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最新高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的最新高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計優(yōu)秀1
課標內容：
讓學(xué)生理解爵士樂(lè )歷史的推導過(guò)程，熟練掌握布魯斯、拉格泰姆和爵士樂(lè )的基本關(guān)系，并能在已知音樂(lè )鑒賞的一般方式下情況下，懂得欣賞爵士樂(lè )。
課標分解：
教學(xué)目標：
1、能準確描述爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)；
2、熟練掌握爵士樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)的基本節奏型。
了解美國歷史對爵士樂(lè )發(fā)展的影響，熟練把握爵士樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，熟練掌握爵士樂(lè )特點(diǎn)節奏型，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
1、養成選擇聆聽(tīng)和欣賞有意義、有價(jià)值的音樂(lè )的習慣。
2、通過(guò)聆聽(tīng)爵士樂(lè )這類(lèi)經(jīng)典流行音樂(lè )，啟迪養成樂(lè )觀(guān)的學(xué)習、生活心態(tài)。
教材分析：
本節主要講述爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，與第13單元—現代主義音樂(lè )的新趨向聯(lián)系密切。本節內容設置豐富：運用ppt課件，教師示范演奏等直觀(guān)的方式、使學(xué)生了解爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)及發(fā)展，并且使其正確理解和深入了解爵士樂(lè )的創(chuàng )作元素。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
從把握布魯斯、拉格泰姆的節奏特點(diǎn)來(lái)掌握爵士樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
爵士樂(lè )節奏型：
啟發(fā)式和探究式相結合的教學(xué)方法，教學(xué)中培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提，是高中新課程改革的主要任務(wù)，知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是以學(xué)生為中心，視學(xué)生為認知的主體，教師只對學(xué)生的.意義建構起幫助和促進(jìn)作用。因此，本節課采用了啟發(fā)式和探究式相結合的教學(xué)方法，音樂(lè )上的任何新知識，都是與舊知識有緊密聯(lián)系的，讓老師的主導性和學(xué)生的主體性有機結合，使學(xué)生能夠愉快地自覺(jué)學(xué)習，通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察、分析、探索等步驟，自己發(fā)現解決問(wèn)題的方法，比較論證后得到一般性結論，形成完整的音樂(lè )模型，再運用所得理論和方法去解決問(wèn)題。為了完善這一新知識，使它更為嚴謹，啟發(fā)學(xué)生要考慮到爵士樂(lè )的創(chuàng )作特點(diǎn)，在這個(gè)特定意義上才有可能完成創(chuàng )編、總之學(xué)生才是課堂上真正的主人。
探究活動(dòng)設計。
本節教學(xué)共設計了三大探究活動(dòng)：
一是借助美國歷史探究爵士樂(lè )的起源和發(fā)展；
二是利用師生互動(dòng)示范演奏讓學(xué)生了解布魯斯、拉格泰姆節奏風(fēng)格；
三是引導學(xué)生如何運用爵士樂(lè )節奏創(chuàng )編傳統歌曲。
由舊引新，借助古典音樂(lè )發(fā)展和美國歷史引出爵士樂(lè )雛形。
探究目的：通過(guò)對舊知的復習，經(jīng)過(guò)探究找出古典音樂(lè )的發(fā)展、美國歷史和爵士樂(lè )之間的關(guān)系。
探究步驟：
古典音樂(lè )產(chǎn)生的年代，代表人物；
相同的年代美國的音樂(lè )現狀和美國歷史發(fā)展；
預期效果：能推導出布魯斯、拉格泰姆的產(chǎn)生條件。
由舊引新，利用教師示范演奏，師生互動(dòng)演奏布魯斯、拉格泰姆音樂(lè )片段。
探究目的：通過(guò)對舊知的復習，經(jīng)過(guò)探究引出爵士樂(lè )起源。
探究步驟：
由教師請出有吉他演奏功底的學(xué)生共同演奏布魯斯片段；
教師演奏拉格泰姆鋼琴音樂(lè )片段。
預期效果：能順利找出兩種音樂(lè )的不同特點(diǎn)。
設計“知二可合一”的題目。
探究目的：通過(guò)了解兩種音樂(lè )的特點(diǎn)，合二為一就是爵士樂(lè )。
探究步驟：
通過(guò)播放《南部之子》引出爵士樂(lè )的形成——融合了以上兩種音樂(lè )；
爵士樂(lè )的創(chuàng )造者——爵士樂(lè )之父——阿姆斯特朗。
預期效果：學(xué)生馬上抓住了爵士樂(lè )的特征。
最新高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)設計優(yōu)秀2
教材分析：
《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》是人音版新課標高中《音樂(lè )欣賞》課本中第十四單元第二十五節的內容，主要介紹兩首中國古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚州慢》。
本課以課本中《陽(yáng)關(guān)三疊》為基礎，結合語(yǔ)文、歷史知識，和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國古代詩(shī)詞與音樂(lè )的關(guān)系，展示中國古代詩(shī)詞音樂(lè )魅力。
教學(xué)目標：
通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》等作品的欣賞與學(xué)習，了解中國古代詩(shī)詞與音樂(lè )的關(guān)系，引導學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現中國古代詩(shī)詞，體會(huì )中國古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國優(yōu)秀的民族文化，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中了解中國古代詩(shī)詞與音樂(lè )關(guān)系，和體會(huì )中國古代詩(shī)詞所表現出的藝術(shù)魅力。
2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現中國古代詩(shī)詞與音樂(lè )在不同層面上的關(guān)系。
教具準備：
1、音響資料：《陽(yáng)關(guān)三疊》（獨唱曲）、（伴奏曲）；
《但愿人長(cháng)久》（流行歌曲）；
《滾滾長(cháng)江東逝水》電視劇歌曲；
《虞美人》（獨唱曲）；
《相思意》（新世紀音樂(lè )）；
《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》（流行歌曲）；
2、音像資料《踏歌》（舞蹈）。
3、高一語(yǔ)文教材。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前播放《但愿人長(cháng)久》（流行歌曲）。
二、上課，師生問(wèn)好。
三、提問(wèn)：
1、你能說(shuō)出剛才聽(tīng)到這首歌曲的歌名嗎？
2、你能說(shuō)出整首歌的歌詞嗎？
3、請一位同學(xué)為大家演唱這首歌。
�。ㄟ@是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調歌頭》，其中“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分學(xué)生所熟悉，能激發(fā)學(xué)生的興趣。）。
四、導入課題。
《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》。
dd感受中國古代詩(shī)詞的音樂(lè )魅力。
五、感受《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。
1、請一位同學(xué)朗誦詩(shī)作品《送元二使安西》。
2、請同學(xué)介紹詩(shī)作品的意境及作者。
3、老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞的節奏與歌曲節奏的關(guān)系。
4、小聲跟錄音學(xué)唱。
5、討論：詩(shī)歌《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的節奏有沒(méi)有內在的聯(lián)系，試說(shuō)明。
�。ǜ惺堋蛾�(yáng)關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節，學(xué)生能參與并調動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讀、說(shuō)、唱、議等活動(dòng)，初步了解詩(shī)詞與音樂(lè )的關(guān)系。）。
六、交流與分享。
1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國古代詩(shī)詞的各種藝術(shù)形式的資料。
2、展示老師收集的資料：
《滾滾長(cháng)江東逝水》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè )旋律的關(guān)系。
《相思意》李之儀，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的意境與音樂(lè )意境的關(guān)系。
《踏歌》（舞蹈）；
《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》李商隱；
《虞美人》李煜。
3、討論：你怎么看詩(shī)歌中“詩(shī)”和“歌”的關(guān)系？
教師資料展示可視現場(chǎng)情況而定，如學(xué)生所帶資料不多，教師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。）。
七、布置課外探索及總結：
l、課外探索：在高一語(yǔ)文教材中，選擇一首你感興趣的'詩(shī)詞，試著(zhù)為它譜曲。
2、介紹譜曲的有關(guān)知識。（簡(jiǎn)單）。
3、總結：
�。�1）學(xué)生總結；（略）。
�。�2）老師總結：
a、詩(shī)詞中的節奏與音樂(lè )節奏的關(guān)系。
b、詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè )旋律的關(guān)系。
c、詩(shī)詞與音樂(lè )的關(guān)系。我們常說(shuō)：詩(shī)歌詩(shī)歌，可見(jiàn)詩(shī)和歌是有聯(lián)系的，《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)歌都是古代的唱詞，古人譜上動(dòng)聽(tīng)的曲子，唱著(zhù)學(xué)，學(xué)著(zhù)唱，也就容易學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時(shí)候，注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實(shí)也就是樂(lè )曲。是倚聲而作，就是先有調，再按其所奏樂(lè )曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個(gè)詞牌或曲牌，框架是不動(dòng)的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變萬(wàn)化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒(méi)有留下音樂(lè )。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點(diǎn)音樂(lè )的足跡和端倪。
通過(guò)今天的課程，我們可以獲悉：音樂(lè )與各類(lèi)藝術(shù)有著(zhù)密切的聯(lián)系。尤其在歌曲中，詩(shī)詞是音樂(lè )的核心，而音樂(lè )則是詩(shī)詞的靈魂。我們在學(xué)習中國古代詩(shī)詞時(shí)，可以借助音樂(lè )來(lái)感受其韻律和情感；在學(xué)習音樂(lè )時(shí)，則可以通過(guò)詩(shī)詞和其他文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受其意境。因此，學(xué)習音樂(lè )不能只專(zhuān)一門(mén)而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有掌握廣博的知識，才能使音樂(lè )步入更高的境地。
4、齊唱《但愿人長(cháng)久》結束課程。
教學(xué)后記：
本課設計較成功之處就是將教材拓寬了，以學(xué)生熟悉的藝術(shù)形式為導入，并貫穿全局，提高了學(xué)生的興趣，學(xué)生普遍能接受并積極參與。
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