大樹(shù)的故事評課稿

大樹(shù)的故事評課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)評課稿是必不可少的，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。寫(xiě)評課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的大樹(shù)的故事評課稿，歡迎大家分享。

大樹(shù)的故事評課稿1

　　于老師執教的《大樹(shù)的故事》給我啟發(fā)很大，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱氖斋@。

　　一、創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境

　　一開(kāi)場(chǎng)于老師就用“手”的謎語(yǔ)牽住了孩子的心，從而巧妙的引入課題，用他那嫻熟的美術(shù)基本功現場(chǎng)畫(huà)了一棵樹(shù)，既引導了學(xué)生如何去畫(huà)樹(shù)，又為創(chuàng )設情境打下了基礎，可以說(shuō)是事半功倍。接著(zhù)又以游戲的形式創(chuàng )編了有趣的故事，意在啟發(fā)學(xué)生大膽想象，隨意創(chuàng )作。而“樹(shù)王”的一系列“變化”取代了我們平時(shí)常見(jiàn)的欣賞套路，使學(xué)生更有興趣去看，去分析，去比較。最終，又巧妙的把孩子們的作業(yè)制作成了《大樹(shù)故事集》，真是設計有心呀！

　　每一環(huán)節的情境創(chuàng )設如流水般自然而然的'呈現，教的順手，學(xué)的輕松。

　　二、“孩子王”的教師定位

　　“樹(shù)王”這一教師角色讓老師和學(xué)生的距離一下子就拉近了，學(xué)生沒(méi)有了戒備心理，一切都是自發(fā)的，自然的，自覺(jué)地。孩子們自然膽子也大了，敢說(shuō)敢做，而于老師則充分給孩子機會(huì )，讓他們粘貼樹(shù)葉，表演故事角色，交流自己的看法，上臺涂畫(huà)等等。師生成為了交流的好朋友，幽默使于老師走進(jìn)了孩子的心，和藹可親成為師生溝通的潤滑劑，不斷的推動(dòng)著(zhù)教與學(xué)的良性循環(huán)，學(xué)生喜歡老師，自然就會(huì )喜歡這門(mén)學(xué)科，會(huì )很主動(dòng)的努力學(xué)好。

　　三、重新回歸美術(shù)教材

　　縱觀(guān)各種美術(shù)賽課，一般都把教材挖掘的很深，教師補充的內容很多，很寬泛，一節課的容量也很大，學(xué)生忙忙碌碌，學(xué)到的知識固然很多，但也累的不輕。而于老師則從教材中挖掘可以利用的資源，書(shū)中學(xué)生的作品成為重點(diǎn)分析對象，讓學(xué)生感覺(jué)知識就在身邊，榜樣近在咫尺，他們也有了畫(huà)好的動(dòng)力。

　　四、美術(shù)學(xué)習習慣的養成

　　習慣很重要，特別是好的學(xué)習習慣能夠讓孩子受益終生。于老師很重視這一點(diǎn)，他很細膩的在整節課中培養孩子的學(xué)習習慣，從構思構圖，色彩的運用，造型的手法等，都是手把手的交給學(xué)生的，讓不會(huì )畫(huà)畫(huà)的學(xué)會(huì )畫(huà)了，讓不敢畫(huà)的能動(dòng)筆了，讓會(huì )畫(huà)的畫(huà)的更好了。這樣，就達到教學(xué)的目的了。

　　這節課還有很多優(yōu)點(diǎn)，既然我看到了，學(xué)到了，就要去踐行，回歸本真的美術(shù)基礎課堂。

大樹(shù)的故事評課稿2

　　在教學(xué)大練兵的聽(tīng)課中，有一節課給我留下了深刻的印象，這就是二年級的美術(shù)老師侯的一節美術(shù)課《大樹(shù)的故事》。這是第一次聽(tīng)低年級的美術(shù)課，才發(fā)現原來(lái)美術(shù)課的魅力如此之大，孩子們在課堂上的表現與語(yǔ)文數學(xué)科目相比截然不同。課程的內容豐富有趣，新穎生動(dòng)，別開(kāi)生面。

　　首先從備課，道具準備來(lái)看，候老師都進(jìn)行了精心的安排和設計。通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，始終以引導學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，感受利用豐富的色彩和生動(dòng)的畫(huà)面所帶來(lái)的形式美感。侯老師的`教學(xué)備課筆記我翻閱過(guò)，工整娟秀的字體，每一個(gè)設計的環(huán)節都注明了老師的思考，尤其是制作的充實(shí)的課件更能給人帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，為了每一堂課都付出了巨大的精力和心血，這對于我們這些任教主課的老師來(lái)說(shuō)不得不欽佩之極。

　　而且她還能夠抓住學(xué)生活潑、好動(dòng)心理，利用生動(dòng)的故事作為導入，在課的一開(kāi)始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障；在新授部分，用了對比講授法與演示法，讓學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，層層遞進(jìn)，使學(xué)生的思路漸漸清晰；豐富有效的教具，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，極展示了教師的基本功。

　　這堂課她還樹(shù)立了學(xué)生主體理念。老師在指導學(xué)生畫(huà)畫(huà)之前，采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得創(chuàng )作的方法，已經(jīng)改變了原有灌輸現成知識的教學(xué)方法，即學(xué)會(huì )學(xué)習，形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力。

　　作為一門(mén)動(dòng)手性極強的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節，示范教學(xué)貴在“活”字，往往事半功倍。尤其是候老師在黑板上信手拈來(lái)的繪畫(huà)作品給學(xué)生帶來(lái)巨大的視覺(jué)沖擊是最大的，成功的和學(xué)生一起互動(dòng)。

　　這堂課讓我充分的認識到了現在素質(zhì)教育尤其是美學(xué)教育給學(xué)生帶來(lái)的熏陶，是任何一門(mén)主課都無(wú)法比擬甚至超越的，在這節課上，孩子們的興趣和參與性極高，充分調動(dòng)了他們的各種感官，使學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面中學(xué)會(huì )了欣賞美，感受美，創(chuàng )造美！

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