位人員錄用考試的專(zhuān)業(yè)化等，為職業(yè)資格制度積累經(jīng)驗。

　　職業(yè)調查報告及范文 16

　　一、概述與結論

　　1、目的意義：了解大學(xué)生對未來(lái)職業(yè)的想法與規劃及影響大學(xué)生自我規劃的因素。

　　2、調查信息：

　　時(shí)間：20xx年6月27日至6月30日

　　地點(diǎn)：西安科技大學(xué)及西安工程大學(xué)

　　調查對象：在校大學(xué)生

　　調查內容：大學(xué)生職業(yè)生涯規劃

　　3、調查方式:隨機問(wèn)卷調查、文獻調查、網(wǎng)絡(luò )調查

　　4、調查結論：經(jīng)調查結果顯示，大部分人通過(guò)各種途徑對職業(yè)生涯規劃有一定的了解，并認為在大學(xué)期間做一個(gè)職業(yè)生涯規劃是相當重要的。但真正有詳細計劃并且去實(shí)施職業(yè)生涯規劃的人很少。

　　二、正文

　　本次調查活動(dòng)本組總共發(fā)放70份調查問(wèn)卷，回收55份有效問(wèn)卷，根據調查結果，可從以下三方面進(jìn)行分析：

　　1、大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的了解、需求程度及制定

　　根據調查結果顯示，82%的人對職業(yè)生涯規劃聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不是很了解；13%的人對此有相當清楚的認識，83%的人認為職業(yè)生涯規劃是不可缺少的，且大約有81%的人希望得到職業(yè)生涯規劃經(jīng)驗介紹，但只有3%的人具有詳細的職業(yè)生涯規劃，53%的人只有簡(jiǎn)單構想，而沒(méi)有仔細考慮過(guò)。

　　綜合以上數據可得，當代大學(xué)生認為制定職業(yè)生涯規劃是十分重要的，并且希望獲得職業(yè)生涯規劃的相關(guān)經(jīng)驗介紹。但是絕大多數人對其還不是很了解，甚至有人沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。而且大部分人對自己的職業(yè)生涯規劃只有簡(jiǎn)單構想，并沒(méi)有做詳細的制定。

　　2、影響大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的因素

　　本小組預測的影響大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的因素有：專(zhuān)業(yè)、親友、社會(huì )現實(shí)、了解程度、從眾心理、興趣愛(ài)好、家庭教育、家庭背景、對自己的了解（特長(cháng)、個(gè)人能力、思想道德）、外界信息（書(shū)刊、電影、專(zhuān)家指導等）。

　　據調查結果分析，從當代大學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)和制定職業(yè)生涯規劃的依據來(lái)看，57%的人選擇專(zhuān)業(yè)是個(gè)人興趣所在，42%的人認為在制定職業(yè)生涯規劃時(shí)，興趣愛(ài)好是最關(guān)鍵的；從專(zhuān)業(yè)本身來(lái)看，25%的人是根據專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)程度及就業(yè)率高低來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)的，35%的人認為在制定職業(yè)生涯規劃時(shí)所讀專(zhuān)業(yè)是最關(guān)鍵的依據。而13%的人是聽(tīng)從家人建議，15%的人依據自己的特長(cháng)制定職業(yè)規劃。

　　此外，他們獲得職業(yè)生涯規劃的相關(guān)信息的途徑主要有相關(guān)講座及演講和周?chē)�親友的經(jīng)驗交流，分別占27%和25%。也有一部分人，大約占35%是經(jīng)由書(shū)籍、電影、電視及其他媒體獲得相關(guān)信息的。

　　綜上所述，影響職業(yè)生涯規劃最關(guān)鍵的因素有個(gè)人興趣愛(ài)好和所學(xué)專(zhuān)業(yè)。其次，親友的意見(jiàn)以及個(gè)人的特長(cháng)，即對自己的了解，對制定職業(yè)生涯規劃也有一定的影響。另外，外界信息，如相關(guān)講座及演講、書(shū)籍、電影、電視及其他媒體信息也對其有一定的啟發(fā)。

　　3、職業(yè)生涯規劃在實(shí)際未來(lái)發(fā)展中的可實(shí)現性

　　據調查數據顯示，在看待專(zhuān)業(yè)與工作不對口的`現象上，65%的人認為這會(huì )給就業(yè)造成一定困難，但可以克服；35%的人認為這種現象非常普遍，很容易適應。幾乎沒(méi)有人覺(jué)得工作與專(zhuān)業(yè)不對口就無(wú)法就業(yè)。從大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)標準來(lái)看，有42%的人對工作未來(lái)發(fā)展空間較為看重；22%的人較為看重工作穩定性，然而，只有18%的人把個(gè)人興趣作為擇業(yè)標準，看重工作與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性的人就更少了。當代大學(xué)生認為企業(yè)在招聘員工時(shí)最注重的是工作能力、工作經(jīng)驗、交際能力以及工作態(tài)度。極少數人認為企業(yè)最看重學(xué)歷及學(xué)習成績(jì)。同樣的，專(zhuān)業(yè)與工作的相關(guān)性仍很少被重視。

　　由此可得以下三點(diǎn)：

　�。�1）當代大學(xué)生認為，專(zhuān)業(yè)與未來(lái)發(fā)展的聯(lián)系并不大。

　�。�2）社會(huì )現實(shí)造成了職業(yè)生涯規劃與實(shí)際未來(lái)發(fā)展之間存在差距。

　�。�3）大學(xué)生在大學(xué)期間為實(shí)際的未來(lái)發(fā)展所做的準備缺乏針對性。

　　因此，職業(yè)生涯規劃在大學(xué)生實(shí)際的未來(lái)發(fā)展中的可實(shí)現性很小。

　　三、調研結論與建議

　　綜合以上分析可得：當代大學(xué)生雖然認為職業(yè)生涯規劃十分重要，但對其制定方法以及實(shí)際意義還缺乏一定的重視與了解。根據影響職業(yè)生涯規劃制定的因素，本小組認為，應該為大學(xué)生提供相關(guān)的專(zhuān)業(yè)指導，如開(kāi)設相關(guān)講座及培訓、舉辦經(jīng)驗交流會(huì )等。其中需著(zhù)重強調的是如何制定可實(shí)施性較強的職業(yè)生涯規劃。

　　職業(yè)調查報告及范文 17

　　一、調查目的：

　　在當今這個(gè)知識爆炸的信息社會(huì )中，對于每一位當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在未來(lái)社會(huì )中獲得成功，不得不對自己的將來(lái)做一份職業(yè)規劃書(shū)。此次調查的目的在于觀(guān)察在校大學(xué)生對自己的職業(yè)規劃重視程度，職業(yè)規劃狀況，以及影響在校大學(xué)生職業(yè)規劃的因素。

　　二、調查方法：

　　參考大學(xué)生職業(yè)調查規劃標準，擬定調查問(wèn)卷，從哈爾濱市部分大學(xué)中選取一些調查研究對象，以發(fā)放調查問(wèn)卷為主要方式，并結合訪(fǎng)談等形式對哈爾濱市在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃狀況調查。

　　三、調查時(shí)間：

　　20xx年xx月26日—20xx年xx月2日

　　四、調查結果：

　　1.考察在校大學(xué)生的生活學(xué)習態(tài)度

　　[狀況分析]：

　　(1)80%剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生不能適應大學(xué)的自主、自立學(xué)習生活，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的適應階段，卻養成了松散的態(tài)度，對待學(xué)習和生活沒(méi)有計劃，沒(méi)有目的，自由散漫，無(wú)規律的作息時(shí)間。

　　(2)適應周期：兩個(gè)星期到一年半不等，但大部分同學(xué)能在兩個(gè)月左右適應生活的各方面。適應不了的，有退學(xué)或陪讀現象。

　　[合理建議]：

　　(1)主動(dòng)和老師和同學(xué)交流，尋找適應的`建議

　　(2)合理安排作息時(shí)間，停止自由散漫

　　(3)端正學(xué)習生活態(tài)度，養成良好的生活習慣

　　2.考察在校大學(xué)生自我能力鍛煉狀況

　　[狀況分析]：

　　有80%的同學(xué)在校期間都有兼職，鍛煉其獨立自主的生活能力，但只有34%的同學(xué)兼職針對所學(xué)專(zhuān)業(yè)。8%左右的同學(xué)沒(méi)有加入社團，其他同學(xué)都有加入社團并適當擔任一些職務(wù)，對自己多方面進(jìn)行鍛煉。

　　[合理建議]：

　　(1)適當的加入社團，鍛煉自己的社交能力。

　　(2)注重兼職側重點(diǎn)，目的是鍛煉還是賺錢(qián)?

　　3.考察在校大學(xué)生制定大學(xué)規劃的狀況

　　[狀況分析]：

　　1.制定大學(xué)規劃：75%以上的同學(xué)在邁入大學(xué)后就會(huì )對自己的生活進(jìn)行規劃

　　2.但是仍有一半的同學(xué)并沒(méi)有生活目標和將來(lái)的生活規劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長(cháng)遠，易導致生活空虛不規律。

　　[合理建議]：

　　1、了解自己，對自己的能力和理想作出正確的評價(jià)；

　　2、關(guān)注現實(shí)生活和環(huán)境，確保計劃的可實(shí)施性

　　3、考察在校大學(xué)生制定職業(yè)規劃的狀況

　　[狀況分析]：

　　(1)制定職業(yè)規劃書(shū)：制定職業(yè)規劃書(shū)的人很少，僅占10%左右，大部分同學(xué)持走一步看一步的態(tài)度，還有一少部分認為無(wú)需制定職業(yè)規劃書(shū)。

　　(2)制定職業(yè)規劃的必要性：絕大部分認為有制定職業(yè)規劃的必要以確定未來(lái)方向，但其中大部分人目標模糊，并沒(méi)有制定職業(yè)規劃書(shū)，對待前景持邊走邊看的態(tài)度，已制定計劃書(shū)的人寥寥無(wú)幾，那些少部分認為沒(méi)有必要制定職業(yè)計劃書(shū)的人其將來(lái)一般都已經(jīng)由家長(cháng)安排妥當。

　　[影響因素]：

　　(1)認清家庭狀況，結合實(shí)際，合理制定職業(yè)規劃書(shū)。

　　(2)人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。

　　4、考察在校大學(xué)生畢業(yè)去向狀況

　　[狀況分析]：

　　(1)畢業(yè)去向：部分隨大眾而行，考公務(wù)員，考研等，而其并沒(méi)有明確的目標范疇，有的待畢業(yè)狀況而定。

　　(2)就業(yè)地點(diǎn)：85%以上在校大學(xué)生打算去一些較發(fā)達的城市去工作，只有少數較為實(shí)際依專(zhuān)業(yè)，看社會(huì )需要而定去向。

　　[合理建議]：

　　(1)切合實(shí)際尋找自己的`恰當位置，不盲目擇業(yè)

　　(2)不隨大眾走擁擠路線(xiàn)，做好自我認知

　　5、考察在校大學(xué)生選擇就業(yè)去向的原由

　　[狀況分析]：

　　83%的同學(xué)認為在較發(fā)達的大城市具有較多的就業(yè)機會(huì )，因此畢業(yè)后擁擠于人才眾多的大都市。只有10%左右愿意回家鄉為家鄉盡一份力，做貢獻或去偏遠地區支教，他們認為與其在渺小的存在于偌大的城市，不如尋找一個(gè)需要自己的地方

　　[合理建議]：

　　(1)大城市不一定是能找到工作的好地方。

　　(2)尋找可以實(shí)現個(gè)人價(jià)值目的地。

　　6、考察在校大學(xué)生生活目標與實(shí)際程度

　　[狀況分析]：

　　(1)71%的同學(xué)有符合實(shí)際的目標包括回鄉建設，考研等，但目標明確。

　　(2)有一半以上同學(xué)沒(méi)有生活目標及職業(yè)規劃，對待畢業(yè)去向持邊走邊看態(tài)度，不能把目標放長(cháng)遠，導致生活空虛。

　　[合理建議]：

　　(1)正確自我評價(jià)，培養自己的能力，注重聯(lián)系實(shí)際。

　　(2)關(guān)注社會(huì )生活動(dòng)態(tài)，確保職業(yè)規劃的實(shí)際意義。

　　五、綜合分析影響大學(xué)生職業(yè)規劃的因素

　　1、專(zhuān)業(yè)的冷熱門(mén)：

　　職業(yè)生涯是指一個(gè)人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、愿望等的有機整體，考慮到職業(yè)生涯，大學(xué)生首先想到的便是其專(zhuān)業(yè)的冷熱門(mén)。社會(huì )中的大多數人認為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專(zhuān)業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門(mén)專(zhuān)業(yè)也便不再熱門(mén)，由此可見(jiàn)，冷熱門(mén)并不穩定，是由社會(huì )需求而定，大學(xué)生們完全沒(méi)有必要擁擠到這樣一個(gè)容易熱漲的專(zhuān)業(yè)，而應尋找適合自己的恰當的專(zhuān)業(yè)。

　　2、大都市與中小城鎮：

　　大都市與那些中小城鎮相比，只是發(fā)展快一些，經(jīng)濟發(fā)達一些，畢業(yè)人員達都愿意留在大都市之中，認為那里企業(yè)多、發(fā)展快，有較大的就業(yè)空間，但實(shí)際上大城市的就業(yè)機會(huì )多，人才也一樣多，因此畢業(yè)生們應將其就業(yè)視野放寬一些，中小城鎮也一樣可以給你提供展示你才能的空間。

　　3、大公司與小企業(yè)：

　　大公司有良好的福利待遇、晉升、培訓制度，并且在大公司工作的經(jīng)理可以為其以后的求職帶來(lái)便利，但大公司人才濟濟分工過(guò)細、過(guò)明確，長(cháng)處不易被發(fā)現，其它能力也很難得到鍛煉，因此，大公司與小企業(yè)各有千秋，畢業(yè)生們不要把目光局限于大的企業(yè)，好的小企業(yè)同樣會(huì )是你的職業(yè)發(fā)展空間更為廣闊。

　　4、其他因素：

　　以上均為外部因素，要求同學(xué)們對自己的職業(yè)興趣、性格特點(diǎn)、能力傾向以及自身所學(xué)都加以考慮，在生活和學(xué)習中，是否真正全面深入了解自己的特點(diǎn)，并且根據自己的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢是影響畢業(yè)之后取得成就和個(gè)人生活天壤之別的重要原因。

　　六、初步結論

　　成功=明確目標+詳細計劃+馬上行動(dòng)+檢查修正+堅持到底，結合外界因素及自身因素，綜合權衡考慮，自己定位。

　　職業(yè)調查報告及范文 18

　　根據我國當代社會(huì )要求，職業(yè)教育必須與當代的農村發(fā)展相協(xié)調配合，起共同促進(jìn)與發(fā)展的作用。因此農業(yè)職業(yè)教育已經(jīng)在我國占據了十分重要的地位，大力發(fā)展農村經(jīng)濟促進(jìn)農村城鎮化、工業(yè)化、農業(yè)現代化成為當代農村領(lǐng)導人迫切需要解決的問(wèn)題。大力發(fā)展農業(yè)職業(yè)教育成為緩解企業(yè)用工荒、促進(jìn)我國的產(chǎn)業(yè)結構變化升級、解決農民工就業(yè)問(wèn)題的有效手段。

　　1、江西省農業(yè)職業(yè)教育概況

　　江西省地處中國東南偏中部長(cháng)江中下游南岸，是我國的人口大省，農村的資源以及勞動(dòng)力極為豐富。農業(yè)人才結構分化和農村經(jīng)濟結構的多元化使得江西農業(yè)人才的職業(yè)教育需求表現為多元化、層次化發(fā)展趨勢，并且擁有不同水平的層次性特征。既有對一般層次、一般水平職業(yè)技術(shù)的強烈需求，也有對較高層次技術(shù)與專(zhuān)業(yè)知識人才的需求，重點(diǎn)關(guān)注高收益、低投入的職業(yè)與技術(shù)，這些構成了江西現代農民對農業(yè)類(lèi)職業(yè)教育需求的總體模型。其次，江西省農業(yè)人才職業(yè)教育的需求分布上呈現非農類(lèi)高于農業(yè)類(lèi)的特點(diǎn)，農業(yè)類(lèi)的需求在整體里的比重遠遠小于非農類(lèi)的比重。由于農戶(hù)的兼顧特征與非農產(chǎn)業(yè)收益上的比較影響，越來(lái)越多的青年農民更加關(guān)注高科技含量、高收益回報的職業(yè)與技術(shù)，而且對這一需求還將會(huì )持續在一種不斷提高的發(fā)展狀態(tài)之中，這也是江西農村剩余勞動(dòng)力轉移的主要方向。

　　2、江西省農業(yè)職業(yè)教育存在的問(wèn)題

　　產(chǎn)生其的原因是農民對職業(yè)教育需求的結構與層次，與這些農民受教育的程度、其家庭經(jīng)濟條件等因素存在著(zhù)不可磨滅的關(guān)系，具體表現為：

　　2.1農村中、高職培養層次問(wèn)題

　　在江西省農村經(jīng)濟調查局所調查的全部農村勞動(dòng)力中，小學(xué)及以下文化程度的勞動(dòng)力占34.6%；初中文化程度的占51.9%；高中及以上文化程度的占12.4%；大專(zhuān)及以上文化程度53.0萬(wàn)人，占1.6%。最近的全省統計數據表明，普通的農民、技術(shù)經(jīng)營(yíng)型農民、初級技術(shù)農民、企業(yè)型的農民的平均受教育年限呈逐步上升趨勢，然而在總體上，江西省的農村教育特點(diǎn)仍是教育資源分散、發(fā)展不平衡。近年來(lái)江西省的辦學(xué)規模持續擴大當中，現有中等職業(yè)學(xué)校124所，其中技術(shù)學(xué)校23所，成人中專(zhuān)8所，職業(yè)高中78所，技工學(xué)校15所。中等職業(yè)教育辦學(xué)得到明顯改善。20xx年以來(lái)，江西省重點(diǎn)傾斜，重點(diǎn)支持發(fā)展職業(yè)教育加強中職學(xué)�；�礎能力建設。中等職業(yè)教育人才培養計劃和辦學(xué)模式都得到了一定程度的創(chuàng )新與改善。但是由于學(xué)校規模的快速增長(cháng)導致其與辦學(xué)條件不足的矛盾依然存在。雖然江西省市縣的財政加大了對中職學(xué)校的基礎設施建設支持力度然而由于中等職業(yè)教育底子薄基數小規模增長(cháng)過(guò)快，生均校舍建筑面積緩慢下降學(xué)位緊張的問(wèn)題仍尤為明顯。隨著(zhù)本科以及研究生數量的幾何增加在我國越來(lái)越多的高端知識分子不愿面向農村職業(yè)需求寧愿奔赴他省面向企業(yè)。以江西農業(yè)大學(xué)和南昌大學(xué)為例，江西農業(yè)大學(xué)20xx界畢業(yè)生共有6246人，其中本部本科畢業(yè)生4418人，南昌大學(xué)畢業(yè)生1628人，高職畢業(yè)生200人。20xx屆本科畢業(yè)生中，理學(xué)類(lèi)畢業(yè)生346人，占7.83%，農學(xué)類(lèi)畢業(yè)生777人，占17.59%，工學(xué)類(lèi)畢業(yè)生1575人，占35.65%，管理學(xué)類(lèi)畢業(yè)生931人，占21.07%，法學(xué)類(lèi)畢業(yè)生49人，占1.11%，文學(xué)類(lèi)畢業(yè)生301人，占6.81%，藝術(shù)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生134人，占3.03%，教育學(xué)類(lèi)畢業(yè)生68人，占1.54%，經(jīng)濟學(xué)類(lèi)畢業(yè)生237人，占5.36%。20xx屆本科畢業(yè)生4418人，就業(yè)率為86.42%，位居全省高校前列；南昌大學(xué)畢業(yè)生1628人，就業(yè)率為85.07%；高職畢業(yè)生200人，就業(yè)率為81.50%。而本科畢業(yè)去向以企業(yè)單位為主占據82%而農村建設的比例不到2%。然而這2%的'人才又以研究型學(xué)術(shù)型為主，無(wú)法對農村建設化起到中堅力量作用。

　　2.2人員年齡分化問(wèn)題

　　現階段我國農村人口大量流失，其中以40歲以下為主要流動(dòng)人口，由于農村農業(yè)養殖發(fā)展緩慢經(jīng)濟增長(cháng)不迅速等問(wèn)題，導致壯年舍棄家中農田變?yōu)樽龇�裝加工充當建筑工人的角色。推動(dòng)農村經(jīng)濟發(fā)展的主體是農民。國內外農村經(jīng)濟發(fā)展的各類(lèi)經(jīng)驗告訴我們：一個(gè)地區的經(jīng)濟想要發(fā)展就要求該地區的人力資本的存量達到一個(gè)標準，這是經(jīng)濟自我發(fā)展、自我穩定、自我增值的最低人力資本存量。就對江西農村職業(yè)教育而言，不管是現在還是將來(lái)，促進(jìn)農村人力資本積累是其核心功能。

　　2.3農村機械化問(wèn)題

　　農業(yè)機械化是實(shí)現在農業(yè)生產(chǎn)效益增長(cháng)以及農村可持續發(fā)展的重要因素。它的應用程度是反映農業(yè)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)力水平的高低的表現，是農業(yè)現代化的標志。通常在農業(yè)生產(chǎn)資料和農業(yè)技術(shù)等要素不變的條件下，農業(yè)生產(chǎn)水平會(huì )隨著(zhù)農業(yè)機械化水平的提高而提高，反而人工勞動(dòng)力會(huì )相應減少。農業(yè)產(chǎn)品的改良與農業(yè)機械化在江西省農村的推廣都會(huì )加速農村可持續發(fā)展戰略與“十三五計劃”的實(shí)現。

　　3、改善江西省農業(yè)職業(yè)教育的對策

　　3.1需要科學(xué)定位，形成具有區域特色和農村特點(diǎn)的教育制度

　　定位問(wèn)題是江西農村職業(yè)教育實(shí)現可持續發(fā)展的戰略性問(wèn)題。江西省的農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展擁有顯著(zhù)的梯度性與區域不平衡性，因此，我們要根據農村的性質(zhì)，依據農村發(fā)展的弱勢性特點(diǎn)，與人力資本存量不足、質(zhì)量不高實(shí)際問(wèn)題，調整江西省的農村職業(yè)教育制度，其核心是積極調整農村的職業(yè)教育結構。主要針對農村經(jīng)濟基礎、教育水平程度及當地勞動(dòng)者素質(zhì)狀況的特點(diǎn)，實(shí)行非均衡的教育結構。

　　其一，應逐步建立起以基礎教育為基礎、中等職業(yè)教育作為主體、成人教育當補充的教育體系，打破照搬城市教育模式的農村教育結構，基礎教育也應廣泛滲透職業(yè)教育因素；

　　其二是把發(fā)展中等職業(yè)教育作為當代農村普及高中階段教育的一種主要形式；

　　其三應針對中高等職業(yè)技術(shù)人才旺盛的需要，讓相關(guān)企業(yè)做好專(zhuān)業(yè)知識和技能教學(xué)的準備和實(shí)習工作的安排，為當屆畢業(yè)生提供良好的就業(yè)條件。

　　3.2要重點(diǎn)扶持發(fā)揮其行業(yè)主管部門(mén)對農業(yè)職業(yè)教育的引導作用

　　農業(yè)職業(yè)院校相對于其他的文科類(lèi)院校來(lái)說(shuō)其辦學(xué)成本高，實(shí)驗設備、訓練場(chǎng)地，以及實(shí)驗環(huán)境就需要大量的資金支持。應確認行業(yè)的主管部門(mén)為其農業(yè)職業(yè)教育主辦者，加大支持力度，如若不然，支持的力度自然就會(huì )小些。而且更重要的是，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和科技進(jìn)步，我省的農業(yè)職業(yè)教育逐步增強，這也是國際職業(yè)技術(shù)教育的總體趨勢。在當前的體制作用下，強化行業(yè)主管部門(mén)會(huì )對農業(yè)職業(yè)教育有引領(lǐng)作用，統籌社會(huì )資源，例如設立農業(yè)教育發(fā)展的專(zhuān)項基金，重點(diǎn)扶持農業(yè)院校農科類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，開(kāi)展品牌和特色專(zhuān)業(yè)建設工程；提高有關(guān)農業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的待遇和教學(xué)要求；開(kāi)展為農業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供免費工學(xué)結合場(chǎng)所的農業(yè)企業(yè)適當減免稅收的制度，從而提高農業(yè)企業(yè)對農職院校提供工學(xué)結合場(chǎng)所的積極性；還可以制定優(yōu)惠政策與搭建就業(yè)、創(chuàng )業(yè)平臺，鼓勵、吸引農科類(lèi)學(xué)生去農村一線(xiàn)進(jìn)行工作；提高對到農村一線(xiàn)工作的高等農業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生的獎勵并且在職稱(chēng)評定與干部聘任方面給予實(shí)質(zhì)獎賞等等，讓江西農業(yè)職業(yè)教育發(fā)展擁有足夠的后勤保障，從而為更好地辦理地方農業(yè)職業(yè)教育提供平臺。

　　3.3要加大培訓力度，加大對現代農業(yè)發(fā)展人才支撐的強化

　　與江西現代農業(yè)發(fā)展和新農村建設的新要求相比，農業(yè)職業(yè)教育和培訓工作還遠不能適應發(fā)展的需要。隨著(zhù)江西城市化程度進(jìn)一步提高，我們可能像發(fā)達國家一樣，需要加大培訓力度，實(shí)施農業(yè)從業(yè)人員資格準入制度，給予有職業(yè)資格者更大的扶持。

　　對此，一要構建暢通、高效的勞動(dòng)力供求信息網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)政府牽頭，相關(guān)部門(mén)配合，建立集勞動(dòng)力供求信息、職業(yè)技能培訓服務(wù)于一體的信息網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現省、市、縣、鎮與全國五級聯(lián)網(wǎng)，并可延伸至村、組及農戶(hù)；

　　二是建立立體化的教育培訓體系。對各種教育培訓力量，統籌城鄉就業(yè)培訓資源，建立教育系統的職業(yè)教育學(xué)校、勞動(dòng)部門(mén)的就業(yè)培訓中心和各種社會(huì )力量辦學(xué)相結合的新型農村職業(yè)教育培訓體系，逐步形成政府統籌、行業(yè)組織、重點(diǎn)依托各類(lèi)教育培訓機構和用人單位培訓的工作格局進(jìn)行整合；

　　三是建立培訓效果評價(jià)制度。把實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)目標作為導向，制定評價(jià)標準，定期對各類(lèi)教育培訓機構的專(zhuān)業(yè)設置、培訓內容、課程安排、收費標準、招生情況、學(xué)員結業(yè)率、結業(yè)學(xué)員鑒定通過(guò)率、就業(yè)率、工資水平等狀況進(jìn)行調查統計，并及時(shí)向社會(huì )公布。

　　4、結語(yǔ)

　　人才興則國家盛，在江西這樣一個(gè)人口大省，農業(yè)大省，農業(yè)職業(yè)教育就顯得尤為重要�？茖W(xué)的定位，國家大力的支持與幫扶，人們的熱情定將江西農業(yè)職業(yè)教育推向一個(gè)全新的高峰。

　　職業(yè)調查報告及范文 19

　　一、調查目的

　　主要了解在校大學(xué)生就業(yè)期望，自身素質(zhì)的評價(jià)，學(xué)校就業(yè)指導，對就業(yè)形勢的看法，旨在了解當前的就業(yè)形勢對自身的影響；通過(guò)對影響自身就業(yè)因素的調查，為自己的職業(yè)生涯的發(fā)展作一個(gè)新的描述；幫助自己盡快認識自我，使得自己能謀取理想職業(yè)。

　　二、調查對象

　　互聯(lián)網(wǎng)對該職業(yè)就業(yè)評價(jià)及看法文檔

　　三、調查方式

　　通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)

　　四、調查內容

　　專(zhuān)業(yè)特色：本專(zhuān)業(yè)以“基礎扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬、工作上手快、適應能力強”為特點(diǎn)，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養的.基礎上，注重學(xué)生管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、信息技術(shù)和外語(yǔ)應用能力的培養，尤其重視培養和訓練學(xué)生扎實(shí)的交通運輸專(zhuān)業(yè)基礎和實(shí)踐技能。

　　專(zhuān)業(yè)培養目標：培養能從事鐵道交通運輸業(yè)運營(yíng)管理的`高級技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才。

　　專(zhuān)業(yè)核心能力：鐵道運輸經(jīng)營(yíng)組織與管理。

　　專(zhuān)業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節：運輸營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、交通運輸設施及設備、運輸組織、站場(chǎng)及樞紐、牽引計算、運籌學(xué)、交通運輸統計、物流管理、現代運輸信息技術(shù)、運輸成本管理、鐵路運輸現場(chǎng)實(shí)習、鐵路運輸設施與設備、鐵路運輸生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)機構及組織、案例教學(xué)、畢業(yè)綜合實(shí)訓等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節。

　　就業(yè)面向：鐵道運輸業(yè)經(jīng)營(yíng)組織與管理部門(mén)。

　　發(fā)展現狀：中國的鐵路發(fā)展還是處于計劃經(jīng)濟時(shí)代，遠跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟的需求。這不在于你有全亞洲最大的編組站，也不在于你有運營(yíng)速度占世界第一的高鐵，而在于體制。政企不分是鐵路目前的特色，也是計劃經(jīng)濟的鮮明特點(diǎn)。在第一輪大部制改革中，鐵道部未被并入交通運輸部，就標志著(zhù)，鐵路的改革早已失敗。體制滯后，粗放式發(fā)展，就是中國鐵路的現狀。

　　相關(guān)信息：鐵道部部長(cháng)盛光祖、副部長(cháng)陸東福表示，“十一五”時(shí)期乃至“十二五”時(shí)期，廣西的鐵路建設從規劃、項目前期研究、工程建設到投產(chǎn)發(fā)展，都進(jìn)入了歷史最好時(shí)期。今年的鐵路建設，鐵道部提出了“保在建、上必須、重配套”的原則。對廣西來(lái)說(shuō)，“保在建”就是要有序高效地推進(jìn)廣西的鐵路建設項目；“上必須”，就是要努力研究、順應廣西經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，科學(xué)有序推進(jìn)項目前期工作；“重配套”，就是要盡快形成綜合能力，為廣西經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展多做貢獻。鐵道部非常重視廣西的鐵路運輸。建議部區共同做好工作，積極組織貨源，使得將來(lái)的鐵路建好之后，從廣西北部灣港口“上水”和“下水”的貨運量更加匹配、更加均衡，更有利于港口和鐵路的共同發(fā)展。同時(shí)，希望自治區大力支持做好鐵路公檢法移交等工作。鐵道部將繼續真心實(shí)意，全力以赴地支持廣西鐵路建設發(fā)展，全面保證廣西鐵路建設的資金和設計施工的力量。

　　五、調查結果

　　目標職業(yè)明確：出色的鐵道行車(chē)組織人員

　　基本要求：適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制下鐵路運輸系統發(fā)展的要求，具有一定的自然科學(xué)與社會(huì )科學(xué)基礎知識，掌握基本的信息技術(shù)知識及外語(yǔ)技能，具備一定的鐵路運輸組織管理能力、應用操作能力和基本設計能力。

　　自身不足：通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習我的能力明顯的得到了提高。懂得了運用正確的學(xué)習方法，同時(shí)還要注重獨立思考。在今后的學(xué)習工作中我將更加重視自己的學(xué)習。

　　六、小結

　　通過(guò)本次調查更好的認識到了所學(xué)專(zhuān)業(yè)及該專(zhuān)業(yè)未來(lái)的就業(yè)前景，了解到了更多的職業(yè)能力方面的需求，對自己將來(lái)提高自身能力提供了許多指引方向。職業(yè)的發(fā)展前景更加明確了我的目標職業(yè)。

　　職業(yè)調查報告及范文 20

　　一、調研的背景、對象和方法

　　(一)調研背景

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)是職業(yè)類(lèi)院校中開(kāi)設非常普遍的專(zhuān)業(yè)之一，由于各行各業(yè)、所有大大小小的企事業(yè)單位都需要會(huì )計人員，所以整個(gè)社會(huì )每年對會(huì )計類(lèi)人才的需求總量是非常大的。隨著(zhù)我國大專(zhuān)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養人數的不斷增多和企事業(yè)單位對會(huì )計人員學(xué)歷要求逐步提高，整個(gè)社會(huì )對中職校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量和提供的會(huì )計崗位開(kāi)始變化。與此同時(shí)，中職學(xué)生的生源質(zhì)量也在逐步下降，中職生對原有會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置和要求越來(lái)越不適應，很多學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準和課程標準還束縛在上世紀90年代的框架體系中。本次重要任務(wù)之一，就是要調研鄭州對中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的需求情況、會(huì )計專(zhuān)業(yè)設置情況及人才培養情況，在此基礎上開(kāi)發(fā)出鄭州市中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準(包括課程標準)，據此培養符合社會(huì )實(shí)際需要和學(xué)生實(shí)際能力狀況的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。

　�。ǘ�）調查對象

　　調查的對象：以企業(yè)為主，其次為財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，進(jìn)行典型性抽樣調查。企業(yè)選取我院畢業(yè)生安置率較高的10家中、小型企業(yè)，畢業(yè)生選取20xx、20xx屆30名學(xué)生。

　�。ㄈ�）調研方法和形式

　　本次調研采用全面調查和抽樣調查相結合的方式，調查形式采用問(wèn)卷調查表和訪(fǎng)談法相結合的方法。

　　通過(guò)這次的調研，目的是希望能夠對今后會(huì )計人才的培養方面能夠更加適應企業(yè)需求，在實(shí)務(wù)操作教學(xué)的過(guò)程中具有一定的針對性。

　　二、會(huì )計行業(yè)發(fā)展的對人才需求的趨勢

　�。ㄒ唬┢髽I(yè)在招聘財會(huì )人員時(shí)學(xué)歷不再是唯一的準繩，公司更為看重應聘者的工作經(jīng)驗。

　　會(huì )計工作包括實(shí)務(wù)工作和理論工作，各企業(yè)需要的會(huì )計人員大多是一些核算工作，側重的是實(shí)務(wù)，所以對于會(huì )計人員，企業(yè)更青睞有工作經(jīng)驗的人員，一進(jìn)公司馬上就能投入工作，免去了公司的培訓成本，畢竟一些基本的會(huì )計核算工作是做出來(lái)的，不是“研究”出來(lái)的，自然學(xué)歷在一些初級會(huì )計崗位中就顯得不是那么重要了。

　　隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展步伐的不斷加快，新時(shí)代對會(huì )計人才的要求也越來(lái)越高，具有普通會(huì )計技能的專(zhuān)業(yè)人員已開(kāi)始無(wú)法適應快捷的企業(yè)發(fā)展，而具有“管理型”的會(huì )計人才卻屬于極度緊缺的人才行列。

　　有關(guān)專(zhuān)家說(shuō)，目前會(huì )計行業(yè)處于低端人才不缺，高級人才告急的階段。出納、普通會(huì )計員并沒(méi)有出現供不應求的狀況，而要找一個(gè)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)背景，手中拿著(zhù)國際認可的會(huì )計職業(yè)資格證書(shū)，并在相關(guān)行業(yè)中“滾打”過(guò)幾年的人才卻是件極不容易的事。

　　那么，怎樣的會(huì )計人才才能算是市場(chǎng)真正需要的人才，是不是一定就需要本科以上學(xué)歷才算高級會(huì )計人才？真正合市場(chǎng)“胃口”的會(huì )計人才大都具有本科及以上文憑，有3—5年的“實(shí)戰”經(jīng)驗，并持有過(guò)硬的職業(yè)資格證書(shū)。但是，本科文憑并不是必需的，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗才是走向成功的法寶。但對于工作經(jīng)驗幾乎所有的企業(yè)都要求有2～3年工作經(jīng)驗為宜，可見(jiàn)工作經(jīng)驗對于應聘的重要性。工作經(jīng)驗具體到應屆畢業(yè)生來(lái)看也就是實(shí)務(wù)能力，這不僅要求我們中職學(xué)生要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論功底，而且要求我們會(huì )做，從憑證的填制到賬簿的登記直至報表的編制我們都要會(huì )獨立操作，做到一看就會(huì )，不需要經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的培訓，其實(shí)這只要通過(guò)一定的實(shí)習實(shí)訓是可以做到。通過(guò)調研，我們發(fā)現企業(yè)在招聘應屆畢業(yè)生時(shí)，他們對一些技術(shù)要求不高的工作崗位會(huì )考慮招收。大多企業(yè)認為會(huì )計是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)務(wù)性很強的工作，因而他們更看重的是應聘者的經(jīng)驗和實(shí)際操作能力。企業(yè)認為現在的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中欠缺的有：1.實(shí)踐經(jīng)驗，作為一名會(huì )計專(zhuān)業(yè)者，還要對審計及法律知識有一定程度的了解。2.實(shí)務(wù)經(jīng)驗、職業(yè)規化及能力與職位的定位。3. 遇到問(wèn)題無(wú)法主動(dòng)，出色地加以解決，安于現狀，缺少改善工作、管理的建議和見(jiàn)解。

　　事實(shí)說(shuō)明，應屆畢業(yè)生盡管在開(kāi)始時(shí)在應聘會(huì )計、審計等崗位時(shí)有一些弱勢，但發(fā)展的機會(huì )客觀(guān)存在，只要自己踏踏實(shí)實(shí)從基本的核算工作干起，擺正心態(tài)，準確定位，工作幾年后自己不就是人才市中最具競爭力的群體了，畢竟發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程。

　�。ǘ�）會(huì )計人才需求結構中，中高級會(huì )計人才稀缺。

　　一直以來(lái)，在熱門(mén)職業(yè)排行榜里很難找到會(huì )計的蹤影，難道企業(yè)真的不需要會(huì )計了嗎？新增企業(yè)數是越來(lái)越多，國家的總體投資規模是越來(lái)越大，可是各媒體招聘會(huì )計人員的數量就這么幾個(gè)？其實(shí)深入觀(guān)察不難發(fā)現，初級會(huì )計人員太多了，連年飽和。數據統計表明，具有初級職稱(chēng)的'人數比中高級職稱(chēng)及其他高證書(shū)的人數多。目前在人才市場(chǎng)上，初級會(huì )計人才已相對飽和，甚至過(guò)剩，再加上一般會(huì )計人員企業(yè)一般通過(guò)內部員工推薦，所以人才市招聘的數量就更少了。中高級會(huì )計人員一直是企業(yè)人力資源競爭的對象，就目前每年的供需比來(lái)看，中級會(huì )計人才需求的缺口很大，高級會(huì )計人才的緊缺就更嚴重了。尤其是中國加入WTO后，隨著(zhù)對外開(kāi)放的力度不斷加大，跨國企業(yè)及一些外國企業(yè)家紛紛在華設立公司，這就需要大量熟悉國際會(huì )計準則的本土高級財務(wù)人才。這一點(diǎn)也讓我們充分看清市場(chǎng)需求的變化方向。

　　三、企業(yè)對財務(wù)會(huì )計人才的需求情況

　�。ㄒ唬┤瞬判枨罅糠治�

　　據中國財會(huì )網(wǎng)顯示，財會(huì )人才的市場(chǎng)需求量?jì)H次于營(yíng)銷(xiāo)人才的需求，屈居第二位。而中國新聞網(wǎng)公布的國家工商總局最新發(fā)布的一項統計表明，截止20xx年9月，全國私營(yíng)企業(yè)已達到900萬(wàn)戶(hù)，同比增長(cháng)14.9%，增加近134萬(wàn)戶(hù)。按此增長(cháng)速度分析，全國私營(yíng)企業(yè)每年至少增加了100萬(wàn)戶(hù)，按每個(gè)企業(yè)配置1-2名會(huì )計人員計算，會(huì )計行業(yè)每年需要增加200多萬(wàn)會(huì )計從業(yè)人員。由此可見(jiàn)，財務(wù)人才的就業(yè)前景較為樂(lè )觀(guān)。

　�。ǘ�）學(xué)歷需求情況

　　本次針對企業(yè)的學(xué)歷需求調查結果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費的現象得到了很大的改善。中小企業(yè)對大專(zhuān)人才的需求成為了這類(lèi)企業(yè)人才需求的主體，從回收的有效調查表來(lái)看，達到了25家，占調查中小企業(yè)總數的58%。

　�。ㄈ�）崗位需求情況

　　企業(yè)對財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的崗位需求是我們確定專(zhuān)業(yè)方向的重要依據。調查資料顯示，企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)崗位主要是會(huì )計核算、財務(wù)分析、財務(wù)管理三類(lèi)崗位，它們所占比例分別為：38%、20%、42%。

　�。ㄋ模┢髽I(yè)對財務(wù)會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力要求情況

　　業(yè)務(wù)素質(zhì)：

　　財會(huì )人才是做好會(huì )計工作的關(guān)鍵，要成為高素質(zhì)的會(huì )計人才，業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷深化尤顯重要。

　�。�1）牢固的財務(wù)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識

　　企業(yè)普遍認為財務(wù)人員要有牢固的財務(wù)基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，從實(shí)踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實(shí)際，了解財務(wù)管理的規章制度和企業(yè)有關(guān)規定，并從嚴要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續完備，內容真實(shí)，賬目清楚，這是最基本的財務(wù)工作基礎，也是最重要的，是做好財務(wù)工作的關(guān)鍵。

　�。�2）廣泛的知識面

　　企業(yè)認為光有財務(wù)、會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識已經(jīng)遠遠不夠了，只有涉及廣泛才可能從賬本里解放出來(lái)，成為企業(yè)所需要的人才。會(huì )計畢竟只是經(jīng)濟科學(xué)的一個(gè)分支，所以，一名合格的會(huì )計人員，對于財務(wù)會(huì )計工作相關(guān)的知識，技能和相關(guān)的學(xué)科如經(jīng)濟學(xué)、稅收、營(yíng)銷(xiāo)、管理、法律等也應相當熟悉。調查中企業(yè)一致認為“如果一個(gè)人只懂會(huì )計，他實(shí)際上不懂會(huì )計”，改革開(kāi)放的中國是一個(gè)信息的社會(huì )，會(huì )計工作是實(shí)踐知識的應用，因此，會(huì )計人員應是綜合性的人才，他需要掌握會(huì )計信息系統的特性，及時(shí)地吸收反饋，例如金融、證券等知識。

　�。�3）掌握會(huì )計電算化，不斷提高英語(yǔ)水平

　　計算機現已廣泛地運用到財務(wù)系統的賬務(wù)處理等方面，它將使廣大會(huì )計人員從單調、繁雜的記、算、報賬等工作中解脫出來(lái)，提高了經(jīng)濟效率，從而使會(huì )計人員騰出更多的時(shí)間開(kāi)展分析預算、統籌等工作，同時(shí)，也避免了許多差錯，其優(yōu)越性不言而喻。因此，財務(wù)人員必須具備掌握計算機應用這一能力。

　　其次，企業(yè)認為財會(huì )人才掌握外語(yǔ)知識是我國財會(huì )工作與國際財會(huì )制度接軌的基礎性條件，它可以幫助我國不斷吸收國外先進(jìn)管理經(jīng)驗，探討一些可行性方法，盡早參與國際經(jīng)濟事務(wù)。

　　能力要求：

　　1、較強的實(shí)踐能力

　　財務(wù)人員經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗，動(dòng)手能力差不行。當前，我們財務(wù)人員越來(lái)越感到對于會(huì )計這樣一個(gè)實(shí)用性經(jīng)濟學(xué)科，把理論轉化為實(shí)踐，再從實(shí)踐中提高理論的學(xué)習，是非常重要的。尤其是在當前社會(huì )需求量比較大，市場(chǎng)競爭的情況下，相應的，應注重對理論的思考，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

　　2、更新知識的能力

　　現代社會(huì )的特點(diǎn)之一便在于知識更新?lián)Q代的速度快，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下各種經(jīng)濟情況千差萬(wàn)別，自然不可能有一統天下的具體方法，會(huì )計工作，與計劃經(jīng)濟條件下完全不同，會(huì )計的服務(wù)對象，核算原則，會(huì )計信息內涵都發(fā)生了很大的變化。要適應這一特點(diǎn)，財務(wù)會(huì )計人員必須不斷地學(xué)習和掌握現代經(jīng)濟學(xué)科分析方法和思維方式，改進(jìn)自己的知識結構，豐富自己的頭腦，更新自身思想觀(guān)念。光靠輸血是不夠的，還應該具備造血的功能。

　　3、較強的社會(huì )活動(dòng)能力

　　一個(gè)企業(yè)的財會(huì )部門(mén)掌握著(zhù)它的經(jīng)濟命脈，財會(huì )人員的一個(gè)重要任務(wù)是在經(jīng)濟工作的重要關(guān)口當好領(lǐng)導的參謀，因此，財會(huì )人員必須具備較強的社交能力，不僅要同本單位人員交往，而且要與銀行、稅務(wù)、審計等部門(mén)進(jìn)行廣泛的聯(lián)系。這些已經(jīng)十分明確的顯示出社會(huì )衡量人才的標準已經(jīng)發(fā)生的變化，它將社會(huì )活動(dòng)能力納人了一個(gè)重要的位置。作為一名合格的從事財務(wù)會(huì )計或審計工作的人員，企業(yè)認為還需要具備很強的平衡協(xié)調能力，這是由其職業(yè)在現代社會(huì )或企業(yè)中的重要地位和其與社會(huì )、企業(yè)其他有機組成部分之間的微妙關(guān)系所決定的。這種能力直接關(guān)系到其工作成果的好壞，直接影響到其生存發(fā)展的機會(huì )和可能。

　　四、會(huì )計專(zhuān)業(yè)對應的職業(yè)崗位分析

　�。ㄒ唬�會(huì )計專(zhuān)業(yè)方向分析

　　中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能夠就業(yè)的行業(yè)包括制造業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、金融銀行業(yè)、飲食業(yè)、酒店賓館業(yè)等歸納這些行業(yè)的會(huì )計可以將其分為三大類(lèi)：一是盈利性企業(yè)內部核算管理性質(zhì)的會(huì )計工作；二是行政事業(yè)單位(非盈利性單位)內部核算管理性質(zhì)的會(huì )計工作；三是盈利性企業(yè)對外經(jīng)營(yíng)性的會(huì )計工作，這主要表現在銀行業(yè)。由此應該將會(huì )計專(zhuān)業(yè)分為三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：企業(yè)會(huì )計、行政事業(yè)單位會(huì )計和銀行會(huì )計�？紤]到行政事業(yè)單位會(huì )計絕大部分知識能力被企業(yè)會(huì )計內容覆蓋，技能方面與企業(yè)會(huì )計沒(méi)有區別，所以決定去掉行政事業(yè)單位會(huì )計專(zhuān)門(mén)化方向。最近的從財經(jīng)網(wǎng)和一些相關(guān)的報道中了解到，現在社會(huì )上很缺乏資產(chǎn)評估方面的人才，由此最后確定，會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)設企業(yè)會(huì )計、銀行會(huì )計和資產(chǎn)評估師三個(gè)方向，其中企業(yè)會(huì )計針對的崗位重心是小企業(yè)會(huì )計，銀行會(huì )計針對的崗位重心是銀行柜面出納，資產(chǎn)評估師重心是大專(zhuān)會(huì )計班的考證。

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)這三個(gè)專(zhuān)門(mén)化方向既有共同點(diǎn)，也有區別。在會(huì )計基本知識、操作技能等方面兩者是一致的，但在具體業(yè)務(wù)上有很大的不同，因為企業(yè)會(huì )計主要是內部管理方面的核算，銀行會(huì )計主要是對外經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)方面的核算，資產(chǎn)評估師要求執業(yè)人員既具有工程技術(shù)方面的知識，又具有財務(wù)會(huì )計方面的知識，這些共同點(diǎn)所需掌握的會(huì )計知識和能力將成為會(huì )計專(zhuān)業(yè)核心課程的依據，而其不同點(diǎn)將成為專(zhuān)門(mén)化方向課程的依據。

　�。ǘ�）會(huì )計專(zhuān)業(yè)對應的職業(yè)崗位群分析

　　根據本次調研，一般企事業(yè)單位和銀行系統會(huì )計人員的工作項目主要有：出納、審計、總賬、報表、成本核算、工資核算、納稅核算、往來(lái)結算、資產(chǎn)管理、財務(wù)分析、銀行柜面出納、銀行信貸、銀行結算、統計等，這些工作項目形成會(huì )計專(zhuān)業(yè)對應的基本職業(yè)崗位群。

　　在這些崗位群中，有些只適合大專(zhuān)以上學(xué)歷層次的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，如審計、總賬、報表、資產(chǎn)管理、財務(wù)分析等。能夠適合中職學(xué)歷層次的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位主要是一些理論知識要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位。目前適合中職學(xué)生的會(huì )計類(lèi)崗位主要有：?jiǎn)挝怀黾{員、銀行柜面出納員、會(huì )計信息錄入員、統計員、工資員、成本核算員、倉庫保管員等。

　　職業(yè)調查報告及范文 21

　　一、調查目的：

　　在當今這個(gè)知識爆炸的信息社會(huì )中，對于每一位當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在未來(lái)社會(huì )中獲得成功，不得不對自己的將來(lái)做一份職業(yè)規劃書(shū)。此次調查的目的在于觀(guān)察在校大學(xué)生對自己的職業(yè)規劃重視程度，職業(yè)規劃狀況，以及影響在校大學(xué)生職業(yè)規劃的因素。

　　二、調查方法：

　　參考大學(xué)生職業(yè)調查規劃標準，擬定調查問(wèn)卷，從哈爾濱市部分大學(xué)中選取一些調查研究對象，以發(fā)放調查問(wèn)卷為主要方式，并結合訪(fǎng)談等形式對哈爾濱市在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃狀況調查。

　　三、調查時(shí)間：

　　20xx年xx月26日-20xx年xx月2日

　　四、調查結果：

　　1.考察在校大學(xué)生的生活學(xué)習態(tài)度

　　[狀況分析]：

　　(1)80%剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生不能適應大學(xué)的自主、自立學(xué)習生活，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的適應階段，卻養成了松散的態(tài)度，對待學(xué)習和生活沒(méi)有計劃，沒(méi)有目的，自由散漫，無(wú)規律的作息時(shí)間。

　　(2)適應周期：兩個(gè)星期到一年半不等，但大部分同學(xué)能在兩個(gè)月左右適應生活的各方面。適應不了的，有退學(xué)或陪讀現象。

　　[合理建議]：

　　(1)主動(dòng)和老師和同學(xué)交流，尋找適應的建議

　　(2)合理安排作息時(shí)間，停止自由散漫

　　(3)端正學(xué)習生活態(tài)度，養成良好的生活習慣

　　2.考察在校大學(xué)生自我能力鍛煉狀況

　　[狀況分析]：

　　有80%的同學(xué)在校期間都有兼職，鍛煉其獨立自主的生活能力，但只有34%的.同學(xué)兼職針對所學(xué)專(zhuān)業(yè)。8%左右的同學(xué)沒(méi)有加入社團，其他同學(xué)都有加入社團并適當擔任一些職務(wù)，對自己多方面進(jìn)行鍛煉。

　　[合理建議]：

　　(1)適當的加入社團，鍛煉自己的社交能力。

　　(2)注重兼職側重點(diǎn)，目的是鍛煉還是賺錢(qián)?

　　3.考察在校大學(xué)生制定大學(xué)規劃的狀況

　　[狀況分析]：

　　1.制定大學(xué)規劃：75%以上的同學(xué)在邁入大學(xué)后就會(huì )對自己的生活進(jìn)行規劃

　　2.但是仍有一半的同學(xué)并沒(méi)有生活目標和將來(lái)的生活規劃，甚至有“走一步算一步”的思想，這種生活方式只注重眼前而不考慮長(cháng)遠，易導致生活空虛不規律。

　　[合理建議]：

　　1了解自己，對自己的能力和理想作出正確的評價(jià)；

　　2關(guān)注現實(shí)生活和環(huán)境，確保計劃的可實(shí)施性。

　　4.考察在校大學(xué)生制定職業(yè)規劃的狀況

　　[狀況分析]：

　　(1)制定職業(yè)規劃書(shū)：制定職業(yè)規劃書(shū)的人很少，僅占10%左右，大部分同學(xué)持走一步看一步的態(tài)度，還有一少部分認為無(wú)需制定職業(yè)規劃書(shū)。

　　(2)制定職業(yè)規劃的必要性：絕大部分認為有制定職業(yè)規劃的必要以確定未來(lái)方向，但其中大部分人目標模糊，并沒(méi)有制定職業(yè)規劃書(shū)，對待前景持邊走邊看的態(tài)度，已制定計劃書(shū)的人寥寥無(wú)幾，那些少部分認為沒(méi)有必要制定職業(yè)計劃書(shū)的人其將來(lái)一般都已經(jīng)由家長(cháng)安排妥當。

　　[影響因素]：

　　(1)認清家庭狀況，結合實(shí)際，合理制定職業(yè)規劃書(shū)。

　　(2)人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)。

　　5.考察在校大學(xué)生畢業(yè)去向狀況

　　[狀況分析]：

　　(1)畢業(yè)去向：部分隨大眾而行，考公務(wù)員，考研等，而其并沒(méi)有明確的目標范疇，有的待畢業(yè)狀況而定。

　　(2)就業(yè)地點(diǎn)：85%以上在校大學(xué)生打算去一些較發(fā)達的城市去工作，只有少數較為實(shí)際依專(zhuān)業(yè)，看社會(huì )需要而定去向。

　　[合理建議]：

　　(1)切合實(shí)際尋找自己的恰當位置，不盲目擇業(yè)

　　(2)不隨大眾走擁擠路線(xiàn)，做好自我認知

　　6.考察在校大學(xué)生選擇就業(yè)去向的原由

　　[狀況分析]：

　　83%的同學(xué)認為在較發(fā)達的大城市具有較多的就業(yè)機會(huì )，因此畢業(yè)后擁擠于人才眾多的大都市。只有10%左右愿意回家鄉為家鄉盡一份力，做貢獻或去偏遠地區支教，他們認為與其在渺小的存在于偌大的城市，不如尋找一個(gè)需要自己的地方

　　[合理建議]：

　　(1)大城市不一定是能找到工作的好地方。

　　(2)尋找可以實(shí)現個(gè)人價(jià)值目的地。

　　7.考察在校大學(xué)生生活目標與實(shí)際程度

　　[狀況分析]：

　　(1)71%的同學(xué)有符合實(shí)際的目標包括回鄉建設，考研等，但目標明確。

　　(2)有一半以上同學(xué)沒(méi)有生活目標及職業(yè)規劃，對待畢業(yè)去向持邊走邊看態(tài)度，不能把目標放長(cháng)遠，導致生活空虛。

　　[合理建議]：

　　(1)正確自我評價(jià)，培養自己的能力，注重聯(lián)系實(shí)際。

　　(2)關(guān)注社會(huì )生活動(dòng)態(tài)，確保職業(yè)規劃的實(shí)際意義。

　　五、綜合分析影響大學(xué)生職業(yè)規劃的因素

　　1、專(zhuān)業(yè)的冷熱門(mén)：

　　職業(yè)生涯是指一個(gè)人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、愿望等的有機整體，考慮到職業(yè)生涯，大學(xué)生首先想到的便是其專(zhuān)業(yè)的冷熱門(mén)。社會(huì )中的大多數人認為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)相對而言是比較容易找到工作的，不假思索便蜂擁而至，這樣往往造成該專(zhuān)業(yè)方向人員擁擠，供大于求，那么熱門(mén)專(zhuān)業(yè)也便不再熱門(mén)，由此可見(jiàn)，冷熱門(mén)并不穩定，是由社會(huì )需求而定，大學(xué)生們完全沒(méi)有必要擁擠到這樣一個(gè)容易熱漲的專(zhuān)業(yè)，而應尋找適合自己的恰當的專(zhuān)業(yè)。

　　2、大都市與中小城鎮：

　　大都市與那些中小城鎮相比，只是發(fā)展快一些，經(jīng)濟發(fā)達一些，畢業(yè)人員達都愿意留在大都市之中，認為那里企業(yè)多、發(fā)展快，有較大的就業(yè)空間，但實(shí)際上大城市的就業(yè)機會(huì )多，人才也一樣多，因此畢業(yè)生們應將其就業(yè)視野放寬一些，中小城鎮也一樣可以給你提供展示你才能的空間。

　　3、大公司與小企業(yè)：

　　大公司有良好的福利待遇、晉升、培訓制度，并且在大公司工作的經(jīng)理可以為其以后的求職帶來(lái)便利，但大公司人才濟濟分工過(guò)細、過(guò)明確，長(cháng)處不易被發(fā)現，其它能力也很難得到鍛煉，因此，大公司與小企業(yè)各有千秋，畢業(yè)生們不要把目光局限于大的企業(yè)，好的小企業(yè)同樣會(huì )是你的職業(yè)發(fā)展空間更為廣闊。

　　4、其他因素：

　　以上均為外部因素，要求同學(xué)們對自己的職業(yè)興趣、性格特點(diǎn)、能力傾向以及自身所學(xué)都加以考慮，在生活和學(xué)習中，是否真正全面深入了解自己的特點(diǎn)，并且根據自己的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢是影響畢業(yè)之后取得成就和個(gè)人生活天壤之別的重要原因。

　　職業(yè)調查報告及范文 22

　　(1)調查地點(diǎn)及情況介紹：

　　本次生態(tài)調查地點(diǎn)，我選取了我的家鄉云南省大理白族自治州賓川縣雞足山鎮關(guān)李村委會(huì )李子廠(chǎng)村的幾條河流作為我的調查對象，由于我的家鄉所在地是一個(gè)小山村，沒(méi)有城市化，也污染有工廠(chǎng)，所以我選取得調查對象所能受到的染主要是來(lái)自居民的生活垃圾。

　　(2)狀況簡(jiǎn)介：

　　在本次調查之前，根據經(jīng)驗，我猜想造成河流污染的主要原因是居民生活所生產(chǎn)的垃圾得不合理排放，導致一部分生活垃圾排入河流中游，導致河流中有污染。于是我分別到幾條河流的上、中、下游進(jìn)行了調查分析，為了說(shuō)明的方便，我將調查的對象分作甲，乙、丙河，在幾條河上游調查時(shí)，甲、乙、丙三條河的河水都很清澈，其中生長(cháng)的各種水草也正常，經(jīng)對村民進(jìn)行詢(xún)問(wèn)調查得知，三條河上游的河水都可以作為飲用水。由此得知，三條河上游河水仍處于不污染狀態(tài);到中游時(shí)，三條河的河水雖然沒(méi)有出現渾濁現象，但都有很多生活垃圾存在河流底部，這里要說(shuō)明的一點(diǎn)事甲、乙兩條河在接近中游居民區時(shí)匯成了一條河，這幾條河的中游有了一定的污染，針對這一情況，我對村民進(jìn)行了采訪(fǎng)得知，村民們?yōu)榱朔奖�，大多數時(shí)候都將生活垃圾直接倒入河流中，這表明村民的環(huán)保意識不是很高，到中游進(jìn)行調查時(shí)，我還發(fā)現了另一個(gè)情況，在河流中游有大片的田地，村民們在施肥后便進(jìn)行灌溉，由于河流的分流及地理情況的原因，導致田中的水有一部分會(huì )回的河中，所以河流中斷出現了一定的水體富營(yíng)養化，出現了水草瘋長(cháng)等情況。與此同時(shí)，我還發(fā)現許多牲畜仍以河流中游的水作為飲用水，經(jīng)對村民們調查得知，本地的牲畜一直以河水作為飲用水，但卻沒(méi)出現大批牲畜死亡或獲病現象，牲畜的生長(cháng)狀態(tài)處于正常情況，這一情況表明中游河水雖然有污染，但情況并不嚴重;三條河在下游匯為一條河，在下游調查時(shí)，發(fā)現河中河水清澈，河中并無(wú)生活垃圾，在下游的村民仍以河水作為飲用水，對下游村民調查得知，村民們以下游河水作為飲用水已經(jīng)有很多年，村民們也沒(méi)有發(fā)現什么異常情況，我嘗試著(zhù)喝了一下下游的河水，發(fā)現下游的河水并無(wú)異味，飲用后也沒(méi)有出現腹瀉等異常情況，這表明河流中游的污染屬于輕度污染，并沒(méi)有超出河流的自我調節能力范圍。針對以上的調查情況，我們征求了村民和村委會(huì )的意見(jiàn)，結合具體情況，我們制定了一個(gè)整改方案。

　　(3)整改方案：

　　首先，針對主要的污染源，對村民進(jìn)行環(huán)保知識宣傳，使村民認識到環(huán)保的重要性，動(dòng)員村民對生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)綜合處理，不盲目倒入河中;其次，對河流中游的生活垃圾進(jìn)行打撈;再次，改變村民們先施肥后灌溉的習慣，轉變?yōu)橄裙喔群笫┓实�，這樣既降低了污染，有提高了肥效，減少化肥的使用;最后，對河流的水質(zhì)進(jìn)行定期檢測評估。

　　(4)實(shí)踐反思：

　　當代大學(xué)生應該為建設美麗新中國奉獻自己的力量，?、積極學(xué)習和宣傳環(huán)保知識，提高自身環(huán)保能力，幫助他人提高環(huán)保意識;?、從小事做起，從生活中的點(diǎn)滴做起，在生活中時(shí)刻關(guān)注環(huán)保，改變自己的一些不利于環(huán)保的習慣;?、積極參加社會(huì )環(huán)�；顒�(dòng)，為建設美麗新中國奉獻自己的一份力量。

　　一.緒論

　　(一)調查目的

　　1.通過(guò)本次調查與走訪(fǎng)，了解塑料袋生產(chǎn)企業(yè)在一段時(shí)間內獲利目標。2.塑料袋生產(chǎn)企業(yè)通過(guò)什么方法可以有效獲利，并進(jìn)一步熟悉企業(yè)運與規范操作。3.并希望通過(guò)對產(chǎn)家與消費者兩方面交流溝通，結合自身所學(xué)知識，解決消費者個(gè)人需求與保護社會(huì )福利之間的沖突問(wèn)題。

　　(二)調查對象

　　1.重慶市北碚區位于重慶北部，第六次人口普查結果顯示，全區人口68.04萬(wàn)，城區人口28.9萬(wàn)。擁有如此多人口，北碚區每日對于塑料袋需求量巨大，由此北碚塑料袋使用對環(huán)境危害也將十分嚴重。我們以北碚區為調查對象，針對北碚區學(xué)生、老師、社會(huì )人士進(jìn)行問(wèn)卷調查。

　　2.重慶晨光橡膠密封有限公司為塑料制品生產(chǎn)商，我們對晨光橡膠密封有限公司進(jìn)行實(shí)地走訪(fǎng)調查，了解企業(yè)方面情況。

　　(三)調查方法

　　1.對消費者采用問(wèn)卷調查的方法，充分了解消費者對于塑料袋使用情況，我們根據分析需要設計問(wèn)卷并在北碚區發(fā)放問(wèn)卷調查。調查問(wèn)卷總共發(fā)放100份，回收89份，剔除無(wú)效問(wèn)卷7份，得到有效問(wèn)卷82份，有效問(wèn)卷回收率為82%。

　　2.對晨光橡膠密封有限公司進(jìn)行實(shí)地走訪(fǎng)調查的方法，進(jìn)入企業(yè)切身了解企業(yè)狀況。通過(guò)與企業(yè)生產(chǎn)管理者面對面交流，從企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)得到實(shí)際情況，以此了解塑料袋生產(chǎn)產(chǎn)家是否在生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節中達到綠色生產(chǎn)的標準，并了解企業(yè)對于塑料袋生產(chǎn)與滿(mǎn)足大眾消費所持看法。

　　二.數據統計與分析

　　(一)“白色污染”

　　“白色污染”是人們對塑料垃圾污染環(huán)境的一種形象稱(chēng)謂。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各類(lèi)生活塑料制品使用后被棄置成為固體廢物，由于隨意亂丟亂扔，難于降解處理，以致造成城市環(huán)境嚴重污染的現象。白色污染主要是由于一些塑料制品、橡膠、涂料、纖維、黏合劑等�！鞍咨�污染”已成為當今嚴重的環(huán)境污染源之一，也是困擾全球環(huán)境的一大難題。它是廢塑料制品進(jìn)入自然界后很難完全自然降解，從而帶來(lái)的長(cháng)期的深層次的`環(huán)境問(wèn)題。首先，廢塑料制品混在土壤中會(huì )阻礙農作物根系生長(cháng)，破壞土壤理化性能，導致農作物減產(chǎn)。其次，棄置于陸地或水體中的廢塑料制品，被動(dòng)物當作食物吞入，導致動(dòng)物死亡。第三，進(jìn)入生

　　活垃圾中的廢塑料制品很難處理。如果將其填埋會(huì )占用土地，且長(cháng)時(shí)間不降解;如果進(jìn)行焚燒會(huì )對大氣造成一定的污染，特別是有些含氯塑料在高溫加熱時(shí)會(huì )產(chǎn)生“二惡英”等致癌物質(zhì)。

　　隨著(zhù)白色污染影響日益加重，環(huán)境進(jìn)一步被破壞，我國政府針對環(huán)境問(wèn)題采取了諸多措施。20xx年政府實(shí)行限塑令，在全國范圍內禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購物袋。旨在控制塑料袋使用，以達到減小塑料袋對于環(huán)境的危害，當時(shí)限塑令的執行引來(lái)熱議。

　　(二)問(wèn)卷調查

　　5年過(guò)去了，人們對塑料袋的危害與使用是否有一個(gè)新的認識?塑料袋生產(chǎn)商對于保護環(huán)境與平衡收益之間持一個(gè)什么態(tài)度?帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我們小組以重慶北碚區重慶王邦塑膠制品有限公司與北碚城區人口為調查對象,希望從他們身上找到答案。

　　針對82份有效問(wèn)卷進(jìn)行統計分析，分析結果顯示如下：

　　1.在對于塑料袋使用量問(wèn)題上，調查結果表明47.56%的人一周塑料袋使用量在3個(gè)以下，31.71%的人使用量在3-6個(gè)，使用超過(guò)6個(gè)的為10.98%左右。由此得到使用量的加權平均數為3.9個(gè)，北碚城區人口28.9萬(wàn)，進(jìn)而可以得到北碚城區人口一周塑料袋使用量約為112.71萬(wàn)個(gè)。

　　2.在對消費者如何處置廢棄塑料袋問(wèn)題上，結果顯示53%的人把廢棄塑料袋當作垃圾袋再次使用，24%的人按大小不同再利用，17%的人按材質(zhì)不同再利用。人們按照自己的使用習慣再使用塑料袋，僅有6%的人直接扔掉，由此可見(jiàn)人們在塑料袋過(guò)程中，絕大部分人選擇再利用而不直接扔掉，人們的環(huán)保節約意識較高。

　　3.在對大家心目中塑料袋是什么概念調查中，結果顯示92.94%的人覺(jué)得塑料袋方面、新穎但是對環(huán)境有污染，由此可見(jiàn)人們心中對于塑料袋概念的認識是比較準確的。

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