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一年級數學(xué)學(xué)生知識現狀分析
一年級數學(xué)學(xué)生知識現狀分析1
一、主要成績(jì)
1、學(xué)生試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿(mǎn)分，及格率和優(yōu)秀率都相當高，取得了滿(mǎn)意的成績(jì)。
2、第一題是直接寫(xiě)得數的題比較簡(jiǎn)單，由于平時(shí)在這方面加強了對學(xué)生的訓練，大多數學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，失分特別少。
3、第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著(zhù)計算器的圖來(lái)填數，題目明了簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，大多數學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來(lái)算題，由于平時(shí)對學(xué)生在這方面加強了訓練，學(xué)生完成得較好。
4、第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學(xué)生比較細心，答卷的時(shí)間也比較充足。
二、學(xué)生失分原因分析。
1、有的學(xué)生學(xué)習習慣不好，馬虎現象嚴重，一些非常簡(jiǎn)單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤�？梢�(jiàn)，良好的學(xué)習習慣是學(xué)生學(xué)習成功的保證。
2、第二大題的第二小題是先計算再比較數的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，出現的錯誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。
3、第三大題是把不是同類(lèi)的圈起來(lái)，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯的特別多。
4、第四大題是看圖數一數有幾個(gè)長(cháng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。學(xué)生數錯長(cháng)方體的'特別多，這是因為學(xué)生沒(méi)有把又大又薄的桌面數出來(lái)，學(xué)生的觀(guān)察能力有待培養。
5、第九題解決問(wèn)題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個(gè)人，數數數錯了，列式也就錯了。
三、改進(jìn)措施
(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P激勵的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調控的藝術(shù)等等。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據一年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、堅持認真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。數學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)加強學(xué)習習慣和策略的培養。
新教材的教學(xué)內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補差工作是每位數學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起;根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
一年級數學(xué)學(xué)生知識現狀分析2
基本情況：
一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個(gè)試卷包括兩部分：基礎題和應用題，基礎題包括寫(xiě)相鄰數，按要求寫(xiě)數，找規律寫(xiě)數，找方位，按要求畫(huà)圖，分種類(lèi)，認鐘表，填因數，比較數的大小，最后就是應用題。從整個(gè)試卷來(lái)看，分析如下：
一、好的方面：
學(xué)生對于計算掌握得比較好，比較熟練，計算又快又正確，正確率100%，可見(jiàn)教者是付出了勞動(dòng)的。
學(xué)生對找規律填數也掌握的較好，按要求填數學(xué)生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。
學(xué)生能正確的分類(lèi)。學(xué)生具備一定的觀(guān)察能力。能夠通過(guò)看圖準確判斷路線(xiàn)的長(cháng)短。做出正確的選擇。
因為學(xué)生具備較強的計算能力，所以能夠正確的判斷數的.大小。
認識鐘表做得較好，說(shuō)明學(xué)生能夠把數學(xué)和生活實(shí)際結合起來(lái)。
二、不足之處：
學(xué)生對于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導致前面的題目丟分嚴重。
由于學(xué)生識字太少，對于應用題的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明確，導致一些平時(shí)訓練的題目也做錯，這是很可惜的。
學(xué)生的作業(yè)速度有點(diǎn)慢。
三、改進(jìn)方向：
訓練學(xué)生的作業(yè)速度，力爭加快學(xué)生的速度，讓學(xué)生的作業(yè)做得又快又正確。
找準學(xué)生的薄弱環(huán)節，有的放矢的開(kāi)展工作，讓工作收到實(shí)效。
幫助學(xué)生體高理解能力，我相信隨著(zhù)學(xué)生認字的增多，他們的理解能力會(huì )上一個(gè)新臺階。
一年級數學(xué)學(xué)生知識現狀分析3
一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，新的學(xué)習和生活對孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習、對學(xué)校的要求都充滿(mǎn)了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)真的很難!
思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數數從一開(kāi)始可以流利的往后數數，但是從中抽出一部分數起，就得從頭數起，否則就接不下來(lái)。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養學(xué)生理解性記憶。
注意培養學(xué)生的觀(guān)察興趣。學(xué)生剛剛結束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習還不適應，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀(guān)察能力有限。在觀(guān)察教材插圖時(shí)，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。知覺(jué)發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)往往看錯題，或者把方位搞錯，如：常常把毛寫(xiě)成手，把6寫(xiě)成9。在觀(guān)察順序性方面，他們顯得雜亂無(wú)章，觀(guān)察事物零亂，不系統，沒(méi)頭沒(méi)尾。他們對能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當長(cháng)的時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫(huà)故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒(méi)反映。這說(shuō)明他們在一定條件下，注意力集中相當長(cháng)時(shí)間。他們注意力的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問(wèn)題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣。
倡導學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習。當前入學(xué)的孩子，絕大多數是獨生子女�！蔼殹弊滞怀霰憩F在以自我為中心，任性，隨便，想獨占老師和其他一切。在具體行動(dòng)上，還不能很明確區別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學(xué)時(shí)可以適當地讓同桌合作學(xué)習和交流，培養學(xué)生初步的'交流合作意識。
查爾斯.里德的一句話(huà)說(shuō)的非常好，讓我們一起銘記：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。
二、建議和措施
1、一年級學(xué)生的計算學(xué)習要和意義理解與思維訓練相結合。
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計算教學(xué)過(guò)程中要滲透思維的訓練。
2、數學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累和對學(xué)習對象的直接感知。
學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識能力對學(xué)生解決問(wèn)題有著(zhù)很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。因此，一年級的數學(xué)教學(xué)應該加強學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現實(shí)情景中把握數的意義和運算的意義，發(fā)展數感和符號感。擴大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)生理解數學(xué)、探究數學(xué)的生活情景，給學(xué)生機會(huì )在實(shí)際情景中感知、操作、認識數學(xué)知識，理解數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。
3、空間觀(guān)念的培養要把握好度。
在具體和抽象的空間觀(guān)念的建立，在低段要緊密和學(xué)生的動(dòng)手操作相聯(lián)系，可以通過(guò)觀(guān)察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來(lái)讓學(xué)生認識幾何形體，建立空間觀(guān)念。同時(shí)，要將生活材料數學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
4、在教學(xué)中要逐步滲透重要的數學(xué)概念和數學(xué)思想方法。
數學(xué)思想方法已經(jīng)作為數學(xué)知識的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著(zhù)數學(xué)知識的學(xué)習進(jìn)行滲透。例如一年級教材中有很多地方可以滲透一一對應思想、函數思想、符號化思想的，要在平時(shí)的教學(xué)中加以落實(shí)。
一年級數學(xué)學(xué)生知識現狀分析4
一、試卷命題質(zhì)量分析
本次檢測試題從整體看不難，檢測內容全面，涵蓋全冊的重難點(diǎn)，難易相結合，試題形式豐富多樣，多用直觀(guān)形象的圖形表示，符合一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重測試學(xué)生基礎知識掌握的程度，注重數學(xué)與小學(xué)生生活的聯(lián)系，體現數學(xué)的人文化。
這次檢測的題型包括：直接寫(xiě)得數、填一填(內容全面)、分一分(把每行中不同類(lèi)的圈出來(lái))、分一分并填一填、看圖寫(xiě)算式、比一比、解決問(wèn)題七個(gè)大題，題型多樣化。卷面第四題的圖形很不規范，致使學(xué)生不能正確數出各種圖形的個(gè)數。
二、學(xué)生答題情況分析
參加考試的學(xué)生45人，整體看，卷面整潔美觀(guān)，抄寫(xiě)認真，答題情況較好，像口算、比較大孝數數、把每行中不同類(lèi)的圈出來(lái)等題目對題率很高，填一填的題目包括的內容較多，涉及數數、數位、找規律填數、位置等內容，出錯較多。
全班45人中，優(yōu)秀的.32人，良好的12人，及格的1人。像王振龍、王欣桐兩位同學(xué)基礎知識掌握較差，認識的字較少，不能正確地理解題意，致使錯題較多。王振龍同學(xué)第三題未做答，原因是讀不懂題目的意思;第六題不能正確理解問(wèn)題而列式錯誤。王欣桐學(xué)習態(tài)度不夠端正，比較浮躁，第一題的口算題出錯比較多，第二題出錯較多，基礎知識掌握較差。王寧欣、陸少華、王夢(mèng)穎、趙經(jīng)元等同學(xué)學(xué)得知識扎實(shí)，掌握很好，答題很圓滿(mǎn)。
三、學(xué)生答題卷面分析及原因分析
1、第一題：直接寫(xiě)得數，相信你能行。
考查學(xué)生的口算能力，平時(shí)訓練較多，學(xué)生的計算能力較強，絕大多數學(xué)生全部正確，且抄寫(xiě)認真、規范。
學(xué)生基本做對，只有王欣桐同學(xué)因為態(tài)度不端正，七道題算錯得數。
2、第二題：仔細看一看，你會(huì )填對的。共有8道小題
第1小題，數一數，填一填。掌握很好，唯有王振龍同學(xué)數錯小棒的個(gè)數。
第2小題，考查學(xué)生對基數和序數的理解和運用。對題率較高，幾個(gè)學(xué)生因為沒(méi)有細心讀題，不能正確區分第3只和3只的意義而做錯，該圈1只的也圈出來(lái)了3只，該圈3只的卻圈了1只。多加以講解訓練，幫助學(xué)生正確區分。
第3小題，畫(huà)一畫(huà)，填一填。課本中有此類(lèi)題目，掌握得好，仍有個(gè)別學(xué)生不懂題目的意思而畫(huà)錯圖形個(gè)數，但算式填對。
第4、5、6小題，數的組成及意義，掌握很好，全部正確。
第7小題，找規律填數。前兩道填數的題目做得很好，掌握了相鄰兩個(gè)數之間的規律。僅有1人態(tài)度不端正，沒(méi)有認真檢查，明明做對了卻又擦掉了。第三道按規律畫(huà)圖形的題目對題率只有60%，此題有難度，雖然平時(shí)講過(guò)類(lèi)似的題，但因為一些學(xué)生聽(tīng)講不認真或接受新知慢而沒(méi)有學(xué)會(huì )。如，○△○○△○○○△，部分學(xué)生只畫(huà)了4個(gè)○，部分學(xué)生沒(méi)發(fā)現規律而做錯。
第8小題，在○里填上“<”“>”“=”。比較大小，掌握很好，全部正確。
3、第三題：分一分(把每一行中不是同一類(lèi)的圈出來(lái))。
學(xué)生分類(lèi)正確，僅有1名學(xué)生因為學(xué)得很差未做，其余全部正確。
4、第四題：分一分，填一填(相信你的火眼金睛)。
這道題主要考查了學(xué)生對立體圖形的認識和統計，學(xué)生能正確區分和統計數一數，答題情況較好。但因為印刷的圖形沒(méi)有正方體，球也變成了橢圓的樣子，給學(xué)生造成認識上的錯誤。圓柱的個(gè)數數得很準確。
5、第五題：看圖寫(xiě)算式。
要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，明白圖意，然后根據圖意列式計算。此題直觀(guān)形象，學(xué)生感興趣，學(xué)生對這類(lèi)題的基礎知識掌握比較牢固，答卷情況理想。僅有1名學(xué)生數錯個(gè)數而列錯算式，1名學(xué)生有一道題算式列對但算錯得數，學(xué)習不夠扎實(shí)。教學(xué)中注重培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。
6、第六題：比一比。
比較圖形的多少的題目正確率高，只有1名學(xué)生填錯。根據要求畫(huà)圖形的題目，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀懂題目的要求出現錯誤，要求畫(huà)的圓形比圓柱多2個(gè)，而3名學(xué)生只畫(huà)了1個(gè)，還有1名學(xué)生竟然列出了減法算式。教學(xué)中注重培養學(xué)生認真讀題的習慣。
7、第七題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
這類(lèi)題目是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，解決問(wèn)題在平時(shí)上課時(shí)是作為重點(diǎn)內容講的，這次的檢測只有3道文字題，學(xué)生能正確讀題審題并正確列式計算。個(gè)別學(xué)生不能正確填寫(xiě)單位名稱(chēng)。平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)行更深更透徹的講解，還要進(jìn)一步加強計算能力的訓練和培養。
四、今后改進(jìn)措施與建議
1、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓練學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察方法。
2、要把訓練學(xué)生的獨立審題能力作為重點(diǎn)。要重視培養學(xué)生讀題，理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開(kāi)始，就要培養學(xué)生養成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其他同學(xué)聽(tīng)，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過(guò)渡到讓孩子們跟著(zhù)老師讀題。久而久之，孩子們就會(huì )養成做題前要先讀題的習慣。
3、采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。課堂上教師應為學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間。
4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習新知。平時(shí)在教學(xué)中要想辦法盡量把數學(xué)知識和游戲結合起來(lái)，充分調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性及注意力，一年級的孩子，只有當他們對學(xué)習感興趣了，聽(tīng)課的效果才會(huì )好。
5、根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展，要重視輔導后進(jìn)生。
6、培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，培養學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，敢于提問(wèn)，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè )于表達自己的想法，用于克服困難等內在的學(xué)習品質(zhì)。
一年級數學(xué)學(xué)生知識現狀分析5
一、一年級學(xué)生數學(xué)學(xué)情分析
本班學(xué)生32人，男生17人，女生15人。大部分學(xué)生是附近農村就近入學(xué)，有少數幾個(gè)學(xué)生父母在外打工，忙于工作，由爺爺奶奶帶在身邊，難以在課后進(jìn)行輔導。
本班一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習比較自覺(jué)，主動(dòng)性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。從整體上看，一年級小朋友好動(dòng)，注意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
二、一年級學(xué)生對數學(xué)知識和能力掌握情況的分析
1、對于一年級的數學(xué)學(xué)習，新生無(wú)論在數學(xué)知識上還是數學(xué)能力上都有所準備。就數的認識來(lái)看，新生二十以?xún)鹊臄禂捣浅Ａ骼瓦B貫，可以正數倒數，學(xué)生在這方面具有良好的.知識準備的原因之一是學(xué)生受過(guò)這方面的訓練，在幼兒園或學(xué)前班中大部分學(xué)生學(xué)習過(guò)十以?xún)鹊募訙p法，同時(shí)，一些家長(cháng)在家中也進(jìn)行過(guò)輔導，另一方面，數數和十以?xún)葦档姆纸饨M合，學(xué)生在生活中有機會(huì )使用，因此這方面的準備比較好。
2、在數的計算中，學(xué)生對于十以?xún)葦档挠嬎爿^為熟練，這和學(xué)生的生活需要、學(xué)習需要有關(guān)。
3、新生在數感方面的發(fā)展是不平衡的。學(xué)生對數的意義理解有一定困難。通過(guò)個(gè)別訪(fǎng)談，了解到學(xué)生對于蘊涵在實(shí)際生活中的數的意義的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個(gè)小朋友，從前往后數，你是第幾個(gè)，從后往前數，你是第幾個(gè)，第*個(gè)小朋友是誰(shuí)”等這樣的問(wèn)題，學(xué)生能根據實(shí)際情況作出正確的回答，但是對于圖形，學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對圖形的認識造成了對數的基數序數意義理解的干擾。
4、對于農村學(xué)生而言，語(yǔ)言表達能力差，概括能力和推理能力差，普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小，角度單一。
三、教師在教學(xué)中的建議和措施:
1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短,上課時(shí)也不例外。畫(huà)畫(huà)的、玩弄文具的、轉來(lái)轉去的小朋友每天都有。面對這么多的問(wèn)題，教師要嚴格上課紀律，激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)習效率。
2、加強對一年級學(xué)生的計算訓練。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計算教學(xué)過(guò)程中要滲透思維的訓練。
3、在教學(xué)中加強學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現實(shí)情景中把握數的意義和運算的意義，發(fā)展數感和符號感。提供有利于學(xué)生理解數學(xué)、探究數學(xué)的生活情景，給學(xué)生機會(huì )在實(shí)際情景中感知、操作、認識數學(xué)知識，理解數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。
4、培養學(xué)生的空間觀(guān)念，通過(guò)觀(guān)察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來(lái)讓學(xué)生認識幾何形體，建立空間觀(guān)念。同時(shí)，要將生活材料數學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
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