《黑板跑了》評課稿

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　　《“黑板”跑了》這課講述了物理學(xué)家安培的一則趣事，小中見(jiàn)大，讓我們明白任何事都要專(zhuān)心的道理。

　　1．猜謎導入，激發(fā)興趣。

課堂伊始，王老師用猜謎導入，學(xué)生蠢蠢欲試，都積極說(shuō)出謎底。隨后引導學(xué)生對課題質(zhì)疑：黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì )自己跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么加雙引號？學(xué)生只有以敏銳的觀(guān)察力發(fā)現了問(wèn)題，才能有強大的動(dòng)力，才能真正開(kāi)啟心智的大門(mén)，真正激發(fā)學(xué)習的熱情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　2.字詞教學(xué)扎實(shí)有效。

王老師采用多種識字方式進(jìn)行識字教學(xué)。課堂上最精彩的是同桌合作識字“始、備、粉”，王老師在PPT上出示學(xué)習要求（1、讀一讀字音，2、記一記字形，3、用一用漢字）和交流要求（1、我們要提醒，2、我們會(huì )記，3、我們會(huì )用）。學(xué)生主動(dòng)參與同桌交流，匯報時(shí)精彩紛呈。比如有學(xué)生采用編字謎（女子準備上臺表演）來(lái)學(xué)習生字“始”；有學(xué)生給用“備”說(shuō)一句話(huà)；有學(xué)生能給“粉”說(shuō)成語(yǔ)（粉身碎骨）。

　　3.課文朗讀要求明確，形式多樣。

王老師注重課文的朗讀，除了自由讀外，還有指名分小節讀、長(cháng)句子讀、范讀。讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。如長(cháng)句子“開(kāi)始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，后來(lái)覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計算一下才行�！睍r(shí)，先指名讀，請學(xué)生讀準“衣襟”理解后再讀句子，為了便于學(xué)生朗讀，老師還畫(huà)上了停頓符號。

　　4.評價(jià)及時(shí)妥當，注重學(xué)生傾聽(tīng)。

整堂課上王老師對學(xué)生的回答作出了及時(shí)的回應，除了老師的評價(jià)，王老師注重學(xué)生的評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。

　　在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，王老師充分調動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習，遵循學(xué)生的認知規律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍。

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