《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計(優(yōu)選)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計1
課時(shí)目標
能力目標：
繼續朗讀課文，背誦課文，體會(huì )作者的情感。
認知目標：
學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友，夏天來(lái)了，你想變成什么呢？可以畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視欣賞。
3、小結：小朋友，你們的畫(huà)荷詩(shī)不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是畫(huà)也畫(huà)不完的，寫(xiě)也寫(xiě)不盡。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現；讓我們長(cháng)一雙靈巧的手，去描繪，也讓我們擁有一顆仁愛(ài)的心，去呵護，愿意嗎？
三、學(xué)習生字
1、出示生字，學(xué)生交流識字方法。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、完成練習冊。
板書(shū)課題：（真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。）
誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢？（指讀，齊讀）#你把小朋友想變成大大荷葉的`強烈愿望讀出來(lái)，真棒！
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
初讀時(shí)一個(gè)學(xué)生提出末尾引號的疑問(wèn)，在這里稍做引伸。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課中3個(gè)生字，了解由生字組成詞語(yǔ)的意思
2．能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文1至4段。
3．分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快，并在感悟詩(shī)情中培養學(xué)生想象能力、表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教具準備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激活經(jīng)驗，揭示課題
1．板書(shū)：荷葉。孩子們，看到這個(gè)詞，你想到了什么？（先引導學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，再引導他們說(shuō)幾句話(huà)。）
2．你們的想象力真豐富。一個(gè)詞語(yǔ)可以想出這么多美好的事物，這么多美麗的畫(huà)面。今天，咱們去認識一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己變成大大的荷葉。真有意思！現在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習21課（板書(shū)課題）
二、初讀詩(shī)歌，解決生字詞
1．請小朋友翻開(kāi)書(shū)，大聲朗讀這首詩(shī)，將生字新詞讀準了，詩(shī)句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）
2．分行出示詞語(yǔ)：
第一行：穿梭 舉著(zhù) 嬉戲 透明 眨眼
第二行：熱情地 靜靜地 彎彎的 清凌凌的
第三行：一片綠葉一條小魚(yú) 一只蝴蝶 一柄大傘
�。�1）指名分行讀。
�。�2）相機提醒學(xué)生注意：“梭”的讀音；“著(zhù)”應讀輕聲；“凌”“柄”是后鼻音�！暗摹焙汀暗亍钡牟煌梅�；準確使用量詞。
3．指名分節讀詩(shī)
4．同桌互讀，互相正音。
三、再讀課文，整體感知
1．師范讀課文。要求：聽(tīng)準字音，不明白的地方作上記號。
2．讓生再次讀文，指名讀。
3．這首詩(shī)寫(xiě)了什么?
四、入境悟讀啟發(fā)想象
1．（播放夏天的音樂(lè )：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……）閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來(lái)了。夏天是位小姐姐，她熱情地問(wèn)我，想變點(diǎn)什么？文中的我想變成什么呢？
2．請打開(kāi)書(shū)，再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)。（變成：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）
五、配樂(lè )齊讀全文。
六、指導寫(xiě)字：戲、穿、傘、柄
1．師生書(shū)空“戲、穿”的筆順。
2．記憶字形：“戲、傘、穿、柄”�！皞恪笨梢越Y合雨傘的形狀記憶字形。
3．師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅。
第二課時(shí)
一、復習、創(chuàng )設情境
1．上節課我們學(xué)習了第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習了生字詞，小朋友們都認識了嗎？我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀詞語(yǔ)：
2．出示詞語(yǔ)：穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘
二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1．學(xué)習第一小節
�。�1）熱情的夏姐姐已來(lái)到我們身邊，她要來(lái)幫我們小朋友實(shí)現一個(gè)愿望，聽(tīng)，她在問(wèn)你呢：“想變點(diǎn)兒什么？”誰(shuí)來(lái)當當夏姐姐，向小朋友熱情地打個(gè)招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）
�。�2）同桌小朋友面對面，臉帶笑容一起來(lái)熱情地打個(gè)招呼。（齊讀第一節）
2．學(xué)習第二至第四小節
�。�1）小詩(shī)人想變點(diǎn)兒什么？請小朋友快速從2至4節中找一找。（交流老師隨機貼出雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
�。�2）請小朋友來(lái)盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動(dòng)作讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你變成了什么？（學(xué)生自由放聲讀詩(shī)句交流）
�、儆甑危�
請小雨滴來(lái)讀這句詩(shī)（出示詩(shī)句，指名讀）
聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你們看到了什么？（引導學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛(ài)的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的`畫(huà)面描述出來(lái)。）
讓我們來(lái)分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）
這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來(lái)幫我們實(shí)現。（指名背誦）
�、谛◆~(yú)
小魚(yú)在哪里？請你來(lái)讀這句詩(shī)。大家聽(tīng)，這是一條怎樣的小魚(yú)？（出示詩(shī)句，指名讀交流）
你想當這條快樂(lè )的小魚(yú)嗎？請你讀！你為什么這么快樂(lè )呢？（從“清凌凌”一詞引導學(xué)生尋找答案）
河水多清、多涼爽，誰(shuí)也想變成小魚(yú)游一游？（指名感情朗讀）
讓夏姐姐來(lái)幫我們實(shí)現它（指名背誦）
�、酆�、蟈蟈
小蝴蝶、小蟈蟈請你們來(lái)讀這節詩(shī)。（出示詩(shī)句，指名分角色朗讀）
小朋友，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你們又看到了什么？聽(tīng)到了什么？（看到蝴蝶飛，聽(tīng)到蟈蟈叫）
你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個(gè)詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來(lái)飛一飛嗎？請其他小朋友當花朵。（在音樂(lè )聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對花兒說(shuō)些什么嗎？（引導“蝴蝶”與“花兒”對話(huà)）
你們還聽(tīng)到什么？想親耳聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀�。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫）
老師發(fā)現連剛才沒(méi)有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂(lè )的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導學(xué)生說(shuō)生活中快樂(lè )的事情）
如此快樂(lè )的生活小蝴蝶將它跳出來(lái)，小蟈蟈將它唱出來(lái)，你們能將它讀出來(lái)嗎？（指名感情朗讀本節詩(shī)句）
快告訴夏姐姐，讓她來(lái)幫你實(shí)現。（背誦本節）
�、苄切切略潞扇~
小星星、新月、荷葉呢？請你們來(lái)讀第4節。（指名分角色讀）
你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡�？（引導學(xué)生說(shuō)出喜歡的原因）
能通過(guò)你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）
�。�3）相信現在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣東西，可能想變兩樣、三樣，甚至更多，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術(shù)師。（自由練習指名背誦）
三、妙筆生輝，拓展延伸
除了詩(shī)中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩(shī)人一樣，寫(xiě)成一節小詩(shī)，行嗎？
�。ǔ鍪揪涫健拔蚁胱� ， 。我想變 ， �！睂W(xué)生先寫(xiě)，再交流）
四、學(xué)習生字，美觀(guān)書(shū)寫(xiě)
1．夏姐姐今天還為我們帶來(lái)了四位新朋友，（出示：眨、熱、透、游）
2．誰(shuí)認識他們，來(lái)讀一讀？（指名讀）
3．哪個(gè)字最難寫(xiě)，你來(lái)想辦法記住它。（用一句話(huà)記住“游”的字型）
4．誰(shuí)來(lái)幫它們找朋友？
5．這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫(xiě)漂亮，先看老師寫(xiě)（老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)）
6．請小朋友也來(lái)美美地寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生先描紅，再獨立書(shū)寫(xiě)，師巡視指點(diǎn)。）
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計3
［目標設定］基于對課文的解讀，對本課的目標作如下預設：
1、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格內的九個(gè)生字。會(huì )讀綠線(xiàn)內的梭、嬉。
(1)田字格內的九個(gè)生字中，穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲，后鼻音。
(2)游字的右邊要注意不寫(xiě)成反文；眨字的捺腳要挺而下垂，傘、熱、戲字可追溯字源去識記，戲字左邊的`點(diǎn)與戈字的撇要相互避讓。
2、通過(guò)朗讀課后的八個(gè)生詞能夠展開(kāi)想象。
3、能有感情地朗讀、背誦課文。
4、能夠體會(huì )到詩(shī)歌的景物所營(yíng)造出的快樂(lè )。
［教學(xué)思路］
一、激趣齊背
《鮮花和星星》。師：你背了這首詩(shī)，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿(mǎn)地的鮮花我要________________我想變成夏天滿(mǎn)天的星星我要__________________)生說(shuō)，師提示說(shuō)出感情。
二、讀文
1、師配樂(lè )范讀，提生自學(xué)要求：標出小節號、圈出字詞。
2、用一兩句話(huà)寫(xiě)下自己聽(tīng)過(guò)后的感受。
三、入境
(一)賞讀一至四自然段
1、出示夏景圖：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著(zhù)夏來(lái)了，你想變成什么？(出示句式：她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)什么？我要變成_____________我要_______________)
2、根據學(xué)生的要求出示各段內容。
3、隨文及時(shí)識字。
4、配樂(lè )按段朗讀課文。
(二)賞讀第五自然段
1、我來(lái)到了荷塘邊，看到了荷葉？荷葉什么樣子，劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。
2、出示圖文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？
3、師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著(zhù)的荷葉下，小魚(yú)_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見(jiàn)了，它_______________，月兒看見(jiàn)了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學(xué)可以根據師生的朗讀演一演。)
4、配樂(lè )賞讀課文第五段。
5、你想對大荷葉說(shuō)什么？
四、試背
1、分別出示夏景圖：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉，看著(zhù)畫(huà)面想象讀。
2、去詞讀。
3、試背。
五、畫(huà)詩(shī)把詩(shī)畫(huà)下來(lái)，配上自己的話(huà)。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計4
一.激趣導入
1.當春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步慢慢走遠時(shí),夏天這位小姐姐就穿著(zhù)絢麗多彩的衣裳來(lái)和我們見(jiàn)面了,她還為我們帶來(lái)了一首歌呢,你聽(tīng)!(播放音樂(lè ))
2.聽(tīng)了這首歌,你仿佛看到了夏天怎樣的美景,有仿佛聽(tīng)到了怎樣的聲音呢?(指名答)
3.是啊,夏姐姐為我們帶來(lái)了美麗的景色（出示圖）,也帶來(lái)了悅耳的聲音,她飛過(guò)高山,山峰變得更加蒼翠;她飛過(guò)小河,河水流得更歡了;她飛過(guò)樹(shù)梢,知了唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌曲;她飛過(guò)我的頭頂,問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題,你知道是什么嗎?(指名答)她是用怎樣的語(yǔ)氣問(wèn)的?(指名答)(出示第一段)
4.誰(shuí)是這位熱情的夏姐姐,你來(lái)問(wèn)一問(wèn)(指名讀)讓我們一起來(lái)熱情一把吧(齊讀).
二.精讀課文
1.過(guò)渡:孩子們,夏姐姐給了我魔力，那我究竟想變什么呢？請小朋友們讀讀2-4小節，在詩(shī)中找找并把他們畫(huà)出來(lái)，想想我為什么要這么變？
2.學(xué)習2-4節，根據學(xué)生回答相機教學(xué)（找到了嗎？我都想變什么？）
小雨滴：你想變什么？想變雨滴的小朋友舉舉手。請問(wèn)小雨滴們，你們都想滴到哪兒去��？（學(xué)生貼圖）透明的雨滴像什么？聽(tīng)到大家的贊美，小雨滴在綠葉上美美的——。（出示第1節）想想該怎么讀好它，誰(shuí)來(lái)試試（指名讀）。輕點(diǎn)聲，可別把它吵醒了，女生一起來(lái)試試。
小
魚(yú)：你想變什么？去吧，把小魚(yú)送到他想去的地方（貼圖）小魚(yú)你能告訴我為什么你會(huì )游得這么快樂(lè )呢？（理解“清凌凌”）小魚(yú)，小魚(yú)，你能擁有這清凌凌的小河真是太幸福了，此刻你想到了哪些詞來(lái)形容你自己的這種生活？（自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）哪條小魚(yú)能帶著(zhù)這份快樂(lè )來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名、齊讀）這樣的畫(huà)面還讓你想到了哪首學(xué)過(guò)的詩(shī)？（《江南》）讓我們一起來(lái)背一背。
蝴蝶：你是怎樣的一只蝴蝶？為什么想變蝴蝶呢你
��？此刻你最想做什么？（出示句子，女生齊讀）
蟈
蟈：擁有一副好嗓子的你，曾經(jīng)把歌聲送給過(guò)——。今天你又想歌唱什么？是啊，我們的生活多美好啊，男生一起來(lái)讀讀，感受一下吧！
星星、月亮：你想變什么？在這黑色的夜幕下你好象還有個(gè)好朋友的吧？他是誰(shuí)？長(cháng)什么樣？（出示句子）讓我們一起來(lái)讀讀，感受一下他們相依相伴的快樂(lè )。[
3．過(guò)渡：瞧，夏天多美啊，夏姐姐一下子讓我變出這么多的東西，有透明的——，有快樂(lè )的——，有美麗的——，有放聲歌唱的——，更有滿(mǎn)天眨眼的——，還有彎彎的的——，讓讓我們再一起感受一下夏天的美景吧，請1、2組的小朋友讀第二節，3、4組讀第三節，這句話(huà)我們一起讀。
4．現在夏姐姐飛過(guò)小朋友們的頭頂，你想變什么？又想說(shuō)什么呢？（指名答）
5．就在我想變這變那的時(shí)候，夏姐姐卻把我帶到了一個(gè)荷塘邊，看著(zhù)一片挨著(zhù)一片的荷葉，于是我“真想變成大大的荷葉”（板書(shū)，齊讀）。
�。ǔ鍪镜�4節）誰(shuí)能來(lái)讀讀，感受我愿望的.強烈（指名，齊讀）。
6．學(xué)習第5段
�。�1）過(guò)渡：我剛想完，夏姐姐就真的把我變成了一張大大的荷葉，你能說(shuō)說(shuō)我長(cháng)什么樣嗎？
�。�2）你想變成我的伙伴到我這來(lái)玩嗎？（指導學(xué)生打招呼）
�。�3）岸邊的小朋友，你也想來(lái)嗎？請各個(gè)小動(dòng)物回到自己的家去，把你們剛剛玩的和看到的接著(zhù)詩(shī)歌的第五節寫(xiě)下去。
�。�4）帶著(zhù)快樂(lè )的感情讀讀第五節和你自己寫(xiě)的。（指名讀）
�。�5）你們說(shuō)現在荷葉姐姐的心情怎樣？讓我們再一起來(lái)感受一下（齊讀）
三．小結詩(shī)歌，升華主題
夏天，大自然是如此的美麗，我們的生活是多么的美好。小朋友，請你們課后用眼睛去觀(guān)察大自然，用嘴去贊美大自然，用手去寫(xiě)去畫(huà)大自然，更讓我們用實(shí)際行動(dòng)去熱愛(ài)去享受大自然。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計5
[教材簡(jiǎn)介]
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，展現是孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著(zhù)濃濃的童真、童趣。全詩(shī)共5小節。第1節寫(xiě)夏天這位“小姐姐”問(wèn)“我”在夏天想變點(diǎn)兒什么；第2-4節分別寫(xiě)“我”在令人神往的夏天想變成什么；第5節寫(xiě)“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩(shī)歌蘊含豐富，語(yǔ)言淺近明快，親切生動(dòng)，富有兒童情趣。課文配有精美插圖，便于學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，有利于理解詩(shī)歌內容。
[學(xué)情分析]
詩(shī)歌的學(xué)習重在誦讀、想象，要讓學(xué)生在誦讀的基礎上展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言文字的精美。根據低年級兒童的認知特點(diǎn)，學(xué)生對課文內容較感興趣，而詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，跳躍性較強，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象，要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎之上。要在充分朗讀課文后再展開(kāi)合理想象，豐富課文內容在學(xué)生頭腦中的表象，才能更好地體會(huì )詩(shī)歌所要表達的內在情感。本年級的學(xué)生已基本掌握了識字、寫(xiě)字的方法，識字、寫(xiě)字教學(xué)則可根據學(xué)生的能力，進(jìn)行適當點(diǎn)撥即可。
[設計理念]
通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與詩(shī)中的'小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想，體驗夏天的美好，從而感受語(yǔ)言的精美；創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的基礎；誦讀感悟，是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的關(guān)鍵；理解文本，豐富想象，是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的保證。
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文和背誦課文；學(xué)會(huì )本課的生字、詞。
難點(diǎn)：通過(guò)對課文的個(gè)性化朗讀感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
[教學(xué)設計]
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對課文的朗讀、體悟，初步感受大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字、詞，能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)激趣，揭題導入
1、猜謎語(yǔ)，引出課題。(綠綠圓圓大玉盤(pán)，高高站在水中間，小魚(yú)拿它當雨傘，水珠拿它當搖籃。)
2、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。(①師邊板書(shū)邊指導個(gè)別字的寫(xiě)法；②讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，并標出小節序號。
2、檢查自讀情況。
(1)出示字、詞，自主認讀；(課件出示帶拼音的生字、詞，請學(xué)生讀好每一個(gè)字、詞，把它牢牢地記在心里，再閉上眼睛，在腦海中回想一下。)
(2)抽讀生字、詞。(先認讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認讀�？刹扇≈该x、賽讀、當小老師帶讀等方式。)
3、字、詞入文，再讀課文。(分節讀課文，相機糾正讀錯的或不準確的字音。)
三、讀通課文，感受美景
1、夏天姐姐被你們的讀書(shū)聲吸引來(lái)了，找到讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)幫小姐姐熱情地問(wèn)問(wèn)大家？(指導讀好“想變點(diǎn)兒什么”。)
3、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物，詩(shī)中的小朋友究竟想變點(diǎn)什么呢？學(xué)習2-4小節。
�、抛杂勺x2－4小節，邊讀邊想并做出標記。(指名回答，師相機在黑板作簡(jiǎn)筆畫(huà)。)
�、颇阕钕胱兂僧斨械氖裁�？(①指導學(xué)生讀書(shū)不僅要讀文，還要學(xué)會(huì )讀圖，對照課本上的圖，把自己想變的事物大聲讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)；②課件出示2-4小節內容，讓學(xué)生用心來(lái)感受，自主選擇喜愛(ài)的事物，并讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)分享自己的快樂(lè )！)
�、菐熍錁�(lè )范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。(指導學(xué)生讀書(shū)不僅要學(xué)會(huì )用腦想，還要學(xué)會(huì )用心來(lái)讀。)
�、戎笇W(xué)生用邊讀邊想的方法讀2－4小節。
4、這位小朋友在充滿(mǎn)迷幻色彩的夏天里，想變得東西可真多呀！為什么最想變成的是大大的荷葉？學(xué)習第5小節。
�、胖该x第5小節。(①指導學(xué)生讀出荷葉的大和荷塘的靜；
�、谥笇W(xué)生讀出小魚(yú)和雨點(diǎn)的快樂(lè )。)
�、埔龑W(xué)生感受小魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè )和荷葉的美好。(課件出示畫(huà)面，讓學(xué)生感受這份美和快樂(lè )，從而體會(huì )小朋友真想變成大大的荷葉是因為荷葉不僅自己美麗、可愛(ài)，還能給別人帶來(lái)快樂(lè )！)
四、再讀課文，升華情感
五、自主識記，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，交流識記生字方法。
2、指導描紅及重點(diǎn)字的筆順和書(shū)寫(xiě)。(特別強調寫(xiě)字時(shí)應看一個(gè)字，寫(xiě)一個(gè)字，要一氣呵成。)
3、檢查評價(jià)。(讓學(xué)生把自己寫(xiě)的字與書(shū)上的字比一比，分別畫(huà)上“☆、△、○”，☆表示優(yōu)秀，△表示良好，○表示一般。)
六、“米飯”＋“菜”作業(yè)套餐：(“米飯”必須吃，也就是基礎題必須每位學(xué)生都要掌握，“菜”可根據愛(ài)好和食欲進(jìn)行自主選擇。)
“米飯”：朗讀課文，并抄寫(xiě)生字。
“菜”：
1、畫(huà)一畫(huà)眼中美麗的夏天。
2、選擇角色，變一變，演一演。
3、說(shuō)說(shuō)夏天來(lái)了，你想變成什么？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
檢查字、詞掌握情況。
二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1、誦讀詩(shī)歌，感受美景。
2、品味詩(shī)句，體會(huì )情感。
3、理解文本，豐富想象。
4、再讀課題，升華情感。
三、指導背誦
四、課外閱讀
板書(shū)設計
21、真想變成大大的荷葉
(簡(jiǎn)筆畫(huà))
帶來(lái)快樂(lè )！
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“梭嬉”兩個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)生字表中的“傘、眨、熱”3個(gè)不同結構的生字
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，爭取隨堂背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)反復朗讀，喚起學(xué)生對夏天生活的感受和體現，引發(fā)學(xué)生融于大自然，和大自然相親相近的渴望。
【教學(xué)準備】
1、教師準備：課件、生字卡片、教桿、紅筆、田字格卡片
2、學(xué)生準備：課本、鉛筆盒、四線(xiàn)方格本、荷葉形狀發(fā)言評價(jià)卡
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流導課、揭題設疑
1、板書(shū)（真想）同學(xué)們，你能和我說(shuō)說(shuō)，你真想做什么呢？
2、你們的奇思妙想真是有趣極了，這是什么呀？（教師貼荷葉）這是怎樣的荷葉呀？（大大的荷葉）
3、有位小朋友，真想變成大大的荷葉，（板書(shū)）
4、指名讀課題
預設：他重讀了“大大的”這個(gè)詞，你想怎么讀？
這個(gè)同學(xué)重讀了“真想”這個(gè)詞，你還想怎么讀？
5、你們讀得好極了，讓我們帶著(zhù)自己的想法，一起來(lái)讀課題吧。
二、初讀課文，集中識字
1、想自己讀一讀嗎？把課本輕輕地翻到120頁(yè)。
自己來(lái)讀書(shū)，借助拼音讀準生字朋友，難讀的句子多讀幾遍，讀完后就挺直腰板坐端正。
2、翻到后面的生字表，指著(zhù)生字考一考你的同位。如果他不會(huì )讀，你教教他，如果他讀對了，伸出大拇指來(lái)夸夸他吧。
3、小腰板挺起來(lái)，我們先和生字朋友打招呼吧。
�。�1）整屏出示詞語(yǔ)，自己試著(zhù)拼讀。（帶拼音）
�。�2）開(kāi)火車(chē)的方式檢查讀詞語(yǔ)。（去拼音）
眨眼的“�！弊�，你想怎么記？（做動(dòng)作是個(gè)記字好方法）
清凌凌，你還會(huì )說(shuō)這樣的詞嗎？這樣的詞是ABB式詞語(yǔ)。
“彎彎的”和“靜靜地”兩個(gè)de一樣嗎？再讀一讀。
4、讓我們再齊讀一遍詞語(yǔ)卡片。
5、（同學(xué)們表現得真棒�。┈F在，老師要獎勵大家做小游戲了。老師有要求，我要認真聽(tīng)。每人有一個(gè)信封，里面裝著(zhù)生字卡片，把卡片一張一張擺在桌面上，看誰(shuí)擺得又快又安靜。
�。�1）這個(gè)游戲叫“我說(shuō)你找”，老師先與一位同學(xué)做游戲，給全班示范，再帶領(lǐng)全班一起做游戲。
�。�2）同位之間做卡片游戲。
三、朗讀課文，體悟情感
1、讀課文之前，用手勢告訴老師這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節？
2、指名5個(gè)同學(xué)分小節讀課文，其他聽(tīng)的小朋友要認真聽(tīng)。讀完后生生評價(jià)，教師指導讀好。
�。ㄒ唬┑谝恍」�
1、閉上眼睛，豎起耳朵，你聽(tīng)到了什么？
2、夏天來(lái)了，在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中來(lái)了。夏天是位熱情的小姐姐，出示詞卡（熱情），讓我們熱情地和夏天小姐姐打個(gè)招呼。
3、指名讀課文
大家喜歡夏天小姐姐嗎？讓我們一起熱情的讀第一小節。（齊讀）
4、動(dòng)貼課件，“小朋友，想變點(diǎn)什么？”
�。ǘ┑诙�-三小節
你們想變成什么呢？請大家自由朗讀課文的二、三小節，讀完后，選擇自己喜歡的小節美美地讀一讀，想想自己想變成什么？
交流：你想變成什么呢？
【預設：雨滴】
1、你想變成雨滴（教師貼）它是什么樣子的呢？（透明的……）貼詞卡透明
2、小雨滴美嗎？像什么？（珍珠、泡泡……）
3、多美呀！你也想變這透明的雨滴嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
4、小雨滴悄悄地睡著(zhù)了，睡在綠葉上了，你們心里感覺(jué)怎樣？（真舒服真愜意）看圖，我們一起變成透明的雨滴吧，齊讀。
交流：你想變成什么呢？
【預設：小魚(yú)】
1、你想變成一條小魚(yú)，（教師貼）
2、你的家在哪里？（小河）這是怎樣的小河？貼詞卡清凌凌
3、清凌凌的小河是什么樣的呢？（特別清澈河水很干凈）
4、是呀，在這么清澈干凈的小河中，你感覺(jué)怎樣？（非常自由非常開(kāi)心）
5、在小河里，和伙伴們做游戲多有趣啊，和你的同位一起表演讀讀吧。
6、誰(shuí)來(lái)讀？在清凌凌的小河里做游戲，多開(kāi)心呀！讓我們一起來(lái)試試看。
交流：你想變成什么呢？
【預設：蝴蝶】
1、為什么想變一只蝴蝶？（貼蝴蝶）學(xué)生交流。
2、誰(shuí)想變一只蝴蝶？想讀的同學(xué)一起讀。
3、我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”。貼詞卡穿梭
4、讓我們一起做一只美麗的蝴蝶，飛起來(lái)吧。齊讀
交流：你想變成什么呢？
【預設：蟈蟈】
1、為什么想變一只蟈蟈？（貼蟈蟈）學(xué)生交流。
2、小蟈蟈，你會(huì )唱什么呢？
3、你們的歌真動(dòng)聽(tīng)，誰(shuí)想變一只愛(ài)唱歌的`蟈蟈？想讀的同學(xué)一起讀。
【小結】
1、在大自然中，雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈自由自在的生活，多快樂(lè )啊。用朗讀把快樂(lè )帶給身邊的每一個(gè)朋友。出示課件，請四位同學(xué)分角色朗讀。
2、誰(shuí)還想讀？在小組內合作快樂(lè )的讀一讀。分小組朗讀展示。
�。ㄈ┑谒男」�
1、到了晚上，這些可愛(ài)的小生靈都休息了，星星、月亮都出來(lái)了，夏天的夜空多么迷人，此時(shí)，你想說(shuō)什么呢？(請學(xué)生補充)
我想變眨眼的星星，
_______________
我想變彎彎的新月,
_______________
過(guò)渡：當“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉”呢？
�。ㄋ模┑谖逍」�
1、自己讀一讀第五小節
2、出示課件，池塘里荷葉的畫(huà)面。
3、你看到了什么，感覺(jué)到什么？（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子和自己的感受）
4、為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？我真想變成大大的荷葉，是因為荷葉可愛(ài)嗎？它能給好多小生靈帶來(lái)歡樂(lè )。
看，小魚(yú)來(lái)了，（移動(dòng)貼畫(huà)）它在荷葉下……
看，雨點(diǎn)來(lái)了，（移動(dòng)貼畫(huà)）它在荷葉上……
___________來(lái)了，在荷葉___________
5、荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè )，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（指題）
6、誰(shuí)想讀這一小節。（指名讀，齊讀）
�。ㄎ澹┖献骼首x
這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，我和大家一起合作讀好嗎？
四、學(xué)生自主，學(xué)寫(xiě)生字
1、（點(diǎn)擊出現所有生字）齊讀生字。
2、你想教大家學(xué)哪個(gè)生字？
按照這種方式，學(xué)生自主學(xué)生字
第一步：請大家跟我讀一讀
第二步：這個(gè)字是（）結構，它的偏旁是（）
第三步：我是這樣記字的
第四步：注意那一筆容易寫(xiě)錯
第五步：請大家跟我寫(xiě)一寫(xiě)（教師范寫(xiě)，同學(xué)書(shū)空）
請同學(xué)們端正姿勢寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ɡ蠋熥呷雽W(xué)生中間隨即評價(jià)）
五、布置作業(yè)
給大家布置星級作業(yè)，小朋友們可以選擇來(lái)做。
☆讀一讀：把課文《真想變成大大的荷葉》有感情的讀一讀。
☆☆背一背：把課文《真想變成大大的荷葉》背給同學(xué)聽(tīng)。
☆☆☆編一編：夏天來(lái)了，你想變什么呢？仿照詩(shī)歌，寫(xiě)一寫(xiě)你的想法。
板書(shū)：
21真想變成大大的荷葉
板貼雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈荷葉
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計7
第一課時(shí)
一、導入，揭示課題：
1、師：已經(jīng)悄悄地來(lái)了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？
夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習一篇新課文——真想變成大大的荷葉
3、板書(shū)：真想變成大大的荷葉
�。�1）應該怎樣讀課題，哪個(gè)字應重讀？
�。�2）指名讀課題、齊讀課題。
�。�3）讀了課題，你有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
a、誰(shuí)想變成大大的荷葉？
b、為什么“真想變成大大的荷葉”？
4、師：所有的這些問(wèn)題的`答案都藏在書(shū)里呢，我們一起來(lái)找一找。
二、初讀課文：
1、范讀課文。
要求：思考課文主要講了什么？
2、自讀課文。
要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。
�。�2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。
3、檢查生字掌握。
�。�1）抽讀生字卡片
注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音
穿 chuan 眨 zha 翹舌音
傘 san 平舌音
�。�2）出示小黑板，指名讀生字詞
雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入
蟈蟈 眨眼 一柄大傘
4、試讀課文。
�。�1）課文有幾個(gè)自然段？
�。�2）指名分段讀課文。
5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？
三、讀第一自然段。
1、齊讀第一段。
2、為什么說(shuō)“夏天是位小姐姐”？
4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？
5、我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀第一句。
6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）
7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐，用她的語(yǔ)氣讀讀第二句。
8、夏天姐姐真好，她問(wèn)我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。
四、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字卡片，指名認讀。
游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲
2、分析各字的結構，交流識記方法。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
游：左中右結構，三部分要緊湊。
穿：上下結構，穴寶蓋要蓋住下面部分。
蟈：左右結構，左小右大。
眨：左右結構，左邊“目字旁”要寫(xiě)得略狹長(cháng)，左小右大。
五、課堂練習：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
綠葉 眨眼 花叢 靜靜地
荷塘 大傘 唱歌 彎彎的
2、擴詞
游（ ）（ ）（ ）
穿（ ）（ ）（ ）
戲（ ）（ ）（ ）
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
�。保苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。玻畬W(xué)會(huì )本課７個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的４個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。常ㄟ^(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意，體會(huì )親近大自然的愉快。
教學(xué)準備：
掛圖、錄音機、投影。
教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課７個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的４個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準備：
生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
一、揭題設疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開(kāi)了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛(ài)呀！今天我們來(lái)學(xué)習《真想變成大大的荷葉》（板書(shū)課題，讀題。）誰(shuí)想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？
二、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈指名說(shuō)一說(shuō)，你在讀書(shū)前已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的？
4、出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽(tīng)。
6、檢查，分節指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、�！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么？
教師板書(shū)：雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月
教學(xué)過(guò)程自我假減
9、再讀課文，要求：不指著(zhù)讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲
游戲
4、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練習寫(xiě)字。
四、作業(yè)設計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫(xiě)生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。
二、教具準備：教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準了就跟著(zhù)讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導精讀，體會(huì )課文內涵
1、第一節。
�。ǎ保┲该x，誰(shuí)來(lái)了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么？（看圖說(shuō)話(huà)）她熱情地問(wèn)“我”什么？
過(guò)渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？
�。ǎ玻┲笇Ю首x第一節。
2、第二節。
�。ǎ保⿲W(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？
�。ǎ玻┠猩x前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
�。ǎ常┡x后半句，“小魚(yú)”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
�。ǎ矗┻吙磮D邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚(yú)“游”到小河里，它們心里會(huì )怎么想？“我們”看到這些景象，心里會(huì )怎么想？
�。ǎ担┲笇Ю首x第二節。
3、第三節。
�。ǎ保⿲W(xué)生自讀。
�。ǎ玻┬〗M討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”？（可運用學(xué)習第二節的方法來(lái)充分展開(kāi)想象）
�。ǎ常┲笇Ю首x第三節。
�。矗谒�、五小節。
�。ǎ保┲笇ёx第四節。
啟發(fā)學(xué)生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢？聯(lián)系第二、三小節反復誦讀，引導學(xué)生體會(huì )“我”的感受：想把自己變成身邊可愛(ài)的事物（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿(mǎn)了新奇、美好的向往。
過(guò)渡：當“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？
�。ǎ玻┳宰x第五節。
大屏幕放映出池塘里荷葉的.畫(huà)面。
說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著(zhù)”。）
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結合自己的體驗說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛(ài)嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會(huì )荷葉不僅美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè )。）
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第四、五節。
三、配樂(lè )齊讀課文。
四、作業(yè)設計。
1、夏天來(lái)了，你想變成什么呢？你也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)課文寫(xiě)
一寫(xiě)，還可以配上圖。
教學(xué)過(guò)程
3、找描寫(xiě)夏天的詩(shī)讀一讀。
五、板書(shū)設計：
21、真想變成大大的荷葉
雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計9
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )“�！薄氨薄跋X”三個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有所體會(huì )并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉悅。
2．理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學(xué)準備：
錄音機、音樂(lè )磁帶、生字卡片|、課文磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、小朋友，今天我們就繼續學(xué)習21課《真想變成大大的荷葉》
2、在夏天，我有很多想法，我都想變些什么呢？請看（播放碟片）
3、師結合學(xué)生回答貼圖。
4、在這些想法中你最喜歡變成什么？請你打開(kāi)課文，把你喜歡的內容大聲讀一讀。
二、自讀自悟，學(xué)習第二小節。
過(guò)渡：哪些小朋友喜歡雨滴小魚(yú)的？讓我們一起來(lái)學(xué)習這一段。
出示第二小節：
我想變透明的雨滴，
睡在一片綠葉上；
我想變一條小魚(yú)，
游入清凌凌的小河。
1、先請小朋友用你喜歡的方式（大聲、輕聲、同桌互讀）自由讀讀這段話(huà)。
邊讀邊想你知道了什么？
2、學(xué)生自由朗讀。
3、讀后交流：說(shuō)說(shuō)你讀后感受到了什么？
�。ㄉ盒◆~(yú)在清凌凌的小河里游來(lái)游去------）
�。ㄕf(shuō)的真好，你真像雨滴一樣惹人喜愛(ài)。）
4、小魚(yú)在水里怎樣地游呢？小朋友生活中見(jiàn)到的小魚(yú)是怎樣游的？
�。ㄉ簱u著(zhù)尾巴、忽上忽下-----）
5、師：就像我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)：江南可采蓮，蓮葉何田田------（生接）
6、感情朗讀：雨滴在荷葉上睡覺(jué)，小魚(yú)在河里游來(lái)游去，這是多么美的畫(huà)面��！
你能讀出這種美嗎？（生：能）好！那就先請小朋友自由地讀讀這段話(huà)。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀，評讀。（他突出了哪些詞----）小朋友，你覺(jué)得他讀得怎么樣？好在哪里？
�。�3）讓我們再一起感受大自然賦予我們的美麗景象吧！齊讀！[
設計目的：用自己喜歡的方式，這就尊重了學(xué)生的主體感受和喜好，學(xué)生更容易接受。通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的讀后感受，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，發(fā)展了學(xué)生的想象能力。在感受了大自然的美后再進(jìn)行美讀，順其自然，激發(fā)了學(xué)生對美的熱愛(ài)。
三、學(xué)習第三小節
1、哪些小朋友喜歡蝴蝶蟈蟈？請站起來(lái)。
我想變一只蝴蝶，
在花叢中穿梭；
我想變一只蟈蟈，
歌唱我們的生活。
2、出示
3、既然大家這么喜歡蝴蝶蟈蟈，那就請一人讀一讀這段話(huà)，其他小朋友要加上動(dòng)作，叫出蟈蟈的叫聲。大家說(shuō)好不好？
4、學(xué)生朗讀表演。
5、小蝴蝶，你心里感覺(jué)怎樣？蟈蟈，你們心里有如何？讓我們也像蟈蟈一樣歌唱吧！
�。R唱歌曲《頌祖國》）
設計目的：蝴蝶和蟈蟈是小學(xué)生夏天常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，這些可愛(ài)的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然帶來(lái)了無(wú)限生機。學(xué)蝴蝶非，學(xué)蟈蟈叫，調動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)起學(xué)生對美好大自然的向往，對祖國的無(wú)限熱愛(ài)。
四、學(xué)習第四、五小節
1、出示夏夜星空圖和池塘圖，大家喜歡嗎？
2、出示第四、五小節內容
荷葉像一柄大傘，｝
靜靜地在荷塘舉著(zhù)。
小魚(yú)來(lái)了，
在荷葉下嬉戲，
雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
最后，
我看見(jiàn)小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
3、小朋友，請你們以四人小組為單位，提出自己不懂的問(wèn)題，然后在小組里討論。
4、小組討論交流問(wèn)題。
5、現在讓我們一起來(lái)交流你解決了哪些問(wèn)題！
6、過(guò)渡：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋！可愛(ài)的小池塘長(cháng)滿(mǎn)了綠綠的荷葉，開(kāi)著(zhù)美麗的荷花，那荷葉靜靜地舉著(zhù)像一柄柄大傘，小魚(yú)在下面做著(zhù)游戲，雨點(diǎn)在荷葉上唱著(zhù)歡樂(lè )的歌。
你們喜歡嗎？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。
7、學(xué)生自由朗讀。老師要從你們中選讀的最好的，再配上音樂(lè )讀。大家想不想？
8、指名配樂(lè )讀。評讀（你覺(jué)得他突出了哪個(gè)詞）。再指名讀。
9、大家想不想也配上音樂(lè )讀？齊讀。
10、雨點(diǎn)、小魚(yú)喜歡荷葉，還有許多可愛(ài)的朋友也喜歡荷葉呢！你瞧！
出示短文：[
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲唱歌。
小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡一覺(jué)。
小烏龜說(shuō)：“荷葉是我的避風(fēng)港�！泵慨敼物L(fēng)下雨的時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說(shuō)：“荷葉是我的電影院�！泵慨敼陋毜臅r(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺(jué)得很快樂(lè )。
設計目的：“我”為什么最想變成“大大的荷葉”，這是全詩(shī)理解的難點(diǎn)。對于二年級的學(xué)生，從表面是很難理解的。通過(guò)補充閱讀，學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中去一步一步感悟，潛移默化地感受到詩(shī)歌的主旨，獲得教育。
�。�1）指名讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�2）這些小動(dòng)物都感覺(jué)到誰(shuí)最重要？（荷葉）
�。�3）為什么呢？誰(shuí)能結合這里的短文來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師舉范例：我想變成大大的荷葉，可以讓小青蛙在我的歌臺上唱歌。
生：我想變成大大的荷葉，可以讓******
荷葉給這么多的`小朋友帶來(lái)快樂(lè )，怪不得我———（生齊讀課題變成大大的荷葉）
�。�4）小朋友，你想變成荷葉嗎？為什么？
�。�5）除了荷葉，你還想變成什么，注意，要為別人帶來(lái)方便？
先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。
設計目的：進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，這也是為了更好地理解課文深層含義，“我”為什么“真想變成大大的荷葉”，那是為了可以給別人帶來(lái)方便，給大家帶來(lái)快樂(lè )。同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生
受到了美的熏陶。
五、背誦指導。
1、夏天的景色真美！大家想不想把這么美的畫(huà)面記在心里？就請小朋友借著(zhù)黑板上的圖畫(huà)選擇自己喜歡的一段或兩段試著(zhù)讀一讀，背一背。
2、請會(huì )背的小朋友一起站起來(lái)看著(zhù)黑板上的圖畫(huà)背一背，不會(huì )背的就打開(kāi)書(shū)讀。
設計目的：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在誦讀中理解、體會(huì )和感悟同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生背誦應該是水到渠成的事。而且可以借助貼畫(huà)，學(xué)生應該是能夠完成的。
六、學(xué)寫(xiě)生字。
1、過(guò)渡：小朋友如果能寫(xiě)好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。
出示生字：眨柄蟈
2、指名認讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀這三個(gè)字。
3、分析字型結構。
小朋友，你發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？你已經(jīng)記住了哪個(gè)字？是用什么方法記住的？
4、誰(shuí)來(lái)做一回小老師，提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？教師根據學(xué)生說(shuō)明用紅筆標出。[
5、播放音樂(lè )，學(xué)生描紅。
設計目的：識字寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而且二年級的小朋友已經(jīng)掌握了一些識字寫(xiě)字的方法。通過(guò)學(xué)生的自主識字，了解生字的特點(diǎn)，掌握生字的寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)習的效果回更佳。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．有所體會(huì )并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
理解生字詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉悅。
2．難點(diǎn)：
理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、借助多媒體，創(chuàng )設情境
1．(出示課文情境圖，同時(shí)播放大自然夏天的音樂(lè )：雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽(tīng)!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中。)
2．師：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她穿著(zhù)絢麗多彩的衣裳，來(lái)到人間。她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠；她飛過(guò)小河，河水流得更歡快；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起歡樂(lè )的歌……讓我們變成夏天的草木蟲(chóng)魚(yú)、一起去感受夏天的情懷，好嗎?(出示課文。)讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)吧，我想你會(huì )喜歡的!
二、初讀詩(shī)文，整體感知
1．自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通句子。
2．讀給同桌聽(tīng)，互相指點(diǎn)。
3．誰(shuí)愿意選一段讀給大家聽(tīng)?可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當你的小老師，幫幫你。
4．誰(shuí)能正確、流利地讀完整首詩(shī)?
三、品讀詩(shī)文，讀中感悟
1．師述導語(yǔ)：(第一節：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么?)小朋友，你最想變成什么?把有關(guān)的詩(shī)句讀給同桌聽(tīng)。
2．指名讀。學(xué)生根據自己“最想變成什么”，自由組合成四個(gè)小組：雨滴小魚(yú)組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標識。
3．小組合作，讀中感悟。
出示步驟：
(1)讀。(讀一讀相關(guān)診句�？梢孕〗M齊讀，也可以幾人或一人讀，其余人欣賞。)
(2)說(shuō)。(交流：聽(tīng)了朗讀，你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?還想到了什么?)
(3)讀。(帶著(zhù)想象，再讀一讀，讀出畫(huà)面來(lái)。)
學(xué)生自主合作學(xué)習時(shí)，教師參與其中，給予適當的點(diǎn)撥。
4．以組為單位，進(jìn)行交流。
步驟：
(1)讀�？梢匀w組員齊讀，也可以幾人或一人瀆，重在展示合作學(xué)習的成果。
(2)說(shuō)。指名匯報交流與同伴共同學(xué)習所獲得的體會(huì )和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們加以補充。
(3)讀。全班有感情地齊讀該節，教師評價(jià)作結。
(如：①透明的雨滴落在綠油油的樹(shù)葉上，活潑的小魚(yú)游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中，蝴煤在翩翩起舞；濃密的樹(shù)陰里，蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著(zhù)眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著(zhù)我們去乘坐。這一切多么美好啊!④夏天，荷葉滿(mǎn)塘，小魚(yú)在荷葉下往來(lái)嬉戲，無(wú)拘無(wú)束；雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮作響，多像在為小魚(yú)彈奏一首歡快的樂(lè )曲啊!)
5．齊讀全詩(shī)。
四、補充閱讀，巧破難點(diǎn)
1．不知不覺(jué)中，你們已經(jīng)把這首優(yōu)美的小詩(shī)背下來(lái)了!不信，我們現在就試試?(師生有感情地齊背全詩(shī)。)這首詩(shī)是我們語(yǔ)文書(shū)上的第21課，詩(shī)的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。
2．課文中的小魚(yú)、雨點(diǎn)喜歡荷葉，還有許多可愛(ài)的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學(xué)生自讀，再師生配合進(jìn)行感情朗讀。)
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的大舞臺�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō)：“荷葉是我的小床�！毙∶鄯洳苫ǚ劾哿�，躺在荷葉上美美地睡一覺(jué)。
小烏龜說(shuō)：“荷葉是我的避風(fēng)港�！泵慨敼物L(fēng)下雨的時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說(shuō)：“荷葉是我的電影院�！泵慨敼陋毜臅r(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，看看優(yōu)美的舞蹈，小刺猬的心里覺(jué)得很快樂(lè )。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^上頂著(zhù)荷葉，紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的'荷葉下，笑得比荷花還美呢。
3．師小結：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè )，怪不得小詩(shī)人“最想”變成大大的荷葉呢！
第二課時(shí)
一、指名感情朗讀全詩(shī)，齊背
二、畫(huà)筆生輝，拓展延伸
1．小朋友，夏天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周?chē)男』锇榘?(學(xué)生興奮地交流著(zhù)。)快拿起桌上的彩筆，把你美麗的想象畫(huà)下來(lái)吧!喜歡寫(xiě)文章的小朋友還可以在畫(huà)上寫(xiě)上幾句詩(shī)呢2(再次播放大自然夏天的音樂(lè )。)
2．學(xué)生作畫(huà)，教師巡視欣賞，與學(xué)生交談。
3．學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫(huà)，朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)句。
4．師小結：小朋友，你們的畫(huà)和詩(shī)不僅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是畫(huà)也畫(huà)不完，寫(xiě)也寫(xiě)不盡的。讓我們生一雙智慧的眼，去發(fā)現；讓我們長(cháng)一雙靈巧的手，去描繪；也讓我們擁有一顆仁愛(ài)的心，去呵護。你們愿意嗎?
三、學(xué)習生字，完成作業(yè)
1．出示生字：2．學(xué)生自主識字，教師指點(diǎn)。
(1)“戲”和“穿”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一口池(方)，碧水清清能見(jiàn)底(氵)，大人帶著(zhù)小孩子(人、子)，一起游泳多歡喜。
(3)“�！笨删庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽�。
(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生記憶。
3．完成《習字冊》上的寫(xiě)字作業(yè)。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計11
這是一首兒童詩(shī)，展現了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著(zhù)濃濃的童真童趣。全詩(shī)由第一節開(kāi)始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來(lái)合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導學(xué)生把自己對詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自?xún)刃�，溢于言表�?/p>
學(xué)情分析：
兒童是最富有活力的。他們對周?chē)澜绲娜f(wàn)事萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇，勃動(dòng)著(zhù)探索的欲望，尤其有著(zhù)大膽的及至夢(mèng)幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門(mén)，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對現實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗，樂(lè )于表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創(chuàng )造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)目標：
1、嘗試在動(dòng)作、表情輔助下誦讀詩(shī)歌，把作者的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。通過(guò)感悟激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )、親近大自然。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、上課前先自我介紹一下，我叫周靈梅。大家不要叫我周老師，叫我梅子姐姐好嗎？恩，這樣啊，咱們彼此就會(huì )感覺(jué)更親近！那這節課呢梅子姐姐要帶小朋友一起做游戲，高興嗎？那可要認真聽(tīng)梅子姐姐的要求：
�。�1）大聲地說(shuō)話(huà)；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。
大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書(shū)）
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，用動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己真想變成……）
2、介紹作者王宜振，導入詩(shī)歌學(xué)習。
有一位作家爺爺也喜歡玩這個(gè)游戲，你們想知道是誰(shuí)嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經(jīng)59歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫(xiě)了好多優(yōu)秀的作品，梅子姐姐猜啊，你們現在一定想知道王爺爺想變什么，對嗎？
那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》吧！請打開(kāi)課本120頁(yè)，自己認真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通句子。
2、指名分小結讀詩(shī)歌，隨機糾正讀音，特別是有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，比如：
清凌凌（ABB）穿梭（平舌音與翹舌音的區分）彎彎的（AAB）
3、檢測詞語(yǔ)讀音，課件出示，指名認讀。、
清凌凌熱情穿梭透明眨眼嬉戲
4、指導詞語(yǔ)的朗讀，并隨時(shí)放回句子中引導學(xué)生朗讀感悟，為下面的朗讀詩(shī)歌做鋪墊。
5、同桌互讀，要求互相檢查對方是否讀得準確、流利。
三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了�，F在請幾個(gè)小朋友給大家講一講。
2、指名朗讀有關(guān)詩(shī)句，（根據學(xué)生回答分別板書(shū)：雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月）
在板書(shū)的同時(shí)指導朗讀：
雨滴——小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺(jué)怎么樣��？（舒服極了�。�
自己讀讀這句話(huà)，（出示詩(shī)句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來(lái)，讓舒服寫(xiě)在你們的臉上�。ㄖ该�2~3個(gè)讀，指導讀：“要睡覺(jué)了，再讀輕點(diǎn)�！痹僮x：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）
小魚(yú)——快看，小雨在清凌凌的河里游來(lái)游去多快樂(lè )�。ㄕn件出示生字“游”），小朋友們都來(lái)學(xué)學(xué)小雨游進(jìn)小河。動(dòng)起來(lái)，讓梅子姐姐也看到快樂(lè )的小魚(yú)。
蝴蝶——你能用動(dòng)作來(lái)表演你對“穿梭”的理解嗎？（學(xué)生做蝴蝶飛舞穿梭的動(dòng)作）好，就這樣，飛過(guò)來(lái)飛過(guò)去。小朋友們趕緊都離開(kāi)自己的座位，也來(lái)學(xué)著(zhù)蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！
蟈蟈——它可是音樂(lè )天才，知道它喜歡在什么時(shí)間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細傾聽(tīng)，一定會(huì )欣賞到絕妙的大自然的音樂(lè )！
星星和新月——學(xué)生在前面朗讀知道的基礎上自己做動(dòng)作朗讀，讀出自己的感受。、
3、范讀詩(shī)歌，創(chuàng )造情景，再次激發(fā)學(xué)生誦讀感悟的欲望。
我們的大自然多神奇��！這里不僅有小小舞蹈家蝴蝶，還有游泳健將小魚(yú)，更有天才音樂(lè )家蟈蟈。那現在我們就一起走進(jìn)大自然和自然繼續我們的游戲好嗎？小朋友們就是自然界的小精靈——可愛(ài)的小雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月，梅子姐姐呢，就是配音演員，給大家朗讀詩(shī)歌，你們用動(dòng)作表演詩(shī)歌好嗎？
�。▽W(xué)生在教師的范讀中投入的表演詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)歌帶來(lái)的快樂(lè )。）
4、和學(xué)生交流誦讀經(jīng)驗，無(wú)聲中滲透誦讀方法。
好玩嗎？想玩的更開(kāi)心嗎？梅子姐姐告訴大家，玩游戲也是有學(xué)問(wèn)的.，你們發(fā)現姐姐剛才陪你們玩游戲給你們配音的時(shí)候看書(shū)了嗎？是啊，我是在背誦詩(shī)歌而且還背誦的很有感情是不是��？想學(xué)我朗誦表演的絕招嗎？呵呵，其實(shí)很簡(jiǎn)單，小朋友在朗讀課文時(shí)一定要把全部的身心都投入到課文中來(lái)，忘記其他所有的事情，讓自己變成課文描述的小主人。
比如我讀這個(gè)小節——
�。ㄕn件出示第二小節：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的圖片。）讀這兩句詩(shī)句時(shí)，我感覺(jué)自己就是一滴可愛(ài)的透明的美麗的小雨滴，我從天空中飄落下來(lái)落在綠葉上好舒服！我又感覺(jué)自己是一條自由自在的小魚(yú)，擺動(dòng)著(zhù)美麗的尾巴在河里游泳多自由多輕松��！你們愿意帶著(zhù)這樣的感覺(jué)也試著(zhù)朗讀這個(gè)小節嗎？
�。▽W(xué)生自由朗讀第二節詩(shī)，體會(huì )誦讀的神奇。）
5、學(xué)生自由朗讀3、4、5小結，感受誦讀的妙處。
6、朗讀展示，并利用“采訪(fǎng)朗讀者”的形式引導激發(fā)學(xué)生談?wù)劺首x時(shí)的感受。
�。纷咏憬阋稍L(fǎng)采訪(fǎng)這位可愛(ài)的蝴蝶：剛才在花叢中穿梭感覺(jué)如何��？）
7、集體朗誦全詩(shī)，在老師帶領(lǐng)下在動(dòng)作表情輔助下完成背誦詩(shī)歌的任務(wù)。
四、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言。
1、和你們這些可愛(ài)的小精靈一起游戲梅子姐姐真的好開(kāi)心��！不過(guò)，還有一些可愛(ài)的小精靈也想參加我們的游戲呢，是誰(shuí)呢？你們
看課文最后的標點(diǎn)符號你們認識嗎？請大家再用心讀讀這個(gè)省略號，讀出藏在它背后的意思。
2、學(xué)生交流自己的理解。
3、對啊，那里肯定還有很多可愛(ài)的小朋友在荷葉仙子下面快樂(lè )的玩呢，我們不妨把他們也叫出來(lái)一起做游戲好嗎？
4、學(xué)生模仿詩(shī)歌語(yǔ)言，展開(kāi)想象，請出更多的小動(dòng)物一起參與到荷塘的快樂(lè )游戲中。
教師可以引導學(xué)生把句子說(shuō)整齊，比如：
小蝌蚪來(lái)了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來(lái)了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過(guò)來(lái)了，在荷葉上漫步。
小青蛙來(lái)了，在荷葉上歌唱。
五、補充閱讀，走向課外閱讀。
現在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細聽(tīng)，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——
�。úシ配浺簦﹦偛糯蠹衣�(tīng)到的詩(shī)歌《豆葉上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫(xiě)的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩(shī)歌，多發(fā)現我們大自然中的樂(lè )趣！更希望大家能做個(gè)快樂(lè )使者，把快樂(lè )傳遞給更多的人！
六、布置作業(yè)
小朋友，夏天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周?chē)男』锇榘�！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫(huà)下來(lái)吧！喜歡寫(xiě)文章的小朋友還可以在畫(huà)上寫(xiě)上幾句詩(shī)呢！
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2 能正確認讀本課生字，并會(huì )用生字組詞。
3 通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。
教學(xué)過(guò)程：
一 直接導入：
今天我們來(lái)學(xué)習《21 真想變成大大的荷葉》板書(shū)課題。
二 自主學(xué)習，合作交流
1 出示生詞，多種形式認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2 出示生字認讀，開(kāi)火車(chē)讀
3 欣賞課文朗誦以及動(dòng)畫(huà)。
4 自主讀文，要求讀準音，讀通順句子。
5 指名分節朗讀課文。
6 指名讀第一小節，邊讀邊想象，有表情地朗讀，喜歡這位小姐姐嗎？
那就自己讀一讀。
7 小姐姐這么一問(wèn)，小朋友就得回答了。
自主朗讀2—5小節，邊讀邊畫(huà)出“想變”的事物的名稱(chēng)。
8 學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
9 那么夏天帶給我們什么樣的感受呢？ 指名讀2—5小節，給以正面評價(jià)。
10 讀詩(shī)還要讀出節奏。教師配樂(lè )朗讀課文。
11 學(xué)生自主配樂(lè )練習朗讀課文。
12 文中哪一句話(huà)給你留下的印象最深刻？自己讀一讀。
13 讀詩(shī)還要學(xué)會(huì )讀圖，指導學(xué)生讀插圖，找雨點(diǎn)，讀句子，指名讀。
14 誰(shuí)想讀小魚(yú)的句子，指名朗讀。
15 整體感知第二小節。
16 用朗讀想象的'方法朗讀剩余小節。
17 指名學(xué)生表演朗讀，其他同學(xué)跟讀（配樂(lè )朗讀）
18 配合板書(shū)，在這個(gè)夏天里，為什么我卻“真想變”大大的荷葉呢？ 指名朗讀第五小節。集體與個(gè)人合作朗讀。
19 荷葉僅僅看到小魚(yú)在嬉戲，雨點(diǎn)在唱歌嗎？感受省略號的用意。
20 誰(shuí)還有可能來(lái)呢？進(jìn)入“爭當小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節，填空：
�。� ）來(lái)了，在荷葉（ ）。
引導同學(xué)充分想象， 指名同學(xué)填空
21 咱們班的小詩(shī)人真善于想象。把我們創(chuàng )作的詩(shī)句放到整個(gè)小節當中一起來(lái)感受一下。
三 小結
集體配樂(lè )朗讀全文。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計13
教材分析：
這是一首兒童詩(shī)，展現了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著(zhù)濃濃的童真童趣。全詩(shī)由第一節開(kāi)始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，讀起來(lái)合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導學(xué)生把自己對詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自?xún)刃�，溢于言表�?/p>
學(xué)情分析：
兒童是最富有活力的。他們對周?chē)澜绲娜f(wàn)事萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇，勃動(dòng)著(zhù)探索的欲望，尤其有著(zhù)大膽的及至夢(mèng)幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門(mén)，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對現實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗，樂(lè )于表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想象美，再去創(chuàng )造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)目標：
1、嘗試在動(dòng)作、表情輔助下誦讀詩(shī)歌，把作者的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。通過(guò)感悟激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )、親近大自然。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析：
通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，由感而發(fā)，真情表露。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？那這節課呢趙老師就先和大家一起來(lái)做個(gè)游戲，高興嗎？那可要認真聽(tīng)好了我的要求：
�。�1）大聲地說(shuō)話(huà)；（2）大膽地想象；（3）大方地表演。大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書(shū)）
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，用動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己真想變成……）
2、介紹作者王宜振，導入詩(shī)歌學(xué)習。
有一位作家爺爺也喜歡玩這個(gè)游戲，你們想知道是誰(shuí)嗎？他就是王宜振爺爺，王爺爺今年已經(jīng)六十多歲了，但他最喜歡小朋友，而且給我們寫(xiě)了好多優(yōu)秀的作品，你們現在一定想知道王爺爺想變什么，對嗎？
那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》吧！請打開(kāi)課本120頁(yè)，自己認真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次，把句子讀通順，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、 自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通句子。
2、 指名分小節讀詩(shī)歌，隨機糾正讀音，特別是有特點(diǎn)的詞語(yǔ)，比如：
清凌凌（abb） 穿梭（平舌音與翹舌音的區分） 彎彎的 （aab）
3、 檢測詞語(yǔ)讀音，課件出示， 大家看，這荷葉下面還藏著(zhù)幾個(gè)詞呢，你能讀出來(lái)嗎？
清凌凌 熱情 穿梭 透明 眨眼 嬉戲
4、指導詞語(yǔ)的朗讀，并隨時(shí)放回句子中引導學(xué)生朗讀感悟，為下面的朗讀詩(shī)歌做鋪墊。
5、這些生詞困難全部解決了，接下來(lái)讀書(shū)會(huì )更流利！請小朋友再大聲的把課文朗讀一次。把剛才讀詞語(yǔ)的感覺(jué)放進(jìn)詩(shī)歌體會(huì )。 。
三、品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1、課文朗讀了兩遍后，你一定知道王爺爺想變什么了�，F在就來(lái)說(shuō)說(shuō)王爺爺想變什么吧。我們按順序說(shuō)
2、指名朗讀有關(guān)詩(shī)句，（根據學(xué)生回答分別板書(shū)：雨滴 小魚(yú) 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 ）
在板書(shū)的同時(shí)指導朗讀：
雨滴——小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺(jué)怎么樣��？（舒服極了�。�
自己讀讀這句話(huà)，（出示詩(shī)句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）綠葉像搖籃，她搖呀搖呀，睡在綠葉上的雨滴心里會(huì )想什么？想著(zhù)想著(zhù)，小雨滴睡著(zhù)了，你們看它睡得多香呢，說(shuō)不定它還在做夢(mèng)呢，我們讀的時(shí)候應該怎樣？（輕輕的別吵醒了它）有時(shí)候，并不是聲音響就說(shuō)明讀得好。（指名2~3個(gè)讀，指導讀：“要睡覺(jué)了，再讀輕點(diǎn)�！痹僮x：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）
小魚(yú)——快看，小雨在清凌凌的河里游來(lái)游去多快樂(lè )��！清凌凌的小河，我們也可以說(shuō)（ ）的小河。 （清澈見(jiàn)底，波光粼粼 ）
小朋友們都來(lái)學(xué)學(xué)小雨游進(jìn)小河。動(dòng)起來(lái)，讓趙老師也看到快樂(lè )的小魚(yú)。
蝴蝶——你能用動(dòng)作來(lái)表演你對“穿梭”的理解嗎？（學(xué)生做蝴蝶飛舞穿梭的動(dòng)作）好，就這樣，飛過(guò)來(lái)飛過(guò)去。小朋友們趕緊都離開(kāi)自己的座位，也來(lái)學(xué)著(zhù)蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！蝴蝶問(wèn)問(wèn)你，你的心情怎樣？（高興、快樂(lè )）你能快活地讀讀這小節嗎？看！夏天到了，地上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！所有想變蝴蝶的小朋友請一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
蟈蟈——夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂(lè )地唱歌，你們聽(tīng)：咯咯、咯咯、咯咯……歌聲真好聽(tīng)。它可是音樂(lè )天才，知道它喜歡在什么時(shí)間唱歌嗎？對了，靜悄悄的夏天的夜晚，你仔細傾聽(tīng)，一定會(huì )欣賞到絕妙的大自然的音樂(lè )！
星星和新月——我看看，哪顆星星最可愛(ài)？哦，還有彎彎的新月，你再讀，讓每個(gè)人都能看到彎彎的新月。學(xué)星星，星星你眨著(zhù)眼睛看到了什么？你想變成彎彎的新月干什么？說(shuō)話(huà)：我想變眨眼的星星，在 。
我想變彎彎的新月，在 。
生在前面朗讀知道的基礎上自己做動(dòng)作朗讀，讀出自己的感受。、
3、小朋友們，讀到這里你對王宜振爺爺什么樣的了解啊，他是個(gè)什么樣的老人？
是啊，爺爺是個(gè)熱愛(ài)生活的人，更是個(gè)童心未泯的人，看到夏天這么多迷人的東西自己也忍不住想變一變呢。爺爺不僅想變成身邊的可愛(ài)的事物，還想變其他呢。來(lái)，我們一起讀課文四、五小節。爺爺還想變成什么？（板貼：荷葉）
我就不明白了，有這么多好玩的可以變，可王爺爺最后為什么就想變荷葉��？
生：荷葉可以帶給小魚(yú)陰涼…… 帶給雨點(diǎn)快樂(lè )……
小魚(yú)會(huì )對荷葉說(shuō)什么呢？大家一起玩耍、游戲就叫作“嬉戲”，小魚(yú)們在荷葉底下玩的可真高興��！下起大雨時(shí)，可愛(ài)的小雨點(diǎn)落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是給小魚(yú)們唱歌呢！
�。ㄕl(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，把小魚(yú)、雨點(diǎn)的歡樂(lè )傳播給大家）指名朗讀，齊讀。
師：哇，小朋友可真了不起！美麗可愛(ài)的荷葉不僅自己快樂(lè )更能和朋友們分享快樂(lè )，難怪王爺爺要把課題定位：真想變成大大的荷葉。再讀課題。我覺(jué)得啊，我們小朋友也和荷葉一樣可愛(ài)美麗。趙老師好喜歡大家！我們一起來(lái)讀一讀，把荷葉的美麗和快樂(lè )讀出來(lái)。齊讀4、5小節。
四、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言。
1、 和你們這些可愛(ài)的小精靈一起游戲趙老師真的好開(kāi)心��！不過(guò)，還有一些可愛(ài)的'小精靈也想參加我們的游戲呢，是誰(shuí)呢？你們看課文最后的標點(diǎn)符號你們認識嗎？請大家再用心讀讀這個(gè)省略號，讀出藏在它背后的意思。
2、學(xué)生交流自己的理解。
3、對啊，那里肯定還有很多可愛(ài)的小朋友在荷葉仙子下面快樂(lè )的玩呢，我們不妨把他們也叫出來(lái)一起做游戲好嗎？請你說(shuō)說(shuō)，池塘里還會(huì )有誰(shuí)��？
出示句式 來(lái)了，在荷葉 。
4、學(xué)生模仿詩(shī)歌語(yǔ)言，展開(kāi)想象，請出更多的小動(dòng)物一起參與到荷塘的快樂(lè )游戲中。教師可以引導學(xué)生把句子說(shuō)整齊，比如：
小蝌蚪來(lái)了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來(lái)了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過(guò)來(lái)了，在荷葉上漫步。
小青蛙來(lái)了，在荷葉上歌唱。
小蝌蚪來(lái)了，在荷葉下捉迷藏；
小蜻蜓飛來(lái)了，在荷葉上休息；
小烏龜爬過(guò)來(lái)了，在荷葉上漫步。
小青蛙來(lái)了，在荷葉上歌唱；
小蟋蟀躲在池塘邊的草叢里，望著(zhù)美麗的荷葉演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。
啊，我們這么一吆喝啊，夏天的荷塘就變得更熱鬧更快樂(lè )了！可是這些快樂(lè )的事情我們怎么就沒(méi)發(fā)現��？這得感謝誰(shuí)��？是啊，正因為大自然在作家的眼里是活潑潑的，也是因為我們的作家能經(jīng)常用眼睛看用耳朵聽(tīng)用心想，所以才能給我們創(chuàng )造這樣優(yōu)秀的詩(shī)歌�，F在，就讓我們再次走進(jìn)詩(shī)歌，感受快樂(lè )！齊讀課文。
現在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細聽(tīng)，還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——
�。úシ配浺簦﹦偛糯蠹衣�(tīng)到的詩(shī)歌《豆葉上，一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫(xiě)的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩(shī)歌，多發(fā)現我們大自然中的樂(lè )趣！更希望大家能做個(gè)快樂(lè )使者，把快樂(lè )傳遞給更多的人！
六、布置作業(yè)
、 小朋友，夏天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了，你想變成什么呢？悄悄告訴周?chē)男』锇榘�！快拿出彩筆，把你美麗的想象畫(huà)下來(lái)吧！喜歡寫(xiě)文章的小朋友還可以在畫(huà)上寫(xiě)上幾句詩(shī)呢！
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計14
教學(xué)反思
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊第八單元的課文，它是一首很美的小詩(shī)。作者展開(kāi)豐富的想象，想變成各種夏天里的事物，最后當他看到小小的荷塘時(shí)卻想變成大大的荷葉，體會(huì )荷葉給別人帶來(lái)快樂(lè )自己也覺(jué)得快樂(lè )的感受。這個(gè)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，讓學(xué)生在感受大自然美的基礎上學(xué)會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )。詩(shī)的語(yǔ)言很優(yōu)美，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較好理解，主要是通過(guò)反復的朗讀讓學(xué)生來(lái)體會(huì )美，感受美，呵護美。
一、字詞教學(xué)
詞語(yǔ)教學(xué)我充分利用的多媒體課件的作用，用生動(dòng)的畫(huà)面幫助孩子理解詞語(yǔ)，如：“嬉戲”利用小魚(yú)在池塘里游來(lái)游去玩耍的樣子，激發(fā)學(xué)生的想象，說(shuō)說(shuō)他們在干什么?學(xué)生會(huì )說(shuō)：捉迷藏，做游戲等等，這樣順利引出“嬉戲“一詞，自然順當。接著(zhù)讓學(xué)生想象成自己就是小魚(yú)，想象在小河會(huì )看見(jiàn)什么?有的說(shuō)：“能看見(jiàn)河底的.水草和鵝卵石�！边�有的說(shuō)：“能看到很多的小伙伴在玩耍�！睆亩斫狻扒辶枇琛钡囊馑�。 “穿梭”利用蝴蝶，蜻蜓在花叢中的飛舞，學(xué)生一看動(dòng)畫(huà)就明白，不用老師多講解。
二、 積極創(chuàng )設情境
課堂上我用畫(huà)面再現情境，用音樂(lè )渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，情境的創(chuàng )設能充分地再現詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開(kāi)想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語(yǔ)言去表現美，在感悟“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上�！睍r(shí)，我先讓學(xué)生欣賞雨滴圖，想象自己就是小雨滴，心里會(huì )想些什么?讓學(xué)生去移情體驗，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。有的說(shuō)：“我真是太舒服了�！庇械恼f(shuō)：“我很快樂(lè )�！比缓笞寣W(xué)生融入自己的感情去反復地朗讀，真正地體現了閱讀的個(gè)性化。在瑯瑯的書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱了語(yǔ)言。
課文的最后一節是理解的難點(diǎn)，也是全文的題眼所在。通過(guò)想象小魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè )。末尾的省略號給學(xué)生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設計了：——來(lái)了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)，更進(jìn)一步地點(diǎn)到了詩(shī)歌的題眼。這么多的小動(dòng)物喜歡荷葉是因為荷葉給它們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。
當然本課還有很多的不足之處，朗讀指導的時(shí)候抓住重點(diǎn)的字詞是非常重要的，但這方面我還做得不好，在引導上不是很到位，沒(méi)有注重實(shí)際教學(xué)的生成。
在以后的教學(xué)中我還需要就閱讀課向其他老師學(xué)習，潛心研究教學(xué)方法，總結經(jīng)驗教訓，揚長(cháng)避短，精益求精，腳踏實(shí)地，努力提高自己的教學(xué)水平!
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)解：
這是一首兒童詩(shī)，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著(zhù)濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節。第一小節寫(xiě)夏天這位“小姐姐”問(wèn)我在夏天想變點(diǎn)兒什么;第二、三、四節分別寫(xiě)我在令人神往的夏天想變點(diǎn)什么;第五小節寫(xiě)我為什么“真想變成大大的荷葉”。詩(shī)歌蘊含豐富，語(yǔ)言淺近明快，親切生動(dòng)。
目標預設：
1、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會(huì )親近大自然的愉悅。
2、理解“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。
3、學(xué)習生字：眨柄戲。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據“課文課程標準”二年級閱讀的目標要求，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：
1、展開(kāi)想象，引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài);
2、體會(huì )出“我真想變成大大的荷葉”的原因。
媒體選擇和應用：
計算機動(dòng)畫(huà)軟體，網(wǎng)上音樂(lè )下載
通過(guò)在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇地下載了一部分課件，在教學(xué)中適時(shí)運用。
設計理念：
心理學(xué)家贊可夫指出“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就變得高度有效”。所以說(shuō)，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì )積極開(kāi)動(dòng)腦筋，認真思考�！墩n程標準》提出：學(xué)生對語(yǔ)文材料的反映是多元的，應該尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受，應當重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。課堂教學(xué)就是激活學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生感悟�；谝陨侠砟�，我在本課教學(xué)時(shí)，注意動(dòng)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能自主讀書(shū)入情入境，以讀促悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和文本進(jìn)行對話(huà)，展開(kāi)想象，促進(jìn)理解和感悟，從而在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
設計思路：
基于以上理念，我設計了以下教學(xué)思路：
第一課時(shí)，初讀課文，并學(xué)習部分生字詞，學(xué)習課文第1小節。
第二課時(shí)
一、借助媒體，創(chuàng )設情境
二、品讀詩(shī)文，讀中感悟
三、突破難點(diǎn)，拓展延伸
四、配樂(lè )朗讀，感情升華
五、學(xué)習生字，完成作業(yè)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、借助媒體，創(chuàng )設情境
同學(xué)們你們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)又來(lái)啦?(播放多媒體課件：夏姐姐來(lái)到人間，并伴有青蛙叫聲，知了叫聲……)
【設計意圖：多媒體課件聲形并茂地呈現于學(xué)生面前，為教學(xué)創(chuàng )造出愉快的情境，使學(xué)生的多種感官獲得多重刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生帶入了課文所描繪的充滿(mǎn)迷幻色彩的夏天生活之中�！�
二、品讀詩(shī)文(2-4)，讀中感悟
1、夏天是位小姐姐，她熱情地問(wèn)我，想變點(diǎn)什么?你想變點(diǎn)什么呢?請同學(xué)們再讀讀這首小詩(shī)。(變成：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉)
2、您想變點(diǎn)什么?(根據學(xué)生回答，相機學(xué)習課文內容，同時(shí)出現相應的課件)
A、想變雨滴(課件出現小雨滴)
◆小雨滴真可愛(ài)，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?它像什么?
◆像珍珠一樣的小雨滴多美呀，你能把小雨滴的美讀出來(lái)嗎?
◆指導學(xué)生有感情的.朗讀這一句。(讀出美、讀出舒服感覺(jué))
想變小魚(yú)(課件出示在水里游的小魚(yú))
◆你能讀讀這句嗎?(相機學(xué)習“清凌凌”，可以換個(gè)詞“清澈見(jiàn)底”)
◆如果在夏天里，你也變成了小魚(yú)(學(xué)小魚(yú)擺尾)，跳入了這清凌凌的河水里，有什么感覺(jué)呢?
◆把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
◆把這一段連起來(lái)有感情的讀一讀。
B、想變蝴蝶、蟈蟈
◆能說(shuō)說(shuō)你為什么想變蝴蝶和蟈蟈呢?
◆是呀，我們變成了蝴蝶可以采花粉，一會(huì )兒飛到這，一會(huì )兒飛到那，這就是“穿梭”。
◆我們想象自己就是那快樂(lè )的蝴蝶和蟈蟈。
◆配樂(lè )感情朗讀(加上動(dòng)作)
C、想變新月、星星(課件出示月亮、星星并配樂(lè ))
◆看了這幅圖，你們想說(shuō)些什么呢?
◆是呀，月亮彎彎的，亮亮的，星星一閃一閃的，多美呀!這時(shí)我想變(相機出示句子：我想變_____________ )
◆我們一起來(lái)讀這個(gè)句子。
【設計意圖：新課標強調：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗。在這部分教學(xué)中，我充分發(fā)掘學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生來(lái)支配課堂教學(xué),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想變點(diǎn)什么，根據學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習相應的段落，同時(shí)通過(guò)運用絢麗多彩的多媒體畫(huà)面欣賞、表演、想象，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃情感之火，情不自禁走進(jìn)文中，和文本進(jìn)行碰撞，促進(jìn)了理解和感悟�！�
3、夏天來(lái)了，你想變點(diǎn)什么呢?再說(shuō)說(shuō)為什么?
課件出示：我想，變__________，_________________。
【設計意圖：我們的語(yǔ)文課還應具有綜合性，因此我設計這樣一道讓學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的情境，讓學(xué)生充公發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，這樣有助于學(xué)生對課文內容的理解，進(jìn)一步體會(huì )課文中蘊涵的情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣�！�
三、突破難點(diǎn)、拓展延伸
1、最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(課件出示大荷葉)為什么真想變成大大的荷葉呢?讀讀最后一小節。
2、小魚(yú)會(huì )在荷葉下面做什么呢?
3、小魚(yú)在荷葉下玩了這么長(cháng)時(shí)間，他們要走了，他們會(huì )對為自己擋住烈日的大荷葉說(shuō)些什么呢?
4、如果你是荷葉，聽(tīng)到別人對你的夸獎，你的心里有什么感覺(jué)?
5、哦，荷葉不但為別人帶來(lái)了快樂(lè )，自己也很開(kāi)心，所以呀，我(齊讀課題)真想變成大大的荷葉。
6、小朋友們你們也想變成荷葉嗎?把你的愿望說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(交流)
出示：我真想變成大大的荷葉，讓。(交流時(shí)配樂(lè ))
總結：大家說(shuō)得太好了，老師希望同學(xué)們能像荷葉，做一個(gè)給別人帶來(lái)方便和快樂(lè )的人!
【設計意圖：為了突破難點(diǎn)，了解我為什么“最想變成大大的荷葉”的真正原因，我讓學(xué)生把自己當作是為別人擋烈日的大荷葉，當聽(tīng)到別人對自己稱(chēng)贊有什么感覺(jué)?這樣讓學(xué)生走入情境之中，更加深刻理解文章的內涵，難點(diǎn)迎刃而解�！�
四、配樂(lè )朗讀，感情升華
請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )，有感情地讀讀這首詩(shī)。
【設計意圖：通過(guò)前面的感悟、語(yǔ)言訓練，學(xué)生的情感已得到了一定的積聚，此時(shí)讓他們在音樂(lè )的感染下，自由的朗讀課文，情感會(huì )得到充分的宣泄�！�
五、學(xué)習生字，完成作業(yè)
1、過(guò)渡：瞧，大荷葉此時(shí)又成了生字寶寶的舞臺。
出示：眨柄戲
2、指名認讀
3、分析字形結構
你發(fā)現了什么，是用什么方法記住的?
4、誰(shuí)來(lái)做回小老師，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意什么?
5、學(xué)生描紅
6、作業(yè)。
【設計意圖：一堂語(yǔ)文課，有讀有寫(xiě)，才夠完整�！�
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