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童年的發(fā)現讀后感
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面是小編為大家收集的童年的發(fā)現讀后感，希望能夠幫助到大家。
童年的發(fā)現讀后感1
學(xué)了《童年的發(fā)現》這一課使我感受最深的一句話(huà)是：世界上的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險。
課文主要寫(xiě)了三個(gè)部分，第一個(gè)部分寫(xiě)了我小時(shí)候發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律；第二個(gè)部分寫(xiě)了從夢(mèng)中思考→老師給出解釋→癡迷思索，想出答案；第三個(gè)部分寫(xiě)了自己的思考得到了老師的證實(shí)。敘述了“我”九歲時(shí)，就發(fā)現了胚胎發(fā)育規律這件事，最后得到證實(shí)。
世界上的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險。這句話(huà)一語(yǔ)雙關(guān)，我的理解是有兩層意思，第一層，它講出了科學(xué)事業(yè)過(guò)程中的一些真實(shí)情況；第二層是指我用自嘲和幽默的方式安慰自己。
通過(guò)學(xué)習這篇課文，我發(fā)現了文中的這個(gè)小男孩很有智慧，雖然只上了二年級，但卻能思索出六年級才學(xué)的胚胎發(fā)育的規律。我要學(xué)習的品質(zhì)不是其他，就是作者這種對自己的問(wèn)題刨根問(wèn)底的精神，以后我也要有事就問(wèn)，把所有不懂的是找到答案。
童年的.發(fā)現讀后感8
我在九歲的時(shí)候就發(fā)現了有關(guān)胚胎發(fā)育的規律。我的發(fā)現起源于夢(mèng)中飛行，同學(xué)們也每天晚上都飛，我們很疑惑，決定去問(wèn)老師。對我們的發(fā)現，老師解釋說(shuō)：“那是你們在長(cháng)身體呀�！�，“那為什么長(cháng)身體就要飛？”，“因為人類(lèi)以前是由簡(jiǎn)單動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的，這些知識等你們升入高年級老師會(huì )講的�！�
高年級，離我們是那么遙遠。鄉下的孩子知道母親懷胎十月生下嬰兒，為什么是九個(gè)月呢？我終于想到了答案—就像畫(huà)地圖一樣，人從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成嬰兒，正好十個(gè)月。我格外高興。我上了六年級，老師說(shuō)的進(jìn)化論和我想的一模一樣，我笑出了聲，老師以為我的笑不懷好意，把我轟了出去。
我想到了一個(gè)自我安慰的理由：世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時(shí)面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險。
童年的發(fā)現讀后感2
今天我讀了一篇文章，叫《童年的發(fā)現》。
這篇文章主要講了“我”在九歲時(shí)，每天夜里做夢(mèng)時(shí)都會(huì )飛行，他的同學(xué)也如此。他和同學(xué)一起去問(wèn)老師，為什么夜里做夢(mèng)時(shí)會(huì )飛行？老師只告訴了他們一點(diǎn)點(diǎn)人類(lèi)的進(jìn)化，并說(shuō)上了高年級就會(huì )學(xué)到這個(gè)知識。鄉下小孩都知道，母親懷胎9個(gè)月就會(huì )生下嬰兒，“我”絞盡腦汁地思考為什么是9個(gè)月。終于想出了眉目。上了高年級，上課時(shí)老師在講進(jìn)化論時(shí)，“我”想起了自己小時(shí)候的發(fā)現，禁不住笑出來(lái)聲音，使“我”當眾受到了懲罰。
“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現有時(shí)還面臨著(zhù)受到驅逐和迫害的風(fēng)險”。文中的這句話(huà)讓我想起了布魯諾，布魯諾不畏火刑，堅定不屈地同教會(huì )、神學(xué)作斗爭，為科學(xué)的發(fā)展作出了貢獻。1327年，意大利天文學(xué)家采科·達斯科里被活活燒死，他的“罪名”就是違背圣經(jīng)的教義，論證地球呈球狀，在另一個(gè)半球上也有人類(lèi)存在。從這哥白尼的日心說(shuō)，伽利略獻出了畢生精力。由此，他晚年受到教會(huì )迫害，并被終身監禁。
篇文章我還體會(huì )到了作者是一個(gè)善于觀(guān)察，喜歡問(wèn)為什么，并有著(zhù)執著(zhù)的精神的孩子。我也有一些發(fā)現如：早上摘的花比下午摘的花早枯萎；玻璃是由很多個(gè)薄片構成的（從我家的用玻璃做的茶幾的側面就可以看見(jiàn)）。寒假時(shí)我種了一個(gè)蘑菇，由于我沒(méi)有多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，把蘑菇種在了水里，后來(lái)蘑菇爛了，這也讓我知道了問(wèn)為什么的`重要性。
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，就是在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能擁有學(xué)問(wèn)。古人稱(chēng)學(xué)習為做“學(xué)問(wèn)”，它是開(kāi)啟知識的鑰匙，增長(cháng)智慧的階梯。一切知識，一切創(chuàng )造發(fā)明，都是從提問(wèn)開(kāi)始的。
讓我們擁有一雙善于觀(guān)察、留心生活的眼睛吧！讓我們的生活變得豐富多彩，讓我們的學(xué)習變得愉快，只要我們用心去捕捉生活中的各種現象，就會(huì )有新的發(fā)現！
童年的發(fā)現讀后感3
近期與學(xué)生一起學(xué)習了《童年的發(fā)現》這篇課文，文章描述了9歲的作者童年時(shí)發(fā)現胚胎發(fā)育的規律的過(guò)程，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和大膽的想象力。
課后我不斷進(jìn)行反思，深深感到：對于孩子們來(lái)說(shuō)，一個(gè)“為什么”就是一次發(fā)現，一次發(fā)現可能就是一次科學(xué)探索。作為父母親千萬(wàn)不要錯過(guò)兒童這一“發(fā)現：的年齡段，引導孩子們愛(ài)上“科學(xué)”�！盀槭裁础笔呛芏鄡和荚谙氲膯�(wèn)題，原因很簡(jiǎn)單：孩子們對世界上的一切都充滿(mǎn)了好奇。兒童正好開(kāi)始了對世界的神奇探索，每一次觸摸、每一個(gè)發(fā)現，在我們成人眼里已經(jīng)熟視無(wú)睹的現象，但對于孩子卻是那么充滿(mǎn)神秘、充滿(mǎn)了吸引力。
每個(gè)孩子都是天生的“科學(xué)家”。他們關(guān)注自己的生存世界、實(shí)踐他們的設想、研究身邊各種體驗和經(jīng)歷帶來(lái)的結果，是他們每天生活的重要內容。雖然孩子們對科學(xué)的情感可以天然生成，但是他們對科學(xué)本身的探究與欲望卻來(lái)自于父母及教師的引導與培養。這份對科學(xué)的情感不靠灌輸，也不能手把手地教，依靠的是孩子的不斷的、直接的體驗。只有讓孩子們直接與科學(xué)現象接觸，獲得獨特的、挑戰性的'直接經(jīng)驗，才能使孩子產(chǎn)生探究的需要。
所以，孩子們開(kāi)始發(fā)現的時(shí)候，正是父母及教師把握機會(huì )，讓孩子不放棄好奇、不放棄探究的最好時(shí)機。父母及教師應時(shí)時(shí)用最簡(jiǎn)單的方式回答孩子的問(wèn)題，慢慢引導，讓孩子們對科學(xué)永遠有興趣。要時(shí)時(shí)讓孩子們保持著(zhù)想了解“為什么”和不斷發(fā)現的心態(tài)，對科學(xué)產(chǎn)生深厚的“情感”。這是一個(gè)慢慢引導，充滿(mǎn)情趣的過(guò)程。此外，在回答孩子問(wèn)題的時(shí)候，我們一定要用最簡(jiǎn)單的方式，不要用那些非常嚴謹的科學(xué)解釋把孩子嚇著(zhù)了。比如，如果他問(wèn)：天空為什么是藍色的？我們只需簡(jiǎn)單地告訴他，大自然給了它這種顏色，因為這樣是最漂亮的顏色，或者這樣回答：每樣東西都有自己的顏色，天空的顏色本來(lái)就是藍色的。相信只要保持孩子們豐富的想象力，定會(huì )有更多科學(xué)發(fā)現的出現，涌現更多的“小發(fā)明家”。
童年的發(fā)現讀后感4
最近，我讀了《童年的發(fā)現》一文，了解到費奧多羅夫是一個(gè)敢于提問(wèn)、反復思考、大膽想象的孩子。
文中講了費奧多羅夫在九歲的時(shí)候就發(fā)現了有關(guān)胚發(fā)育的.規律�？墒撬闹卮蟀l(fā)現并沒(méi)有給他帶來(lái)榮耀，反而，在上生物課時(shí)，自己突然想起了兒時(shí)的發(fā)現，情不自禁地笑出了聲音，結界被老師轟出了教室，受到了不公平的待遇。
讀著(zhù)讀著(zhù)，我不禁想起了童年時(shí)所做的一件傻事。
記得在四五歲時(shí)，表姐已是一米五的高個(gè)子了，而我還是一個(gè)小不點(diǎn)。我什么時(shí)候才能跟表姐一樣長(cháng)得那么高。于是我時(shí)常問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑸槭裁蠢辖汩L(cháng)得那么高，而我卻這樣矮呢？”媽媽回答：“傻孩子，等你長(cháng)大了，也會(huì )像姐姐那么高的�！蔽倚南耄旱任议L(cháng)大了，要等到什么時(shí)候��！
直到那年春天，我們全家一起去種樹(shù)，看到媽媽把水澆到小樹(shù)上，就好奇地問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁唇o小樹(shù)上澆水呢？”媽媽回答：“這樣小樹(shù)才能快點(diǎn)長(cháng)大��！”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我心里一動(dòng)：把水澆到小樹(shù)上，小樹(shù)能長(cháng)大。那水澆到我身上，我也一定能長(cháng)大。于是，我費了九牛二虎之力把水桶拉到身邊，可是力氣太小，無(wú)法舉起來(lái)。怎么辦呢？焦急的我索性整個(gè)人泡在水桶里。好冷��！好冷��！我的上牙和下牙都打起架來(lái)了，但我為了長(cháng)高，還是堅持泡在水中。媽媽轉身看不見(jiàn)我了，就忙著(zhù)找我。等到她來(lái)到水桶邊，看到我冷得直打顫，生氣地問(wèn)我：“你怎么泡在水中！不要命啦！”我只好把事情一五一十地告訴媽媽。媽媽聽(tīng)完我的解釋?zhuān)扌Σ坏玫匕盐覐乃爸斜С鰜?lái)，趕緊送我回家換衣服�？墒堑搅说诙�，我還是感冒了。但我并不因感冒而后悔。
一想起費奧多羅夫那大膽想象的精神，我忍不住想向他學(xué)習。我堅信，只有我們能善于觀(guān)察，認真思考，大膽想象，一定會(huì )有更多的發(fā)觀(guān)。
童年的發(fā)現讀后感5
在歷史的長(cháng)河中，有許許多多的好文章，而我也讀過(guò)許許多多的文章，但使我至今難以忘懷的，是那篇《童年的發(fā)現》。
這篇文章主要講了：作者費奧多羅夫在小的時(shí)候，晚上做夢(mèng)總夢(mèng)見(jiàn)自己會(huì )飛，會(huì )滑翔，于是，他就耗盡了心思，把這個(gè)道理弄“懂”了。后來(lái)，他明白了嬰兒在媽媽肚子里得待上九個(gè)月才能出世，于是，他的腦子里涌出了許許多多的疑問(wèn)，帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，他又刻苦研究了很長(cháng)時(shí)間，生物課上，當他為自己的發(fā)現而暗自竊笑時(shí)，被年輕漂亮的女老師“請”出了教室——罰站。
從這篇文章中，我感悟到了：費奧多羅夫是一個(gè)想象力豐富、聰明好學(xué)的人，他遇到問(wèn)題刻苦鉆研，還有自己的想法，不把問(wèn)題搞清楚就不罷休。由他我想到了我自己，平時(shí)我做事總是沒(méi)做完，就放到一邊半途而廢，爸爸媽媽好話(huà)歹話(huà)都說(shuō)盡了，我才不情不愿的爬起來(lái)重做。俗話(huà)說(shuō)：“失敗是成功之母，從哪兒跌倒就從那兒爬起來(lái)，”在看完這篇文章以后，我就下定決心，要學(xué)習費奧多羅夫身上那種敢于提問(wèn)、留心觀(guān)察、反復思考、大膽想象的精神。
費奧多羅夫的聰明好學(xué)，他敢于主動(dòng)去問(wèn)老師自己的想法是否正確，盡管老師并沒(méi)有給他解答，甚至搪塞了他，但是，這種敢想、敢研究的精神卻是一個(gè)科學(xué)家所具有的。如太陽(yáng)中心說(shuō)的`創(chuàng )始人哥白尼就是在不斷學(xué)習和觀(guān)察的基礎上，提出了自己的學(xué)說(shuō)，論證了自己的觀(guān)點(diǎn)，成為科學(xué)史上一位劃時(shí)代的人物。值得大人們反思的是，他們常用異樣的眼睛來(lái)看待孩子們的提問(wèn)，甚至有的問(wèn)題一提出來(lái)便受到了“驅逐”，使孩子們的想象力扼殺在了搖籃里，在此我呼吁，保護孩子們最善良的童真吧！
童年很美好，可以漫無(wú)邊際的幻想，這種異想天開(kāi)也是一種發(fā)現、創(chuàng )造。讀了這篇文章，我明白了：世界上所有的重大發(fā)明和發(fā)現，都離不開(kāi)刻苦鉆研和認真學(xué)習，俗話(huà)說(shuō)：“世間萬(wàn)物就怕‘認真’二字，只要認真，對身邊的事物具有探索和發(fā)現的興趣”，就會(huì )在不斷的探索中有新的發(fā)現。