《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生用自己喜歡的方式識記“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆、嘮”八個(gè)生字，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“筍、芽、呼、喚”4個(gè)字。
2.采用多種朗讀方式，把課文讀正確、流利，指導學(xué)生有感情地朗讀。
3.在有感情朗讀的基礎上，引導學(xué)生感受筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲楹蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊含的意義。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導入，隨題識字
1.小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎?竹子。
2.竹子小時(shí)候是什么樣子的?指名說(shuō)，師隨機畫(huà)出筍芽?jì)簣D。
3.對，你們看圖，她在哪兒?她有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢?叫筍芽?jì)骸?/p>
4.齊讀課題，提醒注意兒化音。
5.在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“筍芽”，“筍”中橫要長(cháng)，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)。學(xué)生在本子上寫(xiě)兩個(gè)，師指導、評價(jià)。
6.今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jì)菏窃鯓右徊讲介L(cháng)成健壯的竹子。
(二)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。
出示自讀要求：在每一自然段前標上序號;不認識的生字借助拼音或者向同桌請教多讀幾遍。
2.通過(guò)讀課文，你明白了什么。
填空引導學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了;雷公公呼喚筍芽，筍芽一個(gè)勁兒地向上鉆;媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
(三)識字檢測
1.帶拼音識字，生介紹識字方法。比較或歸類(lèi)識字。
2.去拼音識字。
3.詞語(yǔ)閃視。
4.詞語(yǔ)分組，生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn);拓展表示聲音的詞語(yǔ)，如嘀嘀嘀。
(四)精讀感悟，隨文識字、寫(xiě)字
1.學(xué)習一、二段。
春雨怎樣喚醒了筍芽?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。
(1)讀一、二段。
師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音?下雨的聲音。還有嗎?春雨姑娘彈奏的樂(lè )曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。
(2)指導朗讀：沙沙沙，沙沙沙。
(3)指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
(4)這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jì)�。她怎樣呼喚筍芽?jì)?想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(5)指導朗讀春雨姑娘的話(huà)，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。
設計意圖本段學(xué)習主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎上，充分發(fā)揮想象力，對課文內容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。
(6)第二段用表演的方法學(xué)習。
�、俟S芽醒來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀。
�、诠S芽?jì)盒褋?lái)了，做了一連串的動(dòng)作。請從第二自然段找出來(lái)，畫(huà)上三角形，指名匯報。請一名小朋友當筍芽?jì)�，這名小朋友要加上表演。
大家當筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。
�、蹘煟核闹転槭裁匆黄岷�?筍芽?jì)哼�沒(méi)有鉆出地面呢。
�、苋嘁黄鸨硌葑x第二自然段。
設計意圖表演是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種學(xué)習形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調動(dòng)他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。
2.學(xué)習三、四段。
(1)雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jì)?指名小組讀。
師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音?這是雷聲。還有嗎?雷公公在敲鼓。同學(xué)們的'想象力可真豐富。
指導朗讀：轟隆隆，轟隆隆;指名讀，指導讀好“重重地敲”。
這是雷公公在呼喚筍芽?jì)�。他怎樣呼喚筍芽?jì)?雷公公對筍芽?jì)赫f(shuō)什么?
學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話(huà)，注意讀出聲音的粗重。
分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。
筍芽聽(tīng)見(jiàn)了雷公公的呼喚，心里會(huì )怎么想呢?指名說(shuō)。
(2)指名朗讀第4段。
找動(dòng)詞，指名匯報;加上動(dòng)作指導朗讀;齊讀第4段
筍芽?jì)簽槭裁磿?huì )一個(gè)勁兒地向上鉆?筍芽?jì)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì )遇到什么困難呢?指名說(shuō)。
�、倌嗤涟压S芽?jì)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jì)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。②石頭把筍芽?jì)旱念^頂痛了，但筍芽?jì)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。③樹(shù)根、草根把她纏疼了，但筍芽?jì)喝匀哗ぉひ粋�(gè)勁兒地向上鉆。
你想對筍芽?jì)赫f(shuō)什么?
師總結：老師希望你們像筍芽?jì)阂粯�，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。
3.學(xué)習第五段
(1)媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做呢?指名讀。
(2)看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導讀出媽媽的語(yǔ)氣。
(3)從媽媽的嘮叨中你感受到了什么?關(guān)心和關(guān)愛(ài)。
你的媽媽平常對你們經(jīng)常嘮叨什么?也是經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是什么?指名說(shuō)。你從媽媽的話(huà)中感受到了什么?愛(ài)。
(五)寫(xiě)字：“呼喚”
(六)設疑小結
在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jì)恒@出了地面嗎?它又看到了怎樣的世界?我們下節課學(xué)習。
(七)作業(yè)超市
1.畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jì)骸?/p>
2.寫(xiě)一寫(xiě)你最想對筍芽?jì)赫f(shuō)的話(huà)。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計2
設計理念：
生活是多姿多彩的，生活是美好的；生命是奮發(fā)向上的，生命是頑強的。二年級的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jì)阂粯�，向往美好的事物，有一股不服輸的勁兒。所以，本課的學(xué)習著(zhù)重引導學(xué)生讀課文，讀準確，讀流利，然后讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內容、體會(huì )情感、品味生命，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運用合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，以學(xué)習的興趣和對新事物的好奇促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的培養。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神；愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì )科學(xué)童話(huà)中蘊含的意義�！叭�、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：
課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、出示謎語(yǔ):頭重腳輕根底淺，嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎，之后用語(yǔ)言描述竹筍的樣子。
師說(shuō)：小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題，提示“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習，初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
�、�、識字：邊讀邊劃出不認識的字，并用自己喜歡的方法記住它們。
�、�、朗讀：讀準課文，讀通課文。
�、�、思考：讀懂了什么，還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況，教師巡視。
3、師生交流
�、�、摘果子游戲：指讀生字。
�、�、重點(diǎn)識字：用各種方法識記較難認的幾個(gè)字（根據學(xué)生情況而定）。
�、�、讀詞：同桌互相指讀檢查。
�、�、分組讀課文，檢查是否讀得通順。
三、再讀課文，啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，并質(zhì)疑問(wèn)難（其他學(xué)生能夠馬上回答的問(wèn)題就當時(shí)解決）。
2、老師總結：這篇課文主要寫(xiě)的就是小小的筍芽?jì)褐饾u長(cháng)大的過(guò)程。
四、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、同桌互相檢查雙橫線(xiàn)里的生字識記情況，讀得好的當老師帶讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第 二 課 時(shí)
一、復習檢查
1、開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
2、指讀課文。
二、合作探究，品讀感悟
1、回顧上節課的收獲，播放課件，學(xué)生邊聽(tīng)（范讀）邊看（畫(huà)面），了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
2、啟發(fā)思考：課文怎樣描寫(xiě)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程的？根據學(xué)生的回答并相機學(xué)習課文中的相應內容。
�、�、引導學(xué)生知道筍芽?jì)菏窃诖河�、春雷、媽媽和太�?yáng)公公的`關(guān)愛(ài)下長(cháng)大的，通過(guò)品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達的感情。尤其是課文沒(méi)有寫(xiě)出春雷的語(yǔ)言，請學(xué)生自己想象補充，并朗讀。
�、�、課文用一些精準的詞語(yǔ)形象地描繪了筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)讀、換詞比較（“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語(yǔ)）、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談：從筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中，你感受到了什么？
�。ㄖT如筍芽?jì)河赂�、春雨很關(guān)心筍芽?jì)�、媽媽很�?ài)小筍芽?jì)旱日f(shuō)法都值得贊揚）
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀，比比誰(shuí)讀得好。
三、配樂(lè )朗讀，整體感悟。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結構特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說(shuō)寫(xiě)好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫(xiě)，生試寫(xiě)。
4、抄寫(xiě)生字。
5、小結 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫(huà)一畫(huà)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程。
3、試種一種植物，觀(guān)察它的生長(cháng)過(guò)程，并模仿本課寫(xiě)下來(lái)。
4、想象桃花、柳樹(shù)、小燕子等會(huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么，加上自己的想法，寫(xiě)出來(lái)。（后兩項作業(yè)選作一樣）
板書(shū)設計：
3、筍 芽 兒
春雨 春雷 媽媽 太陽(yáng)
筍芽?jì)海▼赡郏?——————————竹子 （健壯）
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jì)鹤詮娮粤⒌木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題，導入新課
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)菏鞘裁矗?/p>
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習生字詞。
�。ㄗx的時(shí)候注意語(yǔ)氣）
四、檢查自學(xué)
1、認讀生字詞語(yǔ)。
2、指導用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程給課文分成三段。
2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、作業(yè)本第1.2.3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能根據提出的問(wèn)題，復述課文。
2、初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)旱膸拙湓?huà)，體會(huì )筍芽?jì)簭暮ε碌綀远ǖ母星樽兓�。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：同目標2
教學(xué)難點(diǎn)：復述課文
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導朗讀。（練讀、朗讀）
二、學(xué)習第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話(huà)。
3、分角色朗讀。
說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導朗讀。（練讀、朗讀）
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習第三段
1、輕聲自由讀第三段的10.11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽?jì)河龅搅苏l(shuí)？小草對她說(shuō)了什么？（指名讀）
3、筍芽?jì)涸趺凑f(shuō)，怎么做？最后結果怎樣？
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫(xiě)了什么？
5、指導朗讀
理解“愛(ài)撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
下面兩句描寫(xiě)筍芽?jì)旱木渥討撛趺醋x？
她為什么感到自豪？
6、指導背誦。
四、總結全文，揭示意義
1、朗讀筍芽?jì)合群笳f(shuō)的幾句話(huà)，體會(huì )筍芽?jì)旱乃枷敫星樽兓?/p>
2、說(shuō)說(shuō)這則童話(huà)對你有什么啟發(fā)？
五、嘗試復述
六、作業(yè)
1、作業(yè)本第4.5題
2、有感情地朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓練復述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓練。
教學(xué)重難點(diǎn)：復述課文
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評議。
3、分角色朗讀。
二、練習復述
1、根據課后題1的提示輕聲練習復述。
2、指名復述、評議。
3、鼓勵中下學(xué)生復述，并給予肯定。
4、同桌復述。
三、初步了解省略號的用法。
1、找出文中有省略號的句子。
2、討論用法。
�。�1）表示聲音斷斷續續。
�。�2）表示說(shuō)話(huà)未完。
�。�3）表示重復詞或或列舉事物的省略。
四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、作業(yè)
1、作業(yè)本第6題。
板書(shū)設計：
7、筍芽?jì)?/p>
春雨 雷公公 小草
筍芽?jì)骸 ∪鰦? 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長(cháng)大 自豪
竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
教學(xué)目標：
1.會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累句子
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�、竹子。（�?huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？）
揭示課題：4 筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句，反復練讀。
2、試著(zhù)畫(huà)出筍芽成長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(cháng)錄”。
全班評畫(huà)，老師版畫(huà)。指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因
1、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。
引導學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長(cháng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽�?關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上。
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)旱膸拙湓?huà)，體會(huì )筍芽?jì)簭暮ε碌綀远ǖ母星樽兓�。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。
3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，滲透自強自力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jì)焊鷭寢尩膸状螌υ?huà)。
能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。
課前預習：
1、正確熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：
撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤
3、了解省略號有幾種用法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步明確本單元的訓練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、了解省略號的幾種用法，并體會(huì )在課文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
認識筍芽?jì)?/p>
了解它與竹子的關(guān)系。
二、檢查預習。
1、自學(xué)生字新詞。
呼喚 撒嬌 阻攔 嘮叨
嘰嘰喳喳 暖烘烘 滋潤 和煦
強壯 愛(ài)撫
挑選難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
2、檢查預習。
3、檢查課文朗讀。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1、帶著(zhù)課后練習中的三個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。
2、根據這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。
3、討論分段結果。
四、省略號的用處
在課文中找出帶有省略號的句子。
小組討論省略號的用處。
全班交流。
五、作業(yè)。
調整：
1、今天說(shuō)的話(huà)題是“筍”教師板書(shū)：筍。你知道它的生長(cháng)嗎？學(xué)生討論。
2、教書(shū)根據學(xué)生的議論小結：筍芽?jì)涸诘叵隆仆炼觥L(cháng)成竹筍——長(cháng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出，聽(tīng)誰(shuí)讀？
3、師有感情地朗讀。
4、文章寫(xiě)的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jì)汉苡赂艺归_(kāi)。找出句子，對比讀課文第8節與第11節同樣要長(cháng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。
5、教師引讀第10節，11節。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(cháng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。
6、作業(yè)：寫(xiě)筍的各種情況
第二課時(shí)
目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )筍芽?jì)鹤詮娮粤Φ木瘛?/p>
3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。
過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自己練習有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習課文第一段。
朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)航o你有一種什么感覺(jué)？
朗讀指導注意體會(huì )：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。
練習有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習第二、三段：
同樣的學(xué)習步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習。
三、有感情地朗讀全文。結合表演
四、背誦最后一段。
小結全文。
五、完成課堂作業(yè)。
六、機動(dòng)。
收集這樣有趣的童話(huà)這樣的故事并有感情地朗讀。
調整：1、今天上課兩件事。一、抄寫(xiě)美的詞、句。二、背誦課文最后一節。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計4
【教具準備】
�。�、春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥(niǎo)叫聲。一段春天的音樂(lè )。
�。�、帶認讀字的筍芽?jì)�，字取出后是一張張笑臉（喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）。
�。�、一段帶認讀字的短文。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“筍、喚”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“岡、世”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
�。�、了解竹子的生長(cháng)過(guò)程，感受春天的美好及筍芽?jì)撼砷L(cháng)過(guò)程中勇敢、頑強的品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感悟課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、情境導入
�。�、（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，聽(tīng)聽(tīng)春天的聲音吧�。úシ糯河曷�、雷聲及小鳥(niǎo)叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛(ài)的小鳥(niǎo)在呼喚誰(shuí)呢？
�。�、（出示帶拼音字卡：筍芽?jì)海┱l(shuí)會(huì )讀？（注意兒化音“芽?jì)骸钡淖x法）。
�。�、請看圖找找筍芽?jì)�，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
�。�、(出示筍芽?jì)簩?shí)物)同學(xué)
們，這就是竹子的芽，冬天長(cháng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
�。�、學(xué)生看、聽(tīng)。
�。�、個(gè)別讀，再齊讀。
�。�、互相交流對筍芽?jì)旱恼J識。
二、朗讀感悟
�。�、下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jì)旱墓适掳�！翻開(kāi)書(shū)第８頁(yè)，自由讀，不認識的字借助拼音讀準。
�。�、課文讀完了，小朋友，和我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把筍芽?jì)簡(jiǎn)拘蚜�？筍芽?jì)罕憩F怎樣？
�。�、你們愿意怎樣讀這篇課文？
�。�、好，我們合作讀書(shū)，在小組內分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽?jì)旱膵寢專(zhuān)瑲g迎我這位媽媽加入嗎？
�。ㄖ笇W(xué)生讀好三處地方，指導的同時(shí)誰(shuí)愿意讀誰(shuí)跟讀。）
�。�、剛才，我們是合作讀書(shū)，現在，我們來(lái)給大家展示一下！
�。�、學(xué)生自讀，也可邀請伙伴一起讀。
�。�、生一：是春雨姑娘和雷公公喚醒了筍芽?jì)骸?/p>
生二：筍芽?jì)洪_(kāi)始很嬌氣，后來(lái)勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
�。�、我們想分角色來(lái)朗讀。
生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽(tīng)。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽?jì)骸?/p>
生三：我想讀筍芽?jì)恒@出地面后看到的美景，真是太美了！
�。�、歡迎師坐于生中。小組反復練讀。師生分角色朗讀指導：
�、俅河曷曇p。
�、凇芭�，鉆”引導做動(dòng)作讀。
�、鄞汗饷篮谜Z(yǔ)氣稍夸張一點(diǎn)，突出美。
�。�、自由展示讀。
第二課時(shí)
環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、識字寫(xiě)字
�。�、在美好的春光里，筍芽?jì)翰辉偈菋蓺獾某了诘叵碌闹駥殞毩�，她已�?jīng)努力長(cháng)成了一株健壯的竹子。筍芽?jì)憾喔吲d啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢！
�。ǔ鍪編дJ讀字的筍芽?jì)�。�?/p>
誰(shuí)能準確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì )露出笑臉來(lái)，小朋友，我們一起試著(zhù)讀一讀吧！
�。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）
�。�、下面我們用字卡開(kāi)火車(chē)識字。
�。�、小朋友，我們再比一比，看誰(shuí)能正確流利地讀出下面一段話(huà)。（課件展示：帶認讀字的'一段話(huà)（認讀字用紅色標出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。
�。�、這幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認的生字，我們現在看著(zhù)老師這里的生字卡片，再來(lái)讀一遍吧！
�。�、學(xué)生試讀，自由認讀。
�。�、學(xué)生開(kāi)火車(chē)識生字。
�。�、生自讀，再齊讀：
“轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，筍芽?jì)翰活檵寢尩膰Z叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著(zhù)身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛(ài)撫和滋潤下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說(shuō)：“我長(cháng)大啦！”
�。�、認讀字卡。
二、詞句積累朗讀欣賞
�。�、這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”
�。�、可以抄在寫(xiě)字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
�。�、同學(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會(huì )為筍芽?jì)鹤院�，一定也�?huì )擁有一份與筍芽?jì)阂粯幼院赖男那椤?/p>
�。�、這篇課文描寫(xiě)筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮美麗的世界吸引著(zhù)她，激勵著(zhù)她，筍芽?jì)簭囊粋�(gè)撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長(cháng)成健壯的竹子，讓我們在春天的樂(lè )曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！
�。úシ糯禾斓穆曇�，音樂(lè )）
�。�、我想把這些優(yōu)美的句子抄下來(lái)。
�。�、學(xué)生積累詞句，抄寫(xiě)。
�。�、分小組輪讀。
�。�、孩子們齊聲在配樂(lè )聲中有感情地朗讀全文
�。ń處熞龑В�
三、指導寫(xiě)字
�。�、小朋友，現在我們一起坐端正，寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字吧！
�。�、（出示本課要寫(xiě)的字
詞），小朋友，你們發(fā)現今天寫(xiě)的與以前我們寫(xiě)的有什么不同嗎？
�。�、對，咱們寫(xiě)詞語(yǔ)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要連在一塊寫(xiě)，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！
�、盼覀兿葘�(xiě)左邊的三個(gè)字：
岡：與“風(fēng)”區別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。
轟：兩個(gè)“又”緊挨“車(chē)”下，不能分開(kāi)。
喊：里面的小橫不能丟。
�、圃賹�(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)：
世界：師范寫(xiě)“世”字筆順，首橫長(cháng)，豎折不能寫(xiě)成豎折鉤�！敖纭弊制厕鄬�。
筍芽：自己觀(guān)察自己寫(xiě)。
呼喚：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。
�。�、生準備書(shū)寫(xiě)。
�。�、今天要寫(xiě)的不但有
字，而且還有詞語(yǔ)，以前光寫(xiě)字。
�。�、先練習寫(xiě)詞。
相機展示一下孩子寫(xiě)的字。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計5
教材分析：
《筍芽?jì)骸芬晃膶?xiě)了筍芽?jì)涸诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長(cháng)成一株強壯的竹子。課文情節生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，因此，在設計本課時(shí)，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節課以學(xué)生畫(huà)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程為線(xiàn)索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達到對課文的感悟，教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng )造了良好的讀書(shū)氛圍，調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。教學(xué)中努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習潛能。
學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jì)焊鷭寢尩膸状螌υ?huà)。
能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。
課前預習：
1、正確熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：
撒嬌沉睡嘮叨滋潤
3、了解省略號有幾種用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生
答）竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ㄔO計說(shuō)明：根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
7、出示：“筍芽?jì)航K于鉆出了地面”
師：請大家讀這句話(huà)。
�。ㄉx時(shí)發(fā)現，他們把“終于”這詞讀得特別響）
師：我發(fā)現同學(xué)們和老師一樣，讀得時(shí)候特別突出了“終于”，這詞里面包含著(zhù)深刻的意思嗎？我能否將它刪去？
生1：我感覺(jué)筍芽?jì)菏琴M了很大的勁兒，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間才鉆出地面的，如果沒(méi)有這個(gè)詞，就不能表達出這種含義了，所以不能刪。
師：你真善于思考，能抓住一個(gè)詞來(lái)體會(huì )筍芽?jì)旱男量�，這是一種很好的學(xué)習方法。
生2：“終于”表示筍芽?jì)汉貌蝗菀撞陪@出地面的。所以不能刪。
師：看來(lái)，大家都認為筍芽?jì)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的，那我們來(lái)發(fā)揮想象，來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jì)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì )碰到哪些困難呢？
生3：可能碰到石頭頂不上來(lái)。
生4：可能泥土很硬。筍芽?jì)侯^都破了。
生5：筍芽?jì)汉芸�，喉嚨都冒煙了，還沒(méi)頂上來(lái)。
生6：筍芽?jì)禾×�，頂到一半就沒(méi)力氣了。
……
�。ㄓ懻摰竭@里，把部分學(xué)生能體會(huì )到筍芽?jì)撼鐾恋男量�，此時(shí)，我又話(huà)鋒一轉。）師：快，誰(shuí)來(lái)幫幫筍芽?jì)海?/p>
生：筍芽?jì)�，別怕，我是蚯蚓，我來(lái)給你松土。
生：孩子，我是春雨姑姑，我來(lái)給你降水，讓你喝個(gè)飽。
生：筍芽?jì)�，我是雷公公，我�?lái)給你喊加油！
生：孩子，孩子，媽媽給你營(yíng)養，你用力地頂吧！
……
師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jì)航K于鉆出了地面，這是多么不容易��！現在，筍芽?jì)涸跍嘏年?yáng)光中盡情地欣賞著(zhù)周?chē)拿谰�，讓我們一起�?lái)讀第6自然段。
師：筍芽?jì)菏怯赂业�，我們小朋友其�?shí)就是筍芽?jì)�，正在一個(gè)勁兒地長(cháng)，在成長(cháng)的過(guò)程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì )不會(huì )向筍芽?jì)簩W(xué)習。讓我們永遠記住筍芽?jì)�，讓我們永遠記住這句話(huà)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！
[設計說(shuō)明：課文只用了短短的一句話(huà)“筍芽?jì)航K于鉆出了地面”來(lái)告訴孩子們筍芽?jì)撼晒α��？稍凇敖K于”這個(gè)詞的背后，卻包含著(zhù)筍芽?jì)憾嗌俚钠D辛和多少的`疼愛(ài)��！我們老師就應該大膽地使用教材，優(yōu)化教材，將“終于”所包含著(zhù)的內涵花大手筆去烘托、去渲染，去體驗，這樣一來(lái)，不僅可以是孩子深切地體驗到筍芽?jì)撼鐾恋男量�，還可以為筍芽?jì)嚎疵利惥吧蟮哪欠N欣喜做好鋪墊，更可以在整個(gè)品悟過(guò)程中使孩子受到情感教育，何樂(lè )而不為呢？所以，在許多情況下，立足于孩子的需求，優(yōu)化或創(chuàng )新性地使用教材，是很必要的。教師應該具備這樣的能力！]
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū)）
2、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向學(xué)生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
板書(shū)設計
春雨雷公公小草
筍芽?jì)喝鰦膳?dòng)鉆我不怕我要趕快長(cháng)大自豪竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨3、筍芽?jì)?/p>
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計6
【學(xué)習目標】
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？
�。ㄉ穑�
大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？
�。ㄉ穑�
竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？
�。ㄉ穑�
�。ǔ鍪竟S芽?jì)簣D）
這就是筍芽?jì)骸?/p>
�。ǔ鍪局褡訄D）
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
�。�、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生筍芽?jì)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準字音。
�。�、出示生字，再讀課文：
認讀生字，識記字形。
�。�、把生字讀給同桌聽(tīng)：
互相幫助識記生字。
�。�、小組討論：
交流識字方法，全班交流。
�。�、出示課文中出現的生詞：
小組認讀，全班擴詞練習。
�。�、再讀課文：
要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
�。�、師范讀：
想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的.？
�。�、小組討論。
�。�、全班交流。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，教師相機板書(shū)）
�。�、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
�。�、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。�、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，喚是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：
向學(xué)生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的？
【板書(shū)設計】
�。� 筍芽?jì)?/p>
春雨 雷公公 呼喚
筍芽?jì)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我要趕快長(cháng)大 自豪
竹媽媽 忙給 穿 嘮叨 別著(zhù)涼
【課后反思】
�。�、根據學(xué)生的特點(diǎn)和課文內容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生的主體作用。
�。�、用多種方法指導學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話(huà)，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
�。�、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jì)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長(cháng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì )筍芽?jì)荷眢w不斷生長(cháng)，思想也不斷成長(cháng)，領(lǐng)悟到筍芽?jì)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書(shū)直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
�。�、在學(xué)法指導上主要采用舉一反三的范例引路法。培養學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
�。�、謎語(yǔ)導入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！�
猜猜看這是什么？見(jiàn)過(guò)嗎？
�。üS）
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
�。�、畫(huà)面導入：
�。ǔ鍪竟S芽?jì)�、竹子的`畫(huà)面）
認識他們嗎？小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
二、自學(xué)
�。�、標：
標出自然段的序號。
�。�、劃：
邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。
�。�、讀：
讀準字音，讀通課文。
�。�、想：
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
三、交流
�。�、正音：
小老師領(lǐng)讀；
開(kāi)火車(chē)讀；
按偏旁歸類(lèi)讀；
擴詞讀；
同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�。�、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟；
尹戴竹帽──筍。
�。�、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
四、感悟
�。�、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。�、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？
�。曇羧岷�、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）
誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。曇舸种�，帶有鼓勵）
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”５個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
�。�、分組競賽讀文。
二、朗讀
�。�、輕聲讀課文：
筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
�。�、你能讀出春天的美景嗎？
�。ㄖ该x、齊讀）
師生共同感悟春光的美好。
�。�、仿句訓練：
筍芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
三、想象
�。�、默讀課文：
假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
�。ǹ梢詫Υ河旯媚镎f(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
�。�、再讀感悟：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
四、表演
�。�、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
�。�、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字
學(xué)習寫(xiě)“岡、世、界、轟”４個(gè)字。
【教后反思】
這篇課文比較有趣，筍芽?jì)鹤罱K在大家的幫助下破土而出，茁壯成長(cháng)，也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵，一副長(cháng)者風(fēng)范。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計8
設計思路：
教師指導學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng )新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現學(xué)生主體與文本客體的對話(huà)過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì )角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。
參考資料：筍芽?jì)嘿Y料集
教學(xué)目標：
知識目標：會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文
能力目標：
能流利朗讀課文，理解課文內容。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
過(guò)程設計：
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jì)�。竹子。（�?huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？）
揭示課題：4筍芽?jì)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(cháng)經(jīng)歷
愿意當可愛(ài)的.筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句，反復練讀。
2、試著(zhù)畫(huà)出筍芽成長(cháng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(cháng)錄”。
全班評畫(huà)，老師版畫(huà)。指導朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì )筍芽的成因
1、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
2、指導朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長(cháng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū)，老師版面。
五、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上。
教學(xué)反思：
為了完成本課的教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下兩個(gè)方面：
1、注重學(xué)生的朗讀能力培養，并努力做到評價(jià)準確到位
培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過(guò)程中，我仍然采用配樂(lè )朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè )朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現的各種人物（春雨姑姑、筍芽?jì)�、竹媽媽、雷公公、）在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我及時(shí)激勵，且努力做到評價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”這些話(huà)語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。
2、有效借助電教手段，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，啟迪學(xué)生的情感
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀(guān)看錄像，投影片，并運用所學(xué)的觀(guān)察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬(wàn)物復蘇的春景，觀(guān)察筍芽?jì)浩仆炼�，最后長(cháng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中，訓練了觀(guān)察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì )和理解筍芽?jì)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀(guān)、形象的畫(huà)面，配以?xún)?yōu)美的課件音樂(lè )，學(xué)生在筍芽?jì)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中，體會(huì )筍芽?jì)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。
總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節課力求落實(shí)新課程標準的理念，著(zhù)力于培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1．精讀課文，體會(huì )筍芽?jì)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2．初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。。
3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文。把體會(huì )到的感情表達出來(lái)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )筍芽?jì)旱乃枷敫星榈淖兓�，初步培養學(xué)生學(xué)生自強自立的意識。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽?jì)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(cháng)成了一棵強壯的竹子，她是怎么說(shuō)的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
師：筍芽?jì)涸谏L(cháng)過(guò)程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽(yáng)）讓我們先來(lái)看看她首先聽(tīng)到了誰(shuí)的呼喚？（春雨姑娘）
�。ǘ�、學(xué)習課文的第一段
�。�1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jì)�、竹媽媽的�?huà)分別應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
�。�2）指名讀春雨姑娘的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
�。厝�、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。
�。�3）筍芽?jì)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，是怎么說(shuō)的？（筍芽?jì)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)）
師：“誰(shuí)是咱們班最會(huì )撒嬌的同學(xué)？”生說(shuō)人名
師：“那讀這句話(huà)肯定是你的拿手好戲了，請你來(lái)撒撒嬌看�！保ㄒ簧x）
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(cháng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因為知道自己有人疼、有人愛(ài)，其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì )撒嬌的，讓我們一起讀讀。
�。ㄈ鰦�、畏縮、聲音要尖嫩些）指導齊讀。
誰(shuí)能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jì)旱男那�。（急切）于是她就……（央求媽媽�(zhuān)ɡ斫狻把肭蟆薄?/p>
想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jì)�，“央求”竹媽媽讓她到地面上去�?/p>
�。�4）、筍芽?jì)旱男那橛袥](méi)有發(fā)生變化。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說(shuō)了什么話(huà)，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話(huà)
�。〒�、害怕、聲音要粗些、快些）指導齊讀。
�。�5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示）
�。◤摹皣樧×恕�、“縮著(zhù)”、“低頭”，還有省略號中看出他很害怕。）
理解省略號的作用。
�。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句）
�。�6）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話(huà)部分站起來(lái)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第二段。
�。�1）、筍芽?jì)郝?tīng)了誰(shuí)的呼喚？（雷公公）（板書(shū)“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）
�。�2）聽(tīng)后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)）
“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮定了。）有感情地朗讀這句話(huà)，筍芽?jì)簣詻Q（音稍高、有力）。理解省略號的作用（表示多次反復的省略）
�。�3）指導朗讀。
�。�4）自愿扮演筍芽?jì)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話(huà)
師：第二段筍芽?jì)盒那樵鯓拥腵，這是為什么？（勇敢、急切、堅決）；
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第三段。
�。�1）課件演示（春天美好的景色）
師：課文里寫(xiě)筍芽?jì)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(cháng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)“鉆”）
學(xué)生展開(kāi)討論
總結：“鉆”突出了筍芽?jì)荷L(cháng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jì)翰慌吕щy，努力向上的精神。
師：筍芽?jì)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jì)河赂覉詻Q地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）
這時(shí)筍芽?jì)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢？（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)，指導朗讀）體會(huì )句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，“暖烘烘”，讀讀小草的話(huà)，體會(huì )小草身上的堅強、不屈不撓。
�。�2）、筍芽?jì)赫媸切疫\，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛(ài)撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
筍芽?jì)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀，雨露滋潤，終于長(cháng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大啦！”現在我們也來(lái)做做自豪的小竹子，來(lái)喊喊。（齊讀）
�。�3）師：現在你知道筍芽?jì)簽槭裁匆院赖睾傲藛�？你從筍芽?jì)旱纳砩舷氲搅耸裁�？你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
自由發(fā)言
�。�4）、指導背誦。（借助課件背誦）
自由背誦
會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)背誦
�。ㄎ澹�、感情朗讀，角色表演。
春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀一下課文。（分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂(lè )。）
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計10
一、復習
1、全班齊讀課文。
2、我會(huì )讀：
竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈
轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天
撫養子女撫今追昔滋養身體滋味不錯珠圓玉潤
潤滑油景陽(yáng)岡豪言壯語(yǔ)英雄豪杰
二、學(xué)習生字
1、出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚
2、觀(guān)察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現了什么？
3、我們該怎樣寫(xiě)這幾個(gè)字？
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
5、班級評議。
6、擴詞，說(shuō)句子。
三、閱讀短文《一次有趣的觀(guān)察》（閱讀課文）
1、自讀課文。
2、小組互讀互聽(tīng)，正音。
3、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：
誰(shuí)觀(guān)察了什么？
為什么想觀(guān)察？
他怎樣做實(shí)驗？
得到什么結果？
獨立思考——小組交流
4、班級交流
5、你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？
6、他有什么地方值得我們學(xué)習？
7、齊讀課文。
四、練習：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Shangangshijiguojiehongzouzhuya
()()()()()
fayadahandajiaohuxijiaohuan
()()()()
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語(yǔ)：擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。
2、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jì)涸诖禾炖锍砷L(cháng)，破土而出的過(guò)程。
3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解筍芽?jì)涸诖禾炖锍砷L(cháng)，破土而出的過(guò)程，學(xué)習筍芽?jì)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備：
生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
�。ǘ┓纸M競賽讀文。
【設計意圖：教師注意評價(jià)的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵自己，肯定自己�！�
二、朗讀
�。ㄒ唬┹p聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
�。ǘ┠隳茏x出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
【設計意圖：要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習，提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)，不強求一致，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等�！�
�。ㄈ┓戮溆柧殻汗S芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
【設計意圖：練習說(shuō)話(huà)，培養理解和口頭表達能力�！�
三、想象
�。ㄒ唬┠x課文：假如你現在就是這株健壯的.竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
【設計意圖：培養學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識和能力�！�
�。ǘ┰僮x感悟：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
【設計意圖：挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)身邊人的關(guān)愛(ài)，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�
四、表演
�。ㄒ唬┮孕〗M為單位排演課本劇，教師巡視指導。
�。ǘ┌嗉壨七x表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
【設計意圖：進(jìn)一步引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養自我表現的能力�！�
五、寫(xiě)字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導“擋、擠”左窄右寬�！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區分。
�。ǘ⿲W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，組內互相評價(jià)。根據同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
�。ㄈ┤嘟涣髡故�，評選“小小書(shū)法家”。
【設計意圖：引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，多種形式評價(jià)，多增加幾把評價(jià)的尺子，就會(huì )有更多的學(xué)生受到鼓勵，使學(xué)生更加自信，走向成功�！�
六、作業(yè)
讀一篇童話(huà)故事，把故事的內容講給同學(xué)聽(tīng)。
【設計意圖：注意知識與能力的遷移與發(fā)展�！�
七、板書(shū)設計：
2筍芽?jì)?/p>
睡
筍芽?jì)? 縮
鉆
竹子 看(美麗 明亮的世界)
【設計意圖：簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，充分體現學(xué)生所要學(xué)會(huì )的道理，而且能夠通過(guò)這樣的板書(shū)引導學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯，對整節課的教學(xué)更具說(shuō)服力�！�
八、課后練習：
�。ㄒ唬┪視�(huì )拼。
dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù
�。� ）（ ）（ ）（ ）
�。ǘ┍纫槐�，再組詞。
擋（ ） 擠（ ） 悄（ ） 頂（ ）
當（ ） 齊（ ） 消（ ） 領(lǐng)（ ）
�。ㄈ┌凑n文內容填空。
筍芽?jì)褐?zhù)身子向上一，再用力一，哈！石頭被到時(shí)一邊去了。筍芽?jì)撼鲱^，悄悄地向外面著(zhù)。
【設計意圖：根據本節課所學(xué)知識設計課后練習，能及時(shí)反饋學(xué)習效果，并得到了鞏固�！�
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計12
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jì)骸肥橇x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。本課認生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀?
生：竹子。
師：對，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jì)骸?/p>
(師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?
生：(興致勃勃)想。
二、初讀課文，認識生字
師：先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師：你認為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s�！�。
生：“樂(lè )曲”的“樂(lè )”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(cháng)，要注意停頓。
師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jì)�，你能送她們回家�?
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)
師：我們再一起讀讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認識了生字，你們能把課文讀得更好嗎?
生：想。
師：那好，接下來(lái)我們“挑戰讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲，讀得更專(zhuān)心，課堂氣氛十分活躍。)
師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生：(很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著(zhù)筍芽?jì)��！?/p>
師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰他?
生：(非常認真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了�！�
師：請“評委們”評判，誰(shuí)讀得稍好一些?
(說(shuō)法不一)
生：我認為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認為第二位同學(xué)讀得好。春雨細細的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jì)骸�，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認。)
師：我們也學(xué)著(zhù)她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師：同學(xué)們讀得真好!
師：還有哪個(gè)自然段你想讀?
生：我想讀第6自然段，因為第六自然段里有描寫(xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美。
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生：我也想讀這段。
師：讀得真好!畫(huà)出描寫(xiě)春光的`句子，再讀讀。
生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jì)汉苄腋�，有這么多人關(guān)心她，幫助她。
師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭著(zhù)匯報自己的發(fā)現)
生：我發(fā)現筍芽?jì)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師：你真會(huì )讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺(jué)得筍芽?jì)翰慌吕щy，才能長(cháng)成健壯的竹子。
(課件播放筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程)
生：我從“不停地嘮叨”這句話(huà)中，感受到筍芽?jì)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯�，時(shí)時(shí)關(guān)心著(zhù)她，惦記著(zhù)她。
生：我覺(jué)得筍芽?jì)号趾鹾醯�，挺可�?ài)的!
(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強)
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們在小組內說(shuō)說(shuō)，在小組內分角色讀讀。
(小組合作，練習朗讀)
師：你愿意扮演誰(shuí)?來(lái)，戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長(cháng)情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì )到每句話(huà)該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊涵的內涵。同時(shí)，也正因為有這樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。
同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè )作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，調動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準、讀通、讀懂的基礎上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對課文的理解，認識以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線(xiàn)”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計13
教學(xué)目標
1、認識筍等14個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)岡等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 揭題
1、師板畫(huà)筍芽?jì)�，�?wèn)：這是什么？
2、生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽?jì)?/p>
3、師：筍芽?jì)菏侵褡拥膶殞�，那筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧！
二、 初讀課文
1、生自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2、師：說(shuō)說(shuō)你對這篇課文的初步印象。
3、生自由發(fā)言。（預測：趣、美）
4、師：這么有意思的文章，我們可要好好學(xué)懂它。
三、 學(xué)習生字詞
1、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。
2、指名讀：
筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出
嘮叨 辮子 愛(ài)撫 滋潤 山岡 自豪
動(dòng)作演示：揉了揉 扭動(dòng) 愛(ài)撫
說(shuō)一句話(huà)：呼喚 嘮叨（念叨）
3、指名分節讀課文
4自由讀課文。
四、 指導書(shū)寫(xiě)岡、轟、喊
第二課時(shí)
一、 課前復習
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、用呼喚說(shuō)一句話(huà)。
二、 圍繞趣、美學(xué)習課文。
1、自由讀課文，找出你認為寫(xiě)得有趣的句子，劃出來(lái)讀好它。
學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機指導朗讀。
預設句子：
她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：是誰(shuí)在叫我呀？
轟隆��！轟隆��！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)骸?/p>
2、生再讀課文，找出你認為寫(xiě)得美的句子，劃出來(lái)讀好它。
生自由發(fā)言，展開(kāi)比賽讀。
預設句子：
桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的.葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，低聲呼喚著(zhù)沉睡的筍芽?jì)海汗S芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！
春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
3、筍芽?jì)恒@出地面，還會(huì )看到什么呢？誰(shuí)能學(xué)學(xué)課文，用一句優(yōu)美的話(huà)說(shuō)。
生自由發(fā)言。
三、 生感情朗讀整篇課文。
四、 說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)大的？（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)恒@出地面會(huì )碰到的困難，鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。）
五、 指導書(shū)寫(xiě)世界、筍芽、呼喚
六：作業(yè)設計
A、 背誦全文
B、 抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)美好春光的句子，并背誦。
C、 會(huì )認要求認的字，會(huì )寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
D、 觀(guān)察竹筍的形狀，寫(xiě)一篇關(guān)于竹筍的小作文。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì )其表達效果。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學(xué)生體會(huì )筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、“挖竹筍”激發(fā)興趣
1、師：小朋友，今天這節課老師帶大家繼續認識《筍芽?jì)骸�。你看，那么多竹筍就在我們眼前，咱們先來(lái)“挖竹筍游戲”。喜歡哪株，就把它挖出來(lái)，當然得認讀他后面的詞語(yǔ)寶寶。(呼喚找近義詞說(shuō)這兩個(gè)字的特點(diǎn)，然后再說(shuō)出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說(shuō)嗎、愛(ài)撫、滋潤、漆黑解釋意思)然后請你放到相應位置上?按照它的生長(cháng)規律順序給排放。(學(xué)生游戲)
2、師：看來(lái)小朋友們已經(jīng)了解了筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程，這節課我們繼續來(lái)認識它，請你打開(kāi)課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽?jì)?
二、朗讀感悟課文
1、反饋：(1)嬌氣的筍芽?jì)?2節)：
師：能學(xué)學(xué)筍芽?jì)旱膭?dòng)作、神情來(lái)讀讀嗎?(先自由讀)請女同學(xué)來(lái)讀讀，老師為什么會(huì )請女孩子來(lái)讀呢?誰(shuí)能猜到。(女生讀)
師：看來(lái)老師真的選對了。請男同學(xué)學(xué)筍芽?jì)鹤鰟?dòng)作，女同學(xué)讀。
師：撒嬌是女孩子的特長(cháng)，她是一種幸福美好的感覺(jué)，但不是女孩子的專(zhuān)利，男孩子也會(huì )撒嬌，咱們把這個(gè)機會(huì )給男孩子們，讓他們也來(lái)撒嬌。(男生讀)
師：你們看，男孩子也能撒嬌呢!
(2)勇敢的筍芽?jì)?4節)：
師：哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到它的勇敢?什么叫“一個(gè)勁兒?能換個(gè)詞嗎?
師：誰(shuí)能當這個(gè)勇敢的筍芽?jì)簛?lái)讀讀。
師：還有哪句話(huà)可以看出它是勇敢的?(出示：筍芽?jì)航K于鉆出來(lái)地面。)
師：請大家讀這句話(huà)。(生讀)老師發(fā)現，你們把”終于“這詞讀得特別響，這詞里面包含著(zhù)深刻的意思嗎?我能否將它刪去?(學(xué)生交流)
師：看來(lái)，大家都認為筍芽?jì)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的，那我們來(lái)發(fā)揮想象，來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jì)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì )碰到哪些困難呢?(學(xué)生想象)
師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jì)航K于鉆出了地面，這是多么不容易啊!讓我們一起來(lái)再次讀這一句話(huà)。
師：筍芽?jì)菏怯赂业�，我們小朋友其�?shí)就是筍芽?jì)�，正在一個(gè)勁兒地長(cháng)，在成長(cháng)的過(guò)程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì )不會(huì )向筍芽?jì)簩W(xué)習。讓我們永遠記住筍芽?jì)?
(4)高興的筍芽?jì)?6節)：
師：鉆啊，鉆啊，筍芽?jì)航K于鉆出了地面，此時(shí)，出現在他眼前的是什么樣的情景呢?小朋友，你能接下去寫(xiě)幾句嗎?(春天是一個(gè)多么美好的季節呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，______________，______________，______________。)(先自己寫(xiě)，然后互相交流，成一首詩(shī)歌。)
師：那么美的春景，筍芽?jì)嚎纯催@兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：(學(xué)生接讀)--”多美好的春光啊，我要快快快長(cháng)大!“
(5)(長(cháng)大的筍芽?jì)?
師：看，筍芽?jì)好撓乱患律�，長(cháng)得多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jì)洪L(cháng)成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子?(從學(xué)生形體理解”健壯“，指導學(xué)生讀出自豪的`語(yǔ)氣。)
2、是啊，筍芽?jì)航?jīng)歷了這么多，終于長(cháng)成了一株健壯的竹子，你說(shuō)他的成長(cháng)離不開(kāi)誰(shuí)?(自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的)
反饋交流：1、(春雨姑娘)
師：你覺(jué)得她哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好?誰(shuí)再來(lái)讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。
2、(雷公公)師：他會(huì )怎樣呼喚筍芽?jì)?
3、(筍媽媽)師：你媽媽嘮叨過(guò)嗎?什么時(shí)候?你喜歡這嘮叨嗎?那你知道媽媽為什么這樣嘮叨?
三、小結升華、拓展角色
1、筍芽?jì)簭囊粋�(gè)嬌氣的孩子長(cháng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻，太陽(yáng)公公對筍芽?jì)赫f(shuō)--
小燕子對筍芽?jì)赫f(shuō)--
小朋友，你想對他說(shuō)什么呢?
……
2、是啊，筍芽的成長(cháng)離不開(kāi)春雨姑娘的滋潤、離不開(kāi)太陽(yáng)公公的愛(ài)撫，更離不開(kāi)媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因為有了大家的幫助，他才成長(cháng)的這么迅速與健壯。在你們的成長(cháng)中，一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)什么呢?
3、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊?讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀課文。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計15
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，情操。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備
預習提綱課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)陶冶
一、游戲導入，檢查預習
1、小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個(gè)猜謎的游戲：“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！辈虏驴催@是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。
2、你們對“筍”有哪些了解，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、小小的筍芽?jì)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！它是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天我們就學(xué)習一篇課文，在課文中你會(huì )得到滿(mǎn)意的答案。
4、板書(shū)課題
二、老師范讀
1、學(xué)生思考聽(tīng)了課文你都知道了什么？
三、初讀課文，自學(xué)感悟
1、標出自然段的序號。
2、邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，想辦法記住它們。
3、讀準字音，讀通課文。
4、自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
5、同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
四、自主識字
1、正音：出示帶音節的生字，開(kāi)火車(chē)認讀，重點(diǎn)讀準平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤”。
2、匯報識字方法，給生字組詞。
3、游戲活動(dòng)，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語(yǔ)，隨機用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）。
4、讀文：指名分段讀課文，注意正音。
五、感悟課文
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温�，想想他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
a、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)�？（范讀—指名讀—評讀—練讀—齊讀）
b、誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀—分組讀—齊讀。
c、筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個(gè)勁地”、
“鉆”等詞語(yǔ)。（模仿讀—加動(dòng)作表情表演讀—男女聲競賽讀—評讀—自愿展示讀）
五、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中“字。重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎撇。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)。。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、指名聽(tīng)寫(xiě)生字‘師生共同糾正
2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
二、朗讀感語(yǔ)
1、輕聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的.？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。
師：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
3、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
三、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上。
四、限時(shí)作業(yè)
略
【《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計】相關(guān)文章：
筍芽?jì)航虒W(xué)設計07-11
筍芽?jì)航虒W(xué)設計05-26
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計07-06
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計優(yōu)秀05-31
《筍芽?jì)骸氛n文教學(xué)反思07-04
筍芽?jì)涸u課稿06-04