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《給家鄉孩子的信》優(yōu)秀教學(xué)設計通用
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《給家鄉孩子的信》優(yōu)秀教學(xué)設計通用，歡迎大家分享。
教學(xué)目的
1、用自己喜歡的方法認識生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，理解辜負、奉獻等詞語(yǔ)的意思。
2、理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。掌握書(shū)信的格式。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )巴金爺爺對下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì )添光彩、為別人奉獻愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、自主學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)，體會(huì )文中的思想感情。
2、學(xué)會(huì )用書(shū)信格式寫(xiě)信。
教具準備
生字詞語(yǔ)卡片；巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，引入新課
1、出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰(shuí)？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？
2、簡(jiǎn)介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來(lái)著(zhù)名的作家，在國際上享有聲譽(yù)。家鄉孩子想念他，都是寫(xiě)信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習他87歲時(shí)寫(xiě)給家鄉孩子的一封信。
3、板書(shū)課題并質(zhì)疑。
4、疏理出重要問(wèn)題：他為什么寫(xiě)這封信？信中寫(xiě)了哪些內容，表達了他的哪些希望呢？
二、初讀課文，感知內容
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出本課生字新詞。
2、討論交流：
�。�1）輕聲讀課文，要求讀準字音，畫(huà)出本課新詞。
�。�2）討論交流。
�、倮首x正音。
�、诨蚵�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3、指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。
三、精讀課文，品句悟情
1、學(xué)習第一部分。
�。�1）指名讀，思考：第一部分主要寫(xiě)了什么？
�。�2）從這部分中，你感受到了什么？
�。�3）理解爭先恐后，感受40多個(gè)孩子圍著(zhù)巴金爺爺的熱鬧場(chǎng)面并朗讀。
�。�4）朗讀巴金老人感謝孩子的話(huà)，這些話(huà)體現了巴金對孩子們怎樣的感情？
�。�5）有感情地朗讀這部分。
2、學(xué)習接下來(lái)的兩段。
�。�1）巴金爺爺寫(xiě)這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽(tīng)指揮，寫(xiě)字困難，更別說(shuō)寫(xiě)信了�？墒�，他仍然堅持寫(xiě)了這封信，讓我們讀第一句話(huà)，感受老人寫(xiě)信的不容易。
�。�3）在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉孩子們寫(xiě)信，這是為什么呢？
�。�3）默讀課文，畫(huà)出最能表達巴金爺爺思念孩子們的句子。
�。�4）有感情地朗讀這兩段。
3、學(xué)習第四段。
�。�1）默讀這段話(huà)，勾畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。
�。�2）交流并相機指導理解重點(diǎn)句子。
�。�3）背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫(xiě)在卡片上。
�。�4）讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？
�。�5）小結。
4、學(xué)習課文最后的部分。
�。�1）自由讀，思考：巴金對自己對孩子們提出了哪些建議？
�。�2）讀出巴金爺爺對孩子們的真情、希望。
四、升華情感，學(xué)寫(xiě)書(shū)信
1、學(xué)習完信的內容，我們知道了巴金老爺爺用他的一生、用他的作品赤教育我們該怎樣做人，此時(shí)，你想對巴金老爺爺說(shuō)些什么呢？
2、書(shū)信的格式包括五個(gè)部分：稱(chēng)呼、正文、結尾、署名和日期。
3、默讀課文，對照格式，說(shuō)說(shuō)信中的稱(chēng)呼、結尾、署名和日期分別是什么，它們分別處在什么位置？
4、試著(zhù)用書(shū)信的格式把自己想對巴金爺爺說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
給巴金爺爺寫(xiě)一封回信。
板書(shū)設計
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