- 相關(guān)推薦
黑板跑了課堂教學(xué)實(shí)錄和說(shuō)課稿材料
課前談話(huà)
師：上課之前老師要和大家說(shuō)兩句話(huà)，請你們仔細聽(tīng)，對你就鼓鼓掌。不對，你就搖搖頭。
第一句：我們是好朋友！學(xué)生鼓掌。一下子讓我擁有了這么多朋友，我心里都樂(lè )開(kāi)了花。
第二句：你們上課聽(tīng)講真專(zhuān)心！
師：看大家這么有精神的樣子，我們就準備上課了，好嗎？希望客商我們能專(zhuān)心學(xué)習，也能成為真正的好朋友
認識安培
師：剛才，我一下子認識了那么多新朋友，太高興了。我啊，也給你們帶了一個(gè)好朋友，你看（出示安培的圖片）一起來(lái)喊喊他的名字
生：安培
師：安培到底是誰(shuí)？又一個(gè)怎么樣的人呢？請你認真讀讀這句話(huà)你就知道了。
指名讀
師：第一次讀就能讀正確，真棒
指名讀
師：最后半句不著(zhù)急再讀一次嗎？
生再讀
師：現在你能用這個(gè)句子來(lái)介紹一下安培嗎？
句式訓練：安培是 。
生1：他搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心
生2：他是法國著(zhù)名的物理學(xué)家
師：讓我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)，要是把紅色的這兩個(gè)詞讀得重一點(diǎn)就更好了。
初讀，了解故事梗概
師：今天這節課我們就來(lái)學(xué)習安培因為做事情太專(zhuān)心，而發(fā)生的一件有趣的事情。故事的題目就叫《“黑板”跑了》，請你們和我一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）誰(shuí)能來(lái)讀讀？
指名讀課題
師：讀了課題你的小腦袋里有沒(méi)有冒出許多小問(wèn)號來(lái)？
學(xué)生提問(wèn)
師：黑板怎么會(huì )跑呢？黑板為什么要加上引號呢？
現在請你仔細想想，還能不能提出不同的問(wèn)題。
會(huì )問(wèn)的人就一定很會(huì )學(xué)習。就讓我們趕緊去讀讀課文吧，請先看讀書(shū)要求：
1、要把課文讀正確、讀通順，難讀的詞語(yǔ)圈出來(lái)多讀幾遍。再給自然段標上序號。
2、邊讀邊思考我們剛才提出的問(wèn)題。
明白了嗎？趕緊從課桌里拿出課文紙大聲讀起來(lái)吧。
學(xué)生讀課文，教師將難讀的詞語(yǔ)打到課件上。
車(chē)輛 只顧 衣襟
掏出 車(chē)廂 后壁
演算 不由自主 聚精會(huì )神
師：看到大家一遍接著(zhù)一遍讀課文，我都不忍心打斷大家了�？墒俏液芟胫肋@兩個(gè)問(wèn)題的答案，誰(shuí)能告訴我呢？黑板為什么要加引號？黑板怎么會(huì )跑呢？
生1：因為那不是真的黑板，是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
生2：馬車(chē)跑了，馬車(chē)的后壁就跑了，黑板也跑了。
師：讀了課文還不夠，還要會(huì )讀這些詞語(yǔ)出示詞語(yǔ)：
車(chē)輛 只顧 衣襟
掏出 車(chē)廂 后壁
演算 不由自主 聚精會(huì )神
師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀第一行
指名讀
師：衣襟這個(gè)詞語(yǔ)特別難，誰(shuí)能念？
指名讀
師：知道什么是衣襟嗎？看，老師這里（手指著(zhù)自己的衣服領(lǐng)子），這就是衣襟，現在知道了嗎？
生齊答：知道了。
師：現在誰(shuí)來(lái)讀讀第二行
指名讀
師：清楚又響亮，最后一排最難了，誰(shuí)有勇氣來(lái)挑戰？
指名讀
師：能把這三個(gè)詞語(yǔ)念得擲地有聲嗎？
指名讀
師：其中有一個(gè)詞演算你知道是怎么樣算嗎？
生：在黑板上一邊算一邊畫(huà)
師：張老師找到了有這個(gè)詞的句子，讀一讀再想想什么是演算？
出示：安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來(lái)
生自由讀句子，指名交流
師：演算就是要找一個(gè)地方把一步一步寫(xiě)下來(lái)，現在你知道了嗎？我們要把攔路虎一個(gè)一個(gè)消滅，我指一個(gè)大家讀三次。
師：瞧，我們多能干，一會(huì )兒功夫就把攔路虎都消滅了，要是再讀課文，一定比剛才讀得更棒了�，F在請同桌小朋友你讀一節我讀一節，互做小老師，讀得好就夸夸他，讀得不好幫幫他。要是有難讀的句子老是讀不好，就把它劃下來(lái)，等會(huì )兒我們一起來(lái)讀。
生互讀課文
師：有沒(méi)有特別難讀的句子和大家交流一下？
沒(méi)有學(xué)生舉手
師：老師剛才看到一個(gè)小朋友有一句話(huà)讀得不是很好，我們一起來(lái)看。
出示句子：
可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著(zhù)頭朝前走。
師：這個(gè)句子很難讀，老師用了一些記號來(lái)幫助大家，看能不能行了？
出示句子：
可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧/低著(zhù)頭/朝前走。
師：有了我的幫助，你能讀了嗎？
指名學(xué)生讀
師：比剛才進(jìn)步多了，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。
個(gè)別讀
齊讀
師：我這里還有一個(gè)句子，你能把這個(gè)句子讀好嗎？
出示句子：
可是黑板還在向前移動(dòng)安培不由自主地跟著(zhù)黑板走，繼續聚精會(huì )神地演算著(zhù)
師：這個(gè)句子里，有個(gè)詞語(yǔ)形容安培特別專(zhuān)心，你發(fā)現了嗎？
生：不由自主
師：這是形容安培不自覺(jué)得跟著(zhù)馬車(chē)走了。
生：聚精會(huì )神
師：這回找對了。誰(shuí)的小腦袋里還有4個(gè)字的，形容思考問(wèn)題特別專(zhuān)心的詞語(yǔ)？
生：專(zhuān)心致志（師在黑板上貼出詞語(yǔ)）
生：全神貫注（師在黑板上貼出詞語(yǔ)）
生：一心一意（師在黑板上貼出詞語(yǔ)）
師：我們一起來(lái)讀讀，把它們放進(jìn)記憶儲藏室里面。
細讀：抓住“黑板”，學(xué)習安培為什么想找一塊“黑板”
師：現在讓我們來(lái)做做小小偵探家，仔細讀讀課文的3、4、5找出有關(guān)黑板的句子，用橫線(xiàn)把它們畫(huà)下來(lái)。
生一邊讀課文一邊找句子，師巡視。
師：有人已經(jīng)找到好幾句了，我們來(lái)交流一下好嗎，你找到哪幾個(gè)句子就來(lái)交流哪幾個(gè)句子。
指名交流
生讀：說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著(zhù)一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
出示句子：
說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著(zhù)一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
師：你找到了這一句，還有嗎？
生：算著(zhù)算著(zhù)，這塊“黑板”跑了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。
出示句子：
算著(zhù)算著(zhù)，這塊“黑板”跑了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。
師：你找到了這一句，還有沒(méi)有？
生：可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著(zhù)“黑板”走，繼續聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
出示句子：
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著(zhù)“黑板”走，繼續聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
師：還有兩句你能找到嗎？
生：后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。這時(shí)他才發(fā)現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
出示句子
后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。
這時(shí)他才發(fā)現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
師：請大家看大屏幕，我給這5個(gè)句子涂上了三種顏色，每一種顏色的句子分別在講什么，請大家想一想。
出示：
說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著(zhù)一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
算著(zhù)算著(zhù)，這塊“黑板”跑了起來(lái)，慢慢地向前移動(dòng)。
可是“黑板還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著(zhù)“黑板”走，繼續聚精會(huì )神地演算著(zhù)。
后來(lái)，那塊“黑板”越走越快，安培覺(jué)得自己快追不上了。
這時(shí)他才發(fā)現，那不是一塊黑板，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
師：你看，這些句子涂上了不同的顏色，請你再讀讀，你又發(fā)現了什么？
學(xué)生自由讀句子。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
沒(méi)有學(xué)生舉手
師：第一個(gè)我來(lái)說(shuō)吧，你看，第一句我就說(shuō)黑板豎著(zhù)（板書(shū)：豎著(zhù)）第二個(gè)你能來(lái)說(shuō)嗎？
生齊說(shuō)：黑板動(dòng)了（板書(shū)動(dòng)了）
師：最后呢？
生齊說(shuō)：黑板跑了（板書(shū)跑了）
師：小朋友們，安培再街上一邊散步一邊思考數學(xué)題，他發(fā)現一塊豎著(zhù)的黑板，就馬上演算起來(lái)，后來(lái)黑板動(dòng)了，安培還跟著(zhù)黑板演算，最后黑板跑了，安培追不上了，他才發(fā)現那是馬車(chē)車(chē)廂的后壁。
師：這豎著(zhù)的黑板是為安培準備的嗎？他為什么要去找這一塊豎著(zhù)的黑板呢？請大家默讀第三自然段，找一找答案。找到答案馬上舉手。
學(xué)生自由大聲讀
師：剛才小朋友們犯了一個(gè)錯誤，老師要求大家默讀，他為什么要找一塊黑板？
生：他在衣襟上畫(huà)著(zhù)怕忘記了，就想找一塊黑板。
出示
開(kāi)始他在心算，用手指頭在自己的衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找一個(gè)地方來(lái)計算一下才行。
師：誰(shuí)能邊想象邊來(lái)讀這個(gè)句子。
學(xué)生自由讀
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，我仿佛看到安培一邊心算一邊在衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的樣子了，誰(shuí)愿意來(lái)做做安培？指名讀
師：你一邊畫(huà)一邊心算再想什么��？
生：數學(xué)題，很難算
師：街上的行人來(lái)來(lái)往往好像很熱鬧，可是安培好像
出示句子：學(xué)生接讀
什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低頭朝前走。
師：請你讀讀這句話(huà)，帶著(zhù)什么樣的心情來(lái)讀呢？出示
出示句子：
說(shuō)來(lái)也巧，街道旁正好豎著(zhù)一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
師：讀出安培喜出望外的心情來(lái)
安培都高興地喊了出來(lái)了，
出示：
太好了！ 。
他會(huì )喊些什么呢
生：我可以演算這個(gè)題目了
生：我想找黑板就找到了
師：他還是一心想著(zhù)數學(xué)題，我們都知道這個(gè)是馬車(chē)的后壁，可是安培為什么不知道呢？
出示句子
安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆再黑板上 地演算起來(lái)。
你能把形容專(zhuān)心的詞用進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：原來(lái)是安培思考數學(xué)題太專(zhuān)心了。所以才會(huì )把馬車(chē)車(chē)廂的后壁當作黑板。那黑板動(dòng)了，甚至跑了起來(lái)，專(zhuān)心的安培又是怎么樣的反應呢？大家可以課后再去讀讀課文的第4、5自然段，自己去學(xué)學(xué)。
寫(xiě)字，學(xué)習安培的專(zhuān)心
師：最后讓我來(lái)學(xué)學(xué)專(zhuān)心的安培，專(zhuān)心得來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字。
出示生字：
考
師：看這是什么字？認識這個(gè)偏旁嗎？這是考字頭。要寫(xiě)好這個(gè)字得注意筆順，請你找到課后練習2考的筆順，自己先書(shū)空一下。
師：現在我們可以把它放到田字格里了，先寫(xiě)考字頭，豎在豎中線(xiàn)上，再寫(xiě)橫、豎折折鉤。請你們也把考字放進(jìn)田字格里。注意頭正、身直、臂平、腳平。
出示生字
而
師：課后請大家也用先書(shū)空，再看田字格里的位置，自己寫(xiě)一寫(xiě)。
【黑板跑了課堂教學(xué)實(shí)錄和說(shuō)課稿材料】相關(guān)文章：