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《北風(fēng)吹》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《北風(fēng)吹》教學(xué)設計 ，希望對大家有所幫助。
《北風(fēng)吹》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
了解歌劇《白毛女》主要情節，視頻欣賞《北風(fēng)吹》與《扎紅頭繩》劇情，以便更好地理解唱段所表達的情感。
加深學(xué)生對歌劇特點(diǎn)的印象。
能正確表演喜兒與楊白勞角色在不同音樂(lè )場(chǎng)景情緒特點(diǎn)。
通過(guò)本節課的主題思想，讓學(xué)生深刻認識到舊社會(huì )的黑暗與腐朽，提醒同學(xué)們珍惜現在美好生活。
學(xué)情分析
對于簡(jiǎn)單學(xué)習歌劇的作品背景與故事情節，學(xué)生們的興趣普遍不大，當加入一些有關(guān)故事情節的有趣圖片，一邊播放歌劇相關(guān)的.音樂(lè )，教師根據情節起伏變化有感情地講述故事經(jīng)過(guò)，勾起學(xué)生好奇心理，可以有效地使學(xué)生主動(dòng)想去了解學(xué)習；播放相關(guān)視頻，老師的角色夸張示范，能調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生躍躍欲試上臺表演，并且從中感受到歌曲的情緒特點(diǎn)，讓表演的學(xué)生和看表演的學(xué)生能愉悅的學(xué)習音樂(lè )知識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受歌曲的基本情緒，了解故事情節。
學(xué)生能在表演中正確表達歌曲情緒與人物特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
以舊引新導入
歡迎同學(xué)們進(jìn)入音樂(lè )課堂。
簡(jiǎn)單回顧上節課的知識：歌劇的特點(diǎn)是什么？
大概了解中國歌劇經(jīng)典劇目有哪些，西洋歌劇經(jīng)典劇目有哪些，引出《白毛女》歌劇。
歌劇《白毛女》簡(jiǎn)介
歌劇《白毛女》是在延安新秧歌運動(dòng)基礎上創(chuàng )作的第一部具有中國氣派的新歌劇。劇本由延安魯迅藝術(shù)學(xué)院集體創(chuàng )作，賀敬之、丁毅執筆，馬可、張魯、瞿維等作曲，劇本是根據民間傳說(shuō)《白毛仙姑》改編創(chuàng )作的。是創(chuàng )造我國民族新歌劇的奠基石，它在藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)是富有濃郁的民族色彩。
《北風(fēng)吹》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容分析：
歌劇這一藝術(shù)形式是八年級學(xué)生初次接觸，本節課是通過(guò)“感受”和“體驗”兩個(gè)板塊來(lái)學(xué)習的。第一板塊“感受”，通過(guò)大量的視頻、音頻讓學(xué)生了解歌劇的基本常識（定義、歷史、音樂(lè )組成、中國新歌劇、音樂(lè )在歌劇中的作用）。第二板塊“體驗”，歌劇基本知識普及后，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱、模仿、分角色扮演等形式，編排歌劇《白毛女》片段《扎紅頭繩》，讓學(xué)生親自體驗一下歌劇這一藝術(shù)形式。
二、學(xué)情分析:
八年級學(xué)生喜歡聽(tīng)流行音樂(lè )，正處在變聲期的學(xué)生不喜歡自己演唱，這跟他們青春期心理與生理的變化有關(guān)。因此，我想多讓他們聆聽(tīng)音樂(lè )，在聆聽(tīng)的基礎上加強音樂(lè )知識的學(xué)習，擴大學(xué)生音樂(lè )視野。加強民族行與世界性的綜合，追求思想與藝術(shù)的統一。
三、教學(xué)目標：
1、能在教師的引導下走進(jìn)中國新歌劇，在親身參與音樂(lè )活動(dòng)的'過(guò)程中了解、喜愛(ài)歌劇，陶冶高尚情操。
2、能了解什么是歌劇，并能夠通過(guò)對作品的欣賞了解音樂(lè )在歌劇中的作用。
3、能夠積極的參與到歌劇片段的體驗當中，親身感受歌劇音樂(lè )形象的復雜多變，以了解音樂(lè )強大的塑造力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：完整聆聽(tīng)《北風(fēng)吹》和《扎紅頭繩》，通過(guò)對歌劇音樂(lè )的分析，學(xué)生能對歌劇中的人物形象、基本情緒以及學(xué)生對不同音樂(lè )形象的把握。
難點(diǎn)：參與體驗，對歌劇片段《扎紅頭繩》的綜合表現。
五、教學(xué)用具：
鋼琴希沃軟件希沃助手視頻連線(xiàn)教具（紅頭繩）
六、教學(xué)方法：
學(xué)生采用體驗、探究、模仿、合作等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習。
七、教學(xué)過(guò)程：
師:同學(xué)們，著(zhù)名音樂(lè )家冼星海說(shuō)過(guò)。音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )，音樂(lè )是生活中的一股清流；同時(shí)，也是陶冶性情的熔爐，今天就讓我們在音樂(lè )中感受這份快樂(lè )吧！
《北風(fēng)吹》教學(xué)設計 3
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、了解中國歌劇，并感知其特點(diǎn)。
2、能認真欣賞歌劇《白毛女》片段——《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》，初步感受歌劇音樂(lè )對人物形象的塑造過(guò)程。
分角色演唱《扎紅頭繩》，并與他人合作進(jìn)行表演，初步認知歌劇藝術(shù)的表現特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)唱《扎紅頭繩》，并分角色表演。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
同學(xué)們大家好，請欣賞兩段《珊瑚頌》視頻，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題：
這兩段視頻有何不同？
哪一個(gè)版本的劇情性更強？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
教師小結，引出課題：
師：同學(xué)們的觀(guān)察力真的很不錯。這兩段視頻演唱的`歌曲都是歌劇《紅珊瑚》選段《珊瑚頌》，雖然歌曲相同，但是第二段視頻的劇情性更強，因為它采用的是歌劇的形式。你們能根據自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是歌劇嗎？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師：歌劇是將音樂(lè )、舞蹈、文學(xué)、戲劇、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)。歌劇起源于16世紀的意大利，后逐漸流行于世界各地。中國歌劇經(jīng)典劇目有《白毛女》《江姐》《洪湖赤衛隊》等，西洋歌劇經(jīng)典劇目有《卡門(mén)》《費加羅的婚禮》《圖蘭朵》等。
今天就讓我們一起來(lái)欣賞“歌劇覽勝”單元中的歌劇《白毛女》選段——《北風(fēng)吹》和《扎紅頭繩》。請大家把教材翻到課本51頁(yè)。
《北風(fēng)吹》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
一、聆聽(tīng)不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂(lè )情境的美，體驗音樂(lè )作品的音樂(lè )情感！喜愛(ài)我國優(yōu)秀民族音樂(lè )藝術(shù)，追求生活的純真與美好。
二、在活動(dòng)中賞析樂(lè )曲的結構、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過(guò)欣賞音樂(lè )作品培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造力。
三、在欣賞過(guò)程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng )作等活動(dòng)，體驗創(chuàng )作和表現的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、感受音樂(lè )所表現的情景，分析樂(lè )曲體裁、結構特點(diǎn)。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng )新運用不同的參與表現形式來(lái)體驗音樂(lè )情感。
教學(xué)準備：
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫(huà)、胡子、紅繩子、舊帽子等、
教學(xué)設計：
本課我主要以游戲的形式來(lái)組織教學(xué)，運用現有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂(lè )節目為導向，貫穿欣賞課始終，通過(guò)創(chuàng )設情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng )作展示四個(gè)環(huán)節，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習。
創(chuàng )設情景、激趣引入。通過(guò)場(chǎng)地的布置，營(yíng)造模仿活動(dòng)氣氛，通過(guò)展示學(xué)生、教師收集的資料，讓學(xué)生了解故事的內容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區別。模仿外形、感受形象。模仿能調動(dòng)學(xué)生積極性，這個(gè)環(huán)節主要是力求讓學(xué)生在模仿歌劇人物中初步欣賞樂(lè )曲，走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線(xiàn)分析歌曲結構特點(diǎn)，熟記主題音樂(lè )，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )造想像能力。創(chuàng )作表現、才藝展示。這一環(huán)節是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過(guò)程。在創(chuàng )作展示過(guò)程中引導學(xué)生從新角度對作品進(jìn)行再次創(chuàng )作表演，并在創(chuàng )作過(guò)程中體驗和他人合作的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激趣引入
師：五、一班的孩子們你們好！歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè )課堂。老師為你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師表演《白毛女》）
師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂(lè )大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂(lè )。（《白毛女》）
師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說(shuō)說(shuō)你收集的情況。
學(xué)生展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
師：老師也在網(wǎng)上、新華書(shū)店收集到了《白毛女》中的一些音樂(lè )資料，現在請大家來(lái)欣賞一下，同時(shí)幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來(lái)表現歌曲。
二、模仿外形、感受形象
師：通過(guò)這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解，下面讓我們來(lái)玩個(gè)游戲，大家看過(guò)“模仿秀”節目沒(méi)有？想不想今天也來(lái)親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師：時(shí)間到，讓我們來(lái)看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺(jué)得人物會(huì )具有怎樣的性格。（學(xué)生回答）教師補充：喜兒是一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農民。請我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作！
師：對他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。
三、賞析作品、體驗形象
師：接著(zhù)進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“原音重現”你可以隨著(zhù)音樂(lè )擺動(dòng)你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽(tīng)完歌曲后你有哪些感受？能不能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
師：輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì )有什么樣的表情。（第一部分的音樂(lè )）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來(lái)�。〒母赣H的安危）
師：讓我們隨著(zhù)樂(lè )隊的伴奏用我們的聲音、表情來(lái)讀一讀有喜有盼的第一部分，體會(huì )喜兒此時(shí)此刻復雜的心情。
師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個(gè)你認為恰當的名字。（第二部分音樂(lè )）并談?wù)勀愕睦碛�。當喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓學(xué)生進(jìn)行相應的表演。
師：女生跟老師一起表現喜兒在家中的盼，男生由一名表演較好的男同學(xué)帶著(zhù)表現楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。
師：跟著(zhù)老師的`琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！
四、創(chuàng )作展示
師：孩子們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì )地主一手遮天，窮人有冤無(wú)處伸，只有默默地承受�？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話(huà)，大家幫楊白勞、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來(lái)解決問(wèn)題。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過(guò)年了。大家覺(jué)得他現在的心情應該怎樣？（愉快、輕松）如果老師現在用第一部分的音樂(lè )來(lái)表現楊白勞現在的心情，大家覺(jué)得好不好？什么樣的的旋律才能表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng )作和表演。
小組展示創(chuàng )作表演成果
五、小結
通過(guò)這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對我們國家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的創(chuàng )造力和想象力。希望大家能把這種創(chuàng )造力和想象力運用到以后的學(xué)習中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著(zhù)熟悉的旋律，高呼我們的口號來(lái)結束這堂欣賞課�！皡⑴c！我最棒��！耶�。�！”
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