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課文《郵票齒孔的故事》教學(xué)設計范文
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1．認識齒、枚 等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)仍、使、便三個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在朗讀中感受創(chuàng )造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng )造的情感
【課前準備】
多媒體課件：1．本課的11個(gè)生字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字。2．有關(guān)郵票。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1．（出示黑便士 郵票）誰(shuí)知道這是什么？（板書(shū)：郵票）
2．（出示現在的郵票）比較兩枚郵票的四周有什么不同？
3．（撕開(kāi)郵票）你們看，這些撕開(kāi)了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書(shū)）請大家跟著(zhù)老師讀。
4．別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補齊課題）。
5．齊讀課題。
二、初讀課文，認字詞、寫(xiě)生字
1．請小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準確，把課文讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導。）
2．學(xué)習生字。
�。�1）（課件出示生字詞和帶拼音的生字）誰(shuí)愿意當小老師帶著(zhù)大家讀一讀生字詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀沒(méi)有拼音的生字詞。
�。�3）自由讀沒(méi)有拼音的生字，不會(huì )的可問(wèn)同學(xué)。
�。�4）鞏固生字。（看實(shí)物拿字卡刀；看動(dòng)作拿字卡裁、撕；說(shuō)城市拿字卡倫敦；猜字謎拿字卡研、究。）
3．練習寫(xiě)字。
�。�1）猜字謎：借一半，扔一半。（仍）
�。�2）師范寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。（左窄右寬、橫折折折鉤要先寫(xiě)，是一筆寫(xiě)成的。）
�。�3）請同學(xué)們找一找，這一課要求我們寫(xiě)的字還有哪些和仍字一樣都要寫(xiě)得左窄右寬。（還有使便。）
�。�4）請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫(xiě)一遍。
�。�5）展示學(xué)生的作業(yè)，師生共同評議。
三、朗讀感悟
1．小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家幫我解決一個(gè)問(wèn)題。我讀了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機呢？
2．請同學(xué)們默讀課文，在課文中找出正確答案。默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。
3．找到答案了嗎？
4．意見(jiàn)不統一。這樣吧，請認為是那位先生發(fā)明的同學(xué)坐在一起，請認為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)坐在一起。讓我們再次讀讀課文，找到理由進(jìn)行討論。（如果學(xué)生意見(jiàn)一致，教師作為反方發(fā)問(wèn)，引導學(xué)生在課文中找出有關(guān)內容讀一讀。）
5．分組討論，說(shuō)明理由。
�。�1）請認為是那位先生發(fā)明的同學(xué)先發(fā)表意見(jiàn)。
�。�2）你能在課文中找出有關(guān)內容讀一讀嗎？
�。�3）這組學(xué)生把課文中寫(xiě)的這個(gè)小故事完整地讀一讀（課文二、三自然段）看誰(shuí)讀得好。
�。�4）讀得真不錯�。ㄞD向阿切爾小組）這回該你們組了。
�。�5）阿切爾小組的學(xué)生說(shuō)理由。
�。�6）你能在課文中找出有關(guān)內容讀一讀嗎？
�。�7）（課件出示第四自然段）重點(diǎn)朗讀第四自然段。（看圖引導朗讀；板書(shū)引導朗讀；比較引導朗讀。）
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