《水鄉歌》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《水鄉歌》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《水鄉歌》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子
2、細讀課文，讀懂本文主要描寫(xiě)的是水多、船多、歌多、水美、船多、人民的新生活美，讀好課文
3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉，熱愛(ài)大自然。
4、學(xué)會(huì )本課“渠、波”兩個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀好課文
2、學(xué)會(huì )兩個(gè)生字
3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流
1、上課前先輕松一下，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè )。同桌之間可以互相聊聊都聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)各種水流的聲音）
2、不好意思，上課的時(shí)間已經(jīng)到了，我們開(kāi)始上課吧！
二、創(chuàng )設情境 導入新課
問(wèn)：剛剛大家聽(tīng)得津津有味，好聽(tīng)嗎？這就是江南水鄉大自然的奇妙音樂(lè )。想看看水鄉的景色嗎？那把眼睛瞪大一點(diǎn)，我們開(kāi)始吧�。úシ疟尘耙魳�(lè )，屏幕出示江南水鄉的風(fēng)光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風(fēng)搖曳。身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。晚霞中，漁舟點(diǎn)點(diǎn)，漁民們唱著(zhù)歌滿(mǎn)載而歸。
3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉——禮嘉，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉呀！
二、初讀課文 整體感知
1、過(guò)渡揭題：看了這些圖片，你想說(shuō)些什么？（指名回答。）是啊，水鄉真美��！今天我們就來(lái)學(xué)一首贊美水鄉的詩(shī)歌。板書(shū)課題《水鄉歌》——看老師寫(xiě)課題，讀好課題。
2、課文是怎樣來(lái)寫(xiě)水鄉的呢？請小朋友自己讀讀課文。注意：讀準字音，讀通詩(shī)句，你覺(jué)得難讀的地方就多讀幾遍。
3、剛才大家讀得很認真，那你最有把握讀哪一節？你就讀哪一節？還有誰(shuí)喜歡讀這一節？指名分段讀。讀準課件出示的詞語(yǔ)，特別是生字：蕩、渠駁 帆 籮 咱理解“蕩”：相機出示生字卡，讀準，做蕩的動(dòng)作，給它找個(gè)伙伴�！扒保鹤x得可準了！千條渠，萬(wàn)條河，猜猜和什么有關(guān)？出示圖片（人工開(kāi)鑿的水溝）
4、讀后問(wèn)：這一段贊美了水鄉的什么？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：水多 船多 歌多）
三、精讀課文，讀中悟情。
�。ㄒ唬┑谝还�
1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉的美，還得想辦法把課文讀好。
2、課堂中最好聽(tīng)的就是讀書(shū)聲，大聲讀第一節，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出水鄉的水多？
3、抓關(guān)鍵詞，指導朗讀。（千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處）還有補充嗎？你們都找到了嗎？誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？注意加點(diǎn)字讀得重感覺(jué)水的多。誰(shuí)能再來(lái)試一試？詩(shī)歌采用了一問(wèn)一答的形式來(lái)寫(xiě)，老師問(wèn)，學(xué)生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。
4、這里千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水可真多��！除了水多，你還能感覺(jué)這里的水怎么樣？理解“處處綠水蕩清波” 水鄉的綠水真清啊，清得可以看見(jiàn)什么？（是啊，這清澈的水還倒映著(zhù)綠樹(shù)紅花，藍天白云，微風(fēng)吹來(lái)，蕩起一圈圈的波紋，美嗎？）誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一讀這一句呢？指名讀，齊讀。`
5、讓我們再一起柔柔地緩緩地讀一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。
�。ǘ┑诙澦l歌
1、過(guò)渡：水鄉的水是這么多這么美，水鄉的船多不多美不美呢？自己讀讀第二節，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話(huà)？為什么喜歡？
2、引導孩子體會(huì )“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河”的情景。指名讀。
3、是啊，藍天白云，綠水白帆，多美的一幅畫(huà)！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍藍的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因為（引讀這一句）
4、水鄉的船可真多呀，有千只船，萬(wàn)只----引出“駁”（出示圖片）你看見(jiàn)過(guò)嗎？（專(zhuān)門(mén)用來(lái)運貨的船，往往連成一串。）邊寫(xiě)“駁”邊述：最前面的一只船有機器，是個(gè)大力士，可以自己開(kāi)動(dòng)，而且可以帶動(dòng)其他的船一起開(kāi)動(dòng)。后面跟著(zhù)一只船、兩只船、許多船，我們祖國的文字是如此的有趣��！齊讀“駁”
5、這么多的船浮在水面上，來(lái)來(lái)往往真繁忙，讓我們再來(lái)美美地讀一讀。
�。ㄈ┵愒�(shī)形式，拓展延伸
1、說(shuō)：其實(shí)，水鄉不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？你真了解水鄉��！
2、 看：說(shuō)得真多，我們一起來(lái)看一看吧。播放一組圖片，邊看邊問(wèn)：現在我們看到的水鄉什么多？
3、贊：水鄉的美景數不勝數，美不勝收，你能做個(gè)小詩(shī)人學(xué)著(zhù)課文來(lái)贊一贊水鄉嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說(shuō)一說(shuō)，呆會(huì )兒我們來(lái)舉行一個(gè)賽詩(shī)會(huì )。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。
出示：水鄉什么多？
_________多。
千_________，萬(wàn)_________，__________________。
__________________。能說(shuō)幾句就幾句。
4、分成兩大組，進(jìn)行賽詩(shī)。說(shuō)得好的齊讀一遍。
�。ㄋ模┑谌�
1、述：這么美的水鄉，生活在這里的人多么幸福��！人們日子越過(guò)越紅火，誰(shuí)不想來(lái)歌唱她呢？我們帶著(zhù)喜悅的'心情燦爛的笑容一起來(lái)讀一讀第三節吧。
2、相機質(zhì)疑：你說(shuō)水鄉人的籮里會(huì )裝些什么呢？（交流）
�。�1） 農民伯伯看到滿(mǎn)籮的魚(yú)、蝦，心情怎樣呀？
�。�2） 他們會(huì )怎樣表達自己高興的心情呢？
3、籮里裝滿(mǎn)了水鄉人民豐收的果實(shí)，他們喜歡有歌聲來(lái)表達自己內心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚(yú)是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉人民的生活一天比一天更美好！所以說(shuō)（引讀第二句話(huà)）
�。ㄎ澹┟雷x課文。
邊說(shuō)邊出示背景音樂(lè )：是啊，千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮。水鄉的人民邊勞動(dòng)邊唱歌，生活多快樂(lè )呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂(lè )有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1、根據自己的理解畫(huà)一幅江南水鄉的風(fēng)光畫(huà)。(選做)
2、課后搜集圖片資料，寫(xiě)上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
板書(shū)：
水 多
20 水鄉歌船 多
歌 多
《水鄉歌》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫(xiě)，重點(diǎn)指導“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉的感情。
�、磳W(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
�、搀w驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
�、忱斫狻扒浊�，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉新生活�！边@句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
學(xué)生：鉛筆、直尺、橡皮
教師：水鄉掛圖、水鄉景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂(lè )伴奏帶
教學(xué)過(guò)程：
�、鍙土晫�
�、鄙瞎澱n，我們一起讀了《水鄉歌》，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
�、策@課有許多難讀的詞語(yǔ)，要考考小朋友們。
水鄉 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿(mǎn)河 湖面 裝滿(mǎn) 新生活 一籮又一籮
�。ㄕJ讀詞語(yǔ)）
�、乘l給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。
板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）
�、诚旅�，就讓我們一起來(lái)欣賞江南水鄉的美景�。ǔ鍪緬靾D）
�、催@里的景色很美，課文寫(xiě)的也很美，想不想聽(tīng)老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）
�、婢x課文，有感情朗讀
學(xué)習第一小節。
�、弊宰x課文。請小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節讀一讀。
�、胖该x：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？
�、平處焼�(wèn)：課文一開(kāi)始就對我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導朗讀：這句話(huà)后面是什么符號？那么這句話(huà)該怎么讀？
誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評議 齊讀
過(guò)渡：水鄉什么多呢？
�、侵笇ёx第2句：水多。這句話(huà)是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。
�、茸x好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）
�、舱埓蠹以僮x課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機出示：千條渠，萬(wàn)條河
�、爬斫猓骸扒�
a、齊讀
b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道�！扒甭�(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”
出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。
c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)
d、指導讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？
開(kāi)火車(chē)讀 齊讀 評議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。
�、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋�(gè)連一個(gè)”
這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀。
�、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。
b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）
c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)
d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?
指名讀這一行。
e、誰(shuí)能把水鄉水的美給讀出來(lái)？聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉美嗎？
教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。
f、現在請同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的'椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。
師問(wèn)，生答。后面的齊讀。
過(guò)渡：水是水鄉人賴(lài)以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。
學(xué)習第二小節。
1、指名讀
2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁
3、出示幻燈片，認識“駁”�！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。（教師板畫(huà)“駁”）
4、還從哪兒看出船多？
�、胖笀D：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。
�、俪鍪驹~卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。
�、诎追袷裁�？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿(mǎn)——（湖面飄滿(mǎn)河）
�、壑笀D：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿(mǎn)湖面，飄滿(mǎn)河，船多嗎？
�、艹鍪咎羁眨�
紅紅的太陽(yáng)像 。
像小船。
像 。
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農業(yè)產(chǎn)品（養魚(yú)、養鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！
�、吨笇ёx
這一段具體寫(xiě)出了水鄉船多，大家能讀出來(lái)嗎？
�、房磮D小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著(zhù)朵朵白云，捕魚(yú)的小船，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？
�、庚R讀課文第二小節
過(guò)渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著(zhù)一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。
學(xué)習第三小節。
過(guò)渡：我們看到了水鄉水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？
1自讀課文。
2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？
3、出示：“裝滿(mǎn)一籮又一籮”
�、沤處焼�(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。
�、瞥鍪驹~卡，齊讀。
�、墙處焼�(wèn)：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）
�、冉處熤v述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)了一籮又一籮”。水鄉人幸�？鞓�(lè )，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。
�、伤l人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導讀第三節
水不僅給水鄉帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉人帶來(lái)了幸福生活，這一小節該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）
�、敌〗Y：水鄉到處充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來(lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節。
�、绺星檎b讀，感悟詩(shī)句
�、泵慷蔚拈_(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉什么多？）接著(zhù)又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）
�、菜l是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè )是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的，讓我們滿(mǎn)懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂(lè )齊讀）
�、柽w移運用，拓展練習
�、眲偛盼覀冃蕾p了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時(shí)候你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）
�、参覀円黄饋�(lái)試著(zhù)背一背這首詩(shī)歌，你可以站起來(lái)，也可以加上自己的動(dòng)作自由練習背誦課文。
�、乘嫔习追�，碧波蕩漾；水底魚(yú)蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著(zhù)對水鄉的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。
�、催@樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過(guò)和水鄉有關(guān)的一些詞語(yǔ)，也讓你想起了什么？ ( 識字1)
�、橹笇�(xiě)字
1這一課生字很多，也比較難寫(xiě)，我們比一比，誰(shuí)能記住這些字。
2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？
3、你認為什么字最難寫(xiě)？（相機示范，學(xué)生描紅）
4、描紅剩下的字。
�、昕偨Y點(diǎn)題
水鄉人民靠自己的勤勞過(guò)上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習，掌握本領(lǐng)，把我們的家鄉建設得更加美好，讓家鄉人民過(guò)上更幸福的生活。
�、胱鳂I(yè)：（小黑板出示）
錢(qián)循 發(fā)表
《水鄉歌》教學(xué)設計3
【教材分析】
這是一首詩(shī)歌。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。依循水鄉的“水多→船多→歌多”的順序結構全詩(shī)。每一節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。
【教學(xué)目標】
【基本知識與技能】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字、其中田字格上面的只識不寫(xiě)，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【情感與價(jià)值】：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
【過(guò)程與方法】：在朗讀訓練中，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境。
用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在朗讀訓練中，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。
教學(xué)準備：多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)。
學(xué)情調查：
1、學(xué)生對水鄉風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生初步感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。并在初步理解詩(shī)歌的基礎上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗水鄉的美，初步感受水鄉人們幸福的生活。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、分小組預習。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前前播放水鄉錄像）
一、導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們想說(shuō)些什么呢？你們覺(jué)得這是哪兒的風(fēng)景？
2、提示課題：是呀，水鄉的景色真美！有人就寫(xiě)了一首詩(shī)歌來(lái)歌唱水鄉。今天我們就學(xué)習《水鄉歌》。
學(xué)生讀題：水鄉歌
3、放課文錄音，學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音。請小朋友們聽(tīng)清字音。[
二、初讀，整體感知。
1、提出讀書(shū)要求，自由讀詩(shī)歌。借助拼音自讀課文。畫(huà)出生字，讀準字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝（zhuāng翹舌音）咱（zán平舌音）
新（xīn前鼻音）籮（luó邊音）
3、說(shuō)說(shuō)課文里告訴我們水鄉什么多。
板書(shū)：水多船多歌多
4、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問(wèn)。
�、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)
渠：人工開(kāi)鑿的水道，俗稱(chēng)大水溝。
�。�2）駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒(méi)有裝發(fā)動(dòng)機的船，靠拖輪在前面拉著(zhù)行駛。
三、再讀課文，體會(huì )詩(shī)情。
1、學(xué)習第一小節
�。�1）指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
�。�2）思考：讀了這一段知道了什么？（學(xué)生會(huì )說(shuō)“水多”……）
指名看圖說(shuō)出：河流、池塘在什么地方。
�。ò鍟�(shū)：水多）
�。�3）哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了水多？（用筆畫(huà)出來(lái)）
交流，抓住重點(diǎn)詞理解：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴詞。
看看圖，再讀課文，體會(huì )一下“水多”。指導讀好最后一行。
�。�4）想象：水鄉的水里有些什么呀？板書(shū)：物產(chǎn)豐富
2、學(xué)習第二小節
哪位小朋友來(lái)讀讀描寫(xiě)船多的這一小節？
�。�1）指名讀。
�。�2）學(xué)習生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習風(fēng)字旁，用“飄”組詞（飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過(guò)海）。
�。�3）請小朋友們參照第一小節的方法，畫(huà)出描寫(xiě)船多的`詞語(yǔ)。
�。�4）交流，抓住重點(diǎn)詞體會(huì )“船多”：千只、萬(wàn)只、片片、飄滿(mǎn)。
�。�5）指導朗讀，結合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導理解“湖”“河”的不同，說(shuō)說(shuō)我們附近有什么湖（東獨墅湖、北金雞湖、西太湖），西面有條京杭大運河。
�。�6）再讀后想象：這么多船揚帆起航了，人們去干什么了呢？結合回答板書(shū)：辛勤勞動(dòng)
3學(xué)習第三小節。
看圖片，師述：同學(xué)們，水鄉的人們捕魚(yú)回來(lái)了，看，他們在干什么？（學(xué)生看圖描述）[
漁民們豐收了，他們敲著(zhù)鑼?zhuān)蛑?zhù)鼓，跳著(zhù)舞，唱著(zhù)歡樂(lè )的豐收歌，歌唱自己的幸福生活！所以，水鄉什么多？（生：歌多）
�。�1）讀最后一小節。
�。�2）讀了這小節，你又知道了什么呢？
�。�3）你又是從哪兒看出水鄉的歌多的？抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬(wàn)首”、“裝滿(mǎn)”理解幸福生活。
板書(shū)：幸福生活
�。�4）指導有感情地朗讀，再說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌？
四、指導有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云的帆船，水鄉真美呀！生活在這里的人多么幸福��！讓我們再來(lái)幸福地讀一讀水鄉歌！
五、指導寫(xiě)字：
先請同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)美，再練習書(shū)寫(xiě)。船裝飄
六、作業(yè)：
1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的？
2、蘇州也是水鄉，蘇州什么多？準備下節課進(jìn)行“小詩(shī)人大賽”。（可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點(diǎn)一下。）
《水鄉歌》教學(xué)設計4
一、教材分析
《水鄉歌》是蘇教版二年級上冊中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中"歌"字點(diǎn)明了詩(shī)人對水鄉的熱愛(ài)--歌唱水鄉的秀麗風(fēng)光，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉的秀麗風(fēng)光，展現了水鄉的興旺景象，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩(shī)人依據水鄉的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結構全詩(shī)。每一節開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。詩(shī)的內容形式比較獨特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
二、教學(xué)理念
1．使學(xué)生在情境音樂(lè )渲染中感受水鄉情韻之美、語(yǔ)言文字之美、幸福生活之美。
2．重視語(yǔ)文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受，自讀自悟品味詩(shī)境。
三、教學(xué)目標：
�。�1）、創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，培養學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
�。�2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�。�3）、了解水鄉的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受水鄉美麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
�。�4）、收集有關(guān)家鄉的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境 ，指導朗讀。
�。玻笇W(xué)生借助板書(shū)背誦課文。
3．體會(huì )詩(shī)歌意境，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
五、教學(xué)準備：
水鄉音像資料、課件
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè )）師：音樂(lè )能讓我們展開(kāi)翅膀，帶我們去自己想去的地方，此時(shí)此刻，讓我們隨著(zhù)優(yōu)雅的音樂(lè )，走進(jìn)秀麗水鄉。
師：（課件：在悠悠音樂(lè )中展現水鄉迷人畫(huà)卷，隨機講解）大家看，我們來(lái)到了水鄉。仔細看！多美呀，綠水環(huán)繞著(zhù)清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚(yú)的船你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好像在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )！湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）
師：你們喜歡水鄉嗎？
生：喜歡
1、揭示課題：水鄉的人們更是被家鄉的美景吸引住了，他們寫(xiě)了一首兒歌。什么歌？--《水鄉歌》。
2、板書(shū)課題，教寫(xiě)生字：鄉。"鄉"是我們今天要學(xué)習的一個(gè)生字，剛才仔細看了老師板書(shū)的孩子一起告訴我："鄉"字怎么寫(xiě)？（生寫(xiě)"鄉"字）
3、再看課題，這是一首贊美的歌�。ㄉx課題，強調"歌"）這是一首對水鄉贊美的歌�。ㄉ僮x課題，強調"水鄉"）
【這一環(huán)節的設計關(guān)鍵在于舒緩的音樂(lè )、課件的運用。課件選取最具江南水鄉特色的景物為內容，配上優(yōu)雅的音樂(lè )，營(yíng)造煙雨江南、夢(mèng)里水鄉的情境，使學(xué)生未學(xué)文而先入境。有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預習，現在孩子們仔細聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了什么內容？（播放課文朗讀）
2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現在同學(xué)們有感情地把詩(shī)完整地讀一遍，找出有幾小節。
3、舉行朗讀比賽。
4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想參加這個(gè)比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉的優(yōu)美畫(huà)卷。（播放背景音樂(lè )）
5、剛才同學(xué)們到水鄉走了一趟，我也想去，你們能通過(guò)你們有感情的朗讀讓我去感受一下水鄉的美嗎？
6、學(xué)生配樂(lè )朗讀。（播放背景音樂(lè )）
7、以對歌的形式朗讀課文，以達到背誦的目的。
8、這么美的`水鄉，這么美的畫(huà)卷，那我們的家鄉平遙有沒(méi)有什么值得贊美的呢？
�。�1）、學(xué)生交流討論。
�。�2）、匯報結果
例： 家鄉什么多？ 家鄉什么多？
棗多。 樹(shù)多。
千顆棗，萬(wàn)顆棗， 東一片，西一片，
顆顆小棗映紅臉， 東西南北連成片，
紅遍山野紅遍川。 片片樹(shù)林遮望眼。
【采用多種形式的朗讀并配以背景音樂(lè )，讓學(xué)生讀的投入，讀的充分。讓學(xué)生讀中去感悟、去欣賞，逐漸豐富意象，體會(huì )詩(shī)歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界�！�
三、自讀自悟 品味文字魅力
1、誰(shuí)能解決這個(gè)大問(wèn)號：水鄉什么多？
水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書(shū))
2、學(xué)習第一小節。
�。�1）你從哪里看出水多？（第一小節）
�。�2）自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉的水多呢？請同學(xué)們再讀讀第一小節，邊讀邊把描寫(xiě)水多的詞語(yǔ)用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
�。�3）匯報交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
�。�4）水鄉的水美嗎？美在哪兒？
生：處處綠水揚清波。
師："蕩清波"讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì )
�。�5）指導朗讀：這里千條渠、萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多呀�。ò鍟�(shū)：多）課件出示：小河、池塘、水渠圖
踮起腳尖兒，你會(huì )發(fā)現水鄉的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們在讀得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃橫線(xiàn)的詞語(yǔ)要讀得重一些。喜歡這一小節的來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習第二小節。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué) 小組活動(dòng) 討論完成）
4、學(xué)習第三小節：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）
�。�1）喜歡這一小節的讀一讀。
�。�2）指導朗讀：讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺(jué)。
5、學(xué)習第四小節。過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云朵般美麗的帆船�？吹竭@幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會(huì )唱些什么呢？
�。�1）猜一猜，水鄉人過(guò)上了什么新生活？
�。�2）他們會(huì )唱什么歌？想唱就唱一唱。
6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點(diǎn)點(diǎn)，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉的歌多》，領(lǐng)略水鄉人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉的歌多》）
【教學(xué)不僅僅是一種"告訴"，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感�！�
四、擴展想象升華內涵
1、小朋友想一想，再對照書(shū)上的插圖�？纯催�可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉”。
五、課文拓展
1、水鄉的美不僅能說(shuō)出、唱出，也能畫(huà)出。（播放“水鄉繪畫(huà)”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫(huà)出美麗的水鄉，或美麗的家鄉。
2、（課件出示作業(yè)超市）
�。�1）、繪畫(huà)美麗的水鄉或美麗的家鄉。
�。�2）、自編一則贊美家鄉的詩(shī)歌。（可以在家長(cháng)的幫助下完成）
【采用創(chuàng )編，進(jìn)一步體會(huì )作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗，使熱愛(ài)家鄉的教育取到潤物細無(wú)聲的效果。展示繪畫(huà)，給學(xué)生拓展了學(xué)習知識的渠道�！�
六、書(shū)寫(xiě)指導
1、兒歌強化書(shū)寫(xiě)坐姿。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，老師適時(shí)給予指導與范寫(xiě)。
七、總結升華
今天我們學(xué)習了一首水鄉的贊歌，欣賞了水鄉的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時(shí)也體會(huì )到了水鄉人民的幸福生活。我們很愛(ài)江南水鄉。其實(shí)，我們自己的家鄉值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人，留心自己身邊的一切，愛(ài)護身邊美好的事物，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們美好的新生活！
板書(shū)設計：
水鄉歌
水多 清、美
船多 勤 勞
歌多 幸 福
《水鄉歌》教學(xué)設計5
設計理念：
本著(zhù)“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。根據蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫(xiě)意圖，遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規律，對詩(shī)歌內容不做過(guò)多講解，而是緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式的讀與寫(xiě)，使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng )新，將識、讀、寫(xiě)結合，讓學(xué)生們學(xué)出樂(lè )趣，學(xué)出信心。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激好熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、舊知引路，激趣導入
1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū)，這課書(shū)講述了江南水鄉美麗迷人的景色，描繪了水鄉人民幸�？鞓�(lè )的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？
誰(shuí)能為大家朗誦一下？
2、今天老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉歌》（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空），這首詩(shī)歌將把我們再一次帶到江南水鄉的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、（播放課件）教師配樂(lè )范讀課文。
2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件，學(xué)習生字。
師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來(lái)了幾朵美麗的'荷花�？墒�，小青蛙說(shuō)，要得到荷花，就得先回答它的問(wèn)題。小朋友們，行嗎？
�。�1）出示帶有拼音的生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家帶來(lái)了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。（火車(chē)火車(chē)你來(lái)開(kāi)——）
師：不錯，第一個(gè)問(wèn)題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。
�。�2）出示沒(méi)有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來(lái)。認得哪個(gè)就讀哪個(gè)。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯，小青蛙的第二個(gè)問(wèn)題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。
�。�3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿(mǎn)、蕩清波）
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
學(xué)生當小老師帶讀。
師：小朋友們真棒！小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒�。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）
�。�4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）
師：小青蛙說(shuō)，這荷花后面還藏著(zhù)生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來(lái)找朋友？
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
�。�5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書(shū)空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請小朋友們跟著(zhù)它一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。
三、感情誦讀，感悟詩(shī)句
1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書(shū)讀好。
齊讀課文。
師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節？
2、每個(gè)小節中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？
這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號？
�。ㄏ鄼C出示“？”，認識問(wèn)號：當你有疑問(wèn)的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號了。）
怎樣把這句話(huà)讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？你為什么這么讀呀？
3、水鄉到底什么多呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的。
師：請選擇你最喜歡的一節練習讀一讀。
第一節：
�。�1）能為大家讀讀嗎？
�。�2）美麗的水鄉渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動(dòng)作讀就更棒了，誰(shuí)來(lái)試試？
�。�3）喜歡這一節的小朋友請站起來(lái)，一塊讀。
第二節：
�。�1）能為大家讀讀嗎？
�。�2）你們覺(jué)得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）
�。�3）誰(shuí)能像老師這樣再讀一讀？
第三節：
�。�1）誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第三節？
�。�2）俗話(huà)說(shuō)：靠山吃山，靠水吃水。水鄉人民在船上辛勤工作著(zhù)，努力創(chuàng )造幸福的生活。你聽(tīng)，他們在打魚(yú)歸來(lái)的船上都高興得唱起歌來(lái)了。
如果是你，在這么開(kāi)心的時(shí)候，都會(huì )唱些什么歌呀？
�。�3）帶著(zhù)這種開(kāi)心快活的感情讀讀第三節。
4、聽(tīng)你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩(shī)美美地讀出來(lái)。
�。◣熒粏�(wèn)一答，對讀全詩(shī)）
四、遷移運用，綜合提高
1、水鄉是美麗的，而我們的家鄉海南，也同樣擁有著(zhù)美麗的景色。（播放課件）
你看到了什么？
2、模仿課文說(shuō)說(shuō)“海南什么多？”
3、模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)《海南歌》，并向大家讀一讀。
4、出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項完成。
�。�1）當個(gè)小畫(huà)家，把海南的美景畫(huà)出來(lái)。
�。�2）當個(gè)朗誦家，把《水鄉歌》或《海南歌》讀給家人聽(tīng)。
《水鄉歌》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：通過(guò)朗讀和想象體會(huì )詩(shī)句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、背誦古詩(shī)《江南》
2．是呀！來(lái)到水鄉，煙波浩淼，荷塘滿(mǎn)是荷花，夕陽(yáng)倒映在湖面，耳邊傳來(lái)陣陣的漁歌，還想到水鄉去看看，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉吧�。úシ乓魳�(lè )《平湖秋月》，觀(guān)賞文中插圖）仔細看看，你們覺(jué)得水鄉這個(gè)地方怎么樣？
水鄉的美可以用音樂(lè )來(lái)表達，用圖畫(huà)來(lái)展現，還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一首《水鄉歌》。齊讀課題。
二、讀課文，整體感知
1、配樂(lè )范讀全文：這是一首獻給水鄉的歌。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到126頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
2、自讀全文：請同學(xué)們自己試著(zhù)讀一讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候一定要讀準字音，讀通詩(shī)句，讀不好的地方多讀幾遍。
3、選讀課文：誰(shuí)愿意選詩(shī)歌的一節或幾節讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指導讀好問(wèn)句。）
4、速讀全文：現在請同學(xué)們用最快的速讀把詩(shī)完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉什么多？
過(guò)渡：水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)。
三、指導學(xué)習第一小節
1、自讀交流：請同學(xué)們自己讀讀課文的第一小節，有什么不懂的問(wèn)題和同桌一起討論討論。
2、隨機解惑：“渠”聯(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”來(lái)突破；“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì )。（副板書(shū)：渠蕩）
3、自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉的水多呢？請同學(xué)們再讀讀第一小節，邊讀邊把描寫(xiě)水多的詞語(yǔ)用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
4、匯報交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
5、指導朗讀（畫(huà)水）：這里千條渠、萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多呀�。ò鍟�(shū)：多）踮起腳尖兒，你會(huì )發(fā)現水鄉的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們在讀得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃橫線(xiàn)的詞語(yǔ)要讀得重一些，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀（范讀）。誰(shuí)來(lái)和我比一比？
6、想象畫(huà)面：（播放音樂(lè )《西江月》）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉，聽(tīng)，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開(kāi)眼睛，讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué)伴著(zhù)音樂(lè )，美美地讀一讀。
7、總結學(xué)法：能讀出美來(lái)說(shuō)明你們真的讀懂了，現在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學(xué)習第一小節的呢？
8、出示自學(xué)提示（1）讀（自己讀詩(shī)，同桌討論）
�。�2）劃（劃出描寫(xiě)“多”的詞語(yǔ)）
�。�3）想（想象畫(huà)面，讀出美景）
過(guò)渡：請同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著(zhù)學(xué)習詩(shī)歌的二、三小節。
四、自學(xué)二、三小節
檢查第二、三小節自學(xué)情況:
1、第二小節在讀的時(shí)候有什么不懂的地方嗎？（“駁”通過(guò)查字典配合老師的描述來(lái)突破，肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，用來(lái)裝貨的船就是駁船。）（副板書(shū)：駁）
2、指名讀第二小節：我請一位同學(xué)來(lái)讀讀詩(shī)歌的'第二小節，同學(xué)們要認真聽(tīng)，待會(huì )兒我要請一位同學(xué)上來(lái)幫我畫(huà)船，只有真正聽(tīng)懂了才能畫(huà)好呀！
3、指導畫(huà)船：誰(shuí)讀懂了，會(huì )畫(huà)船了？
用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）
船應該畫(huà)在什么位置？文中哪句話(huà)告訴你了？（飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）
畫(huà)一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬(wàn)只、片片、飄滿(mǎn)）
從這些詞語(yǔ)我們可以看出船很多。（板書(shū)：多）
請大家檢查一下自己剛才劃得對不對。
4、畫(huà)云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫(huà)云朵）
這讓你想起書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)了?(白帆片片像云朵,飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）
5、指導朗讀（配樂(lè )）：同學(xué)們看，現在湖面上多熱鬧呀！捕魚(yú)的小船，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？我們一起來(lái)讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！
過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云朵般美麗的帆船�？吹竭@幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會(huì )唱些什么呢？我請一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節。（畫(huà)歌）
1、這一小節有什么你不明白的地方嗎？
�。ㄉ釂�(wèn)：“歌怎么能裝滿(mǎn)一籮又一籮呢？”師引導：同學(xué)們想一想，水鄉人一般用籮來(lái)裝什么的？（魚(yú)、蝦……）這些魚(yú)呀、蝦呀，用一只只的籮來(lái)裝，說(shuō)明了什么呢？（魚(yú)、蝦很多）對呀！這里用籮來(lái)裝歌，也是為了說(shuō)明歌多呀�。ò鍟�(shū)：多）那表示歌多的詞語(yǔ)除了千首、萬(wàn)首還應該有哪一句呀？
2、指導朗讀：水不僅給水鄉帶來(lái)美好的風(fēng)光，更給水鄉人帶來(lái)了幸福的生活。就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉的新生活吧！
五、誦背全文（配樂(lè )）
齊讀全文：水鄉的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè )是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的，讓我們一起來(lái)讀一讀這首水鄉歌，為他們歌唱吧！
引背全文：我們一起來(lái)試著(zhù)背一背吧！我來(lái)問(wèn)，你們答。
六、積累升華
水鄉除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)水鄉歌的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)水鄉的其他特點(diǎn)。
《水鄉歌》教學(xué)設計7
教學(xué)要求
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)好"渠"字。
3，讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1，本課重點(diǎn)是：讀懂，讀好課文。認識生字，記住字形。
2，本課難點(diǎn)是：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準備
多媒體課件及錄音磁帶。學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一，創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，老師今天要帶你們去一個(gè)美麗的地方。想知道那是個(gè)怎樣的地方嗎 我們一起去看看吧�。úシ耪n件）看到這么美的.畫(huà)面，你想說(shuō)些什么呢
美麗的水鄉有青山綠水環(huán)繞，有小橋流水人家。今天我們就來(lái)繼續學(xué)習第20課《水鄉歌》（板題）
二，讀課文，整體感知
1，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首水鄉歌，用心體會(huì )體會(huì )，看看這首詩(shī)歌有沒(méi)有把水鄉的特點(diǎn)，水鄉的美麗唱出來(lái)呢 （播放錄音）
2，請同學(xué)們自己試著(zhù)讀讀這首詩(shī)，想想水鄉的特點(diǎn)是什么呢
學(xué)生回答：
水多 船多 歌多
過(guò)渡：到了水鄉，就像進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷中一樣。水鄉的美景就像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)。我們該先畫(huà)什么呢
三，精讀第一小節
1，要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的 請同學(xué)們自己讀讀第一小節。
2，交流：水鄉的水是怎樣的 （重點(diǎn)理解"渠"和"蕩"）
3，指導朗讀：請小朋友們閉上眼睛，你們現在已經(jīng)進(jìn)入了水鄉，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的，柔柔的，多美呀！誰(shuí)能帶著(zhù)這種感覺(jué)美美的讀一讀
4，齊讀第一小節
5，板畫(huà)水：江南水鄉處處綠水蕩清波，水鄉的水美，水多。
四，以畫(huà)促讀，朗讀鑒賞
1，自己讀讀二，三小節，看看還應該畫(huà)些什么
2，請一位小朋友來(lái)畫(huà)船。指導：用什么顏色的粉筆 應該畫(huà)在什么位置 畫(huà)一只行嗎 （師生共畫(huà)的同時(shí)，其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思）
3，水上有白帆，天上還有云朵。（畫(huà)云朵）你想起書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)了
4，指導朗讀：白帆點(diǎn)點(diǎn)從湖面上輕輕地滑過(guò)，就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)
5，指名讀第三小節：歌能畫(huà)嗎 （師畫(huà)歌）
6，解惑："什么是新生活 "，為什么說(shuō)歌聲裝滿(mǎn)一籮又一籮
師：同學(xué)們很會(huì )提問(wèn)題，下面我們就來(lái)邊讀書(shū)，邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題。"生活"是什么意思，小朋友都懂，在"生活"前面加了個(gè)"新"字，說(shuō)明生活的怎么樣
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
師：（引導學(xué)生讀書(shū)，看課件，回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢
生：我從課文前面講了"千只船，萬(wàn)只駁，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。"可以想象出水鄉人忙碌的場(chǎng)景，不難看出他們生活改善了。
生：《大�！纺钦n有一句話(huà)可以用在現在水鄉人身上——"搖過(guò)去白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過(guò)來(lái)魚(yú)蝦滿(mǎn)船。"
師：學(xué)習后面的詞語(yǔ)能主動(dòng)結合前一段課文，甚至將前面學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系起來(lái)，是我們理解字詞的好方法。
生：我從圖上看出，水鄉人現在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。
生：我還看到樓房旁邊架起了電線(xiàn)，說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電。
師：你知道以前水鄉人住的是什么房子嗎
生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，他們小時(shí)侯住的是瓦房。
生：我在電視上看到，水鄉人以前住的還是破草房呢。
《水鄉歌》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、知識目標：理解“飄”等字詞在文中的意思。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，進(jìn)入情境
1、舊知回顧
2、談話(huà)導入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習。
【設計意圖：切入主題，激發(fā)興趣�！�
二、品讀課文，內化積累
�。ㄒ唬┑谝还潱核�
1、學(xué)生自讀課文
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對照，讀一讀、想一想，說(shuō)一說(shuō)
相機理解“蕩”字
4、指導背誦
【設計意圖：通過(guò)自讀自悟，看看學(xué)生理解到什么程度；通過(guò)讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉的美；尊重學(xué)生的差異，滲透背書(shū)方法的指導�！�
�。ǘ┑诙潱捍�
1、生自讀這一小節。
2、交流
3、通過(guò)理解“船多”“飄”來(lái)理解水鄉人民的勤勞。
4、指導朗讀
【設計意圖：根據低年級兒童的心理特征，營(yíng)造有活力的課堂，為學(xué)生的理解服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)�！�
�。ㄈ┑谌潱焊瓒�
1、質(zhì)疑
2、引導解疑
3、體會(huì )朗讀，讀中體會(huì )
�。ㄋ模┤幕仡�，感情升華
1、小結
2、朗讀或者背誦全文
【設計意圖：加深對水鄉風(fēng)光和水鄉人民的美好生活的感受。同時(shí)，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂(lè )讀書(shū)的體驗，在愉快中完成了“水鄉之旅”�！�
三、搭建平臺，能力遷移
1、激發(fā)寫(xiě)詩(shī)歌的興趣
2、編寫(xiě)《柳州歌》（可靈活處理，如果學(xué)生一下子說(shuō)不好，可以作為作業(yè)，鼓勵學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、訪(fǎng)問(wèn)等途徑調查了解家鄉的特點(diǎn)。）
【設計意圖：學(xué)習與生活相結合，引導學(xué)生留意自己的生活，認真的觀(guān)察，通過(guò)仿照所學(xué)詩(shī)歌的形式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的`情感。同時(shí)根據學(xué)生的現有認知水平和生活經(jīng)驗調控教學(xué)，體現教師為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)思想�！�
四、課后延伸，自主作業(yè)
你還想用什么形式把對家鄉的熱愛(ài)表達出來(lái)？今天小朋友自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。（詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)、收集資料、寫(xiě)日記……）
【設計意圖：學(xué)生自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。突顯學(xué)生是學(xué)習的主人這一理念�！�
《水鄉歌》教學(xué)設計9
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“船”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉秀麗的.風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)準備
1、教師準備：多媒體課件。
2、學(xué)生準備：預習課文并查找有關(guān)江南水鄉的相關(guān)資料，形成初步感知。
四、教學(xué)過(guò)程：
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉歌》；讀課題。板書(shū)。
2、解題：什么是水鄉，我們揚州也是一座有名的水鄉。
3、過(guò)渡：水鄉的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著(zhù)老師通過(guò)讀課文去了解吧。
二、初讀課文
1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學(xué)習生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）
三、再讀課文
1、點(diǎn)名讀，讀通順
2、課文圍繞什么字來(lái)寫(xiě)？（多）
3、什么“多”（船多、水多、歌多）
四、再讀課文
1、輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。
2、交流、討論：
�。ㄒ唬�
1、誰(shuí)對水多的這部分課文感興趣？讀一讀。
2、指導讀好問(wèn)話(huà)、答話(huà)。
3、你是從什么地方體會(huì )到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。
4、指導讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。
師：是啊，水鄉到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？
指名讀/范讀/齊讀
�。ǘ┱埵褂谜緝人阉饕娌檎冶菊n全部資料。本站（第一范文）地址是：www。7139。com
1、誰(shuí)對船多的那部分內容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、“像”，把＿比作＿，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿(mǎn)了河面）
說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習基礎上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。
�。ㄈ�
1、歌多略講
3、留問(wèn)：水鄉人民會(huì )唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節課和老師交流。
創(chuàng )設情境，配樂(lè )朗讀。
3、總結學(xué)法
五、寫(xiě)生字。
學(xué)習生字：蕩、飄、船
給生字找朋友：
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住它們的
寫(xiě)一寫(xiě)：師重點(diǎn)指導“船”
評一評：展示學(xué)生的作業(yè)
《水鄉歌》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉的感情。
3、學(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
�、搀w驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
�、忱斫狻扒浊�，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉新生活�！边@句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
�。ㄕn前游戲）小朋友們，我們動(dòng)手做個(gè)折個(gè)紙船怎么樣？老師看你們的手有多巧。（收起小船）
1．看到小朋友們手上這么多的船，我忍不住想帶同學(xué)們去一個(gè)地方，你們想去嗎？好了，坐上船，我們走了。（播放課件）
2．告訴老師這是哪里？（板書(shū)水鄉）水鄉美嗎？美在哪兒？
3．水鄉的美可以用音樂(lè )來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！今天我們來(lái)學(xué)習一首贊美水鄉的詩(shī)歌——《水鄉歌》。請同學(xué)們美美的把題目讀出來(lái)。
二、再讀課文
1．讀的真美。你把課文讀一遍，會(huì )覺(jué)得水鄉更美。輕聲地讀課文，請同學(xué)們讀準字音，讀通句子。
2．再快速讀課文，想想這首詩(shī)歌三節中有一個(gè)相同的句子。是哪一句？這個(gè)句子后面是什么號？（？）馬上指導讀這個(gè)問(wèn)句。讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3．那水鄉什么多，你讀出來(lái)了嗎？用一句完整的話(huà)回答出來(lái)。（水多船多歌多）。
4．既然是水鄉，我們就先來(lái)看看水鄉的水。請同學(xué)們把第一節悄悄的讀一遍。
5．讀完第一節后回答：這節寫(xiě)水鄉什么多？
�。�1）可是老師沒(méi)有感覺(jué)到水多，小朋友一起回答老師的問(wèn)題：水鄉什么多？（齊：水多）
聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，真的聽(tīng)到了水很多！水鄉的水多在哪里呢？請輕輕的舉手回答。（千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。）
�。�2）非常正確。那誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？指名讀。（師評：老師覺(jué)得你把千萬(wàn)讀的有點(diǎn)特別，如果再特別一點(diǎn)，就更好了）誰(shuí)試試？（二三名）
�。�3）水鄉的'水不僅多，還很清很綠呢，你可以從哪個(gè)詞看出來(lái)？（蕩清波）。
請看課件，蕩漾的水多清多綠呀！你能讀出來(lái)嗎？（指名讀詞）如果把“清波”在讀的重點(diǎn)美點(diǎn)，老師就能看到水更清了。（再指名）
把詞帶到句子中美美的讀出來(lái)。（指名）（4）（師評：聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，確實(shí)聽(tīng)到了很多的水嘩嘩的流著(zhù)。）老師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)水鄉。
�。�5）你們想感受一下水的聲音嗎？（播放課件）聽(tīng)，請你們閉上眼睛。伴隨課件師敘：現在我們已經(jīng)走進(jìn)了水鄉，水鄉的水可多了，咕咚咕咚的流著(zhù)，清清的綠綠的，從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你的桌子旁邊穿過(guò)，從你的凳子底下淌過(guò)，從你的腳背上漫過(guò)，清清的綠綠的。
睜開(kāi)眼睛，你感受到了嗎？帶著(zhù)你此時(shí)的感受再第一節，把水的綠、水的清、水的美讀出來(lái)。（真的讀出他的清、綠、美）
6．過(guò)渡：表現棒極了。同學(xué)們請看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船）
�。�1）小船多嗎？從課文哪里看出來(lái)的。（指名回答）。聽(tīng)出來(lái)了，從這些詞中體會(huì )到船多。
�。�2）來(lái)，輕輕地拿出我們剛折的小船，放在手心，這么多的小船在水面上飄呀蕩呀，蕩呀飄呀，白白的，輕輕的，你覺(jué)得小船像什么？為什么？（指名回答）。書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一樣的輕輕的飄過(guò)，那讀時(shí)要讀的輕輕的喲。誰(shuí)讀？（“飄滿(mǎn)河”讀的多輕呀）再指名讀。
《水鄉歌》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)裝飄字，掌握兩個(gè)新部首。
3.學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)引導學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞，感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，感知水鄉。
1.播放課件，欣賞水鄉風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對水鄉的喜愛(ài)之情。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，圈畫(huà)生字、拼讀生字。
2.檢查反饋，理解駁、帆
3.齊讀課文，讀準字音。想想：水鄉什么多?
三、細讀課文，感情朗讀。
(一)學(xué)習第一小節。
1.理解水鄉水多的特點(diǎn)。
(1)出示課文第一小節，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?
(2)指導朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。
2.理解水鄉水美的.特點(diǎn)。
(1)教師引導學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面，用手勢幫助學(xué)生理解蕩。
(2)指導讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉的水美。
3.有感情地讀第一小節，讀出文字之美、意境之美。
(二)學(xué)習第二小節。
1.理解水鄉船多的特點(diǎn)。
(1)方法遷移，引導學(xué)生找出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)并進(jìn)行感情朗讀。
(2)看圖理解白帆片片像云朵。
(3)指導有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。
2.想象船上的漁民都在干什么，體會(huì )漁民的勤勞。
(三)學(xué)習第三小節
1.理解水鄉歌多的特點(diǎn)。
(1)自讀質(zhì)疑。
(2)隨文解字籮，想想：水鄉人用籮筐來(lái)裝什么?
(3)聯(lián)系上文，想象水鄉人民的過(guò)上了怎樣的新生活?
2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。
3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節。
四、練習鞏固，拓展延伸。
1.引導學(xué)生發(fā)現文章結構上的特點(diǎn)。
2.師生對答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結構特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。
3.拓展思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉什么多。
五、小結下課。
第二課時(shí)
一、復習生字。
二、聽(tīng)寫(xiě)生字。
三、指導寫(xiě)字。
四、遷移練習。
1.次感悟文章結構特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫(xiě)。
2.搜集贊美家鄉、歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì )。
《水鄉歌》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受到水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗水鄉的美，感受水鄉人們的勤勞以及生活的幸福。
教具準備：1、教學(xué)掛圖。2、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、出示卡片：
水鄉處處蕩清波
白帆片片飄滿(mǎn)河
�。▽�(xiě)“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學(xué)生猜，提高學(xué)生興趣，加深學(xué)生的印象。）
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，水鄉給你留下了什么印象？（水鄉美水多船多歌多）（師板書(shū)）
二、品讀課文
1、學(xué)習第一小節
�。�、你們覺(jué)得水鄉怎么樣？（水多）
是啊，水鄉的水多，水美，讓我們去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節。（生讀）
�。�、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他讀正確了嗎？（指名讀）
你們覺(jué)得他讀得怎么樣？（師生評價(jià)）
�。�、水鄉的水真的很多嗎？你從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)，拿出筆來(lái)劃一劃。
�。◣煱鍟�(shū)：千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處）
從這些詞語(yǔ)我們能感受到水真的很多，請小朋友們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）
�。ㄎ铱吹匠靥烈粋�(gè)連一個(gè)，我看到水鄉的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉的水很清，水里還有許多魚(yú)兒在游來(lái)游去……）
�。�、看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
�。ㄎ蚁氲胶永锶ネ嫠�，我想到池塘里去捉小魚(yú)……）
假如你就是水鄉的人，你用這些水來(lái)做些什么事情呢？
�。B魚(yú)、蝦、種菱藕、栽水稻……）
是啊，水鄉的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉又稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”呢�。◣煱鍟�(shū)：魚(yú)米之鄉）
�。�、水鄉的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）
�。▽�，就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些。）
2、學(xué)習第二小節
�。�、水鄉的水多，船也多，船是水鄉的重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！
請同學(xué)們自由讀。（生自由讀）
�。�、老師這兒有幾個(gè)詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請同學(xué)把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）
�。ㄉ吓_貼）
你來(lái)說(shuō)一說(shuō)駁船用來(lái)干什么的？
�。g船是用來(lái)裝貨或拉乘客的。）（師：說(shuō)的真好）
�。�、這一小節有一個(gè)比喻句，不知你們發(fā)現了沒(méi)有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點(diǎn)（顏色、形狀有點(diǎn)像）
老師這兒有幾個(gè)小題目：松樹(shù)的葉子像（），（）蝴蝶在飛舞，天上的云有時(shí)像（），有時(shí)像（）。
�。�、請你把第二小節讀給你的同桌聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他從你的朗讀中感受到了什么？請生讀，其他同學(xué)談?wù)劼?tīng)的體會(huì )。（聽(tīng)出了船很多，船也很美……）讓我們一起來(lái)讀這一小節。（師生齊讀）
�。�、這么多船在干什么呢？（逮魚(yú)、蝦、采菱藕……）
水鄉的人在忙著(zhù)逮魚(yú)、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞�。。◣煱鍟�(shū)：人民勤勞）
�。�、請同學(xué)把一、二小節連起來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習第三小節
�。�、水鄉船很多，船上的人們不由得唱起動(dòng)聽(tīng)的漁歌，讓我們一起來(lái)讀第三小節。
�。�、讀完這一小節，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。ǜ铻槭裁匆b在籮里呢？水鄉的新生活里什么樣的？……）
那你們小組討論一下這些問(wèn)題。（小組討論）
指名生說(shuō)，師補充。
�。ㄋl的魚(yú)蝦多，漁民們抓到很多魚(yú)蝦，看到這么多的魚(yú)蝦，漁民們很高興，一邊裝魚(yú)蝦一邊唱歌，歌聲隨著(zhù)魚(yú)蝦一起裝進(jìn)籮里，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮”。）
水鄉的新生活是什么樣的.？（師指導看圖）（江南水鄉有很多樓房，環(huán)境也很美，交通也便利了，通訊也發(fā)達了……）（師板書(shū)：生活幸福）
�。�、水鄉人民生活水平提高了，水鄉人民生活的很快樂(lè )，能通過(guò)你們的朗讀把這種感受表達出來(lái)嗎？（指名生讀）
三、指導背誦
這么美的詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)記住它。
�。�、讓我們用一問(wèn)一答的形式再來(lái)美美地讀一讀。
�。�、老師問(wèn)，學(xué)生答。
�。�、男生問(wèn)，女生答。
�。�、女生問(wèn)，男生答。
�。�、看板書(shū)，讓我們一起來(lái)背誦課文。
四、拓展延伸
1、出示題目
鄉村什么多？（）城市什么多？（）校園什么多？（）
天上什么多？（）
2、你可以當一回小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)江南水鄉。
�。◣熓痉叮核l什么多？魚(yú)蝦多。千條魚(yú)，萬(wàn)只蝦，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。）
生寫(xiě)，并上臺朗誦。（師可以適時(shí)點(diǎn)撥，要求不要太高，以鼓勵為主。）
五、自主作業(yè)
�。�、收集一首歌頌幸福生活的詩(shī)歌。
�。�、寫(xiě)一首有關(guān)家鄉的小詩(shī)。
�。▋深}選其中自己喜歡的一題即可）
板書(shū)設計
水鄉歌
水多魚(yú)米之鄉
水鄉美船多人民勤勞
歌多生活幸福
設計理念：
《水鄉歌》是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌每一小節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。全詩(shī)共三小節，每一個(gè)小節的字數相等，結構相似，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。
詩(shī)歌的語(yǔ)言活潑清新，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的江南風(fēng)情，歌詠了水鄉秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩(shī)的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，更能激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉的感情。
為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美以及深厚的內容，為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛(ài)家鄉的教育，我在組織教學(xué)時(shí)，利用教學(xué)掛圖創(chuàng )設情景，在教學(xué)中注重情感的渲染，讓學(xué)生在反復朗讀中感悟，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的美好意境，最后讓學(xué)生仿寫(xiě)并加以運用。我在指導學(xué)生誦讀時(shí)，采用問(wèn)答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)反思：
《水鄉歌》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌以輕快明朗的筆調，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾畫(huà)出一幅鮮明、美麗的水鄉風(fēng)光圖，歌頌了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)本文時(shí)，我從整體入手。先請學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)知道了些什么。為了更好的學(xué)習這首詩(shī)，在第一課時(shí)，我引導學(xué)生圖文結合，認識和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語(yǔ)。我又采用一問(wèn)一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。在教學(xué)第二課時(shí)，我引導學(xué)生逐節學(xué)習，并加以拓展延伸，讓學(xué)生感受水鄉的美，體會(huì )水鄉人民的勤勞以及生活的幸福。學(xué)生學(xué)的很積極，發(fā)言很踴躍。
《水鄉歌》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能正確地認讀生字新詞。
2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。
3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學(xué)準備：
1、學(xué)情調查：
�。�1）學(xué)生對水鄉風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
�。�2）學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
�。�3）詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導學(xué)生觀(guān)察水鄉美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受水鄉的繁榮和詩(shī)歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
2、教學(xué)準備：
�。�1）多媒體課件。
�。�2）小組合作學(xué)習。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、上節課我們一起欣賞了水鄉的美好風(fēng)光，學(xué)習了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（出示“生字開(kāi)花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語(yǔ)、成語(yǔ)朋友、古詩(shī)朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開(kāi)花。
2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節課我們繼續學(xué)習課文，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題 。讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧�。ㄕn件顯示：江南水鄉人打魚(yú)的情境。）
3、從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉，是嗎？那就拿起你們的課本，自由地讀一讀課文，用心地體會(huì )體會(huì )，水鄉給你留下怎樣的印象呢？
4、你最喜歡水鄉的什么？出示自主學(xué)習要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個(gè)記號。
二、學(xué)習第一段。
1．誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說(shuō)說(shuō)水鄉的水怎樣。
2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲中體會(huì )出水的多來(lái)呢？小伙伴讀。
3、誰(shuí)愿意讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲呢？指名讀。你們聽(tīng)出水多來(lái)了嗎？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？
4、這一段中你們還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？理解：渠 誰(shuí)能讀準它？你們見(jiàn)過(guò)渠嗎？出示圖片：渠 解釋?zhuān)骸扒本褪侨斯ら_(kāi)鑿的水道，它可以把江河里的水引到農田里，去灌溉莊稼。水鄉的渠多嗎？千條渠。誰(shuí)來(lái)讀好它？是啊，水鄉的渠千千萬(wàn)，水鄉的河數不清，水鄉的池塘難以計數。請小朋友們閉上眼睛，想象我們來(lái)到了水鄉，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面，你看到了什么？那你就帶著(zhù)這種感覺(jué)美美地讀吧。
5、水鄉的水真美呀。如果我們伴著(zhù)音樂(lè )來(lái)到水鄉，相信我們讀得就更美了。指名配樂(lè )朗讀。
6、配樂(lè )齊讀。
三、學(xué)習第二段。
過(guò)渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉的什么？
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、誰(shuí)還想讀一讀？生讀書(shū)。評價(jià)：他讀得怎樣？你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？ 蘇教版二年級（上冊）《水鄉歌》教學(xué)設計 相關(guān)內容：蘇教版小語(yǔ)第三冊《識字5》教學(xué)隨筆畫(huà)家和牧童課堂實(shí)錄《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄狼和小羊教學(xué)設計與反思葡萄溝教學(xué)設計蝸牛的獎杯（詩(shī)）培養良好的學(xué)習習慣（四）教案及反思《上天的螞蟻》實(shí)錄及評析查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
3、還有什么不懂的？理解：駁。誰(shuí)來(lái)讀準它。出示圖片，解釋?zhuān)海g：肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，能運載貨物或乘客，但自己沒(méi)有動(dòng)力開(kāi)不了，要靠別的船牽引或推著(zhù)才能行駛。）
4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀�？陬^填空。誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？指名讀。女生讀。
5、（配樂(lè )）是呀，白帆如云，飄滿(mǎn)了湖面。讓我們一起來(lái)讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！學(xué)生配樂(lè )齊讀。
四、學(xué)習第三段。
過(guò)渡：水鄉人乘著(zhù)船兒忙碌著(zhù)，收獲著(zhù)，心里可真高興，不由得唱起歌來(lái)，喜歡第三段的小朋友誰(shuí)來(lái)讀一讀？說(shuō)說(shuō)自己的理解。
1、 這一段有什么不明白的地方嗎？質(zhì)疑（“籮” 是什么樣的？ 歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：
�。�1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉人用籮來(lái)裝什么呢？（魚(yú)、蝦……）這籮里裝滿(mǎn)了糧食，裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，籮裝得越滿(mǎn)，（水鄉的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂(lè )。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀！ 所以說(shuō) 引讀：千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮。
�。�2）在這樣的歌聲中，水鄉的人民過(guò)著(zhù)什么樣的生活呢？
�。�3）讓我們閉上眼睛，聆聽(tīng)水鄉人民唱的歌，感受水鄉人民的快樂(lè )吧！播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽(tīng)嗎？小朋友們都陶醉了，請你把水鄉人民的快樂(lè )讀給同座位的同學(xué)聽(tīng)吧 。 讓我們一起來(lái)歡唱水鄉的新生活吧！配樂(lè )齊讀。
2、水鄉的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè )是用船來(lái)裝載的，他們的`歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的。在水鄉人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩(shī)歌。請大家站起來(lái)，不需要看屏幕的就看著(zhù)老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動(dòng)作。（師配樂(lè )引背全文）
五、拓展。
1、水鄉的水多，水鄉的船多，水鄉的歌更多。水鄉還有什么多呢？（相機出示圖片）學(xué)生邊看圖老師邊介紹：水鄉橋多，鴨子多，魚(yú)多，蘆葦多，花多，但水鄉最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂(lè )�？吹竭@兒，老師也忍不住寫(xiě)了一段小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？師配樂(lè )朗誦：“水鄉什么多？歡笑多。千人笑，萬(wàn)人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂(lè )！”你們也來(lái)作一回小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)水鄉歌的樣子編一首美麗的小詩(shī)，好嗎？請你們每組同學(xué)合作編一首水鄉歌，還可以把編的內容畫(huà)下來(lái)。比比看哪組小朋友最棒。開(kāi)始吧。（配樂(lè )）
2、小組合作，繪畫(huà)編詩(shī)。
3、展示。板貼：作品展示。
4、過(guò)渡：你們都成了才華橫溢的小詩(shī)人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒！
六、作業(yè)。
1、學(xué)著(zhù)做個(gè)小詩(shī)人，編一首小詩(shī)，贊美我們的家鄉－南京。（選做）
2、根據自己的理解畫(huà)一幅江南水鄉的風(fēng)光畫(huà)。（選做）
3、收集更多關(guān)于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報。 （選做）
4、收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì )。
板書(shū)：
水多
水鄉歌 船多
歌多
本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共有三小節，分別介紹了水鄉的水多、船多、歌多。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話(huà)，內中卻包含了豐富的水鄉畫(huà)面，一幅幅流動(dòng)的水鄉風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。
《水鄉歌》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
1 、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。
2 、學(xué)會(huì )本課2 個(gè)生字，“裝”“籮”，認識偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、朗讀中感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)
學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬┘で閷дn
1．今天我們繼續學(xué)習課文《水鄉歌》，更好的感受水鄉的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復習鞏固生字詞 。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉的什么多？（隨即板書(shū)：水多，船多，歌多。）
�。ǘ┟裰鲗W(xué)：
�。�1）任務(wù)呈現：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉的美麗富饒。
�。�2）自主學(xué)習：教師巡視、學(xué)生根據要求自主學(xué)習。
�。�3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節
A．通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉的水多！
B. 在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導：水鄉哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
C.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉的水多，水美！
2. “扶”第二小節
A. 因為水鄉水多，所以交通工具就是船，讀第二小節，告訴我們有什么船？（看圖片認識“駁”）
B. 指導朗讀船多和白帆的美。
C 這么多的.船，漁民們用來(lái)干什么？引導漁民的勤勞。
3.“放”第三小節
A 讀第三小節，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿(mǎn)一籮又一籮？）
B. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂(lè )的歌曲。
C. 指導朗讀，賽讀，評價(jià)。
4. 整體讀文，你們有沒(méi)有發(fā)現這首詩(shī)的特點(diǎn)？
�。抗澏家浴八l什么多”開(kāi)頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？
�。ㄈz測導結：
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計 水鄉還有什么多？在古箏的配樂(lè )下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話(huà)說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫(xiě)：
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計 水鄉什么多？———多。
千——，萬(wàn)———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習生字“裝”“籮”，規范書(shū)寫(xiě)。
小結：有關(guān)水鄉美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習，這節課讓我們也和水鄉的小漁民們一起裝滿(mǎn)快樂(lè )的心情下課吧！
【教學(xué)板書(shū)】 21 水鄉歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
《水鄉歌》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、正確地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )三個(gè)生字"連"、"蕩"、"船"。
3、讓學(xué)生初步感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。
教學(xué)難點(diǎn)：理解白帆"飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河"和歌曲"裝滿(mǎn)一籮又一籮"。
情感教育：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)準備：多媒體課件，小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
導入新課
1、教師口述：音樂(lè )能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè )，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉吧！
2、（播放舒緩的背景音樂(lè )，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環(huán)繞著(zhù)清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉—昆山就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉呀！
二、初讀課文
整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉的美可以用音樂(lè )來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。讀好課題。
這是一首獻給水鄉的歌，想聽(tīng)嗎？
2、教師范讀課文，配樂(lè )《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿(mǎn)、裝滿(mǎn)、咱、新生活。
三、自讀自悟
朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì )到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）
�、谀闶窃趺大w會(huì )到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導。
四、鼓勵質(zhì)疑 引導解惑
1、再讀課文，出示思考題。
2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組間交流。
3、教師對學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導、幫助。
如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫(huà)面，請學(xué)生一一指出）
�。�2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）
�。�3）"歌"能裝在"籮"里嗎？
教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉人民用籮裝什么？望著(zhù)一籮又一籮的勞動(dòng)成果，水鄉人民會(huì )唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節。
五、回歸整體
表情朗讀
師生合作，師問(wèn)生答。
六、學(xué)習生字
培養習慣
1、寫(xiě)好"連"、"蕩、"船"三個(gè)生字。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
3、教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，師巡視指導寫(xiě)字的姿勢。
本課題教時(shí)數： 2 本教時(shí)為第1教時(shí) 主備人孫芬花
教學(xué)目標：
1、細讀課文，讀懂本文主要描寫(xiě)的是水多、船多、歌多、水美、船多、
人民的新生活美，讀好課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉，熱愛(ài)大自然。
3、學(xué)寫(xiě)本課剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對策
重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
對策：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
談話(huà)：老師說(shuō)過(guò)我們昆山是個(gè)什么地方？（板書(shū)課題：水鄉歌）齊讀課題。你們還能認出這課中出現的新詞嗎？
1、（出示詞語(yǔ)卡片：清波 裝滿(mǎn) 咱們 千條渠 像云朵 新生活 ）指名讀，齊讀。
2、聽(tīng)說(shuō)水鄉可美了，水鄉的孩子，你們愿意做小導游，給我這個(gè)外來(lái)的游客先簡(jiǎn)單介紹一下水鄉有什么特色嗎？
二、教學(xué)第一部分
1、師：先請一個(gè)小導游給我介紹一下第一個(gè)特色吧。
2、指名讀第一節，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：水多）
3、指導讀問(wèn)答：第一句后面的標點(diǎn)是個(gè)“？”，應該怎么讀？（問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，句末上揚；陳述句要讀得肯定，句末下降）
4、練讀“水鄉什么多？水多�！狈蹲x，領(lǐng)讀，男女生交換 對讀，指名讀，齊讀。
5、再自由讀第一節課文，想一想，你從哪些地方感覺(jué)到水多？（學(xué)生讀句子，老師出示句子）
6、知道什么是“渠”嗎？（實(shí)物投影：照片）誰(shuí)能來(lái)指出來(lái)圖上的“渠”？
7、你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到水多的？（學(xué)生讀詞語(yǔ)，師標出）
8、誰(shuí)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名讀標出的詞語(yǔ)）
9、現在你能讀好這幾句話(huà)了嗎？（自練，讀給同桌聽(tīng)，指名讀，齊讀）
10、你除了體會(huì )到水多外，還體會(huì )到什么？（板書(shū)：水美）從哪里體會(huì )到的？誰(shuí)能把體會(huì )到的用筆畫(huà)出來(lái)？（學(xué)生上黑板畫(huà)“蕩清波”）
11、誰(shuí)來(lái)讀好最后一行？（指名多讀）
12、（配上鋼琴曲美美地）齊讀；試背（出示小黑板），齊背。
13、我們一起來(lái)小結一下剛才是怎么學(xué)習第一段的？（出示小黑板：⑴自由讀課文。⑵找出“水多”的句子和句中的詞語(yǔ)。⑶在感情地朗讀詞語(yǔ)和句子，體會(huì )水多和水美。⑷練習背誦。）齊讀。
三、學(xué)習第二部分
1、過(guò)渡：水鄉的水這么多，又那么美，我開(kāi)始喜歡水鄉了。
2、自己讀第二段，看誰(shuí)能把它介紹的`有聲有色？
3、出示“駁”，讀，解釋意思。
4、誰(shuí)來(lái)給我介紹一下第二個(gè)特色？（指名學(xué)生讀第二節）
5、你體會(huì )到什么？（板書(shū)：船多）你從哪里感受到船多的？（指名學(xué)生說(shuō)，老師出示：千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）讀好：千只船，萬(wàn)只駁
6、出示圖：碧綠的水像什么？一片片白帆像什么？
7、讀“白帆……飄滿(mǎn)河”，自讀，指名讀，齊讀。
8、你體會(huì )到了什么（板書(shū)：風(fēng)光美）
9、那么多的船干什么去了？
10、齊讀（配樂(lè )）
11、試背（出示小黑板），齊背。
四、學(xué)習歌多的部分
過(guò)渡：說(shuō)得真好。我聽(tīng)了你們的優(yōu)美的解說(shuō)，看到了眼前這么美的水鄉，我越來(lái)越喜歡水鄉了。
1、小聲讀第三段的內容，邊讀邊想，我這位游客還會(huì )向你們提些什么問(wèn)題？
2、誰(shuí)能給我介紹下第三個(gè)旅游特色呢？（讀第三節）你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：生活美）
3、你們猜猜看，聽(tīng)了你們的介紹，我會(huì )有什么疑問(wèn)？
4、學(xué)生自由提問(wèn)：
★從什么地方感受歌多？讀一讀。
★“籮”是裝什么的？
★“歌”是聲音，怎么裝在籮里邊呢？
★出示“咱”，讀一讀，什么意思？
★解釋“新生活”。他們住什么？水鄉還有什么變化？（提示：樓房多了，而且越來(lái)越漂亮了；馬路寬了，車(chē)輛多了，橋也變寬變多了，草兒更綠了，花兒更紅了……）
★是“過(guò)生活”，為什么說(shuō)是“唱新生活”，這是什么意思？（生：唱就是夸，向別人介紹、贊美新生活，所以叫“唱”）
★水鄉人民會(huì )唱些什么呢？（板書(shū)：生活美）
五、總結
1、再次贊美水鄉的水多，船多，歌多。
師：聽(tīng)了你們這些熱情的小導游的聲情并茂的解說(shuō)，使我知道了水鄉不僅水多，船多，而且歌多。我真是太喜歡水鄉了。
2、讓我們帶著(zhù)對水鄉的喜愛(ài)之情，一起來(lái)唱一唱咱水鄉吧。（出示課文填空內容，配樂(lè )鋼琴曲，試背）
六、布置作業(yè)（任選一題）：（出示小黑板）
1、水鄉除了水多、船多、歌多外還會(huì )有什么多？試一試，學(xué)著(zhù)課文的樣子說(shuō)幾句話(huà)。
2、課后搜集養蠶水鄉的一些資料，相互交流。
七、學(xué)寫(xiě)剩余生字
附：
水鄉歌
歌多（生活美）
船多（風(fēng)光美）
水多（水美）
課后思考：
一、課文截取的三個(gè)多，是水鄉與眾不同之處。
假如我們只看課題《水鄉歌》來(lái)進(jìn)行猜想，根據水鄉一詞，我們會(huì )估計文中寫(xiě)到什么呢？按照通常的思路，水鄉當然離不開(kāi)水，可以盡情的描繪水鄉的美景。使人們感受到水鄉的美。但一看詩(shī)，卻是寫(xiě)了水，還寫(xiě)了船，更寫(xiě)了人。這其間有沒(méi)有蘊涵的意義呢？水鄉的水美只是靜態(tài)的美，有水就離不了船，有了船，水才有了動(dòng)態(tài)的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船離不開(kāi)人，人的表現直接影響到船的行動(dòng)。勤勞的人才會(huì )使船動(dòng)起來(lái)，使船也富有活力，船的活動(dòng)又直接影響到人的生活水平�？晌闹袥](méi)有直接寫(xiě)人們的勤勞而是用歌聲來(lái)表示，生活富裕了才會(huì )心情開(kāi)朗，才會(huì )歌聲不斷�？梢哉f(shuō)，作者選取了水、船、歌，構成了三個(gè)不同卻又有聯(lián)系的點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)具有水鄉獨特的風(fēng)情。而“多”字又使這三個(gè)點(diǎn)充盈起來(lái)，放大了這三個(gè)點(diǎn)的特色。這種寫(xiě)作方法我們是否可以點(diǎn)一點(diǎn)，讓學(xué)生選取自己家鄉的幾個(gè)亮點(diǎn)，仿照“水鄉歌”來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉。
二、圍繞“多”做文章
詩(shī)中每一小節都以多字來(lái)做文章，水多——點(diǎn)到了渠、河、池塘。三種不同的水，而且用了數詞——千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)，在用數詞后感覺(jué)還不夠多，又用了疊詞——處處。這下，水鄉凡是你能看到了地方，滿(mǎn)眼都是水了。船多——點(diǎn)到了船、駁、白帆。用了數詞千萬(wàn)，疊詞“片片、飄滿(mǎn)”凡是有河有湖的地方你都會(huì )看到船，有水有船才叫水鄉。歌多——不僅用千萬(wàn)來(lái)形容，還形象的用“籮”把歌與水鄉人的生活巧妙的聯(lián)系起來(lái)。收獲了一籮一籮的水產(chǎn)品，水鄉人才會(huì )唱出一籮一籮的歌，即使你離的很遠，聽(tīng)到了水鄉人的歌你也會(huì )猜想到他們又收獲了。這三個(gè)“多”從三個(gè)點(diǎn)反映了水鄉的特色。
三、詩(shī)中透出美的氣息、問(wèn)答的詩(shī)歌形式適合學(xué)生口味。
你看，綠水、清波，由這兩個(gè)詞構成了一幅水的美景。你再看，湖上飄滿(mǎn)白帆，白色、藍色、綠色，又描繪出一幅船的美景。讀全詩(shī)無(wú)不讓人感受到濃濃的江南水鄉的美。再者，這首詩(shī)采用問(wèn)答的形式適合兒童的口味，能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
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