《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計[優(yōu)]
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計[優(yōu)]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7001_5f431d032a2ba.jpg)
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計1
【教材分析】
《郵票齒孔的故事》這篇課文講述的是一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第1課時(shí)
一、欣賞郵票、激情引趣
師：今天老師給你們帶來(lái)一些關(guān)于郵票的圖片（板書(shū)“郵票”，點(diǎn)撥“票”）
它的內容十分豐富。它可以用來(lái)紀念一些重要的'人物和事物，人們稱(chēng)它為“微型百科全書(shū)�！�
這張郵票是1840年英國正式發(fā)行的黑便士郵票，請小朋友們仔細觀(guān)察，這枚郵票有什么不一樣的地方？
生說(shuō)
�。◣煱鍟�(shū)：齒孔，點(diǎn)撥“齒”寫(xiě)法）
別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！讓我們一起來(lái)學(xué)習課文《郵票齒孔的故事》（師補充課題），生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1、師：下面就請同學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求：
2、出示詞語(yǔ)
�。�1）指名讀、齊讀，點(diǎn)撥難讀字詞。
�。�2）發(fā)現第3、4列的規律
�。�3）積累量詞，完成課本65頁(yè)練習
三、結合語(yǔ)境，理解感悟
1、師：詞語(yǔ)會(huì )讀了，老師還要來(lái)考考小朋友們課文內容讀懂了沒(méi)有？故事中都有誰(shuí)？是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機？
生說(shuō)（板書(shū)：先生阿切爾）
師：郵票打孔機發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的？請你在課文第1和第四自然段中找一找，畫(huà)下來(lái)。
師：“行、得”這個(gè)兩個(gè)多音字讀準了，真不錯！使用起來(lái)的確十分不方便，還有誰(shuí)想讀？（指名讀、齊讀）
2、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機之后，郵票使用起來(lái)又是怎樣的呢？請小朋友們快速地在最后一個(gè)自然段中找一找？
師：這段話(huà)中哪些詞讓你感受特別深？
師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請你把這份喜悅用朗讀來(lái)告訴大家。
3、師：每一項發(fā)明，每一次成功的背后都有一個(gè)精彩的故事，阿切爾為什么會(huì )想到發(fā)明郵票打孔機的呢？讓我們下節課來(lái)學(xué)習。
四、指導書(shū)寫(xiě)“刀、爾、式、仍、使、便”
1、師：剛才孫老師已經(jīng)考驗過(guò)我們班孩子的讀書(shū)本領(lǐng)了，會(huì )讀書(shū)的孩子還應該是會(huì )寫(xiě)字的孩子。
2、出示6個(gè)生字認讀：
師：仔細觀(guān)察這些生字，你發(fā)現了什么？
3、重點(diǎn)指導“式、使”
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習
5、交流反饋，再寫(xiě)
第2課時(shí)
一、復習導入
1、師：上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了課文
師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)看一看吧！
生自己念，齊念。
2、讀詞語(yǔ)、學(xué)生字：求助、英國、整齊、而且（區分“爾”——“而”讀音）
3、師范寫(xiě)“整、求”，生練寫(xiě)
二、朗讀感悟
1、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機的呢？請小朋友們自己讀讀課文2——4自然段。
生交流
2、是呀！找不到小刀多心急呀！請你讀這段話(huà)。（那位先生摸遍……我也沒(méi)帶）
那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)？（學(xué)生回答）在課文的第幾自然段？圈出描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)。
師：從這些動(dòng)作描寫(xiě)中，你覺(jué)得這位先生是一個(gè)什么樣的人？（師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)思考）
師：讀書(shū)光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀——
師：讓我們再次讀一讀第3自然段。
3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾！
瞧——（師出示課文插圖）
觀(guān)察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作，想一想他這時(shí)心里會(huì )想些什么？（生寫(xiě)話(huà)）
師：正是這種神情、正是這樣的動(dòng)作，難怪課文會(huì )說(shuō)——
阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。
此時(shí)他的腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法——
師：“要是”的近義詞是什么？
生說(shuō)
師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語(yǔ)都表示假設。
師：經(jīng)過(guò)了阿切爾的反復實(shí)踐和研究，郵票打孔機在1854年1月被發(fā)明出來(lái)了，離故事發(fā)生足足6年，無(wú)論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發(fā)明得到了英國郵政部門(mén)和全國各地的認可，讀——
師：你從哪些詞中感受到這項發(fā)明特別了不起？
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞“立即”、“仍然”）
師：100年后的今天，人們仍然在使用郵票打孔機，這是一件多么值得驕傲的事情��！一起來(lái)——
5、師：通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動(dòng)腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀(guān)察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
作業(yè)：
1、了解更多有關(guān)郵票的知識，并主動(dòng)去收集一些郵票。
2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng )造的故事：如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》。
板書(shū)設計：
郵票齒孔的故事
先生動(dòng)腦筋
阿切爾看到想到做到
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
【學(xué)習時(shí)間】
共2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示火花，談話(huà)：請大家看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的�，F在我想把它們都分開(kāi)，你能幫我想想辦法嗎?郵票就是采用其中一種辦法來(lái)分開(kāi)的。(出示郵票)說(shuō)起郵票這邊上的齒孔，還有一個(gè)有趣的故事呢。
2、板書(shū)課題《郵票齒孔的故事》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認識生字
1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。
2、借助拼音自主識字，把記不住的字標出來(lái)。
3、合作識字。
4、全班交流。
5、小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。
6、還有哪些字記不住?請大家幫助你。
三、合作學(xué)習，理解課文
1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
2、合作學(xué)習：
組內伙伴輪讀課文，糾正易讀錯字音。討論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?在組內提出自己的疑問(wèn)，互相幫助解決。無(wú)法解決的疑問(wèn)留待全班討論解決。
3、全班交流。
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課
二、總結全文，啟發(fā)創(chuàng )造
1、思考：
帶齒孔的郵票用起來(lái)的確非常方便，直到今天我們仍然用著(zhù)這樣的郵票。這樣的.方便是誰(shuí)給我們帶來(lái)的?獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。
2、交流：
從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰明手巧;阿切爾善于觀(guān)察，用心思考，研制出郵票打孔機。兩者都很重要，缺一不可。
3、過(guò)渡：
阿切爾通過(guò)觀(guān)察別人解決問(wèn)題的辦法，自己經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了郵票打孔機，讓我們能輕松地撕開(kāi)郵票�？墒�，郵票撕下來(lái)后，身邊沒(méi)有膠水，郵票沒(méi)法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎?
4、在生活中，你們還發(fā)現有什么不方便?(自由發(fā)言)
三、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生詞，認讀。
2、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，認讀，擴詞。
3、指導生字書(shū)寫(xiě)。
四、積累運用，指導實(shí)踐(根據教學(xué)情況，部分內容放到課后)
1、數量詞積累。
2、郵票常識積累：
讀“我知道”的內容，了解部分關(guān)于郵票的常識。
3、口語(yǔ)表達實(shí)踐活動(dòng)。
【推薦閱讀】
“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書(shū)。
【動(dòng)手操作促進(jìn)理解】
根據回答指導朗讀重要語(yǔ)句。如：用禮貌的語(yǔ)氣讀兩人對話(huà);找出表現兩人善于動(dòng)腦筋的句子，讀時(shí)突出他們的用心思考。
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】：
1、認識“齒”、“枚”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“仍”、“便”、“使”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要用心思考，不斷創(chuàng )新，善于探究。
【課前準備】：多媒體課件，小刀、紙。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入新課：
1、（多媒體出示：黑便士郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書(shū)：郵票）
2、（多媒體出示：現在的郵票）說(shuō)說(shuō)這兩枚郵票的區別。（板書(shū)：齒孔）
3、補齊課題，齊讀。
二、初讀感知、學(xué)習生字：
1、借助拼音讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)習生字：
�。�1）、（多媒體出示帶拼音生字）指名當小老師帶讀。
�。�2）、合作認識生字。
�。�3）（多媒體出示去拼音生字）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）、鞏固生字：
實(shí)物識記：刀；動(dòng)作識記：裁、撕；名稱(chēng)識記：倫敦
3、寫(xiě)字指導：
�。�1）、謎語(yǔ)：借一半，扔一半（仍）。
�。�2）、師范寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)字方法。
�。�3）、找出另外兩個(gè)單人旁的字：使、便。
�。�4）、配樂(lè )。生書(shū)寫(xiě)。要求保持正確的寫(xiě)字姿勢。
三、朗讀理解課文：
1、默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的？
2、指名答。意見(jiàn)不統一，認為是阿切爾的同學(xué)坐一起，認為是那位先生的同學(xué)坐一起。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，找到各自的理由小組討論。
4、分組討論：
�。�1）、認為是那位先生的小組陳述理由，讀出相應的自然段。
�。�2）、認為是阿切爾的小組陳述理由，讀出相應的自然段。
5、導讀第四自然段。
�。�1）、讀“阿切爾被那位先生吸引住了�！币痪�。
�。�2）、看圖說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出阿切爾被“吸引”住了。
�。�3）、指導朗讀。
�。�4）、讀第四自然段。
6、滲透德育：在生活中要做個(gè)有心人，仔細觀(guān)察，用心發(fā)現，善于思考，勤于動(dòng)手，會(huì )像阿切爾一樣發(fā)明出許多東西的`。讓我們來(lái)感受阿切爾的發(fā)明給人們帶來(lái)的方便吧�。▽W(xué)生動(dòng)手撕郵票）。
四、拓展：
1、（多媒體出示課后：我會(huì )讀）學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么。觀(guān)察文中的“大龍郵票”和“大熊貓郵票”。
2、（多媒體出示多枚郵票）學(xué)生觀(guān)察，老師講解。
3、學(xué)生動(dòng)手設計郵票。展示。
五、作業(yè)：將自己設計的郵票內容寫(xiě)一寫(xiě)
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
〖知識目標
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、學(xué)習課文生字，理解“立即、仍然”等詞語(yǔ)。
〖能力目標
�。�、通過(guò)讀文，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
�。�、通過(guò)情境創(chuàng )設，培養學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。
�。�、通過(guò)小實(shí)驗，培養學(xué)生動(dòng)手的能力。
�。�、通過(guò)匯報、交流，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
�。�、通過(guò)收集資料和觀(guān)察生活中的物品，培養學(xué)生收集信息的能力。
〖情感目標
教育學(xué)生要善于觀(guān)察、善于思考、勤于動(dòng)手。
【課前準備】
�。�、學(xué)生準備：
�、� 郵票(３張以上)。
�、� 觀(guān)察生活中有齒孔的物品。
�、� 別針一枚。
�、� 了解郵票的知識。
�。�、教師準備：
�、� 搜集有關(guān)郵票的一些知識。
�、� 郵票。
【學(xué)習資源】
�。�、郵票。
�。�、教師推薦相關(guān)的資料：
�、� 郵票的相關(guān)知識：郵票是一個(gè)國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過(guò)程中獲得怡神的樂(lè )趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解。
郵票在方寸之中展示了人類(lèi)社會(huì )文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟、文化無(wú)不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書(shū)式的圖片概況。人們在收集郵票的過(guò)程中，通過(guò)畫(huà)面的故事，可以豐富自己多方面的知識。
世界上第１枚郵票，１８４０年５月１日在英國問(wèn)世，５月６日開(kāi)始使用。郵票圖案是維多利亞女王１８歲即位時(shí)的側面像，由弗萊德列克·希思（Frederick Heath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（Perkins Bacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱(chēng)“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒(méi)有印國家的名稱(chēng)，因為那時(shí)別國家還沒(méi)有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱(chēng)的標志。黑便士郵票是無(wú)齒孔的，因為那時(shí)郵票打孔機還沒(méi)有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開(kāi)，非常麻煩。
郵票齒孔的知識：１８４８年，愛(ài)爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機。 １８５４年１月２８日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設備不同，郵票齒孔也就種類(lèi)繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線(xiàn)形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡(jiǎn)單粗糙，不夠精美，現在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線(xiàn)形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來(lái)。
【學(xué)習實(shí)施方案】
學(xué)習內容：小學(xué)語(yǔ)文第四冊《郵票齒孔的故事》。
組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。
學(xué)習流程：質(zhì)疑──探疑──交流。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來(lái)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人物的品質(zhì)。
【學(xué)習時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設計】
一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣
目標：通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養動(dòng)腦習慣，學(xué)會(huì )自己解決生活中的困難。
形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。
過(guò)程：
�。�、教師出示下載的郵票圖案若干張，設問(wèn)：
老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi)，你能幫老師想出什么辦法？
�。�、學(xué)生發(fā)言：
�、� 用小刀裁開(kāi)。
�、� 用手撕開(kāi)。
�、� 用剪刀剪開(kāi)。
�、� 用別針刺開(kāi)。
�。�、教師評價(jià)：
大家的辦法都不錯，但是有的辦法用起來(lái)不很方便。１００多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？
二、初讀課文，整體感知，認讀生字
目標：初步了解課文的主要內容，讀準生字。
形式：自讀課文，交流匯報。
過(guò)程：
�。�、學(xué)生自由讀課文，了解課文內容，注意讀準字音。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�。�、認讀生字，師生共同正音。
三、自主探究，理解課文
目標：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗、談體會(huì )等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機給人們生活帶來(lái)的好處。
形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗，交流感受。
過(guò)程：
�。�、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。
�。�、引導學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)？
生問(wèn)：
�、� 為什么以前的郵票沒(méi)有齒孔？
�、� 打孔機是怎樣發(fā)明的？
�、� 郵票打孔機什么時(shí)候發(fā)明的？
�、� 為什么英國立即采用了打孔機？
�、� 為什么現在仍然在使用郵票打孔機？
�。�、教師隨機板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題，完成下列題目：
�、� 解決的問(wèn)題：_______________
�、� 課文中的`答案：_____________
�、� 補充的資料：_______________
�。�、學(xué)生匯報學(xué)習情況，回答“打孔機是怎樣發(fā)明的？”這一問(wèn)題時(shí)教師隨機板書(shū)：
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕
切 想到：機器打孔
爾 做到：研究造出
�。�、齊讀動(dòng)詞，體會(huì )動(dòng)作。
�。�、小實(shí)驗：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開(kāi)，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)。
�。▽�(shí)驗時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導，提醒學(xué)生注意安全。）
�。�、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗后的感受：
�、� 沿著(zhù)有洞的地方撕開(kāi)郵票很快，并且郵票很整齊。
�、� 沿著(zhù)沒(méi)有洞的地方撕開(kāi)郵票很慢，還不容易撕整齊。
�、� 刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。
8、回答“為什么英國立即采用了打孔機？”理解“立即”。（生：馬上、立刻、連忙。）
9、回答“為什么現在仍然在使用郵票打孔機？”理解“仍然”。（生：還在、依然、依舊。）
�。保�、拓展：
�、� 因為打孔機打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開(kāi)，所以現在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？
生：我國第一枚郵票是１８７８年發(fā)行的，圖案是大龍。
生：我國第一枚郵票上面有齒孔。
師：你怎么知道的？
生：我從課后的“我知道”中知道的。
師：你真會(huì )學(xué)習。
�、� 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？
生：１８４８年。
生：１８４９年。
師：板書(shū)：１８５４。
生：��！
�、� 世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？
生：在畫(huà)圖紙。
師：那叫設計，隨機板書(shū)：設計
生：找材料。
生：拼裝。
師：對，拼裝制造，板書(shū)：制造
生：試驗。
師：板書(shū)：試驗。
生：修改。
師：修改也叫改進(jìn)，板書(shū)：改進(jìn)
�、� 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？
生：面的票。
生：電話(huà)收費票。
生：衛生紙。
生：旺仔小饅頭的袋子。
生：方便面的袋子。
生：酒盒子。
……
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，完全將語(yǔ)文與生活融為一體。）
師：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察，大家說(shuō)的這些東西因為有了齒孔，我們才很容易地將它撕開(kāi)，我們應該感謝誰(shuí)？
生：感謝阿切爾。
四、總結課文，探究人物品質(zhì)
�。�、自由讀課文。
�。�、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？
�。�、隨機板書(shū)形容人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（會(huì )觀(guān)察、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手）
�。�、總結。
【板書(shū)設計】
郵票齒孔的故事
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì )觀(guān)察
切想到：機器打孔肯動(dòng)腦
爾做到：研究造出勤動(dòng)手
【設計說(shuō)明】
“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習是難以產(chǎn)生學(xué)習熱情的�！多]票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項教學(xué)目標，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機會(huì )，調動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。
二年級的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習的積累，他們的表現欲強，一開(kāi)課，我就設疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定，成就感得到了滿(mǎn)足，學(xué)習勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習興趣后，我又滿(mǎn)足他們愛(ài)問(wèn)的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿(mǎn)足他們愛(ài)說(shuō)的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習內容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現自己。小組內交流相互補充，取長(cháng)補短，培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，合作探究的精神。
愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì )郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗，再談感受，學(xué)生做得認真，談得深入，為后文的理解打下了基礎。講完課文最后一段后，我對課文進(jìn)行四方面的拓展：設計“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？”這個(gè)問(wèn)題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì )學(xué)習，會(huì )靈活運用學(xué)習資料；設計“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問(wèn)題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答１８４８年或是１８４９年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒(méi)有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設計了第三個(gè)問(wèn)題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫(xiě)阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來(lái)了，沒(méi)有具體寫(xiě)他如何研究和制造打孔機。我設計這個(gè)問(wèn)題既是為了培養學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設計“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化”。四個(gè)拓展的問(wèn)題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì )到了打孔機給人們生活帶來(lái)的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標中的情感目標自動(dòng)實(shí)現。
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生主動(dòng)認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、感悟重點(diǎn)詞句，了解郵票打孔機的發(fā)明過(guò)程。正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、從郵票打孔機的發(fā)明中受到啟發(fā)，懂得在生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于探究的科學(xué)道理。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟重點(diǎn)詞句，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程。
難點(diǎn)：從郵票齒孔的發(fā)明中，懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的，培養學(xué)生從小養成觀(guān)察、分析、動(dòng)手的好習慣。
三、課前預習：學(xué)生收集郵票，了解郵票，自主識字。老師準備郵票、信封、小刀、別針等。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、借助實(shí)物圖片，引出課題
小朋友，你們知道這貼在信封上的小圖片是什么嗎？（引出郵票），寄信時(shí)都要貼上一張郵票才能寄得出去。
簡(jiǎn)單介紹課前收集的郵票。談?wù)勦]票。老師也帶來(lái)了兩枚郵票，比較四周邊緣有什么不同？（引出齒孔）
這郵票齒孔間還有一個(gè)非常有意義的.故事，揭題：郵票齒孔的故事
�。ǘ�、自讀故事，檢查預習
1、按要求自讀：（1）借助拼音，讀通故事，分好自然段。
�。�2）讀完后，想一想，你讀懂了什么？呆會(huì )老師有幾個(gè)小問(wèn)題考考你。
2、檢查預習：
�。�1）考考小問(wèn)題
�。�2）找詞語(yǔ)游戲，游戲要求小朋友仔細看老師表演，然后在文中劃找詞語(yǔ)，并寫(xiě)上序號。
�。�3）校對劃找的詞語(yǔ)，認讀詞語(yǔ)。
�。�4）識記生字，交流識字方法
�。ㄈ�、讀重點(diǎn)詞句，悟讀課文
1、默讀課文，邊讀邊想：阿切爾是怎么發(fā)明帶齒孔的郵票的？從中你悟到了什么？
2、讀第四自然段，感受阿切爾的科學(xué)態(tài)度。
�。�1）哪句話(huà)寫(xiě)出了阿切爾善于觀(guān)察生活小事。
出示：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。理解什么叫“吸引”想象生活中你有沒(méi)有被什么舉動(dòng)吸引��？
3、那個(gè)人什么舉動(dòng)？讀第三自然段，感受那個(gè)人的聰明。
此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，出示想法，讀想法。
4、阿切爾怎么就能想出這辦法的呢？這要追溯到當時(shí)郵票的缺陷上，課文那幾個(gè)小節告訴我們當時(shí)郵票使用的不方便呢？
5、讀第一、二自然段，感受當時(shí)郵票的不方便
師：用小刀裁郵票使用起來(lái)多不方便，用別針刺也不是長(cháng)久之計，要是有一臺機器代替人工操作，該有多好！
6、接著(zhù)阿切爾開(kāi)始了研究工作，很快，打孔機造出來(lái)了，帶給人們多大方便，感受方便
師：郵票打孔機的發(fā)明，不僅應用于郵政事業(yè)，而且廣泛推廣于現實(shí)生活中，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄋ模�、深化情感，讀寫(xiě)結合
1、小朋友，阿切爾為什么能發(fā)明出郵票打孔機?難道阿切爾天生就是發(fā)明家嗎？你從阿切爾身上感受到了什么？
寫(xiě)一寫(xiě)你的感受：———————————————————
2、評一評感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們在今后的學(xué)習生活道路上，記住這些名言，并付之行動(dòng)，說(shuō)不定不久的將來(lái)，發(fā)明家就在我們之中誕生。
�。ㄎ澹�、課外拓展，激發(fā)集郵的愿望
1、讀讀受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明的故事。如《鋸的發(fā)明》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》、《瓦特發(fā)明蒸汽機》
2、讀課后的《我知道》，了解集郵的作用，激發(fā)學(xué)生集郵的愿望。
�。�、寫(xiě)字指導
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計6
一、教學(xué)背景、分析
�。�1）教學(xué)內容分析：
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
�。�2）教學(xué)對象分析：
本班的學(xué)生在以前的語(yǔ)文教學(xué)中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著(zhù)較強的識字能力和扎實(shí)的朗讀基礎。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運用我們自創(chuàng )的識字方法很快掌握本課生字，通過(guò)各種形式的讀，能夠感悟到帶齒孔的郵票發(fā)明的經(jīng)過(guò)，并從中受到啟發(fā)。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養成留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究的好習慣。
四、設計思路
1、教法構想。我通過(guò)營(yíng)造民主、平等和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng )造貼近學(xué)生最近發(fā)展的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作交流，動(dòng)手實(shí)踐去探索、去體驗、去感悟。使學(xué)生的知識結構不斷地生成和完善，同時(shí)培養起探索的興趣和創(chuàng )新的意識。
2、學(xué)法指導。本課教學(xué)指導學(xué)生以讀為主，運用讀、想、議、動(dòng)手實(shí)踐等方法進(jìn)行學(xué)習。
五、教學(xué)實(shí)施
1、課前準備
�。�1）、學(xué)生課前搜集郵票，了解有關(guān)郵票的知識
�。�2）、生字卡片
�。�3）、白紙幾張、小刀、別針
2、課時(shí)安排：兩課時(shí)
3、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的郵票的圖片吸引學(xué)生
師：課前老師讓同學(xué)搜集郵票，今天老師也帶來(lái)了郵票�？�，這是世界上最早的郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票
師：這是現在正在使用的郵票，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看這兩枚郵票的四周有什么不同？
師：是呀，你們可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一個(gè)精彩的故事呢！今天我們就來(lái)學(xué)習：郵票齒孔的故事。板書(shū)課題。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，識記生字
1、請小朋友們自由放聲朗讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。
2、識記生字。
�。�1）小黑板出示生字，請小朋友先把生字新詞讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，再集體交流，看看哪個(gè)小朋友讀得最好。
�。�2）生自由認讀，請一個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀�！多]票齒孔的故事》教學(xué)設計 相關(guān)內容：《三個(gè)兒子》教案設計9《歡慶》教學(xué)設計《日月潭》教學(xué)設計《古詩(shī)兩首》教學(xué)設計1《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計畫(huà)家和牧童《農業(yè)的變化真大》詞語(yǔ)理解、搭配與例句《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
�。�3）讀得真好！去掉拼音還認識嗎？現在同學(xué)們拿出生字卡片，同位先互相認讀。
3、運用多種方式鞏固識字。
�。�1）做游戲“開(kāi)火車(chē)”認讀生字，看哪列火車(chē)開(kāi)得順利。
�。�2）生接讀生字。
�。�3）“看看聽(tīng)聽(tīng)找找”的游戲。
請同學(xué)們認真看老師做動(dòng)作，仔細聽(tīng)老師的話(huà)，快速地在生字卡片中找出相應的生字。
師做動(dòng)作生猜“裁、剪”兩字。
聽(tīng)字謎：九個(gè)洞。
英國的首都。
借一半扔一半。
�。�4）小組合作探究識記字形的方法，引導學(xué)生利用構字規律和已經(jīng)學(xué)過(guò)的識字方法去識記字形。
�。�5）給生字找朋友組成詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、寫(xiě)字指導。
生字我們很快地認識了，相信寫(xiě)字會(huì )寫(xiě)得更好。下面我們再來(lái)寫(xiě)幾個(gè)生字。
�。�1）出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字，引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的筆畫(huà)在田字格中的位置。
�。�2）學(xué)生描紅一遍，臨寫(xiě)一遍，然后組織評議。
�。�3）師示范仍字�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展，要寫(xiě)美觀(guān)。
2、學(xué)生習字。
第二課時(shí)
一、導入
上節課小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明，現在老師有一個(gè)問(wèn)題想請大家幫助解決：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的呢？
二、朗讀感悟
1、請同學(xué)們默讀課文，默讀時(shí)不要發(fā)出聲音，找出相關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)。
2、帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的呢？找出相關(guān)的語(yǔ)段讀一讀，小組成員之間可進(jìn)行討論交流。
3、小組內派代表回答。
4、師根據生的回答予以歸納
英國發(fā)明家（ ）在酒館里被一個(gè)人用（ ）的動(dòng)作吸引住了，從中得到啟示，發(fā)明了（ ）。
5、學(xué)習課文第二、三、四自然段。
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段的第一句話(huà)？
那個(gè)人是誰(shuí)？那個(gè)人做了怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾？
在課文的哪個(gè)自然段？到底是誰(shuí)呢？我們來(lái)讀讀課文的.第三自然段。
a、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！睘橥黄瓶�。
那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引��？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀(guān)察生活的細節。
b、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
c、“英國郵政部門(mén)立即采用了這種機器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？
d、“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
3、學(xué)習第一自然段
4、齊讀
三、動(dòng)手實(shí)踐、合作感悟
1、那個(gè)人在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票很容易被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊，這是真的嗎？請小朋友拿出事先準備好的兩張紙和別針，先請小朋友用手沿中縫撕開(kāi)其中的一張紙，說(shuō)說(shuō)撕的結果。再請小朋友用別針沿另一張紙的中縫刺上密密的小孔，沿孔撕開(kāi)紙，說(shuō)說(shuō)撕的結果。
2、帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便，郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來(lái)哪些方便呢？
3、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
師小結：是呀，從牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
4、解說(shuō)：請小朋友當一回小小解說(shuō)員，介紹一下帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的，先小組討論怎么說(shuō)，然后小組派代表上臺講解。講解完了以后，集體評議，選出優(yōu)秀解說(shuō)員。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、同桌小朋友合作動(dòng)手設計一張郵票，設計好了以后，把自己設計的意圖講給伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
五、作業(yè)布置：
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng )造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》。
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
〖知識目標〗
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習課文生字，理解“立即、仍然”等詞語(yǔ)。
〖能力目標〗
1、通過(guò)讀文，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、通過(guò)情境創(chuàng )設，培養學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。
3、通過(guò)小實(shí)驗，培養學(xué)生動(dòng)手的能力。
4、通過(guò)匯報、交流，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
5、通過(guò)收集資料和觀(guān)察生活中的物品，培養學(xué)生收集信息的能力。
〖情感目標〗
教育學(xué)生要善于觀(guān)察、善于思考、勤于動(dòng)手。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：
�、培]票(3張以上)。
�、朴^(guān)察生活中有齒孔的物品。
�、莿e針一枚。
�、攘私忄]票的知識。
2、教師準備：
�、潘鸭嘘P(guān)郵票的一些知識。
�、凄]票。
【學(xué)習資源】
1、郵票。
2、教師推薦相關(guān)的資料：
�、培]票的相關(guān)知識：郵票是一個(gè)國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過(guò)程中獲得怡神的樂(lè )趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識的了解。
郵票在方寸之中展示了人類(lèi)社會(huì )文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟、文化無(wú)不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書(shū)式的圖片概況。人們在收集郵票的過(guò)程中，通過(guò)畫(huà)面的故事，可以豐富自己多方面的知識。
世界上第1枚郵票，1840年5月1日在英國問(wèn)世，5月6日開(kāi)始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側面像，由弗萊德列克·希思(Frederick Heath)雕制印版，承印者是派金斯。巴肯(Perkins Bacon)公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱(chēng)“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒(méi)有印國家的名稱(chēng)，因為那時(shí)別國家還沒(méi)有發(fā)行郵票;至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱(chēng)的標志。黑便士郵票是無(wú)齒孔的，因為那時(shí)郵票打孔機還沒(méi)有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開(kāi)，非常麻煩。
郵票齒孔的知識：1848年，愛(ài)爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機。 1854年1月28日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設備不同，郵票齒孔也就種類(lèi)繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線(xiàn)形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡(jiǎn)單粗糙，不夠精美，現在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線(xiàn)形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來(lái)。
【學(xué)習實(shí)施方案】
學(xué)習內容：小學(xué)語(yǔ)文第四冊《郵票齒孔的故事》。
組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。
學(xué)習流程：質(zhì)疑──探疑──交流。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來(lái)歷。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人物的品質(zhì)。
【學(xué)習時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設計】
一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣
目標：通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養動(dòng)腦習慣，學(xué)會(huì )自己解決生活中的困難。
形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。
過(guò)程：
1、教師出示下載的`郵票圖案若干張，設問(wèn)：
老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi)，你能幫老師想出什么辦法?
2、學(xué)生發(fā)言：
�、庞眯〉恫瞄_(kāi)。
�、朴檬炙洪_(kāi)。
�、怯眉舻都糸_(kāi)。
�、扔脛e針刺開(kāi)。
3、教師評價(jià)：
大家的辦法都不錯，但是有的辦法用起來(lái)不很方便。100多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎?
二、初讀課文，整體感知，認讀生字
目標：初步了解課文的主要內容，讀準生字。
形式：自讀課文，交流匯報。
過(guò)程：
1、學(xué)生自由讀課文，了解課文內容，注意讀準字音。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、認讀生字，師生共同正音。
三、自主探究，理解課文
目標：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗、談體會(huì )等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機給人們生活帶來(lái)的好處。
形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗，交流感受。
過(guò)程：
1、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。
2、引導學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)?
生問(wèn)：
�、艦槭裁匆郧暗泥]票沒(méi)有齒孔?
�、拼蚩讬C是怎樣發(fā)明的?
�、青]票打孔機什么時(shí)候發(fā)明的?
�、葹槭裁从⒓床捎昧舜蚩讬C?
�、蔀槭裁船F在仍然在使用郵票打孔機?
3、教師隨機板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題，完成下列題目：
�、沤鉀Q的問(wèn)題：_______________
�、普n文中的答案：_____________
�、茄a充的資料：_______________
4、學(xué)生匯報學(xué)習情況，回答“打孔機是怎樣發(fā)明的?”這一問(wèn)題時(shí)教師隨機板書(shū)：
阿看到：拿翻找摸求助取刺撕
切想到：機器打孔
爾做到：研究造出
5、齊讀動(dòng)詞，體會(huì )動(dòng)作。
6、小實(shí)驗：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開(kāi)，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)。
(實(shí)驗時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導，提醒學(xué)生注意安全。)
7、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗后的感受：
�、叛刂�(zhù)有洞的地方撕開(kāi)郵票很快，并且郵票很整齊。
�、蒲刂�(zhù)沒(méi)有洞的地方撕開(kāi)郵票很慢，還不容易撕整齊。
�、谴潭春苈闊�，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。
8、回答“為什么英國立即采用了打孔機?”理解“立即”。(生：馬上、立刻、連忙。)
9、回答“為什么現在仍然在使用郵票打孔機?”理解“仍然”。(生：還在、依然、依舊。)
10、拓展：
�、乓驗榇蚩讬C打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開(kāi)，所以現在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎?
生：我國第一枚郵票是1878年發(fā)行的，圖案是大龍。
生：我國第一枚郵票上面有齒孔。
師：你怎么知道的?
生：我從課后的“我知道”中知道的。
師：你真會(huì )學(xué)習。
�、剖澜缟系谝幻队旋X孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?
生：1848年。
生：1849年。
師：板書(shū)：1854。
生：啊!
�、鞘澜缟系谝幻队旋X孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么?
生：在畫(huà)圖紙。
師：那叫設計，隨機板書(shū)：設計
生：找材料。
生：拼裝。
師：對，拼裝制造，板書(shū)：制造
生：試驗。
師：板書(shū)：試驗。
生：修改。
師：修改也叫改進(jìn)，板書(shū)：改進(jìn)
�、饶阒郎钪羞�有哪些東西也有齒孔?
生：面的票。
生：電話(huà)收費票。
生：衛生紙。
生：旺仔小饅頭的袋子。
生：方便面的袋子。
生：酒盒子。
……
(學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，完全將語(yǔ)文與生活融為一體。)
師：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察，大家說(shuō)的這些東西因為有了齒孔，我們才很容易地將它撕開(kāi)，我們應該感謝誰(shuí)?
生：感謝阿切爾。
四、總結課文，探究人物品質(zhì)
1、自由讀課文。
2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么?
3、隨機板書(shū)形容人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(會(huì )觀(guān)察、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手)
4、總結。
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
〖知識目標〗
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、學(xué)習課文生字，理解“立即、仍然”等詞語(yǔ)。
〖能力目標〗
�。�、通過(guò)讀文，培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
�。�、通過(guò)情境創(chuàng )設，培養學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。
�。�、通過(guò)小實(shí)驗，培養學(xué)生動(dòng)手的能力。
�。�、通過(guò)匯報、交流，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
�。�、通過(guò)收集資料和觀(guān)察生活中的物品，培養學(xué)生收集信息的能力。
〖情感目標〗
教育學(xué)生要善于觀(guān)察、善于思考、勤于動(dòng)手。
【課前準備】
�。�、學(xué)生準備：
�、培]票（３張以上）。
�、朴^(guān)察生活中有齒孔的物品。
�、莿e針一枚。
�、攘私忄]票的知識。
�。�、教師準備：
�、潘鸭嘘P(guān)郵票的一些知識。
�、凄]票。
【教學(xué)流程及設計】
一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣
�。�、目標：
通過(guò)教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養動(dòng)腦習慣，學(xué)會(huì )自己解決生活中的困難。
�。�、形式：
展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。
�。�、過(guò)程：
�、沤處煶鍪鞠螺d的郵票圖案若干張，設問(wèn)：
老師想將這么多郵票整齊快速地分開(kāi)，你能幫老師想出什么辦法？
�、茖W(xué)生發(fā)言：
�、儆眯〉恫瞄_(kāi)；
�、谟檬炙洪_(kāi)；
�、塾眉舻都糸_(kāi)；
�、苡脛e針刺開(kāi)。
�、墙處熢u價(jià)：
大家的辦法都不錯，但是有的辦法用起來(lái)不很方便。１００多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開(kāi)這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？
二、初讀課文，整體感知，認讀生字
�。�、目標：
初步了解課文的主要內容，讀準生字。
�。�、形式：
自讀課文，交流匯報。
�。�、過(guò)程：
�、艑W(xué)生自由讀課文，了解課文內容，注意讀準字音。
�、普f(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�、钦J讀生字，師生共同正音。
三、自主探究，理解課文
�。�、目標：
讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗、談體會(huì )等過(guò)程中了解郵票齒孔的來(lái)歷和打孔機給人們生活帶來(lái)的好處。
�。�、形式：
讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗，交流感受。
�。�、過(guò)程：
�、艑W(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。
�、埔龑W(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問(wèn)？
生問(wèn)：
�、贋槭裁匆郧暗泥]票沒(méi)有齒孔？
�、诖蚩讬C是怎樣發(fā)明的？
�、坂]票打孔機什么時(shí)候發(fā)明的？
�、転槭裁从⒓床捎昧舜蚩讬C？
�、轂槭裁船F在仍然在使用郵票打孔機？
�、墙處熾S機板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生以四人為一組合作解決問(wèn)題，完成下列表格：
解決的問(wèn)題：課文中的答案：補充的資料：
�、葘W(xué)生匯報學(xué)習情況，回答“打孔機是怎樣發(fā)明的？”
�、升R讀動(dòng)詞，體會(huì )動(dòng)作。
�、市�(shí)驗：
用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開(kāi)，再將中間沒(méi)有刺洞的兩張郵票撕開(kāi)。
�。▽�(shí)驗時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導，提醒學(xué)生注意安全。）
�、藢W(xué)生談?wù)剬?shí)驗后的感受。
�、袒卮稹盀槭裁从⒓床捎昧舜蚩讬C？”理解“立即”。
�、突卮稹盀槭裁船F在仍然在使用郵票打孔機？”理解“仍然”。
�、瓮卣梗�
�、僖驗榇蚩讬C打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開(kāi)，所以現在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的`，票面圖案是什么，有沒(méi)有齒孔嗎？
�、谑澜缟系谝幻队旋X孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？
�、凼澜缟系谝幻队旋X孔的郵票是１８５４年１月２８日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？
�、苣阒郎钪羞�有哪些東西也有齒孔？
……
師：同學(xué)們真會(huì )觀(guān)察，大家說(shuō)的這些東西因為有了齒孔，我們才很容易地將它撕開(kāi)，我們應該感謝誰(shuí)？
生：感謝阿切爾。
四、總結課文，探究人物品質(zhì)
�。�、自由讀課文。
�。�、談?wù)劊?/p>
你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么？
�。�、總結。
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計9
第一課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
1、會(huì )認“齒”等13個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來(lái)歷。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
認讀生字是本課重點(diǎn)，正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。
〖教法學(xué)法〗
教師引導，學(xué)生自主學(xué)習。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、導入(簡(jiǎn)介郵票，激情導入)
1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……)
2、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。(板書(shū)課題：)
二、初讀課文整體感知
1、范讀：
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?
2、默讀課文，初知匯報：
你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問(wèn)題?
3、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。
4、設置問(wèn)題情境，引導學(xué)生思考：
帶齒孔的郵票用起來(lái)真方便，我們應該感謝誰(shuí)?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機的人?一個(gè)反映靈敏、聰明手巧;一個(gè)善于觀(guān)察、用心思考，要創(chuàng )造發(fā)明，二者都需要。
5、老師設計或選擇一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生嘗試解決：
據說(shuō)，最初生產(chǎn)的衛生紙是完整無(wú)孔的，人們使用時(shí)需要用手撕開(kāi)，使用起來(lái)不方便。后來(lái)，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。
6、拓展思維，動(dòng)腦實(shí)踐：
在生活中，你們還發(fā)現有哪些不方便?可采用什么方法解決?
三、鞏固檢查生字
1、出示生字，學(xué)生自由組合互幫互助認讀生字。
2、互相檢測生字的認讀。
3、教師抽查，游戲認讀等。
四、教師小結，布置作業(yè)
正是因為阿切爾善于觀(guān)察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
五、板書(shū)設計
14、郵票齒孔的故事
善于觀(guān)察 善于思考 勇于創(chuàng )造
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
1、會(huì )寫(xiě)“刀、爾”等12個(gè)生字。
2、有感情的'朗讀課文。培養在生活中發(fā)現問(wèn)題、克服問(wèn)題的能力。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
準確書(shū)寫(xiě)生字是本課重點(diǎn)，有感情地朗讀課文是本課難點(diǎn)。
〖教法學(xué)法〗
教師引導，學(xué)生自主學(xué)習。
〖教學(xué)準備〗
幻燈片。
〖學(xué)習過(guò)程〗
一、小結所學(xué)，交流感受
1、輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票怎么發(fā)明的?看看還有什么不懂的地方，提出來(lái)，大家集體解疑。
2、通過(guò)這篇課文，我們了解郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我們應該向阿切爾學(xué)習什么?
3、假如阿切爾就在我們身邊，你會(huì )對他說(shuō)些什么?
二、指導朗讀
1、找好朋友商量這篇課文應該怎樣讀?反復練習。
2、指名朗讀，適時(shí)評議。
3、有感情的朗讀全文。
三、再讀課文，討論交流
1、我會(huì )認：
把要求會(huì )認的生字讀一讀，口頭組詞。
2、我會(huì )寫(xiě)：
�、� 認讀要求寫(xiě)的生字，口頭組詞。
�、� 介紹自己識記這些字的方法。(熟字換偏旁、熟字加偏旁、合一合、減一減……)
�、� 書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢。
三、作業(yè)
1、完成“填填寫(xiě)寫(xiě)”。
2、組詞：
刀( ) 爾( ) 更( ) 正( )
力( ) 你( ) 便( ) 整( )
四、拓展知識
1、讀一讀“我知道”。
2、學(xué)生自由交流所了解的有關(guān)郵票的知識。
3、展示介紹自己收集的郵票。
五、板書(shū)設計
14、郵票齒孔的故事
阿切爾：英國 發(fā)明家
善于觀(guān)察、思考、實(shí)踐
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計10
激趣引入
�、俪鍪净鸹ǎ骸罢埿∨笥芽催@張圖片，它是由十張美麗的圖畫(huà)組成的，老師想把它們分給同學(xué)們，請你們幫老師想想，如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片？”
�、趯W(xué)生答用刀子裁、剪刀剪、用鉛筆在圖片連接處戳眼，再撕開(kāi)等辦法，老師均充分肯定。
�、圻^(guò)渡：“小朋友真聰明，幫老師想出了各種解決問(wèn)題的好辦法，下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片。
不過(guò)，請你們再想想，若是成千上萬(wàn)張大圖片需要分在完整的小圖片，那又該怎么辦呢？
其實(shí)，兩百多年前，英國發(fā)明家阿切爾也碰到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓我們看看他是怎么解決的`，請齊讀課題。
板書(shū)課題：郵票齒孔的故事。
初讀課文
�、佥p聲讀課文，勾生字，多讀幾遍，把字音讀正確，句子讀流暢。
�、诔鍪旧挚ㄆ�，開(kāi)火車(chē)讀標注讀音的生字并組詞。
注意：“齒”是翹舌音，三聲。
“政”和“仍”是翹舌音，后鼻韻母。
“裁”和“撕”是平舌音。
�、蹖W(xué)生小聲朗讀課文。（要求：讀準字音，讀通句子，把讀起來(lái)有困難的地方多讀幾遍，把不懂的地方勾畫(huà)出來(lái)）
�、軝z查識字情況。
把生字卡片打亂順序讓學(xué)生認讀。（及時(shí)糾正出錯的地方）
理解內容
�、倌x課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
�、谛〗M討論解決問(wèn)題，老師巡視指導。
�、劢涣鲗W(xué)習情況
老師重點(diǎn)引導理解：
阿切爾能從別人的發(fā)明中受到啟發(fā)。（課件出示相應的內容）
“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快，郵票打孔機造出來(lái)了�！�
�、茏屛覀儊�(lái)試試，打過(guò)孔后的紙是不是真的那么容易被撕開(kāi)。
�。ㄕ堃粋�(gè)學(xué)生試撕老師自制的打孔紙，另一個(gè)學(xué)生不用工具，用手撕紙，演示后學(xué)生談感受）
齊讀課文最后一段
默讀課文，提出不懂的問(wèn)題
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計11
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、認識“齒、枚” 等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“仍、使、便”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感受創(chuàng )造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng )造的情感
【課前準備】
多媒體課件：
1、本課的11個(gè)生字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字。
2、有關(guān)郵票。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、（出示“黑便士” 郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書(shū)：郵票）
2、（出示現在的郵票）比較兩枚郵票的四周有什么不同？
3、（撕開(kāi)郵票）你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）請大家跟著(zhù)老師讀。
4、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，認字詞、寫(xiě)生字
1、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導。）
2、學(xué)習生字。
�。�1）（課件出示生字詞和帶拼音的生字）誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀一讀生字詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀沒(méi)有拼音的生字詞。
�。�3）自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì )的可問(wèn)同學(xué)。
�。�4）鞏固生字。（看實(shí)物拿字卡“刀”；看動(dòng)作拿字卡“裁、撕”；說(shuō)城市拿字卡“倫敦”；猜字謎拿字卡“研、究”。）
3、練習寫(xiě)字。
�。�1）猜字謎：“借一半，扔一半�！保ㄈ裕�
�。�2）師范寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫(xiě)，是一筆寫(xiě)成的。）
�。�3）請同學(xué)們找一找，這一課要求我們寫(xiě)的字還有哪些和“仍”字一樣都要寫(xiě)得左窄右寬。（還有“使”“便”。）
�。�4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫(xiě)一遍。
�。�5）展示學(xué)生的作業(yè)，師生共同評議。
三、朗讀感悟
1、小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家幫我解決一個(gè)問(wèn)題。我讀了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機呢？
2、請同學(xué)們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。
3、找到答案了嗎？
4、意見(jiàn)不統一。這樣吧，請認為是那位先生發(fā)明的同學(xué)坐在一起，請認為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進(jìn)行討論。（如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導學(xué)生在課文中找出有關(guān)內容讀一讀。）
5、分組討論，說(shuō)明理由。
�。�1）請認為是那位先生發(fā)明的同學(xué)先發(fā)表意見(jiàn)。
�。�2）你能在課文中找出有關(guān)內容讀一讀嗎？
�。�3）這組學(xué)生把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）看誰(shuí)讀得好。
�。�4）讀得真不錯�。ㄞD向“阿切爾”小組）這回該你們組了。
�。�5）“阿切爾”小組的學(xué)生說(shuō)理由。
�。�6）你能在課文中找出有關(guān)內容讀一讀嗎？
�。�7）（課件出示第四自然段）重點(diǎn)朗讀第四自然段。（看圖引導朗讀；板書(shū)引導朗讀；比較引導朗讀。）
�。�8）回答課后“讀讀想想” 中的問(wèn)題�！皫X孔的郵票是怎樣發(fā)明的？”
6、阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題。讓我們動(dòng)手做做看，來(lái)感受一下阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧。（學(xué)生動(dòng)手撕郵票。）
7、你想對阿切爾說(shuō)些什么嗎？
8、齊讀課文。
四、擴展
1、課件展示大龍郵票；讀一讀課后“我知道”。
2、展示各種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞。
3、發(fā)帶有齒孔的紙，讓學(xué)生自己設計郵票。
4、讓學(xué)生展示自己設計的郵票，并加以說(shuō)明。
5、請集郵的小朋友課后也把自己集的郵票帶來(lái)，讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與愉快。
【評析】
本課根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和二年級學(xué)生的特點(diǎn)而精心設計的，其主要特點(diǎn)有三：
1、運用記憶規律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識字方法遷移到認記生字的學(xué)習當中。
初讀課文之后，教師安排了四個(gè)學(xué)習生字的教學(xué)環(huán)節，一是課件出示生詞和帶拼音的生字，讓學(xué)生當小老師帶讀；二是開(kāi)火車(chē)讀沒(méi)有拼音的生字詞；三是自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì )的可問(wèn)同學(xué)；四是鞏固生字（看實(shí)物拿字卡；看動(dòng)作拿字卡；說(shuō)城市拿字卡；猜字謎拿字卡）。
出示生詞是為學(xué)生提供識記的環(huán)境，出示帶拼音的生字是為了幫助學(xué)生讀準。除去拼音認讀生字詞，是加強已認漢字的復現。在鞏固生字的教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)則采用多樣形式，運用已形成的初步的`識字能力來(lái)獨立識字。四個(gè)環(huán)節層層推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣。以詞識字，運用已形成的初步的識字能力識字，體現了二年級識字的教學(xué)的特點(diǎn)。
2、在入情入境的閱讀實(shí)踐中自悟自得。
根據課文內容的特點(diǎn)，通過(guò)“究競是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機”這一話(huà)題，引導學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)悟作者所要傳達的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達出來(lái)。通過(guò)師生間、生生間的辯論，去激發(fā)學(xué)生極具個(gè)性的獨特見(jiàn)解或閱讀感受，以達到在入情入境的充分閱讀中，自悟自得。在閱讀中有機地安排了回答課后“說(shuō)說(shuō)想想” 中的問(wèn)題，有意識地培養學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。通過(guò)復述去了解學(xué)生對課文的理解、認識以及閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度。也為第二學(xué)段復述教學(xué)作了很好的鋪墊。
3、充分利用課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
在拓展活動(dòng)中，一是安排了說(shuō)一說(shuō)“我知道”，這是結合了課文內客的特點(diǎn)，以具體的實(shí)例向學(xué)生進(jìn)行這樣的引導，通過(guò)獲取與本課學(xué)習內容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養；二是展示多種有趣的郵票讓學(xué)生欣賞，去激發(fā)學(xué)生的興趣；三是給帶有齒孔的紙，讓學(xué)生自己設計郵票，并加以說(shuō)明。這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內容緊密聯(lián)系，加強了語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。最后通過(guò)集郵的小朋友帶郵票，同學(xué)間欣賞的形式，讓孩子們走出校門(mén)，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文。
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計12
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機會(huì )，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)�！鞍⑶袪柋荒莻�(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
當學(xué)生默讀課文后，一定會(huì )有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵學(xué)生談自己的感受。
二、學(xué)習目標
1．會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3．懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫(xiě)字
本課要求認識的生字數量多，但其中好多字在生活中接觸過(guò)，比如，“刀、酒、便”。要通過(guò)自主識字展示的方式，把所要求認識的生字分類(lèi)，然后有側重地識字。
1．出示要求認識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。
2．結合語(yǔ)句認識生字：倫敦、研究。
3．借助漢字特點(diǎn)識字。
�。�1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。
�。�2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
4．運用多種方式鞏固識字。
�。�1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。
�。�2）“我指你認”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。
�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5．寫(xiě)字指導。
本課要寫(xiě)的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認的字�！暗丁弊挚梢苑攀肿寣W(xué)生臨寫(xiě)，“仍、便”二字可以與“使”字結合起來(lái)引導學(xué)生寫(xiě)好單立人。單立人的寫(xiě)法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應該細致地指導一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎上指導寫(xiě)美觀(guān)。指導的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”，捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀(guān)。
（二）朗讀感悟
這篇文章篇幅較長(cháng)，情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀，讀的'方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長(cháng)更適宜默讀，教師可以倡導。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著(zhù)智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。要從小養成觀(guān)察、分析、動(dòng)手的好習慣。而要達到這一目的，必須引導學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，讀要有所側重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，要多讀。
可安排以下教學(xué)環(huán)節。
1．自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。
2．合作學(xué)習，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。
3．抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。
文中出現了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？
學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動(dòng)腦想辦法，說(shuō)話(huà)彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀(guān)察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來(lái)方便。隨著(zhù)學(xué)生的思路，相機引導讀好各部分課文。
以下的引導方法可供參考。
�。�1）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對話(huà)。
�。�2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
�。�3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話(huà)你知道了什么？看插圖你能想象出當時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀(guān)察生活的細節。
�。�4）“英國郵政部門(mén)立即采用了這種機器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？
�。�5）“直到現在，世界各地仍然在使用郵票打孔機�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
（三）積累運用
1．課文中表示數量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票一枚別針一臺機器一家小酒館一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。
2．你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞仿照書(shū)上的句子說(shuō)一句話(huà)。
可引導積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1．讀課后“我知道”的內容，了解郵票的一些常識。響應學(xué)習伙伴的提議，去收集一些郵票。
2．故事會(huì )。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng )造的故事，比如，《瓦特發(fā)明蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》。
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計13
教材分析：
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
教學(xué)目標：
1、會(huì )認13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì )栽花種草的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
3、懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養成留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究的好習慣。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準備：
投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)察導入
�。毙∨笥�，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎？
�。脖容^過(guò)去的郵票和現在的郵票四周是什么樣的呢？
�。硠e看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）
二、初讀課文
�。苯柚匆糇杂勺x課文，把生字的.字音讀準，把句字讀通順。
�。矊W(xué)習生字
�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
�。�3）做游戲，看看，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認識刀
b、做動(dòng)作裁紙，認識裁
c、做撕的動(dòng)作，認識撕
d、聽(tīng)，英國的首都是哪個(gè)城市（倫敦）
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）
�。�、開(kāi)火車(chē)再讀詞語(yǔ)卡。
第二課時(shí)
三、學(xué)習課文
剛才大家都展示了我們認字的本領(lǐng)，現在我們在一塊展示一下，我們的讀書(shū)本領(lǐng)吧！
1、默讀課文，想一想是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？
2、過(guò)去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì )怎么樣呢？
A學(xué)習第一自然段
�。�1）指名讀，感受使用起來(lái)不方便。
�。�2）齊讀。
B學(xué)習2、3、4自然段。
帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書(shū)來(lái)解決。
�。�1）指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。
�。�2）四人小組討論學(xué)習。
�。�3）匯報
a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解吸引那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢？
C學(xué)習第三自然段
�。�1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺(jué)得他怎樣？
�。�2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動(dòng)作）
�。�3）再讀此句，相信你會(huì )讀得更好。
D學(xué)習第四自然段
�。�1）此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請用~~~畫(huà)出來(lái)，指導讀。
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐，說(shuō)感受。
阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做，來(lái)感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說(shuō)感受。
�。�3）指導讀，把這種方便讀出來(lái)（指名讀，齊讀）
�。�4）給立即換個(gè)詞，說(shuō)明了什么？從仍然一詞又說(shuō)明了什么？（了不起）
�。�5）用敬佩語(yǔ)氣讀。
�。�6）你想對阿切爾說(shuō)什么？
四、明理導行。
1、郵票的齒孔給我們現在的生活帶來(lái)了啟示，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？
2、一個(gè)用別針孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)？
3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng )造的事有嗎？
小結：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后我知道的內容，了解郵票的一些常識。響應學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng )造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》。
板書(shū)設計
郵票齒孔的故事
阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì )觀(guān)察
阿切爾想到：機器打孔肯動(dòng)腦
阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手
課后反思：
用無(wú)齒郵票和有齒郵票的不同引出齒孔是怎么發(fā)明的？創(chuàng )設了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習,主動(dòng)探究新知創(chuàng )設了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開(kāi)放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養學(xué)生的興趣和愛(ài)好。
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計14
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養成留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究的好習慣。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)察導入
1小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎？
2比較過(guò)去的郵票和現在的郵票四周是什么樣的'呢？
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。
2學(xué)習生字
�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認讀。
�。�2）去掉拼音認讀。
�。�3）做游戲，看看，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認識“刀”
b、做動(dòng)作“裁紙”，認識“裁”
c、做“撕”的動(dòng)作，認識“撕”
d、聽(tīng)，英國的首都是哪個(gè)城市（倫敦）
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）
3、開(kāi)火車(chē)再讀詞語(yǔ)卡。
《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計15
教材分析
《郵票齒孔的故事》是二年級第四單元“用心思考，勇于創(chuàng )造”這一單元的第二篇課文，是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的，目的是通過(guò)一些發(fā)明、創(chuàng )造等的小故事，啟發(fā)學(xué)生養成動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣。就《郵票齒孔的故事》這篇課文來(lái)說(shuō)有兩個(gè)特點(diǎn)，一是生字數量多，但大多在生活中接觸過(guò)，二是故事通俗易懂，整合單元和課文的特點(diǎn)，這篇課文是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，他還告訴我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
學(xué)情分析
這是一篇講述發(fā)明齒孔郵票故事的文章。學(xué)生對故事的內容很感興趣，讓學(xué)生在反復朗讀的基礎上展開(kāi)討論，從中獲得一定的啟發(fā)、感悟，而每個(gè)人的感悟會(huì )不盡相同，要鼓勵學(xué)生自由暢談自己的感受，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生不斷實(shí)踐的.熱情，活躍思維，拓展思路。由于二年級的學(xué)生已基本掌握自主識字、寫(xiě)字的方法，識字、寫(xiě)字的教學(xué)可以根據學(xué)生的識字能力，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習，教師適時(shí)給予指導。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、會(huì )認13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“仍、使、便、英、式”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、養成留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究的好習慣。
教學(xué)準備
課件、學(xué)生的生字卡片、郵票的實(shí)物
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、（課件出示 16、郵票齒孔的故事.PPT“黑便士” 郵票）同學(xué)們，知道這是什么嗎？
師：對，這是一張世界上最早的郵票。（板書(shū)：郵票）同學(xué)們看這張是英國維多利亞女王的側面像，面值是1便士，所以又叫“黑便士”。
2、（實(shí)物出示現在的郵票）下面請同學(xué)們看這張郵票，這是現在常用的郵票，請同學(xué)們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？
生：有小孔。
師：嗯，你們看得真仔細，形狀像牙齒一樣排列著(zhù)的小孔就叫“齒孔”（師板書(shū)齒孔）請大家跟著(zhù)老師讀。
3、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢！同學(xué)們想知道嗎？今天我們要學(xué)習的一篇課文是《郵票齒孔的故事》（師補充課題）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、讀了課題你想知道什么？（學(xué)生交流）
2、恩，想知道的還真多，那就請同學(xué)們自由朗讀課文，讀讀這個(gè)有趣的小故事。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順，并標出自然段序號。（學(xué)生讀，教師巡視，個(gè)別輔導。）
3、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生交流）
師：看來(lái)同學(xué)們都能認真地讀課文，這篇課文主要講了阿切爾發(fā)明了郵票打孔機的故事。了解了故事的大概內容之后，我們來(lái)看一下課文中的生字。
三、識記生字。
�。ㄒ唬┏鍪旧衷~（課件出示）
齒孔、英國、一枚、小刀、裁開(kāi)、倫敦、
酒館、方便、撕開(kāi)、研究、郵政、仍然
1、誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀一讀生字詞？
2、指名讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
4、全班齊讀
�。ǘ┤サ羰熳肿x生字（課件出示）《郵票齒孔的故事》
齒 英 枚 刀 裁 敦 酒
便 撕 研 究 政 仍
1、指名讀生字。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、交流識字方法。
�。�1）生活區分“裁”和“撕”：“裁”字是跟衣服有關(guān)，所以下面有個(gè)衣字，而“撕”是用手來(lái)撕，所以它是提手旁的。
�。�2）比較區分：灑——酒
�。ㄈ╈柟躺�
游戲：老師出示實(shí)物、做動(dòng)作、擺口型、猜字謎，學(xué)生找相應的生字卡片，舉起來(lái)，再齊讀這個(gè)字。
�。�1）猜字謎：借一半，扔一半（仍） 九個(gè)洞（究）
�。�2）提問(wèn)：英國的首都是（倫敦）
�。�3）出示實(shí)物：刀
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)生字
師：同學(xué)們，剛才展示了你們的認字本領(lǐng)，下面就拿出你們的寫(xiě)字功夫，好嗎？先看田字格里的生字，哪個(gè)字比較難？哪些字要注意什么？（生交流）
1、師范寫(xiě)生字“仍”：簡(jiǎn)述要點(diǎn)和筆順，重點(diǎn)強調第三筆是橫折折折鉤。
2、范寫(xiě)“使、便”：強調上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”，捺要伸展。
3、“英”字“撇”應出頭�！笆健弊值谒墓P是“提”。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導，并提醒學(xué)生“寫(xiě)字三個(gè)一”“提筆就是練字”。
四、朗讀感悟
師：老師發(fā)現同學(xué)們的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，下面該展示一下你們的朗讀水平了。
師：誰(shuí)來(lái)展示一下課文第一段：
1、讀了這一段你知道了什么？
2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？
�。▽W(xué)生交流）
五、實(shí)踐活動(dòng)
回家收集一些郵票。
板書(shū)設計
16、郵票齒孔的故事
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)“票、整、而、且”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得生活中要留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、寫(xiě)字、朗讀感悟課文。
2、養成留心觀(guān)察，樂(lè )于發(fā)現，善于探究的好習慣。
教學(xué)準備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然、而且、方便
二、朗讀感悟課文（第二——四自然段）。
1、師：同學(xué)們詞語(yǔ)掌握得不錯， 那我們接著(zhù)學(xué)課文，上節課我們知道了以前的郵票使用很麻煩，有位先生就遇到了這樣的麻煩，下面請同學(xué)們朗讀課文第二自然段，看看他遇到了什么麻煩？
2、讀了這一段，誰(shuí)知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？發(fā)生在什么地方？（解釋倫敦是英國的首都）。有誰(shuí)？（阿切爾和一位先生）他在做什么？找到了嗎？（學(xué)生回答）
3、師：于是，他們之間有這樣的對話(huà)。他用了一個(gè)字，我覺(jué)得他很有禮貌，你知道是哪個(gè)字嗎？誰(shuí)愿意扮演阿切爾和這位先生來(lái)讀一讀他們之間的對話(huà)？（請讀出禮貌的語(yǔ)氣）。
4、師：那這位著(zhù)急而又有禮貌的先生接下來(lái)會(huì )怎么做呢？請同學(xué)們默讀課文第三自然段。你覺(jué)得這位先生的舉動(dòng)怎么樣？（急中生智、不慌不忙、聰明等）。
5、師：這段話(huà)中有個(gè)生字朋友我們見(jiàn)過(guò)，你還記得它嗎？（板書(shū)：枚）。它是一個(gè)量詞，可以形容郵票，還可以形容別針。
課件出示課后的“讀讀填填”，練習量詞的填法。
6、師：請大家看這句話(huà)（出示“而且”造句課件）。誰(shuí)來(lái)幫忙補充句子？
7、師：這時(shí)的發(fā)明家阿切爾呢？他在做什么？（
8、（出示課文插圖）。板書(shū)“吸引”。師：請同學(xué)們仔細看圖，你從哪些地方能看出阿切爾被吸引住了？
9、此時(shí)此刻，阿切爾產(chǎn)生了一個(gè)想法，你知道他在想什么嗎？（指名回答）（出示課件句子：他想，要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？）
師：請你把自己當成阿切爾，讀讀他的想法，看誰(shuí)讀得最像阿切爾。
10、師：多好的想法��！阿切爾馬上就要開(kāi)始行動(dòng)了。請同學(xué)們齊讀后面幾句話(huà)。問(wèn)：“立即”可以換成什么詞？
11、師：那現在你知道帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的了嗎？
12、師：郵票打孔機到現在還在給我們帶來(lái)便利�？磥�(lái)，發(fā)明創(chuàng )造真了不起，小小的郵票齒孔同樣閃耀著(zhù)智慧的火花。
三、教寫(xiě)生字
講了這么多，下面我們把生字學(xué)寫(xiě)一下。
1、學(xué)生觀(guān)察每個(gè)生字在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易在哪兒出錯？
2、教師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，并強調寫(xiě)字姿勢。
四、總結拓展
師：同學(xué)們科學(xué)就在咱們身邊，發(fā)明就在咱們的生活中，任何發(fā)明都是從生活小事開(kāi)始的。今后，你在生活中有什么小困難、小難題，別放過(guò)它，要想辦法解決它，就會(huì )有新發(fā)現的，老師對大家充滿(mǎn)了期待。
3、實(shí)踐作業(yè)：
請同學(xué)們找一找，講一講因為受到生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng )造的故事，下節課我們一同分享。
板書(shū)設計
16、郵票齒孔的故事
枚
阿切爾 吸引 有心人
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