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小學(xué)語(yǔ)文課程《真想變成大大的荷葉》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前談話(huà)：
師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片《西游記》嗎？
生：喜歡。（生紛紛點(diǎn)頭，面露欣喜之色）
師：老師也喜歡看。動(dòng)畫(huà)片里的孫悟空神通廣大，特別是他的七十二變。小朋友們，如果你擁有了孫悟空的七十二般變化，你最想變成什么？
生：我想變一只長(cháng)毛象，去冰河世紀看一看。
師：你一定愛(ài)看電影《冰河世紀》。
生：我想變奧特曼。
師：哦，您一定想像奧特曼那樣，趕跑怪獸，給人們帶去幸福的生活。
生：我想變一棵大樹(shù)，讓小鳥(niǎo)在我的身上唱歌、游戲。
【課伊始，教師一問(wèn)激起千層浪，課前學(xué)生已經(jīng)有了思考，充分喚起了學(xué)生的閱讀期待�！�
一、激趣導入
師：有位小朋友也想變，他想變什么呢？今天，我們就一起學(xué)習一首優(yōu)美的詩(shī)歌——真想變成大大的荷葉，齊讀課題。（出示課題）
生：（齊讀） 真想變成大大的荷葉�。ㄉ舐曌x，沒(méi)有感情色彩）
師：應該怎樣讀課題呢？哪個(gè)字應重讀？說(shuō)說(shuō)你的看法。
生：“真想”要重讀，因為我很想變成荷葉。
生：“大大的”也要重讀，這荷葉大大的，鋪在水面，可美了！
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：（指名讀課題，齊讀課題。）
師：讀了課題，你有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
生：誰(shuí)想變成大大的荷葉？
生：為什么“真想變成大大的荷葉”？
師：你們的問(wèn)題真有價(jià)值！你們真是一群善問(wèn)的孩子！
【這首詩(shī)的題目富有兒童氣息，貼近兒童世界，抓住“真、大大的”等詞指導學(xué)生有感情地朗讀課文題目，為全詩(shī)的朗讀奠定了基礎�！�
二、初讀課文，隨文識字
師：所有的這些問(wèn)題的答案都藏在書(shū)里呢，我們一起來(lái)找一找。
師：打開(kāi)書(shū)120頁(yè)，答案就在書(shū)里。
師：下面請小朋友們借助拼音讀課文，不認識的字可以拼讀一下，生字要多讀幾遍。
出示要求：
�。�1）不認識的字可以拼讀一下，生字要多讀幾遍。
�。�2）用筆畫(huà)出自己不理解的字詞。
生：(自由朗讀課文，師行間指導。)
師：文中的生字詞都會(huì )讀了嗎？
�。ǔ鍪荆和该� 游入 嬉戲 大傘 穿梭
眨眼 熱情 舉著(zhù) 一柄 花叢）
師：有信心把生字讀準確的請舉手！請你讀。
生：（生胸有成竹地）（指1-3名學(xué)生看拼音讀，師生正音。）
師：小朋友們讀得可真準!（豎起大拇指）
師：你想找個(gè)對手比賽讀嗎？比比誰(shuí)讀得更準確。
生：（指名比賽讀）
師：我們獎勵給讀得更準的小朋友一顆星。（老師貼星）
師：去掉拼音你們也能讀得又快又準嗎?小組比賽開(kāi)火車(chē)。
生：（學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
師：想讀的小朋友一起來(lái)一遍！
生：（想讀詞語(yǔ)的小朋友一齊站起來(lái)讀）
【讓學(xué)生帶著(zhù)目標讀書(shū)，并適時(shí)采取多種讀詞的方式檢查學(xué)生掌握的情況，學(xué)生能及時(shí)在課堂上掌握生字詞�！�
三、二讀課文，讀準課文
師：生字已經(jīng)認識了，哪位小朋友愿意將詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？先練一練吧！
生：（練習讀課文）（練讀得很認真）
師：哪些小朋友愿意試試？（分工讀1-4自然段）（生紛紛舉起小手）
生：（學(xué)生逐節朗讀課文，師隨時(shí)正音。）
師：變成大大的荷葉可以干什么？
生：（讀課文的第五自然段）
【進(jìn)一步深入要求，讓學(xué)生先練讀課文，完成自我檢查的一個(gè)過(guò)程。再逐節朗讀，步步為營(yíng)，檢查初讀情況，要求讀準字音，讀通課文�！�
四、三讀課文，讀順課文
師：這么美的詩(shī)！你最喜歡讀哪一節，找出來(lái)讀一讀，一會(huì )兒請你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（學(xué)生練讀）（學(xué)生練得搖頭晃腦的）
師：聽(tīng)小朋友們讀得這么帶勁，老師也想讀了，老師也讀一遍給你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
�。◣熍錁�(lè )范讀課文）
師：想和老師一樣美美地讀一遍嗎？
生：（學(xué)生很有感情地齊讀）
師：這節課同學(xué)們的書(shū)讀得很棒，課文先讀到這兒，一篇課文讀正確、流利遠遠不夠，我們還要把課文讀美、讀到心里去。下一節課，我們繼續讀。
【通過(guò)聽(tīng)老師讀，感覺(jué)到一種美的享受。隨之，自己在朗讀中就會(huì )有意地去效仿�！�
五、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
師：下面我們來(lái)寫(xiě)本課的生字。瞧，他們來(lái)了，你們還認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀。
�。ǔ鍪旧�，指名認讀。）
眨柄戲游
穿熱著(zhù)傘透
生：（指名讀生字）
師：看看這三行字的結構，每一行字都有什么共同點(diǎn)呢？
生：第一行都是左右結構的字，第二行是上下結構的字，第三行的“透”字是半包圍結構的。
師：你有好辦法記住這些生字寶寶嗎？
生：（討論怎樣記住生字）
師：“游”字容易寫(xiě)錯，你是怎么記住這個(gè)字的呢？把你的好方法與大家分享。
生：我是這樣記的：一個(gè)姓方的大人帶著(zhù)他的孩子去水池里游泳。
師：這個(gè)辦法真不錯！誰(shuí)來(lái)給這些生字找找朋友呢？
生：（擴詞）
師：這些生字我們都認識了，老師相信你們也一定能寫(xiě)得很正確，但是怎樣才能把這些生字寫(xiě)得漂亮呢？下面我們就一起來(lái)學(xué)習。
師：你覺(jué)得這些生字中，哪個(gè)字你最不容易把它寫(xiě)好看？
生：眨。
師：請看老師怎樣來(lái)寫(xiě)這個(gè)字。老師在田字格中板書(shū)“�！弊�。左右結構的字一般要寫(xiě)得左窄右寬，最后一筆要寫(xiě)長(cháng)一些。
生：(生很認真地看著(zhù))(在本子上描寫(xiě)“�！�)
師：我們再一起看看“穿”這個(gè)字。這個(gè)字上下結構，穴寶蓋要蓋住下面部分�？蠢蠋煂�(xiě)。
生：（在本子上描寫(xiě)“穿”）（生專(zhuān)心致志地描紅）
師：再選擇一個(gè)你自己最喜歡的字來(lái)描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，只要認真，相信你一定能寫(xiě)好看。
生：（選擇自己喜歡的字描寫(xiě)）
師：我們的小小書(shū)法家們，愿意完成我們的作品嗎？讓我們打開(kāi)習字冊，開(kāi)始完成我們的作品。
生：（打開(kāi)習字冊）
師：書(shū)法家們，別忘了把我們的腰桿挺直，做到“三個(gè)一”。專(zhuān)心致志，寫(xiě)好每一畫(huà)，把字寫(xiě)端正。
生：（描寫(xiě)習字冊）
【把生字寫(xiě)規范，寫(xiě)端正，是二年級識字教學(xué)的重點(diǎn)。所以此環(huán)節我從筆畫(huà)的位置，字的間架結構考慮，培養學(xué)生主動(dòng)識字，主動(dòng)寫(xiě)好字�！�
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