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《羅盛教》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《羅盛教》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《羅盛教》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、體會(huì )羅盛教舍己救人的國際主義精神。
2、了解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻身的感人事跡，對他舍己救人的國際主義精神產(chǎn)生敬佩之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二部分，了解羅盛教是怎樣三次鉆入水中救人的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在救人的.過(guò)程中，體會(huì )羅盛教一次比一次艱難，感受他頑強的毅力和舍己救人的精神。
教學(xué)準備：投影、錄音
板書(shū)設計：
困難一次比一次大
摸——托——頂 體力一次比一次差
處境一次比一次危險
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣：
1、羅盛教生平簡(jiǎn)介（放教師錄音）----- 見(jiàn)教參第40頁(yè)
2、導言：今天這節課上，就讓我們一起乘著(zhù)“時(shí)空列車(chē)”再次回到那個(gè)冰天雪地的故事里去感受一下當時(shí)的情形！
二、理解課文，朗讀體會(huì )：
1、朗讀課文（放學(xué)生錄音）
2、默讀課文，邊讀邊思考：
羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你有什么體會(huì )？
3、學(xué)生默讀、思考。
4、師：請你說(shuō)說(shuō)羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你從那些地方體會(huì )的？
5、師：羅盛教第一次救人時(shí)有什么困難？在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)羅盛教救人時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。ū吡�、水流急）（跳、摸）
�。ǔ鍪就队埃⿲Ρ茸x句子，說(shuō)體會(huì )。
他在水里摸了一陣，也沒(méi)摸到。
他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。
師：怎樣讀才能體現出時(shí)間長(cháng)？再讀一讀
6、師：第二次、第三次又遇到了什么困難？（冰榻了）（鉆托）
羅盛教怎樣救人的？（鉆托頂）
�。▽W(xué)生可以做一做“托”和“頂”的動(dòng)作來(lái)體會(huì )詞語(yǔ)）
他此時(shí)的體力有什么變化嗎? （臉、脖子凍紫）
7、討論：從“摸----托-----頂”這三個(gè)詞中你能體會(huì )到什么？
困難一次比一次大
體力一次比一次差
處境一次比一次危險
師：再讀一讀師：請你示著(zhù)讀出緊急、艱難的語(yǔ)氣。
8、細研課文第2自然段，體會(huì )這段話(huà)的寫(xiě)作順序.----------寫(xiě)作知識滲透(投影)
步驟：
1、學(xué)生獨立按課文內容填空；
2、括號里的詞有什么特點(diǎn)？(動(dòng)詞、按動(dòng)作的先后順序) (討論發(fā)言)
這樣寫(xiě)有什么作用？
3、師：這段話(huà)按照人物動(dòng)作的先后順序描寫(xiě),可以使文章語(yǔ)句更加通順連貫。
羅盛教（聽(tīng)道）叫聲，知道出事了，就急忙向河邊（跑去）。他一邊（飛奔），一邊（脫）棉衣。冰窟窿里泛著(zhù)水花，羅盛教猛地（跳了下去）。冰下的水流很急，不知把孩子沖到哪里去了。他在水里（摸）好一陣，也沒(méi)摸到。
三、總結全文:
1、指名讀最后一個(gè)自然段。
2、請你也試著(zhù)為羅盛教烈士寫(xiě)幾句話(huà)。讀一讀你的題詞
3、學(xué)習了這篇課文后，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、課后習題4。
《羅盛教》教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、了解中國人民志愿軍戰士羅盛教為搶救落水的朝鮮兒童而英勇獻身的動(dòng)人事跡，學(xué)習羅盛教舍己救人的高貴品質(zhì)和偉大的國際主義精神。
2、能根據提供的段落大意找出有關(guān)的節并分出段落；認識“段落大意”就是一個(gè)段落的主要意思。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，體會(huì )作者如何準確使用羅盛教三次鉆入水中搶救朝鮮兒童時(shí)的幾個(gè)動(dòng)詞的準確性及對體現人物品質(zhì)所起的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據提示給課文分段，初步了解分段的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )動(dòng)詞的準確。了解羅盛教三次鉆人水中舍己救人的感人事跡，體會(huì )這種崇高的國際主義精神。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
�。�、師述：在以往的學(xué)習中，我們曾學(xué)習過(guò)哪些英雄人物？（劉胡蘭）
今天我們又要再認識一位英雄，他就是——羅盛教。齊讀課題
�。�、誰(shuí)知道羅盛教的事跡？請你來(lái)介紹一下。
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
�。�、輕聲讀課文，將課文讀通讀順。邊讀邊思考：課文主要講了羅盛教的一件什么事？每一節主要寫(xiě)了什么？
�。�、指名讀文，交流
志愿軍戰士羅盛教為救朝鮮兒童崔瑩而英勇?tīng)奚氖论E
�、俸⒆拥暨M(jìn)了冰窟窿。
�、诹_盛教跳入冰窟窿救孩子。
�、酆⒆颖煌猩蟻�(lái)了，可又掉入水中。
�、芰_盛教把孩子頂出水面，自己卻光榮犧牲了。
�、莩r人民紀念羅盛教。
�。ǘ┦熳x課文
1、把課文熟讀。思考：文章哪幾節寫(xiě)羅盛教搶救朝鮮兒童這件感人肺腑的事？
2、參照課后練習。
3、師生配合讀課文。
三、精讀課文，歸納段意
�。ㄒ唬┮鰡卧虒W(xué)目標
1、本單元的主要教學(xué)目標是：歸納段落大意
2、段落大意即一個(gè)段落的主要意思。歸納段落大意，就是把一個(gè)段落的主要意思，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句明確完整地表達出來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)習第一段
1、教師引導：第一段的段意是如何概括出來(lái)的？
2、學(xué)生活動(dòng)：自讀
3、出示段意：一個(gè)朝鮮兒童在滑冰時(shí)不小心掉進(jìn)了冰窟窿。
�。ǖ谝欢谓淮耸虑榈钠鹨�，用“誰(shuí)干什么”的句式概括。）
本文的重點(diǎn)段是第二段，下面我們來(lái)學(xué)習重點(diǎn)段。
�。ǘ⿲W(xué)習重點(diǎn)段
1、教師引導1
�、倭_盛教幾次鉆入水中去救朝鮮兒童？結果是怎樣的？
�、谡n文中用了哪些句子描寫(xiě)羅盛教救孩子？
2、學(xué)生活動(dòng)
�、賹W(xué)生自讀課文。
�、谟谩啊眲澇雒鑼�(xiě)羅盛教救孩子的句子。
3、出示：第一次救
羅盛教第二次————→朝鮮兒童
�。奚┑谌� （得救）
4、教師引導2
�、倮昧_盛教救人的動(dòng)詞填空練習體會(huì )羅盛教的精神。
�、谡埬阌懈星榈刈x出救人的句子。
5、學(xué)生活動(dòng)
�、偻瓿删毩暡⒔涣�。
�、谟懈星榈乩首x羅盛教救人的句子體會(huì )羅盛教的精神。
6、出示填空：
�。ǎ保┊斄_盛教知道出了事，便（急忙）跑向河邊。他（一邊）飛奔，（一邊）脫棉衣。（猛地）跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。
�。ǎ玻榱吮M快將孩子救上岸，他鉆出水面吸了口氣，便（立刻）又鉆了下去。過(guò)了一會(huì )兒，孩子被托了上來(lái)。不料冰塌了，孩子又掉入水里。
�。ǎ常╇m然他已被凍得發(fā)紫，但為了救孩子，他（深深地）吸了口氣，第三次鉆入水中。過(guò)了好一會(huì )兒，孩子被頂了出來(lái)。
7、教師引導3
�、贋榱司群⒆�，羅盛教將自己的生命置之度外，三次鉆人水中，作者分別用了哪三個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)他救孩子的`？圈出。
�、隗w會(huì )羅盛教分別在怎樣的情況下?lián)尵群⒆拥摹?/p>
8、學(xué)生活動(dòng)：分小組朗讀并討論。
9、交流出示：
�。ǎ保┟�
�。ū滤芗�，不知孩子沖到哪里去了，水下光線(xiàn)很暗，眼睛看不見(jiàn)，尋找困難。）
請大家閉上眼睛一齊做一下“摸”的動(dòng)作，體會(huì )羅盛教救人的情景。
�。ǎ玻┩校�
�。_盛教找到孩子后，設法讓孩子能順利地爬上冰窟窿。）請你做一下托的動(dòng)作。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)兩次救人，羅盛教體力已經(jīng)消耗了很多，水下又這么冷，他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。這時(shí)候羅盛教心里很清楚，再次下水就有生命危險，可他全然不顧，為了救落水兒童，他第三次地鉆入水中。
�。ǎ常╉敚�
�。ó敃r(shí)羅盛教體力消耗很大，雙手無(wú)力，已無(wú)法把孩子“托”出水面，所以只能“頂”）
師：請你做一下“頂”這個(gè)動(dòng)作，談?wù)剬Α绊敗边@個(gè)動(dòng)作的體會(huì )，體現了羅盛教怎樣的精神。
生：一“頂”，人便會(huì )下沉，體現羅盛教舍己救人的精神。
板書(shū)：舍己救人
�。ǎ矗┬〗Y：作者運用“摸，托，頂”這三個(gè)動(dòng)詞，準確地描寫(xiě)出羅盛教救落水兒童時(shí)心情一次比一次焦急，救人一次比一次困難，一次比一次危險。
師生配合朗讀第二段，有感情地朗讀第二段。
出示第二段段意：羅盛教三次鉆進(jìn)水里，終于救起小孩，自己卻犧牲了。
10、完成填空：
羅盛教摸到孩子后，將孩子（）托了上來(lái)，但孩子又掉進(jìn)了水里。他又鉆人水中（）把孩子頂上來(lái)，他（）了全身力氣，卻使孩子得救了。
理解“使勁”和“使盡”的意思，分別可換成什么詞？
�。ㄈ┙沂局行�
為了救朝鮮兒童，羅盛教竭盡全力，甚至獻出了自己寶貴的生命，這種舍己救人的行為何等勇敢，這種舍己救人的精神何等偉大！
因此朝鮮的國家領(lǐng)袖金日成同志在他的墓碑前這樣寫(xiě)著(zhù)：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。齊讀。
羅盛教，這位中國人民志愿軍，為了救一名素不相識的朝鮮兒童，獻出了寶貴的生命，正是這種國際主義精神感動(dòng)了金日成，感動(dòng)了朝鮮人民，所以說(shuō)——再次齊讀題詞。
出示第三段段意：朝鮮人民深切懷念羅盛教。
四、總結全文
羅盛教烈士的這種國際主義精神也深深地感動(dòng)了我們，讓我們帶著(zhù)對他的崇敬，有感情地朗讀全文。
五、布置作業(yè)
1、抄詞；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
《羅盛教》教學(xué)設計3
一、教材分析：
課文記敘了中國人民志愿軍戰士羅盛教為救朝鮮兒童崔瀅而英勇?tīng)奚氖论E，贊頌了他舍己救人的國際主義精神。在教學(xué)本文時(shí)，可以抓住他三次鉆入水中救落水兒童的動(dòng)作進(jìn)行細細教學(xué)，從而讓學(xué)生對羅盛教的品質(zhì)了解，并得到心靈的感動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，能讀準多音字“鮮”；能正確讀寫(xiě)“飛奔”等5個(gè)詞語(yǔ)；理解“使勁”和“用盡”的意思，并分別用它們造句。
2、能按事情的發(fā)展順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
3、有感情地朗讀課文，并復述羅盛教3次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過(guò)。
4、理解“摸”、“托”、“頂”這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞在句子的含義，感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解救人的經(jīng)過(guò)及理解摸、托、頂這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞在句子的含義。
難點(diǎn)：感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神（尤其是后者）。
四、教時(shí)安排：二教時(shí)
第一教時(shí)
一、教時(shí)目標：
學(xué)會(huì )生字詞，讀通課文，理清脈絡(luò )。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、介紹背景，導入新課：
為了抗美援朝，保家衛國，中國人民自愿組織了軍隊，這支軍隊名叫--------志愿軍。他們于1950年10月在彭德懷任總司令的帶領(lǐng)下，跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民共同抗擊美國。經(jīng)過(guò)3年的抗戰，終于打退了美軍。在這期間，志愿軍與朝鮮人民建立了深厚的感情。文中的羅盛教就是在1952年1月為救朝鮮落水兒童而英勇?tīng)奚�。今天，我們就再一次�?lái)緬懷先烈，請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準生字，有問(wèn)題相互請教：
2、初讀課文后檢測：
音：鮮的'兩個(gè)讀音
掌握：朝鮮、喀嚓、窟窿、扒住、胳膊、塌了、得救、崔瀅、安葬、墓碑、領(lǐng)袖、題詞
哪些字容易寫(xiě)錯？你用什么辦法將它們記��？
3、讀通課文，想想文章講了一件什么事？
4、你認為文章的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的？試著(zhù)給課文分段。
5、讀懂第一段：
先自由讀一次，談?wù)勀阕x懂了什么？（主要讓學(xué)生分清時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素）進(jìn)行概括段意。
再指導學(xué)生有感情地讀好第一段。
面對這突如其來(lái)的事情，想象其他孩子被嚇成啥樣子？（口頭描述）
6、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)生字及作業(yè)本對應題
將其他孩子受?chē)樀那榫皩?xiě)下來(lái)
讀熟課文
第二教時(shí)
一、教學(xué)目標：
了解羅盛教救人的經(jīng)過(guò)及理解摸、托、頂這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞在句子的含義，同時(shí)感受他舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神（尤其是后者）。
二、教學(xué)過(guò)程：
過(guò)渡：孩子落水了，其他人嚇哭了，羅盛教聞?dòng)嵑笤趺醋瞿兀?/p>
1、請自由讀課文2---4自然段，想想文章寫(xiě)了羅盛教幾次鉆進(jìn)水里？每一次鉆進(jìn)水里是怎么做的？（板書(shū)：摸、托、頂）
2、請同學(xué)們做做動(dòng)作，談?wù)勀愕母惺�。�?lián)系課文或實(shí)際，想想文章為什么這樣寫(xiě)？
�。ú捎糜煞龅椒诺脑瓌t，逐段指導朗讀，然后再指導連起來(lái)朗讀。）
3、此刻，你有什么話(huà)要對羅盛教說(shuō)？概括第二段段意。
4、是呀！年輕的羅盛教就這樣為救落水兒童而光榮地犧牲了，那年他才22歲。為了紀念他，領(lǐng)袖金日成在碑上親筆題詞：“羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存�！睂τ谶@題詞，你能明白意思嗎？概括第三段段意。
5、我們今天學(xué)習這篇文章，是為了學(xué)習羅盛教舍己救人的國際主義精神，讓我們懷著(zhù)對先烈的敬仰，有感情地齊讀課文。
6、為了報答羅盛教的救命之恩，崔瀅在安葬了羅盛教的第二天就離開(kāi)了石田里，走了十里路找到朝鮮人民軍某部要求參軍，可是因為他年齡小，又被送回村里。幾年后，他終于實(shí)現了自己的愿望，參加了人民軍，并迅速成長(cháng)為朝鮮人民軍的一名軍官。
7、布置作業(yè)：
完成作業(yè)本中剩余作業(yè)。（對于用盡和使勁的區分要到位）準備聽(tīng)寫(xiě)。
《羅盛教》教學(xué)設計4
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能分別用使勁使盡造句。
3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
4、能流利地朗讀課文，能復述羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過(guò)。
5、感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：按事情的發(fā)展順序給課文分段，講解羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解羅盛教三次鉆入水中不同的動(dòng)作表現，從而體會(huì )其舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神。
教學(xué)準備：
課文插圖，羅盛教的墓和碑文的投影片，課文配樂(lè )朗讀磁帶，小黑板，羅盛教的像。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標
1、初讀課文，大致了解課文內容，初步感受羅盛教舍己為人的崇高精神。
2、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，正確朗讀課文。
3、學(xué)習第1自然段，能說(shuō)清事情發(fā)生的原因。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、激情導入 。
�。�1）簡(jiǎn)介羅盛教的事跡和抗美援朝的歷史背景。（出示羅盛教的圖象）揭示課題。
�。�2）教師在配樂(lè )下，富有深情而又傷感地講述：同學(xué)們，1952年1月2日的早晨，對我們抗美援朝的志愿軍戰士和朝鮮人民來(lái)說(shuō)是一個(gè)悲痛的早晨，中國人民志愿軍戰士羅盛教同志為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那年他才22歲。朝鮮人民的偉大領(lǐng)袖金日成同志為羅盛教親筆題詞：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。（出示碑文）同學(xué)們你們想更詳細地了解英雄的事跡嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習第9課。
�。�3）齊讀課題。
2、學(xué)習生字詞。
�。�1）自學(xué)生字詞。自由讀生字詞，劃出讀音、字形、字義上的難點(diǎn)。
�。�2）四人小組討論，解決部分難點(diǎn)。
�。�3）全班交流學(xué)習。
教師出示小黑板詞語(yǔ)，全班齊讀——指名讀——糾正錯誤的讀音——記字形。（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字較難記，你用什么好方法把它記住的。）給生字找朋友（形近字）：
羅—蘿察—擦墓—幕、慕袖—油碑—牌扒—叭
交流自學(xué)中不理解的`詞語(yǔ)的意思。
�。�4）完成《作業(yè) 本》第1題。（速度快的同學(xué)可以選做給形近字組詞）出示投影片檢查修改。
3、整體感知課文大意。
�。�1）自由朗讀課文，要求字詞讀正確，語(yǔ)句讀通順。
�。�2）默讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？（從四要素去概括，先自學(xué)后全班討論。）
4、學(xué)習課文第1自然段。
�。�1）默讀課文第1段，劃出表示事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因的詞句。
�。ㄗ杂蓜潯该麉R報——全班交流、更正）
�。�2）說(shuō)話(huà)訓練。把以上的四個(gè)內容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（自由說(shuō)——指名說(shuō)——同桌互說(shuō)）
�。�3）朗讀訓練。（自由訓練——指名讀——全班評議——齊讀）
5、練習鞏固。
�。�1）修改和完成《作業(yè) 本》1和形近字組詞。
�。�2）從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞：
伙伴 急忙 著(zhù)急 用勁
�。�3）朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀2—4自然段，感受羅盛教舍己救人的崇高品質(zhì)。
2、能復述羅盛教三次救崔瀅的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)過(guò)程
1、復習。指名說(shuō)說(shuō)第一自然段的主要意思。
2、學(xué)習課文第2—4自然段。
�。�1）默讀課文，找出羅盛教幾次鉆入水中救朝鮮兒童？用劃出每次救人過(guò)程中表示動(dòng)作的詞。（學(xué)生自學(xué)——同桌交流——全班交流，教師完成板書(shū)。）
第一次（急忙跑去）飛奔脫（猛快）跳摸（好一陣）
第二次吸（立刻）（又）鉆托
第三次（凍得發(fā)紫）（深深地）吸、鉆（好一會(huì )兒）（慢慢）頂（使勁）
�。�2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)為什么三次救崔瀅分別用了摸、托、頂三個(gè)不同的詞語(yǔ)？
�。�3）體會(huì )人物奮不顧身救人的崇高品質(zhì)和頑強毅力。
○1請學(xué)生用~~~劃出表示羅盛教奮不顧身救人的高尚品質(zhì)和頑強毅力的其他詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生自劃——全班交流，教師再板書(shū)小括號的字詞。）
○2請學(xué)生談?wù)勛约簩@些詞語(yǔ)的理解和體會(huì )。
○3朗讀指導。讀出救人過(guò)程的艱難和對人物無(wú)比的崇敬的心情。
�。▽W(xué)生自由朗讀體會(huì )——指明范讀——指明復述——全班評議——同桌互相復述）
3、訓練復述。
4、布置作業(yè) 。
�。�1）完成《作業(yè) 本》第4、6題。
�。�2）將羅盛教救人的經(jīng)過(guò)按復述的要求講給家長(cháng)聽(tīng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標
1、讀懂金日成同志題詞的意思。
2、有感情地朗讀第5自然段，感受羅盛教舍己救人的品質(zhì)和崇高的國際主義精神。
3、學(xué)習按事情發(fā)展順序分段。
教學(xué)過(guò)程
1、鞏固復習。
�。�1）朗讀課文2—4自然段，再復述。
�。�2）說(shuō)話(huà)訓練。用什么時(shí)候，天氣怎樣，羅盛教為什么，幾次鉆入水中，結果怎樣？的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。（自由說(shuō)——指名說(shuō)）
2、學(xué)習第5自然段。
�。�1）默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
�。�2）重點(diǎn)討論：為什么把羅盛教安葬在朝鮮的石田里？國際主義精神是什么意思？為什么羅盛教具有國際主義精神？金日成同志的親筆題詞說(shuō)明了什么？
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。
�。�2）訓練朗讀。讓學(xué)生帶著(zhù)崇敬的心情朗讀這一段。
3、深入感知羅盛教的國際主義精神。
�。�1）全班有感情地朗讀全文。
�。�2）談?wù)劻_盛教的哪些行為最令人感動(dòng)？
�。�3）如果你是被救的崔瀅，看到羅盛教犧牲后，會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？（教師講述羅盛教犧牲后崔瀅的事）
4、分段訓練。
�。�1）指名朗讀單元提示第1、2、3句。
�。�2）完成《作業(yè) 本》第7題。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)課文可以分幾段，為什么這樣分？
5、布置作業(yè) 。
�。�1）繼續完成第7題。
�。�2）以《羅盛教叔叔我想對你說(shuō)》為題，寫(xiě)幾句話(huà)。
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