《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計實(shí)用(15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計1
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。
【學(xué)習目標】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準備】
多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?
(生答)
大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?
(生答)
竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評 )
三、朗讀感悟
1、師范讀，想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的?
小組討論、全班交流。
(根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū))
2、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊?讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的'成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
第二課時(shí)
一、課前組織談話(huà)
以《開(kāi)心辭典》為話(huà)題展開(kāi)，引導學(xué)生討論：
你想長(cháng)大嗎?為什么?
二、找外因，隨機指導朗讀
1、是呀，誰(shuí)不想長(cháng)大呢?今天我們請同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的路上都有誰(shuí)在幫助它?
2、生匯報：
(隨學(xué)生回答而教學(xué))
�、� 春雨姑娘：
�、� “沙沙沙……來(lái)啦!”
指導讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著(zhù)樂(lè )曲，沙──，請大家根據自己的感受，來(lái)讀一讀吧。)
指名讀──女生讀──全班齊讀本段。
�、� 春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她：
(理解“滋潤”)
是呀細細雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。
�、� 雷公公：
“轟隆隆!……筍芽?jì)?”
(想想雷公公會(huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)什么呀?)
指名講──請男生齊讀這一段。
�、� 太陽(yáng)公公：
“太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀，目前如果在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jì)耗荛L(cháng)成一株強壯的竹子嗎?
生講。
是的，下面老師請同學(xué)們運用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽?jì)褐С�，關(guān)心吧。
(有困難的學(xué)生可以選擇一句話(huà)來(lái)講)
春雨姑娘笑了，____著(zhù)她，____著(zhù)她。
雷公公____著(zhù)她。
太陽(yáng)公公____著(zhù)她，____著(zhù)她。
(同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話(huà)中，我們可以發(fā)現同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達，可見(jiàn)我們祖國語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習中應該不斷積累，提高寫(xiě)作，閱讀水平 。)
三、探究?jì)纫?/strong>
1、成長(cháng)的路上難免會(huì )有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯，但是更主要的還應該靠誰(shuí)?
(自己)
是，筍芽?jì)阂膊焕�，請外速找找，筍芽?jì)撼砷L(cháng)中不同表現的句子吧。
2、生找。
3、生交流：
�、� 她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。
(這可是一株不見(jiàn)世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jì)�，誰(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)
�、� 筍芽?jì)骸粋�(gè)勁向上鉆。
�、� 筍芽?jì)骸路?這可真是勇敢地的小筍芽?jì)?她站在……自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大啦!”這句話(huà)中你感受到了什么?(引導體會(huì )“自豪”)齊讀。
是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jì)涸僖踩滩蛔×�，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(cháng)成了一株強壯的竹子 。
引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大了啦!”
四、拓展練習
在生活中你們成長(cháng)中離開(kāi)更多人的幫助，請你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
在家中，媽媽____著(zhù)我，爸爸____著(zhù)我，爺爺____著(zhù)我，奶奶____著(zhù)我，我總得____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話(huà)故事，可在班中舉行“講童話(huà)故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會(huì )：
以“長(cháng)大路上，外界約幫助重要遠是自身努力重要”?為題
3、請以筍芽?jì)好x，給竹媽媽寫(xiě)一封家信，告訴竹媽媽自己成長(cháng)中的感受和見(jiàn)聞。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固生字，積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運用。
�。�、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程，體會(huì )她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。
�。�、對科學(xué)童話(huà)故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著(zhù)重培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：有感情朗讀全文，了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
�。�、難點(diǎn)：體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準備】
�。�、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片，兒歌《小筍芽》的資料。
�。�、自制課件。
【教學(xué)流程】
一、激情導入，做好鋪墊
這節課我們繼續學(xué)習3《筍芽?jì)骸罚郯瀹?huà)課題］。
上節課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽，現在我想和大家一起到竹林中去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛(ài)著(zhù)她。
二、朗讀感悟，理解文本
[一]筍芽鉆出地面前：
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛(ài)
1、下面就請同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(cháng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)！
2、匯報：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板畫(huà)春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著(zhù)筍芽，因為筍芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
4、大家再想象一下，春天的細雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì )到春雨的輕柔、溫和嗎？
�。ㄉx）――真是一位溫柔的春雨姑娘；
誰(shuí)再來(lái)試試
�。ㄉ僮x）――這是一位細心呵護筍芽的春雨姑娘！
5、現在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦�。�
�。ǘ└兄坠珖绤�
1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽。）(板畫(huà)雷電)
2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
�。ㄒ驗榇蚶椎穆曇艉�?chē)樔�，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），
3、對，雷聲大作的時(shí)候我們都會(huì )很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著(zhù)雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？ (能)讀：轟隆��！轟隆��！……
4、這位雷公公你好像對筍芽說(shuō)――
這位好像說(shuō)―――
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著(zhù)筍芽，聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽
�。ㄈ鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”出示）
嬌字是女字旁，看來(lái)女孩子最會(huì )撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試
6、春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來(lái)的小筍芽，你又聽(tīng)到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的筍芽（出示）“筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話(huà)你想怎么讀？自己試著(zhù)讀一讀。
�。ㄍ怀觥芭�(dòng)著(zhù)身子”說(shuō)明“筍芽很用力的鉆”）
如果不扭動(dòng)著(zhù)身子，不用力呢？（鉆不出去地硬）
現在我們就是地下的小筍芽，我們一起扭動(dòng)著(zhù)身子用力地往外鉆，看誰(shuí)最先鉆出地面！用力��！能這樣帶動(dòng)作讀讀這句話(huà)嗎？（齊讀）
7、誰(shuí)還有不同的感受，不同的'讀法？（生讀）
我聽(tīng)出來(lái)了，他突出了“一個(gè)勁兒的”，什么是一個(gè)勁兒的？
�。ú煌Ｐ�，連續下去，一直向上鉆）
誰(shuí)來(lái)讓我們體會(huì )一下筍芽一個(gè)勁兒的去努力的精神？
�。銇�(lái)讀，再讀，我們一起試試吧）！
8、還有不同的讀法嗎？（突出“向上鉆”說(shuō)明“有明確的目標”）
9、連筍芽都能為了自己的目標一個(gè)勁的去努力，那我們那，我們是怎么做的？
10、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著(zhù)筍芽，繼續匯報？
�。ㄟ�有筍芽的媽媽?zhuān)簨寢屢?jiàn)了，忙給筍芽穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著(zhù)涼�！保ò瀹�(huà)竹子）
筍芽還小，她還不懂?huà)寢尩膼?ài)，認為這是一種“嘮叨”！
你認為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎?（不是）
能換成別的詞嗎？（“叮囑”“囑咐”）你認為誰(shuí)的詞更恰當？書(shū)中的詞適合小筍芽，你們說(shuō)的詞適合你們，各有千秋！看來(lái)你們對媽媽的愛(ài)有著(zhù)更深刻的認識！
[二]筍芽鉆出地面后
1、筍芽，在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛(ài)下，在自己堅持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面，想親眼目睹這神奇的一刻嗎？
�。ǹ凑n件演示筍芽鉆出地面視頻）
2、筍芽來(lái)到這個(gè)他從未見(jiàn)過(guò)的世界！她看到什么呢？請大家默讀第六自然段，畫(huà)出筍芽看到了什么。
�。ㄉx）好美的春光��！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。ㄉx）我都被這美景陶醉了！
我們合作讀讀好嗎？
3、讀到這兒你發(fā)現了什么？（省略號）
聯(lián)系上下文想想省略號在這里是的作用？（還有很多很多的景色）
那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？
4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧！(課件演示美好春光)
5、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）
那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話(huà)———（多美好的春光啊……）
你興奮的讀讀————
6、帶著(zhù)我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？
把第六自然段中的“筍芽、她”，都改成我，讀一遍吧？（齊讀）
7、筍芽憑借自己頑強的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好！
8、鉆出地面只是一個(gè)新的開(kāi)始，春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛(ài)著(zhù)小筍芽，現在又加入了太陽(yáng)公公的照顧！誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段？（生讀）
我來(lái)采訪(fǎng)一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公，你們?yōu)槭裁催@么做？
�。榱俗尮S芽享受最好的陽(yáng)光和水分，長(cháng)得更快、更好，幫幫筍芽。）
讓我們用心體會(huì )一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公的良苦用心吧！
�。ㄉx：春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。）
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
8、除了他們，別人又是怎么做的呢？
春風(fēng)姐姐 著(zhù)她， 著(zhù)她；
筍芽媽媽 著(zhù)她， 著(zhù)她。
9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是－－（幸福的、自豪的）
她在愛(ài)的溫泉中成長(cháng)，長(cháng)成了一株健壯的竹子，長(cháng)成了世界上生長(cháng)速度最快的植物，她是驕傲的，她是自豪的，因此（出示：她站在山岡上……）生帶動(dòng)作讀！
10、筍芽帶著(zhù)此時(shí)幸福、自豪的感覺(jué)，我們合作讀最后一段好嗎？
三、體會(huì )感恩，延伸結束
多么驕傲、多么自豪��！筍芽終于長(cháng)大了，在她的成長(cháng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(cháng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，讓我們把這篇 課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì )像筍芽一樣努力，長(cháng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
教學(xué)反思
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
這節課能緊緊依據第一學(xué)段的學(xué)生以直觀(guān)形象思維為主的特點(diǎn)，運用多媒體為學(xué)生創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。比如：上課伊始，在復習生字詞時(shí)，教師制作了色彩明麗的“摘蘋(píng)果”的動(dòng)態(tài)課件，使枯燥的生字詞的學(xué)習變得生動(dòng)有趣，為接下來(lái)學(xué)習課文內容打下了良好的心理基礎，使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習當中來(lái)。另外，在學(xué)生學(xué)習了筍芽鉆出地面前這部分內容后，孫老師播放了筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，這樣就拉近了學(xué)生和文本之間的距離，深化了學(xué)生對課文內容的理解。還有在學(xué)習了筍芽?jì)恒@出地面后，孫老師播放了美麗的春光動(dòng)態(tài)圖片，把學(xué)生帶入筍芽?jì)嚎吹降拿利惖拇禾斓氖澜缰腥�，從而體會(huì )到筍芽?jì)撼砷L(cháng)的喜悅心情。
老師能夠運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境，化難為易，變抽象為直觀(guān)，變靜為動(dòng)，變枯燥為有趣，使學(xué)生的多種感官都能夠參與學(xué)習活動(dòng)，收到了事半功倍的效果。
二、引導想象，訓練語(yǔ)言。
有句話(huà)說(shuō)得好，“想象力比知識更重要�！毙陆滩慕o教師和學(xué)生留有想象的空間。教學(xué)中，教師注意抓住恰當的時(shí)機，培養學(xué)生的想象力。比如：在學(xué)習“筍芽?jì)汉屠坠边@部分內容時(shí)，教師引導學(xué)生想象：雷公公可能會(huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么？在學(xué)習了筍芽?jì)撼砷L(cháng)的時(shí)候，課文中運用了一個(gè)省略號，此處教師引導學(xué)生想象：筍芽?jì)哼�會(huì )遇到誰(shuí)？他們會(huì )怎樣關(guān)愛(ài)和幫助筍芽?jì)�？在這些教學(xué)環(huán)節中，教師讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)填補教材的空白，拓寬了學(xué)生的心靈空間，使學(xué)生的個(gè)性在想象中得以張揚，同時(shí)在交流匯報的過(guò)程中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力得到了訓練和提高。
三、以讀為主，讀中感悟。
教育家朱熹說(shuō)：“讀的熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也�！边@句名言充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習中“讀”是不可替代的手段。
在這節課中自始至終貫穿著(zhù)讀，讀的有目的，形式多樣，有自由讀、指名讀、齊讀，通過(guò)有感情地朗讀，可以悟出語(yǔ)言分析難以理解的內容。比如讓學(xué)生在讀中體會(huì ) “撒嬌”和“嘮叨”這兩個(gè)詞的意思。
課堂上，老師還特別注意學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗。比如：在讀“筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁的向上鉆�！边@句話(huà)時(shí)，讓學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生有的把“扭動(dòng)著(zhù)身子”重讀，體現出筍芽?jì)撼砷L(cháng)的快樂(lè )心情；有的把“一個(gè)勁地”重讀，體現出筍芽?jì)翰煌５�、持續不斷地在成長(cháng)；有的把“向上鉆”重讀，體現出筍芽?jì)汉芘Φ脑诔砷L(cháng)。正因為學(xué)生有了興趣，才會(huì )有自己的想法和感受，才能獲得情感體驗，感受語(yǔ)言的美。
把讀的時(shí)間和權力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我覺(jué)得這節課上缺少學(xué)生的童言童趣，缺少孩子們活潑靈動(dòng)的童真，希望這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中能有所體現。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計3
教材分析：
這是一篇擬人的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤；在字形方面估計學(xué)生對“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫(xiě)字的指導方面，安排連詞書(shū)寫(xiě)，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫(xiě)錯的字有：岡、喚。
設計理念：
識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)要遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則，以便在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養閱讀能力，豐富知識。本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出識字教學(xué)力求識用結合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識字能力。隨課文識字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現和講解都結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節課中我努力將識字與閱讀緊密結合，堅持在情境中，在語(yǔ)境中識字，使識字貫穿于整節課。
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )認“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。正確書(shū)寫(xiě)“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
2、能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、情感目標：愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
教學(xué)準備：
1、筍芽?jì)�、竹子的音像資料
2、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、會(huì )認“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，隨題識字
1、播放筍芽?jì)浩仆炼龅恼n件，讓學(xué)生猜一猜這是什么？課件出示筍芽?jì)簣D片。
2、板書(shū)課題。學(xué)生認讀，指導讀準字音，特別是兒化音。
3、在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“筍芽”�！肮S”中橫要長(cháng)，右邊出頭。書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。
4、對照筍芽?jì)簣D片說(shuō)一說(shuō)你怎樣形象的把“筍芽”記��？
【設計意圖：創(chuàng )設情境，隨課題識字“筍芽”，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，也分散了識字的難度�！�
二、檢查預習，積累運用。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽?jì)菏窃鯓右徊讲介L(cháng)成健壯的竹子的呢？請大家欣賞課文。（播放課文視頻）
�。ǘ┰~語(yǔ)積累
1、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認識它們嗎？課件出示詞語(yǔ)“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。
2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。指名讀。
�。ㄈ┥终J讀
1、出示要求會(huì )認的14個(gè)生字。
2、指名讀，糾錯。
3、小組內讀。
�。ㄋ模┚渥臃e累
1、老師覺(jué)得課文中有些句子寫(xiě)得特別好，你能找出來(lái)并美美地讀給大家聽(tīng)嗎？
2、學(xué)生找句子并朗讀。
3、教師總結，出示句子：
1、啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！
2、春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
3、桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)。
三、朗讀感悟，隨文識字。
1、讀著(zhù)這些句子，我感覺(jué)到筍芽?jì)赫嫘腋０�！那么在它的成長(cháng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛(ài)護呢？學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）
2、情景創(chuàng )設，識記“呼喚”
�。�1）春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，她是怎樣喚醒筍芽?jì)旱�？指明回答。（出示課文的第一自然段）
�。�2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）
�。�3）誰(shuí)愿意當春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)�？（指名學(xué)生讀句子）
�。�4）筍芽?jì)哼�沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jì)�。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）
�。�5）你能用“呼喚”說(shuō)一句話(huà)？
�。�6）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。
�。�7）教師在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大�！皢尽敝攸c(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。）
3、調動(dòng)積累，識記“轟隆隆”
�。�1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)�。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？（學(xué)生讀第四自然段）
�。�2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jì)喊�。（全班齊讀）
�。�3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？
�。�4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？
�。�5）你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？
�。�6）教師在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“轟”。（左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)）
4、發(fā)現規律，識記“嘮叨”
�。�1）筍芽?jì)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見(jiàn)了，做了些什么？（第五自然段）
�。�2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話(huà)說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）
5、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jì)哼�得到了誰(shuí)的幫助？（太陽(yáng)公公）
出示句子：太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
【設計意圖：本環(huán)節的教學(xué)中，結合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識字方法引導學(xué)生識記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習，在具體的語(yǔ)境中識字，既能提高教學(xué)效率，又能增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！�
四、再讀感悟，啟迪思維。
1、筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中得到了這么多人的關(guān)心和愛(ài)護，最后筍芽?jì)航K于成長(cháng)為了一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）
2、正是因為有了大家的幫助，筍芽?jì)鹤詈蟛砰L(cháng)成了健壯的竹子，她會(huì )對幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢？
3、請同學(xué)們想一想在你的成長(cháng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的`成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。）
五、課外拓展
資料袋：向學(xué)生介紹“毛竹”
六、作業(yè)布置
1、把課文讀流利
2、抄寫(xiě)生字詞
七、板書(shū)設計：
3、筍芽?jì)?/p>
春雨姑娘雷公公竹媽媽太陽(yáng)公公
筍芽轟呼喚
教后反思：
這節課，我本著(zhù)這樣三個(gè)目的：
1、學(xué)生認識“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字。
2、讓學(xué)生能夠正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這三個(gè)目的我是這樣設計的：筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中，得到了哪些人的關(guān)心和愛(ài)護？
通過(guò)一堂課的教學(xué)，我認為有些地方做得還可以；
一、隨文識字。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我努力讓學(xué)生運用記憶規律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識字方法運用到新的識記生字的學(xué)習當中，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識字，掌握一定的識字方法，課堂教學(xué)取得了很好的效果。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，使他們在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣，這樣他們不覺(jué)得識字是一種負擔。
二、朗讀訓練。
低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓練，我用多種形式的讀來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中也注意對朗讀的評價(jià)，讓學(xué)生充分感受到老師對他們的鼓勵與期望。
這堂課也存在一些不當之處：1、教師的語(yǔ)言還應更加精簡(jiǎn)，教學(xué)時(shí)間分配上欠合理。2、教師要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。在教師、學(xué)生和文本三者中，學(xué)生無(wú)疑是閱讀的主體，教師的分析代替不了學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師不能把自己對閱讀材料的感悟理解強加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自讀自練，要讓學(xué)生自己去閱讀感悟。3、學(xué)生認得快，忘得也快。識字的鞏固是識字教學(xué)的難點(diǎn)，我在教學(xué)中忽略了這一環(huán)節。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1．精讀課文，體會(huì )筍芽?jì)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導有感情地朗讀好第2題中的句子。
2．使學(xué)生知道筍芽?jì)涸诖河杲憬�、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的意識。
二、教學(xué)過(guò)程
1．復習檢查。
�。�1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。
2．學(xué)習課文的第一段。
�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
�。�2）討論課后1（1），理解央求。
�。�3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jì)�，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。）
�。�4）在這段中，春雨姑娘、筍芽?jì)�、竹媽媽的�?huà)分別應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自由試讀）
�、僦该x春雨姑娘的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
�。厝�、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
�、谥该x筍芽?jì)旱脑?huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣？
�。ㄈ鰦�、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。
�、壑该x竹媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀？
�。〒�、害怕）（聲音要粗些、快些）指導齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的'對話(huà)部分站起來(lái)讀。
3．學(xué)習課文第二段。
�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習第一段的。
�。�2）小結：①?lài)@課后思考題，理解內容。
�、谧プυ�(huà)部分體會(huì )，并感情朗讀。
�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習情況。
�、俟S芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）
�、谧栽赴缪堇坠�、筍芽?jì)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話(huà)。其余學(xué)生進(jìn)行評議。
�、蹘熒餐懻摫径沃袑υ�(huà)應采用的正確語(yǔ)氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解嘮叨）
筍芽?jì)簣詻Q（音稍高、有力）
�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀
4、學(xué)習課文第三段。
�。�1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）
�。�2）討論，有感情朗讀。
小草：堅強、不屈不撓
筍芽?jì)海河赂�、自�?/p>
春雨姐姐、太陽(yáng)公公：關(guān)愛(ài)。
分角色讀，齊讀。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計5
教學(xué)課題：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第一單元第3課《筍芽?jì)骸?/p>
教材分析：
這是一篇擬人的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
設計理念：
識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)要遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則，以便在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養閱讀能力，豐富知識。本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出識字教學(xué)力求識用結合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識字能力。隨課文識字的`特點(diǎn)是讓課文的生字的出現和講解都結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節課中我努力將識字與閱讀緊密結合，堅持在情境中，在語(yǔ)境中識字，使識字貫穿于整節課。
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )認“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
2、能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、情感目標：愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。了解竹筍的生長(cháng)過(guò)程。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)ǎ初步培養學(xué)生自強自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備：
1、筍芽?jì)�、竹子的圖片
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入（出示課件）
1、“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
【設計意圖：謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣�！�
2、（課件出示筍芽?jì)�、竹子的�?huà)面）認識他們嗎？小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，了解課文。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1、自由讀文，強調讀準字音，把不認識的字劃出來(lái)，多讀幾遍。
2、同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助識記生字。
3、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認識它們嗎？課件出示詞語(yǔ)，多種形式認讀。
黑糊糊阻攔感冒照射
轟隆隆拋下滋潤愛(ài)撫
暖烘烘自豪山岡筍芽
4、小組討論交流識字的方法，再全班共同交流。
利用形聲字的規律識記“攔、烘”等字，結合詞句大致理解字義。調動(dòng)生活積累識字。如，照射、自豪。
動(dòng)作演示識記。如，拋下、阻攔。
借助圖畫(huà)、實(shí)物識字。山岡、筍。
三、朗讀課文，感悟內容
1、（課文范讀），生思考：筍芽?jì)旱牡某砷L(cháng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛(ài)護呢？
2、學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）
3、情景創(chuàng )設，識記“呼喚”
�。�1）春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，她是怎樣喚醒筍芽?jì)旱�？指明回答。（出示課文的第一自然段）
�。�2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）
�。�3）誰(shuí)愿意當春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)�？（指名學(xué)生讀句子）
�。�4）筍芽?jì)哼�沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jì)�。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）
�。�5）你能用“呼喚”說(shuō)一句話(huà)？
�。�6）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。
�。�7）教師在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大�！皢尽敝攸c(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。）
4、調動(dòng)積累，識記“轟隆隆”
�。�1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)�。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？（學(xué)生讀第四自然段）
�。�2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jì)喊�。（全班齊讀）
�。�3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？
�。�4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？
�。�5）你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？
�。�6）教師在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“轟”。（左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)）
5、發(fā)現規律，識記“嘮叨”
�。�1）筍芽?jì)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見(jiàn)了，做了些什么？（第五自然段）
�。�2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話(huà)說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）
6、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jì)哼�得到了誰(shuí)的幫助？（太陽(yáng)公公）
出示句子：太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
【設計意圖：本環(huán)節的教學(xué)中，結合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識字方法引導學(xué)生識記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習，在具體的語(yǔ)境中識字，既能提高教學(xué)效率，又能增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！�
四、再讀感悟，啟迪思維。
1、筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中得到了這么多人的關(guān)心和愛(ài)護，最后筍芽?jì)航K于成長(cháng)為了一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）
2、正是因為有了大家的幫助，筍芽?jì)鹤詈蟛砰L(cháng)成了健壯的竹子，她會(huì )對幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢？
3、請同學(xué)們想一想在你的成長(cháng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。）
【設計意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法，充分感悟課文內容，從而懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理】
五、作業(yè)布置
1、把課文讀流利
2、抄寫(xiě)生字詞
板書(shū)設計：
3、筍芽?jì)?/p>
春雨姑娘呼喚筍芽?jì)?/p>
雷公公叫醒筍芽?jì)?/p>
太陽(yáng)公公溫暖著(zhù)他
撒嬌——蘇醒——鉆出地面——脫衣——長(cháng)成竹子
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計6
【學(xué)習目標】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
【課前準備】
多媒體課件、圖畫(huà)、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫(huà)面：
筍芽?jì)?竹子
(畫(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎?)
2、揭示課題：
(筍芽?jì)?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文：
認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)：
互相幫助識記生字。
4、小組討論：
交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞：
小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文：
要求讀正確、流利。
7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀：
想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū))
4、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊?讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的`感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
向學(xué)生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)１２ 個(gè)字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲桶l(fā)奮向上的精神。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教具準備】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內容
教師行為
學(xué)生行為
設計意圖
一、談話(huà)導入新課 師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)筍芽?jì)簡(jiǎn)幔?/p>
�。ǔ鍪竟S芽?jì)旱膱D片）
現在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽?jì)捍┮路脝幔?/p>
出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長(cháng)過(guò)程，向學(xué)生展示春天生命力的旺盛）。
學(xué)生觀(guān)賞筍芽?jì)荷L(cháng)的圖片。
學(xué)生邊觀(guān)賞筍芽?jì)荷L(cháng)的圖片邊聽(tīng)老師介紹 。
談話(huà)后出示筍芽?jì)旱膱D片，讓學(xué)生認識筍芽?jì)杭ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程的愿望。
二、初讀課文，認識生字 １、讀一讀這篇課文嗎？提以下要求：
�、� 標清自然段。
�、� 劃出生字和詞。
�。�、運用刑場(chǎng)字的`規律借助動(dòng)作演示，等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。
�。�、檢查生字詞：
�。ǘ嗝襟w課件）
山岡 世界
愛(ài)撫 轟動(dòng)
筍芽 喊著(zhù)
呼喚 滋潤
鉆出來(lái)
�。�、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤 學(xué)生自讀課文標清自然段，劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女對讀，齊讀。
學(xué)生繼續讀。
培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，培養學(xué)生獨立識字能力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內容 １、想不想再讀一遍課文，思考：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？
�。�、分配朗讀。
�。�、朗讀指導：
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤物細無(wú)聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長(cháng)成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫(huà)出筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程的句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內分配好角色練習朗讀。
學(xué)生班級分配朗讀，其他同學(xué)評價(jià)體會(huì )從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中看透了什么？
讀評相結合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會(huì )朗讀的多元化。
四、拓展延伸 再讀課文并提問(wèn)：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護嗎？
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問(wèn)題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
五、學(xué)習生字 重點(diǎn)指導：
筍芽、呼喚、滋潤
生認真觀(guān)察并獨立書(shū)寫(xiě)。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
1、謎語(yǔ)導入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！�
猜猜看這是什么?見(jiàn)過(guò)嗎?
(筍)
(出示筍的圖片)
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?
板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
2、畫(huà)面導入：
(出示筍芽?jì)�、竹子的�?huà)面)
認識他們嗎?小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?
二、自學(xué)
1、標：
標出自然段的序號。
2、劃：
邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。
3、讀：
讀準字音，讀通課文。
4、想：
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
5、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
三、交流
1、正音：
小老師領(lǐng)讀;
開(kāi)火車(chē)讀;
按偏旁歸類(lèi)讀;
擴詞讀;
同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟;
尹戴竹帽──筍。
3、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
4、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的?
(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué))
誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)?
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?
(聲音粗重，帶有鼓勵)
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：
筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的'景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?
(指名讀、齊讀)
師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練：
筍芽?jì)哼�看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文：
假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么?
(可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……)
2、再讀感悟：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字
學(xué)習寫(xiě)“岡、世、界、轟”4個(gè)字。
【教后反思】
這篇課文比較有趣，筍芽?jì)鹤罱K在大家的幫助下破土而出，茁壯成長(cháng)，也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵，一副長(cháng)者風(fēng)范。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計9
教學(xué)目的：
1、讀懂課文內容，了解筍芽的生長(cháng)過(guò)程。
2、體會(huì )筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、檢查生字生詞。
2、用筍芽?jì)侯^飾引入。
二、朗讀感悟，理解課文
1、學(xué)習課文第1———3自然段。
師：師范讀這部分內容，學(xué)生思考：是誰(shuí)喚醒了筍芽?jì)海?/p>
生：學(xué)生自瀆這部分內容，體會(huì )春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。
師：讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。
生：學(xué)生情境表演春雨、春雷、筍芽?jì)骸?/p>
�。ㄗx出春雨柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，筍芽?jì)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣，同時(shí)強調“揉、伸、看”三個(gè)動(dòng)詞，雷公公聲音急促、粗重，讀出每個(gè)人的個(gè)性）
2、學(xué)習課文第4———6自然段。
師：學(xué)生自瀆這部分內容，邊讀邊思考：筍芽?jì)菏窃趺淬@出地面的呢？把有關(guān)句子找出并畫(huà)上線(xiàn)。
生：學(xué)生自學(xué)這段并交流體會(huì )。
師：學(xué)生再讀這些句子，邊讀邊體會(huì )，從這些句子中體會(huì )到了什么？
生：（筍芽?jì)号ο蛏�，筍芽?jì)河心康�，筍芽?jì)翰环艞�，筍芽?jì)翰慌驴唷?/p>
師：筍芽?jì)恒@出地面后看到了怎樣的美麗景色呢？
生：學(xué)生找出并讀出春天的那種美。
師：看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭鳴的春天圖后，體會(huì )筍芽?jì)旱男那椴堰@種感情讀出來(lái)。
生：讀出那種快樂(lè )，那份愉悅。（比賽讀，全體起立讀）
3、學(xué)習最后一自然段。
師：筍芽?jì)涸谡l(shuí)的幫助下長(cháng)出一株株健壯的竹子呢？
生：春雨的愛(ài)撫，滋潤。太陽(yáng)公公的照射，溫暖。
師：筍芽?jì)旱某砷L(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光雨露的關(guān)心與呵護，我們的成長(cháng)也少不了父母、老師、同學(xué)、朋友……等人的幫助，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在他們的'成長(cháng)中得到過(guò)一些什么人的關(guān)愛(ài)？
生：我的媽媽…。爸爸又……。
師：在如此多的關(guān)愛(ài)下筍芽?jì)航K于長(cháng)大了，他們的心情不僅快樂(lè )更多卻是？
生：自豪
師：請你把那份自豪讀出來(lái)。（學(xué)生挑戰讀）最后同學(xué)們激動(dòng)的都站起來(lái)大聲朗讀：“我長(cháng)大啦！”
三、教師小結
師：看到同學(xué)們這樣高興，miss歐也想變成一株筍芽?jì)汉湍銈円黄鹑プx一讀，讓我們一起配樂(lè )朗讀全文，一起去感受筍芽?jì)和暾某砷L(cháng)過(guò)程。
師生：配樂(lè )齊讀。
教學(xué)反思：
這節課，我本著(zhù)這樣兩個(gè)目的：
1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
2、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這兩個(gè)目的我是這樣設計的：筍芽?jì)罕徽l(shuí)喚醒，筍芽?jì)涸鯓鱼@出地面，
通過(guò)一堂課的教學(xué)，我認為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì )。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調動(dòng)的較好。因為采用了童話(huà)般的板書(shū)，饒有興趣的筍芽?jì)簣D片，兒童化的語(yǔ)言，并配有生動(dòng)的肢體語(yǔ)言與表情。
但毫不掩飾的是，這堂課也存在一些不當之處：
1、教師的語(yǔ)言還應更加精簡(jiǎn)。
2、當學(xué)生體會(huì )與感悟出筍芽?jì)号ο蛏系木駮r(shí)，我應該順勢教育學(xué)生在學(xué)習或生活中也應該具備這種精神。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在以后遇到困難，抑或為實(shí)現自己的目標時(shí)，會(huì )如何去面對，而不是輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計10
�、痹诿篮玫拇汗饫�，筍芽?jì)翰辉偈菋蓺獾某了诘叵碌闹駥殞毩�，她已�?jīng)努力長(cháng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jì)憾喔吲d啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢�。ǔ鍪編дJ讀字的筍芽?jì)海┱l(shuí)能準確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì )露出笑臉來(lái)，小朋友，我們一起試著(zhù)讀一讀吧�。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）
�、蚕旅嫖覀冇米挚ㄩ_(kāi)火車(chē)識字。
�、承∨笥�，我們再比一比，看誰(shuí)能正確流利地讀出下面一段話(huà)。（課件展示：帶認讀字的一段話(huà)（認讀字用紅色標出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。
�、颠@幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認的生字，我們現在看著(zhù)老師這里的生字卡片，再來(lái)讀一遍吧！
�、睂W(xué)生試讀，自由認讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)識生字。
生自讀，再齊讀。
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，筍芽?jì)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著(zhù)身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(cháng)大啦！”
�、嫡J讀字卡
詞句積累朗讀欣賞
10′
�、边@篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”
�、部梢猿趯�(xiě)字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
�、惩瑢W(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會(huì )為筍芽?jì)鹤院�，一定也�?huì )擁有一份與筍芽?jì)阂粯幼院赖男那椤?/p>
�、催@篇課文描寫(xiě)筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮美麗的世界吸引著(zhù)她，激勵著(zhù)她，筍芽?jì)簭囊粋�(gè)撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長(cháng)成健壯的竹子，讓我們在春天的樂(lè )曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！
�。úシ糯禾斓穆曇�，音樂(lè )。）
�、蔽蚁氚堰@些優(yōu)美的句子抄下來(lái)。
�、玻▽W(xué)生積累詞句，抄寫(xiě)。）
�、撤中〗M輪讀
�、春⒆觽凖R聲在配樂(lè )聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。
指導寫(xiě)字
5′
�、毙∨笥�，現在我們一起坐端正，寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字吧！
�、玻ǔ鍪颈菊n要寫(xiě)的字詞）小朋友，你們發(fā)現今天寫(xiě)的與以前我們寫(xiě)的.有什么不同嗎？
�、硨�，咱們寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要連在一塊寫(xiě)，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！
我們先寫(xiě)左邊的三個(gè)字
岡：與“風(fēng)”區別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。
轟：兩個(gè)“又”緊挨“車(chē)”下，不能分開(kāi)。
喊：里面的小橫不能丟
再寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)
世界：師范寫(xiě)“世”字筆順，首橫長(cháng)，豎折不能寫(xiě)成豎折鉤�！敖纭弊制厕鄬�。
筍芽：自己觀(guān)察自己寫(xiě)
呼喚：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。
�、鄙鷾蕚鋾�(shū)寫(xiě)。
�、步裉煲獙�(xiě)的不但有字，而且還有詞語(yǔ)，以前光寫(xiě)字
�、诚染毩晫�(xiě)詞。
相機展示一下孩子寫(xiě)的字
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，筍芽?jì)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著(zhù)身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(cháng)大啦！”
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計11
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，情操。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備
預習提綱課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)陶冶
一、游戲導入，檢查預習
1、小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個(gè)猜謎的游戲：“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！辈虏驴催@是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。
2、你們對“筍”有哪些了解，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、小小的筍芽?jì)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！它是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天我們就學(xué)習一篇課文，在課文中你會(huì )得到滿(mǎn)意的答案。
4、板書(shū)課題
二、老師范讀
1、學(xué)生思考聽(tīng)了課文你都知道了什么？
三、初讀課文，自學(xué)感悟
1、標出自然段的序號。
2、邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，想辦法記住它們。
3、讀準字音，讀通課文。
4、自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
5、同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
四、自主識字
1、正音：出示帶音節的生字，開(kāi)火車(chē)認讀，重點(diǎn)讀準平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤”。
2、匯報識字方法，給生字組詞。
3、游戲活動(dòng)，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語(yǔ)，隨機用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）。
4、讀文：指名分段讀課文，注意正音。
五、感悟課文
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温�，想想他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
a、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)�？（范讀—指名讀—評讀—練讀—齊讀）
b、誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀—分組讀—齊讀。
c、筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個(gè)勁地”、
“鉆”等詞語(yǔ)。（模仿讀—加動(dòng)作表情表演讀—男女聲競賽讀—評讀—自愿展示讀）
五、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中“字。重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的'字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎撇。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)。。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、指名聽(tīng)寫(xiě)生字‘師生共同糾正
2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
二、朗讀感語(yǔ)
1、輕聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。
師：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
3、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
三、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上。
四、限時(shí)作業(yè)
略
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“轟”、“筍”、 “呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。
2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識記生字，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽?jì)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣。
教學(xué)準備：課件
課前談話(huà)：請學(xué)生說(shuō)一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)。
一、情景引入，揭示課題。
1、（課件出示綠竹圖）小朋友們，你們看，這是什么？想不想看看竹子小時(shí)候的樣子？
2、教學(xué)“筍”字（出示筍圖）這就是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。你是怎樣記住這個(gè) “筍”字的？
預設：竹字頭加一個(gè)君去掉口（不錯，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎？對照圖畫(huà)，你還可以怎么形象地把筍字記住。
預設： （竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。）
3、指導“筍”的寫(xiě)法，﹙師范寫(xiě)，生書(shū)空）在課文紙后面寫(xiě)一個(gè)。
4、“筍”，人們也把它叫做筍芽?jì)�，補充課題。今天我們一起學(xué)習《筍芽?jì)骸愤@篇課文。
�。üS芽?jì)簣D）瞧，筍芽?jì)和ζ鹦⌒馗�，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼？﹙師強調兒化音的讀法﹚指名讀。
二、初讀課文，自主合作識字。
筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)成竹子的，是誰(shuí)陪伴著(zhù)筍芽?jì)撼砷L(cháng)的？想知道嗎？趕緊到書(shū)里去找找答案吧！
1、出示自學(xué)提示 ：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。
2、學(xué)習生字 出示帶拼音的生字： 嘮 嗓 揉 撫 扭 漆 滋 辮 轟 豪
�。�1）自由試讀----齊讀----指名讀，重點(diǎn)指導嘮的讀音�？梢杂眯温曌值奶攸c(diǎn)來(lái)記住這些字。
�。�2）這些字寶寶現在都摘掉帽子了，還認識嗎？指名讀
3詞語(yǔ)學(xué)習
扭動(dòng) 撒嬌 彈奏 愛(ài)撫 伸了伸 揉了揉
沙沙沙 轟隆隆 嘰嘰喳喳
呼喚 滋潤 嘮叨
�。�1）今天筍芽?jì)航o我們帶來(lái)了一組詞語(yǔ)，你認識嗎？出示第一組詞語(yǔ)（齊讀）——一生說(shuō)（都是動(dòng)詞）——師點(diǎn)學(xué)生做動(dòng)作(彈奏、揉了揉)
�。�2）小筍芽還給我們帶來(lái)了一組很有意思的詞語(yǔ)，自己讀讀，你有什么發(fā)現？（這是大自然的聲音）
模仿讀：沙沙沙，這是誰(shuí)的聲音?
雷公公？嘰嘰喳喳？可愛(ài)
�。�3）筍芽?jì)哼�請來(lái)一組詞語(yǔ)。小老師領(lǐng)讀-------說(shuō)發(fā)現
中華的文字可真奇妙，讓我們一起再來(lái)讀讀這組詞。
開(kāi)小火車(chē)讀
什么是呼喚？用“呼喚”說(shuō)話(huà)。
三、品讀課文1----5段
1指導朗讀第一段
過(guò)渡語(yǔ)：當春天剛剛來(lái)臨的時(shí)候，筍芽?jì)哼�在沉睡呢，是誰(shuí)用美妙的聲音，在呼喚我們的筍芽?jì)喊�？春雨姑娘是怎么呼喚筍芽?jì)旱�？（讀讀課文的第一小節找一找）
一生說(shuō), 板書(shū)春雨圖和呼喚（出示：筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦!）
誰(shuí)來(lái)當當春雨姑娘呼喚我們的筍芽?jì)喊。?/p>
生1：筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！
師：你們覺(jué)得她讀得怎么樣？為什么？
預設一：學(xué)生說(shuō)出低聲呼喚，師：你可真會(huì )讀書(shū)，都會(huì )從課文中找詞來(lái)說(shuō)了。
預設二：學(xué)生只說(shuō)出輕輕的，很好聽(tīng)。教師引導：課文中有個(gè)詞說(shuō)的就是你的意思，知道是哪個(gè)嗎？（課件：低聲呼喚）
指名讀
評：我替筍芽?jì)褐x謝你；
春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽?jì)簡(jiǎn)幔?/p>
春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽?jì)骸?/p>
春雨姑娘們，讓我們一起來(lái)低聲呼喚我們的筍芽?jì)骸?/p>
2、指導朗讀第二段。
聽(tīng)了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jì)菏窃趺醋龅腵?請你讀讀第二段課文，用筆圈出表示筍芽?jì)簞?dòng)作的詞，用橫線(xiàn)畫(huà)出她說(shuō)的話(huà)。
指名說(shuō)后（出示：筍芽?jì)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”）你平時(shí)都會(huì )向誰(shuí)撒嬌��？能學(xué)學(xué)嗎？
筍芽?jì)菏莻�(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。板書(shū)撒嬌誰(shuí)愿來(lái)試一試？
生讀。 師：看，她撅著(zhù)小嘴，把身子也扭起來(lái)了，一副撒嬌的模樣。對，用動(dòng)作和表情來(lái)配合朗讀，也是一種讀書(shū)的好方法。我們象她那樣來(lái)試一試。（生齊讀）
3指導朗讀第三段
雷公公的呼喚和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？板書(shū)雷公公圖讀一讀第三小節，從課文中找到詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請一生說(shuō)（重重 粗重的嗓音）
誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)，把你們的感受讀出來(lái)。
評：這把大鼓可是藏了好久��！男生齊讀。
4聽(tīng)了雷公公的呼喚，筍芽?jì)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？先練習一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來(lái)。（生練讀）
誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認真傾聽(tīng)，當好小評委。
他讀得怎么樣？ 誰(shuí)來(lái)評一評？
你很會(huì )欣賞別人！但老師覺(jué)得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。給“一個(gè)勁兒”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)(不停地、用力地)（生練讀）誰(shuí)愿再來(lái)試試？
�。ㄒ簧x、讀得到位）
看，她讀得多好��！聽(tīng)了她的朗讀，我好象看到那個(gè)愛(ài)撒嬌的筍芽?jì)鹤兊糜赂伊�。她一個(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。板書(shū)向上鉆 我們加上動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀。
4指導朗讀第 5段。 看到筍芽?jì)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：小筍芽?jì)�，你從媽媽的�?huà)中感受到了什么？板書(shū)關(guān)心
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛(ài)護再來(lái)讀讀！
5師生分角色表演朗讀課文1 至5自然段。
女生是春雨姑娘，男生是筍芽?jì)�，老師讀旁白，提示可以加上合適的動(dòng)作）
你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。
6、拓展：你瞧，筍芽?jì)憾嘈腋０�，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰(shuí)也在陪伴著(zhù)筍芽?jì)撼砷L(cháng)呢？（生自由說(shuō)）
7、是啊，正是因為有了這么多人的愛(ài)護與幫助，筍芽?jì)航K于長(cháng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jì)�，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊�?zhù)——引讀。
結束語(yǔ)：今天這節課我們和筍芽?jì)阂黄�，感受到了這么多人的關(guān)心與愛(ài)護，筍芽?jì)阂苍诖蠹业膸椭潞妥约旱呐ο陆K于長(cháng)成了一株健壯的竹子，下節課我們再和筍芽?jì)阂黄鹑タ匆豢此L(cháng)大以后看到了一個(gè)怎樣明亮、美麗的世界。
四、作業(yè):接著(zhù)完成寫(xiě)“轟”和“筍”還有一個(gè)詞語(yǔ) “呼喚”
筍芽?jì)?（圖）
春雨 （圖） 撒嬌
呼喚
雷公公（圖） 向上鉆
媽媽 （圖） 關(guān)心
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?/p>
話(huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀好不同人物的對話(huà)。
教學(xué)準備：
生字卡片;筍芽?jì)�、竹子的音像資料或圖片;投影儀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?(生答)竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
二、自學(xué)
標(標出自然段的序號)
劃(邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們)
讀(讀準字音，讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導)
三、交流
1、正音：小老師領(lǐng)讀----開(kāi)火車(chē)讀----按偏旁歸類(lèi)讀----擴詞讀----同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車(chē)——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)?
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵)
練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的.生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
1、練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)打等級。
教學(xué)反思：
《筍芽?jì)骸肥恰读x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級語(yǔ)文下冊中的一篇課文，《筍芽?jì)骸肥且黄獢M人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程。
教學(xué)《筍芽?jì)骸愤@篇課文時(shí)，在學(xué)生充分讀的基礎上，讀中感悟筍芽?jì)涸诖蠹业膸椭�，奮力向上，努力想長(cháng)大，向往外面的世界，最后終于長(cháng)成了一棵健壯的竹子。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎樣長(cháng)大?一位小朋友說(shuō)：“我要像筍芽?jì)阂粯�，克服困難，一個(gè)勁兒地長(cháng)大�！币晃恍∨笥颜f(shuō)：“我要像筍芽?jì)阂粯�，�?jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長(cháng)�！� ……。學(xué)生的回答，讓老師覺(jué)得學(xué)生從筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程中得到了體驗。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計14
教學(xué)重難點(diǎn)：
認字寫(xiě)字；有感情地朗讀，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄓ^(guān)察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。）
一、觀(guān)察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)“筍芽?jì)骸笔鞘裁礃拥�？（生觀(guān)察后說(shuō)）（投影插圖）筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成竹子的，想知道嗎？
二、初讀課文，認記生字。
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習：由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）
3、檢查小組學(xué)習情況：（小組匯報：開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)說(shuō)認記了哪些字）
重點(diǎn)提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀。思考：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？
�。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
�。�1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤物細無(wú)聲”；
“誰(shuí)當春雨姑娘呼喚筍芽?jì)�？低聲的�！?點(diǎn)撥：筍芽?jì)含F在在哪兒��？誰(shuí)來(lái)當筍芽?jì)�，表演一下筍芽?jì)旱膭?dòng)作，撒嬌地說(shuō)話(huà)。（個(gè)別讀演——男女分段讀）
�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽?jì)旱?，誰(shuí)來(lái)試試？”（引導進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）
點(diǎn)撥：筍芽?jì)涸趺醋觯?/p>
�。�3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長(cháng)成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jì)杭娂娿@出地面的意境。）——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫(huà)出筍芽?jì)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?多美��！把美景讀出來(lái)。
筍芽?jì)涸趺撮L(cháng)成健壯的竹子的，用橫線(xiàn)把答案畫(huà)出來(lái)。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）
3、議議：你從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
�。◤土曉~語(yǔ)、句子；指導書(shū)寫(xiě)；寫(xiě)話(huà)練習。）
一、復習導入。
1、認讀詞語(yǔ)：
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導：
提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成aabb式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。
筍：中橫要長(cháng)，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。
三、寫(xiě)話(huà)練習。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習。對韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽?jì)貉�，快醒�?快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽?jì)赫f(shuō)：“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽?jì)赫f(shuō)：“我要長(cháng)大!我要長(cháng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂(lè )曲歌唱等。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。掌握沉睡，撒嬌等詞語(yǔ)的意思。初步認識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養正確，有感情的朗讀課文的能力。
�。�、情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重難】
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
【信息資料】
生字卡片，課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
�。�、謎語(yǔ)導入：
小朋友們，今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎
小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料。
猜猜看這是什么？
�。üS）
見(jiàn)過(guò)嗎？
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
板書(shū)課題，提醒學(xué)生筍芽?jì)旱淖x法。
�。�、畫(huà)面導入：
�。ǔ鍪竟S芽?jì)�、竹子的�?huà)面）
認識他們嗎？小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！他是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
�。ò鍟�(shū)課題）
同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jì)旱淖x法。
二、自學(xué)
�。�、標：
標出自然段的序號。
�。�、劃：
邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。
�。�、讀：
讀準字音，讀通課文。
�。�、想：
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
三、交流、整體感知
師：你們想知道筍芽?jì)菏窃鯓右惶焯斓拈L(cháng)大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？
�。�、正音：
小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車(chē)讀──按偏旁歸類(lèi)讀──擴詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�。�、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟。
尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
�。�、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活
動(dòng)，提高了自主識字的質(zhì)量。
四、感悟
�。�、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。�、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？
�。曇羧岷�、語(yǔ)氣親切，有潤物無(wú)聲的`感覺(jué)）
誰(shuí)能試著(zhù)低聲呼喚筍芽?jì)海?/p>
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。曇舸种�，帶有鼓勵）
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前４自然段。
低年級學(xué)生沒(méi)有形成對語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng )設情境，利用移情策略調動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)感。
五、寫(xiě)字
�。�、練習書(shū)寫(xiě)喊、呼喚、筍芽５個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：
口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)打等級。
引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量。
【《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計】相關(guān)文章：
筍芽?jì)航虒W(xué)設計07-11
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計07-06
筍芽?jì)航虒W(xué)設計05-26
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計11-04
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計優(yōu)秀05-31
【優(yōu)】《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計優(yōu)秀11-14