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《習作3》教學(xué)設計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《習作3》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《習作3》教學(xué)設計1
[課前思考]
秋天，學(xué)生年年所見(jiàn)，但越是常見(jiàn)就是越是習以為常。引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察是寫(xiě)好本次習作的前提。因此想在本課教學(xué)中，細化觀(guān)察順序與方法，讓學(xué)生知道，看什么，怎樣把看到的有條理地寫(xiě)出來(lái)，且努力做到生動(dòng)活潑。
[教學(xué)設計]
教學(xué)要求
1． 通過(guò)組織秋游，培養學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T以及采集標本、積累寫(xiě)作素材的技能。
2．學(xué)習狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過(guò)寫(xiě)作，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．指導學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察。
2．觀(guān)察順序和寫(xiě)作順序相結合。
課前準備
1. 組織秋游或秋游校園，明確觀(guān)察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標本。
2．查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因以及有關(guān)樹(shù)葉的介紹，并做好筆記。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導人，激發(fā)興趣
1．我們秋游了校園，觀(guān)察秋天的樹(shù)葉，你觀(guān)察到了哪些樹(shù)葉?
2．在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?
3．小結。
秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來(lái)觀(guān)察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習作。
板書(shū)課題：秋天的樹(shù)葉
二、明確要求，指導選材
1．指名讀課本中的習作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習作有哪些要求?
學(xué)生討論，
教師結合討論情況相機板書(shū)：形狀、顏色。(變化)
2．拿出自己搜集的樹(shù)葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉……)
三、指導學(xué)生按一定順序觀(guān)察、寫(xiě)作
1．出示楓葉標本，問(wèn)： (1) 楓葉由哪兩部分構成?(板書(shū)：葉柄葉片)
(2) 葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
(3) 葉脈有什么作用?
(4) 楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
(5) 你知道楓葉秋天為什么會(huì )變紅嗎?
討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
3．指名按一定的順序說(shuō)說(shuō)楓葉。
評議口述情況。
4．根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫(xiě)下來(lái)。
5．按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
四、指導學(xué)生寫(xiě)好全文
1．通過(guò)介紹，老師發(fā)現同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應注意哪些問(wèn)題呢?
2．學(xué)生討論。
小結：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
如果把介紹幾種樹(shù)葉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么(開(kāi)頭和結尾) ?注意采用“總一分一總”的寫(xiě)作方法。
3．開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)?
寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
4．結尾可怎么寫(xiě)?
討論，小結：可以寫(xiě)對秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè )，增長(cháng)了哪些見(jiàn)識。
五、修改評議，完成習作
1．把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。
2．學(xué)生獨立寫(xiě)作，教師巡視指導。
3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P。
4．謄寫(xiě)。
六、作文講評。
優(yōu)秀習作欣賞
1.秋葉，特別的小船
夏天過(guò)去了，秋媽媽忙著(zhù)給樹(shù)葉披上金裝。登高遠望，那田野猶如茫茫的金海。秋風(fēng)掃過(guò)，樹(shù)葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈家似的輕盈旋轉……地上滿(mǎn)是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子。
看，那邊飄落了一片葉子。我急忙跑過(guò)去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真漂亮！葉柄淡綠，細長(cháng)細長(cháng)的，葉面上的葉脈清晰可見(jiàn)，那線(xiàn)條有條不紊，宛如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像無(wú)數個(gè)“人”字，十分別致。這葉片活像金色的小船，它也許是想投入小河的懷抱才落下的吧！
于是，我輕輕的把它放進(jìn)小河，河水嘩啦啦的響著(zhù)，像是鼓掌歡迎著(zhù)這“特別的小船”。小船在激流中，打了個(gè)旋，順著(zhù)流水駛去。
如果說(shuō)燕子是報春的'使者，那么，我說(shuō)落葉應該是迎秋的頑童。
2.秋天的樹(shù)葉
秋天真是個(gè)五彩繽紛的世界，這都是樹(shù)葉的功勞,它們有紅有綠，把秋天裝扮得像個(gè)大花園。
楓樹(shù)葉是紅色的，像手掌，正好有五個(gè)片兒。葉片上有少量的突出的齒，基部為心形，上面為深綠至暗綠，下面脈腋上有毛感，邊緣上還鑲著(zhù)不規則的花邊。樹(shù)皮灰褐色，隨著(zhù)樹(shù)齡增長(cháng)，表面出現溝紋和鱗片。楓樹(shù)葉，給秋天帶來(lái)了喜慶和溫暖。
冬青樹(shù)是生命力的象征，樹(shù)冠蓬蓬勃勃，枝繁葉茂。樹(shù)葉橢圓形，兩頭尖尖的，像兩頭翹起的小船。葉面上莖脈十分清晰，由下往上長(cháng)，由粗變細。葉子正面是深綠色，十分光滑，反面淺綠色，由于有許多突出的莖脈而顯得粗糙。冬青樹(shù)葉邊緣上有波浪線(xiàn)一樣的鋸齒形，但不扎人。
在校園里，楓葉火紅，冬青葉碧綠，一個(gè)充滿(mǎn)熱情，一個(gè)充滿(mǎn)生命力，這真是我們少先隊員的精神面貌呀！我愛(ài)秋天，我愛(ài)校園的秋天。
3.我愛(ài)秋葉
秋天是五彩繽紛的，因為秋天的樹(shù)葉染出的多彩的秋天。
你看，香樟樹(shù)在其他樹(shù)的映襯下，顯得更加突出，好看。來(lái)到香樟樹(shù)下，望著(zhù)它們，那樹(shù)上充滿(mǎn)生命力的枝葉，在微風(fēng)中像小朋友一樣向我招手、點(diǎn)頭。綠葉叢中，有點(diǎn)點(diǎn)紅葉，增添了樹(shù)的色彩。微風(fēng)中，一葉半黃半紅的葉片，像蝴蝶那樣飛舞起來(lái)，慢慢地、輕盈地飄落到我的面前，好似來(lái)歡迎我這個(gè)一直想探究秋的奧秘的小精靈。
我俯下身子，撿起樹(shù)葉，一縷清香飄來(lái)。這是純天然的清香，是秋的清香。手里的葉片，淡黃與夾雜著(zhù)淡紅，還有些綠的，幾乎是五顏六色，似化了妝的姑娘。
我愛(ài)這樹(shù)葉，小心翼翼地拿在手里，帶回了家。清香的葉片，夾進(jìn)了我的書(shū)中。這葉片，橢圓形，兩端有些翹，像綠色的小船，載上我駛進(jìn)知識的海洋。
我愛(ài)秋天，我更愛(ài)秋天的樹(shù)葉。
《習作3》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、選擇一個(gè)你最喜歡的漢字，寫(xiě)一篇習作。
2、把喜歡的原因寫(xiě)清楚。
3、字跡工整。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：確定最喜歡的漢字。
突破方法：在已學(xué)過(guò)的漢字中進(jìn)行挑選，相信自己的第一選擇不可模棱兩可。
難點(diǎn)：把喜歡的原因寫(xiě)清楚。
突破方法：先對你選擇的漢字進(jìn)行字形分析，然后通過(guò)聯(lián)想挖掘它的內涵。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
課前導語(yǔ)
一、明確目標
1、學(xué)生自由朗讀習作題目，想一想這次習作有哪些要求。
2、學(xué)生自由討論、交流。
3、指名學(xué)生概括，教師指導、點(diǎn)撥。
二、習作構思
三、資源共享
四、習作方法
五、佳作賞析
六、開(kāi)心練筆
學(xué)生根據自己的構思，佳作的賞析，教師的.指導，著(zhù)手寫(xiě)“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”
七、交流探究
八、小結歸納
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、評析交流材料
2、學(xué)生動(dòng)手完成本次習作的草稿。
3、教師指導學(xué)生進(jìn)行習作修改。
一、開(kāi)心點(diǎn)評
二、指導修改
第三課時(shí)
課時(shí)目標：在習作修改的基礎上引導學(xué)生對習作進(jìn)行評析。
一、習作講評
二、小節總結
《習作3》教學(xué)設計3
【習作要求】
選擇自己喜歡的一種美味寫(xiě)下來(lái),可以用它的名字為習作命題,突出它的色,香,味,形。
適當地介紹這種美味的做法,能在敘述的過(guò)程中融入自己的心理體驗。
通過(guò)互動(dòng),培養小組合作意識和創(chuàng )新意識.能夠完整地聽(tīng)完別人的介紹,并進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)。
【習作重,難點(diǎn)】
1.寫(xiě)作時(shí),要使學(xué)生明確從美味的色,香,味,形四方面介紹,并在敘述的過(guò)程中融入自己的心理體驗。
2.緊扣題意,抒發(fā)自己對美味的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí).
【課前準備】
請同學(xué)們回家學(xué)會(huì )做一道家常菜,意在讓孩子們熟悉做菜的基本過(guò)程,明確做一道菜所需的作料有哪些,尤其是關(guān)注自己制作家常菜的過(guò)程中所做的一系列動(dòng)作,并在習作課教學(xué)時(shí)將菜帶到學(xué)校與同學(xué)們一起品嘗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、品嘗,激發(fā)表達的欲望
板書(shū):美味.同學(xué)們,什么是美味 你認為的美味有哪些。
(指名說(shuō):如,北京烤鴨,蘭州拉面,云南過(guò)橋米線(xiàn),無(wú)錫小籠包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龍蝦……)。
小結:對,這些都是美味.它不一定是遠在天邊,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街頭的風(fēng)味小吃;可以是各地的名吃特產(chǎn),也可以是自家的家常小菜.)。
同學(xué)們,你們的美味在哪里 (將自己制作的菜在小組內展示)。
2.即使咽口水,也不能偷吃.請各自回想一下,你是怎么做的 你的這道美味的特色在哪里 然后在小組內交流.(學(xué)生情緒高漲,暢所欲言.)。
3.小組選派代表,全班交流。
4.品嘗菜肴(要求:文明,有禮貌,注意用餐禮儀.)
5.說(shuō)說(shuō)你喜歡哪道菜,為什么？
(指導說(shuō)出這道菜的形,色,味等.)
二、讀文,明確習作要求
1.美麗的色澤,誘人的香氣,獨特的外形,難忘的.味道,豐富的營(yíng)養,這便是我們眼中的美味.請欣賞范文:《鴨血粉絲湯》,看看小作者是如何來(lái)介紹他心目中的美味。
2.交流:。
(突出了鴨血粉絲湯的色,香,味,形,還加以做法的介紹和獨特的吃法,內容具體,語(yǔ)言生動(dòng),給人一種垂涎欲滴的感覺(jué).)
讀讀習作的具體要求,說(shuō)說(shuō)我們在寫(xiě)作時(shí)要注意些什么。
交流后明確習作要求:
(1)要以一種美味為習作內容,寫(xiě)出美味的色,香,味,形的特點(diǎn),可以用它的名字作為習作題目。
(2)習作過(guò)程中,一定要細膩地體會(huì )自己的感受,把嘗美味的感覺(jué)告訴大家。
三、習作,介紹一種美味
學(xué)生根據要求,自己寫(xiě)作。
四、修改,完成習作謄寫(xiě)
1.集體交流,一同評議。
2.小結提出修改意見(jiàn),做到：
(1)緊扣題意,強調只介紹一種美味。
(2)主次分明,重點(diǎn)突出,避免傾向于美味的制作過(guò)程的介紹。
(3)做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔和情感的自然流露。
3.自己修改。
4.謄寫(xiě)。
《習作3》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )發(fā)現，做生活的有心人。
2、寫(xiě)出自己的發(fā)現，語(yǔ)句通順，表達清楚。
3、展開(kāi)聯(lián)想，生動(dòng)形象地介紹，比比誰(shuí)寫(xiě)的發(fā)現最有趣。
4、鼓勵學(xué)生為自己的作文畫(huà)插圖。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：寫(xiě)出自己的發(fā)現，要把話(huà)說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白。
難點(diǎn)：展開(kāi)聯(lián)想，生動(dòng)形象地介紹自己的發(fā)現。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生用課余時(shí)間在草叢、樹(shù)林、池塘甚至泥土里去觀(guān)察、去發(fā)現。
2、學(xué)生準備畫(huà)圖的材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、人人都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。只要用心去觀(guān)察生活，你時(shí)時(shí)處處都會(huì )有新的.發(fā)現。
2、討論：你在哪兒發(fā)現了什么？
3、指名學(xué)生交流介紹自己的新發(fā)現。
二、例文引路
1、劉常寧同學(xué)在小河邊玩耍時(shí)，發(fā)現了話(huà)多讓他喜歡的東西。大家想知道嗎？
2、范讀《小草中的發(fā)現》問(wèn)：劉常寧同學(xué)發(fā)現了什么？（螞蟻建新家、甲蟲(chóng)）
3、引導發(fā)現：劉常寧同學(xué)是怎樣寫(xiě)出“我”的發(fā)現的？
�、倌峭烈涣Ａ５�，像細細的沙。
�、谒巧詈稚�，頭上頂著(zhù)兩根長(cháng)長(cháng)的須，像電視機上的天線(xiàn)。
�、鬯煌５貏�(dòng)著(zhù)，大概是想接收春天的信息吧！
4、教師指導：他運用打比方的方法，還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，寫(xiě)得真有意思。
三、自主交流，集體評議
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，要把話(huà)說(shuō)清楚，可運用打比方的方法，并能適當地展開(kāi)聯(lián)想。
2、集體交流，互相評議：介紹語(yǔ)言是否清楚，表達是否準確、生動(dòng)。
四、學(xué)生習作
1、學(xué)生練習寫(xiě)稿，老師巡視指導。
2、同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。
五、配畫(huà)插圖
1、為自己寫(xiě)的作文畫(huà)張插圖，一定會(huì )為作文增色不少。
2、把圖片和文字結合起來(lái)，參加“我的發(fā)現”信息發(fā)布會(huì )。
《習作3》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、選擇自己喜歡的美味寫(xiě)下來(lái)，突出它的色、香、味、形。
2、能在敘述的過(guò)程中融入自己的心理體驗。
3、通過(guò)互動(dòng)，培養小組合作意識和創(chuàng )新意識。能夠完整地聽(tīng)完別人的介紹，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
同學(xué)們，人們常說(shuō)“民以食為天”，無(wú)論你走到哪，總能品嘗到當地的獨具風(fēng)味的菜肴。比如說(shuō)：北京的烤鴨，西安的羊肉泡饃，柳州的螺螄粉等，是否有垂涎三尺的感覺(jué)？
二、范例引用
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，“著(zhù)名”一詞道出了鴨血粉絲湯的名氣不小。
2、描寫(xiě)鴨血粉絲湯的“看相”好，運用了數量詞、形容詞、表示顏色的詞寫(xiě)出其的“看相”，令人垂涎三尺。
3、寫(xiě)鴨血粉絲湯的做法，“按順序，配料清”。
4、品嘗鴨血粉絲湯，動(dòng)作描寫(xiě)十分細致，如“吸進(jìn)、舔、咀嚼、品嘗”等，將品嘗描寫(xiě)得形象逼真。
5、吃鴨血粉絲湯的'一次經(jīng)歷，使文章添趣不少。
三、創(chuàng )設情境，介紹美味
1、模擬在飯店吃飯前的場(chǎng)景，介紹自己喜歡的美味
介紹：喜歡的美味佳肴的色香味形
評價(jià)：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人的口水直流三千尺，有人目瞪口呆，你覺(jué)得他的介紹哪些地方吸引你？你有哪些合理的建議？
2、模擬在飯店吃飯后的場(chǎng)景
這道菜的味道真不錯！我真想自己試著(zhù)做一做，行嗎？
口頭練說(shuō)：制作說(shuō)明書(shū)（包括制作原料、制作過(guò)程及注意事項）
小組討論——代表發(fā)言——集體評議
四、現場(chǎng)采訪(fǎng)，表達感受
你品嘗后有何感受？
提示：表達的感受形式不一，可寫(xiě)一首小詩(shī)、可寫(xiě)一段廣告詞、也可引用前人的評價(jià)等。
五、關(guān)注細節，充滿(mǎn)情趣
1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)關(guān)于它的傳說(shuō)？只有寫(xiě)出其中的一些細節，習作才會(huì )生動(dòng)，充滿(mǎn)情趣。
2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味吧！把你與這道菜的故事講給大家聽(tīng)，好嗎？
六、個(gè)人習作，表達體驗
《習作3》教學(xué)設計6
教材分析：
《習作3》借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現》這篇習作例文進(jìn)行示范引路，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用一顆充滿(mǎn)好奇的心去仔細觀(guān)察，在觀(guān)察中學(xué)會(huì )思考，這樣就會(huì )發(fā)現很多有趣的東西，學(xué)到很多知識；同時(shí)引導學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔而樸實(shí)的語(yǔ)言細致地描繪生活中的發(fā)現。
一、教學(xué)目標
1、 讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現小動(dòng)物的，又是如何細致地寫(xiě)出它們的活動(dòng)的。
2、 學(xué)會(huì )用一顆充滿(mǎn)好奇的心去細心觀(guān)察，認識事物，學(xué)做生活中的有心人。
3、 按要求完成習作，把自己的發(fā)現認真細致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)例文引路，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，發(fā)現生活中的新事物或新現象。
2、在觀(guān)察的基礎上，把自己的發(fā)現認真細致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。
教學(xué)難點(diǎn)：如何把自己的發(fā)現認真細致地描述出來(lái)，做到文通句順。
三、課前準備
1、提前一周，引導學(xué)生去留心觀(guān)察周?chē)纳�，尋找新的發(fā)現。
2、在晨會(huì )課上，口頭交流“我的發(fā)現”
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入，師說(shuō)“發(fā)現”
1、談話(huà)。小朋友，春天來(lái)了，你們有沒(méi)有新發(fā)現呢？你們能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、師說(shuō)“發(fā)現”。
最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現了許多新情況。我發(fā)現柳條在發(fā)芽、長(cháng)葉了，嫩綠的柳條在微風(fēng)中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長(cháng)發(fā)；我發(fā)現一場(chǎng)綿綿的春雨過(guò)后，小草長(cháng)得更快了，花兒開(kāi)得更歡了；我還發(fā)現春天來(lái)了，陽(yáng)光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來(lái)越少了，人呢，越來(lái)越精神了。
�。ǘ�、范文引路，學(xué)會(huì )“發(fā)現”
1、導入：老師有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。劉常寧小朋友也有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？
2、學(xué)生自讀。思考：他發(fā)現了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？
3、討論交流。重點(diǎn)討論發(fā)現了什么？這個(gè)東西是什么樣的？他是怎么會(huì )發(fā)現的？
4、教師小結：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲(chóng)，還發(fā)現螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲(chóng)頭上有“長(cháng)長(cháng)的.須不停地動(dòng)著(zhù)”。你看，小作者多么會(huì )發(fā)現，他不僅發(fā)現了“什么”，還發(fā)現了這個(gè)東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給你一周的時(shí)間去尋找，去發(fā)現，你發(fā)現了什么？
�。ㄈ�、各抒己見(jiàn)，細說(shuō)“發(fā)現”
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。要求：力求把自己的發(fā)現說(shuō)清楚（什么時(shí)候發(fā)現的；什么地方發(fā)現的；發(fā)現了什么；發(fā)現的東西是什么樣的？）。
2、 集體交流，互相評議。
先指名一、兩名學(xué)生交流，教師相對進(jìn)行評價(jià)。
再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評價(jià)。
3、 同桌再次互相交流，相互評價(jià)修改。
�。ㄋ模�、起草成段，描寫(xiě)“發(fā)現””
1、學(xué)生練習寫(xiě)稿，教師來(lái)回巡視，指導幫助習作有困難的同學(xué)。
2、學(xué)生寫(xiě)完后，先自己讀習作，看看是否寫(xiě)明白。
�。ㄎ澹�、師生評價(jià)，修改“發(fā)現”
1、 欣賞習作。
(1)、教師展示下水作文，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
(2)、指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習作，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
2、 修改習作。
(1)、挑選一篇沒(méi)有寫(xiě)清楚發(fā)現的習作，師生共同修改。
�。ㄐ薷臅r(shí)著(zhù)重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現敘述清楚，做到文通句順。）
(2)、學(xué)生自己修改習作。
�。�、謄寫(xiě)“發(fā)現”，配畫(huà)插圖
1、學(xué)生謄寫(xiě)習作，要求謄寫(xiě)規范，書(shū)寫(xiě)端正。
2、可以在習作旁配畫(huà)插圖。
《習作3》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、養成仔細觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，通過(guò)野外采風(fēng)活動(dòng)培養收集標本、積累寫(xiě)作素材的能力。
2、學(xué)習狀物的寫(xiě)法，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉形狀、色彩的變化，培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準備：
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀(guān)察、采集秋葉，制作標本、貼畫(huà)、串鏈等秋葉作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入激趣
秋天是一個(gè)美麗的季節，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì )課，我們開(kāi)展了“走進(jìn)自然看秋葉”的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細觀(guān)察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來(lái)，把你們的發(fā)現、思考、感想說(shuō)出來(lái)，我們開(kāi)展自由的交流。
二、交流指導
我們可以交流什么？（秋天樹(shù)葉的變化，采集到樹(shù)葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的`收獲……）
先和小組內的同學(xué)交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通過(guò)追問(wèn)，點(diǎn)撥，相機進(jìn)行指導，引導學(xué)生觀(guān)察細致、描繪生動(dòng)，見(jiàn)解深刻。
三、練寫(xiě)片段
為了讓我們的思路更清晰，語(yǔ)句更生動(dòng)，我們要練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，寫(xiě)什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）
給你一段時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩？
指名朗讀幾個(gè)不同內容的片段，進(jìn)行指導和評析。
四、順序點(diǎn)撥
給我們這篇作文起個(gè)什么題目？
寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
五、完成草稿
開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生習作水平
作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應該是學(xué)生。學(xué)生是充滿(mǎn)個(gè)性活力的生命個(gè)體。他們的興趣、需要、基礎、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著(zhù)作文教學(xué)的實(shí)際效果。語(yǔ)文教師要了解學(xué)生、認識學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎上進(jìn)行作文教學(xué)的設計，調控作文教學(xué)的過(guò)程，才能取得作文教學(xué)令人滿(mǎn)意的實(shí)效。
習作訓練《秋天的樹(shù)葉》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著(zhù)豐富的自然資源。這樣一個(gè)選題非常適合開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在這次習作訓練中，我將“走進(jìn)自然看秋葉”、“動(dòng)手動(dòng)腦做作品”、“仔細觀(guān)察說(shuō)秋葉”和“用心思考寫(xiě)秋葉”四個(gè)環(huán)節連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說(shuō)、想、評、寫(xiě)，獲得全方位的體驗，在體驗中愛(ài)上秋葉，愛(ài)上作文，努力呈現出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！
一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷
只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會(huì )使他們津津樂(lè )道、印象深刻。課前，我們利用班隊課組織了“走進(jìn)自然看秋葉”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園、走進(jìn)田野，尋找秋天樹(shù)木的變化，觀(guān)察多彩斑斕的秋葉。我們在一棵樹(shù)下?lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對比觀(guān)察，我們近觀(guān)枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學(xué)生一路灑滿(mǎn)歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開(kāi)心，這么投入……
二、動(dòng)手采制，產(chǎn)生獨特體驗
學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng )造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂(lè )，這種獨特體驗是習作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問(wèn)別人，弄清名稱(chēng)，分好類(lèi)別；2、用美麗的秋葉做成樹(shù)葉貼畫(huà)、標本、書(shū)簽、串鏈等作品。學(xué)生對兩個(gè)任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說(shuō)良莠不齊、簡(jiǎn)單粗糙，但都是用心制作出來(lái)的。
三、交流評說(shuō)，啟迪智慧火花
教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評價(jià)，是一個(gè)啟迪智慧、共同提高的平臺，在提高學(xué)生習作水平中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。交流評說(shuō)需要研究?jì)热�、形式和作用三個(gè)方面。我的評說(shuō)教學(xué)設計包括三步：1、探討交流內容，拓寬視野；2、小組自由評說(shuō)，多向交流；3、全班重點(diǎn)評說(shuō)，共享見(jiàn)解。交流評說(shuō)展示了觀(guān)察、制作的成果，豐滿(mǎn)、提升了練筆的內容。這個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng )設寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當的引導、點(diǎn)撥、歸納、總結，使交流評說(shuō)取得最佳效果。
四、練寫(xiě)片段，升華思考成果
片段練筆訓練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿(mǎn)足學(xué)生的表達欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習作打好基礎。作文教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能“重說(shuō)輕寫(xiě)”、“光說(shuō)不練”，要把片段練筆訓練“擠”進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，適當交流，化解了寫(xiě)的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫(xiě)的指導，必定會(huì )幫助學(xué)生把這篇習作寫(xiě)得更好。
在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開(kāi)展綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，一定會(huì )讓學(xué)生愛(ài)上習作，寫(xiě)好習作，使作文教學(xué)呈現出多姿多彩的本來(lái)面貌！
《習作3》教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)析
本次習作結合“帶有創(chuàng )新意識”的活動(dòng)，要求學(xué)生了解習作的內容是源于生活的，需要他們更多地去體驗生活，善于觀(guān)察生活對于寫(xiě)好作文是非常有幫助的；同時(shí)明白寫(xiě)一件事情，需要有順序、有重點(diǎn)、寫(xiě)具體。并能夠按照習作的要求寫(xiě)好一件自己在生活中新發(fā)現的事情。為此，教師需要在課堂上創(chuàng )設一定的情境或者提供一些讓學(xué)生能夠感知新發(fā)現的事情，幫助學(xué)生積累或者發(fā)現一些習作的素材。
教學(xué)目標
1、學(xué)習通過(guò)具體的事例，記錄自己在生活中的一個(gè)新發(fā)現。
2、借助習作要點(diǎn)，讀懂例文，明確本次習作要將事情寫(xiě)得有順序、有重點(diǎn)、有具體的內容。
3、通過(guò)習作養成良好的關(guān)注生活，體驗生活的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習通過(guò)具體的事例，記錄自己在生活中的一個(gè)新發(fā)現，明確本次習作要將事情寫(xiě)得有順序、有重點(diǎn)、有具體的內容，通過(guò)習作養成良好的關(guān)注生活，體驗生活的好習慣。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習通過(guò)具體的事例，記錄自己在生活中的一個(gè)新發(fā)現。
2、借助習作要點(diǎn)，讀懂例文，明確本次習作要將事情寫(xiě)得有順序、有重點(diǎn)、有具體的內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助習作要點(diǎn)，讀懂例文，明確本次習作要將事情寫(xiě)得有順序、有重點(diǎn)、有具體的內容，學(xué)習通過(guò)具體的事例，記錄自己在生活中的一個(gè)新發(fā)現。
教學(xué)步驟
一、魔術(shù)導入
1、老師表演一個(gè)比較簡(jiǎn)單的魔術(shù)
2、師生交流
3、教師揭秘
4、通過(guò)這樣的一個(gè)小小的魔術(shù)，大家有什么想法？
魔術(shù)往往都不是真實(shí)的，但是卻凝聚了魔術(shù)師的諸多技巧……
5、其實(shí)生活中有很多事物我們只要多留心一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì )有很多令人意想不到的發(fā)現。讓我們先來(lái)看看書(shū)上的例文是怎樣說(shuō)的？
二、新授
1、指名讀例文——《紅豆、黃豆我來(lái)分》，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，通過(guò)這篇文章，你知道了什么？你還有什么收獲嗎？
�。�1）師生交流
�。�2）教師根據學(xué)生的表達隨機進(jìn)行板書(shū)
留心觀(guān)察——寫(xiě)清過(guò)程——設置困難（強調心理）——發(fā)表感慨
�。�3）是啊，小作者正是通過(guò)自己的觀(guān)察和嘗試才成功而輕松地將黃豆和紅豆進(jìn)行了快速的“分離”，而且還讓我們知道了一些平時(shí)我們并不太關(guān)注的關(guān)于黃豆和紅豆之間在外形上的差異。
2、剛才我們也了解了一些關(guān)于魔術(shù)的知識，接下來(lái)，季老師也要玩一個(gè)小小的魔術(shù)，請大家仔細觀(guān)察，看看這究竟是怎么一回事情呢？
�。�1）教師表演（表演過(guò)程中不斷地“丟包袱”）
�。�2）師生交流
�。�3）教師追問(wèn)：這個(gè)時(shí)候你們的心里在想什么？你們覺(jué)得有沒(méi)有什么好的方法呢？能不能給這個(gè)魔術(shù)起一個(gè)挺有意義的名字呢？
4、同學(xué)們今天我們就根據剛才老師所展現的幾個(gè)魔術(shù)或者相關(guān)活動(dòng)，選擇其中的一個(gè)過(guò)程進(jìn)行具體的描寫(xiě)。（教師一邊指著(zhù)板書(shū)，一邊引導孩子進(jìn)行思考和創(chuàng )作）
需要大家重點(diǎn)關(guān)注的是，要給文章起一個(gè)有吸引力的名字，然后在對于這件事情的記錄過(guò)程中，盡可能地要將自己和同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的過(guò)程記錄清楚，最后也不要忘記自己的感想哦！如果你還有更新奇的事情也是可以寫(xiě)的，選擇的面越廣越好。
三、學(xué)生習作訓練
備注：當學(xué)生在進(jìn)行習作的時(shí)候，老師可以巡視，可以指導，但是切不可打斷、打亂學(xué)生的.習作思路，不能用自己的意見(jiàn)左右學(xué)生的想法，讓學(xué)生靜心、快速地創(chuàng )作，也不要在乎學(xué)生的字跡是否工整，我們要的好作文，不是好書(shū)寫(xiě)，大家能看得懂就可以了。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
當堂完成作文，相互評改中不斷完善習作細節，提高習作質(zhì)量。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握進(jìn)行習作評改的好方法，養成自主修改作文的習慣。
教學(xué)步驟
一、交流、評講。
1、下課時(shí)品讀了幾位同學(xué)的文章，感覺(jué)寫(xiě)得很有條理，達到了我們“留心觀(guān)察——寫(xiě)清過(guò)程——設置困難（強調心理）——發(fā)表感慨”的習作目標。這節課我們講圍繞我們完成的習作進(jìn)行互評和修改，讓我們的文章更加優(yōu)秀，因為好作文是……（改出來(lái)的）
2、出示一位學(xué)生的作文
�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：他有沒(méi)有把自己發(fā)現一件事情的過(guò)程記錄清楚，人物的動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等方面寫(xiě)得清楚嗎？
�。�2）師生交流
3、現在讀讀自己的文章，看看自己什么地方寫(xiě)得很具體？自己用符號標出來(lái)，然后來(lái)匯報交流。
�。�1）學(xué)生自讀自己的作文
�。�2）師生交流
什么地方精彩，為什么感覺(jué)自己的這句很精彩？（學(xué)生說(shuō)自己想法）
對照交流，還有沒(méi)有與這位同學(xué)一樣寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句呢？
老師來(lái)讀讀你的句子。（果然寫(xiě)得很棒）
4剛才在大家批閱的時(shí)候有很多亮點(diǎn)，的確把老師或者魔術(shù)師在進(jìn)行魔術(shù)表演的各個(gè)方面通過(guò)具體的過(guò)程寫(xiě)詳細了。同時(shí)也有一些孩子的作文少了一些什么，我們來(lái)一起幫助他們改一改。
�。�1）出示一個(gè)文章寫(xiě)得不太好的學(xué)生的文章。
�。�2）讀讀這篇文章，如果是你，你會(huì )怎樣幫助他進(jìn)行修改�！獙W(xué)生對照大屏幕讀讀這篇文章。
�。�3）師生交流——根據我們剛才學(xué)習的文章要求，你們想想可以怎樣幫助你們呢？
5、下面請同學(xué)再讀讀自己的文章，看看自己還有哪些地方寫(xiě)得不夠好，同座位兩個(gè)人互相幫助修改一下，好不好？開(kāi)始。
�。�1）同桌互相修改
�。�2）回去修改從這樣幾個(gè)方面修改自己的作文。
6、同學(xué)們還可以做兩件事情：把本次習作寫(xiě)得好的詞語(yǔ)積累下來(lái)，把班上同學(xué)的好的句子積累下來(lái)，以及這次你習作的感受，積累下來(lái)。其實(shí)作文就是寫(xiě)寫(xiě)我們周?chē)娜�，周�(chē)氖�，作文也就是這樣有趣、簡(jiǎn)單。希望同學(xué)們能夠養成積極關(guān)注周?chē)畹牧晳T，因為習作就在我們身邊，無(wú)處不在。
《習作3》教學(xué)設計9
教學(xué)要求：
1、學(xué)習書(shū)信，掌握書(shū)信的正確格式，能正確寫(xiě)書(shū)信。
2、了解家鄉的迷人的風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，學(xué)著(zhù)向別人介紹。
3、語(yǔ)句通順，內容具體，介紹能抓住特點(diǎn)，有條理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習書(shū)信，掌握書(shū)信的正確格式，能正確寫(xiě)書(shū)信。
2、能用介紹的口吻來(lái)說(shuō)出家鄉的與眾不同之處。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習書(shū)信，掌握書(shū)信的正確格式，能正確寫(xiě)書(shū)信。
2、細讀范文，學(xué)習介紹的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，揭示習作要求
1、談話(huà)：今天，我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)信。（板書(shū)：書(shū)信）
2、書(shū)信是應用文的一種，在我們日常生活中經(jīng)常要用到。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你對書(shū)信了解了多少？
二、學(xué)習書(shū)信的格式
1、閱讀習作3，了解書(shū)信的正確格式。
2、學(xué)生交流，師板書(shū)：
書(shū)信的組成——稱(chēng)呼、問(wèn)候的話(huà)、正文、祝語(yǔ)、署名和日期。
書(shū)信的格式——
�、俜Q(chēng)呼：根據自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱(chēng)呼在信中就怎么寫(xiě)。稱(chēng)呼長(cháng)輩時(shí)要用敬稱(chēng)，且稱(chēng)呼要第一行頂格寫(xiě)，后面加上冒號。
�、趩�(wèn)候的話(huà)：簡(jiǎn)單地對收信人或收信人、收信人的家人表示問(wèn)候，如：身體、工作、學(xué)習、家庭等方面。如果是回信，還要寫(xiě)明來(lái)信已收到，并適當回答來(lái)信問(wèn)題。寫(xiě)的時(shí)候要另起一行空兩個(gè)字的位置。
�、壅模哼@是信的主體部分，講明寫(xiě)信人要對收信人講的.話(huà)。如寫(xiě)的內容太多，要分段寫(xiě)。
�、茏ＵZ(yǔ)：根據寫(xiě)信人與收信人的關(guān)系和具體情況，寫(xiě)上表示祝愿、勉勵或敬意的祝頌語(yǔ)，如“此致敬禮”、“祝你健康”等。寫(xiě)“此致敬禮”，“此致”可緊接正文之后，也可換行空兩格寫(xiě)，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫(xiě)�！白Ｄ憬】怠笨梢粤砥鹨恍锌諆筛駥�(xiě)。
�、菔鹈腿掌冢菏鹈�，在結尾的下一行的后半行寫(xiě)上自稱(chēng)和名字，如“兒某某”等。要注意，自稱(chēng)一般對長(cháng)輩寫(xiě)信時(shí)才用，對于同輩可不用，如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。對于晚輩，一般只寫(xiě)自稱(chēng)不寫(xiě)名字。日期，一般寫(xiě)在署名下一行的后半行，要寫(xiě)清年月日，以便查考。
3、再讀范文，從中找出上述五個(gè)內容，強化格式。
4、教師出示書(shū)信格式圖：（略）
三、細讀書(shū)信的正文，學(xué)習介紹的方法
1、自由讀正文，思考：作者介紹了家鄉的哪些方面？
2、交流討論。
3、教師提出要求：
介紹時(shí)要注重語(yǔ)境、語(yǔ)體色彩、措辭要得體。
四、提出學(xué)生習作要求
請你給遠方的親朋好友寫(xiě)一封信，選擇一兩個(gè)方面，介紹自己的家鄉。
五、分組交流自己搜集的家鄉迷人風(fēng)光和古老風(fēng)俗的資料。
六、學(xué)生自由習作
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、掌握書(shū)信的正確格式，能正確寫(xiě)書(shū)信。
2、語(yǔ)句通順，內容具體，介紹能抓住特點(diǎn)，有條理。
教學(xué)過(guò)程
一、掌握書(shū)信的正確格式
1、同桌交換，互相檢查書(shū)信格式
2、交流學(xué)生中錯誤的書(shū)信格式，相機指導修改，強化正確格式
二、講評、指導書(shū)信的內容
1、指名朗讀學(xué)生習作（好、中、差各一位）
2、指導修改：
�。�1）聽(tīng)了他的作文，你知道他介紹的是家鄉的哪一個(gè)方面？
�。�2）他是怎樣介紹的？你認為好在哪里？不足之處有哪些？
�。�3）與他類(lèi)似的這方面，你是怎樣介紹的？
�。ń處熢谥该麑W(xué)生回答時(shí)，相機糾正學(xué)生語(yǔ)言上的一些錯誤）
3、小組合作，互改習作。
三、學(xué)生自讀自改習作后謄寫(xiě)。
《習作3》教學(xué)設計10
【教學(xué)要求】
�、庇^(guān)察插圖，有選擇地描寫(xiě)景物，注意詳略得當，重點(diǎn)突出。
�、沧x懂例文，引導學(xué)生地進(jìn)行景物描寫(xiě)時(shí)，學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：想象作畫(huà)，并把想象的內容描寫(xiě)出來(lái)。
難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫(xiě)，詳略得當，重點(diǎn)突出。
【課前準備】
�、闭n本插圖的黑板畫(huà)。
�、矞蕚鋷灼鑼�(xiě)小動(dòng)物的片段。
�、澈迷~語(yǔ)表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作，高興嗎？
二、觀(guān)察插圖練說(shuō)
1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來(lái)說(shuō)。
2．想象作畫(huà)，補畫(huà)小動(dòng)物。
�。�1）你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒(méi)有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢？（小動(dòng)物）
�。�2）學(xué)生自由作畫(huà)。
�。�3）學(xué)生用幾句話(huà)介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。
3．學(xué)習例文，學(xué)說(shuō)話(huà)
�。�1）學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡(jiǎn)單地寫(xiě)了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫(xiě)了他畫(huà)在河里的`小魚(yú)。他是怎樣寫(xiě)小魚(yú)的，請小朋友讀一讀。
�。�2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫(xiě)得特別可愛(ài)，為什么。
�、傩〗M討論。
�、谥该蠼M交流。
�。�3）教師朗讀三段寫(xiě)小動(dòng)物的精彩片段。
模仿練說(shuō)，要求學(xué)著(zhù)例文，可以把小動(dòng)物當做人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。
�、僬f(shuō)給同桌聽(tīng)。
�、谥该f(shuō)。
�。�4）師生評議。
4．給畫(huà)面填色，練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）我們已經(jīng)把把自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫(xiě)下來(lái)，是不是僅寫(xiě)一下小動(dòng)物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹(shù)呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學(xué)生自由填色。
�。�2）展出填好色的畫(huà)。
�。�3）學(xué)生自由練說(shuō)。
5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴
生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著(zhù)甜蜜的話(huà)兒，多美呀！
路邊的小花漲紅著(zhù)臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著(zhù)搖擺舞，有趣極了！
6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
�。�1）自由說(shuō)。
�。�2）小小組交流。
�。�3）指名大組交流。
�。�4）師生評議。
三、練習寫(xiě)作。
1．討論討論怎樣寫(xiě)。（從順序、主次、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行小結。）
2．學(xué)生寫(xiě)草稿。
3．交流草稿，評議、修改。
4．學(xué)生認真謄寫(xiě)。
《習作3》教學(xué)設計11
教學(xué)要求
1．通過(guò)組織秋游，培養學(xué)生仔細觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T以及采集標本、積累寫(xiě)作素材的技能。
2．對照本組課文，學(xué)習狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3．通過(guò)寫(xiě)作，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)
1．指導學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀(guān)察。
2．觀(guān)察順序和寫(xiě)作順序相結合。
課前準備
1。、組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀(guān)察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標本。
2．查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。
教學(xué)過(guò)程
一、導人，激發(fā)興趣
1。、昨天，老師帶著(zhù)同學(xué)們一起到山上去秋游，觀(guān)察秋天的樹(shù)葉，你觀(guān)察到了哪些樹(shù)葉？
2。、在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現了嗎？它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)？
3。、小結。秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來(lái)觀(guān)察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習作。（板書(shū)課題）
二、明確要求，指導選材
1。、指名讀課本中的習作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習作有哪些要求？、學(xué)生討論，教師結合討論情況相機板書(shū)：形狀、顏色。（變化）
2。、拿出自己搜集的樹(shù)葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉？它有什么特點(diǎn)？你準備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉？（楓葉、冬青葉……）
三、指導學(xué)生按一定順序觀(guān)察、寫(xiě)作
1．出示楓葉標本，問(wèn)：
�。�1）楓葉由哪兩部分構成？（板書(shū)：葉柄葉片）
�。�2）葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)？
�。�3）葉脈有什么作用？
�。�4）楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)？
�。�5）你知道楓葉秋天為什么會(huì )變紅嗎？、討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的.原因。
3。、評議口述情況。
4．根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫(xiě)下來(lái)。
5。、按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
四、指導學(xué)生寫(xiě)好全文
1．通過(guò)介紹，老師發(fā)現同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應注意哪些問(wèn)題呢？、學(xué)生討論。小結：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
2．討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎？當然不是，還應該加上什么？（開(kāi)頭和結尾）
3．復習本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。
4．開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)？、寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
5．結尾可怎么寫(xiě)？、討論，小結：可以寫(xiě)對秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè )，增長(cháng)了哪些見(jiàn)識。
五、修改評議，完成習作
1．把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。
2。、學(xué)生獨立寫(xiě)作，教師巡視指導。
3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P。
4．謄寫(xiě)。
《習作3》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
了解習作內容，明確習作要求，拓寬寫(xiě)作思路。
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)動(dòng)機
1．談話(huà)導入。同學(xué)們，我們正在一天天長(cháng)大，一步步走向成熟。有時(shí)，我們還會(huì )有一種“長(cháng)大了”的感覺(jué)。誰(shuí)愿意把這種感覺(jué)和全班同學(xué)交流一下呢？
2．創(chuàng )設情境。當然成長(cháng)也會(huì )伴隨著(zhù)一些煩惱，也許你正為不佳的學(xué)習成績(jì)而傷心，也許你正為與朋友間的一場(chǎng)不愉快而懊惱……
二、自主選材，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的內容，準備寫(xiě)什么內容。
2．匯報選擇的內容。請一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己準備寫(xiě)哪個(gè)方面的內容。了解學(xué)生的選擇情況，鼓勵每個(gè)方面都有人選擇。
3．小組合作。請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習作的內容，互相評議一下，并推選代表準備在全班交流。
三、全班交流，打開(kāi)思路
1．代表交流。每個(gè)方面選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內容晝說(shuō)具體。
2．師生評議。要點(diǎn)：
1、是否抓住了“題眼”，寫(xiě)出了自己成長(cháng)的煩惱；
2、內容是否具體；
3、是否在敘事的基礎上抒發(fā)了自己的情感。
四、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作
1．明確要求。讀讀“習作”提示的最后一句話(huà)，明確習作要求。
2．各自習作，教師巡視指導。
習作講評
一、小結習作，提出任務(wù)
1．小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作的情況，并表?yè)P習作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2．提出任務(wù)。投影出示這次習作評講的重點(diǎn)是：
�。�1）是否抓住了“題眼”，寫(xiě)出了自己成長(cháng)的.煩惱；
�。�2）內容是否具體；
�。�3）是否在敘事的基礎上抒發(fā)了自己的情感。
二、欣賞佳作，師生互動(dòng)
1．欣賞佳作片段，共同評議。
選擇3位學(xué)生的習作片段進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習的地方，指出其中的不足。
2．賞析兩篇學(xué)生的佳作全文，抓住上面三點(diǎn)評議。
三、小組交流，互評互議
1．自讀習作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足
2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。
四、展示習作，激發(fā)興趣
將自己的習作修改好后，可以張貼在班級的學(xué)習園地上。
五、課堂小結
由學(xué)生總結這次習作的收獲，從怎樣個(gè)性作文方面去談。
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