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職業(yè)調查報告最新
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，需要使用報告的情況越來(lái)越多，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的職業(yè)調查報告最新，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)調查報告最新1
為人師表，最重要的就是要為學(xué)生起到模范代表作用，但當今老師的個(gè)人素質(zhì)卻有待考究。為了了解我們老師的素質(zhì)問(wèn)題，我小組特地做了如下調查研究。
一、存在問(wèn)題與分析
教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)的核心，是教師從事教育工作重要的精神動(dòng)力之一，在教育活動(dòng)中起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。雖然，教師隊伍師德?tīng)顩r總體上較好，但由于思想道德素質(zhì)參差不齊，也出現與《教師職業(yè)道德規范》相違背的問(wèn)題，主要表現在：
1、缺乏事業(yè)心和責任心。極少數教師不能很好地履行教書(shū)育人的職責，除了“教書(shū)”外，對學(xué)生的思想和生活“不關(guān)心”或“不夠關(guān)心”，特別是對后進(jìn)生缺乏耐心和愛(ài)心。對學(xué)生中出現的問(wèn)題睜一只眼睛閉一只眼睛，聽(tīng)之任之，不去主動(dòng)糾正和幫扶。
2、師表意識淡薄，言行失范。當學(xué)生不聽(tīng)話(huà)時(shí)，有些教師采取歧視諷刺挖苦學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生，如罰站、罰抄課文等，影響了學(xué)生的身心健康。在上課時(shí)，有的教師抽煙，有的教師打手機，有的教師甚至說(shuō)臟話(huà)，還有的教師遲到、早退，甚至曠課，等等，在學(xué)生中造成極其惡劣影響。有的教師沒(méi)收了學(xué)生的東西占為己有。有的教師在排學(xué)生座位上排“關(guān)系位”、“人情座”。有的教師對學(xué)生出現思想、學(xué)習、行為等問(wèn)題時(shí)，不是積極想辦法解決，而是動(dòng)輒將家長(cháng)叫來(lái)，對其訓斥，說(shuō)的話(huà)很難聽(tīng)，致使家長(cháng)不敢到學(xué)校開(kāi)家長(cháng)會(huì )。有的教師根據自己的好惡不能公平對待學(xué)生，厚此薄彼，讓學(xué)生、家長(cháng)不滿(mǎn)意。有的教師向學(xué)生推銷(xiāo)與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的書(shū)籍或參考資料，托學(xué)生家長(cháng)為自己或親友辦私事，或收受禮物、接受學(xué)生家長(cháng)宴請。更有少數教師大搞“有償家教”等等。
二、依據調查結果分析，影響師德的主要原因有以下幾方面：
1、對教師職業(yè)認識失誤。少數對教育工作者承擔的神圣職責和義務(wù)認識不足或錯誤。因而把教師職業(yè)看做是“謀生的手段”，不安心教書(shū)育人、傳道授業(yè)，也不注意為人師表，缺乏教書(shū)育人的責任心和愛(ài)崗敬業(yè)精神，從根本上缺乏從事教育工作的基本職業(yè)道德。
2、市場(chǎng)經(jīng)濟對教師的負面影響。少數教師受社會(huì )上的拜金主義、享樂(lè )主義等不良風(fēng)氣的影響，加上在工作、學(xué)習和生活等方面遇到的種種壓力，因而心理失衡，在價(jià)值取向上出現“錯位”，在行為上違規。
3、缺乏對教師師德有效的監督和評價(jià)機制。一是對教師的日常教育教學(xué)行為缺乏嚴密科學(xué)的'監督約束機制，致使不能有效地監督、約束教師的日常教育教學(xué)行為。二是對教師師德有效的評價(jià)體系尚未形成或不夠完善，軟性指標多，可操作性不強，因此，只要沒(méi)有違法亂紀或明顯違規也就無(wú)礙大事。
三、加強與改進(jìn)師德建設的思考
為進(jìn)一步加強和改進(jìn)全市教師隊伍師德建設，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)提供了依據。筆者認為，加強和改進(jìn)我市師德建設應從以下幾方面入手：
1、提高認識，即提高對加強師德建設重要意義的認識。要充分認識教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現者。教師的工作對象是學(xué)生，教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生重要而持久的影響。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，教師不僅需要轉變教育思想和觀(guān)念，更新知識，提高教育教學(xué)水平，更需要具備良好的職業(yè)道德。教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，關(guān)系到青少年的健康成長(cháng)，從而關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。因此，各級各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導和教師都必須充分認識良好的教師職業(yè)道德素養對于塑造教師形象、樹(shù)立教師威信、提高業(yè)務(wù)水平的重要作用；樹(shù)立師德為先的觀(guān)念，像抓安全、抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓好教師的職業(yè)道德教育。同時(shí)，上級教育行政部門(mén)要加大對學(xué)校師德教育活動(dòng)的指導和督查力度，避免在師德教育上“走過(guò)場(chǎng)”、“裝樣作秀”。
2、樹(shù)立典型，即樹(shù)立身邊的典型形象，以活動(dòng)為載體，以點(diǎn)促面。榜樣的力量是無(wú)窮的。提升教師的師德水平，有效的途徑是正面引導、樹(shù)立典型、輻射帶動(dòng)，最終達到全員提升。因此，要進(jìn)一步加大力度開(kāi)展學(xué)習先進(jìn)活動(dòng)，學(xué)習和宣傳身邊涌現的優(yōu)秀人物和優(yōu)秀事跡，并定期進(jìn)行優(yōu)秀教師的評選活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮他們的輻射、帶動(dòng)、引路作用，使教師學(xué)有榜樣、趕有目標，通過(guò)比、學(xué)、趕、幫、超，實(shí)現教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)的提升和飛躍。
3、德能統一，即既要注重師德，又要注重師能，做到兩者統一、相互融合。德高為范，業(yè)精為師，師德和師能是共生共存的統一體，沒(méi)有師德，即使師能再高，也不能教書(shū)育人，同樣，如果沒(méi)有高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)，空談師德，也無(wú)法把學(xué)生培養成高素質(zhì)的人才。德能兩者統一，缺一不可。在調查中，發(fā)現有些師德問(wèn)題，是由師能問(wèn)題引發(fā)的，如有些初為人師的青年教師，由于教育教學(xué)經(jīng)驗不足，遇事不冷靜，或者缺乏正確處理復雜的教學(xué)問(wèn)題的能力，導致了行為失控。所以，教師職業(yè)道德教育要滲透在各種教研活動(dòng)中，從師德與師能相互融合的角度來(lái)進(jìn)行。
4、豐富內涵，即不斷豐富師德教育的內涵。師德教育的內涵要與時(shí)俱進(jìn)，現代教師職業(yè)道德除了傳統的職業(yè)道德品質(zhì)外，必須重視人才意識、競爭意識、創(chuàng )新意識、科研意識、服務(wù)意識、民主意識和人格魅力等素質(zhì)的培育、培養。調查顯示，學(xué)生把“幽默風(fēng)趣型”的教師排在“最喜歡的教師”的首位。因此，要根據時(shí)代的發(fā)展賦予教師職業(yè)道德新的內涵。
5、寓教于樂(lè )，即開(kāi)展參與面廣、豐富多彩的活動(dòng)，使教師從中得到樂(lè )趣，接受教育，提高素質(zhì)。譬如師德報告會(huì )、師德演講比賽、師德宣誓、征集師德論文師德格言、師德文藝演出等都是有利于教師自我教育的有效形式和載體。實(shí)踐證明，健康的豐富多彩的精神文化生活，有利于抵御各種腐朽思想的侵襲。
6、營(yíng)造氛圍，即營(yíng)造有利于師德師風(fēng)建設的文化氛圍。師德建設與校園文化息息相關(guān)，校園文化的核心就是校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一所學(xué)校的校風(fēng)如何，與師資隊伍的素質(zhì)狀況密切相關(guān)，因而加強師德建設與形成良好的校風(fēng)有著(zhù)密切的關(guān)系。在良好校風(fēng)的帶動(dòng)下，才有可能形成良好的學(xué)風(fēng)。所以，應該注重發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng )造條件使他們發(fā)揮各自的潛能和價(jià)值，使他們能與學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系，最終達到師德建設的目標。終上對各點(diǎn)的分析，作為老師，要有職業(yè)道德，師德，不崇尚拜金，愛(ài)崗敬業(yè)。終上對各點(diǎn)的分析，作為老師，要有職業(yè)道德，師德，不崇尚拜金，愛(ài)崗敬業(yè)。終上對各點(diǎn)的分析，作為老師，要有職業(yè)道德，師德，不崇尚拜金，愛(ài)崗敬業(yè)。
職業(yè)調查報告最新2
教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負擔著(zhù)培養下一代健康成長(cháng)的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著(zhù)更加強烈的典范性，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每個(gè)教師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代的要求，也是教師不斷進(jìn)取，贏(yíng)得成功的力量所在。教師的職業(yè)道德，是指教師在其職業(yè)生活中，調節和處理與他人、與社會(huì )、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規范，以及在此基礎上所形成的觀(guān)念意識和行為品質(zhì)。同樣，教師職業(yè)道德的立足點(diǎn)也是內在的、自發(fā)的。由于教育事業(yè)的重要意義和教師在教育中的特殊作用，決定了教師職業(yè)道德的水平在發(fā)展教育、教書(shū)育人中起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，甚至影響到社會(huì )的發(fā)展、國家的興衰。
一、調查的基本情況
本次調查選擇了鐵路子弟小學(xué)。之所以選擇了該所小學(xué)是因為該校1800名學(xué)生中有50%是外來(lái)務(wù)工人員的子女，其余則包括鐵路職工子女和城鄉結合部部分自由職業(yè)者的子女。由于組成成份的生活環(huán)境的復雜性和多樣性，教師職業(yè)道德的重要性就更顯突出。其次，該�，F有教師80余人，其中35名是青年教師。培養良好的教師職業(yè)道德是考驗青年教師教書(shū)育人能力的首要條件。
二、調查中得到的問(wèn)題
由于身處農村的影響，有些家長(cháng)家中忙碌，只重視眼前的經(jīng)濟利益，忽視了對孩子人生第一課的教育，造成有些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，不能很快的適應有序而有緊張的校園生活和學(xué)習節奏，同時(shí)就給學(xué)生的學(xué)習和生活造成很大困難和壓力。為了讓這些學(xué)生迅速走出困境，就需要教師用愛(ài)心去發(fā)現每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去糾正孩子的缺點(diǎn)，用愛(ài)心去培養孩子的良好習慣，用愛(ài)心去陪伴他們走過(guò)美好的童年。
而一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)化教師，絕非一日之間就能產(chǎn)生，而是多種因素相互作用、有機融合的結果。既有從教之前個(gè)人受教育程度、思想修養、專(zhuān)業(yè)知識儲備、心理與智能養成等必備條件，又有從教之后熱愛(ài)事業(yè)、刻苦實(shí)踐、潛心鉆研、終身學(xué)習、不斷總結積累和提高；既有法制的規范保障、與全社會(huì )尊重知識、尊重人才、尊師重教的崇尚，也需要教育領(lǐng)域內部的吸引、極力、培養與競爭，和以學(xué)校為基礎的人力資源建設與校園文化建設。
這都說(shuō)明，良好教師職業(yè)道德，學(xué)生成長(cháng)成材的保障；是構建和諧校園、和諧社會(huì )的基礎。需要教師一生去追求的目標。
三、教育事業(yè)和教師職業(yè)的客觀(guān)地位、歷史作用及其特點(diǎn)，決定了教師職業(yè)道德具有特殊的重要性
一是教師教育影響的客觀(guān)性與深刻性，是教育勞動(dòng)的倫理特點(diǎn)之一。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須提高教師的職業(yè)道德。教師的工作對象是未定型的青少年學(xué)生，可塑性特強。他們長(cháng)期地、連續地同教師處于特定的關(guān)系中，受著(zhù)教師這樣或那樣的影響。這種影響，是不以雙方主觀(guān)意志為轉移的，具有客
觀(guān)必然性。一般的說(shuō)，教師不能自由地選擇學(xué)生，學(xué)生也不能自由地選擇教師；他們在社會(huì )活動(dòng)或交往中，發(fā)生著(zhù)相互影響，主要是教師對學(xué)生的影響，這種影響在學(xué)生的發(fā)展中將起著(zhù)主導作用。所有這些相互影響，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，通常是在不知不覺(jué)中發(fā)生的，即使教師也未必都是自覺(jué)的。教師對學(xué)生的影響，不論他是否意識到，常常是無(wú)形的、潛在的、長(cháng)遠的、深刻的，往往決定著(zhù)學(xué)生一生的發(fā)展方向和發(fā)展水平。教師對學(xué)生的影響的無(wú)意性，無(wú)形性，決定了影響的性質(zhì)的兩種性，即可能是積極的，亦可能是消極的�？赡苡捎谝淮巫魑闹v評，使一個(gè)學(xué)生走上作家的道路；可能由于一次道德談話(huà)或教師的一次道德行為，促使學(xué)生成為一個(gè)高尚的有道德的人；也可能由于一句刺激的話(huà)，傷害了學(xué)生的自尊心，造成學(xué)生心靈上終身的創(chuàng )傷，甚至斷送了學(xué)生的前途，等等。所有這一切都表明，教師應當具有高尚的道德水平，給學(xué)生以良好的影響。這就是教師職業(yè)獨特的倫理責任。
二是教師職業(yè)勞動(dòng)的某些自主性，要求教師要有高尚的職業(yè)道德。人們知道，一般地說(shuō)，教師本人，不能自由地選擇教育和教學(xué)方針、目的、內容，甚至教師個(gè)人的知識、才能、性格、思想，也取決于社會(huì )發(fā)展水平。這就是教師職業(yè)的客觀(guān)制約性。同時(shí)，教師的工作還有其自主選擇性。他們在執行自己各項具體任務(wù)時(shí)，在不同情況下與學(xué)生及有關(guān)人員交往中，有自由選擇自己的態(tài)度、方式、方法的自主權。這種權力是職業(yè)本身賦予的，任何人無(wú)權亦無(wú)法剝奪，無(wú)權亦無(wú)法限制。教師使用這種權力，完全由自己的道德來(lái)調節。例如，在考場(chǎng)里，當發(fā)現學(xué)生作弊時(shí)，教師采取什么態(tài)度和對策，完全由教師本人自由選擇，作出決定，他可以采取熟視無(wú)睹的態(tài)度，放任不管；也可以用暗示的方法，促使其停止作弊；亦可以公開(kāi)揭露學(xué)生的作弊行為，當眾訓斥；還可以殺一儆百，把該生逐出考場(chǎng)，等等。教師選擇任何一種態(tài)度、方式或方法，完全是自主的，自由的。雖然學(xué)�？梢蕴岢龈鞣N要求，制訂有關(guān)規定、守則，但所有這些，都無(wú)法限制或代替教師自由選擇具體態(tài)度和方法的權力，無(wú)法控制由教師采取的具體態(tài)度、方法而產(chǎn)生的后果。正如列寧指出的那樣：“學(xué)校的真正的性質(zhì)和方向，并不由地方組織和良好愿望決定，不由學(xué)生‘委員會(huì )’的決議決定，也不由‘教學(xué)大綱’等等決定，而是由教學(xué)人員決定的�！庇山處煹慕逃枷牒吐殬I(yè)道德決定的�？梢�(jiàn)，教師勞動(dòng)中的某些自主性，決定了教師在職業(yè)實(shí)踐中肩負的倫理責任。
三是教師職業(yè)道德本身，具有一種教育的職能，成為教師有力的教育手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“能夠迫使每個(gè)學(xué)生去檢點(diǎn)自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的'思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性�！苯逃黧w與教育工具或手段之間的統一性，是教師職業(yè)不同于任何其他職業(yè)的根本特點(diǎn)。通常所說(shuō)的“以身作則”、“為人師表”，就包含著(zhù)這一層意思。教師除了運用教材和物質(zhì)教具進(jìn)行教育之外，主要運用自己的知識、才能、情感、意志，道德品質(zhì)等“精神教具”進(jìn)行教育。尤其是教師的道德面目，在教育過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)特有的作用。并且，教師所用的教材和物質(zhì)教具，也要轉化為教師的精神財富，才能發(fā)揮教育作用。這種轉化的過(guò)程和程度，又取決于教師的倫理責任感，取決于教師職業(yè)道德水平。
四、如何提高教師的職業(yè)道德
一是提高思想政治素質(zhì)——以德正其身。人們公認的優(yōu)秀教師，都是思想品德高尚，具有良好職業(yè)道德，言行堪為學(xué)生表率的教育工作者。教師只有不斷提高思想道德素質(zhì)，做“德藝雙馨”的人，才能贏(yíng)得學(xué)生好評。所以在學(xué)校無(wú)小事，處處是教育；教師無(wú)小節，樣樣是楷模。有了良好的思想政治素質(zhì)，才能有良好的職業(yè)道德。
二是提高教育教學(xué)水平——以才稱(chēng)其職。凡是有著(zhù)良好職業(yè)道德的教師，在學(xué)識和才能方面一般都具有廣博的文化素養，精通所教學(xué)科的知識和技能，懂得教育教學(xué)的規律等等。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，更新觀(guān)念，不斷提高自己教育教學(xué)的能力和水平，才能贏(yíng)得學(xué)生的敬佩，在教書(shū)育人中才能取得顯著(zhù)成績(jì)。
三是提高教育觀(guān)念——以學(xué)促其變。優(yōu)秀的教育工作者有著(zhù)比普通教育工作者更為超前的教育理念，因而要成為一名具有良好職業(yè)道德的教育工作者，樹(shù)立先進(jìn)的教育觀(guān)念，比具體的教育行為更為迫切和重要。不斷的更新觀(guān)念，做到與時(shí)俱進(jìn)、以學(xué)促其變，時(shí)刻一“三個(gè)面向”為進(jìn)行自己的教育實(shí)踐。
職業(yè)調查報告最新3
一、職業(yè)簡(jiǎn)介
證券客戶(hù)經(jīng)理作為證券公司和客戶(hù)之間相互聯(lián)系的紐帶，負有維護雙方利益的責任，既要使證券公司獲得滿(mǎn)意的和不斷增長(cháng)的營(yíng)業(yè)額，又要培養與客戶(hù)的友善關(guān)系。
二、職業(yè)概況
1、職業(yè)的需求和供給情況
從發(fā)展前景來(lái)看，金融服務(wù)行業(yè)可以說(shuō)是中國發(fā)展潛力最大的行業(yè)之一。在今后的五至十年中，中國的個(gè)人投資理財顧問(wèn)行業(yè)，可以達到每年數十億元的市場(chǎng)規模。無(wú)論以什么標準來(lái)衡量，這都是一個(gè)非常龐大的市場(chǎng)。更重要的是，這一市場(chǎng)還處于起步階段，真正著(zhù)力于這一市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的客戶(hù)經(jīng)理還不多。對于及時(shí)介入這一市場(chǎng)的客戶(hù)經(jīng)理，其領(lǐng)先優(yōu)勢將是非常明顯的。此外，客戶(hù)經(jīng)理工作還有很強的獨立性。很多人寧可少賺錢(qián)也要自己做老板，因為這樣就可以不必看別人的眼色行事，可以有最大的獨立自主性。而作為客戶(hù)經(jīng)理，可以說(shuō)就是擁有了自己的事業(yè)，做自己的老板。今年來(lái)，隨著(zhù)中國經(jīng)濟的騰飛，金融投資行業(yè)逐漸火熱，學(xué)商學(xué)管理的人才愈來(lái)愈多，許多大學(xué)也紛紛設立商學(xué)院來(lái)為就業(yè)市場(chǎng)提供各式各樣的金融人才。但國內大學(xué)由于水平有限，自身實(shí)力也參差不齊，所培養的金融管理人才未必能適應當前國內市場(chǎng)，因此，這類(lèi)行業(yè)面臨兩難選擇：一方面是缺少專(zhuān)業(yè)過(guò)硬，素質(zhì)較高的人才；另一方面，達不到業(yè)界指標的人才卻出現了某種形式上的'需求飽和。因此，培養當前金融市場(chǎng)所需要的高素質(zhì)管理人才是目前的一種強烈趨勢，因為這種人才現在正處于供小于求的局面。
2、職業(yè)待遇和發(fā)展
成功的客戶(hù)經(jīng)理的收入是非�？捎^(guān)的�？蛻�(hù)經(jīng)理收入的高低，并不依賴(lài)于職位的高低，是否得到老板的賞識，而是完全取決于其所擁有的客戶(hù)的價(jià)值。證券客戶(hù)經(jīng)理的薪資一般由：“底薪+提成（股票傭金提成+基金傭金提成）+年底利潤分紅”構成。而升遷也是隨著(zhù)業(yè)績(jì)和資歷、人脈的增長(cháng)變得更加容易。
3、職業(yè)對比
經(jīng)紀人，一般沒(méi)有底薪，即使有也是象征性的，與券商簽的合同屬于代理合同，沒(méi)有社保，主要靠客戶(hù)傭金的提成為收入，提成比例相對較高，適合有客戶(hù)資源的人從業(yè)
客戶(hù)經(jīng)理，一般有固定的底薪，但券商有考核，與券商錢(qián)的合同屬于勞務(wù)合同，有社保，傭金提成相對較低，適合沒(méi)有經(jīng)驗的新人
三、工作描述
�、儇撠熗卣逛N(xiāo)售渠道，開(kāi)發(fā)新客戶(hù)，銷(xiāo)售公司發(fā)行或代銷(xiāo)的金融理財產(chǎn)品；
�、谪撠煱炎C券公司的金融產(chǎn)品和服務(wù)方面的信息傳遞給現有的及潛在的客戶(hù)；
�、圬撠煘榭蛻�(hù)提供金融理財的合理化建議，為客戶(hù)實(shí)現資產(chǎn)保值增值；
�、茇撠熃M織并策劃高級營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)高端市場(chǎng)。
四、崗位規范
教育培訓：金融、證券等相關(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科及以上學(xué)歷，具有證券從業(yè)人員資格。
工作經(jīng)驗：熟悉證券、股票和基金相關(guān)的金融基礎知識；具有一定的金融從業(yè)經(jīng)歷或金融營(yíng)銷(xiāo)工作經(jīng)驗；具有廣泛的客戶(hù)資源；具有良好的溝通能力、客戶(hù)開(kāi)發(fā)能力；具有很強的工作責任心、團隊合作精神，并且能夠承受一定的工作壓力。
職業(yè)調查報告最新4
在全面實(shí)施兩孩政策的新時(shí)期，為了解掌握我省職業(yè)女性?xún)珊⑸枨�，幫助她們更好平衡工作與家庭的關(guān)系，營(yíng)造利于女性再生育的社會(huì )環(huán)境，20xx年6-9月，省婦聯(lián)組成調研組，在全省開(kāi)展全面實(shí)施兩孩政策對職業(yè)女性影響的專(zhuān)題調研�，F將調研情況報告如下：
一、我省職業(yè)女性的基本生育狀態(tài)
通過(guò)調查，可以發(fā)現，我省職業(yè)女性的生育狀態(tài)有以下幾個(gè)特征：一是絕大部分已婚生育職業(yè)女性及其配偶的主要個(gè)人情況是壯年、非獨、高學(xué)歷。二是絕大部分已婚生育職業(yè)女性及其配偶的主要工作狀態(tài)是穩定、基層、中等收入。三是生育意愿與生育選擇明顯不同是已婚生育職業(yè)女性的主要生育態(tài)度。四是生育險、哺乳假、男職工產(chǎn)假等政策為已婚生育職業(yè)女性提供生育保障。
二、影響職業(yè)女性生育二孩的主要因素
1、個(gè)人因素。低年齡組、高等學(xué)歷職業(yè)女性生育二孩的意愿較高。雙獨家庭二孩生育意愿略高于雙非（夫妻雙方均為非獨生子女）家庭�！案啐g產(chǎn)子，二孩生育質(zhì)量低”和“身體狀況較差，沒(méi)有精力撫養二孩”是職業(yè)女性不生育二孩的主要原因之一。
2、家庭因素。數據顯示，“子女有弟妹相伴”、“減輕子女養老壓力”、“自己及家人喜歡孩子”是影響職業(yè)女性生育二孩的三大主要原因。是否有人幫忙照料孩子也二孩生育有一定的影響。
3、經(jīng)濟因素。數據顯示，收入越高、經(jīng)濟狀況越好、負擔能力越強的職業(yè)女性，其生育意愿也越高。同時(shí)，較高的生育成本抑制了二孩生育意愿，“撫養成本高，經(jīng)濟負擔重”在不生育二孩的主要原因中居于首位。
4、工作因素。相對穩定的工作性質(zhì)會(huì )促進(jìn)二孩的生育選擇。此外，職業(yè)發(fā)展處于上升趨勢的女性生育二孩的意愿越低，高層管理人員的生育意愿最低。
5、社會(huì )政策因素。生育保險、產(chǎn)假、哺乳假等對生育二孩的影響較小。但是，絕大多數幼兒園只招收3歲以上的幼兒，托幼機構不能滿(mǎn)足職業(yè)女性的育兒需求，在一定程度上影響了二孩的生育選擇。
三、兩孩政策對女性職業(yè)發(fā)展的具體影響
1、生育帶來(lái)的生理功能變化和家庭照料負擔加重，導致職業(yè)女性投入工作精力不足。孕育及哺乳會(huì )給大多數女性帶來(lái)身體不適、情緒及心理狀態(tài)的變化，產(chǎn)后的休養恢復及對新生兒密集型的哺乳和看護基本耗盡了女性的精力和時(shí)間，導致女性在很長(cháng)一段時(shí)間都無(wú)法集中精力投入工作，易遭遇較低的職業(yè)評價(jià)和歧視。
2、產(chǎn)后職業(yè)生涯“真空”，導致女性職業(yè)發(fā)展機會(huì )減少。孕產(chǎn)帶來(lái)的職業(yè)發(fā)展中斷、延長(cháng)產(chǎn)假的生育政策等將使職業(yè)女性錯失培訓、學(xué)習和升遷的機會(huì )，對其職業(yè)資本積累產(chǎn)生不利影響。生育二孩又將使她們面臨職業(yè)根基的松動(dòng)、自身崗位被取消或頂替等局面，工作技能的'生疏、職場(chǎng)知識結構的快速更新等也使其無(wú)法立即適應工作節奏。
3、孕產(chǎn)期基本勞動(dòng)權益受損，阻礙女性平等就業(yè)。生育二孩帶來(lái)的用人成本提高使用人單位產(chǎn)生更多顧慮，通過(guò)提高女性入職門(mén)檻來(lái)降低招收女職工的可能性，越來(lái)越多的女性在生育后不得不離開(kāi)原有工作進(jìn)入非正規就業(yè)市場(chǎng)。提供平等的入職機會(huì )、按規定提供產(chǎn)假和哺乳假、提供平等的培訓晉升機會(huì )，是女性最希望用人單位采取的三種支持其兼顧生育與就業(yè)的措施。
4、家庭與工作關(guān)系難平衡，導致女性職業(yè)發(fā)展目標降低。傳統性別文化對家庭分工的定義強化了女性承擔子女照料和教育的責任，生育二孩會(huì )使女性把更多精力和時(shí)間投入到子女身上，不自覺(jué)減弱事業(yè)心和進(jìn)取心，部分堅持職業(yè)理想的女性，往往要面臨工作與家庭更加尖銳地矛盾沖突。
四、對策建議
實(shí)施全面兩孩政策，有利于優(yōu)化我國人口結構、促進(jìn)人口長(cháng)期均衡發(fā)展、促進(jìn)家庭幸福與社會(huì )和諧，也是實(shí)現我省全面振興的客觀(guān)需要和重要舉措。但是“全面兩孩”政策實(shí)施后，二孩的實(shí)際出生率遠未達到預期，“兩孩”政策的遇冷表明現有的生育政策需要進(jìn)一步調整和完善。
一是完善就業(yè)促進(jìn)政策，保障職業(yè)女性平等就業(yè)權益。就業(yè)不平等問(wèn)題是阻礙我國女性職業(yè)發(fā)展的現實(shí)問(wèn)題，在全面落實(shí)兩孩政策的過(guò)程中，政府要采取有效措施促進(jìn)生育婦女平等就業(yè)，幫助其平衡好生育與工作的關(guān)系。要從法律上促進(jìn)平等就業(yè)。盡快完善《就業(yè)促進(jìn)法》、《女職工勞動(dòng)保護特殊規定》等法律法規，明確就業(yè)性別歧視概念、種類(lèi)、范圍、獎懲措施等，提高其可操作性，從源頭禁止基于生育的就業(yè)性別歧視。要加強勞動(dòng)市場(chǎng)監管力度。勞動(dòng)監察部門(mén)要進(jìn)一步細化勞動(dòng)監察范圍，將婦女求職應聘、在崗懷孕、產(chǎn)后返崗等各階段的性別歧視納入勞動(dòng)保障監察中，加大對各類(lèi)就業(yè)性別歧視的查處力度，提高用人單位的違法成本，有效保障婦女平等就業(yè)權利。要給予用人單位一定的優(yōu)惠政策。積極降低用人單位雇傭婦女的勞動(dòng)成本，對雇傭婦女超過(guò)一定比例的單位進(jìn)行適當的稅費減免，鼓勵有條件的用人單位對孕產(chǎn)婦實(shí)行靈活工作安排，對為女職工在孕產(chǎn)假期間繳納社會(huì )保險費用及工資津貼的用人單位予以適當的財政補貼，提升用人單位招收女性的積極性。要探索生育婦女靈活就業(yè)形式。鼓勵生育女性靈活就業(yè)和自主創(chuàng )業(yè)，規范非正規就業(yè)市場(chǎng)，為自主創(chuàng )業(yè)女性提供資金與技術(shù)支持，加強對非正規就業(yè)女性的保護，使生育女性從事非正規就業(yè)也能獲得體面的待遇和福利。
二是構建生育保障體系，提升兩孩家庭的福利待遇。健全的生育保障體系，可以為職業(yè)女性適當減輕生育成本，解決其對生活和養育子女的后顧之憂(yōu)。加強婦幼健康服務(wù)。合理配置婦幼保健資源，落實(shí)好孕前保健、孕期檢查、安全分娩、產(chǎn)褥期保健和新生兒照顧等優(yōu)生優(yōu)育全程服務(wù)，為生育二孩女性提供健康保障。完善產(chǎn)假、哺乳假及男性產(chǎn)假制度。保障母親產(chǎn)假、哺乳假，借鑒挪威等國家父親假和父親配額假的做法，建立父親產(chǎn)假制度，提升男性在兒童照料中的參與度，育兒的責任和權益由夫妻雙方共同承擔和分享，為兩孩家庭提供更好的生育政策。改革以企業(yè)負擔為主的生育保險制度。改革生育保障金籌集模式，將以企業(yè)為完全承擔方的生育保障金由企業(yè)單獨繳納改為國家、企業(yè)、個(gè)人三方共擔的模式，減少企業(yè)雇傭女性的顧慮，強化國家和社會(huì )對于生育應當承擔的責任，同時(shí)個(gè)人繳費也使生育保險的覆蓋面更廣，增加非正規就業(yè)市場(chǎng)中女性平等獲益的機會(huì )。改變生育保障金的發(fā)放模式，以家庭為單位發(fā)放生育保險金，使男性與女性在企業(yè)的用工成本上趨同，減少女性因為生育在就業(yè)中受到的歧視。
三是改進(jìn)公共服務(wù)設施，滿(mǎn)足職業(yè)女性的實(shí)際需求。完善的公共服務(wù)設施，不僅能為生養和教育孩子提供良好的社會(huì )環(huán)境，也能在一定程度上緩解婦女就業(yè)與育兒之間的沖突。設立母嬰室、哺乳室等基礎設施。通過(guò)減免稅收、適當補貼等措施，鼓勵企業(yè)建設專(zhuān)門(mén)的母嬰室、哺乳室等，為哺乳期女性提供便利條件，緩解喂養與工作時(shí)間的沖突。健全托幼服務(wù)。實(shí)施幼兒園低齡化服務(wù)，延長(cháng)托幼時(shí)間，著(zhù)力解決0-3歲幼兒入托看護的突出問(wèn)題，教育、民政、社會(huì )保障等有關(guān)職能部門(mén)，合理配置兒童照料、學(xué)前教育等資源。發(fā)展社會(huì )化兒童看護服務(wù)。建設社區育兒和家庭支援中心，依托社區為二孩家庭提供有效的家政服務(wù)，增設并完善幼兒托管機制，推廣工作日保育、臨時(shí)保育等服務(wù)，滿(mǎn)足不同家庭對育兒、托幼的需求。
四是加強宣傳教育引導，營(yíng)造利于兩孩政策實(shí)施的良好氛圍。在全面實(shí)施兩孩政策的新時(shí)期，政府相關(guān)部門(mén)、有關(guān)社會(huì )團體、企事業(yè)單位等，要注重協(xié)調配合，強化宣傳倡導，引導和支持更多職業(yè)女性自主決定兩孩生育，幫助她們實(shí)現個(gè)人理想、創(chuàng )造幸福生活。加強全面實(shí)施兩孩政策宣傳。通過(guò)進(jìn)社區宣講、發(fā)放宣傳單、設立宣傳欄、利用主流媒體和網(wǎng)絡(luò )新媒體宣傳等方式，廣泛、深入宣傳全面實(shí)施兩孩政策的重大意義、配套公共服務(wù)項目、家庭發(fā)展支持措施等，幫助職業(yè)女性及其家庭成員增強國策意識，理性進(jìn)行生育選擇，使兩孩生育成為惠及廣大家庭的甜蜜行為。加強先進(jìn)性別文化宣傳。推動(dòng)構建以男女平等為核心的先進(jìn)性別文化，加強社會(huì )公眾性別平等意識宣傳教育，旗幟鮮明地抵制歧視婦女現象和侵害孕產(chǎn)期婦女權益的行為，形成有利于男女兩性平等參與、平等發(fā)展的社會(huì )文化環(huán)境。倡導形成新型家庭分工，引導男性共同承擔子女養育和家務(wù)勞動(dòng)責任，通過(guò)開(kāi)設輔導課、開(kāi)展親子教育活動(dòng)、編撰父親育兒手冊等舉措，提高男性育兒能力。提高婦女自身發(fā)展素質(zhì)。要強化面向女性的技能培訓、項目推介、信貸支持等服務(wù)，幫助職業(yè)女性提升發(fā)展能力，提高職業(yè)競爭力。同時(shí)，要加強女性終身成長(cháng)理念宣傳，引導職業(yè)女性科學(xué)確定職業(yè)發(fā)展目標，合理規劃工作與生活，在平衡事業(yè)發(fā)展與家庭生活中創(chuàng )造出彩人生。
職業(yè)調查報告最新5
一、對職業(yè)教育的再認識
1、職業(yè)教育的新內涵。職業(yè)教育是以培養學(xué)生作為中、初級技術(shù)工人為主、從事技能型操作人才的中等教育，是現代國民教育體系的重要組成部分。當前加快新型工業(yè)化步伐，提高自主創(chuàng )新能力，增強經(jīng)濟競爭力，成為經(jīng)濟轉型期的重要特征，要求造就一支宏大的技能型人才隊伍和高素質(zhì)勞動(dòng)者，因此發(fā)展職業(yè)教育是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、轉變經(jīng)濟增長(cháng)方式的重要前提。黨中央、國務(wù)院從全面建設小康社會(huì )和構建和諧社會(huì )大局出發(fā)，高度重視和關(guān)心職業(yè)教育工作，年全國職業(yè)教育工作會(huì )議，明確提出將職業(yè)教育放在更加重要的戰略地位，把中等職業(yè)教育作為今后一段時(shí)期內我國教育改革與發(fā)展的戰略重點(diǎn)之一，職業(yè)教育面臨前所未有的發(fā)展時(shí)機。
2、市職教的新環(huán)境。近年來(lái)，我市職業(yè)教育得到快速發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟、服務(wù)社會(huì )的能力得到增強。市級職教中心，區級職教中心，特色化的教育機構，民辦的教育機構生機勃勃。市規劃綱要明確指出：鼓勵發(fā)展職業(yè)教育，優(yōu)化和整合職業(yè)教育資源，創(chuàng )新培養模式，重點(diǎn)建設50個(gè)骨干示范專(zhuān)業(yè)、10個(gè)緊缺人才培養基地和職業(yè)教育實(shí)訓基地。要求60%的中等職業(yè)學(xué)校達到國家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校標準。各區縣也將分別重點(diǎn)建設一所職教中心，整合職教學(xué)校、職工培訓、社區教育培訓機構，使全市職教資源配置更加合理。
3、區職業(yè)教育的新要求。大力發(fā)展職業(yè)教育，培養大量的技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者是推進(jìn)區城市化、工業(yè)化的迫切需要。為本區的現代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)提供人力支撐，促進(jìn)社會(huì )就業(yè)和解決本區征地農民子女就業(yè)，特別是通過(guò)對征地轉移勞動(dòng)力和下崗失業(yè)人員的技能培訓，是提高城市就業(yè)率，穩定社會(huì )秩序的重要途徑。
二、我區二十年職業(yè)教育發(fā)展的成果
我區職業(yè)教育起始于上世紀八十年代中期，經(jīng)過(guò)20多年的艱難創(chuàng )建，現有國家級新港職業(yè)學(xué)校和省級市龍潭職業(yè)高級中學(xué)兩所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，已取得了顯著(zhù)的辦學(xué)成果。兩所職業(yè)學(xué)校從最初只有幾個(gè)職教班，發(fā)展成了今天擁有l00多個(gè)班級4000多人的職教規�！，F有省級示范專(zhuān)業(yè)一個(gè)，市級示范專(zhuān)業(yè)兩個(gè)，專(zhuān)業(yè)設置主要針對我區經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區的需求，涉及服務(wù)、加工制造，IT信息技術(shù)等。每年都有千余名職校畢業(yè)生，其中有70%是本區農民和城鎮居民的子女，為解決他們的就業(yè)緩解就業(yè)壓力起到積極的作用。幾年來(lái)我區職校生的就業(yè)率均達到98%，畢業(yè)生普遍受到了駐區企業(yè)的歡迎。除此之外，我區職校還堅持服務(wù)社會(huì )的辦學(xué)思想，開(kāi)展對下崗職工、征地農民、待業(yè)青年的技能培訓，積極做好拆遷征地勞動(dòng)力轉移培訓工作。期間，全區職業(yè)教育共培養畢業(yè)生5800人，培訓城鄉勞動(dòng)者近3萬(wàn)人次，基本形成了以中等職業(yè)教育為主體，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓并舉，與普通教育相通的職業(yè)教育體系，為全區的經(jīng)濟建設和社會(huì )穩定做出了積極貢獻，并在全市職教領(lǐng)域具有重要的影響。
三、制約我區職教上臺階的問(wèn)題
我區社會(huì )與經(jīng)濟正由轉型期向著(zhù)構建和諧社會(huì )的積極變化期轉變，規劃明確了全面達小康、建設新的目標，提出科教興區發(fā)展戰略。但是，我區職業(yè)教育無(wú)論是規模還是水平，與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求相比，特別是與建設先進(jìn)制造業(yè)基地和發(fā)展現代農業(yè)、現代服務(wù)業(yè)的要求相比，都還有一定的差距。處于全市制造業(yè)中心的區必須充分認識加強職業(yè)教育工作的重要性和緊迫性。其他地區的職業(yè)教育都在跨越式的躍進(jìn)，相比之下我們的差距在進(jìn)一步的拉大，表現為：
一是傳統的價(jià)值取向使職業(yè)教育先天不足。許多人存在鄙薄職業(yè)教育的觀(guān)念，認為只有成績(jì)差的人才去讀職業(yè)學(xué)校，加上全國大幅增加普通高校的招生規模，客觀(guān)上也刺激和強化了追求讀大學(xué)的傾向。高考升學(xué)的導向作用，致使生源不足，經(jīng)費不足，設備不足，師資不足構成職教四大共性困難。
二是企業(yè)、行業(yè)和社會(huì )力量沒(méi)有形成辦學(xué)合力。社會(huì )各方共同辦職業(yè)教育的積極性不高，技術(shù)培訓的機構很多，政出多門(mén)，形式多樣，資源分散，學(xué)生實(shí)訓和就業(yè)缺乏規范統籌，導致職業(yè)學(xué)校辦學(xué)遭遇很多難題，出口的不暢影響進(jìn)口的興旺。
三是辦學(xué)分散，專(zhuān)業(yè)重復建設，特色不鮮明。我區職校占地面積小且校區分散，發(fā)展空間受到限制，重復建設多，資源浪費多。我區職校設置的專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為導向方向正確，但專(zhuān)業(yè)特色不夠鮮明，輻射面較窄，示范性不夠強，培養的畢業(yè)生就業(yè)競爭力比較薄弱，可持續性發(fā)展能力較差。
四是實(shí)習實(shí)訓設備落后，缺少財力支撐。辦職業(yè)教育必須有與技術(shù)進(jìn)步相適應的專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓設備，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間、場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐操作和技能訓練。目前各職校的實(shí)習實(shí)訓設備落后老化，現有的實(shí)驗室，技訓室也只能保證最基礎的教學(xué)要求，加上使用后維護不夠及時(shí)，造成比較先進(jìn)、難度較大的教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展。
五是專(zhuān)業(yè)教師嚴重短缺，培養培訓的難度較大。我區職業(yè)學(xué)校均由普通中學(xué)轉型而來(lái)，文化基礎課教師過(guò)剩，專(zhuān)業(yè)課教師不足，專(zhuān)業(yè)課教師隊伍與專(zhuān)業(yè)辦學(xué)需求相比，是杯水車(chē)薪，造成職校發(fā)展缺乏最基本的人才保證。
四、加快發(fā)展我區職業(yè)教育，提升辦學(xué)水平的建議
1、優(yōu)化辦學(xué)機制，練好內功，打造職教品牌
�。�1）讓品牌轉變成辦學(xué)效率。特色是一種獨特而穩定的個(gè)性品格，是辦學(xué)的生存之本、拓展之源、立足之地。一所學(xué)校沒(méi)有特色就沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有自己的旗幟，名校就名在特字上。區職教辦學(xué)歷史長(cháng)經(jīng)驗豐富，需要總結優(yōu)勢在那里，成熟的東西在那里，特色在哪里，讓專(zhuān)業(yè)特色更加清晰，讓品牌成為無(wú)形資產(chǎn)。比較其他地區職校的辦學(xué)特色，感覺(jué)我們的宣傳不夠到位，特色還不夠明顯。要從就業(yè)率，家長(cháng)的評價(jià)，企業(yè)的滿(mǎn)意度三個(gè)方面來(lái)考量，做到辦學(xué)思路上人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精的顯著(zhù)特征；在人才規格上，實(shí)行知識、能力、素質(zhì)三者并重發(fā)展的培養特色；在辦學(xué)模式和辦學(xué)體制上搞聯(lián)合，教學(xué)內容上搞綜合，人才培養目標上搞復合。
�。�2）走規模集約化之路。政府統籌職教資源、加強職教中心建設，會(huì )起到綱舉目張的效果。職業(yè)教育由于和市場(chǎng)關(guān)系緊密，學(xué)生實(shí)訓的成本很高等諸多原因，必須講求效益，一是育人成才的社會(huì )效益，二是教學(xué)管理的質(zhì)量效益，三是招生就業(yè)的規模效益，四是產(chǎn)、教、研結合的'成果效益，五是開(kāi)源節流的財經(jīng)效益。
實(shí)踐證明，學(xué)校必須堅持走規模、結構、質(zhì)量、速度、效益和諧發(fā)展之路，新港和龍潭兩所職校實(shí)行合并，異地重建、徹底整合；建立職教中心，有效地減機構、精人員、滿(mǎn)負荷、高效率，學(xué)校才能實(shí)現五大效益都提高的目標。相信職業(yè)教育一定會(huì )和普通高中同步發(fā)展，找回90年代職教的輝煌。
�。�3）多元的資金注入。資金問(wèn)題是永恒的問(wèn)題，目前辦學(xué)主要來(lái)源于財政撥款，渠道單一，參考各地的做法是：引入民資，企業(yè)設備支持、實(shí)訓支持、自辦工廠(chǎng)，校廠(chǎng)一體，培訓轉移支付等多渠道解決經(jīng)費問(wèn)題，用企業(yè)管理的辦法管理、經(jīng)營(yíng)學(xué)校，在浙江和廣東已有成熟的經(jīng)驗。
�。�4）提升教師職教的本領(lǐng)。組織教師到企業(yè)實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校教師在職培訓提高的重要形式，是提高教師專(zhuān)業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑，也是職業(yè)學(xué)校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現�！秶鴦�(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度，優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結構，建設高水平的雙師型教師隊伍，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養模式的轉變。通過(guò)這種實(shí)地培訓，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容，學(xué)習所教專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，結合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標準，完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)校本教材，提高技能型人才培養的針對性。組織教師到企業(yè)實(shí)踐，教育行政等政府相關(guān)部門(mén)牽線(xiàn)搭橋，結合學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置的情況，協(xié)調相關(guān)行業(yè)部門(mén)，選擇一批在行業(yè)中代表性較強、技術(shù)水平較高、職工培訓基礎較好、重視和支持職業(yè)教育發(fā)展的骨干企業(yè)，作為重點(diǎn)聯(lián)系的職教教師企業(yè)實(shí)踐基地，做到雙方受益。
�。�5）以職業(yè)道德引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)�，F實(shí)的教育結構，社會(huì )的價(jià)值取向，職校難以獲得優(yōu)質(zhì)的生源，作為國民教育重要組成部分，職業(yè)學(xué)校承載提高國民素質(zhì)的重任。職業(yè)學(xué)校的德育工作一方面困難很多，另一方面又特別的重要，關(guān)系到國民素質(zhì)的底線(xiàn)，也是學(xué)校生存的底線(xiàn)。提升學(xué)生素質(zhì)要大力加強以社會(huì )主義榮辱觀(guān)為主題的校園文化建設，熏陶學(xué)生良好道德品質(zhì)，潛移默化影響學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成。要營(yíng)造價(jià)值導向鮮明的校園文化環(huán)境，使學(xué)生能從老師、同學(xué)身上感受到激勵、尊重和友愛(ài)，從班級和團隊活動(dòng)中感受到和諧與溫暖，從校園人文、自然環(huán)境中感受到積極向上的力量，從各項活動(dòng)中找到自信，自覺(jué)形成誠實(shí)勞動(dòng)，敬業(yè)愛(ài)崗，遵守紀律，執行規范的習慣，在工人的崗位上體現責任、實(shí)現價(jià)值。
2、定位本區產(chǎn)業(yè)，圍繞市場(chǎng)，提供人才支撐
�。�1）服務(wù)于區位的產(chǎn)業(yè)結構。隨著(zhù)本區傳統產(chǎn)業(yè)的改造和先進(jìn)制造業(yè)落戶(hù)、高效生態(tài)農業(yè)與現代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，大批一般技能就業(yè)崗位正在轉化為高技術(shù)含量的崗位，對人力資源的結構和素質(zhì)提出了新的要求。職教要與招商、工商、勞動(dòng)、開(kāi)發(fā)區管委會(huì )等部門(mén)信息對稱(chēng)，專(zhuān)業(yè)設置緊貼市場(chǎng)，啟動(dòng)職校以就業(yè)為導向的課程開(kāi)發(fā)研究，調整教育教學(xué)內容，進(jìn)一步擴大制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)骨干專(zhuān)業(yè)的招生數量，調減重復設置的專(zhuān)業(yè)，壓縮長(cháng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的規模。同時(shí)面向市場(chǎng)經(jīng)濟設置專(zhuān)業(yè)，培訓征地農民，為社會(huì )培養急需、適用的人才。
�。�2）服務(wù)于本區征地農民子女的就業(yè)要求。我區勞動(dòng)力資源豐富、成本較低，是本區招商引資參與經(jīng)濟競爭的重要優(yōu)勢所在，但應該看到，與勞動(dòng)力低成本相并存的是勞動(dòng)力的低素質(zhì)、低效率。隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)升級對勞動(dòng)力素質(zhì)要求的提高，廉價(jià)勞動(dòng)力的競爭正在轉化成技能素質(zhì)的競爭。通過(guò)發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)力素質(zhì)，把勞動(dòng)力的數量?jì)?yōu)勢轉化為建立在高素質(zhì)、高技能基礎上的人力資源優(yōu)勢。加快職業(yè)教育發(fā)展重點(diǎn)在征地農民子女，他們急需職業(yè)教育，渴望能夠致富，家庭的生存安全。要致富，學(xué)技術(shù)，讀完初中上職中，打工致富一路通，這真實(shí)地說(shuō)出了農家子女對職業(yè)教育的態(tài)度。
�。�3）用好駐區高校資源走聯(lián)合之路。由于經(jīng)濟的快速變遷和國際產(chǎn)業(yè)的接軌，人力需求結構將漸呈燈籠型，中間大部分是擁有高級技術(shù)知識的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。中等職業(yè)教育培養的主要是技術(shù)工人，非常容易被其他的培訓機構的學(xué)生取代，必須增加技術(shù)的含量，增加前沿知識與技能的學(xué)習。目前職業(yè)教育的高移是必然趨勢，國家今后的重點(diǎn)將放到發(fā)展大學(xué)層次的技術(shù)院校，因此要未雨綢繆，積極與高職院校聯(lián)合辦學(xué)，在專(zhuān)業(yè)、師資、信息、升學(xué)等方面的進(jìn)行合作。
�。�4）實(shí)訓基地建設要積極推進(jìn)工學(xué)結合。改變以學(xué)科為中心的培養辦法，切實(shí)加強實(shí)訓基地建設，把學(xué)生技能培養擺在教育教學(xué)工作更加突出的位置。學(xué)校加大加快教學(xué)投入，積極改善辦學(xué)條件，配置高性能的基礎性教學(xué)硬件，加大職業(yè)教育實(shí)訓基地先進(jìn)實(shí)驗設備投入，積極將實(shí)訓基地向企業(yè)延伸。
3、統籌各方力量，政策扶持，優(yōu)化職教環(huán)境
�。�1）創(chuàng )設有利于職業(yè)教育發(fā)展的輿論氛圍。大眾媒體要大張旗鼓地宣傳職業(yè)教育在推進(jìn)工業(yè)化城市化和新農村建設中的重要意義，在實(shí)施科教興區的特殊重要地位，在促進(jìn)就業(yè)、增強勞動(dòng)者就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力方面的重要作用；
宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值和社會(huì )貢獻，摒棄重學(xué)歷輕技能、輕視職業(yè)教育的思想觀(guān)念，使新的求學(xué)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)和成才觀(guān)在全社會(huì )蔚然成風(fēng)，走出先天不足后天發(fā)展不良的窘境。
�。�3）增加公共財政對職業(yè)教育的投入。把職業(yè)教育納入全區教育事業(yè)的總體規劃，集中勞動(dòng)、工會(huì )、民政、農林、街道等部門(mén)的培訓經(jīng)費，將職業(yè)學(xué)歷教育、在崗培訓和成人教育整合為大職業(yè)教育，增加教育經(jīng)費，使職教和普教齊頭并進(jìn)均衡發(fā)展。
�。�4）將職業(yè)教育納入經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展規劃。建議政府出面組織企業(yè)、教育、勞動(dòng)等多家部門(mén)的專(zhuān)家成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )，結合區域經(jīng)濟特點(diǎn)統籌規劃；
政府組織企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，聯(lián)辦實(shí)體，雙方互動(dòng)，雙方互利。
�。�5）人事部門(mén)給予政策傾斜。允許職業(yè)學(xué)校面向社會(huì )公開(kāi)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和高技能人才，擔任專(zhuān)業(yè)課教師或實(shí)習指導教師，并適當考慮解決他們的編制、待遇等問(wèn)題，給予技師以上的雙師型教師一定的政策傾斜，增加職教專(zhuān)業(yè)教師的比例。
職業(yè)調查報告最新6
一、調查目的
近年來(lái)，由于我國社會(huì )經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，不少人在財富聚集的旋渦中迷失方向，大量出現貪污舞弊、濫用職權等現象。因此，在會(huì )計行業(yè)中，“誠信”這個(gè)詞越來(lái)越受到人們的質(zhì)疑，迫使會(huì )計人員的職業(yè)道德觀(guān)面臨著(zhù)嚴峻的考驗。對于當今部分會(huì )計人員職業(yè)道德的嚴重喪失，我們必須認清會(huì )計職業(yè)道德建設的現狀，從而采取一些措施使會(huì )計人員盡快走出“失信”的尷尬境地。
二、調查方法
資料查閱法。問(wèn)卷調查法
三、調查過(guò)程
根據資料查閱法和問(wèn)卷調查法得知
�。ㄒ唬�、會(huì )計人員職業(yè)道德觀(guān)念淡薄，貪污挪用公款、弄虛作假的重大案件屢屢發(fā)生。根據本人的調查顯示：
�。�1）當會(huì )計人員在工作中同單位負責人的意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)，僅僅只有17.8%的會(huì )計人員認為應當做到堅持原則，令人震驚的是在遇到這種情況時(shí)居然有占82.2%的會(huì )計人員認為應按單位負責人意見(jiàn)掩蓋問(wèn)題，應付社會(huì )和國家有關(guān)部門(mén)的監督檢查。
�。�2）對當前普遍發(fā)生的會(huì )計信息失真的現象，會(huì )計人員主動(dòng)出謀劃策的占20.2%，配合單位負責人作假的占36.8%，被迫操作的占25.9%，因業(yè)務(wù)水平低而出錯的占17.1%。
�。ǘ�、部分公司受利益驅使，在會(huì )計信息披露中弄虛作假，會(huì )計造假案頻發(fā)近年來(lái)，我國出現了許多令人觸目驚心的會(huì )計造假案，嚴重違反了會(huì )計職業(yè)道德。如1997年2月瓊民源的年報所披露的所謂4.41億元的其他業(yè)務(wù)利潤和6.57億元的資本公積金的解釋?zhuān)闶堑湫偷囊焕�。此外還有東方鍋爐、藍田股份、四通高科、銀廣廈等多個(gè)公司的嚴重造假事件。以上事實(shí)表明，會(huì )計職業(yè)道德失范乃是一個(gè)在利益驅動(dòng)之下，有著(zhù)深刻社會(huì )背景的.復雜的社會(huì )問(wèn)題。
四、調查內容
根據社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展以及社會(huì )公眾對會(huì )計人員的職業(yè)道德要求，我們認為適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的會(huì )計職業(yè)道德的基本內容及其要求為如下幾方面：
1、愛(ài)崗敬業(yè)：愛(ài)崗敬業(yè)是會(huì )計人員做好本職工作的基礎和條件，是其應具備的基本道德素質(zhì)。愛(ài)崗敬業(yè)要求會(huì )計人員熱愛(ài)會(huì )計工作，樹(shù)立良好的職業(yè)責任感和榮譽(yù)感，忠實(shí)地履行自己的職責，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高技能，勇于革新，爭做行家里手。避免出現“懶”、“惰”、“拖”的不良行為，牢固樹(shù)立“干一行愛(ài)一行”職業(yè)思想，要有“對工作極端負責任”的敬業(yè)精神和方便群眾、勤奮工作的工作態(tài)度。
2、誠實(shí)守信：自古以來(lái)，人們將“誠實(shí)”和“守信”視為道德的最高境界，也將其作為道德的基本要求。人無(wú)誠信則鄙陋，家無(wú)誠信則危殆，國無(wú)誠信則絕于天下。誠實(shí)守信是指會(huì )計人員應當做老實(shí)人，說(shuō)老實(shí)話(huà)，辦老實(shí)事，執業(yè)謹慎，信譽(yù)致上，不為利益所誘惑，不弄虛作假，不泄露秘密。中國現代會(huì )計學(xué)之父潘序倫先生認為，“誠實(shí)”是會(huì )計職業(yè)道德的重要內容。誠信
應當成為會(huì )計行業(yè)最起碼、最基本的執業(yè)理念，誠信是會(huì )計人員基本的道德素養。整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟都要有信用，如果會(huì )計人員不講信用，編制虛假的會(huì )計報表，則整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟就失去了一定的經(jīng)濟基礎，擾亂了市場(chǎng)秩序。會(huì )計人員必須做到以誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假帳，保證會(huì )計信息的真實(shí)性。
五、調查結果
經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)調查，綜合分析調查結果，我們認為造成會(huì )計職業(yè)道德失范主要原因有以下幾點(diǎn)：
1、社會(huì )環(huán)境的影響很大市場(chǎng)觀(guān)念對人的價(jià)值觀(guān)念的沖擊，會(huì )計人員本身工作和生活在社會(huì )大環(huán)境中，其職業(yè)道德受到社會(huì )各種因素的影響和干擾，特別在社會(huì )體制，觀(guān)念轉變迅速的市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，社會(huì )心態(tài)、風(fēng)氣、環(huán)境，對會(huì )計人員影響極大。
2、屈從領(lǐng)導的壓力，被動(dòng)做假這主要是受單位負責人的不良道德影響。當今會(huì )計職業(yè)道德建設中存在的問(wèn)題是不容忽視的，規范會(huì )計職業(yè)道德是非常之重要。我們只要強化措施，加強會(huì )計職業(yè)道德建設，重塑社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的會(huì )計職業(yè)道德，那么會(huì )計職業(yè)道德將會(huì )走出缺失和困惑的境地，從而使會(huì )計人員達到更高的會(huì )計職業(yè)道德境界，造就出高尚的會(huì )計職業(yè)道德品質(zhì)。
職業(yè)調查報告最新7
一、前言
�。ㄒ唬┱{查背景
當前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，為此了解大學(xué)生職業(yè)理想，分析影響大學(xué)生擇業(yè)的擇業(yè)因素，探討大學(xué)生就業(yè)指導的對策有深刻的現實(shí)意義。高校作為大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識及思想品質(zhì)教育的培養基地，只有為大學(xué)生樹(shù)立和鍛煉積極正確的擇業(yè)觀(guān)，才有可能使其在社會(huì )上找到真正適合自己的發(fā)展空間，才能在祖國的繁榮興旺中真正實(shí)現自我價(jià)值。在我國人才部門(mén)就業(yè)壓力日趨巨大的今天，大學(xué)生的擇業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到政府部門(mén)，教育部門(mén)以及企業(yè)事業(yè)單位的關(guān)注。當代大學(xué)生的職業(yè)理想如何適應新時(shí)期社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展要求已成為近年來(lái)教育學(xué)，社會(huì )學(xué)等眾多學(xué)科共同關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。
�。ǘ┱{查時(shí)間
20xx年3月18日~20xx年3月28日
�。ㄈ┱{查目的
通過(guò)對大學(xué)生職業(yè)理想現狀的調查，了解大學(xué)生職業(yè)理想的現狀和趨勢，并作初步分析。了解大學(xué)生對職業(yè)的認識和想法。為幫助大學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)取向提供一定的幫助。
�。ㄋ模┱{查對象
南京部分高校大學(xué)生，武漢部分高校大學(xué)生
�。ㄎ澹┱{查形式及基本情況
本次調查問(wèn)卷采取網(wǎng)上調查的形式，共發(fā)放150份，回收135份，回收率90.0%。
二、調查結果分析
此次調查結果分為三類(lèi)，下面進(jìn)行分類(lèi)分析。
�。ㄒ唬﹤�(gè)人信息類(lèi)
我們可以看出，在專(zhuān)業(yè)里，理工類(lèi)人數占絕大多數（68.89%），醫學(xué)次之（14.81%），然后是經(jīng)濟（8.89%），最少的是人文類(lèi)（7.41%）。這個(gè)也大致符合現在社會(huì )的崗位分布，對理工類(lèi)人才的需求比較大，人文類(lèi)的相對少很多。
通過(guò)以上兩題可以看出大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中考慮到的因素，工作經(jīng)驗和知識技能有助于理想工作的選擇，而發(fā)展空間的大小和能否發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)是大學(xué)生認為選擇工作時(shí)最重要的因素。進(jìn)入21世紀以來(lái)，人類(lèi)開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)全新的知識經(jīng)濟時(shí)代，大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)由更看重經(jīng)濟收入開(kāi)始轉變?yōu)楦粗匚磥?lái)的發(fā)展前景。大部分學(xué)生認為，一個(gè)單位的發(fā)展前景決定了它能給員工提供的發(fā)展空間和學(xué)習機會(huì )，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。這種轉變并不是偶然的，建立在知識和信息技術(shù)基礎上的社會(huì )，要求社會(huì )成員不斷學(xué)習以提升自己來(lái)適應迅速變化的環(huán)境。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)更看重“未來(lái)發(fā)展空間”也就不難理解了。
在選擇工作單位方面，33,33%的大學(xué)生愿意到中外合資或外資企業(yè)就業(yè)，25.19%的大學(xué)生更偏向國有企業(yè)，14.81%和14.07%的同學(xué)愿意到事業(yè)單位和民營(yíng)企業(yè)工作，只有12.59%的人愿意進(jìn)入國家機關(guān)單位。這說(shuō)明隨著(zhù)競爭的加劇和職業(yè)風(fēng)險的增加，越來(lái)越多的大學(xué)生愿意放棄國有企業(yè)的“金飯碗”，而轉向薪酬更高，更有發(fā)展前景的外資企業(yè)或者中外合資企業(yè)。
本題反映出部分大學(xué)生的就業(yè)地域選擇，大部分學(xué)生傾向于發(fā)達城市和回到家鄉，僅有3.7%的大學(xué)生想去國外發(fā)展。因為發(fā)達城市經(jīng)濟發(fā)展有更多的政策支持，經(jīng)濟的競爭力和活力不斷加強，與此相隨的就業(yè)機會(huì )和職業(yè)收入也水漲船高。另外，隨著(zhù)市場(chǎng)化改革的推進(jìn)，人才自由流動(dòng)的空間迅速增加，發(fā)達城市有更好的生活，教育，醫療條件，因此吸引了大量的大學(xué)生。另外隨著(zhù)獨生子女的數量增加，很多大學(xué)生考慮到父母的因素，會(huì )選擇回家鄉就業(yè)。
此題調查了大學(xué)生認為企業(yè)選擇員工時(shí)最看重的因素，絕大多數的同學(xué)認為個(gè)人能力是最重要的，個(gè)人能力的高低與其他因素相比較，對今后就業(yè)的影響是較大的�，F在的企業(yè)無(wú)論大小，都有自己的招聘原則和人才需求，大學(xué)生們也開(kāi)始關(guān)注到底現在的工作需要什么樣的人才。在大多數大學(xué)生的眼中，現在的公司最需要的是有主見(jiàn)，有創(chuàng )新精神的人才。雖然文憑學(xué)歷在現在這個(gè)社會(huì )就像是個(gè)人等次一樣，但是進(jìn)入公司工作之后，你必須要踏實(shí)肯干，有團隊意識和無(wú)私精神，才會(huì )被這個(gè)公司所接受，才是公司所需要的。因此，我們大學(xué)生從現在開(kāi)始，就應該珍惜在學(xué)校的一分一秒，不荒廢時(shí)間，努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，適當了解一些課外知識，拓展自己的視野，這對今后就業(yè)一定是有很大幫助的。
�。ǘ簞�(chuàng )業(yè)觀(guān)
當代大學(xué)生隊伍不斷擴大，大學(xué)生的就業(yè)形勢愈顯嚴峻，于是大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)就應運而生，為大學(xué)生的人生提供更多的可行之路，但自主創(chuàng )業(yè)從產(chǎn)生開(kāi)始就一直備受爭議，經(jīng)了解，家長(cháng)大多還是希望子女找一份安穩的工作，而大學(xué)生的想法卻和父母有較大的出入，正如17題數據顯示：
64.44%的人認為現在就業(yè)形勢嚴峻，自主創(chuàng )業(yè)機遇難得，12.59%的人認為太辛苦，還不如找個(gè)安穩的工作，但仍然有22.96%的人沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題�？梢�(jiàn)大多數人還是比較贊成大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，自主創(chuàng )業(yè)將是一個(gè)不錯的選擇。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化、政治多極化、文字多元化、社會(huì )信息化等飛速發(fā)展的社會(huì )現狀，飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)把我們帶入了知識經(jīng)濟時(shí)代——知識不僅成為了發(fā)展經(jīng)濟的必要因素，而且帶來(lái)了社會(huì )的變革和政府的大力扶植。這些都為大學(xué)生創(chuàng )業(yè)帶來(lái)了契機。社會(huì )的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的調整也為大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)帶來(lái)了良好的條件，但創(chuàng )業(yè)也并非是我們想象中那么容易，從18題的`調查數據中我們可以看出：
雖然認為創(chuàng )意更重要的多一點(diǎn)，但是資金，機遇，技術(shù)也占有不可小覷的比重，這表明創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生會(huì )遇到種種難題，他們面臨著(zhù)各方面的壓力，任何一方面的問(wèn)題解決不了可能都會(huì )使他們中途而費，這可能就是為什么很多大學(xué)生有意嘗試自主創(chuàng )業(yè)卻不得不放棄這個(gè)念頭的原因。
三、對就業(yè)問(wèn)題的建議
就業(yè)問(wèn)題將成為所有大學(xué)生不能避免也無(wú)法避免的問(wèn)題，而就業(yè)問(wèn)題大致分為兩類(lèi)，擇業(yè)和創(chuàng )業(yè)，下面我們小組對這兩個(gè)問(wèn)題分別給出了一點(diǎn)建議。
�。ㄒ唬⿹駱I(yè)問(wèn)題
在這個(gè)社會(huì )里，使大學(xué)生能夠立足的是所選職業(yè)，它不僅是生活的基礎，更重要的是它所體現出每個(gè)人存在的價(jià)值。但經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，相當大的一部分大學(xué)生對于自己將來(lái)的職業(yè)沒(méi)有一個(gè)非常明確的定位。特別是所學(xué)專(zhuān)業(yè)不強的同學(xué)。他們從學(xué)校走向社會(huì )，許多人一開(kāi)始根本沒(méi)有考慮到事業(yè)發(fā)展會(huì )怎么樣，在找工作時(shí)一個(gè)是看哪個(gè)單位的牌子大，再就是哪個(gè)單位能出國，高，而并沒(méi)有考慮到自身的發(fā)展問(wèn)題。因此，前期進(jìn)行職業(yè)規劃，針對每個(gè)人的個(gè)人特點(diǎn)，來(lái)確立未來(lái)發(fā)展方向，對一個(gè)人的一生開(kāi)端來(lái)說(shuō)，顯得格外重要。但職業(yè)怎么發(fā)展，是有一系列科學(xué)講究的，這個(gè)科學(xué)實(shí)際上就是職業(yè)生涯設計的過(guò)程或者方法。大學(xué)生們要根據職業(yè)生涯規劃理論與原則以及職業(yè)成功的標準，掌握正的職業(yè)生
設計方法，準確進(jìn)行自我定位，合理規劃職業(yè)人生，列出具體措施和日程，通過(guò)具有前瞻性的職業(yè)生涯設計，減少在人生路上的徘徊猶豫，避免浪費時(shí)光，為主動(dòng)迎接未來(lái)職業(yè)發(fā)展的挑戰好充分準備。
�。ǘ﹦�(chuàng )業(yè)問(wèn)題
如今大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是一個(gè)必然趨勢，并且隨著(zhù)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，這一趨勢還會(huì )持續，因此，學(xué)校和社會(huì )也應給創(chuàng )業(yè)者提供一個(gè)良好的創(chuàng )業(yè)環(huán)境，同時(shí)學(xué)校還應做大力的宣傳，讓每一位學(xué)生都能夠了解國家及政府的相關(guān)政策，必要時(shí)還可進(jìn)行一定的培訓。作為大學(xué)生在了解自己的興趣，明確自己的創(chuàng )業(yè)方向的同時(shí)也應當積極主動(dòng)的去了解國家更新的相關(guān)政策，以便隨時(shí)做好準備。由于在大學(xué)期間，大學(xué)生的空余時(shí)間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學(xué)校組織的各類(lèi)創(chuàng )業(yè)大賽，選擇一個(gè)合適的創(chuàng )業(yè)項目，也是一個(gè)不錯的選擇，這也使自己提前與社會(huì )接觸，從而使自己終身受益。
職業(yè)調查報告最新8
一、對”職業(yè)教育”的再認識
1、職業(yè)教育的新內涵。職業(yè)教育是以培養學(xué)生作為中、初級技術(shù)工人為主、從事技能型操作人才的中等教育，是現代國民教育體系的重要組成部分。當前加快新型工業(yè)化步伐，提高自主創(chuàng )新能力，增強經(jīng)濟競爭力，成為經(jīng)濟轉型期的重要特征，要求造就一支宏大的技能型人才隊伍和高素質(zhì)勞動(dòng)者，因此發(fā)展職業(yè)教育是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級、轉變經(jīng)濟增長(cháng)方式的重要前提。黨中央、國務(wù)院從全面建設小康社會(huì )和構建和諧社會(huì )大局出發(fā)，高度重視和關(guān)心職業(yè)教育工作，年全國職業(yè)教育工作會(huì )議，明確提出將職業(yè)教育放在更加重要的戰略地位，把中等職業(yè)教育作為今后一段時(shí)期內我國教育改革與發(fā)展的戰略重點(diǎn)之一，職業(yè)教育面臨前所未有的發(fā)展時(shí)機。
2、市職教的新環(huán)境。近年來(lái)，我市職業(yè)教育得到快速發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟、服務(wù)社會(huì )的能力得到增強。市級職教中心，區級職教中心，特色化的教育機構，民辦的教育機構生機勃勃。市規劃綱要明確指出：”鼓勵發(fā)展職業(yè)教育，優(yōu)化和整合職業(yè)教育資源，創(chuàng )新培養模式，重點(diǎn)建設50個(gè)骨干示范專(zhuān)業(yè)、10個(gè)緊缺人才培養基地和職業(yè)教育實(shí)訓基地。要求60%的中等職業(yè)學(xué)校達到國家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校標準”。各區縣也將分別重點(diǎn)建設一所職教中心，整合職教學(xué)校、職工培訓、社區教育培訓機構，使全市職教資源配置更加合理。
3、區職業(yè)教育的新要求。大力發(fā)展職業(yè)教育，培養大量的技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者是推進(jìn)區城市化、工業(yè)化的迫切需要。為本區的現代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)提供人力支撐，促進(jìn)社會(huì )就業(yè)和解決本區征地農民子女就業(yè)，特別是通過(guò)對征地轉移勞動(dòng)力和下崗失業(yè)人員的技能培訓，是提高城市就業(yè)率，穩定社會(huì )秩序的重要途徑。
二、我區二十年職業(yè)教育發(fā)展的成果
我區職業(yè)教育起始于上世紀八十年代中期，經(jīng)過(guò)20多年的艱難創(chuàng )建，現有國家級新港職業(yè)學(xué)校和省級市龍潭職業(yè)高級中學(xué)兩所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，已取得了顯著(zhù)的辦學(xué)成果。兩所職業(yè)學(xué)校從最初只有幾個(gè)職教班，發(fā)展成了今天擁有l00多個(gè)班級4000多人的職教規�！，F有省級示范專(zhuān)業(yè)一個(gè)，市級示范專(zhuān)業(yè)兩個(gè)，專(zhuān)業(yè)設置主要針對我區經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區的需求，涉及服務(wù)、加工制造，IT信息技術(shù)等。每年都有千余名職校畢業(yè)生，其中有70%是本區農民和城鎮居民的子女，為解決他們的就業(yè)緩解就業(yè)壓力起到積極的作用。幾年來(lái)我區職校生的就業(yè)率均達到98%，畢業(yè)生普遍受到了駐區企業(yè)的歡迎。除此之外，我區職校還堅持服務(wù)社會(huì )的辦學(xué)思想，開(kāi)展對下崗職工、征地農民、待業(yè)青年的技能培訓，積極做好拆遷征地勞動(dòng)力轉移培訓工作�！薄捌陂g，全區職業(yè)教育共培養畢業(yè)生5800人，培訓城鄉勞動(dòng)者近3萬(wàn)人次，基本形成了以中等職業(yè)教育為主體，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓并舉，與普通教育相通的職業(yè)教育體系，為全區的經(jīng)濟建設和社會(huì )穩定做出了積極貢獻，并在全市職教領(lǐng)域具有重要的影響。
三、制約我區職教上臺階的問(wèn)題
我區社會(huì )與經(jīng)濟正由轉型期向著(zhù)構建和諧社會(huì )的積極變化期轉變，”“規劃明確了全面達小康、建設新的目標，提出科教興區發(fā)展戰略。但是，我區職業(yè)教育無(wú)論是規模還是水平，與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求相比，特別是與建設先進(jìn)制造業(yè)基地和發(fā)展現代農業(yè)、現代服務(wù)業(yè)的要求相比，都還有一定的差距。處于全市制造業(yè)中心的區必須充分認識加強職業(yè)教育工作的重要性和緊迫性。其他地區的職業(yè)教育都在跨越式的躍進(jìn)，相比之下我們的差距在進(jìn)一步的拉大，表現為：
一是傳統的價(jià)值取向使職業(yè)教育先天不足。許多人存在鄙薄職業(yè)教育的觀(guān)念，認為”只有成績(jì)差的人才去讀職業(yè)學(xué)�！�，加上全國大幅增加普通高校的招生規模，客觀(guān)上也刺激和強化了追求讀大學(xué)的傾向。高考升學(xué)的'導向作用，致使生源不足，經(jīng)費不足，設備不足，師資不足構成職教四大共性困難。
二是企業(yè)、行業(yè)和社會(huì )力量沒(méi)有形成辦學(xué)合力。社會(huì )各方共同辦職業(yè)教育的積極性不高，技術(shù)培訓的機構很多，政出多門(mén)，形式多樣，資源分散，學(xué)生實(shí)訓和就業(yè)缺乏規范統籌，導致職業(yè)學(xué)校辦學(xué)遭遇很多難題，出口的不暢影響進(jìn)口的興旺。
三是辦學(xué)分散，專(zhuān)業(yè)重復建設，特色不鮮明。我區職校占地面積小且校區分散，發(fā)展空間受到限制，重復建設多，資源浪費多。我區職校設置的專(zhuān)業(yè)以就業(yè)為導向方向正確，但專(zhuān)業(yè)特色不夠鮮明，輻射面較窄，示范性不夠強，培養的畢業(yè)生就業(yè)競爭力比較薄弱，可持續性發(fā)展能力較差。
四是實(shí)習實(shí)訓設備落后，缺少財力支撐。辦職業(yè)教育必須有與技術(shù)進(jìn)步相適應的專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓設備，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間、場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐操作和技能訓練。目前各職校的實(shí)習實(shí)訓設備落后老化，現有的實(shí)驗室，技訓室也只能保證最基礎的教學(xué)要求，加上使用后維護不夠及時(shí)，造成比較先進(jìn)、難度較大的教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展。
五是專(zhuān)業(yè)教師嚴重短缺，培養培訓的難度較大。我區職業(yè)學(xué)校均由普通中學(xué)轉型而來(lái)，文化基礎課教師過(guò)剩，專(zhuān)業(yè)課教師不足，專(zhuān)業(yè)課教師隊伍與專(zhuān)業(yè)辦學(xué)需求相比，是杯水車(chē)薪，造成職校發(fā)展缺乏最基本的人才保證。
四、加快發(fā)展我區職業(yè)教育，提升辦學(xué)水平的建議
1、優(yōu)化辦學(xué)機制，練好內功，打造職教品牌
�。�1）讓品牌轉變成辦學(xué)效率。特色是一種獨特而穩定的個(gè)性品格，是辦學(xué)的生存之本、拓展之源、立足之地。一所學(xué)校沒(méi)有特色就沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有自己的旗幟，名校就名在”特”字上。區職教辦學(xué)歷史長(cháng)經(jīng)驗豐富，需要總結優(yōu)勢在那里，成熟的東西在那里，特色在哪里，讓專(zhuān)業(yè)特色更加清晰，讓品牌成為無(wú)形資產(chǎn)。比較其他地區職校的辦學(xué)特色，感覺(jué)我們的宣傳不夠到位，特色還不夠明顯。要從就業(yè)率，家長(cháng)的評價(jià)，企業(yè)的滿(mǎn)意度三個(gè)方面來(lái)考量，做到辦學(xué)思路上人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精的顯著(zhù)特征；在人才規格上，實(shí)行知識、能力、素質(zhì)三者并重發(fā)展的培養特色；在辦學(xué)模式和辦學(xué)體制上搞聯(lián)合，教學(xué)內容上搞綜合，人才培養目標上搞復合。
�。�2）走規模集約化之路。政府統籌職教資源、加強職教中心建設，會(huì )起到綱舉目張的效果。職業(yè)教育由于和市場(chǎng)關(guān)系緊密，學(xué)生實(shí)訓的成本很高等諸多原因，必須講求效益，一是育人成才的社會(huì )效益，二是教學(xué)管理的質(zhì)量效益，三是招生就業(yè)的規模效益，四是產(chǎn)、教、研結合的成果效益，五是開(kāi)源節流的財經(jīng)效益。
實(shí)踐證明，學(xué)校必須堅持走規模、結構、質(zhì)量、速度、效益和諧發(fā)展之路，新港和龍潭兩所職校實(shí)行合并，異地重建、徹底整合；建立職教中心，有效地減機構、精人員、滿(mǎn)負荷、高效率，學(xué)校才能實(shí)現五大效益都提高的目標。相信職業(yè)教育一定會(huì )和普通高中同步發(fā)展，找回90年代職教的輝煌。
�。�3）多元的資金注入。資金問(wèn)題是永恒的問(wèn)題，目前辦學(xué)主要來(lái)源于財政撥款，渠道單一，參考各地的做法是：引入民資，企業(yè)設備支持、實(shí)訓支持、自辦工廠(chǎng)，校廠(chǎng)一體，培訓轉移支付等多渠道解決經(jīng)費問(wèn)題，用企業(yè)管理的辦法管理、經(jīng)營(yíng)學(xué)校，在浙江和廣東已有成熟的經(jīng)驗。
�。�4）提升教師”職教”的本領(lǐng)。組織教師到企業(yè)實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校教師在職培訓提高的重要形式，是提高教師專(zhuān)業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑，也是職業(yè)學(xué)校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體體現�！秶鴦�(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，”要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實(shí)踐制度”，優(yōu)化教師的能力素質(zhì)結構，建設高水平的”雙師型”教師隊伍，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革和人才培養模式的轉變。通過(guò)這種實(shí)地培訓，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容，學(xué)習所教專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，結合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和用人標準，完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)校本教材，提高技能型人才培養的針對性。組織教師到企業(yè)實(shí)踐，教育行政等政府相關(guān)部門(mén)牽線(xiàn)搭橋，結合學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置的情況，協(xié)調相關(guān)行業(yè)部門(mén)，選擇一批在行業(yè)中代表性較強、技術(shù)水平較高、職工培訓基礎較好、重視和支持職業(yè)教育發(fā)展的骨干企業(yè)，作為重點(diǎn)聯(lián)系的職教教師企業(yè)實(shí)踐基地，做到雙方受益。
�。�5）以職業(yè)道德引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)�，F實(shí)的教育結構，社會(huì )的價(jià)值取向，職校難以獲得優(yōu)質(zhì)的生源，作為國民教育重要組成部分，職業(yè)學(xué)校承載提高國民素質(zhì)的重任。職業(yè)學(xué)校的德育工作一方面困難很多，另一方面又特別的重要，關(guān)系到國民素質(zhì)的底線(xiàn)，也是學(xué)校生存的底線(xiàn)。提升學(xué)生素質(zhì)要大力加強以社會(huì )主義榮辱觀(guān)為主題的校園文化建設，熏陶學(xué)生良好道德品質(zhì)，潛移默化影響學(xué)生價(jià)值觀(guān)的形成。要營(yíng)造價(jià)值導向鮮明的校園文化環(huán)境，使學(xué)生能從老師、同學(xué)身上感受到激勵、尊重和友愛(ài)，從班級和團隊活動(dòng)中感受到和諧與溫暖，從校園人文、自然環(huán)境中感受到積極向上的力量，從各項活動(dòng)中找到自信，自覺(jué)形成誠實(shí)勞動(dòng)，敬業(yè)愛(ài)崗，遵守紀律，執行規范的習慣，在工人的崗位上體現責任、實(shí)現價(jià)值。
2、定位本區產(chǎn)業(yè)，圍繞市場(chǎng)，提供人才支撐
�。�1）服務(wù)于區位的產(chǎn)業(yè)結構。隨著(zhù)本區傳統產(chǎn)業(yè)的改造和先進(jìn)制造業(yè)落戶(hù)、高效生態(tài)農業(yè)與現代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，大批一般技能就業(yè)崗位正在轉化為高技術(shù)含量的崗位，對人力資源的結構和素質(zhì)提出了新的要求。職教要與招商、工商、勞動(dòng)、開(kāi)發(fā)區管委會(huì )等部門(mén)信息對稱(chēng)，專(zhuān)業(yè)設置緊貼市場(chǎng)，啟動(dòng)職校以就業(yè)為導向的課程開(kāi)發(fā)研究，調整教育教學(xué)內容，進(jìn)一步擴大制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)和重點(diǎn)骨干專(zhuān)業(yè)的招生數量，調減重復設置的專(zhuān)業(yè)，壓縮長(cháng)線(xiàn)專(zhuān)業(yè)的規模。同時(shí)面向市場(chǎng)經(jīng)濟設置專(zhuān)業(yè)，培訓征地農民，為社會(huì )培養急需、適用的人才。
�。�2）服務(wù)于本區征地農民子女的就業(yè)要求。我區勞動(dòng)力資源豐富、成本較低，是本區招商引資參與經(jīng)濟競爭的重要優(yōu)勢所在，但應該看到，與勞動(dòng)力低成本相并存的是勞動(dòng)力的低素質(zhì)、低效率。隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)升級對勞動(dòng)力素質(zhì)要求的提高，廉價(jià)勞動(dòng)力的競爭正在轉化成技能素質(zhì)的競爭。通過(guò)發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)力素質(zhì)，把勞動(dòng)力的數量?jì)?yōu)勢轉化為建立在高素質(zhì)、高技能基礎上的人力資源優(yōu)勢。加快職業(yè)教育發(fā)展重點(diǎn)在征地農民子女，他們急需職業(yè)教育，渴望能夠致富，家庭的生存安全�！币赂�，學(xué)技術(shù)”，”讀完初中上職中，打工致富一路通”，這真實(shí)地說(shuō)出了農家子女對職業(yè)教育的態(tài)度。
�。�3）用好駐區高校資源走聯(lián)合之路。由于經(jīng)濟的快速變遷和國際產(chǎn)業(yè)的接軌，人力需求結構將漸呈燈籠型，中間大部分是擁有高級技術(shù)知識的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。中等職業(yè)教育培養的主要是技術(shù)工人，非常容易被其他的培訓機構的學(xué)生取代，必須增加技術(shù)的含量，增加前沿知識與技能的學(xué)習。目前職業(yè)教育的高移是必然趨勢，國家今后的重點(diǎn)將放到發(fā)展大學(xué)層次的技術(shù)院校，因此要未雨綢繆，積極與高職院校聯(lián)合辦學(xué)，在專(zhuān)業(yè)、師資、信息、升學(xué)等方面的進(jìn)行合作。
�。�4）實(shí)訓基地建設要積極推進(jìn)”工學(xué)結合”。改變以學(xué)科為中心的培養辦法，切實(shí)加強實(shí)訓基地建設，把學(xué)生技能培養擺在教育教學(xué)工作更加突出的位置。學(xué)校加大加快教學(xué)投入，積極改善辦學(xué)條件，配置高性能的基礎性教學(xué)硬件，加大職業(yè)教育實(shí)訓基地先進(jìn)實(shí)驗設備投入，積極將實(shí)訓基地向企業(yè)延伸。
3、統籌各方力量，政策扶持，優(yōu)化職教環(huán)境
�。�1）創(chuàng )設有利于職業(yè)教育發(fā)展的’輿論氛圍。大眾媒體要大張旗鼓地宣傳職業(yè)教育在推進(jìn)工業(yè)化城市化和新農村建設中的重要意義，在實(shí)施科教興區的特殊重要地位，在促進(jìn)就業(yè)、增強勞動(dòng)者就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力方面的重要作用；
宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值和社會(huì )貢獻，摒棄重學(xué)歷輕技能、輕視職業(yè)教育的思想觀(guān)念，使新的求學(xué)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)和成才觀(guān)在全社會(huì )蔚然成風(fēng)，走出先天不足后天發(fā)展不良的窘境。
�。�3）增加公共財政對職業(yè)教育的投入。把職業(yè)教育納入全區教育事業(yè)的總體規劃，集中勞動(dòng)、工會(huì )、民政、農林、街道等部門(mén)的培訓經(jīng)費，將職業(yè)學(xué)歷教育、在崗培訓和成人教育整合為”大職業(yè)教育”，增加教育經(jīng)費，使職教和普教齊頭并進(jìn)均衡發(fā)展。
�。�4）將職業(yè)教育納入經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展規劃。建議政府出面組織企業(yè)、教育、勞動(dòng)等多家部門(mén)的專(zhuān)家成立專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )，結合區域經(jīng)濟特點(diǎn)統籌規劃；
政府組織企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，聯(lián)辦實(shí)體，雙方互動(dòng)，雙方互利。
�。�5）人事部門(mén)給予政策傾斜。允許職業(yè)學(xué)校面向社會(huì )公開(kāi)招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和高技能人才，擔任專(zhuān)業(yè)課教師或實(shí)習指導教師，并適當考慮解決他們的編制、待遇等問(wèn)題，給予技師以上的”雙師型’教師一定的政策傾斜，增加職教專(zhuān)業(yè)教師的比例。
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