《筆算乘法》的教學(xué)評課

《筆算乘法》的教學(xué)評課

　　祁蛟老師執教的“筆算乘法”一課是很多老師不愿意當公開(kāi)課來(lái)上的，究其原因，可能是感覺(jué)這部分知識對學(xué)生來(lái)說(shuō)挑戰性不大，興趣不高，不容易挖掘出新，常常被上成一節練習課。但是祁蛟老師憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，風(fēng)趣簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格，以及精心巧妙的教學(xué)設計把枯燥乏味的教學(xué)內容演繹成了一節精彩紛呈的課堂教學(xué)。祁蛟老師這一節“筆算乘法”，成功之處主要體現在一下幾方面：

　　一、教學(xué)設計——巧

　　鞏固練習環(huán)節中祁蛟老師給出了215×34、224×32、182×47、113×18四道題，他并沒(méi)有讓學(xué)生重復機械地練習，也沒(méi)有把學(xué)生的思維局限于筆算，而是讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法選擇哪道題的答案是8554。學(xué)生的數學(xué)思維得到了發(fā)散，有的用筆算方法，有的用計算器計算，還有的用估算的方法。教學(xué)中實(shí)現了口算、估算、筆算及使用計算器的有機整合可謂是這一課的一大亮點(diǎn)。使學(xué)生體會(huì )到日常生活中應合理的使用適當的計算方法，

　　二、教學(xué)情境——趣

　　教學(xué)時(shí)創(chuàng )設了乘船游覽松花江，計算船票價(jià)錢(qián)的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到計算活動(dòng)中來(lái)，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也活躍了課堂氣氛拉近了師生間的的距離。

　　三、練習設計——活

　　對于這樣一節計算課，單調的練習很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，祁蛟老師這節課的練習設計有層次、有梯度，靈活多樣有趣。復習導入環(huán)節中的口算練習每道題都有相應的教學(xué)目的，實(shí)效性強。新授后的鞏固練習設計了“鑰匙開(kāi)鎖“的游戲，學(xué)生的思維非�；钴S，有效地鞏固了教學(xué)內容。

　　四、算理算法——實(shí)

　　本課的重點(diǎn)是在理解算理基礎上，掌握計算方法。教學(xué)中祁老師從復習導入的口算到游船費用、行駛路程的估算再到列豎式計算的過(guò)程，每一環(huán)節祁蛟老師都讓學(xué)生充分地表述、交流計算方法，使學(xué)生的思維互相碰撞，互相啟發(fā)。學(xué)生在自主探索與合作交流中不僅夯實(shí)了本課的重難點(diǎn)，又鍛煉了表達能力。

　　綜觀(guān)整節課，令人回味無(wú)窮。祁蛟老師精心選取素材，課堂設計形式豐富，生動(dòng)有趣，融知識性、趣味性、挑戰性、開(kāi)放性于一體，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。新課程背景下的小學(xué)數學(xué)課堂應從關(guān)注“雙基”到“四基”，通過(guò)本節課能夠看出祁蛟老師課堂上不僅僅是讓學(xué)生掌握筆算乘法的方法，培養他們解決問(wèn)題的能力。他還十分注重對學(xué)生數學(xué)思維的訓練與培養，給予了學(xué)生廣闊的思考空間，大量的表述思維過(guò)程的機會(huì )。讓學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅。整節課學(xué)生思維被激活，情感被激勵，精彩表現不斷。展示了教師深厚的教學(xué)功底，體現了教師對所教內容的深刻思考。這是一節充滿(mǎn)情趣、設計巧、練得實(shí)、學(xué)得活的好課。

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