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“黑板”跑了教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的“黑板”跑了教學(xué)設計，歡迎大家分享。
“黑板”跑了教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心”這個(gè)中心學(xué)習課文，指導學(xué)生朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？
板書(shū)：安培
2、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下安培?
句式訓練：把“安培”一詞放于句中不同位置。
安培是，他搞科學(xué)研究。
叫安培，他搞科學(xué)研究。
�。�、課文用一句話(huà)來(lái)介紹安培。請找出來(lái)讀一讀。
�。�1）學(xué)生自由讀第一小節
�。�2）指名讀
�。�3）怎樣讀好這句話(huà)？
�。�4）相機圈出：
法國著(zhù)名物理學(xué)家搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心
過(guò)渡：課文就舉了一件事來(lái)說(shuō)明安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。是什么事呢？讓我們快去課文里去找吧！
二、研讀文本，讀悟結合
�。ㄒ唬┩ㄗx把握、感知文本
�。�、請小朋友默讀2-5節，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方可以體會(huì )到安培研究的專(zhuān)心，匯報交流。
2、讀文給安培獻詞語(yǔ)，贊安培
�。�1）我們再來(lái)讀一讀課文，找一找課文用哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)寫(xiě)安培的專(zhuān)心的呢？
�。�2）學(xué)生讀文思考。
�。�3）請學(xué)生找出詞語(yǔ)來(lái)贊美贊美安培。（聚精會(huì )神）
�。ǘ┓磸臀蜃x、體會(huì )文本
1、以“繼續”為突破口，體會(huì )“專(zhuān)心”
�。�1）師：我們先把成語(yǔ)“聚精會(huì )神”所在的句子畫(huà)出來(lái)，然后再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
�。�2）指名讀：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著(zhù)“黑板”走，繼續聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
師：“繼續”是什么意思？（接著(zhù)以前的事情做）
�。�3）師：那么安培以前是怎樣聚精會(huì )神的呢？？讀一讀前面的課文，畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)安培聚精會(huì )神的句子？然后準備用朗讀把你的理解讀出來(lái)。
2、交流讀書(shū)心得：
板塊一：第二自然段：思考題目
1、一讀：指名讀，結合讀引導體會(huì )：
�。�1）、聯(lián)系生活談體會(huì )：第2句描繪了大街上人來(lái)人往的熱鬧情景，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)在大街上見(jiàn)到的情景，并聯(lián)系體驗說(shuō)說(shuō)自己在大街上會(huì )怎樣。
�。�2）、引導拓展想象：此時(shí)，安培跟前經(jīng)過(guò)一輛華麗的馬車(chē)，安培會(huì )不會(huì )在意？遇到一個(gè)熟人，安培會(huì )不會(huì )打招呼？讀讀體會(huì )安培的專(zhuān)心思考。
2、二讀：對比讀，加深體會(huì )：
大街的熱鬧與安培內心的平靜形成鮮明的對比。指導讀出這一鮮明的.對比。
指名讀，齊讀。
3、再自己讀讀第二小節，說(shuō)說(shuō)你從哪里體會(huì )到安培聚精會(huì )神的樣子。
�。á侔才嘣诮稚仙⒉降臅r(shí)候還在思考一道數學(xué)題，說(shuō)明安培休息的時(shí)候腦子里還想著(zhù)工作，他是個(gè)利用一切時(shí)間專(zhuān)心搞科學(xué)研究的人。
�、诮稚系男腥�、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，這么嘈雜的環(huán)境對他思考題目來(lái)說(shuō)一點(diǎn)影響都沒(méi)有，說(shuō)明安培確實(shí)是個(gè)搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心的人。）
4、誰(shuí)喜歡做小演員，誰(shuí)喜歡做小朗讀家?喜歡相同學(xué)習方式的在小組內自由組合，你能把安培這種專(zhuān)心思考題目的樣兒表演出來(lái)或朗讀出來(lái)嗎?
板塊二:學(xué)習第三自然段：演算題目。
1、一讀：指名讀，讀后理解：
�。�1）安培接下來(lái)會(huì )怎么做呢？默讀第三小節
讀后交流：用“先……然后……最后”說(shuō)一說(shuō)
�。�2）創(chuàng )設情境，理解“心算”、“演算”：
安培沒(méi)有用筆和紙來(lái)算，在頭腦中默默地思考，還不由自主地在衣襟上劃呀劃的，這就是“心算”。平時(shí)我們做的口算就是“心算”。但后來(lái)他覺(jué)得題目太復雜，靠心算已不行了，需要找個(gè)地方“計算”才行。心算是計算的一種。
安培多認真呀！誰(shuí)想來(lái)讀讀？（指名讀）（評價(jià)：你讀得很認真�！�
學(xué)著(zhù)他的樣子，一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
�。�3）引讀：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著(zhù)一塊“黑板”，好像特地為他準備的。安培看到“黑板”心情怎樣？
�。�5）看到這塊“黑板”，安培開(kāi)心極了，他情不自禁地說(shuō)：出示：太好了！
終于有個(gè)地方可以計算一下了，安培大聲地喊道：出示：太好了！
安培一邊向“黑板”走去，一邊激動(dòng)地喊著(zhù)：出示：太好了！
�。ㄋ底愿吲d地說(shuō)：……興奮地說(shuō)：……脫口而出：……欣喜若狂：……）
�。�6）師讀：出示：安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
“走過(guò)去、掏出、演算”這一連串的動(dòng)詞，動(dòng)作多快呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（指名讀）
安培真想馬上算出答案。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受安培此時(shí)此刻高興、激動(dòng)、著(zhù)急的內心世界吧�。R讀）
2、二讀：對比讀，體會(huì )人物前后不同的心理感受。
借助表情圖，體會(huì )人物“著(zhù)急”、“高興”時(shí)的心情，你還可以從哪些地方看出安培很專(zhuān)心？
你們能把安培這種專(zhuān)心演算的樣子讀出來(lái)嗎？（小組合作）
匯報朗讀，其余學(xué)生評價(jià)：側重評價(jià)有沒(méi)有讀出安培的專(zhuān)心來(lái)。
板塊三：第四自然段：演算題目
1、還可以從哪里看出安培的專(zhuān)心？
�。▽W(xué)生自由提出自己的見(jiàn)解：①當“黑板”動(dòng)了，安培也不去想想這是怎么回事，繼續不知不覺(jué)地跟著(zhù)走，說(shuō)明他演算題目很專(zhuān)心。②當“黑板”動(dòng)了，安培居然還跟它打招呼，叫它別動(dòng)，很好笑，但更說(shuō)明安培滿(mǎn)腦子考慮的都是怎樣演算那道數學(xué)題。③當“黑板”動(dòng)了，安培仍然邊跟著(zhù)走，邊聚精會(huì )神地演算。
2、指導朗讀
�。�1）一讀：指名讀，結合讀，引導體會(huì )：
觀(guān)察彩圖，體會(huì )人物內心情感。
理解“聚精會(huì )神”。
當“黑板”慢慢地向前移時(shí)，安培忙說(shuō)：……（生答）連“黑板”動(dòng)了，他都沒(méi)發(fā)現。這就是“聚精會(huì )神”。（生讀）
當“黑板”繼續向前移動(dòng)時(shí)，安培……（生答）他滿(mǎn)腦子想的都是數學(xué)題，追著(zhù)“黑板”演算。這就是“聚精會(huì )神”。（生讀）
安培演算得太專(zhuān)心了，已經(jīng)忘記了周?chē)囊磺�，完全沉浸在自己的世界里，這就是“聚精會(huì )神”。（生讀）現在你們就在聚精會(huì )神地上課，老師特別喜歡你們這種認真學(xué)習的態(tài)度。
�。�2）二讀：對比讀
車(chē)動(dòng)了，但是安培的專(zhuān)心演算不受影響。
你能把安培這種專(zhuān)心的模樣讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)評？
2、有感情地讀2-4小節
3、出示句子：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著(zhù)“黑板”走，繼續聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
再次齊讀這句話(huà)
4、用一句話(huà)夸夸安培
安培，你（）！
過(guò)渡：那么安培在此之后又是怎樣聚精會(huì )神的呢？？
5學(xué)習第四板塊
�。�1）默讀最后一小節，畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)安培聚精會(huì )神的句子。
�。�2）指名交流
�。�3）老師小結：對，安培把馬車(chē)車(chē)廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號。用來(lái)表示不是真的黑板，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁�？上攵�，安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心�！昂诎濉迸芰说诙n時(shí)
�。�4）讀后引導想象：望著(zhù)遠去的馬車(chē)，安培心里會(huì )想些什么？
三、總結全文，贊美安培
1、有感情地齊讀課文
2、學(xué)習了課文，你想說(shuō)些什么？
3、安培這樣專(zhuān)心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，叫---------聚精會(huì )神
4、你還能送給安培哪些成語(yǔ)，來(lái)贊美他研究、學(xué)習時(shí)的專(zhuān)心致志呢？
指名說(shuō)，板書(shū)：全神貫注廢寢忘食一心一意
5、用這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中來(lái)贊美安培
要求這樣說(shuō)：
安培，你（）！值得我們學(xué)習。
“黑板”跑了教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1．認識生字，認識新偏旁“老字頭”。學(xué)寫(xiě)“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語(yǔ),了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
板書(shū)課題14 “黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
預設：課題中的“黑板”為什么加引號呢? （雙引號用紅粉筆標出）黑板沒(méi)有“腳”，怎么會(huì )跑呢? 黑板指什么？
二、初讀課文，走進(jìn)文本
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現問(wèn)題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開(kāi)書(shū)大聲讀讀課文吧！
�。�1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據拼音讀準字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著(zhù)讀準。
2、落實(shí)基礎，讀準文本
�。�1）檢查字詞，落實(shí)雙基
過(guò)渡：課文讀完了，生詞讀準了嗎？我要考考大家。出示：
安培 衣襟 粉筆 車(chē)輛 車(chē)廂 后壁
只顧 搞研究 思考 開(kāi)始 掏出 計算 準備 演算
移動(dòng) 結果 而是 繼續 聚精會(huì )神
根據拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說(shuō)明理由。
隨機讀長(cháng)句子。
a街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝](méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著(zhù)頭朝前走。
b開(kāi)始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計算一下才行。
現在老師把這些詞語(yǔ)的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語(yǔ)言
剛才同學(xué)們都對他們的朗讀進(jìn)行了評價(jià)，現在我們就發(fā)揚他們的優(yōu)點(diǎn)，注意他們的缺點(diǎn)，一起來(lái)讀一遍課文。一定要讀準。讀了這么多遍課文，你都讀懂了什么？
為什么在“黑板”二字上加引號？
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號。
師：正因為這黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號，課文中也有不少地方給黑板加了引號。讓我們來(lái)讀讀課文中“黑板”加引號的句子。開(kāi)火車(chē)讀。
1、說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著(zhù)一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
2、安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)。
3、算著(zhù)算著(zhù)，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著(zhù)“黑板”走，繼續聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
4、后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。
師：安培一直把車(chē)廂的后壁當做黑板，“黑板”動(dòng)，安培就跟著(zhù)走。直到最后他快追不上那塊“黑板”了，他才發(fā)現
�。ǔ鍪咎羁眨哼@時(shí)他才發(fā)現，那不是 ，而是 。）
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的.后壁。
三、認知生字，探究入微
1、鞏固生字
認讀： 輛 顧 襟 掏 繼 續 壁 （二類(lèi)字）
游戲：找朋友（認字并擴詞） 培 搞 考 始 衣 計 備 粉 移 而
2、指導書(shū)寫(xiě)
考、備、衣、而
找出認為最易寫(xiě)錯的字，說(shuō)說(shuō)怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)描紅。請坐姿端正的同學(xué)報筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫(xiě)“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，第二橫要寫(xiě)的長(cháng)些�？嫉南掳氩糠仲N著(zhù)豎中線(xiàn)寫(xiě)在右半格。
打開(kāi)習字冊，練習書(shū)寫(xiě)生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
“黑板”跑了教學(xué)設計3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專(zhuān)心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，學(xué)習默讀課文，理解描寫(xiě)安培專(zhuān)心計算的句子。學(xué)習安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專(zhuān)心的'道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
內容：初讀課文，學(xué)習生字詞。
要求：熟讀課文，認識生字，會(huì )描紅書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，把課文讀通順。
一、 導入新課。
板書(shū)課題，問(wèn)：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì )自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么要加雙引號。
二、 自讀課文，檢查。
1、 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準生字的字音，再輕聲自讀課文，畫(huà)出生字詞，標出自然段。
2、 檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語(yǔ)，指名讀詞語(yǔ)。（帶拼音和不帶拼音的詞語(yǔ)）
想想生字詞在課文中的意思，小組內交流。
三、 學(xué)習生字。
1、 認讀生字。
2、 小組內說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
3、 全班交流。
采用比較法記住 考——豎
考——老
豎——堅
4、 描紅
四 、作業(yè)
1、 寫(xiě)習字冊
2、 比較組詞
豎（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）
堅（ ）老（ ）倍（ ）紛（ ）
第二課時(shí)
一、 復習
1、 讀課文。
2、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、 精讀訓練
1、 默讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
板書(shū)：專(zhuān)心
過(guò)渡：安培是怎樣專(zhuān)心研究的呢？
2、 指名讀第二段。
1） 說(shuō)說(shuō)安培專(zhuān)心思考的有關(guān)內容。
2） 說(shuō)說(shuō)“好象”能不能少？為什么？
3） 指導朗讀：在讀這一段時(shí)，應該突出哪些詞語(yǔ)？為什么？
板書(shū)：思考 只顧往前走
各自試讀，互相聽(tīng)讀，提出意見(jiàn)后再讀。
3、 第三段主要寫(xiě)了什么？
這一段應怎么讀呢？請大家自己朗讀體會(huì )。
1） 引導分清兩個(gè)層次：從心算到在“黑板”上演算。
2） 討論這一段應怎么讀？（高興）
指名讀，評議。
3） 比較：心算、計算、演算。
4） 女生齊讀第三段。
4、 過(guò)渡：安培正在專(zhuān)心地演算著(zhù)，忽然“黑板”動(dòng)了起來(lái)，他這個(gè)時(shí)候是什么樣子？
1） 找出寫(xiě)他專(zhuān)心計算的句子，男生有感情地朗讀。
2） 默讀課文，想象他當時(shí)的情態(tài)，同桌練習表演。
3） 兩人表演。
5 默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
齊讀第五段。
三、 作業(yè)
默讀課文，練習講這個(gè)故事。
板書(shū)： 14 “黑板”跑了
專(zhuān) 心
思考 只顧朝前走
演算 在“黑板”上
跟著(zhù)“黑板”走
不是......而是......
聚精會(huì )神
“黑板”跑了教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．正確、流利地朗讀課文，復述課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專(zhuān)心的道理。
4．學(xué)習默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、講故事
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習默讀、講述故事。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
今天，我們學(xué)習一位著(zhù)名的科學(xué)家的有趣故事。
板書(shū)：14 “黑板”跑了
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）
讀了課題。你們想問(wèn)什么呢？
二、初讀課文
1、學(xué)習生字詞
�。�1）輕聲讀課本
要求讀準生字字音，畫(huà)出不理解的字詞。
�。�2）理解下列詞語(yǔ)的意思：
法國 散步 街道 思考 移動(dòng) 熱鬧
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)
搞研究 思考 開(kāi)始 計算 豎者 粉筆
移動(dòng) 連忙 等 聚精會(huì )神 結果
�。�2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
�。�3）指導理解詞語(yǔ)
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動(dòng)：慢慢地離開(kāi)原來(lái)的`位置。
熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì )）
�。�4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
�。�1）現在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
�。�2）安培為什么把它當成黑板了？
三、指導寫(xiě)字
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長(cháng)，寫(xiě)在對角線(xiàn)上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計：左窄右寬。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀詞語(yǔ)
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細讀課文后就會(huì )明白。
二、講讀課文
1、講讀第一段
�。�1）自由讀。你知道些什么？
�。�2）交流。
安培是法國著(zhù)名的物理學(xué)家。
“著(zhù)名”還搞科學(xué)研究專(zhuān)心。
�。�3）句式訓練
這一自然段的意思你能用另外的句子說(shuō)出來(lái)嗎？
�。�4）指導朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段
�。�1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
�。�2）用“邊——邊——”的句式練習說(shuō)話(huà)。
�。�3）指導朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著(zhù)頭朝前走。
可是安培好象什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著(zhù)頭朝前走。
�。�4）自由讀第3自然段。
�。�5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專(zhuān)心致志地思考，把他們畫(huà)出來(lái)。
�。�6）指導朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過(guò)去讀出安培喜不自禁的心情。
�。�7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8
自由讀，同桌練習表演第4書(shū)（不知不覺(jué)聚精會(huì )神全神貫注）
�。�8）讀第5自然段。
比較這時(shí)他發(fā)現
這時(shí)他才發(fā)現�！安拧闭f(shuō)明了什么？
現在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
�。�9）找出一句話(huà)概括段意。（最后一句）
�。�10）齊讀第5自然段。
三、總結課文
1、四人小組討論：課文寫(xiě)的這件事說(shuō)明了什么？
2、交流。
3、填空說(shuō)話(huà)，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；
拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習時(shí)（），所以成為（）。
4、教師總結：
法國著(zhù)名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數學(xué)題，錯把馬車(chē)車(chē)廂的后壁當成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專(zhuān)心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習，記住做任何事都要專(zhuān)心。
四、指導寫(xiě)字
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高�！耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远�，右下“夕”的“撇”稍長(cháng)。
等：上緊下松，中間一“橫”較長(cháng)。
第三課時(shí)
一、復習
課文寫(xiě)了一件什么事，這件事說(shuō)明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì )安培專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導默讀，講述故事。
1、指導默讀
�。�1）邊默讀邊記憶故事的主要情節。
a、根據每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節
b、根據文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節的先后順序。
�。�2）邊默讀邊體會(huì )安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言，加上哪些動(dòng)作）
2、練習講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
�。�1）加上自己的想象、動(dòng)作。
�。�2）同座相互練說(shuō)。
�。�3）再賽說(shuō)。
四、補充練習
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（ ）。[心算計算演算]
2、愛(ài)迪生是世界上（ ）的科學(xué)家。[著(zhù)名獨一無(wú)二]
3、上課時(shí)，我們應該（ ）聽(tīng)老師講課。[仔細專(zhuān)心]
4、我下定（ ）把字練好。[小心決心]
五、作業(yè)設計
1、把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、讀《補充閱讀》寫(xiě)讀書(shū)筆記。
3、找一些科學(xué)家刻苦鉆研的小故事，讀一讀，摘抄一些他們的名言來(lái)勉勵自己。
六、附板書(shū)：
14 “黑板”跑了
專(zhuān)心
思考 只顧朝前走
安培
演算 在“黑板”上
跟著(zhù)“黑板”走
不是……而是……
聚精會(huì )神
“黑板”跑了教學(xué)設計5
一、教學(xué)內容
蘇教版語(yǔ)文教材二年級上冊第14課
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，默讀課文，有條理地講述故事
�。ǘ┦箤W(xué)生了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要專(zhuān)心的道理
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)導入，感受人物
畫(huà)一棵桃樹(shù)，貼上桃子形象的詞卡：
開(kāi)始 思考 移動(dòng) 粉筆 后來(lái) 計算 準備 黑板
師：小朋友，你們看，又大又紅的桃子成熟了，好誘人��！想嘗嘗嗎？誰(shuí)能把桃子上的詞語(yǔ)響亮、準確地讀出來(lái)呢？
摘桃子讀詞語(yǔ)的游戲不僅復習了上節課的學(xué)習內容，為學(xué)習課文奠定了基礎，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，營(yíng)造了活躍的學(xué)習氛圍，將學(xué)生帶入積極的教學(xué)活動(dòng)中
�。ǘ┳プ∥难�，品味“專(zhuān)心”
重點(diǎn)句一：街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著(zhù)頭朝前走
1、師：你們覺(jué)得此時(shí)的大街是什么樣的？用句子中的詞來(lái)形容（熱鬧）
�。�1）你們眼前出現了怎樣的畫(huà)面？（大街上的人可多了，有的在叫賣(mài)東西，有的在和朋友聊天……車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，汽笛聲和人們的說(shuō)話(huà)聲交織成歡快的交響樂(lè )）
�。�2）你們能用自己學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容這熱鬧的場(chǎng)面嗎？（車(chē)水馬龍 川流不息 人來(lái)人往）
2、比較句子，體會(huì )不同
�。�1）抓住“好像”一詞，引導體會(huì )
師：安培是真的什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)嗎？“好像”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（街道旁的花壇里，鮮花盛開(kāi)，蝴蝶紛飛，這是多么迷人的景象��！許多行人都駐足欣賞安培不是沒(méi)看見(jiàn)，也不是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，而是不去聽(tīng)，不去看）
師：那安培為什么不去看，不去聽(tīng)呢？你們看出什么了？（安培搞研究特別專(zhuān)心）
�。�2）齊讀這一句
以“此時(shí)的大街是什么樣的，你們眼前出現了怎樣的畫(huà)面”為基礎逐層展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設生活情境，比較句子的異同，引導學(xué)生理解大街上的熱鬧非凡，體會(huì )安培專(zhuān)心致志地研究科學(xué)的.精神
重點(diǎn)句二：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著(zhù)一塊“黑板”，好像是特地為他準備的太好了！安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)
1、師：如果你是安培，看到前方有這么一塊現成的“黑板”，你的心情是怎樣的？
�。�1）填詞：終于有個(gè)地方可以計算一下了，安培 地喊道：“太好了！” （高興 激動(dòng) 興奮 欣喜若狂）
�。�2）指導朗讀“正好”、“特地”、“太好了”這些詞和短語(yǔ)，讀出安培喜出望外的語(yǔ)氣
�。�3）師：“走過(guò)去”、“掏出”、“演算”這一連串的動(dòng)詞，說(shuō)明了什么？（安培的動(dòng)作很快，很專(zhuān)心）
多么專(zhuān)心的安培，多么有趣的安培��！他一心想著(zhù)計算，就連停在路旁的馬車(chē)車(chē)廂后壁，都看成是專(zhuān)門(mén)為他思考提供的黑板
2、出示三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)：心算、計算、演算
�。�1）比較詞語(yǔ)，分析不同
心算，是在心里默默地算，數學(xué)口算用的就是心算計算，在數學(xué)課上經(jīng)常用到演算，就是將計算過(guò)程一步步地演示出來(lái)當計算過(guò)程比較復雜，無(wú)法用心算時(shí)，就需要演算
“黑板”跑了教學(xué)設計6
教學(xué)目標
�、睂W(xué)習默讀課文，并有條有理地講述這個(gè)故事。
�、矊W(xué)會(huì )10個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、呈箤W(xué)生了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專(zhuān)心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習生字；了解安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神。
課前準備：小黑板、生字卡片。
課時(shí)分配三課時(shí)教學(xué)時(shí)間第周星期
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
今天，我們學(xué)習一位著(zhù)名的科學(xué)家的有趣故事。
板書(shū)：14“黑板”跑了
讀了課題，你們想問(wèn)什么呢？
二、初讀指導
1、范讀
2、自讀
3、自學(xué)生字詞。
要求：⑴輕聲讀課文，讀準生字字音，劃出不理解的字詞。
�、撇樽值洳⒙�(lián)系上下文，對照圖，理解下了詞語(yǔ)的意思：
法國散步街道思考移動(dòng)熱鬧
4、檢查自學(xué)效果。
�、懦鍪驹~語(yǔ)：
搞研究思考開(kāi)始計算豎著(zhù)粉筆
移動(dòng)連忙等聚精會(huì )神結（jié）果
�、浦该x，指點(diǎn)學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
�、侵笇Ю斫庠~語(yǔ)。
法國：（看地圖，弄清位置）
思考：（我們可以說(shuō)思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）
移動(dòng)：慢慢地離開(kāi)原來(lái)的位置。
熱鬧：（你看到過(guò)哪些場(chǎng)面比較熱鬧呢？）
�、三R讀生字詞。
�、筛髯暂p聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講什么？
�、史肿匀欢沃该首x課文，大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么。
三、精讀訓練
�、本x第1自然段。
�、抛杂勺x。你知道些什么？
�、平涣�。
�、侔才嗍欠▏�(zhù)名的物理學(xué)家。
教師補充介紹：安培是19世紀著(zhù)名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數學(xué)家，電動(dòng)學(xué)創(chuàng )始人和阿伏加德羅－安培分子假說(shuō)提出人之一。
“著(zhù)名”還可以怎么說(shuō)？（板書(shū)：安培）
�、诎才喔憧茖W(xué)研究非常專(zhuān)心。
�、侵笇Ю首x。
要求：突出“著(zhù)名”一詞，讀出對安培的敬佩之情。
指名讀、齊讀。
三、指導寫(xiě)字
考：下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長(cháng)，寫(xiě)在對角線(xiàn)上。
豎：下面是“立”不是“土”，上寫(xiě)等寬。
精、計、忙、板：左窄右寬。
第二課時(shí)
一、復習
�、闭J讀詞語(yǔ)。
法國散步街道計算
黑板思考移動(dòng)熱鬧
�、仓该x第1自然段，說(shuō)說(shuō)安培是個(gè)什么樣的人。
�。ò鍟�(shū)：非常專(zhuān)心）
二、精讀訓練
�、闭w感知。
有一天，安培在街上散步，他僅僅是在散步嗎？我們到大街上去看一看。
出示掛圖，聽(tīng)第2－5自然段錄音。
出示口頭填空：這部分寫(xiě)安培，錯把當成的事。
�、簿x第2自然段。
�、胖该x，看看安培到底在干什么。
�、平涣�。
�。ò才嘣谏⒉綍r(shí)，還在專(zhuān)心思考問(wèn)題）
句式訓練：用“一邊……一邊……”的句式練習說(shuō)話(huà)。
�、菃�(wèn)：他的專(zhuān)心表現在哪兒？自由讀，思考。
�、戎笇Ю首x。
重點(diǎn)讀好“好像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)……”這一句話(huà)。（板書(shū)：好像）
�、尘x第3自然段。
�、抛杂勺x。
�、扑伎�。
安培此刻一心想的是解答這道數學(xué)題，大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專(zhuān)心致志地思考，把它們畫(huà)出來(lái)。
�、墙涣鳎�
�、佟霸谧约阂陆笊蟿澭絼澋摹�，哪有人散步時(shí)在衣襟上劃呀劃的'，路人不是要笑嗎？從這兒看出安培這會(huì )兒很專(zhuān)心。
�、凇疤昧�！”“高興地走過(guò)去”，如果安培不是專(zhuān)心致志地思考，他不會(huì )看見(jiàn)這塊黑板就高興成這樣兒。
從這些詞中可以看出安培發(fā)現這塊黑板時(shí)心情怎樣？（高興）（板書(shū)：高興）
�、邸皬目诖锾统龇酃P”看出安培很專(zhuān)心，還隨身帶著(zhù)粉筆。
�、戎笇Ю首x第二、三句。
抓住“特地”“太好了！”“高興地走過(guò)去”讀出安培喜不自禁的心情。
�、烧l(shuí)能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子？
�。ò才喔吲d地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)）（板書(shū)：在“黑板”上演算）
�、淳x第4自然段。
安培正在專(zhuān)心致志地演算著(zhù)，可算著(zhù)算著(zhù)，這塊“黑板”動(dòng)了起來(lái)，安培這個(gè)時(shí)候是什么樣子？
�、抛杂勺x，同桌練習表演。
抓住有關(guān)詞語(yǔ)，表演好安培的動(dòng)作、神態(tài)。
�。ò鍟�(shū)：不知不覺(jué)）
�、浦该硌�。評價(jià)。
要做到以下幾點(diǎn)：①慢慢地向前移。
�、诎才嗟脑�(huà)要讓人聽(tīng)出很著(zhù)急。
�、郯才嗍恰安恢挥X(jué)”地跟著(zhù)走。
可以用哪個(gè)詞來(lái)形容他當時(shí)的樣子。（聚精會(huì )神、全神貫注）（板書(shū)：聚精會(huì )神）
�、侵笇Ю首x。
�、雀鶕u價(jià)，再次表演。
�、稻x第5自然段。
指名讀，問(wèn)：這塊“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？
二、總結課文
�、彼娜诵〗M討論：課文寫(xiě)的這件事說(shuō)明了什么？
�、步涣�。
�、程羁照f(shuō)話(huà)，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常所以成為；拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習時(shí)；所以成為。
�、唇處熆偨Y：
法國著(zhù)名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數學(xué)題，錯把馬車(chē)車(chē)廂的后背當成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么的專(zhuān)心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習，記住做任何事都要專(zhuān)心。
第三課時(shí)
一、復習
課文寫(xiě)了一件什么事，這件事說(shuō)明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì )安培專(zhuān)心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導默讀，講述故事
�、敝笇x。
�、胚吥x邊記憶故事的主要情節。
�、俑鶕總�(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節。
�、诟鶕闹斜硎緯r(shí)序的詞語(yǔ)理清情節的先后順序。
�、七吥x邊體會(huì )安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言，加上那些動(dòng)作）
�、簿毩曋v述故事。
同桌互講。
四人小組交流。
全班交流。
課后講給家長(cháng)聽(tīng)。
四、學(xué)習生字“搞、熱、數、始、計、備、粉、移”
�、背鍪旧挚ㄆ�，指名認讀。
�、矊φ諘�(shū)上生字表，自學(xué)生字。
�、呈痉秾�(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)生字“熱、數、備”。
�、瓷凇读曌謨浴飞厦杓t、仿影、臨寫(xiě)。
“黑板”跑了教學(xué)設計7
課前談話(huà)
師：上課之前老師要和大家說(shuō)兩句話(huà)，請你們仔細聽(tīng)，對你就鼓鼓掌。不對，你就搖搖頭。
第一句：我們是好朋友！同學(xué)鼓掌。一下子讓我擁有了這么多朋友，我心里都樂(lè )開(kāi)了花。
第二句：你們上課聽(tīng)講真專(zhuān)心！
師：看大家這么有精神的樣子，我們就準備上課了，好嗎？希望客商我們能專(zhuān)心學(xué)習，也能成為真正的好朋友
認識安培
師：剛才，我一下子認識了那么多新朋友，太高興了。我啊，也給你們帶了一個(gè)好朋友，你看（出示安培的圖片）一起來(lái)喊喊他的名字
生：安培
師：安培到底是誰(shuí)？又一個(gè)怎么樣的人呢？請你認真讀讀這句話(huà)你就知道了。
指名讀
師：第一次讀就能讀正確，真棒
指名讀
師：最后半句不著(zhù)急再讀一次嗎？
生再讀
師：現在你能用這個(gè)句子來(lái)介紹一下安培嗎？
句式訓練：安培是 。
生1：他搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心
生2：他是法國著(zhù)名的物理學(xué)家
師：讓我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)，要是把紅色的這兩個(gè)詞讀得重一點(diǎn)就更好了。
初讀，了解故事梗概
師：今天這節課我們就來(lái)學(xué)習安培因為做事情太專(zhuān)心，而發(fā)生的一件有趣的事情。故事的題目就叫《“黑板”跑了》，請你們和我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）誰(shuí)能來(lái)讀讀？
指名讀課題
師：讀了課題你的小腦袋里有沒(méi)有冒出許多小問(wèn)號來(lái)？
同學(xué)提問(wèn)
師：黑板怎么會(huì )跑呢？黑板為什么要加上引號呢？
現在請你仔細想想，還能不能提出不同的問(wèn)題。
會(huì )問(wèn)的人就一定很會(huì )學(xué)習。就讓我們趕緊去讀讀課文吧，請先看讀書(shū)要求：
1、 要把課文讀正確、讀通順，難讀的詞語(yǔ)圈出來(lái)多讀幾遍。再給自然段標上序號。
2、 邊讀邊考慮我們剛才提出的問(wèn)題。
明白了嗎？趕緊從課桌里拿出課文紙大聲讀起來(lái)吧。
同學(xué)讀課文，教師將難讀的詞語(yǔ)打到課件上。
車(chē)輛 只顧 衣襟
掏出 車(chē)廂 后壁
演算 情不自禁 聚精會(huì )神
師：看到大家一遍接著(zhù)一遍讀課文，我都不忍心打斷大家了�？墒俏液芟胫肋@兩個(gè)問(wèn)題的答案，誰(shuí)能告訴我呢？黑板為什么要加引號？黑板怎么會(huì )跑呢？
生1：因為那不是真的黑板，是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
生2：馬車(chē)跑了，馬車(chē)的后壁就跑了，黑板也跑了。
師：讀了課文還不夠，還要會(huì )讀這些詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)：
車(chē)輛 只顧 衣襟
掏出 車(chē)廂 后壁
演算 情不自禁 聚精會(huì )神
師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀第一行
指名讀
師：衣襟這個(gè)詞語(yǔ)特別難，誰(shuí)能念？
指名讀
師：知道什么是衣襟嗎？看，老師這里（手指著(zhù)自身的衣服領(lǐng)子），這就是衣襟，現在知道了嗎？
生齊答：知道了。
師：現在誰(shuí)來(lái)讀讀第二行
指名讀
師：清楚又響亮，最后一排最難了，誰(shuí)有勇氣來(lái)挑戰？
指名讀
師：能把這三個(gè)詞語(yǔ)念得擲地有聲嗎？
指名讀
師：其中有一個(gè)詞演算你知道是怎么樣算嗎？
生：在黑板上一邊算一邊畫(huà)
師：張老師找到了有這個(gè)詞的句子，讀一讀再想想什么是演算？
出示：安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)
生自由讀句子，指名交流
師：演算就是要找一個(gè)地方把一步一步寫(xiě)下來(lái)，現在你知道了嗎？我們要把攔路虎一個(gè)一個(gè)消滅，我指一個(gè)大家讀三次。
師：瞧，我們多能干，一會(huì )兒功夫就把攔路虎都消滅了，要是再讀課文，一定比剛才讀得更棒了�，F在請同桌小朋友你讀一節我讀一節，互做小老師，讀得好就夸夸他，讀得不好幫幫他。要是有難讀的句子老是讀不好，就把它劃下來(lái)，等會(huì )兒我們一起來(lái)讀。
生互讀課文
師：有沒(méi)有特別難讀的句子和大家交流一下？
沒(méi)有同學(xué)舉手
師：老師剛才看到一個(gè)小朋友有一句話(huà)讀得不是很好，我們一起來(lái)看。
出示句子：
可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著(zhù)頭朝前走。
師：這個(gè)句子很難讀，老師用了一些記號來(lái)協(xié)助大家，看能不能行了？
出示句子：
可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧/低著(zhù)頭/朝前走。
師：有了我的協(xié)助，你能讀了嗎？
指名同學(xué)讀
師：比剛才進(jìn)步多了，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。
個(gè)別讀
齊讀
師：我這里還有一個(gè)句子，你能把這個(gè)句子讀好嗎？
出示句子：
可是黑板還在向前移動(dòng)安培情不自禁地跟著(zhù)黑板走，繼續聚精會(huì )神地演算著(zhù)
師：這個(gè)句子里，有個(gè)詞語(yǔ)形容安培特別專(zhuān)心，你發(fā)現了嗎？
生：情不自禁
師：這是形容安培不自覺(jué)得跟著(zhù)馬車(chē)走了。
生：聚精會(huì )神
師：這回找對了。誰(shuí)的小腦袋里還有4個(gè)字的，形容考慮問(wèn)題特別專(zhuān)心的詞語(yǔ)？
生：專(zhuān)心致志（師在黑板上貼出詞語(yǔ)）
生：全神貫注（師在黑板上貼出詞語(yǔ)）
生：一心一意（師在黑板上貼出詞語(yǔ)）
師：我們一起來(lái)讀讀，把它們放進(jìn)記憶貯藏室里面。
細讀：抓住“黑板”，學(xué)習安培為什么想找一塊“黑板”
師：現在讓我們來(lái)做做小小偵探家，仔細讀讀課文的3、4、5找出有關(guān)黑板的句子，用橫線(xiàn)把它們畫(huà)下來(lái)。
生一邊讀課文一邊找句子，師巡視。
師：有人已經(jīng)找到好幾句了，我們來(lái)交流一下好嗎，你找到哪幾個(gè)句子就來(lái)交流哪幾個(gè)句子。
指名交流
生讀：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著(zhù)一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
出示句子：
說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著(zhù)一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
師：你找到了這一句，還有嗎？
生：算著(zhù)算著(zhù)，這塊“黑板”跑了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。
出示句子：
算著(zhù)算著(zhù)，這塊“黑板”跑了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。
師：你找到了這一句，還有沒(méi)有？
生：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培情不自禁地跟著(zhù)“黑板”走，繼續聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
出示句子：
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培情不自禁地跟著(zhù)“黑板”走，繼續聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
師：還有兩句你能找到嗎？
生：后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自身快追不上了。這時(shí)他才發(fā)現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
出示句子
后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自身快追不上了。
這時(shí)他才發(fā)現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
師：請大家看大屏幕，我給這5個(gè)句子涂上了三種顏色，每一種顏色的句子分別在講什么，請大家想一想。
出示：
說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著(zhù)一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
算著(zhù)算著(zhù)，這塊“黑板”跑了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。
可是“黑板還在向前移動(dòng)，安培情不自禁地跟著(zhù)“黑板”走，繼續聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自身快追不上了。
這時(shí)他才發(fā)現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
師：你看，這些句子涂上了不同的顏色，請你再讀讀，你又發(fā)現了什么？
同學(xué)自由讀句子。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
沒(méi)有同學(xué)舉手
師：第一個(gè)我來(lái)說(shuō)吧，你看，第一句我就說(shuō)黑板豎著(zhù)（板書(shū)：豎著(zhù)）第二個(gè)你能來(lái)說(shuō)嗎？
生齊說(shuō)：黑板動(dòng)了（板書(shū)動(dòng)了）
師：最后呢？
生齊說(shuō)：黑板跑了（板書(shū)跑了）
師：小朋友們，安培再街上一邊散步一邊考慮數學(xué)題，他發(fā)現一塊豎著(zhù)的黑板，就馬上演算起來(lái)，后來(lái)黑板動(dòng)了，安培還跟著(zhù)黑板演算，最后黑板跑了，安培追不上了，他才發(fā)現那是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
師：這豎著(zhù)的黑板是為安培準備的嗎？他為什么要去找這一塊豎著(zhù)的黑板呢？請大家默讀第三自然段，找一找答案。找到答案馬上舉手。
同學(xué)自由大聲讀
師：剛才小朋友們犯了一個(gè)錯誤，老師要求大家默讀，他為什么要找一塊黑板？
生：他在衣襟上畫(huà)著(zhù)怕忘記了，就想找一塊黑板。
出示
開(kāi)始他在心算，用手指頭在自身的衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找一個(gè)地方來(lái)計算一下才行。
師：誰(shuí)能邊想象邊來(lái)讀這個(gè)句子。
同學(xué)自由讀
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，我仿佛看到安培一邊心算一邊在衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的`樣子了，誰(shuí)愿意來(lái)做做安培？指名讀
師：你一邊畫(huà)一邊心算再想什么��？
生：數學(xué)題，很難算
師：街上的行人來(lái)來(lái)往往好像很熱鬧，可是安培好像
出示句子：同學(xué)接讀
什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低頭朝前走。
師：請你讀讀這句話(huà)，帶著(zhù)什么樣的心情來(lái)讀呢？出示
出示句子：
說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著(zhù)一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
師：讀出安培喜出望外的心情來(lái)
安培都高興地喊了出來(lái)了，
出示：
太好了！ 。
他會(huì )喊些什么呢
生：我可以演算這個(gè)題目了
生：我想找黑板就找到了
師：他還是一心想著(zhù)數學(xué)題，我們都知道這個(gè)是馬車(chē)的后壁，可是安培為什么不知道呢？
出示句子
安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆再黑板上 地演算起來(lái)。
你能把形容專(zhuān)心的詞用進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：原來(lái)是安培考慮數學(xué)題太專(zhuān)心了。所以才會(huì )把馬車(chē)車(chē)廂的后壁當作黑板。那黑板動(dòng)了，甚至跑了起來(lái)，專(zhuān)心的安培又是怎么樣的反應呢？大家可以課后再去讀讀課文的第4、5自然段，自身去學(xué)學(xué)。
寫(xiě)字，學(xué)習安培的專(zhuān)心
師：最后讓我來(lái)學(xué)學(xué)專(zhuān)心的安培，專(zhuān)心得來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字。
出示生字：
考
師：看這是什么字？認識這個(gè)偏旁嗎？這是考字頭。要寫(xiě)好這個(gè)字得注意筆順，請你找到課后練習2考的筆順，自身先書(shū)空一下。
師：現在我們可以把它放到田字格里了，先寫(xiě)考字頭，豎在豎中線(xiàn)上，再寫(xiě)橫、豎折折鉤。請你們也把考字放進(jìn)田字格里。注意頭正、身直、臂平、腳平。
出示生字
而
師：課后請大家也用先書(shū)空，再看田字格里的位置，自身寫(xiě)一寫(xiě)。
“黑板”跑了教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課文中的生字，理解由生字構成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì )安培的做事專(zhuān)心。
3、學(xué)習能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來(lái)，并學(xué)習默讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、談話(huà)：小朋友們這是什么？你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)腳的黑板嗎？那你們相信黑板會(huì )跑嗎？今天我們就學(xué)習一篇新的課文課題叫“黑板”跑了。哪個(gè)小朋友愿意給大家讀讀課題的？強調“了”讀輕聲，再指名讀，齊讀
2、讀完課題你們有什么要問(wèn)的嗎？
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：小朋友真會(huì )提問(wèn)題，老師啊把小朋友提的問(wèn)題都總結出來(lái)了（課件），就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，走近課文，一起打開(kāi)書(shū)到書(shū)中去尋找答案吧。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)效果
陳老師想來(lái)看看小朋友們的讀書(shū)讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語(yǔ)：
車(chē)輛 車(chē)廂 衣襟 粉筆
準備 開(kāi)始 移動(dòng) 繼續
思考 心算 計算 演算
非常專(zhuān)心 不由自主 聚精會(huì )神
�。�1） 學(xué)生自由拼讀詞語(yǔ)。你覺(jué)得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請提出注意點(diǎn)的學(xué)生帶讀）
�。�2）齊讀，同時(shí)正音；
�。�3）去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來(lái)把它們讀好呢？
�。�4）請你選擇一組詞語(yǔ)，開(kāi)動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現出來(lái)，把這些詞讀好。
車(chē)輛 車(chē)廂 衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）粉筆（這些都表示具體的東西）讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，你想到了什么？教學(xué)生字“粉”
準備 開(kāi)始 移動(dòng) 繼續（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長(cháng)）
學(xué)生讀不出味道時(shí)教師范讀。你能照著(zhù)老師的樣子讀一讀嗎？
思考 心算 計算 演算
看來(lái)你是個(gè)很會(huì )思考的孩子，“考”是一個(gè)生字，我們一起來(lái)看“考”怎么寫(xiě)？（心算 計算 演算雖然都是算你知道他們有什么不同嗎？）心算是在心里默默的算，計算在我們數學(xué)課上經(jīng)常用到。有列式計算，用豎式計算啊，演算除了計算過(guò)程以外還要表現所有的.思考過(guò)程。（你能用你的朗讀讀出這些詞的不同味道嗎？）心算輕輕地讀
非常專(zhuān)心 不由自主 聚精會(huì )神
看我們班的**同學(xué)現在正在聚精會(huì )神地聽(tīng)老師講課呢，我們在什么時(shí)候也像這樣聚精會(huì )神地聽(tīng)或者想呢？你還知道和聚精會(huì )神意思差不多的詞嗎？（專(zhuān)心致志 全神貫注 目不轉睛） 我們二（）班的小朋友真不錯，積累了這么多的成語(yǔ)。
3、孩子們，讀好了詞語(yǔ)，那你能不能在這些詞語(yǔ)的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。要求：把句子讀正確、流利，標出自然段序號。
4、誰(shuí)愿意來(lái)讀課文，老師想請五位小朋友，每人讀一自然段。其他小朋友還有更重要的任務(wù)呢，你要當一次小評委呆會(huì )兒來(lái)評一評這些小朋友讀得怎么樣？
5、聽(tīng)這五位小朋友的朗讀，你覺(jué)得誰(shuí)讀得最棒，誰(shuí)還需要加油，你想對他們說(shuō)寫(xiě)什么？
“可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著(zhù)頭朝前走�！�
“開(kāi)始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計算一下才行�！保ㄖ笇Ю首x，再讀。）把重點(diǎn)句，長(cháng)句讀好。
6、句子也讀通順、流利了，請小朋友再讀一讀課文，邊讀邊思考剛上課時(shí)提出的問(wèn)題，看看你能回答出哪個(gè)問(wèn)題，小組內交流，指名答。
交流：
你從哪兒看出“黑板”是馬車(chē)車(chē)廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁�！币龑ёx好這句話(huà)，引導：或者說(shuō)，那不是黑板跑了，而是馬車(chē)車(chē)廂的后壁跑了！
5、他是誰(shuí)呀？板書(shū)：安培，指導書(shū)寫(xiě)“培”
�。�1）你能用課文中的一句話(huà)來(lái)介紹安培嗎？
出示句子：兩百多年前，法國有個(gè)著(zhù)名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心。
�。�2）讀了這句話(huà)，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？
�。�3）理解“著(zhù)名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話(huà)來(lái)介紹一下安培嗎？（變換詞序，進(jìn)行句式訓練：安培是法國著(zhù)名的物理學(xué)家。）
�。�4）老師補充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎，說(shuō)說(shuō)課文講了安培的一件什么事？
填空：安培是 ，錯把 當成 的事。
�。�5）小結：安培錯把車(chē)廂的后壁當成是黑板，可見(jiàn)他是個(gè)多么專(zhuān)心的人��！可這到底是怎么一回事呢？他又是怎樣的一個(gè)專(zhuān)心的人呢？我們下節課再具體學(xué)習課文。
板書(shū)：
“黑板”跑了
安培 專(zhuān)心
“黑板”跑了教學(xué)設計9
一、復習。
認讀生字詞（去拼音）。
二、細讀課文。
1、指名讀第一小節，這段話(huà)告訴我們什么？
“非常專(zhuān)心”還可以怎么說(shuō)？齊讀。
2、默讀后回答：2—5自然段寫(xiě)了安培的一件什么事？[
3、這件事發(fā)生在哪兒？
練習說(shuō)話(huà)：⑴爺爺在打太極拳。
�、疲ㄕl(shuí)）（在哪兒）（干什么）。
4、安培一邊散步，一邊在干什么？
哪些話(huà)告訴我們他思考非常專(zhuān)心？引讀第2段。
5、默讀第三自然段。
說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么樣？質(zhì)疑，找出“心算”的.近義詞。
6、出示帶有“演算”的句子。
7、練讀安培的話(huà)。
8、安培什么時(shí)候才發(fā)現不是黑板？
練習用“不是，而是”說(shuō)話(huà)。
9、這黑板二字為什么加引號？
三、作業(yè)。
一、再讀課文，練習講故事。
�。ɡ碇v故事提綱）
1、討論：
第一段要點(diǎn)：
安培是個(gè)什么樣的人？他有什么特點(diǎn)？
第二段要點(diǎn)：
他一邊散步，一邊干什么？專(zhuān)心得什么樣子？
第三段要點(diǎn)：
他先怎么做？后來(lái)又怎么想，怎么做？
第四段要點(diǎn)：
“黑板”移動(dòng)時(shí)，安培怎么說(shuō)，怎么做？
第五段要點(diǎn)：
他什么時(shí)候才發(fā)現那不是黑板？
2、根據要點(diǎn)各自準備。
3、指名試說(shuō)，老師范說(shuō)。
比較、評議：
�、艃热菔欠裢暾�。
�、圃斅缘卯�。
�、潜砬�、語(yǔ)氣、語(yǔ)音。
�、燃由献约旱南胂�、動(dòng)作。
4、同座相互練說(shuō)。
5、再賽說(shuō)。
二、作業(yè)。
1、把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、讀《補充閱讀》寫(xiě)讀書(shū)筆記。
板書(shū)：
14“黑板”跑了
思考
非常專(zhuān)心聚精會(huì )神
演算
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