《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計15篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)識字寫(xiě)字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jì)河眯南蛏系木�神�?/p>

　　教具準備生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

　　2、那么，明白什么是“筍芽?jì)骸眴幔?/p>

　　3、老師把“筍芽?jì)骸苯榻B給大家。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　1、小組合作：學(xué)習課文，讀準課文。

　　學(xué)習生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認識，怎樣認識的？

　　你能用什么辦法記住剩下的字？

　　2、指名讀課文，正音。

　　3、班級交流識字辦法。

　　4、出示詞語(yǔ)：

　　筍芽?jì)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)

　　嘮叨長(cháng)辮子愛(ài)撫滋潤山岡上自豪

　　指名讀――開(kāi)火車(chē)讀――抽讀

　　誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？

　　5、再讀課文，畫(huà)出筍芽?jì)荷磉呥�有什么人？

　　按順序把他們排排坐。

　　6、選取你喜歡的句子或幾段話(huà)，再讀一讀。

　　7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？

　　8、小組比比誰(shuí)讀得好！

　　三、學(xué)習生字：岡、轟、喊

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？

　　3、教師范寫(xiě)“喊”，學(xué)生練習。

　　4、班級評議。

　　5、給生字朋友們找找新朋友。

　　四、作業(yè)

　　找出描述春光完美的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習課文

　　1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jì)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。

　　筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)下來(lái)？

　　3、班級交流：說(shuō)說(shuō)你們畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？

　　4、學(xué)習第一段，指名讀。

　　誰(shuí)喜歡這段話(huà)中的'句子？

　　你覺(jué)得描述春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎誰(shuí)還想讀讀？

　　師生分主角朗讀。（體會(huì )“低聲”）

　　5、讀第二段，老師當春雨姑娘，你們當筍芽?jì)骸?/p>

　　動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現撒嬌。

　　你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從那里明白了什么？

　　小組表演

　　6、學(xué)習三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪(fǎng)；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？

　　評評誰(shuí)表演得好，為什么？

　　7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8、朗讀第八段

　　筍芽?jì)嚎吹搅耸裁�？它喜歡嗎，你怎樣明白的？

　　那這些句子你該怎樣讀/

　　如果你是筍芽?jì)�，你可能還會(huì )看到什么？

　　筍芽?jì)哼@么高興，我們一齊來(lái)當當高興的它。（朗讀本段）

　　9、聽(tīng)老師讀第九段，邊聽(tīng)邊想：筍芽?jì)旱囊路�哪兒去了�?/p>

　　它為什么這么做？

　　說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？

　　二、小結

　　1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程嗎？（師邊板畫(huà)）

　　2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認識的筍芽?jì)菏莻�(gè)什么樣的孩子，為什么？

　　3、分主角朗讀課文。

　　4、找出課文中描述完美春光的句子。

　　讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第三課時(shí)

　　一、復習

　　1、全班齊讀課文。

　　2、我會(huì )讀：

　　竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

　　轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

　　撫養子女撫今追昔滋養身體滋味不錯珠圓玉潤

　　潤滑油景陽(yáng)岡豪言壯語(yǔ)英雄豪杰

　　二、學(xué)習生字

　　1、出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚

　　2、觀(guān)察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現了什么？

　　3、我們該怎樣寫(xiě)這幾個(gè)字？

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。

　　5、班級評議。

　　6、擴詞，說(shuō)句子。

　　三、閱讀短文《一次搞笑的觀(guān)察》（閱讀課文）

　　1、自讀課文。

　　2、小組互讀互聽(tīng)，正音。

　　3、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：

　　誰(shuí)觀(guān)察了什么？

　　為什么想觀(guān)察？

　　他怎樣做實(shí)驗？

　　得到什么結果？

　　獨立思考――小組交流

　　4、班級交流

　　5、你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

　　6、他有什么地方值得我們學(xué)習？

　　7、齊讀課文。

　　筍芽?jì)航虒W(xué)設計（二）：

　　【學(xué)情分析】

　　由于孩子們對筍芽?jì)旱闹�識了解不多，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認識，為學(xué)習課文做好鋪墊。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過(guò)表演等多種形式到達對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習潛能。

　　【教學(xué)目標】

　　1.會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3.愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識記生字，書(shū)寫(xiě)生字。讀好不同主角的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的好處。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　透過(guò)品讀課文，引導學(xué)生從筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程中，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀感悟，表演法。

　　【課前準備】

　　學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導入

　　1.謎語(yǔ)導入�！靶�時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見(jiàn)過(guò)嗎

　　2.出示畫(huà)面。(出示筍芽?jì)�、竹子的�?huà)面)認識他們嗎小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的這天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。

　　3.板書(shū)課題，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。

　　4.識記生字，指導書(shū)寫(xiě)“筍芽”。

　　“筍”中間橫要長(cháng)，右邊出頭。書(shū)寫(xiě)時(shí)，提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位書(shū)寫(xiě)。

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生自讀課文，讀準字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。

　　2.出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認字狀況。

　　出示詞語(yǔ)：

　　筍芽?jì)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)

　　嘮叨長(cháng)辮子愛(ài)撫滋潤山岡上自豪

　　(1)指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音：

　　平舌音：筍鉆滋

　　翹舌音：揉潤

　　鼻音：扭

　　邊音：嘮

　　(2)小老師領(lǐng)讀。

　　3.學(xué)生用自己的辦法識記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識記辦法)

　　(1)利用形聲字的規律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結合詞句大致理解字義。

　　(2)調動(dòng)生活積累識字。如：漆黑、轟隆隆、自豪。

　　(3)動(dòng)作演示識記。如：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。

　　(4)借助圖畫(huà)、實(shí)物識字。山岡、筍、辮子。

　　(5)在語(yǔ)言環(huán)境中識字。如：春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。

　　三、朗讀感悟

　　1.觀(guān)察課文插圖，找一找筍芽?jì)涸谀膬汗S芽?jì)洪L(cháng)大了變成了什么

　　2.你明白筍芽?jì)菏窃鯓由�長(cháng)出來(lái)的嗎用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程。

　　3.四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jì)壕彤?huà)出那個(gè)時(shí)候筍芽?jì)旱臉用病?/p>

　　4.交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jì)骸?/p>

　　5.匯報交流

　　生：“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jì)��！?/p>

　　(1)是誰(shuí)幫忙沉睡在土里的筍芽?jì)恒@出地面的

　　(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽?jì)旱腵，你能學(xué)學(xué)嗎

　　A.學(xué)生找出句子，自由練讀。

　　B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué))

　　指名讀——評讀———練讀——齊讀。

　　C.誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)核�和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎(聲音粗重，帶有鼓勵)

　　練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。

　　(3)筍芽?jì)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅?揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

　　(4)你能把筍芽?jì)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎

　　模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女生競賽讀——評讀——自愿展示讀。

　　(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì )和感受。)

　　生：“我畫(huà)了出土后的筍芽?jì)��！?/p>

　　(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jì)郝冻隽四X袋，它看到了什么

　　出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”

　　(2)筍芽?jì)嚎吹竭@樣的景色會(huì )是怎樣的情緒看到這美景你想說(shuō)什么嗎

　　(3)同學(xué)們，你愿意把著(zhù)美景美美地讀出來(lái)嗎(自由練讀后指名讀。)

　　(4)省略號說(shuō)明了什么

　　(5)引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：筍芽?jì)簛?lái)到這完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎

　　生：“我畫(huà)了許多健壯的竹子�！�

　　(1)筍芽?jì)鹤詈箝L(cháng)大，這時(shí)候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公)

　　(2)你能代表筍芽?jì)簛?lái)感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠對春雨姑娘說(shuō)，也能夠對雷公公說(shuō)……)

　　(3)在他們的幫忙下，筍芽?jì)鹤詈箝L(cháng)大了，此時(shí)的情緒會(huì )是怎樣(自豪)

　　(4)你什么時(shí)候自豪過(guò)此刻就請你自豪地喊出筍芽?jì)旱脑?huà)吧。

　　四、指導寫(xiě)字

　　1.練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚”三個(gè)字。

　　2.學(xué)生觀(guān)察，談?wù)劙l(fā)現。(左右結構、左窄右寬、都有口字旁)

　　3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導。

　　“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

　　“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　4.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師隨機指導。

　　5.作業(yè)展示互相評價(jià)。

　　五、作業(yè)設計

　　1.認讀生字，口頭組詞。

　　2.朗讀課文。

　　板書(shū)設計

　　3筍芽?jì)?/p>

　　春雨姑娘

　　雷公公

　　竹媽媽

　　太陽(yáng)公公

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1.復習鞏固識字。

　　指名讀生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　(1)分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。

　　(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

　　(3)自己練習朗讀全文。

　　二、拓展延伸

　　1.你從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )到什么

　　2.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢

　　三、指導寫(xiě)字

　　1.學(xué)習寫(xiě)“岡、轟、世界、筍芽”六個(gè)字。

　　2.教師重點(diǎn)指導。

　　岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的“叉”不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。

　　轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

　　筍:中橫要長(cháng)，右邊出頭。

　　3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師指導。

　　4.全班交流展示評議。

　　四、布置作業(yè)(一、二必做，三、四選做)

　　1.寫(xiě)生字、組詞。

　　2.完成《同步訓練》。

　　3.鼓勵學(xué)生積累自己喜愛(ài)的詞句。

　　4.你還明白哪些植物的生長(cháng)狀況，課后查找資料。

　　五、伴教錦囊

　　1.筍芽?jì)菏侨藗兪秤玫氖卟酥�一，能夠鮮吃，制作各種菜肴;能夠腌制，能吃上幾個(gè)月;能夠干制，能吃的時(shí)間更長(cháng);還能夠制作罐頭，銷(xiāo)往世界各地，給種植戶(hù)帶來(lái)可觀(guān)的收入。

　　2.竹子在夏天，是生長(cháng)期間走向成熟的季節，軀干由嫩綠色轉為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(cháng)現象，但是竹子的地下莖卻是生長(cháng)的旺季。地下莖俗稱(chēng)行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(cháng)特點(diǎn)，具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō)，它只朝三個(gè)方向生長(cháng)———東、南、西，不會(huì )向北生長(cháng)。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過(guò)去，就是變換了它的體態(tài)(本來(lái)是圓的，變成扁的也要長(cháng)過(guò)去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

　�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導入

　�。�、謎語(yǔ)導入：

　　“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！�

　　猜猜看這是什么？見(jiàn)過(guò)嗎？

　�。üS）

　�。ǔ鍪竟S的圖片）

　　小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？

　　板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。

　�。�、畫(huà)面導入：

　�。ǔ鍪竟S芽?jì)�、竹子的�?huà)面）

　　認識他們嗎？小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？

　　二、自學(xué)

　�。�、標：

　　標出自然段的序號。

　�。�、劃：

　　邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。

　�。�、讀：

　　讀準字音，讀通課文。

　�。�、想：

　　自己讀懂了什么？還有什么不懂的'？

　�。�、查：

　　同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。

　　三、交流

　�。�、正音：

　　小老師領(lǐng)讀；

　　開(kāi)火車(chē)讀；

　　按偏旁歸類(lèi)讀；

　　擴詞讀；

　　同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　�。�、展示方法，如：

　　猜謎：

　　兩輛車(chē)──轟；

　　尹戴竹帽──筍。

　�。�、讀文：

　　指名分段讀課文，注意讀準字音。

　�。�、質(zhì)疑：

　　自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

　　四、感悟

　�。�、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

　�。�、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

　�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？

　�。�聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）

　　誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>

　　范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

　�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？

　�。�聲音粗重，帶有鼓勵）

　　練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。

　�、枪S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。

　　模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

　�、确纸巧�表演讀課文前四自然段。

　　五、寫(xiě)字

　　練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”５個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復習

　�。�、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。

　�。�、分組競賽讀文。

　　二、朗讀

　�。�、輕聲讀課文：

　　筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

　�。�、你能讀出春天的美景嗎？

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　師生共同感悟春光的美好。

　�。�、仿句訓練：

　　筍芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？

　　三、想象

　�。�、默讀課文：

　　假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？

　�。�可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）

　�。�、再讀感悟：

　　你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？

　　四、表演

　�。�、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

　�。�、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　五、寫(xiě)字

　　學(xué)習寫(xiě)“岡、世、界、轟”４個(gè)字。

　　【教后反思】

　　這篇課文比較有趣，筍芽?jì)鹤罱K在大家的幫助下破土而出，茁壯成長(cháng)，也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵，一副長(cháng)者風(fēng)范。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計3

　　【情景說(shuō)明】

　　《筍芽?jì)骸肥橇x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊�發(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖�縛力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。本課認生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀?

　　生：竹子。

　　師：對，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jì)骸?/p>

　　(師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)

　　(課件顯示“雨后春筍”)

　　師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?

　　生：(興致勃勃)想。

　　二、初讀課文，認識生字

　　師：先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　(學(xué)生自由朗讀課文)

　　師：你認為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?

　　生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。

　　生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s�！�。

　　生：“樂(lè )曲”的“樂(lè )”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。

　　生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(cháng)，要注意停頓。

　　師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jì)�，你能送她們回家�?

　　(課件出示生字)

　　(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)

　　師：我們再一起讀讀，記住她們。

　　三、整體感知，讀中感悟

　　師：認識了生字，你們能把課文讀得更好嗎?

　　生：想。

　　師：那好，接下來(lái)我們“挑戰讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。

　　學(xué)生再次自由朗讀。

　　(學(xué)生情緒高漲，讀得更專(zhuān)心，課堂氣氛十分活躍。)

　　師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

　　生：(很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著(zhù)筍芽?jì)��！?/p>

　　師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰他?

　　生：(非常認真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了�！�

　　師：請“評委們”評判，誰(shuí)讀得稍好一些?

　　(說(shuō)法不一)

　　生：我認為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。

　　生：我認為第二位同學(xué)讀得好。春雨細細的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jì)骸�，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。

　　生：兩位同學(xué)都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。

　　(第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認。)

　　師：我們也學(xué)著(zhù)她讀讀這一段。

　　(師生齊讀)

　　師：同學(xué)們讀得真好!

　　師：還有哪個(gè)自然段你想讀?

　　生：我想讀第6自然段，因為第六自然段里有描寫(xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美。

　　師：那你美美地讀一讀。

　　生放聲朗讀。

　　師：讀得真美!

　　(課件播放美麗的春天)

　　生：我也想讀這段。

　　師：讀得真好!畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子，再讀讀。

　　生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jì)汉苄腋�，有這么多人關(guān)心她，幫助她。

　　師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。

　　(學(xué)生爭著(zhù)匯報自己的發(fā)現)

　　生：我發(fā)現筍芽?jì)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。

　　師：你真會(huì )讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。

　　生：我覺(jué)得筍芽?jì)翰慌吕щy，才能長(cháng)成健壯的竹子。

　　(課件播放筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程)

　　生：我從“不停地嘮叨”這句話(huà)中，感受到筍芽?jì)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯�，時(shí)時(shí)關(guān)心著(zhù)她，惦記著(zhù)她。

　　生：我覺(jué)得筍芽?jì)号趾鹾醯�，挺可�?ài)的!

　　(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強)

　　四、角色扮演，情感升華

　　師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們在小組內說(shuō)說(shuō)，在小組內分角色讀讀。

　　(小組合作，練習朗讀)

　　師：你愿意扮演誰(shuí)?來(lái)，戴上你的頭飾。

　　學(xué)生分角色朗讀全文。

　　五、積累拓展

　　1、鼓勵學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句。

　　2、你還知道哪些植物的生長(cháng)情況，課后查找資料。

　　【教學(xué)反思】

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì )到每句話(huà)該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊涵的內涵。同時(shí)，也正因為有這樣輕松的師生互動(dòng)的`雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。

　　同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè )作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，調動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準、讀通、讀懂的基礎上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對課文的理解，認識以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線(xiàn)”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。

　　【專(zhuān)家點(diǎn)評】

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計4

　　教學(xué)目標：

　　1.引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。

　　2.采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導學(xué)生有感情地朗讀。

　　3.在有感情朗讀的基礎上，引導學(xué)生感受筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�之情和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊含的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激趣導入，隨題識字

　　1.小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。

　　2.竹子小時(shí)候是什么樣子的?指名說(shuō)，師隨機畫(huà)出筍芽?jì)簣D。

　　3.對，你們看圖，她在哪兒?她有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢?叫筍芽?jì)骸?/p>

　　4.齊讀課題，提醒注意兒化音。

　　5.在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“筍芽”，“筍”中橫要長(cháng)，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。學(xué)生在本子上寫(xiě)兩個(gè)，師指導、評價(jià)。

　　6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jì)菏窃鯓右徊讲介L(cháng)成健壯的竹子。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文。

　　出示自讀要求：在每一自然段前標上序號;不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。

　　2.通過(guò)讀課文，你明白了什么。

　　填空引導學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽，筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。

　　(三)識字檢測

　　1.帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類(lèi)識字。

　　2.去拼音識字。

　　3.詞語(yǔ)閃視。

　　4.詞語(yǔ)分組，生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語(yǔ)，如嘀嘀嘀。

　　(四)精讀感悟，隨文識字、寫(xiě)字

　　1.學(xué)習一、二段。

　　春雨怎樣喚醒了筍芽?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。

　　(1)讀一、二段。

　　師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂(lè )曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。

　　(2)指導朗讀：沙沙沙，沙沙沙。

　　(3)指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

　　(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jì)�。她怎樣呼喚筍芽?jì)?想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　(5)指導朗讀春雨姑娘的話(huà)，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。

　　設計意圖本段學(xué)習主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎上，充分發(fā)揮想象力，對課文內容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

　　(6)第二段用表演的方法學(xué)習。

　�、俟S芽醒來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀。

　�、诠S芽?jì)盒褋?lái)了，做了一連串的`動(dòng)作。請從第二自然段找出來(lái)，畫(huà)上三角形，指名匯報。請一名小朋友當筍芽?jì)�，這名小朋友要加上表演。

　　大家當筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。

　�、蹘煟核闹転槭裁匆黄�漆黑?筍芽?jì)哼�沒(méi)有鉆出地面呢。

　�、苋�班一起表演讀第二自然段。

　　設計意圖表演是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種學(xué)習形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調動(dòng)他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。

　　2.學(xué)習三、四段。

　　(1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jì)?指名小組讀。

　　師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。

　　指導朗讀：轟隆隆，轟隆隆;指名讀，指導讀好“重重地敲”。

　　這是雷公公在呼喚筍芽?jì)�。他怎樣呼喚筍芽?jì)?雷公公對筍芽?jì)赫f(shuō)什么?

　　學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話(huà)，注意讀出聲音的粗重。

　　分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。

　　筍芽聽(tīng)見(jiàn)了雷公公的呼喚，心里會(huì )怎么想呢?指名說(shuō)。

　　(2)指名朗讀第4段。

　　找動(dòng)詞，指名匯報;加上動(dòng)作指導朗讀;齊讀第4段

　　筍芽?jì)簽槭裁磿?huì )一個(gè)勁兒地向上鉆?筍芽?jì)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì )遇到什么困難呢?指名說(shuō)。

　�、倌嗤涟压S芽?jì)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jì)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽?jì)旱念^頂痛了，但筍芽?jì)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。③樹(shù)根、草根把她纏疼了，但筍芽?jì)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。

　　你想對筍芽?jì)赫f(shuō)什么?

　　師總結：老師希望你們像筍芽?jì)阂粯�，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。

　　3.學(xué)習第五段

　　(1)媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做呢?指名讀。

　　(2)看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導讀出媽媽的語(yǔ)氣。

　　(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛(ài)。

　　你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是什么?指名說(shuō)。你從媽媽的話(huà)中感受到了什么?愛(ài)。

　　(五)寫(xiě)字：“呼喚”

　　(六)設疑小結

　　在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jì)恒@出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節課學(xué)習。

　　(七)作業(yè)超市

　　1.畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jì)骸?/p>

　　2.寫(xiě)一寫(xiě)你最想對筍芽?jì)赫f(shuō)的話(huà)。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計5

　　設計理念：

　　本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。

　　學(xué)習目標：

　　1．認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。

　　2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3．愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。

　　課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾

　　教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

　　學(xué)習方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，趣味揭題

　　1．師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生答）竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。

　　2．板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2．出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

　　3．把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。

　　4．小組討論交流識字方法，全班交流。

　　5．出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

　　6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

　�。ǜ鶕�學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1．師范讀，想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的`？小組討論、全班交流。

　�。ǜ鶕�學(xué)生的回答，教師相機板書(shū)）

　　2．春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　3．班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？

　　四、指導寫(xiě)字

　　指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向學(xué)生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2、初讀課文，給課文分段。

　　3、感受春天的美麗與筍芽?jì)鹤詮娮粤⒌木�神�?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提示課題，導入新課

　　讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)菏鞘裁?

　　二、范讀課文。

　　思考這篇課文主要講什么事?

　　三、自讀課文，學(xué)習生字詞。

　　(讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣)

　　四、檢查自學(xué)

　　1、認讀生字詞語(yǔ)。

　　2、指導用形聲字的方法記住生字詞。

　　3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規律。

　　4、指名朗讀課文。

　　五、再讀課文，給課文分段。

　　1、默讀課文，根據筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程給課文分成三段。

　　2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞。

　　2、作業(yè)本第1、2、3題。

　　3、朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、能根據提出的問(wèn)題，復述課文。

　　2、初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)旱膸拙湓?huà)，體會(huì )筍芽?jì)簭暮ε碌綀远ǖ母星樽兓�。能背誦最后一個(gè)自然段。

　　3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：同目標2

　　教學(xué)難點(diǎn)：復述課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習第一段

　　1、輕聲自由讀第一段。

　　劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。

　　2、分角色朗讀。

　　說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

　　“撒嬌”、“央求”各是什么意思?

　　3、指導朗讀。(練讀、朗讀)

　　二、學(xué)習第二段

　　1、輕聲自由讀第二段。

　　劃出最喜歡的句子并記住。

　　2、筍芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?

　　“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話(huà)。

　　3、分角色朗讀。

　　說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

　　“嘮叨”是什么意思?表演。

　　4、指導朗讀。(練讀、朗讀)

　　5、分角色朗讀。

　　三、學(xué)習第三段

　　1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

　　劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

　　2、筍芽?jì)河龅搅苏l(shuí)?小草對她說(shuō)了什么?(指名讀)

　　3、筍芽?jì)涸趺凑f(shuō)，怎么做?最后結果怎樣?

　　理解“暖烘烘”的意思。

　　有感情地朗讀。

　　4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫(xiě)了什么?

　　5、指導朗讀

　　理解“愛(ài)撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。

　　理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。

　　下面兩句描寫(xiě)筍芽?jì)旱木渥討�該怎么讀?

　　她為什么感到自豪?

　　6、指導背誦。

　　四、總結全文，揭示意義

　　1、朗讀筍芽?jì)合群笳f(shuō)的幾句話(huà)，體會(huì )筍芽?jì)旱?思想感情變化。

　　2、說(shuō)說(shuō)這則童話(huà)對你有什么啟發(fā)?

　　五、嘗試復述

　　六、作業(yè)

　　1、作業(yè)本第4、5題

　　2、有感情地朗讀。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓練復述課文。

　　2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的精神。

　　3、進(jìn)行詞句訓練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：復述課文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、有感情地朗讀全文

　　1、自由有感情地朗讀全文。

　　2、指名讀、評議。

　　3、分角色朗讀。

　　二、練習復述

　　1、根據課后題1的提示輕聲練習復述。

　　2、指名復述、評議。

　　3、鼓勵中下學(xué)生復述，并給予肯定。

　　4、同桌復述。

　　三、初步了解省略號的用法。

　　1、找出文中有省略號的句子。

　　2、討論用法。

　　(1)表示聲音斷斷續續。

　　(2)表示說(shuō)話(huà)未完。

　　(3)表示重復詞或或列舉事物的省略。

　　四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　五、作業(yè)

　　1、作業(yè)本第6題。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計7

　　一、教學(xué)目標

　　1．精讀課文，體會(huì )筍芽?jì)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導有感情地朗讀好第2題中的句子。

　　2．使學(xué)生知道筍芽?jì)涸诖河杲憬�、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的意識。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1．復習檢查。

　�。�1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。

　　2．學(xué)習課文的.第一段。

　�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。

　�。�2）討論課后1（1），理解央求。

　�。�3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jì)�，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。）

　�。�4）在這段中，春雨姑娘、筍芽?jì)�、竹媽媽的�?huà)分別應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自由試讀）

　�、僦该�讀春雨姑娘的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？

　�。�溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。

　�、谥该�讀筍芽?jì)旱脑?huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣？

　�。ㄈ鰦�、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。

　�、壑该�讀竹媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀？

　�。〒�心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導齊讀。

　�。�5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話(huà)部分站起來(lái)讀。

　　3．學(xué)習課文第二段。

　�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習第一段的。

　�。�2）小結：①?lài)�繞課后思考題，理解內容。

　�、谧プ�對話(huà)部分體會(huì )，并感情朗讀。

　�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習情況。

　�、俟S芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）

　�、谧栽赴缪堇坠�公、筍芽?jì)汉椭駤寢專(zhuān)�朗讀他們所說(shuō)的話(huà)。其余學(xué)生進(jìn)行評議。

　�、蹘熒�共同討論本段中對話(huà)應采用的正確語(yǔ)氣。

　　雷公公粗重（聲音低沉）

　　竹媽媽不放心（理解嘮叨）

　　筍芽?jì)簣詻Q（音稍高、有力）

　�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀

　　4、學(xué)習課文第三段。

　�。�1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）

　�。�2）討論，有感情朗讀。

　　小草：堅強、不屈不撓

　　筍芽?jì)海河赂�、自�?/p>

　　春雨姐姐、太陽(yáng)公公：關(guān)愛(ài)。

　　分角色讀，齊讀。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?/p>

　　話(huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能讀好不同人物的對話(huà)。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片;筍芽?jì)�、竹子的音像資料或圖片;投影儀。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，趣味揭題

　　1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的.國寶是什么?(生答)大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?(生答)竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。

　　二、自學(xué)

　　標(標出自然段的序號)

　　劃(邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們)

　　讀(讀準字音，讀通課文)

　　想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)

　　查(同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導)

　　三、交流

　　1、正音：小老師領(lǐng)讀----開(kāi)火車(chē)讀----按偏旁歸類(lèi)讀----擴詞讀----同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　　2、展示方法：

　　如：猜謎：兩輛車(chē)——轟;尹戴竹帽——筍

　　動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮

　　3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。

　　4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?

　　四、感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?

　　2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。

　　(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)?

　　范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

　　(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵)

　　練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。

　　(3)筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語(yǔ)。

　　模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

　　(4)分角色表演讀課文前四自然段。

　　五、寫(xiě)字

　　1、練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)打等級。

　　教學(xué)反思：

　　《筍芽?jì)骸肥恰读x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級語(yǔ)文下冊中的一篇課文，《筍芽?jì)骸肥且黄獢M人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊�發(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖�縛力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程。

　　教學(xué)《筍芽?jì)骸愤@篇課文時(shí)，在學(xué)生充分讀的基礎上，讀中感悟筍芽?jì)涸诖蠹业膸椭�下，奮力向上，努力想長(cháng)大，向往外面的世界，最后終于長(cháng)成了一棵健壯的竹子。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎樣長(cháng)大?一位小朋友說(shuō)：“我要像筍芽?jì)阂粯�，克服困難，一個(gè)勁兒地長(cháng)大�！币晃恍∨笥颜f(shuō)：“我要像筍芽?jì)阂粯�，�?jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長(cháng)�！� ……。學(xué)生的回答，讓老師覺(jué)得學(xué)生從筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程中得到了體驗。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計9

　　設計思路：

　　教師指導學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現學(xué)生主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。

　　參考資料：筍芽?jì)嘿Y料集

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文

　　能力目標：

　　能流利朗讀課文，理解課文內容。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　過(guò)程設計：

　　一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�。竹子。（�?huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？）

　　揭示課題：4筍芽?jì)?/p>

　　二、初讀感知，學(xué)習生字

　　三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(cháng)經(jīng)歷

　　愿意當可愛(ài)的'筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

　　1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句，反復練讀。

　　2、試著(zhù)畫(huà)出筍芽成長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(cháng)錄”。

　　全班評畫(huà)，老師版畫(huà)。指導朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？

　　2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀

　　3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長(cháng)錄”的畫(huà)。

　　展示讀書(shū)，老師版面。

　　五、總結全文

　　筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上。

　　教學(xué)反思：

　　為了完成本課的教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下兩個(gè)方面：

　　1、注重學(xué)生的朗讀能力培養，并努力做到評價(jià)準確到位

　　培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過(guò)程中，我仍然采用配樂(lè )朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現的各種人物（春雨姑姑、筍芽?jì)�、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我及時(shí)激勵，且努力做到評價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”這些話(huà)語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。

　　2、有效借助電教手段，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，啟迪學(xué)生的情感

　　為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀(guān)看錄像，投影片，并運用所學(xué)的觀(guān)察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬(wàn)物復蘇的春景，觀(guān)察筍芽?jì)浩仆炼�出，最后長(cháng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程中，訓練了觀(guān)察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì )和理解筍芽?jì)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀(guān)、形象的畫(huà)面，配以?xún)?yōu)美的課件音樂(lè )，學(xué)生在筍芽?jì)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中，體會(huì )筍芽?jì)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。

　　總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節課力求落實(shí)新課程標準的理念，著(zhù)力于培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計10

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3.愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從通話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　講授法、談話(huà)法、讀書(shū)指導法等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入課文。

　　1.大地回春，萬(wàn)物復蘇，草綠了，花開(kāi)了，就連筍芽?jì)阂踩滩蛔∫�探出頭來(lái)看看這個(gè)美麗的世界了。（出示筍芽?jì)旱膱D片，認識筍芽?jì)海?/p>

　　2.出示課題，認識“筍”字，為什么是竹字頭？

　　二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。

　1.自讀課文，畫(huà)出不認識的生字。

　　2.同桌兩人合作學(xué)習本課生字。

　　3.你有哪些好辦法記住這么多的生字？（出示“我會(huì )認”的生字新詞。）

　　(1)利用形聲字規律識記：?jiǎn)�、嘮、揉、撫、扭、滋、潤。

　　(2)聯(lián)系生活積累識字：漆黑、轟隆隆、自豪。

　　(3)動(dòng)作演示識記：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。

　　(4)借助圖畫(huà)：山崗

　　(5)實(shí)物識字：辮子。

　　三、師范讀，學(xué)生思考：筍芽?jì)菏窃鯓由�長(cháng)的？

　　春雨呼喚筍芽?jì)�，筍芽?jì)盒蚜?雷公公呼喚筍芽?jì)�，筍芽?jì)菏箘磐�上鉆；媽媽給筍芽?jì)捍┥弦患�件衣服，筍芽?jì)恒@出了地面。筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)懷下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。

　　四、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“世界”、“轟”、“筍芽”。

　　1.師在田字格中書(shū)寫(xiě)“世界、轟、筍芽”這幾個(gè)字。

　　2.請同學(xué)們認真觀(guān)察，今天我們要寫(xiě)的這幾個(gè)字和以往有什么不一樣？（出現了詞語(yǔ)。）

　　師：書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們一定要以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。

　　3.你認為怎樣才能把這幾個(gè)字寫(xiě)漂亮？學(xué)生討論

　�。�1）“世”和“筍”中間的長(cháng)橫都要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

　�。�2）“界”、“筍芽”都是上下結構的字，所以都要寫(xiě)得上窄下寬。

　�。�3）“界”中的“人”，撇和捺要舒展開(kāi)，像小姑娘的裙子一樣。

　�。�4）“轟”下面有兩個(gè)“又”，左邊的“又”捺畫(huà)變點(diǎn)，是為了給右面的“又”讓位置。

　　4.學(xué)生在田字格中練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。(寫(xiě)字小組長(cháng)觀(guān)察組員坐姿和寫(xiě)字姿勢，在本子上做出評價(jià))

　　5.講評。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習第一自然段。

　　今天我們繼續來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸�，春雨是怎樣喚醒沉睡的筍芽?jì)旱�？（指導有感情地朗讀，讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣。）

　　二、學(xué)習二至三節自然段。

　　雷公公怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？（指導有感情地朗讀，第二自然段讀出柔和的語(yǔ)氣，第三自然段讀出急促的語(yǔ)氣。）

　　三、學(xué)習四至七自然段。

　　筍芽?jì)鹤罱K鉆出地面沒(méi)有？（指導有感情地朗讀六至七自然段，要讀得響亮、自豪，表現筍芽?jì)洪L(cháng)成竹子的欣喜。）

　　四、你從筍芽?jì)旱纳�長(cháng)過(guò)程中體會(huì )到了什么？

　�。▽Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。）

　　五、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“喊”、“呼喚”、“岡”。

　　1.師在田字格中書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、岡”這幾個(gè)字。

　　2.請同學(xué)們回憶一下，上節課我們提出在臨寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，要注意什么？（以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。）

　　3.請同學(xué)們認真觀(guān)察今天學(xué)習的前三個(gè)生字，你發(fā)現了什么？（都是左右結構，口字旁。）這三個(gè)字怎樣才能寫(xiě)得漂亮、美觀(guān)？學(xué)生討論，交流。（“口”字位置要偏上，寫(xiě)在左上格，不宜寫(xiě)得太大。）

　　4.因為“喚”是我們今天新認識的字，它在寫(xiě)的時(shí)候，除了要注意：口字旁要寫(xiě)得小而高外，右邊的部件還要注意些什么？（右邊的“奐”上窄下寬，中間的.撇要一筆寫(xiě)成，不能寫(xiě)成豎、撇。）

　　5.獨體字“岡”怎樣寫(xiě)好？（橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的叉不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)。）

　　6.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視并提醒寫(xiě)字姿勢。（寫(xiě)字小組長(cháng)觀(guān)察組員坐姿和握筆姿勢，在本子上做出評價(jià)）

　　7.同桌互評并在全班展示。

　　六、板書(shū)設計：

　　筍芽?jì)?/p>

　　太陽(yáng)公公 溫暖

　　媽媽 疼愛(ài)

　　雷公公 呼喚

　　春雨姑娘 愛(ài)撫、滋潤

　附教學(xué)反思：

　　《筍芽?jì)骸愤@是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的擬人童話(huà)散文。課文形象得不到，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊�發(fā)力，竹媽媽牟筍芽?jì)旱氖�縛力以有筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色的敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。教學(xué)這課時(shí)，我努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、激發(fā)興趣，突出識字寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)。

　　“興趣是最好的老師”.有了興趣，學(xué)生才會(huì )主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也多。在教學(xué)中我引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記，采用多種識字方法教學(xué)。利用直觀(guān)性的課件，觀(guān)察認識“筍”字。利用形聲的規律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結合詞句大致理解字義。調動(dòng)生活積累識記，如“漆黑、轟隆隆、自豪”等詞。動(dòng)作演示識記。如“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆”等。在語(yǔ)言環(huán)境中識字。如“春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她�！睂�(xiě)字重點(diǎn)指導口字旁的字。通過(guò)直觀(guān)性強課件演示，讓孩子在愉悅中識字寫(xiě)字。

　　二、注意在語(yǔ)文課堂上培養學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)交際能力。

　　低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓練，本單元的訓練重點(diǎn)是在理解課文內容、體會(huì )作者感情的基礎上，運用朗讀技巧表達課文的思想感情。而《筍芽?jì)骸愤@一課內容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達生動(dòng)優(yōu)美，情感基調較易定位，是我們訓練學(xué)生朗讀的一個(gè)很好的載體。教學(xué)這一課時(shí)，我用多種形式的讀（如自由讀、指名讀、接龍讀、教師范讀、齊讀），來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養學(xué)生的朗讀能力，在朗讀中鼓勵他們邊讀邊想，抓住一個(gè)詞或一句話(huà)聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的理解，并把這種理解用朗讀的形式表現出來(lái)。

　　同時(shí)，在指名朗讀、教師范讀和個(gè)別同學(xué)發(fā)言時(shí)，我提醒其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，并對同伴的朗讀做出正確的評價(jià)，指導他們說(shuō)完整的話(huà)，教給他們說(shuō)話(huà)的技巧。（如評價(jià)別人的朗讀時(shí)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、再說(shuō)不足，最后再提點(diǎn)建議……）這其實(shí)是在訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力（包括說(shuō)話(huà)的能力、聽(tīng)話(huà)的能力、對別人評價(jià)的能力）。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計11

　　教學(xué)目標

　　1、認識筍等14個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)岡等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 揭題

　　1、師板畫(huà)筍芽?jì)�，�?wèn)：這是什么？

　　2、生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽?jì)?/p>

　　3、師：筍芽?jì)菏侵褡拥膶殞�，那筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧！

　　二、 初讀課文

　　1、生自由讀課文，注意讀準生字新詞。

　　2、師：說(shuō)說(shuō)你對這篇課文的初步印象。

　　3、生自由發(fā)言。（預測：趣、美）

　　4、師：這么有意思的文章，我們可要好好學(xué)懂它。

　　三、 學(xué)習生字詞

　　1、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。

　　2、指名讀：

　　筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出

　　嘮叨 辮子 愛(ài)撫 滋潤 山岡 自豪

　　動(dòng)作演示：揉了揉 扭動(dòng) 愛(ài)撫

　　說(shuō)一句話(huà)：呼喚 嘮叨（念叨）

　　3、指名分節讀課文

　　4自由讀課文。

　　四、 指導書(shū)寫(xiě)岡、轟、喊

　　第二課時(shí)

　　一、 課前復習

　　1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　2、用呼喚說(shuō)一句話(huà)。

　　二、 圍繞趣、美學(xué)習課文。

　　1、自由讀課文，找出你認為寫(xiě)得有趣的句子，劃出來(lái)讀好它。

　　學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機指導朗讀。

　　預設句子：

　　她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：是誰(shuí)在叫我呀？

　　轟隆��！轟隆��！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)骸?/p>

　　2、生再讀課文，找出你認為寫(xiě)得美的句子，劃出來(lái)讀好它。

　　生自由發(fā)言，展開(kāi)比賽讀。

　　預設句子：

　　桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)

　　沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，低聲呼喚著(zhù)沉睡的筍芽?jì)海汗S芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！

　　春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。

　　3、筍芽?jì)恒@出地面，還會(huì )看到什么呢？誰(shuí)能學(xué)學(xué)課文，用一句優(yōu)美的話(huà)說(shuō)。

　　生自由發(fā)言。

　　三、 生感情朗讀整篇課文。

　　四、 說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)大的？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)恒@出地面會(huì )碰到的困難，鉆出地面后需要自己和他人怎樣的`努力。）

　　五、 指導書(shū)寫(xiě)世界、筍芽、呼喚

　　六：作業(yè)設計

　　A、 背誦全文

　　B、 抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)美好春光的句子，并背誦。

　　C、 會(huì )認要求認的字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

　　D、 觀(guān)察竹筍的形狀，寫(xiě)一篇關(guān)于竹筍的小作文。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計12

　　【設計理念】

　　本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲�和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、卡片等。

　　【教學(xué)方法】

　　情境式教學(xué)法。

　　【學(xué)習方式】

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，趣味揭題

　　1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?

　　(生答)

　　大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?

　　(生答)

　　竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

　　(生答)

　　出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)骸?/p>

　　出示竹子圖：這就是竹子。

　　小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。

　　2、板書(shū)課題：

　　提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

　　(根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評 )

　　三、朗讀感悟

　　1、師范讀，想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的?

　　小組討論、全班交流。

　　(根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū))

　　2、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊?讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　3、再讀感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?

　　四、指導寫(xiě)字

　　指導寫(xiě)口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。

　　第二課時(shí)

　　一、課前組織談話(huà)

　　以《開(kāi)心辭典》為話(huà)題展開(kāi)，引導學(xué)生討論：

　　你想長(cháng)大嗎?為什么?

　　二、找外因，隨機指導朗讀

　　1、是呀，誰(shuí)不想長(cháng)大呢?今天我們請同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的'路上都有誰(shuí)在幫助它?

　　2、生匯報：

　　(隨學(xué)生回答而教學(xué))

　�、� 春雨姑娘：

　�、� “沙沙沙……來(lái)啦!”

　　指導讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著(zhù)樂(lè )曲，沙──，請大家根據自己的感受，來(lái)讀一讀吧。)

　　指名讀──女生讀──全班齊讀本段。

　�、� 春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她：

　　(理解“滋潤”)

　　是呀細細雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。

　�、� 雷公公：

　　“轟隆隆!……筍芽?jì)?”

　　(想想雷公公會(huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)什么呀?)

　　指名講──請男生齊讀這一段。

　�、� 太陽(yáng)公公：

　　“太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她……”

　　生讀──讀得再暖和些──再指名讀。

　　3、是呀，目前如果在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jì)耗荛L(cháng)成一株強壯的竹子嗎?

　　生講。

　　是的，下面老師請同學(xué)們運用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽?jì)褐С�，關(guān)心吧。

　　(有困難的學(xué)生可以選擇一句話(huà)來(lái)講)

　　春雨姑娘笑了，____著(zhù)她，____著(zhù)她。

　　雷公公____著(zhù)她。

　　太陽(yáng)公公____著(zhù)她，____著(zhù)她。

　　(同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話(huà)中，我們可以發(fā)現同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達，可見(jiàn)我們祖國語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習中應該不斷積累，提高寫(xiě)作，閱讀水平 。)

　　三、探究?jì)纫?/strong>

　　1、成長(cháng)的路上難免會(huì )有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯，但是更主要的還應該靠誰(shuí)?

　　(自己)

　　是，筍芽?jì)阂膊焕�外，請外速找找，筍芽?jì)撼砷L(cháng)中不同表現的句子吧。

　　2、生找。

　　3、生交流：

　�、� 她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。

　　(這可是一株不見(jiàn)世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jì)�，誰(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)

　�、� 筍芽?jì)骸�…一個(gè)勁向上鉆。

　�、� 筍芽?jì)骸�…衣服�?這可真是勇敢地的小筍芽?jì)?她站在……自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大啦!”這句話(huà)中你感受到了什么?(引導體會(huì )“自豪”)齊讀。

　　是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jì)涸僖踩滩蛔×�，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(cháng)成了一株強壯的竹子 。

　　引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大了啦!”

　　四、拓展練習

　　在生活中你們成長(cháng)中離開(kāi)更多人的幫助，請你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

　　在家中，媽媽____著(zhù)我，爸爸____著(zhù)我，爺爺____著(zhù)我，奶奶____著(zhù)我，我總得____。

　　五、作業(yè)布置

　　1、課外多看看童話(huà)故事，可在班中舉行“講童話(huà)故事兒賽”。

　　2、可組織一次辯論會(huì )：

　　以“長(cháng)大路上，外界約幫助重要遠是自身努力重要”?為題

　　3、請以筍芽?jì)好�義，給竹媽媽寫(xiě)一封家信，告訴竹媽媽自己成長(cháng)中的感受和見(jiàn)聞。

《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計13