黑板跑了的評課稿

黑板跑了的評課稿

　　聽(tīng)了希望杯優(yōu)秀課展示中兩位老師上的《黑板跑了》一課，有些小感想，在這里就簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

　　1、二年級的《黑板跑了》這篇課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的事例，來(lái)表現了安培的專(zhuān)心。兩位老師都十分注重學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養的培養。這一點(diǎn)從板書(shū)上可見(jiàn)一二。老師的板書(shū)抓住了課文的主線(xiàn)，用幾個(gè)關(guān)鍵字詞體現了課文的主要內容。

　　2、對于低年段的孩子來(lái)說(shuō)，識字、朗讀是重點(diǎn)，兩位老師花了比較多的時(shí)間引導學(xué)生在掌握文本中生字的基礎上，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，比較細致地講解，寫(xiě)字指導中能突出重點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察易錯筆畫(huà)。讓學(xué)生真正地領(lǐng)會(huì )寫(xiě)好字的要領(lǐng)。能把課文讀得正確、流利，同時(shí)，在學(xué)生交流初讀感受中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )把握課文主要內容。這是課標中很好的呈現，要初步培養學(xué)生概括主要內容的能力。在教學(xué)中，教師只是在導趣、導向、導法，為學(xué)生的學(xué)習提供服務(wù)，學(xué)習的主體始終還是學(xué)生。

　　3、其中一位老師抓住了“專(zhuān)心”一詞進(jìn)行語(yǔ)言文字的品讀以及復述故事的訓練，教學(xué)重點(diǎn)把握了，尤其在文章的留白部分，如對“他什么也沒(méi)有看見(jiàn)什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)”對街上的“熱鬧”進(jìn)行了想象說(shuō)話(huà)，又如“太好了！”安培會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )有怎樣的動(dòng)作表情，非常好。

　　在課堂教學(xué)中，我們當老師的總是把語(yǔ)言文字嚼得多而碎，深怕這點(diǎn)或那點(diǎn)沒(méi)有講透，這樣反而淡化了整體教學(xué)，這也是我今后教學(xué)中要注意和思考的地方。

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