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筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計(9篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計，歡迎大家分享。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
數學(xué)書(shū)76頁(yè)例2。
教學(xué)目標：
會(huì )正確筆算兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法。
教學(xué)用具：投影儀，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練習
10×9= 9×9= 19×19=
二、揭示目標
本節課的學(xué)習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。
過(guò)渡：要達到本節課的學(xué)習目標，還要靠大家認真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導。
三、自學(xué)指導
認真看課本65頁(yè)例2，看圖，看文字并填空，重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考：
1.先用哪一位上的數去乘哪個(gè)數？相乘時(shí)，如果滿(mǎn)十怎么辦？
2.再用哪一位上的數去乘哪個(gè)數？相乘時(shí)，如果滿(mǎn)十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問(wèn)同學(xué)，或者舉手問(wèn)老師。
4分鐘后，比誰(shuí)會(huì )做與例題類(lèi)似的題。
四、先學(xué)
1、過(guò)渡：現在自學(xué)競賽開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對檢測題。
2、看一看：
生看書(shū)自學(xué)，師觀(guān)察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復看。）
3、做一做：（課本第76頁(yè)的“做一做”）
a、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大家。要比誰(shuí)做得又對又快，比誰(shuí)字體端正，數位對齊，數字要寫(xiě)得大些，數字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）。
b、板演練習，請2名后進(jìn)生上臺板演（65頁(yè)“做一做”的1、3題，其余同學(xué)做在練習本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的`錯誤，并板書(shū)。
講述：做完的同學(xué)，請認真看黑板上的練習。（要求：學(xué)生認真看板演的同學(xué)做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。）
五、后教
1、學(xué)生更正：
教師指導：發(fā)現錯了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數字錯了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。
2．討論。
過(guò)渡：到底誰(shuí)對、誰(shuí)錯呢？下面請大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。
�。�1）討論幾道題的第一步。
�、賻煟耗膫�(gè)對呢？為什么？（手指一下不同的答案）
學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a、進(jìn)位的數字有無(wú)寫(xiě)錯。b、進(jìn)位的數字要寫(xiě)到前一位的右下角。C、要小一些。（如果學(xué)生寫(xiě)的不合格，要指出并更正）d、有無(wú)加到前一位上去。
�、趲煟哼@個(gè)學(xué)生錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1…….）
�、鄞颉啊獭被颉啊痢�。
師：認為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）
�、苄〗Y：根據剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果各位上滿(mǎn)幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）
�。�2）討論幾道題的第二步。
�、賻煟耗膫�(gè)對呢？為什么？（手指不同答案）
�、趲煟哼@個(gè)同學(xué)錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1）
�、坌〗Y：根據剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果十位上滿(mǎn)幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，十位滿(mǎn)幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）
�。�3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得的積相加）
�。�4）給第二題打“√”或“×”。
�。�5）同桌互改。
講述：a、同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯號。b、全對的請舉手？c、做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里？請說(shuō)一下。
�。�6）拓展練習
數學(xué)課本第66頁(yè)第3、4題。
六、全課小結
小結：同學(xué)們，咱們學(xué)習了兩位數乘兩位數進(jìn)位的筆算方法，會(huì )做的請舉手，請說(shuō)說(shuō)計算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對，教師不必重復）
�、傧嗤瑪滴粚R，先從個(gè)位乘起。
�、谟玫诙䝼�(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數的每一位，積的末尾和個(gè)位對齊。
�、塾玫诙䝼�(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數的每一位，積的末尾和十位對齊。
�、苣囊晃怀说玫姆e滿(mǎn)幾十就要向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就要加幾。
�、菰侔褍纱纬朔ǖ玫姆e相加。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
知識與技能
1．初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，理解每一步計算的含義；能正確進(jìn)行多位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算方法的形成過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的`好奇心和求知欲，培養學(xué)生的合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗算法的多樣性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
20×7＝9×400＝700×8＝
500×3＝6×60＝5×600＝
問(wèn)題：直接說(shuō)出得數，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出數學(xué)問(wèn)題
坐過(guò)山車(chē)每人12元，3人需要多少錢(qián)？
問(wèn)題：1.這道題告訴了我們什么？讓我們求什么？
2.你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)列算式？
3.為什么用乘法來(lái)解決呢？
4.這個(gè)結果是怎樣得到的？你能把想法用自己喜歡的方式表示出來(lái)嗎？
�。ǘ┳灾魈骄�，明確算法
問(wèn)題：1.結合小棒圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思？
2.還可以怎樣想？
3.這種方法誰(shuí)讀懂了？把12分成了哪兩個(gè)數？
結合圖，請你思考每一步求的是什么。（先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部分合并起來(lái)就是36。）
4.誰(shuí)的想法和他們的不一樣，請你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
�。ㄈ⿲ふ夜残�，加深理解
12×4＝4821×8＝8423×2＝46
問(wèn)題：1.想一想，這道題該怎樣算呢？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
2.這兩道題又該怎樣算呢？
3.在計算這幾道題的過(guò)程中，你發(fā)現了什么共同之處？
三、鞏固練習，拓展提高
1.完成教材59第6題
問(wèn)題：（1）仔細觀(guān)察這幅圖，你知道了什么？
�。�2）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)列個(gè)算式？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
2.管樂(lè )團有男生32人，女生的人數是男生的3倍，
女生有多少人？
問(wèn)題：（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這道題？
�。�2）你知道了什么？
�。�3）“女生的人數是男生的3倍”你是怎樣理解的？
�。�4）要想解決這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)列個(gè)算式？
�。�5）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
四、布置作業(yè)
作業(yè)：第58頁(yè)練習十二，第4題、第5題。
第59頁(yè)練習十二，第7題、第9題。
課后小結
這節課學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認為要注意什么？
【板書(shū)設計】
筆算乘法（不進(jìn)位）
12×3＝36
12＋12＋12＝3610×3＝30
2×3＝6
30＋6＝
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
本節課是人教版課標教材三年級上冊第六單元《多位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算乘法》
【教材分析】
這單元內容分為兩部分：口算乘法和筆算乘法、本課時(shí)是筆算乘法的起始課———不進(jìn)位筆算乘法。教材首先呈現的是一個(gè)問(wèn)題情境，利用已有知識經(jīng)驗計算乘法，最后介紹筆算乘法的方法。因此，理解乘法意義、掌握表內乘法、口算整十、整百數乘一位數以及筆算加減法為本節課的學(xué)習奠定了知識上、方法上的基礎，同時(shí)，不進(jìn)位筆算乘法的知識又為后續學(xué)習筆算進(jìn)位乘法、筆算多位數乘多位數提供算理依據和算法模型。
【教學(xué)目標】
1．經(jīng)歷自主建構多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，初步體會(huì )乘法豎式學(xué)習必要性。
2．學(xué)會(huì )多位數乘一位數的計算方法，能正確地進(jìn)行多位數乘一位數的筆算。
3．在學(xué)習過(guò)程中，體驗算法多樣化，滲透優(yōu)化的數學(xué)思想，增強應用意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主建構多位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解筆算乘法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
首先，呈現兩組題目：“同學(xué)們，你會(huì )算嗎？”
�。�1）8＋16=（2）45－9=
177＋64= 305－87=
學(xué)生可以口算或筆算。從而明確加、減發(fā)筆算的三要素：豎式寫(xiě)法、筆算順序和結果定位。圍繞這三方面進(jìn)入新課教學(xué)。
二、建構方法
�。ㄒ唬w會(huì )筆算必要性
“聰聰、芳芳、玲玲各有12顆珠子，他們一共有多少顆呢？”
學(xué)生列出算式12×3（板書(shū)：12×3）
今天我們一起探究怎么計算多位數乘一位數（指算式）（講完再貼：多位數乘一位數）
“那么，12×3你會(huì )怎樣算呢？”學(xué)生可能出現以下的情況：
※根據乘法意義變乘為加算出得數，
※根據情境圖數出結果，我利用圖形的直觀(guān)將數數的過(guò)程整理出口算算式。（ppt）
這時(shí)，學(xué)生根據剛才匯報的算法，聯(lián)系加、減法可以筆算，推測乘法也可以筆算。（板書(shū)：筆算）我對學(xué)生大膽地猜測加以鼓勵，并提出：如果可以筆算，我們就從豎式寫(xiě)法、筆算順序和結果定位三方面來(lái)研究吧。
【設計意圖：這一環(huán)節學(xué)生體會(huì )到計算乘法可以用變乘為加或者數數方法，利用已有的知識化未知為已知，但同時(shí)認識到這些方法的局限性，引發(fā)其探索筆算方法的必要性，使之帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習】
�。ǘ┨骄抗P算方法
1、多種算法、引發(fā)矛盾
我借助口算算式提出疑問(wèn)：“同學(xué)們，根據口算的過(guò)程你能寫(xiě)出心目中的乘法豎式嗎？”我放手讓學(xué)生帶著(zhù)思考，自己嘗試寫(xiě)出乘法豎式。學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種情況：
“這些筆算中，哪些是合理的呢？”
2、比較算法，分析矛盾：
�。�1）豎式寫(xiě)法
觀(guān)察豎式，因數位置的寫(xiě)對了嗎？學(xué)生會(huì )借助加、減法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，很快發(fā)現這個(gè)豎式末位沒(méi)有對齊�！鞍魳O了！孩子們，寫(xiě)乘法豎式時(shí)因數的末位要對齊�！�
�。�2）筆算順序
然后再引導學(xué)生觀(guān)察前2個(gè)豎式，其中的6、30、36，分別是怎么算出來(lái)的？學(xué)生會(huì )結合口算算式說(shuō)理，是用3分別去乘12個(gè)位的2和十位的1，再把積合起來(lái)�？紤]到今天的教學(xué)內容從個(gè)位乘起的優(yōu)越性體現不明顯，本節課允許學(xué)生從個(gè)位或十位乘起，把從個(gè)位乘起的算法留到筆算進(jìn)位乘法時(shí)再解決。
接著(zhù)，我針對這個(gè)豎式提出質(zhì)疑：“有的同學(xué)這樣算可以嗎？為什么？”引導學(xué)生進(jìn)一步明確筆算乘法是用第二個(gè)因數分別去乘第一個(gè)因數每一位上的數。
�。�3）結果定位
“那么，這道豎式結果也是36，怎么算的呢？”我充分地讓學(xué)生運用自己的語(yǔ)言展現筆算過(guò)程，結合學(xué)生的說(shuō)理先動(dòng)態(tài)演示，30的零可以省略不寫(xiě)，直接在十位上寫(xiě)3，合起來(lái)就是36。然后我在黑板上完整地示范筆算過(guò)程。
【設計意圖：實(shí)踐證明，學(xué)生只有通過(guò)自己的活動(dòng)才能內化知識，在探究方法環(huán)節，我以口算算式為指引，讓學(xué)生自由的展現“乘法怎樣筆算“的思維過(guò)程，由于學(xué)生經(jīng)驗和思維方式不一樣，呈現了多種算法，然后我通過(guò)溝通口算與筆算關(guān)系、比較算法合理性等手段發(fā)現筆算乘法的基本方法�！�
�。ㄈ﹥�(yōu)化筆算方法
為了進(jìn)一步鞏固乘法的.筆算方法，我出示兩道對應的練習：
4 1 2 3
× 2 × 3
學(xué)生完成后，我提出問(wèn)題：“為什么有的同學(xué)算得這樣快？你有什么小竅門(mén)呢？”學(xué)生爭先恐后地說(shuō)，“我用這種方法算得又快又準，我喜歡這種簡(jiǎn)單方法�！闭娴膯�？我們用這種簡(jiǎn)潔的筆算方法嘗試再算兩道題。并且邊算邊說(shuō)出筆算過(guò)程：
2 1 1 1
× 2 × 5
【設計意圖：回顧自主建構筆算乘法的教學(xué)，我把圖形直觀(guān)作為學(xué)生認知的現實(shí)起點(diǎn)，但從圖形直觀(guān)到筆算的符號抽象，對全體學(xué)生接受水平而言思維梯度太大。所以我借助口算為教學(xué)中介點(diǎn)，把小棒操作的圖形表征抽象為口算呈現形式的符號表征，然后把口算呈現形式轉換為筆算豎式兩種呈現形式，利用優(yōu)化思想形成筆算乘法的算法，學(xué)生運用語(yǔ)言促進(jìn)思維確定方法，經(jīng)歷了從具體形象到抽象概括的數學(xué)化過(guò)程，積累了數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
三、鞏固應用
�。ㄒ唬┗A練習
�。�1）出示課本第74頁(yè)做一做
【設計意圖：進(jìn)一步掌握積的書(shū)寫(xiě)位置，自主遷移到三位數乘一位數的筆算方法，體會(huì )簡(jiǎn)潔筆算方法的優(yōu)越性�！�
�。�2）第75頁(yè)第2題的三小題
【設計意圖：及時(shí)鞏固算法，形成計算技能�！�
�。ǘ┚C合練習
出示課本第75頁(yè)第1題和第3題。
【設計意圖：讓學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題，增強應用意識�！�
四、總結提升
這個(gè)部分，我引導學(xué)生對本節課的學(xué)習內容、學(xué)習方法進(jìn)行回顧。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
筆算乘法的練習課（完成練習十六的相關(guān)練習）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的筆算方法。
2、能解決用乘法計算的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習：
1、學(xué)生回顧上節課學(xué)習的內容。
2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習：
40×20 60×20 80×40 400×70 12×30
12×40 44×20 230×2 70×3 11×400
3、筆算練習（進(jìn)位與不進(jìn)位的對比）：
23×31 33×31 43×12 11×25
23×34 54×13 39×27 17×28
�。�1）學(xué)生筆算。
�。�2）請學(xué)生觀(guān)察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？
�。�3）學(xué)生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時(shí)沒(méi)有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。
�。�4）說(shuō)說(shuō)筆算乘法要注意什么？
4、正誤辯析：
教師用小黑板出示6道計算出現錯誤的'筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。
二、解決問(wèn)題：
1、完成練習十六第3題：
�。�1）引導學(xué)生看圖，獲取信息。
�。�2）同桌互相說(shuō)：把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）獨立列出算式，并用豎式筆算。
�。�4）集體講評。
2、學(xué)生獨立完成練習十五第4題、第8題。
第8題：在解決這道題時(shí)，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？
三、綜合練習：
獨立完成練習十六第5、6、7題。
四、學(xué)習總結：
說(shuō)說(shuō)這節課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算的探究過(guò)程，理解算理，掌握方法。
2、在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切關(guān)系，養成認真學(xué)習、仔細計算的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
出示課本情境圖，先請同學(xué)們觀(guān)察，并提問(wèn)發(fā)現了什么？仔細讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
�。ù猴L(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班？平均每個(gè)班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）
師引導學(xué)生找出題目中的數量關(guān)系，列出算式：37x48
二、探究新知：
老師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據以前學(xué)過(guò)的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。
a、估算：48≈5037≈4050x40=xxxx（盒）
師：同學(xué)們估算得不錯，一頓午餐大約需要xxxx盒酸奶。但實(shí)際需要多少盒呢？
揭示課題：（兩位數乘兩位數）
提問(wèn)同學(xué)們有什么方法可以計算37x48，這時(shí)可以提出用豎式進(jìn)行計算。
讓同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識得出37x48的結果嗎？請試著(zhù)在練習本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。
重點(diǎn)分析筆算：先用第二個(gè)因數個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：48x37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。用列豎式計算要重點(diǎn)講清楚計算應注意什么。
1、用第二個(gè)因數的個(gè)位數乘第一個(gè)因數的'每一位數，積、的末位與個(gè)位對齊；
2、用第二個(gè)因數的十位數也去乘第一個(gè)因數的每一位數，積的末位與十位對齊；
3、把兩次乘得的積加起來(lái)。
b、討論、交流、匯報各組的算法：豎式計算
三、自主探究
乘數是兩位數的乘法怎樣計算？
小結兩位數乘兩位數進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計算過(guò)程相同，第二個(gè)乘數個(gè)位上的數和十位上的數分別與第一個(gè)乘數相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數。
四、新知鞏固：
鞏固練習。
24x4122x7444x5915x2153x27
在黑板上出示計算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習本上完成筆算，老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規范的同學(xué)的練習本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認可后把對應的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P。
1、16251824x16x13x17x19
2、一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米？
3、有36行蘋(píng)果樹(shù)，每行17棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？
五、思維訓練
1、你能直接寫(xiě)出得數嗎？
24x1938x976x9912x1111x4738x21
2、商店特價(jià)出售成套茶具，每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺，售價(jià)34元，今天工作人員共賣(mài)出38套這種茶具，一共買(mǎi)了多少元？你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算的探究過(guò)程，理解算理，掌握方法。
2、在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切關(guān)系，養成認真學(xué)習、仔細計算的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
出示課本情境圖，先請同學(xué)們觀(guān)察，并提問(wèn)發(fā)現了什么？仔細讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
�。ù猴L(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班？平均每個(gè)班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）
師引導學(xué)生找出題目中的數量關(guān)系，列出算式：37×48
二、探究新知：
老師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據以前學(xué)過(guò)的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。
a、估算：48≈50 37≈40 50×40=20xx（盒）
師：同學(xué)們估算得不錯，一頓午餐大約需要20xx盒酸奶。但實(shí)際需要多少盒呢？
揭示課題：（兩位數乘兩位數）
提問(wèn)同學(xué)們有什么方法可以計算37×48，這時(shí)可以提出用豎式進(jìn)行計算。
讓同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識得出37×48的結果嗎？請試著(zhù)在練習本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。
重點(diǎn)分析筆算：先用第二個(gè)因數個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。用列豎式計算要重點(diǎn)講清楚計算應注意什么。
1、用第二個(gè)因數的個(gè)位數乘第一個(gè)因數的每一位數，積、的末位與個(gè)位對齊；
2、用第二個(gè)因數的十位數也去乘第一個(gè)因數的每一位數，積的末位與十位對齊；
3、把兩次乘得的積加起來(lái)。
b、討論、交流、匯報各組的算法：豎式計算
三、自主探究
乘數是兩位數的乘法怎樣計算？
小結兩位數乘兩位數進(jìn)位乘法的.筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計算過(guò)程相同，第二個(gè)乘數個(gè)位上的數和十位上的數分別與第一個(gè)乘數相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數。
四、新知鞏固：
鞏固練習。
24×41 22×74 44×59 15×21 53×27
在黑板上出示計算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習本上完成筆算，老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規范的同學(xué)的練習本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認可后把對應的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P。
1、16 25 18 24×16 ×13 ×17 ×19
2、一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米？
3、有36行蘋(píng)果樹(shù)，每行17棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？
五、思維訓練
1、你能直接寫(xiě)出得數嗎？
24×19 38×9 76×99 12×11 11×47 38×21
2、商店特價(jià)出售成套茶具，每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺，售價(jià)34元，今天工作人員共賣(mài)出38套這種茶具，一共買(mǎi)了多少元？你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的.密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、游戲：收南瓜。（練習十六第2題。）
�。�1）貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。
�。�2）用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農收南瓜。
�。�3）讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個(gè)南瓜。完成后，先檢查是不是算對了。
�。�4）比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。
�。�5）獎勵優(yōu)勝組。
2、談話(huà)導入、板書(shū)課題。
二、基本練習
1、完成練習十六第1題。
�。�1）獨立計算，同桌交流。
�。�2）指名說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
�。�3）根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。
�。�4）提醒學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。組織交流。
2、游戲：蜜蜂采花蜜。（練習十六第6題）
�。�1）師講述蜜蜂采花蜜的故事。
�。�2）6只“小蜜蜂”上臺采蜜，余生在草稿紙上計算。
�。�3）比一比哪只“小蜜蜂”采得又快又對？
�。�4）全班交流計算方法。
三、解決問(wèn)題
1、完成練習十六第7題。
2、獨立完成練習十六第8題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，初步掌握筆算方法。
2、掌握筆算豎式乘法的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解算理。
3、在具體的情境中教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生積極性，體驗算法的多樣化。
4、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，“感受借助舊知識，解決新問(wèn)題“的策略意識，體驗成功的喜悅，體會(huì )數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法（不進(jìn)位）。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、引入：同學(xué)們愛(ài)看書(shū)嗎？四月是我們學(xué)校首屆讀書(shū)節，書(shū)可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學(xué)們去買(mǎi)書(shū)，看看買(mǎi)書(shū)中有哪些數學(xué)問(wèn)題？
2、提出問(wèn)題：出示：一本書(shū)23元。問(wèn)：你想到了哪些數學(xué)問(wèn)題？ 如果買(mǎi)2本要多少錢(qián)？算式怎么列？買(mǎi)10本呢？算式怎么列？這些算式會(huì )算嗎？這是我們以前學(xué)過(guò)的知識。
3、如果要買(mǎi)12本要多少錢(qián)呢？算式怎么列？（23×12）這是一道兩位數乘兩位數的算式。板書(shū)課題：兩位數乘兩位數。
�。ǘ┨骄克惴�，解決問(wèn)題
1、估算： 估一估,23×12大約是多少
生解決，反饋：
A: 23估成20，12估成10，20×10=200。
B: 23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3個(gè)12）
C: 12估成10，23×10=230。少估了多少？（少估了2個(gè)23）
2、自主探索： 準確的結果到底是多少呢？你能算出來(lái)嗎？請同學(xué)們自己開(kāi)動(dòng)腦筋算一算，寫(xiě)在練習本上。完成后和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計算的方法。（學(xué)生練習題）
3、合作學(xué)習 師巡視，指導，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計算的方法。
4、小組匯報（展示學(xué)生的想法） 組織學(xué)生匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣計算的？ 師：除了用口算還有別的計算方法嗎？
5、研究筆算：
1）（學(xué)生出現了筆算的`方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計算，勇敢地進(jìn)行了嘗試，誰(shuí)愿意將你的豎式展示給大家看看。對學(xué)生的豎式進(jìn)行一一評價(jià)。 （學(xué)生沒(méi)有出現豎式）我們以前學(xué)習兩位數乘一位數的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數乘兩位數可以用列豎式來(lái)解決嗎？自己試著(zhù)做做看。用這種方法的時(shí)候注意相同數位對齊，從個(gè)位算起。
生練習，反饋：
師板書(shū)完整算法： 我們現在一起來(lái)算一算。 師邊寫(xiě)邊問(wèn)：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？
2 3
× 1 2
―――――
4 6
2 3
―――――
2 7 6
同桌互相說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。
起先我們通過(guò)拆數將新知識變成舊知識來(lái)算�，F在又學(xué)會(huì )了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。這節課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來(lái)計算兩位數乘兩位數。（完整板書(shū)）“筆算乘法”
�。ㄈ╈柟叹毩曨}
1、你能接著(zhù)算嗎？ 指著(zhù)兩個(gè)84，問(wèn)：兩個(gè)都是84，意思一樣嗎？
2、選擇練習題： 選二道算一算： 32×12 22×14 21×34 34×21（有什么發(fā)現？）
3、判斷改錯： 發(fā)現同學(xué)們做題時(shí)出現了這樣的現象，查一查錯在哪兒？（思考，指答）我們在筆算的時(shí)候要注意哪些呢？
�。ㄋ模┱n堂總結
今天同學(xué)們在書(shū)中真是學(xué)到了不少知識。那今天我們學(xué)習了什么？碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習的？（把新問(wèn)題轉化成我們學(xué)過(guò)的舊知識） 我們學(xué)習數學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉化為舊知識來(lái)進(jìn)行的。今天學(xué)習的新知識，對于后面學(xué)習的知識來(lái)說(shuō)又變成了舊知識，所以我們必須把今天的知識學(xué)好學(xué)扎實(shí)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、直接寫(xiě)得數
33×30= 42×10= 50×20=
2、用豎式計算，并驗算。
23×31 42×22 44×11
3、一張方格紙，從上往下數是12個(gè)格，從左往右數是20個(gè)格。這張紙一共有多少個(gè)格？
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、運用知識的遷移，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習中，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，切身感受、經(jīng)歷筆算乘法的整個(gè)過(guò)程，最終掌握筆算乘法的計算方法。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，熟練計算不進(jìn)位的多位數乘一位數。
3、能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的日常生活中的數學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計算多位數乘一位數的算理，掌握列豎式計算多位數乘一位數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解列豎式計算多位數乘一位數的算理，并掌握列豎式計算多位數乘一位數的計算方法。
教學(xué)過(guò)程
1、復習舊知識
前面我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了整十數乘一個(gè)數的計算，現在大家來(lái)算一算，看誰(shuí)算得又對又快：
口算：10×3 20×5 40×6
2、導入新課
圣誕節很快要到了，小強、小麗、小雨都想親手畫(huà)一張畫(huà)送給他尊敬的老師，大家請看圖：
3、師生共同走進(jìn)新課①想想：圖中他們共準備了幾包彩筆？每包彩筆是幾枝？（讓學(xué)生觀(guān)察后回答，教師記錄）
現在圖中的小精靈有一個(gè)問(wèn)題：怎么樣算一共有多少枝彩筆呢？同學(xué)們能不能幫上忙？試著(zhù)列式。（給時(shí)間，讓學(xué)生充分思考后列式，教師可到各組檢查，并匯報列式情況，同時(shí)要求說(shuō)說(shuō)自己的想法）
可能出現情況：12+12+12；（理由：3個(gè)12共多少就列加法）12×3（幾個(gè)幾的簡(jiǎn)便算法，可以列乘法算式）
�、谧屛覀儊�(lái)探究12×3的結果是多少？也許有些同學(xué)們有了自己的想法，請同學(xué)分組交流下自己的想法好嗎？（讓學(xué)生討論、交流，教師可到各組了解同學(xué)們的`想法，最后匯報）
也許會(huì )出現以下幾種情況：
第一、12×3就是3個(gè)12啊，加起來(lái)就知道結果是多少了；第
二、12×3可以看做10×3與2×3的和。
�、弁瑢W(xué)們經(jīng)過(guò)討論、交流后，讓我們來(lái)列豎式看看如何計算出12×3的積，這將為我們今后計算乘法提供很好的方法：
1 2 × 3 ————— 3 6列豎式時(shí)要注意以的問(wèn)題：相同數位的數一定要寫(xiě)對齊；第二，用一條分隔線(xiàn)把兩個(gè)因數與積分開(kāi)；
以上豎式我們如何理解及計算呢？多位數乘一位數的豎式的計算方法：用第二個(gè)因數與第一個(gè)因數各個(gè)數位上的數分別相乘；一般從個(gè)位開(kāi)始。我們先算2×3；再算1×3；
同學(xué)們，是不是感覺(jué)到很不可思議了？根據上面的分析，應該是10×3，而這里怎么變成了1×3了？其實(shí)，只要大家認真觀(guān)察下現在的1的位置大家就明白了。（十位上的1就是10）在橫線(xiàn)下面該如何寫(xiě)下計算的結果呢？
當然也是要注意了：相同的數位要寫(xiě)對齊哦。讓同學(xué)們練著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)算式。多位數乘一位數的豎式的計算方法：用第二個(gè)因數與第一個(gè)因數各個(gè)數位上的數分別相乘；一般從個(gè)位開(kāi)始。
4、鞏固練習：
比一比誰(shuí)做得又準又快：所學(xué)知識解決生活問(wèn)題
5、總結：今天我們學(xué)習了多位數乘一位數的豎式計算方法，這是我們今后計算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好練練，做到能熟練、規范的列豎式計算出多位數乘一位數的結果。
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