郵票齒孔的故事評課稿

郵票齒孔的故事評課稿

　　觀(guān)看王老師執教的《郵票齒孔的故事》這一課后，使我耳目一新。下面我就談幾點(diǎn)值得我學(xué)習的地方。

　　一、注重識字，方法多樣。

　　識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的重要內容，也是教學(xué)準點(diǎn)。語(yǔ)文課程標準在識字教學(xué)的目標中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習識字，有主動(dòng)識字的愿望�！比绾渭ぐl(fā)興趣，讓孩子好學(xué)，把單調乏味的生字變成動(dòng)聽(tīng)的音符，在有限的時(shí)間內，既要完成教學(xué)任務(wù)，又不能讓學(xué)生感到疲勞和無(wú)趣。在教學(xué)中，教師安排了四個(gè)學(xué)習生字的教學(xué)環(huán)節，一是課件出示生字和帶拼音的生字，讓學(xué)生當小老師帶讀；二是開(kāi)火車(chē)讀沒(méi)有拼音的生字詞；三是自由讀沒(méi)有拼音的文字，不會(huì )的可問(wèn)同學(xué)；四是鞏固生字，看實(shí)物拿字卡；有看動(dòng)作拿字卡；有說(shuō)城市拿字卡；有猜字謎拿字卡的。教學(xué)識字環(huán)節方法多樣，四個(gè)環(huán)節層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣。

　　二、朗讀訓練比較扎實(shí)。

　　閱讀教學(xué)首先要樹(shù)立“以讀為本”的教育思想，讓學(xué)生在“讀中感知，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學(xué)生語(yǔ)感，思維和表達能力�！北咎谜n的朗讀給我的印象比較深刻，讀始終貫穿整堂課，一節課下來(lái)有自由讀，默讀，齊讀，指名讀，賽讀，師生合作把自己當作阿切爾讀等等，從而讓瑯瑯書(shū)聲伴隨著(zhù)理性的思考滋潤著(zhù)學(xué)生的心靈，讓閱讀課的“讀書(shū)”真正落到實(shí)處。在教學(xué)中，教師通過(guò)“究竟誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機”這一話(huà)題，引導學(xué)生將作者所要表達的感情，通過(guò)師生間，生生間的辯論，去激發(fā)學(xué)生極具個(gè)性的獨特見(jiàn)解或閱讀感受，以達到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。在教學(xué)時(shí)還讓學(xué)生回答課后“說(shuō)說(shuō)想想”中的問(wèn)題，有意識地培養學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。

　　三、拓展豐富的資源。

　　在拓展活動(dòng)中，教師安排了說(shuō)一說(shuō)課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。通過(guò)獲取與本課學(xué)習內容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養；二是展示多樣有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；三是讓學(xué)生撕郵票，郵票很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，再讀讀句子。讓學(xué)生通過(guò)撕郵票，把抽象的事物用親手實(shí)踐的方法讓學(xué)生更直觀(guān)地了解，同時(shí)也培養學(xué)生敢于動(dòng)手實(shí)踐的興趣，再訓練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的能力，體現了資源得到了充分利用。

　　四、注重積累與延伸。

　　語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統一。新課標明確指出：“學(xué)生應初步具備搜索和處理信息的能力�！苯虝�(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )積累，動(dòng)手查找資料，這是一個(gè)新興的技能。在這堂課上引導學(xué)生欣賞老師收集的許多精美的郵票，還鼓勵學(xué)生收集郵票和設計郵票。注重了語(yǔ)文的積累和延伸。

　　但再好的課也有遺憾的地方，我覺(jué)得教師缺乏句式訓練。我覺(jué)得教師在教學(xué)課文時(shí)，教師應抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行訓練，把課文的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，吸取課文的語(yǔ)言精華，為培養學(xué)生良好的文學(xué)素養打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎。

　　總之，這節課教學(xué)思路清晰，教者采取多種教學(xué)方式，把學(xué)生引進(jìn)了文本，聯(lián)系了生活，尊重了體驗，感悟了生活，讓短短的一節課留給學(xué)生無(wú)盡的回味。

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