《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計(優(yōu)選)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準備教學(xué)設計,教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢?以下是小編整理的《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計,歡迎閱讀與收藏。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計1
課時(shí)目標
能力目標:
繼續朗讀課文,背誦課文,體會(huì )作者的情感。
認知目標:
學(xué)習生字,指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友,夏天來(lái)了,你想變成什么呢?可以畫(huà)下來(lái),也可以寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生作畫(huà),教師巡視欣賞。
3、小結:小朋友,你們的畫(huà)荷詩(shī)不僅美,而且有情有趣。然而,大自然的美,大自然的情和趣,是畫(huà)也畫(huà)不完的,寫(xiě)也寫(xiě)不盡。讓我們生一雙智慧的眼,去發(fā)現;讓我們長(cháng)一雙靈巧的手,去描繪,也讓我們擁有一顆仁愛(ài)的心,去呵護,愿意嗎?
三、學(xué)習生字
1、出示生字,學(xué)生交流識字方法。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
3、完成練習冊。
板書(shū)課題:(真字用紅色筆寫(xiě)大一點(diǎn)。)
誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢?(指讀,齊讀)#你把小朋友想變成大大荷葉的`強烈愿望讀出來(lái),真棒!
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
初讀時(shí)一個(gè)學(xué)生提出末尾引號的疑問(wèn),在這里稍做引伸。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課中3個(gè)生字,了解由生字組成詞語(yǔ)的意思
2.能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文1至4段。
3.分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會(huì )親近自然的愉快,并在感悟詩(shī)情中培養學(xué)生想象能力、表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài),讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,由感而發(fā),真情表露。
教具準備:課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激活經(jīng)驗,揭示課題
1.板書(shū):荷葉。孩子們,看到這個(gè)詞,你想到了什么?(先引導學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ),再引導他們說(shuō)幾句話(huà)。)
2.你們的想象力真豐富。一個(gè)詞語(yǔ)可以想出這么多美好的事物,這么多美麗的畫(huà)面。今天,咱們去認識一位新朋友,她的想象力非常奇特,竟然想把自己變成大大的荷葉。真有意思!現在,就讓我們一起來(lái)學(xué)習21課(板書(shū)課題)
二、初讀詩(shī)歌,解決生字詞
1.請小朋友翻開(kāi)書(shū),大聲朗讀這首詩(shī),將生字新詞讀準了,詩(shī)句讀通了,難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀)
2.分行出示詞語(yǔ):
第一行:穿梭 舉著(zhù) 嬉戲 透明 眨眼
第二行:熱情地 靜靜地 彎彎的 清凌凌的
第三行:一片綠葉一條小魚(yú) 一只蝴蝶 一柄大傘
。1)指名分行讀。
。2)相機提醒學(xué)生注意:“梭”的讀音;“著(zhù)”應讀輕聲;“凌”“柄”是后鼻音!暗摹焙汀暗亍钡牟煌梅;準確使用量詞。
3.指名分節讀詩(shī)
4.同桌互讀,互相正音。
三、再讀課文,整體感知
1.師范讀課文。要求:聽(tīng)準字音,不明白的地方作上記號。
2.讓生再次讀文,指名讀。
3.這首詩(shī)寫(xiě)了什么?
四、入境悟讀啟發(fā)想象
1.(播放夏天的音樂(lè ):雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲……)閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)了?夏天就在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中,在小青蛙、小知了的呼喚聲中來(lái)了。夏天是位小姐姐,她熱情地問(wèn)我,想變點(diǎn)什么?文中的我想變成什么呢?
2.請打開(kāi)書(shū),再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)。(變成:雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉)
五、配樂(lè )齊讀全文。
六、指導寫(xiě)字:戲、穿、傘、柄
1.師生書(shū)空“戲、穿”的筆順。
2.記憶字形:“戲、傘、穿、柄”!皞恪笨梢越Y合雨傘的形狀記憶字形。
3.師范寫(xiě),學(xué)生在書(shū)上描紅。
第二課時(shí)
一、復習、創(chuàng )設情境
1.上節課我們學(xué)習了第21課《真想變成大大的荷葉》(齊讀),我們已經(jīng)讀通了課文,還學(xué)習了生字詞,小朋友們都認識了嗎?我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀詞語(yǔ):
2.出示詞語(yǔ):穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘
二、品讀詩(shī)歌,讀中感悟
1.學(xué)習第一小節
。1)熱情的夏姐姐已來(lái)到我們身邊,她要來(lái)幫我們小朋友實(shí)現一個(gè)愿望,聽(tīng),她在問(wèn)你呢:“想變點(diǎn)兒什么?”誰(shuí)來(lái)當當夏姐姐,向小朋友熱情地打個(gè)招呼?(指名朗讀,讀出夏姐姐的“熱情”)
。2)同桌小朋友面對面,臉帶笑容一起來(lái)熱情地打個(gè)招呼。(齊讀第一節)
2.學(xué)習第二至第四小節
。1)小詩(shī)人想變點(diǎn)兒什么?請小朋友快速從2至4節中找一找。(交流老師隨機貼出雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)
。2)請小朋友來(lái)盡情地朗讀2至4段,多讀幾遍,還可以加上動(dòng)作讀一讀,讀著(zhù)讀著(zhù),你變成了什么?(學(xué)生自由放聲讀詩(shī)句交流)
、儆甑危
請小雨滴來(lái)讀這句詩(shī)(出示詩(shī)句,指名讀)
聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),你們看到了什么?(引導學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛(ài)的樣子,躺在綠葉上舒服的樣子,并將想象到的`畫(huà)面描述出來(lái)。)
讓我們來(lái)分享小雨滴的美麗和舒服。(指名感情朗讀)
這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐,讓她來(lái)幫我們實(shí)現。(指名背誦)
、谛◆~(yú)
小魚(yú)在哪里?請你來(lái)讀這句詩(shī)。大家聽(tīng),這是一條怎樣的小魚(yú)?(出示詩(shī)句,指名讀交流)
你想當這條快樂(lè )的小魚(yú)嗎?請你讀!你為什么這么快樂(lè )呢?(從“清凌凌”一詞引導學(xué)生尋找答案)
河水多清、多涼爽,誰(shuí)也想變成小魚(yú)游一游?(指名感情朗讀)
讓夏姐姐來(lái)幫我們實(shí)現它(指名背誦)
、酆、蟈蟈
小蝴蝶、小蟈蟈請你們來(lái)讀這節詩(shī)。(出示詩(shī)句,指名分角色朗讀)
小朋友,聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),你們又看到了什么?聽(tīng)到了什么?(看到蝴蝶飛,聽(tīng)到蟈蟈叫)
你看到小蝴蝶是怎么飛的?是文中哪個(gè)詞告訴你的?(理解“穿梭”)想像小蝴蝶來(lái)飛一飛嗎?請其他小朋友當花朵。(在音樂(lè )聲中,“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞)你不想對花兒說(shuō)些什么嗎?(引導“蝴蝶”與“花兒”對話(huà))
你們還聽(tīng)到什么?想親耳聽(tīng)聽(tīng)嗎?(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫)
老師發(fā)現連剛才沒(méi)有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了,是什么快樂(lè )的事情使你們想放聲歌唱呢?(引導學(xué)生說(shuō)生活中快樂(lè )的事情)
如此快樂(lè )的生活小蝴蝶將它跳出來(lái),小蟈蟈將它唱出來(lái),你們能將它讀出來(lái)嗎?(指名感情朗讀本節詩(shī)句)
快告訴夏姐姐,讓她來(lái)幫你實(shí)現。(背誦本節)
、苄切切略潞扇~
小星星、新月、荷葉呢?請你們來(lái)讀第4節。(指名分角色讀)
你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡?(引導學(xué)生說(shuō)出喜歡的原因)
能通過(guò)你們的朗讀,讓所有小朋友都喜歡上你們嗎?(指名感情朗讀)
。3)相信現在,每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣東西,可能想變兩樣、三樣,甚至更多,把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐,他可是一位神奇的魔術(shù)師。(自由練習指名背誦)
三、妙筆生輝,拓展延伸
除了詩(shī)中的這些事物,在這迷人的夏天,小朋友,你們還有什么想變的?把你美好的愿望,也像小詩(shī)人一樣,寫(xiě)成一節小詩(shī),行嗎?
。ǔ鍪揪涫健拔蚁胱 , 。我想變 , !睂W(xué)生先寫(xiě),再交流)
四、學(xué)習生字,美觀(guān)書(shū)寫(xiě)
1.夏姐姐今天還為我們帶來(lái)了四位新朋友,(出示:眨、熱、透、游)
2.誰(shuí)認識他們,來(lái)讀一讀?(指名讀)
3.哪個(gè)字最難寫(xiě),你來(lái)想辦法記住它。(用一句話(huà)記住“游”的字型)
4.誰(shuí)來(lái)幫它們找朋友?
5.這些字,我們不僅要記住它,理解它,還要把它寫(xiě)漂亮,先看老師寫(xiě)(老師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提醒書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn))
6.請小朋友也來(lái)美美地寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生先描紅,再獨立書(shū)寫(xiě),師巡視指點(diǎn)。)
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計3
[目標設定]基于對課文的解讀,對本課的目標作如下預設:
1、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格內的九個(gè)生字。會(huì )讀綠線(xiàn)內的梭、嬉。
(1)田字格內的九個(gè)生字中,穿、柄、傘的讀音需要注意。特別是柄字讀第三聲,后鼻音。
(2)游字的右邊要注意不寫(xiě)成反文;眨字的捺腳要挺而下垂,傘、熱、戲字可追溯字源去識記,戲字左邊的`點(diǎn)與戈字的撇要相互避讓。
2、通過(guò)朗讀課后的八個(gè)生詞能夠展開(kāi)想象。
3、能有感情地朗讀、背誦課文。
4、能夠體會(huì )到詩(shī)歌的景物所營(yíng)造出的快樂(lè )。
[教學(xué)思路]
一、激趣齊背
《鮮花和星星》。師:你背了這首詩(shī),你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢?(出示句式:我想變成夏天滿(mǎn)地的鮮花我要________________我想變成夏天滿(mǎn)天的星星我要__________________)生說(shuō),師提示說(shuō)出感情。
二、讀文
1、師配樂(lè )范讀,提生自學(xué)要求:標出小節號、圈出字詞。
2、用一兩句話(huà)寫(xiě)下自己聽(tīng)過(guò)后的感受。
三、入境
(一)賞讀一至四自然段
1、出示夏景圖:雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月夏姐姐帶著(zhù)夏來(lái)了,你想變成什么?(出示句式:她熱情地問(wèn)我:想變點(diǎn)什么?我要變成_____________我要_______________)
2、根據學(xué)生的要求出示各段內容。
3、隨文及時(shí)識字。
4、配樂(lè )按段朗讀課文。
(二)賞讀第五自然段
1、我來(lái)到了荷塘邊,看到了荷葉?荷葉什么樣子,劃一劃。再用你喜歡的方式讀一讀。
2、出示圖文,討論:我為什么真想變成大大的荷葉呢?
3、師生共同演一演:圓圓大大的荷葉上,雨滴_______________,直直舉著(zhù)的荷葉下,小魚(yú)_______________,荷塘邊的草叢里,蟈蟈_________________,星星看見(jiàn)了,它_______________,月兒看見(jiàn)了,它_______________,(師讀前半句,生接后半句,其他同學(xué)可以根據師生的朗讀演一演。)
4、配樂(lè )賞讀課文第五段。
5、你想對大荷葉說(shuō)什么?
四、試背
1、分別出示夏景圖:雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、月兒、荷葉,看著(zhù)畫(huà)面想象讀。
2、去詞讀。
3、試背。
五、畫(huà)詩(shī)把詩(shī)畫(huà)下來(lái),配上自己的話(huà)。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計4
一.激趣導入
1.當春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步慢慢走遠時(shí),夏天這位小姐姐就穿著(zhù)絢麗多彩的衣裳來(lái)和我們見(jiàn)面了,她還為我們帶來(lái)了一首歌呢,你聽(tīng)!(播放音樂(lè ))
2.聽(tīng)了這首歌,你仿佛看到了夏天怎樣的美景,有仿佛聽(tīng)到了怎樣的聲音呢?(指名答)
3.是啊,夏姐姐為我們帶來(lái)了美麗的景色(出示圖),也帶來(lái)了悅耳的聲音,她飛過(guò)高山,山峰變得更加蒼翠;她飛過(guò)小河,河水流得更歡了;她飛過(guò)樹(shù)梢,知了唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌曲;她飛過(guò)我的頭頂,問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題,你知道是什么嗎?(指名答)她是用怎樣的語(yǔ)氣問(wèn)的?(指名答)(出示第一段)
4.誰(shuí)是這位熱情的夏姐姐,你來(lái)問(wèn)一問(wèn)(指名讀)讓我們一起來(lái)熱情一把吧(齊讀).
二.精讀課文
1.過(guò)渡:孩子們,夏姐姐給了我魔力,那我究竟想變什么呢?請小朋友們讀讀2-4小節,在詩(shī)中找找并把他們畫(huà)出來(lái),想想我為什么要這么變?
2.學(xué)習2-4節,根據學(xué)生回答相機教學(xué)(找到了嗎?我都想變什么?)
小雨滴:你想變什么?想變雨滴的小朋友舉舉手。請問(wèn)小雨滴們,你們都想滴到哪兒去?(學(xué)生貼圖)透明的雨滴像什么?聽(tīng)到大家的贊美,小雨滴在綠葉上美美的——。(出示第1節)想想該怎么讀好它,誰(shuí)來(lái)試試(指名讀)。輕點(diǎn)聲,可別把它吵醒了,女生一起來(lái)試試。
小
魚(yú):你想變什么?去吧,把小魚(yú)送到他想去的地方(貼圖)小魚(yú)你能告訴我為什么你會(huì )游得這么快樂(lè )呢?(理解“清凌凌”)小魚(yú),小魚(yú),你能擁有這清凌凌的小河真是太幸福了,此刻你想到了哪些詞來(lái)形容你自己的這種生活?(自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)哪條小魚(yú)能帶著(zhù)這份快樂(lè )來(lái)讀讀這句話(huà)?(指名、齊讀)這樣的畫(huà)面還讓你想到了哪首學(xué)過(guò)的詩(shī)?(《江南》)讓我們一起來(lái)背一背。
蝴蝶:你是怎樣的一只蝴蝶?為什么想變蝴蝶呢你
?此刻你最想做什么?(出示句子,女生齊讀)
蟈
蟈:擁有一副好嗓子的你,曾經(jīng)把歌聲送給過(guò)——。今天你又想歌唱什么?是啊,我們的生活多美好啊,男生一起來(lái)讀讀,感受一下吧!
星星、月亮:你想變什么?在這黑色的夜幕下你好象還有個(gè)好朋友的吧?他是誰(shuí)?長(cháng)什么樣?(出示句子)讓我們一起來(lái)讀讀,感受一下他們相依相伴的快樂(lè )。[
3.過(guò)渡:瞧,夏天多美啊,夏姐姐一下子讓我變出這么多的東西,有透明的——,有快樂(lè )的——,有美麗的——,有放聲歌唱的——,更有滿(mǎn)天眨眼的——,還有彎彎的的——,讓讓我們再一起感受一下夏天的美景吧,請1、2組的小朋友讀第二節,3、4組讀第三節,這句話(huà)我們一起讀。
4.現在夏姐姐飛過(guò)小朋友們的頭頂,你想變什么?又想說(shuō)什么呢?(指名答)
5.就在我想變這變那的時(shí)候,夏姐姐卻把我帶到了一個(gè)荷塘邊,看著(zhù)一片挨著(zhù)一片的荷葉,于是我“真想變成大大的荷葉”(板書(shū),齊讀)。
。ǔ鍪镜4節)誰(shuí)能來(lái)讀讀,感受我愿望的.強烈(指名,齊讀)。
6.學(xué)習第5段
。1)過(guò)渡:我剛想完,夏姐姐就真的把我變成了一張大大的荷葉,你能說(shuō)說(shuō)我長(cháng)什么樣嗎?
。2)你想變成我的伙伴到我這來(lái)玩嗎?(指導學(xué)生打招呼)
。3)岸邊的小朋友,你也想來(lái)嗎?請各個(gè)小動(dòng)物回到自己的家去,把你們剛剛玩的和看到的接著(zhù)詩(shī)歌的第五節寫(xiě)下去。
。4)帶著(zhù)快樂(lè )的感情讀讀第五節和你自己寫(xiě)的。(指名讀)
。5)你們說(shuō)現在荷葉姐姐的心情怎樣?讓我們再一起來(lái)感受一下(齊讀)
三.小結詩(shī)歌,升華主題
夏天,大自然是如此的美麗,我們的生活是多么的美好。小朋友,請你們課后用眼睛去觀(guān)察大自然,用嘴去贊美大自然,用手去寫(xiě)去畫(huà)大自然,更讓我們用實(shí)際行動(dòng)去熱愛(ài)去享受大自然。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計5
[教材簡(jiǎn)介]
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī),展現是孩子們在夏天的美麗遐想,洋溢著(zhù)濃濃的童真、童趣。全詩(shī)共5小節。第1節寫(xiě)夏天這位“小姐姐”問(wèn)“我”在夏天想變點(diǎn)兒什么;第2-4節分別寫(xiě)“我”在令人神往的夏天想變成什么;第5節寫(xiě)“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩(shī)歌蘊含豐富,語(yǔ)言淺近明快,親切生動(dòng),富有兒童情趣。課文配有精美插圖,便于學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象,有利于理解詩(shī)歌內容。
[學(xué)情分析]
詩(shī)歌的學(xué)習重在誦讀、想象,要讓學(xué)生在誦讀的基礎上展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗,感受語(yǔ)言文字的精美。根據低年級兒童的認知特點(diǎn),學(xué)生對課文內容較感興趣,而詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,跳躍性較強,學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。因而這里的想象,要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗基礎之上。要在充分朗讀課文后再展開(kāi)合理想象,豐富課文內容在學(xué)生頭腦中的表象,才能更好地體會(huì )詩(shī)歌所要表達的內在情感。本年級的學(xué)生已基本掌握了識字、寫(xiě)字的方法,識字、寫(xiě)字教學(xué)則可根據學(xué)生的能力,進(jìn)行適當點(diǎn)撥即可。
[設計理念]
通過(guò)有感情的、個(gè)性化的朗讀,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與詩(shī)中的'小朋友一起產(chǎn)生豐富的遐想,體驗夏天的美好,從而感受語(yǔ)言的精美;創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣,是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的基礎;誦讀感悟,是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的關(guān)鍵;理解文本,豐富想象,是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的保證。
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的向往,體會(huì )親近自然的愉快。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
重點(diǎn):有感情地朗讀課文和背誦課文;學(xué)會(huì )本課的生字、詞。
難點(diǎn):通過(guò)對課文的個(gè)性化朗讀感悟,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)。
[教學(xué)設計]
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對課文的朗讀、體悟,初步感受大自然的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字、詞,能正確、流利朗讀課文。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)激趣,揭題導入
1、猜謎語(yǔ),引出課題。(綠綠圓圓大玉盤(pán),高高站在水中間,小魚(yú)拿它當雨傘,水珠拿它當搖籃。)
2、板書(shū)課題,讀題質(zhì)疑。(①師邊板書(shū)邊指導個(gè)別字的寫(xiě)法;②讀了課題,你有什么感興趣的問(wèn)題嗎?)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子,并標出小節序號。
2、檢查自讀情況。
(1)出示字、詞,自主認讀;(課件出示帶拼音的生字、詞,請學(xué)生讀好每一個(gè)字、詞,把它牢牢地記在心里,再閉上眼睛,在腦海中回想一下。)
(2)抽讀生字、詞。(先認讀帶拼音的字、詞,然后將拼音去掉,再次認讀?刹扇≈该x、賽讀、當小老師帶讀等方式。)
3、字、詞入文,再讀課文。(分節讀課文,相機糾正讀錯的或不準確的字音。)
三、讀通課文,感受美景
1、夏天姐姐被你們的讀書(shū)聲吸引來(lái)了,找到讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)幫小姐姐熱情地問(wèn)問(wèn)大家?(指導讀好“想變點(diǎn)兒什么”。)
3、絢麗多彩的夏天有太多美好的事物,詩(shī)中的小朋友究竟想變點(diǎn)什么呢?學(xué)習2-4小節。
、抛杂勺x2-4小節,邊讀邊想并做出標記。(指名回答,師相機在黑板作簡(jiǎn)筆畫(huà)。)
、颇阕钕胱兂僧斨械氖裁?(①指導學(xué)生讀書(shū)不僅要讀文,還要學(xué)會(huì )讀圖,對照課本上的圖,把自己想變的事物大聲讀給同桌聽(tīng)聽(tīng);②課件出示2-4小節內容,讓學(xué)生用心來(lái)感受,自主選擇喜愛(ài)的事物,并讀給同學(xué)聽(tīng),讓同學(xué)分享自己的快樂(lè )!)
、菐熍錁(lè )范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。(指導學(xué)生讀書(shū)不僅要學(xué)會(huì )用腦想,還要學(xué)會(huì )用心來(lái)讀。)
、戎笇W(xué)生用邊讀邊想的方法讀2-4小節。
4、這位小朋友在充滿(mǎn)迷幻色彩的夏天里,想變得東西可真多呀!為什么最想變成的是大大的荷葉?學(xué)習第5小節。
、胖该x第5小節。(①指導學(xué)生讀出荷葉的大和荷塘的靜;
、谥笇W(xué)生讀出小魚(yú)和雨點(diǎn)的快樂(lè )。)
、埔龑W(xué)生感受小魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè )和荷葉的美好。(課件出示畫(huà)面,讓學(xué)生感受這份美和快樂(lè ),從而體會(huì )小朋友真想變成大大的荷葉是因為荷葉不僅自己美麗、可愛(ài),還能給別人帶來(lái)快樂(lè )!)
四、再讀課文,升華情感
五、自主識記,快樂(lè )書(shū)寫(xiě)
1、出示生字,交流識記生字方法。
2、指導描紅及重點(diǎn)字的筆順和書(shū)寫(xiě)。(特別強調寫(xiě)字時(shí)應看一個(gè)字,寫(xiě)一個(gè)字,要一氣呵成。)
3、檢查評價(jià)。(讓學(xué)生把自己寫(xiě)的字與書(shū)上的字比一比,分別畫(huà)上“☆、△、○”,☆表示優(yōu)秀,△表示良好,○表示一般。)
六、“米飯”+“菜”作業(yè)套餐:(“米飯”必須吃,也就是基礎題必須每位學(xué)生都要掌握,“菜”可根據愛(ài)好和食欲進(jìn)行自主選擇。)
“米飯”:朗讀課文,并抄寫(xiě)生字。
“菜”:
1、畫(huà)一畫(huà)眼中美麗的夏天。
2、選擇角色,變一變,演一演。
3、說(shuō)說(shuō)夏天來(lái)了,你想變成什么?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
檢查字、詞掌握情況。
二、品讀詩(shī)歌,讀中感悟
1、誦讀詩(shī)歌,感受美景。
2、品味詩(shī)句,體會(huì )情感。
3、理解文本,豐富想象。
4、再讀課題,升華情感。
三、指導背誦
四、課外閱讀
板書(shū)設計
21、真想變成大大的荷葉
(簡(jiǎn)筆畫(huà))
帶來(lái)快樂(lè )!
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“梭嬉”兩個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)生字表中的“傘、眨、熱”3個(gè)不同結構的生字
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,爭取隨堂背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會(huì )親近自然的愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認讀本課生字、詞語(yǔ),正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)反復朗讀,喚起學(xué)生對夏天生活的感受和體現,引發(fā)學(xué)生融于大自然,和大自然相親相近的渴望。
【教學(xué)準備】
1、教師準備:課件、生字卡片、教桿、紅筆、田字格卡片
2、學(xué)生準備:課本、鉛筆盒、四線(xiàn)方格本、荷葉形狀發(fā)言評價(jià)卡
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流導課、揭題設疑
1、板書(shū)(真想)同學(xué)們,你能和我說(shuō)說(shuō),你真想做什么呢?
2、你們的奇思妙想真是有趣極了,這是什么呀?(教師貼荷葉)這是怎樣的荷葉呀?(大大的荷葉)
3、有位小朋友,真想變成大大的荷葉,(板書(shū))
4、指名讀課題
預設:他重讀了“大大的”這個(gè)詞,你想怎么讀?
這個(gè)同學(xué)重讀了“真想”這個(gè)詞,你還想怎么讀?
5、你們讀得好極了,讓我們帶著(zhù)自己的想法,一起來(lái)讀課題吧。
二、初讀課文,集中識字
1、想自己讀一讀嗎?把課本輕輕地翻到120頁(yè)。
自己來(lái)讀書(shū),借助拼音讀準生字朋友,難讀的句子多讀幾遍,讀完后就挺直腰板坐端正。
2、翻到后面的生字表,指著(zhù)生字考一考你的同位。如果他不會(huì )讀,你教教他,如果他讀對了,伸出大拇指來(lái)夸夸他吧。
3、小腰板挺起來(lái),我們先和生字朋友打招呼吧。
。1)整屏出示詞語(yǔ),自己試著(zhù)拼讀。(帶拼音)
。2)開(kāi)火車(chē)的方式檢查讀詞語(yǔ)。(去拼音)
眨眼的“!弊,你想怎么記?(做動(dòng)作是個(gè)記字好方法)
清凌凌,你還會(huì )說(shuō)這樣的詞嗎?這樣的詞是ABB式詞語(yǔ)。
“彎彎的”和“靜靜地”兩個(gè)de一樣嗎?再讀一讀。
4、讓我們再齊讀一遍詞語(yǔ)卡片。
5、(同學(xué)們表現得真棒。┈F在,老師要獎勵大家做小游戲了。老師有要求,我要認真聽(tīng)。每人有一個(gè)信封,里面裝著(zhù)生字卡片,把卡片一張一張擺在桌面上,看誰(shuí)擺得又快又安靜。
。1)這個(gè)游戲叫“我說(shuō)你找”,老師先與一位同學(xué)做游戲,給全班示范,再帶領(lǐng)全班一起做游戲。
。2)同位之間做卡片游戲。
三、朗讀課文,體悟情感
1、讀課文之前,用手勢告訴老師這首詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節?
2、指名5個(gè)同學(xué)分小節讀課文,其他聽(tīng)的小朋友要認真聽(tīng)。讀完后生生評價(jià),教師指導讀好。
。ㄒ唬┑谝恍」
1、閉上眼睛,豎起耳朵,你聽(tīng)到了什么?
2、夏天來(lái)了,在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中來(lái)了。夏天是位熱情的小姐姐,出示詞卡(熱情),讓我們熱情地和夏天小姐姐打個(gè)招呼。
3、指名讀課文
大家喜歡夏天小姐姐嗎?讓我們一起熱情的讀第一小節。(齊讀)
4、動(dòng)貼課件,“小朋友,想變點(diǎn)什么?”
。ǘ┑诙-三小節
你們想變成什么呢?請大家自由朗讀課文的二、三小節,讀完后,選擇自己喜歡的小節美美地讀一讀,想想自己想變成什么?
交流:你想變成什么呢?
【預設:雨滴】
1、你想變成雨滴(教師貼)它是什么樣子的呢?(透明的……)貼詞卡透明
2、小雨滴美嗎?像什么?(珍珠、泡泡……)
3、多美呀!你也想變這透明的雨滴嗎?誰(shuí)來(lái)讀?
4、小雨滴悄悄地睡著(zhù)了,睡在綠葉上了,你們心里感覺(jué)怎樣?(真舒服真愜意)看圖,我們一起變成透明的雨滴吧,齊讀。
交流:你想變成什么呢?
【預設:小魚(yú)】
1、你想變成一條小魚(yú),(教師貼)
2、你的家在哪里?(小河)這是怎樣的小河?貼詞卡清凌凌
3、清凌凌的小河是什么樣的呢?(特別清澈河水很干凈)
4、是呀,在這么清澈干凈的小河中,你感覺(jué)怎樣?(非常自由非常開(kāi)心)
5、在小河里,和伙伴們做游戲多有趣啊,和你的同位一起表演讀讀吧。
6、誰(shuí)來(lái)讀?在清凌凌的小河里做游戲,多開(kāi)心呀!讓我們一起來(lái)試試看。
交流:你想變成什么呢?
【預設:蝴蝶】
1、為什么想變一只蝴蝶?(貼蝴蝶)學(xué)生交流。
2、誰(shuí)想變一只蝴蝶?想讀的同學(xué)一起讀。
3、我們在花叢中飛到這兒,再飛到那兒,這就是在花叢里“穿梭”。貼詞卡穿梭
4、讓我們一起做一只美麗的蝴蝶,飛起來(lái)吧。齊讀
交流:你想變成什么呢?
【預設:蟈蟈】
1、為什么想變一只蟈蟈?(貼蟈蟈)學(xué)生交流。
2、小蟈蟈,你會(huì )唱什么呢?
3、你們的歌真動(dòng)聽(tīng),誰(shuí)想變一只愛(ài)唱歌的`蟈蟈?想讀的同學(xué)一起讀。
【小結】
1、在大自然中,雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈自由自在的生活,多快樂(lè )啊。用朗讀把快樂(lè )帶給身邊的每一個(gè)朋友。出示課件,請四位同學(xué)分角色朗讀。
2、誰(shuí)還想讀?在小組內合作快樂(lè )的讀一讀。分小組朗讀展示。
。ㄈ┑谒男」
1、到了晚上,這些可愛(ài)的小生靈都休息了,星星、月亮都出來(lái)了,夏天的夜空多么迷人,此時(shí),你想說(shuō)什么呢?(請學(xué)生補充)
我想變眨眼的星星,
_______________
我想變彎彎的新月,
_______________
過(guò)渡:當“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí),最終為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
。ㄋ模┑谖逍」
1、自己讀一讀第五小節
2、出示課件,池塘里荷葉的畫(huà)面。
3、你看到了什么,感覺(jué)到什么?(請學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子和自己的感受)
4、為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?我真想變成大大的荷葉,是因為荷葉可愛(ài)嗎?它能給好多小生靈帶來(lái)歡樂(lè )。
看,小魚(yú)來(lái)了,(移動(dòng)貼畫(huà))它在荷葉下……
看,雨點(diǎn)來(lái)了,(移動(dòng)貼畫(huà))它在荷葉上……
___________來(lái)了,在荷葉___________
5、荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè ),怪不得我“真想變成大大的荷葉”(指題)
6、誰(shuí)想讀這一小節。(指名讀,齊讀)
。ㄎ澹┖献骼首x
這么優(yōu)美的詩(shī)歌,老師也忍不住想來(lái)讀一讀,我和大家一起合作讀好嗎?
四、學(xué)生自主,學(xué)寫(xiě)生字
1、(點(diǎn)擊出現所有生字)齊讀生字。
2、你想教大家學(xué)哪個(gè)生字?
按照這種方式,學(xué)生自主學(xué)生字
第一步:請大家跟我讀一讀
第二步:這個(gè)字是()結構,它的偏旁是()
第三步:我是這樣記字的
第四步:注意那一筆容易寫(xiě)錯
第五步:請大家跟我寫(xiě)一寫(xiě)(教師范寫(xiě),同學(xué)書(shū)空)
請同學(xué)們端正姿勢寫(xiě)一寫(xiě)。
。ɡ蠋熥呷雽W(xué)生中間隨即評價(jià))
五、布置作業(yè)
給大家布置星級作業(yè),小朋友們可以選擇來(lái)做。
☆讀一讀:把課文《真想變成大大的荷葉》有感情的讀一讀。
☆☆背一背:把課文《真想變成大大的荷葉》背給同學(xué)聽(tīng)。
☆☆☆編一編:夏天來(lái)了,你想變什么呢?仿照詩(shī)歌,寫(xiě)一寫(xiě)你的想法。
板書(shū):
21真想變成大大的荷葉
板貼雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈荷葉
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計7
第一課時(shí)
一、導入,揭示課題:
1、師:已經(jīng)悄悄地來(lái)了,小朋友們喜歡夏天嗎?為什么?
夏天有很多美麗的東西,夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學(xué)習一篇新課文——真想變成大大的荷葉
3、板書(shū):真想變成大大的荷葉
。1)應該怎樣讀課題,哪個(gè)字應重讀?
。2)指名讀課題、齊讀課題。
。3)讀了課題,你有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)呢?
a、誰(shuí)想變成大大的荷葉?
b、為什么“真想變成大大的荷葉”?
4、師:所有的這些問(wèn)題的`答案都藏在書(shū)里呢,我們一起來(lái)找一找。
二、初讀課文:
1、范讀課文。
要求:思考課文主要講了什么?
2、自讀課文。
要求:(1)讀準字音,讀通句子,讀不明白的地方做上記號。
。2)注意前、后鼻音,翹舌音,平舌音。
3、檢查生字掌握。
。1)抽讀生字卡片
注意:凌 ling 柄 bing 后鼻音
穿 chuan 眨 zha 翹舌音
傘 san 平舌音
。2)出示小黑板,指名讀生字詞
雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入
蟈蟈 眨眼 一柄大傘
4、試讀課文。
。1)課文有幾個(gè)自然段?
。2)指名分段讀課文。
5、讀了課文,你知道這篇課文主要講了什么呢?
三、讀第一自然段。
1、齊讀第一段。
2、為什么說(shuō)“夏天是位小姐姐”?
4、小朋友們喜歡小姐姐嗎?
5、我們用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀第一句。
6、你們對這位小姐姐有什么印象?(熱情、親切)
7、我們學(xué)一學(xué)這位小姐姐,用她的語(yǔ)氣讀讀第二句。
8、夏天姐姐真好,她問(wèn)我想變什么。那我變了什么呢?我們明天再看看。
四、自主識字,指導書(shū)寫(xiě):
1、出示生字卡片,指名認讀。
游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲
2、分析各字的結構,交流識記方法。
3、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
游:左中右結構,三部分要緊湊。
穿:上下結構,穴寶蓋要蓋住下面部分。
蟈:左右結構,左小右大。
眨:左右結構,左邊“目字旁”要寫(xiě)得略狹長(cháng),左小右大。
五、課堂練習:
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
綠葉 眨眼 花叢 靜靜地
荷塘 大傘 唱歌 彎彎的
2、擴詞
游( )( )( )
穿( )( )( )
戲( )( )( )
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計8
教學(xué)要求:
。保苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。玻畬W(xué)會(huì )本課7個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
。常ㄟ^(guò)對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的向往,體會(huì )親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象,理解詩(shī)意,體會(huì )親近大自然的愉快。
教學(xué)準備:
掛圖、錄音機、投影。
教學(xué)過(guò)程設計:
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準備:
生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程
一、揭題設疑,激發(fā)興趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花開(kāi)了,大大的荷葉碧綠碧綠的,多可愛(ài)呀!今天我們來(lái)學(xué)習《真想變成大大的荷葉》(板書(shū)課題,讀題。)誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
二、初讀課文。
1、聽(tīng)錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。
3、出示生字:戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈指名說(shuō)一說(shuō),你在讀書(shū)前已經(jīng)認識了哪些字?是怎樣認識的?
4、出示本課詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽(tīng)。
6、檢查,分節指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、!笔锹N舌音,“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文,你知道了什么?
教師板書(shū):雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月
教學(xué)過(guò)程自我假減
9、再讀課文,要求:不指著(zhù)讀,不出聲音,邊讀邊想,不懂的地方做上記號。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲
游戲
4、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字?
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫(xiě)指導,學(xué)生練習寫(xiě)字。
四、作業(yè)設計:
1、朗讀課文,以及田字格中的生字。
2、抄寫(xiě)生字,各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的向往,體會(huì )親近自然的愉快。
二、教具準備:教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知,導入新課。
1、出示詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。要求:領(lǐng)讀的讀準了就跟著(zhù)讀,讀得不準就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了,“我”真想變成什么呢?
二、指導精讀,體會(huì )課文內涵
1、第一節。
。ǎ保┲该x,誰(shuí)來(lái)了?出示掛圖,夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么?(看圖說(shuō)話(huà))她熱情地問(wèn)“我”什么?
過(guò)渡:“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
。ǎ玻┲笇Ю首x第一節。
2、第二節。
。ǎ保⿲W(xué)生自讀,“我”想變成什么呢?
。ǎ玻┠猩x前半句,“透明的雨滴”是什么樣子的,“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
。ǎ常┡x后半句,“小魚(yú)”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
。ǎ矗┻吙磮D邊想象:雨滴“睡”在綠葉上,小魚(yú)“游”到小河里,它們心里會(huì )怎么想?“我們”看到這些景象,心里會(huì )怎么想?
。ǎ担┲笇Ю首x第二節。
3、第三節。
。ǎ保⿲W(xué)生自讀。
。ǎ玻┬〗M討論:為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?(可運用學(xué)習第二節的方法來(lái)充分展開(kāi)想象)
。ǎ常┲笇Ю首x第三節。
。矗谒、五小節。
。ǎ保┲笇ёx第四節。
啟發(fā)學(xué)生根據自己的親身體驗,一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面,突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節反復誦讀,引導學(xué)生體會(huì )“我”的感受:想把自己變成身邊可愛(ài)的事物(雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈),面對寧靜的夜空,產(chǎn)生遐想,心里充滿(mǎn)了新奇、美好的向往。
過(guò)渡:當“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí),最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
。ǎ玻┳宰x第五節。
大屏幕放映出池塘里荷葉的.畫(huà)面。
說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著(zhù)”。)
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結合自己的體驗說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛(ài)嗎?(讓學(xué)生在誦讀的基礎上,分組討論,在交流中深化認識,體會(huì )荷葉不僅美麗,還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè )。)
。ǎ常┯懈星榈乩首x第四、五節。
三、配樂(lè )齊讀課文。
四、作業(yè)設計。
1、夏天來(lái)了,你想變成什么呢?你也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人,學(xué)著(zhù)課文寫(xiě)
一寫(xiě),還可以配上圖。
教學(xué)過(guò)程
3、找描寫(xiě)夏天的詩(shī)讀一讀。
五、板書(shū)設計:
21、真想變成大大的荷葉
雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計9
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì )“!薄氨薄跋X”三個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.有所體會(huì )并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解生字詞,感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會(huì )親近自然的愉悅。
2.理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學(xué)準備:
錄音機、音樂(lè )磁帶、生字卡片|、課文磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入。
1、小朋友,今天我們就繼續學(xué)習21課《真想變成大大的荷葉》
2、在夏天,我有很多想法,我都想變些什么呢?請看(播放碟片)
3、師結合學(xué)生回答貼圖。
4、在這些想法中你最喜歡變成什么?請你打開(kāi)課文,把你喜歡的內容大聲讀一讀。
二、自讀自悟,學(xué)習第二小節。
過(guò)渡:哪些小朋友喜歡雨滴小魚(yú)的?讓我們一起來(lái)學(xué)習這一段。
出示第二小節:
我想變透明的雨滴,
睡在一片綠葉上;
我想變一條小魚(yú),
游入清凌凌的小河。
1、先請小朋友用你喜歡的方式(大聲、輕聲、同桌互讀)自由讀讀這段話(huà)。
邊讀邊想你知道了什么?
2、學(xué)生自由朗讀。
3、讀后交流:說(shuō)說(shuō)你讀后感受到了什么?
。ㄉ盒◆~(yú)在清凌凌的小河里游來(lái)游去------)
。ㄕf(shuō)的真好,你真像雨滴一樣惹人喜愛(ài)。)
4、小魚(yú)在水里怎樣地游呢?小朋友生活中見(jiàn)到的小魚(yú)是怎樣游的?
。ㄉ簱u著(zhù)尾巴、忽上忽下-----)
5、師:就像我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī):江南可采蓮,蓮葉何田田------(生接)
6、感情朗讀:雨滴在荷葉上睡覺(jué),小魚(yú)在河里游來(lái)游去,這是多么美的畫(huà)面!
你能讀出這種美嗎?(生:能)好!那就先請小朋友自由地讀讀這段話(huà)。
。1)學(xué)生自由讀。
。2)指名讀,評讀。(他突出了哪些詞----)小朋友,你覺(jué)得他讀得怎么樣?好在哪里?
。3)讓我們再一起感受大自然賦予我們的美麗景象吧!齊讀![
設計目的:用自己喜歡的方式,這就尊重了學(xué)生的主體感受和喜好,學(xué)生更容易接受。通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的讀后感受,對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,發(fā)展了學(xué)生的想象能力。在感受了大自然的美后再進(jìn)行美讀,順其自然,激發(fā)了學(xué)生對美的熱愛(ài)。
三、學(xué)習第三小節
1、哪些小朋友喜歡蝴蝶蟈蟈?請站起來(lái)。
我想變一只蝴蝶,
在花叢中穿梭;
我想變一只蟈蟈,
歌唱我們的生活。
2、出示
3、既然大家這么喜歡蝴蝶蟈蟈,那就請一人讀一讀這段話(huà),其他小朋友要加上動(dòng)作,叫出蟈蟈的叫聲。大家說(shuō)好不好?
4、學(xué)生朗讀表演。
5、小蝴蝶,你心里感覺(jué)怎樣?蟈蟈,你們心里有如何?讓我們也像蟈蟈一樣歌唱吧!
。R唱歌曲《頌祖國》)
設計目的:蝴蝶和蟈蟈是小學(xué)生夏天常見(jiàn)的昆蟲(chóng),這些可愛(ài)的小精靈在大自然中自由自在地生活,給大自然帶來(lái)了無(wú)限生機。學(xué)蝴蝶非,學(xué)蟈蟈叫,調動(dòng)了學(xué)生的思維,激發(fā)起學(xué)生對美好大自然的向往,對祖國的無(wú)限熱愛(ài)。
四、學(xué)習第四、五小節
1、出示夏夜星空圖和池塘圖,大家喜歡嗎?
2、出示第四、五小節內容
荷葉像一柄大傘,}
靜靜地在荷塘舉著(zhù)。
小魚(yú)來(lái)了,
在荷葉下嬉戲,
雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌……
我想變眨眼的星星,
我想變彎彎的新月。
最后,
我看見(jiàn)小小的荷塘,
真想變成大大的荷葉。
3、小朋友,請你們以四人小組為單位,提出自己不懂的問(wèn)題,然后在小組里討論。
4、小組討論交流問(wèn)題。
5、現在讓我們一起來(lái)交流你解決了哪些問(wèn)題!
6、過(guò)渡:小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋!可愛(ài)的小池塘長(cháng)滿(mǎn)了綠綠的荷葉,開(kāi)著(zhù)美麗的荷花,那荷葉靜靜地舉著(zhù)像一柄柄大傘,小魚(yú)在下面做著(zhù)游戲,雨點(diǎn)在荷葉上唱著(zhù)歡樂(lè )的歌。
你們喜歡嗎?我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音。
7、學(xué)生自由朗讀。老師要從你們中選讀的最好的,再配上音樂(lè )讀。大家想不想?
8、指名配樂(lè )讀。評讀(你覺(jué)得他突出了哪個(gè)詞)。再指名讀。
9、大家想不想也配上音樂(lè )讀?齊讀。
10、雨點(diǎn)、小魚(yú)喜歡荷葉,還有許多可愛(ài)的朋友也喜歡荷葉呢!你瞧!
出示短文:[
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲唱歌。
小蜜蜂說(shuō):“荷葉是我的小床!毙∶鄯洳苫ǚ劾哿,躺在荷葉上美美地睡一覺(jué)。
小烏龜說(shuō):“荷葉是我的避風(fēng)港!泵慨敼物L(fēng)下雨的時(shí)候,小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說(shuō):“荷葉是我的電影院!泵慨敼陋毜臅r(shí)候,聽(tīng)聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),看看優(yōu)美的舞蹈,小刺猬的心里覺(jué)得很快樂(lè )。
設計目的:“我”為什么最想變成“大大的荷葉”,這是全詩(shī)理解的難點(diǎn)。對于二年級的學(xué)生,從表面是很難理解的。通過(guò)補充閱讀,學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中去一步一步感悟,潛移默化地感受到詩(shī)歌的主旨,獲得教育。
。1)指名讀:誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。2)這些小動(dòng)物都感覺(jué)到誰(shuí)最重要?(荷葉)
。3)為什么呢?誰(shuí)能結合這里的短文來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師舉范例:我想變成大大的荷葉,可以讓小青蛙在我的歌臺上唱歌。
生:我想變成大大的荷葉,可以讓******
荷葉給這么多的`小朋友帶來(lái)快樂(lè ),怪不得我———(生齊讀課題變成大大的荷葉)
。4)小朋友,你想變成荷葉嗎?為什么?
。5)除了荷葉,你還想變成什么,注意,要為別人帶來(lái)方便?
先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。
設計目的:進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,這也是為了更好地理解課文深層含義,“我”為什么“真想變成大大的荷葉”,那是為了可以給別人帶來(lái)方便,給大家帶來(lái)快樂(lè )。同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了教育,使學(xué)生
受到了美的熏陶。
五、背誦指導。
1、夏天的景色真美!大家想不想把這么美的畫(huà)面記在心里?就請小朋友借著(zhù)黑板上的圖畫(huà)選擇自己喜歡的一段或兩段試著(zhù)讀一讀,背一背。
2、請會(huì )背的小朋友一起站起來(lái)看著(zhù)黑板上的圖畫(huà)背一背,不會(huì )背的就打開(kāi)書(shū)讀。
設計目的:在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在誦讀中理解、體會(huì )和感悟同時(shí)進(jìn)行,學(xué)生背誦應該是水到渠成的事。而且可以借助貼畫(huà),學(xué)生應該是能夠完成的。
六、學(xué)寫(xiě)生字。
1、過(guò)渡:小朋友如果能寫(xiě)好生字,夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。
出示生字:眨柄蟈
2、指名認讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀這三個(gè)字。
3、分析字型結構。
小朋友,你發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)?你已經(jīng)記住了哪個(gè)字?是用什么方法記住的?
4、誰(shuí)來(lái)做一回小老師,提醒大家寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?教師根據學(xué)生說(shuō)明用紅筆標出。[
5、播放音樂(lè ),學(xué)生描紅。
設計目的:識字寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),而且二年級的小朋友已經(jīng)掌握了一些識字寫(xiě)字的方法。通過(guò)學(xué)生的自主識字,了解生字的特點(diǎn),掌握生字的寫(xiě)字要領(lǐng),學(xué)習的效果回更佳。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.有所體會(huì )并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
理解生字詞,感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會(huì )親近自然的愉悅。
2.難點(diǎn):
理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、借助多媒體,創(chuàng )設情境
1.(出示課文情境圖,同時(shí)播放大自然夏天的音樂(lè ):雷聲、雨聲、蛙嗚、知了叫……)閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細聽(tīng)!你好像看到了什么?(學(xué)生自由說(shuō),師生共同進(jìn)入夏天的情境中。)
2.師:夏天來(lái)了,夏天是位小姐姐。她穿著(zhù)絢麗多彩的衣裳,來(lái)到人間。她飛過(guò)高山,山峰變得更蒼翠;她飛過(guò)小河,河水流得更歡快;她飛過(guò)樹(shù)梢,知了唱起歡樂(lè )的歌……讓我們變成夏天的草木蟲(chóng)魚(yú)、一起去感受夏天的情懷,好嗎?(出示課文。)讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)吧,我想你會(huì )喜歡的!
二、初讀詩(shī)文,整體感知
1.自由讀詩(shī),讀準字音,讀通句子。
2.讀給同桌聽(tīng),互相指點(diǎn)。
3.誰(shuí)愿意選一段讀給大家聽(tīng)?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當你的小老師,幫幫你。
4.誰(shuí)能正確、流利地讀完整首詩(shī)?
三、品讀詩(shī)文,讀中感悟
1.師述導語(yǔ):(第一節:夏天來(lái)了,夏天是位小姐姐。她熱情地問(wèn)我:想變點(diǎn)兒什么?)小朋友,你最想變成什么?把有關(guān)的詩(shī)句讀給同桌聽(tīng)。
2.指名讀。學(xué)生根據自己“最想變成什么”,自由組合成四個(gè)小組:雨滴小魚(yú)組、蝴蝶蟈蟈組、星星新月組、荷葉組。教師分發(fā)各組的形象標識。
3.小組合作,讀中感悟。
出示步驟:
(1)讀。(讀一讀相關(guān)診句?梢孕〗M齊讀,也可以幾人或一人讀,其余人欣賞。)
(2)說(shuō)。(交流:聽(tīng)了朗讀,你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?還想到了什么?)
(3)讀。(帶著(zhù)想象,再讀一讀,讀出畫(huà)面來(lái)。)
學(xué)生自主合作學(xué)習時(shí),教師參與其中,給予適當的點(diǎn)撥。
4.以組為單位,進(jìn)行交流。
步驟:
(1)讀?梢匀w組員齊讀,也可以幾人或一人瀆,重在展示合作學(xué)習的成果。
(2)說(shuō)。指名匯報交流與同伴共同學(xué)習所獲得的體會(huì )和感悟,以引起其余各組學(xué)生的共鳴,引發(fā)他們加以補充。
(3)讀。全班有感情地齊讀該節,教師評價(jià)作結。
(如:①透明的雨滴落在綠油油的樹(shù)葉上,活潑的小魚(yú)游在清凌凌的河水里。多么純凈的世界啊!②絢麗的花叢中,蝴煤在翩翩起舞;濃密的樹(shù)陰里,蟈蟈在歡快地唱歌。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近,一閃一閃的,好像在眨著(zhù)眼睹;彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船,等著(zhù)我們去乘坐。這一切多么美好啊!④夏天,荷葉滿(mǎn)塘,小魚(yú)在荷葉下往來(lái)嬉戲,無(wú)拘無(wú)束;雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng),晶瑩似珠,叮叮作響,多像在為小魚(yú)彈奏一首歡快的樂(lè )曲啊!)
5.齊讀全詩(shī)。
四、補充閱讀,巧破難點(diǎn)
1.不知不覺(jué)中,你們已經(jīng)把這首優(yōu)美的小詩(shī)背下來(lái)了!不信,我們現在就試試?(師生有感情地齊背全詩(shī)。)這首詩(shī)是我們語(yǔ)文書(shū)上的第21課,詩(shī)的題目是——真想變成大大的荷葉(生齊讀)。
2.課文中的小魚(yú)、雨點(diǎn)喜歡荷葉,還有許多可愛(ài)的朋友也喜歡荷葉呢!你們瞧g(出示短文,學(xué)生自讀,再師生配合進(jìn)行感情朗讀。)
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的大舞臺!毙『驹诤扇~上,跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō):“荷葉是我的小床!毙∶鄯洳苫ǚ劾哿,躺在荷葉上美美地睡一覺(jué)。
小烏龜說(shuō):“荷葉是我的避風(fēng)港!泵慨敼物L(fēng)下雨的時(shí)候,小烏龜就躲在荷葉下自由自在地游玩。
小刺猬說(shuō):“荷葉是我的電影院!泵慨敼陋毜臅r(shí)候,聽(tīng)聽(tīng)美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),看看優(yōu)美的舞蹈,小刺猬的心里覺(jué)得很快樂(lè )。
小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽!毙∨笥杨^上頂著(zhù)荷葉,紅潤潤的臉蛋兒藏在綠油油的'荷葉下,笑得比荷花還美呢。
3.師小結:這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛(ài),還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè ),怪不得小詩(shī)人“最想”變成大大的荷葉呢!
第二課時(shí)
一、指名感情朗讀全詩(shī),齊背
二、畫(huà)筆生輝,拓展延伸
1.小朋友,夏天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了。你想變成什么呢?悄悄告訴周?chē)男』锇榘?(學(xué)生興奮地交流著(zhù)。)快拿起桌上的彩筆,把你美麗的想象畫(huà)下來(lái)吧!喜歡寫(xiě)文章的小朋友還可以在畫(huà)上寫(xiě)上幾句詩(shī)呢2(再次播放大自然夏天的音樂(lè )。)
2.學(xué)生作畫(huà),教師巡視欣賞,與學(xué)生交談。
3.學(xué)生完成后,自愿上前向大家介紹自己的畫(huà),朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)句。
4.師小結:小朋友,你們的畫(huà)和詩(shī)不僅美,而且有情有趣。然而,大自然的美、大自然的情和趣,是畫(huà)也畫(huà)不完,寫(xiě)也寫(xiě)不盡的。讓我們生一雙智慧的眼,去發(fā)現;讓我們長(cháng)一雙靈巧的手,去描繪;也讓我們擁有一顆仁愛(ài)的心,去呵護。你們愿意嗎?
三、學(xué)習生字,完成作業(yè)
1.出示生字:2.學(xué)生自主識字,教師指點(diǎn)。
(1)“戲”和“穿”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶:四四方方一口池(方),碧水清清能見(jiàn)底(氵),大人帶著(zhù)小孩子(人、子),一起游泳多歡喜。
(3)“!笨删庬樋诹镉洃洠貉劬ζ7φR徽。
(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn),畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生記憶。
3.完成《習字冊》上的寫(xiě)字作業(yè)。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計11
這是一首兒童詩(shī),展現了孩子們在夏天的美好遐想,洋溢著(zhù)濃濃的童真童趣。全詩(shī)由第一節開(kāi)始,一步一步鋪陳孩子的遐想,于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好,讀起來(lái)合情合理,易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā),適時(shí)點(diǎn)撥,啟發(fā)激活學(xué)生的內心世界,在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受,采用多種方法誘導學(xué)生把自己對詩(shī)句的感受讀出來(lái),發(fā)自?xún)刃,溢于言表?/p>
學(xué)情分析:
兒童是最富有活力的。他們對周?chē)澜绲娜f(wàn)事萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇,勃動(dòng)著(zhù)探索的欲望,尤其有著(zhù)大膽的及至夢(mèng)幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn),啟開(kāi)了想象的閘門(mén),為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主,在教學(xué)中應用多種教學(xué)媒體的展示,讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望,他們對現實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗,樂(lè )于表達自己眼中的世界,抒發(fā)自己的內心情懷,讓他們在讀中感受美、想象美,再去創(chuàng )造美,步步漸進(jìn),使他們身臨其境,趣味盎然。
教學(xué)目標:
1、嘗試在動(dòng)作、表情輔助下誦讀詩(shī)歌,把作者的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀感悟詩(shī)的意境,發(fā)揮想象力,體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。通過(guò)感悟激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會(huì )、親近大自然。
3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析:
通過(guò)對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài),讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,由感而發(fā),真情表露。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲導入,激發(fā)興趣
1、上課前先自我介紹一下,我叫周靈梅。大家不要叫我周老師,叫我梅子姐姐好嗎?恩,這樣啊,咱們彼此就會(huì )感覺(jué)更親近!那這節課呢梅子姐姐要帶小朋友一起做游戲,高興嗎?那可要認真聽(tīng)梅子姐姐的要求:
。1)大聲地說(shuō)話(huà);(2)大膽地想象;(3)大方地表演。
大家能做到嗎?我們的游戲就叫——真想變成……(板書(shū))
。▽W(xué)生自由發(fā)言,用動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己真想變成……)
2、介紹作者王宜振,導入詩(shī)歌學(xué)習。
有一位作家爺爺也喜歡玩這個(gè)游戲,你們想知道是誰(shuí)嗎?他就是王宜振爺爺,王爺爺今年已經(jīng)59歲了,但他最喜歡小朋友,而且給我們寫(xiě)了好多優(yōu)秀的作品,梅子姐姐猜啊,你們現在一定想知道王爺爺想變什么,對嗎?
那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》吧!請打開(kāi)課本120頁(yè),自己認真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次,把句子讀通順,好嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀詩(shī),讀準字音,讀通句子。
2、指名分小結讀詩(shī)歌,隨機糾正讀音,特別是有特點(diǎn)的詞語(yǔ),比如:
清凌凌(ABB)穿梭(平舌音與翹舌音的區分)彎彎的(AAB)
3、檢測詞語(yǔ)讀音,課件出示,指名認讀。、
清凌凌熱情穿梭透明眨眼嬉戲
4、指導詞語(yǔ)的朗讀,并隨時(shí)放回句子中引導學(xué)生朗讀感悟,為下面的朗讀詩(shī)歌做鋪墊。
5、同桌互讀,要求互相檢查對方是否讀得準確、流利。
三、品讀詩(shī)歌,讀中感悟
1、課文朗讀了兩遍后,你一定知道王爺爺想變什么了,F在請幾個(gè)小朋友給大家講一講。
2、指名朗讀有關(guān)詩(shī)句,(根據學(xué)生回答分別板書(shū):雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月)
在板書(shū)的同時(shí)指導朗讀:
雨滴——小雨滴多可愛(ài)呀,你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?(亮亮的,還閃閃發(fā)光呢,)它像什么?(珍珠,像珍珠一樣透明的小雨滴,多美呀!睡在綠葉上面你感覺(jué)怎么樣?(舒服極了。
自己讀讀這句話(huà),(出示詩(shī)句:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)可要把你的舒服讀出來(lái),讓舒服寫(xiě)在你們的臉上。ㄖ该2~3個(gè)讀,指導讀:“要睡覺(jué)了,再讀輕點(diǎn)!痹僮x:你還加上了自己的動(dòng)作,太棒了!齊讀。)
小魚(yú)——快看,小雨在清凌凌的河里游來(lái)游去多快樂(lè )。ㄕn件出示生字“游”),小朋友們都來(lái)學(xué)學(xué)小雨游進(jìn)小河。動(dòng)起來(lái),讓梅子姐姐也看到快樂(lè )的小魚(yú)。
蝴蝶——你能用動(dòng)作來(lái)表演你對“穿梭”的理解嗎?(學(xué)生做蝴蝶飛舞穿梭的動(dòng)作)好,就這樣,飛過(guò)來(lái)飛過(guò)去。小朋友們趕緊都離開(kāi)自己的座位,也來(lái)學(xué)著(zhù)蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧!
蟈蟈——它可是音樂(lè )天才,知道它喜歡在什么時(shí)間唱歌嗎?對了,靜悄悄的夏天的夜晚,你仔細傾聽(tīng),一定會(huì )欣賞到絕妙的大自然的音樂(lè )!
星星和新月——學(xué)生在前面朗讀知道的基礎上自己做動(dòng)作朗讀,讀出自己的感受。、
3、范讀詩(shī)歌,創(chuàng )造情景,再次激發(fā)學(xué)生誦讀感悟的欲望。
我們的大自然多神奇!這里不僅有小小舞蹈家蝴蝶,還有游泳健將小魚(yú),更有天才音樂(lè )家蟈蟈。那現在我們就一起走進(jìn)大自然和自然繼續我們的游戲好嗎?小朋友們就是自然界的小精靈——可愛(ài)的小雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月,梅子姐姐呢,就是配音演員,給大家朗讀詩(shī)歌,你們用動(dòng)作表演詩(shī)歌好嗎?
。▽W(xué)生在教師的范讀中投入的表演詩(shī)歌的意境,感受詩(shī)歌帶來(lái)的快樂(lè )。)
4、和學(xué)生交流誦讀經(jīng)驗,無(wú)聲中滲透誦讀方法。
好玩嗎?想玩的更開(kāi)心嗎?梅子姐姐告訴大家,玩游戲也是有學(xué)問(wèn)的.,你們發(fā)現姐姐剛才陪你們玩游戲給你們配音的時(shí)候看書(shū)了嗎?是啊,我是在背誦詩(shī)歌而且還背誦的很有感情是不是?想學(xué)我朗誦表演的絕招嗎?呵呵,其實(shí)很簡(jiǎn)單,小朋友在朗讀課文時(shí)一定要把全部的身心都投入到課文中來(lái),忘記其他所有的事情,讓自己變成課文描述的小主人。
比如我讀這個(gè)小節——
。ㄕn件出示第二小節:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;我想變一條小魚(yú),游入清凌凌的小河。最好能配想象中的圖片。)讀這兩句詩(shī)句時(shí),我感覺(jué)自己就是一滴可愛(ài)的透明的美麗的小雨滴,我從天空中飄落下來(lái)落在綠葉上好舒服!我又感覺(jué)自己是一條自由自在的小魚(yú),擺動(dòng)著(zhù)美麗的尾巴在河里游泳多自由多輕松!你們愿意帶著(zhù)這樣的感覺(jué)也試著(zhù)朗讀這個(gè)小節嗎?
。▽W(xué)生自由朗讀第二節詩(shī),體會(huì )誦讀的神奇。)
5、學(xué)生自由朗讀3、4、5小結,感受誦讀的妙處。
6、朗讀展示,并利用“采訪(fǎng)朗讀者”的形式引導激發(fā)學(xué)生談?wù)劺首x時(shí)的感受。
。纷咏憬阋稍L(fǎng)采訪(fǎng)這位可愛(ài)的蝴蝶:剛才在花叢中穿梭感覺(jué)如何?)
7、集體朗誦全詩(shī),在老師帶領(lǐng)下在動(dòng)作表情輔助下完成背誦詩(shī)歌的任務(wù)。
四、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言。
1、和你們這些可愛(ài)的小精靈一起游戲梅子姐姐真的好開(kāi)心!不過(guò),還有一些可愛(ài)的小精靈也想參加我們的游戲呢,是誰(shuí)呢?你們
看課文最后的標點(diǎn)符號你們認識嗎?請大家再用心讀讀這個(gè)省略號,讀出藏在它背后的意思。
2、學(xué)生交流自己的理解。
3、對啊,那里肯定還有很多可愛(ài)的小朋友在荷葉仙子下面快樂(lè )的玩呢,我們不妨把他們也叫出來(lái)一起做游戲好嗎?
4、學(xué)生模仿詩(shī)歌語(yǔ)言,展開(kāi)想象,請出更多的小動(dòng)物一起參與到荷塘的快樂(lè )游戲中。
教師可以引導學(xué)生把句子說(shuō)整齊,比如:
小蝌蚪來(lái)了,在荷葉下捉迷藏;
小蜻蜓飛來(lái)了,在荷葉上休息;
小烏龜爬過(guò)來(lái)了,在荷葉上漫步。
小青蛙來(lái)了,在荷葉上歌唱。
五、補充閱讀,走向課外閱讀。
現在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細聽(tīng),還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——
。úシ配浺簦﹦偛糯蠹衣(tīng)到的詩(shī)歌《豆葉上,一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫(xiě)的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩(shī)歌,多發(fā)現我們大自然中的樂(lè )趣!更希望大家能做個(gè)快樂(lè )使者,把快樂(lè )傳遞給更多的人!
六、布置作業(yè)
小朋友,夏天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了,你想變成什么呢?悄悄告訴周?chē)男』锇榘!快拿出彩筆,把你美麗的想象畫(huà)下來(lái)吧!喜歡寫(xiě)文章的小朋友還可以在畫(huà)上寫(xiě)上幾句詩(shī)呢!
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計12
教學(xué)目標:
1 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2 能正確認讀本課生字,并會(huì )用生字組詞。
3 通過(guò)對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會(huì )親近自然的愉快。
教學(xué)過(guò)程:
一 直接導入:
今天我們來(lái)學(xué)習《21 真想變成大大的荷葉》板書(shū)課題。
二 自主學(xué)習,合作交流
1 出示生詞,多種形式認讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2 出示生字認讀,開(kāi)火車(chē)讀
3 欣賞課文朗誦以及動(dòng)畫(huà)。
4 自主讀文,要求讀準音,讀通順句子。
5 指名分節朗讀課文。
6 指名讀第一小節,邊讀邊想象,有表情地朗讀,喜歡這位小姐姐嗎?
那就自己讀一讀。
7 小姐姐這么一問(wèn),小朋友就得回答了。
自主朗讀2—5小節,邊讀邊畫(huà)出“想變”的事物的名稱(chēng)。
8 學(xué)生匯報,教師板書(shū)。
9 那么夏天帶給我們什么樣的感受呢? 指名讀2—5小節,給以正面評價(jià)。
10 讀詩(shī)還要讀出節奏。教師配樂(lè )朗讀課文。
11 學(xué)生自主配樂(lè )練習朗讀課文。
12 文中哪一句話(huà)給你留下的印象最深刻?自己讀一讀。
13 讀詩(shī)還要學(xué)會(huì )讀圖,指導學(xué)生讀插圖,找雨點(diǎn),讀句子,指名讀。
14 誰(shuí)想讀小魚(yú)的句子,指名朗讀。
15 整體感知第二小節。
16 用朗讀想象的'方法朗讀剩余小節。
17 指名學(xué)生表演朗讀,其他同學(xué)跟讀(配樂(lè )朗讀)
18 配合板書(shū),在這個(gè)夏天里,為什么我卻“真想變”大大的荷葉呢? 指名朗讀第五小節。集體與個(gè)人合作朗讀。
19 荷葉僅僅看到小魚(yú)在嬉戲,雨點(diǎn)在唱歌嗎?感受省略號的用意。
20 誰(shuí)還有可能來(lái)呢?進(jìn)入“爭當小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節,填空:
。 )來(lái)了,在荷葉( )。
引導同學(xué)充分想象, 指名同學(xué)填空
21 咱們班的小詩(shī)人真善于想象。把我們創(chuàng )作的詩(shī)句放到整個(gè)小節當中一起來(lái)感受一下。
三 小結
集體配樂(lè )朗讀全文。
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計13
教材分析:
這是一首兒童詩(shī),展現了孩子們在夏天的美好遐想,洋溢著(zhù)濃濃的童真童趣。全詩(shī)由第一節開(kāi)始,一步一步鋪陳孩子的遐想,于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好,讀起來(lái)合情合理,易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。教師從整體出發(fā),適時(shí)點(diǎn)撥,啟發(fā)激活學(xué)生的內心世界,在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受,采用多種方法誘導學(xué)生把自己對詩(shī)句的感受讀出來(lái),發(fā)自?xún)刃,溢于言表?/p>
學(xué)情分析:
兒童是最富有活力的。他們對周?chē)澜绲娜f(wàn)事萬(wàn)物充滿(mǎn)了好奇,勃動(dòng)著(zhù)探索的欲望,尤其有著(zhù)大膽的及至夢(mèng)幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn),啟開(kāi)了想象的閘門(mén),為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主,在教學(xué)中應用多種教學(xué)媒體的展示,讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望,他們對現實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗,樂(lè )于表達自己眼中的世界,抒發(fā)自己的內心情懷,讓他們在讀中感受美、想象美,再去創(chuàng )造美,步步漸進(jìn),使他們身臨其境,趣味盎然。
教學(xué)目標:
1、嘗試在動(dòng)作、表情輔助下誦讀詩(shī)歌,把作者的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀感悟詩(shī)的意境,發(fā)揮想象力,體會(huì )閱讀的樂(lè )趣。通過(guò)感悟激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會(huì )、親近大自然。
3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析:
通過(guò)對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài),讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,由感而發(fā),真情表露。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲導入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎?那這節課呢趙老師就先和大家一起來(lái)做個(gè)游戲,高興嗎?那可要認真聽(tīng)好了我的要求:
。1)大聲地說(shuō)話(huà);(2)大膽地想象;(3)大方地表演。大家能做到嗎?我們的游戲就叫——真想變成……(板書(shū))
。▽W(xué)生自由發(fā)言,用動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己真想變成……)
2、介紹作者王宜振,導入詩(shī)歌學(xué)習。
有一位作家爺爺也喜歡玩這個(gè)游戲,你們想知道是誰(shuí)嗎?他就是王宜振爺爺,王爺爺今年已經(jīng)六十多歲了,但他最喜歡小朋友,而且給我們寫(xiě)了好多優(yōu)秀的作品,你們現在一定想知道王爺爺想變什么,對嗎?
那就先讀一讀王爺爺帶給大家的詩(shī)歌《真想變成大大的荷葉》吧!請打開(kāi)課本120頁(yè),自己認真地讀一讀。如果遇到不好讀的字詞就借助拼音多讀幾次,把句子讀通順,好嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、 自由讀詩(shī),讀準字音,讀通句子。
2、 指名分小節讀詩(shī)歌,隨機糾正讀音,特別是有特點(diǎn)的詞語(yǔ),比如:
清凌凌(abb) 穿梭(平舌音與翹舌音的區分) 彎彎的 (aab)
3、 檢測詞語(yǔ)讀音,課件出示, 大家看,這荷葉下面還藏著(zhù)幾個(gè)詞呢,你能讀出來(lái)嗎?
清凌凌 熱情 穿梭 透明 眨眼 嬉戲
4、指導詞語(yǔ)的朗讀,并隨時(shí)放回句子中引導學(xué)生朗讀感悟,為下面的朗讀詩(shī)歌做鋪墊。
5、這些生詞困難全部解決了,接下來(lái)讀書(shū)會(huì )更流利!請小朋友再大聲的把課文朗讀一次。把剛才讀詞語(yǔ)的感覺(jué)放進(jìn)詩(shī)歌體會(huì )。 。
三、品讀詩(shī)歌,讀中感悟
1、課文朗讀了兩遍后,你一定知道王爺爺想變什么了,F在就來(lái)說(shuō)說(shuō)王爺爺想變什么吧。我們按順序說(shuō)
2、指名朗讀有關(guān)詩(shī)句,(根據學(xué)生回答分別板書(shū):雨滴 小魚(yú) 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 )
在板書(shū)的同時(shí)指導朗讀:
雨滴——小雨滴多可愛(ài)呀,你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?(亮亮的,還閃閃發(fā)光呢,)它像什么?(珍珠,像珍珠一樣透明的小雨滴,多美呀!睡在綠葉上面你感覺(jué)怎么樣?(舒服極了。
自己讀讀這句話(huà),(出示詩(shī)句:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)綠葉像搖籃,她搖呀搖呀,睡在綠葉上的雨滴心里會(huì )想什么?想著(zhù)想著(zhù),小雨滴睡著(zhù)了,你們看它睡得多香呢,說(shuō)不定它還在做夢(mèng)呢,我們讀的時(shí)候應該怎樣?(輕輕的別吵醒了它)有時(shí)候,并不是聲音響就說(shuō)明讀得好。(指名2~3個(gè)讀,指導讀:“要睡覺(jué)了,再讀輕點(diǎn)!痹僮x:你還加上了自己的動(dòng)作,太棒了!齊讀。)
小魚(yú)——快看,小雨在清凌凌的河里游來(lái)游去多快樂(lè )!清凌凌的小河,我們也可以說(shuō)( )的小河。 (清澈見(jiàn)底,波光粼粼 )
小朋友們都來(lái)學(xué)學(xué)小雨游進(jìn)小河。動(dòng)起來(lái),讓趙老師也看到快樂(lè )的小魚(yú)。
蝴蝶——你能用動(dòng)作來(lái)表演你對“穿梭”的理解嗎?(學(xué)生做蝴蝶飛舞穿梭的動(dòng)作)好,就這樣,飛過(guò)來(lái)飛過(guò)去。小朋友們趕緊都離開(kāi)自己的座位,也來(lái)學(xué)著(zhù)蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧!蝴蝶問(wèn)問(wèn)你,你的心情怎樣?(高興、快樂(lè ))你能快活地讀讀這小節嗎?看!夏天到了,地上開(kāi)滿(mǎn)了鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多!所有想變蝴蝶的小朋友請一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
蟈蟈——夏天到了,蟈蟈在花叢中快樂(lè )地唱歌,你們聽(tīng):咯咯、咯咯、咯咯……歌聲真好聽(tīng)。它可是音樂(lè )天才,知道它喜歡在什么時(shí)間唱歌嗎?對了,靜悄悄的夏天的夜晚,你仔細傾聽(tīng),一定會(huì )欣賞到絕妙的大自然的音樂(lè )!
星星和新月——我看看,哪顆星星最可愛(ài)?哦,還有彎彎的新月,你再讀,讓每個(gè)人都能看到彎彎的新月。學(xué)星星,星星你眨著(zhù)眼睛看到了什么?你想變成彎彎的新月干什么?說(shuō)話(huà):我想變眨眼的星星,在 。
我想變彎彎的新月,在 。
生在前面朗讀知道的基礎上自己做動(dòng)作朗讀,讀出自己的感受。、
3、小朋友們,讀到這里你對王宜振爺爺什么樣的了解啊,他是個(gè)什么樣的老人?
是啊,爺爺是個(gè)熱愛(ài)生活的人,更是個(gè)童心未泯的人,看到夏天這么多迷人的東西自己也忍不住想變一變呢。爺爺不僅想變成身邊的可愛(ài)的事物,還想變其他呢。來(lái),我們一起讀課文四、五小節。爺爺還想變成什么?(板貼:荷葉)
我就不明白了,有這么多好玩的可以變,可王爺爺最后為什么就想變荷葉?
生:荷葉可以帶給小魚(yú)陰涼…… 帶給雨點(diǎn)快樂(lè )……
小魚(yú)會(huì )對荷葉說(shuō)什么呢?大家一起玩耍、游戲就叫作“嬉戲”,小魚(yú)們在荷葉底下玩的可真高興!下起大雨時(shí),可愛(ài)的小雨點(diǎn)落在荷葉上,丁丁冬冬,真像是給小魚(yú)們唱歌呢!
。ㄕl(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà),把小魚(yú)、雨點(diǎn)的歡樂(lè )傳播給大家)指名朗讀,齊讀。
師:哇,小朋友可真了不起!美麗可愛(ài)的荷葉不僅自己快樂(lè )更能和朋友們分享快樂(lè ),難怪王爺爺要把課題定位:真想變成大大的荷葉。再讀課題。我覺(jué)得啊,我們小朋友也和荷葉一樣可愛(ài)美麗。趙老師好喜歡大家!我們一起來(lái)讀一讀,把荷葉的美麗和快樂(lè )讀出來(lái)。齊讀4、5小節。
四、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言。
1、 和你們這些可愛(ài)的小精靈一起游戲趙老師真的好開(kāi)心!不過(guò),還有一些可愛(ài)的'小精靈也想參加我們的游戲呢,是誰(shuí)呢?你們看課文最后的標點(diǎn)符號你們認識嗎?請大家再用心讀讀這個(gè)省略號,讀出藏在它背后的意思。
2、學(xué)生交流自己的理解。
3、對啊,那里肯定還有很多可愛(ài)的小朋友在荷葉仙子下面快樂(lè )的玩呢,我們不妨把他們也叫出來(lái)一起做游戲好嗎?請你說(shuō)說(shuō),池塘里還會(huì )有誰(shuí)?
出示句式 來(lái)了,在荷葉 。
4、學(xué)生模仿詩(shī)歌語(yǔ)言,展開(kāi)想象,請出更多的小動(dòng)物一起參與到荷塘的快樂(lè )游戲中。教師可以引導學(xué)生把句子說(shuō)整齊,比如:
小蝌蚪來(lái)了,在荷葉下捉迷藏;
小蜻蜓飛來(lái)了,在荷葉上休息;
小烏龜爬過(guò)來(lái)了,在荷葉上漫步。
小青蛙來(lái)了,在荷葉上歌唱。
小蝌蚪來(lái)了,在荷葉下捉迷藏;
小蜻蜓飛來(lái)了,在荷葉上休息;
小烏龜爬過(guò)來(lái)了,在荷葉上漫步。
小青蛙來(lái)了,在荷葉上歌唱;
小蟋蟀躲在池塘邊的草叢里,望著(zhù)美麗的荷葉演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。
啊,我們這么一吆喝啊,夏天的荷塘就變得更熱鬧更快樂(lè )了!可是這些快樂(lè )的事情我們怎么就沒(méi)發(fā)現?這得感謝誰(shuí)?是啊,正因為大自然在作家的眼里是活潑潑的,也是因為我們的作家能經(jīng)常用眼睛看用耳朵聽(tīng)用心想,所以才能給我們創(chuàng )造這樣優(yōu)秀的詩(shī)歌,F在,就讓我們再次走進(jìn)詩(shī)歌,感受快樂(lè )!齊讀課文。
現在請小朋友們閉上眼睛用耳朵仔細聽(tīng),還有一只蟈蟈在豆葉上叫呢——
。úシ配浺簦﹦偛糯蠹衣(tīng)到的詩(shī)歌《豆葉上,一只蟈蟈在叫》也是王宜振爺爺寫(xiě)的。希望小朋友以后能多讀些優(yōu)秀的詩(shī)歌,多發(fā)現我們大自然中的樂(lè )趣!更希望大家能做個(gè)快樂(lè )使者,把快樂(lè )傳遞給更多的人!
六、布置作業(yè)
、 小朋友,夏天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了,你想變成什么呢?悄悄告訴周?chē)男』锇榘!快拿出彩筆,把你美麗的想象畫(huà)下來(lái)吧!喜歡寫(xiě)文章的小朋友還可以在畫(huà)上寫(xiě)上幾句詩(shī)呢!
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計14
教學(xué)反思
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級下冊第八單元的課文,它是一首很美的小詩(shī)。作者展開(kāi)豐富的想象,想變成各種夏天里的事物,最后當他看到小小的荷塘時(shí)卻想變成大大的荷葉,體會(huì )荷葉給別人帶來(lái)快樂(lè )自己也覺(jué)得快樂(lè )的感受。這個(gè)也是學(xué)生理解的難點(diǎn),讓學(xué)生在感受大自然美的基礎上學(xué)會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )。詩(shī)的語(yǔ)言很優(yōu)美,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較好理解,主要是通過(guò)反復的朗讀讓學(xué)生來(lái)體會(huì )美,感受美,呵護美。
一、字詞教學(xué)
詞語(yǔ)教學(xué)我充分利用的多媒體課件的作用,用生動(dòng)的畫(huà)面幫助孩子理解詞語(yǔ),如:“嬉戲”利用小魚(yú)在池塘里游來(lái)游去玩耍的樣子,激發(fā)學(xué)生的想象,說(shuō)說(shuō)他們在干什么?學(xué)生會(huì )說(shuō):捉迷藏,做游戲等等,這樣順利引出“嬉戲“一詞,自然順當。接著(zhù)讓學(xué)生想象成自己就是小魚(yú),想象在小河會(huì )看見(jiàn)什么?有的說(shuō):“能看見(jiàn)河底的.水草和鵝卵石!边有的說(shuō):“能看到很多的小伙伴在玩耍!睆亩斫狻扒辶枇琛钡囊馑。 “穿梭”利用蝴蝶,蜻蜓在花叢中的飛舞,學(xué)生一看動(dòng)畫(huà)就明白,不用老師多講解。
二、 積極創(chuàng )設情境
課堂上我用畫(huà)面再現情境,用音樂(lè )渲染情境,用語(yǔ)言描繪情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗,情境的創(chuàng )設能充分地再現詩(shī)文優(yōu)美的意境,使學(xué)生充分展開(kāi)想象,用自己的心靈去感受美,用自己的語(yǔ)言去表現美,在感悟“我想變成透明的雨滴,睡在一片綠葉上!睍r(shí),我先讓學(xué)生欣賞雨滴圖,想象自己就是小雨滴,心里會(huì )想些什么?讓學(xué)生去移情體驗,學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。有的說(shuō):“我真是太舒服了!庇械恼f(shuō):“我很快樂(lè )!比缓笞寣W(xué)生融入自己的感情去反復地朗讀,真正地體現了閱讀的個(gè)性化。在瑯瑯的書(shū)聲中,學(xué)生用心靈去擁抱了語(yǔ)言。
課文的最后一節是理解的難點(diǎn),也是全文的題眼所在。通過(guò)想象小魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè )。末尾的省略號給學(xué)生留下了更多想象的空間,我恰到好處地設計了:——來(lái)了,在荷葉——。這一句式,不僅豐富了學(xué)生的想象,訓練了他們的思維,而且還幫助他們積累了語(yǔ)言,生動(dòng)了教學(xué),更進(jìn)一步地點(diǎn)到了詩(shī)歌的題眼。這么多的小動(dòng)物喜歡荷葉是因為荷葉給它們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè ),所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。
當然本課還有很多的不足之處,朗讀指導的時(shí)候抓住重點(diǎn)的字詞是非常重要的,但這方面我還做得不好,在引導上不是很到位,沒(méi)有注重實(shí)際教學(xué)的生成。
在以后的教學(xué)中我還需要就閱讀課向其他老師學(xué)習,潛心研究教學(xué)方法,總結經(jīng)驗教訓,揚長(cháng)避短,精益求精,腳踏實(shí)地,努力提高自己的教學(xué)水平!
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設計15
教材簡(jiǎn)解:
這是一首兒童詩(shī),展現了孩子們在夏天的美麗遐想,洋溢著(zhù)濃濃的童真童趣。全詩(shī)共5小節。第一小節寫(xiě)夏天這位“小姐姐”問(wèn)我在夏天想變點(diǎn)兒什么;第二、三、四節分別寫(xiě)我在令人神往的夏天想變點(diǎn)什么;第五小節寫(xiě)我為什么“真想變成大大的荷葉”。詩(shī)歌蘊含豐富,語(yǔ)言淺近明快,親切生動(dòng)。
目標預設:
1、能有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會(huì )親近大自然的愉悅。
2、理解“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。
3、學(xué)習生字:眨柄戲。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據“課文課程標準”二年級閱讀的目標要求,我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為:
1、展開(kāi)想象,引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài);
2、體會(huì )出“我真想變成大大的荷葉”的原因。
媒體選擇和應用:
計算機動(dòng)畫(huà)軟體,網(wǎng)上音樂(lè )下載
通過(guò)在網(wǎng)上的搜集與查尋,我有選擇地下載了一部分課件,在教學(xué)中適時(shí)運用。
設計理念:
心理學(xué)家贊可夫指出“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就變得高度有效”。所以說(shuō),只有學(xué)生感興趣的東西,他才會(huì )積極開(kāi)動(dòng)腦筋,認真思考!墩n程標準》提出:學(xué)生對語(yǔ)文材料的反映是多元的,應該尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受,應當重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。課堂教學(xué)就是激活學(xué)生的情感體驗,幫助學(xué)生感悟;谝陨侠砟,我在本課教學(xué)時(shí),注意動(dòng)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生能自主讀書(shū)入情入境,以讀促悟,讓學(xué)生走進(jìn)文本,和文本進(jìn)行對話(huà),展開(kāi)想象,促進(jìn)理解和感悟,從而在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
設計思路:
基于以上理念,我設計了以下教學(xué)思路:
第一課時(shí),初讀課文,并學(xué)習部分生字詞,學(xué)習課文第1小節。
第二課時(shí)
一、借助媒體,創(chuàng )設情境
二、品讀詩(shī)文,讀中感悟
三、突破難點(diǎn),拓展延伸
四、配樂(lè )朗讀,感情升華
五、學(xué)習生字,完成作業(yè)
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、借助媒體,創(chuàng )設情境
同學(xué)們你們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)又來(lái)啦?(播放多媒體課件:夏姐姐來(lái)到人間,并伴有青蛙叫聲,知了叫聲……)
【設計意圖:多媒體課件聲形并茂地呈現于學(xué)生面前,為教學(xué)創(chuàng )造出愉快的情境,使學(xué)生的多種感官獲得多重刺激,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,把學(xué)生帶入了課文所描繪的充滿(mǎn)迷幻色彩的夏天生活之中!
二、品讀詩(shī)文(2-4),讀中感悟
1、夏天是位小姐姐,她熱情地問(wèn)我,想變點(diǎn)什么?你想變點(diǎn)什么呢?請同學(xué)們再讀讀這首小詩(shī)。(變成:雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉)
2、您想變點(diǎn)什么?(根據學(xué)生回答,相機學(xué)習課文內容,同時(shí)出現相應的課件)
A、想變雨滴(課件出現小雨滴)
◆小雨滴真可愛(ài),你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?它像什么?
◆像珍珠一樣的小雨滴多美呀,你能把小雨滴的美讀出來(lái)嗎?
◆指導學(xué)生有感情的.朗讀這一句。(讀出美、讀出舒服感覺(jué))
想變小魚(yú)(課件出示在水里游的小魚(yú))
◆你能讀讀這句嗎?(相機學(xué)習“清凌凌”,可以換個(gè)詞“清澈見(jiàn)底”)
◆如果在夏天里,你也變成了小魚(yú)(學(xué)小魚(yú)擺尾),跳入了這清凌凌的河水里,有什么感覺(jué)呢?
◆把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
◆把這一段連起來(lái)有感情的讀一讀。
B、想變蝴蝶、蟈蟈
◆能說(shuō)說(shuō)你為什么想變蝴蝶和蟈蟈呢?
◆是呀,我們變成了蝴蝶可以采花粉,一會(huì )兒飛到這,一會(huì )兒飛到那,這就是“穿梭”。
◆我們想象自己就是那快樂(lè )的蝴蝶和蟈蟈。
◆配樂(lè )感情朗讀(加上動(dòng)作)
C、想變新月、星星(課件出示月亮、星星并配樂(lè ))
◆看了這幅圖,你們想說(shuō)些什么呢?
◆是呀,月亮彎彎的,亮亮的,星星一閃一閃的,多美呀!這時(shí)我想變(相機出示句子:我想變_____________ )
◆我們一起來(lái)讀這個(gè)句子。
【設計意圖:新課標強調:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,應該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗。在這部分教學(xué)中,我充分發(fā)掘學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,讓學(xué)生來(lái)支配課堂教學(xué),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想變點(diǎn)什么,根據學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習相應的段落,同時(shí)通過(guò)運用絢麗多彩的多媒體畫(huà)面欣賞、表演、想象,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,點(diǎn)燃情感之火,情不自禁走進(jìn)文中,和文本進(jìn)行碰撞,促進(jìn)了理解和感悟!
3、夏天來(lái)了,你想變點(diǎn)什么呢?再說(shuō)說(shuō)為什么?
課件出示:我想,變__________,_________________。
【設計意圖:我們的語(yǔ)文課還應具有綜合性,因此我設計這樣一道讓學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的情境,讓學(xué)生充公發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言訓練,這樣有助于學(xué)生對課文內容的理解,進(jìn)一步體會(huì )課文中蘊涵的情感,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣!
三、突破難點(diǎn)、拓展延伸
1、最后,我看見(jiàn)小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。(課件出示大荷葉)為什么真想變成大大的荷葉呢?讀讀最后一小節。
2、小魚(yú)會(huì )在荷葉下面做什么呢?
3、小魚(yú)在荷葉下玩了這么長(cháng)時(shí)間,他們要走了,他們會(huì )對為自己擋住烈日的大荷葉說(shuō)些什么呢?
4、如果你是荷葉,聽(tīng)到別人對你的夸獎,你的心里有什么感覺(jué)?
5、哦,荷葉不但為別人帶來(lái)了快樂(lè ),自己也很開(kāi)心,所以呀,我(齊讀課題)真想變成大大的荷葉。
6、小朋友們你們也想變成荷葉嗎?把你的愿望說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(交流)
出示:我真想變成大大的荷葉,讓。(交流時(shí)配樂(lè ))
總結:大家說(shuō)得太好了,老師希望同學(xué)們能像荷葉,做一個(gè)給別人帶來(lái)方便和快樂(lè )的人!
【設計意圖:為了突破難點(diǎn),了解我為什么“最想變成大大的荷葉”的真正原因,我讓學(xué)生把自己當作是為別人擋烈日的大荷葉,當聽(tīng)到別人對自己稱(chēng)贊有什么感覺(jué)?這樣讓學(xué)生走入情境之中,更加深刻理解文章的內涵,難點(diǎn)迎刃而解!
四、配樂(lè )朗讀,感情升華
請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè ),有感情地讀讀這首詩(shī)。
【設計意圖:通過(guò)前面的感悟、語(yǔ)言訓練,學(xué)生的情感已得到了一定的積聚,此時(shí)讓他們在音樂(lè )的感染下,自由的朗讀課文,情感會(huì )得到充分的宣泄!
五、學(xué)習生字,完成作業(yè)
1、過(guò)渡:瞧,大荷葉此時(shí)又成了生字寶寶的舞臺。
出示:眨柄戲
2、指名認讀
3、分析字形結構
你發(fā)現了什么,是用什么方法記住的?
4、誰(shuí)來(lái)做回小老師,提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意什么?
5、學(xué)生描紅
6、作業(yè)。
【設計意圖:一堂語(yǔ)文課,有讀有寫(xiě),才夠完整!
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