《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計【經(jīng)典15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計，歡迎大家分享。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計1
一、入文
這節課我們繼續學(xué)習3《筍芽?jì)骸?/p>
上節課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽，現在我想和大家一起到竹林中去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛(ài)著(zhù)她。
二、朗讀感悟，理解文本
[一]筍芽鉆出地面前：
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛(ài)
1、下面就請同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(cháng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)！
2、交流匯報：先遇到的是春雨姑娘，讀第一自然。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
4、感情朗讀
�。ǘ└兄坠珖绤�
1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？
2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
3、感情朗讀。4、想象說(shuō)話(huà)：雷公公好像對筍芽說(shuō)――
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著(zhù)筍芽，聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽?jì)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”
學(xué)習“嬌”
6、（出示）“筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆�！边@句話(huà)你想怎么讀？為什么？自己試著(zhù)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
7、交流討論，感情朗讀。
8、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著(zhù)筍芽，繼續匯報？
[二]筍芽鉆出地面后
1、請大家默讀第六自然段，畫(huà)出筍芽看到了什么。
2、指導讀。
3、讀到這兒你發(fā)現了什么？（省略號）
那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？
4、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）
那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話(huà)———（多美好的春光啊……）
你興奮的讀讀————
5、帶著(zhù)我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？
6、筍芽憑借自己頑強的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好！
8、誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段？
8、除了他們，別人又是怎么做的呢？
9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是－－
10、筍芽帶著(zhù)此時(shí)幸福、自豪的'感覺(jué)，我們合作讀最后一段好嗎？
三、體會(huì )感恩，延伸結束
多么驕傲、多么自豪��！筍芽終于長(cháng)大了，在她的成長(cháng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(cháng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì )像筍芽一樣努力，長(cháng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1．認讀本課生字，會(huì )寫(xiě) “喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3．愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教材分析
這篇童話(huà)散文采用擬人化的寫(xiě)法繪聲繪色地描寫(xiě)了筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程。文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽?jì)�，溫柔的春雨姑娘，大嗓門(mén)的雷公公和慈愛(ài)的竹媽媽?zhuān)谧髡叩拿罟P下活靈活現。
三、學(xué)情分析
由于孩子們對筍芽?jì)旱闹R了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補學(xué)習資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng )設情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演、評評等方式，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養自能讀書(shū)的能力。
四、重點(diǎn)
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
五、難點(diǎn)
感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍芽?jì)旱膱D片）小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
�。ǘ┱J讀生字
1、查讀字音，重點(diǎn)強化 “筍、鉆、滋”的平舌音和“潤”的翹舌音，以及易讀錯的“嘮”
2、記憶字形
小組內用多種方法記字
全班匯報
猜謎：兩輛車(chē)——轟；尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、同桌查讀全課生字
4、查讀課文，正音。
�。ㄈ⿲W(xué)文感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱腵段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�。�1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有 “潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著(zhù)向春雨姑娘一樣“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
范讀──指名讀──評讀──—練讀──展示讀
�。�2）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）
練讀──挑戰讀──分組讀──展示讀
�。�3）筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
加動(dòng)作表情表演讀──男女生競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。
�。ㄋ模┩卣瓜胂�
1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
2、交流感悟：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
�。ㄎ澹┍硌菡n本劇
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
�。⿲�(xiě)字
1、指導書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計3
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，情操。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備
預習提綱課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)陶冶
一、游戲導入，檢查預習
1、小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個(gè)猜謎的游戲：“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！辈虏驴催@是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。
2、你們對“筍”有哪些了解，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、小小的筍芽?jì)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！它是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天我們就學(xué)習一篇課文，在課文中你會(huì )得到滿(mǎn)意的答案。
4、板書(shū)課題
二、老師范讀
1、學(xué)生思考聽(tīng)了課文你都知道了什么？
三、初讀課文，自學(xué)感悟
1、標出自然段的序號。
2、邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，想辦法記住它們。
3、讀準字音，讀通課文。
4、自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
5、同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
四、自主識字
1、正音：出示帶音節的生字，開(kāi)火車(chē)認讀，重點(diǎn)讀準平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤”。
2、匯報識字方法，給生字組詞。
3、游戲活動(dòng)，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語(yǔ)，隨機用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）。
4、讀文：指名分段讀課文，注意正音。
五、感悟課文
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温�，想想他們呼喚�?語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
a、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)�？（范讀—指名讀—評讀—練讀—齊讀）
b、誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀—分組讀—齊讀。
c、筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個(gè)勁地”、
“鉆”等詞語(yǔ)。（模仿讀—加動(dòng)作表情表演讀—男女聲競賽讀—評讀—自愿展示讀）
五、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中“字。重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎撇。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)。。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、指名聽(tīng)寫(xiě)生字‘師生共同糾正
2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
二、朗讀感語(yǔ)
1、輕聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。
師：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
3、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
三、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上。
四、限時(shí)作業(yè)
略
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計4
學(xué)習目標
�、僬J識“筍”等14個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
�、蹛�(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
課前準備
�、俨贾脤W(xué)生收集春天一些植物生長(cháng)的資料。
�、诶蠋煖蕚浔菊n生字的課件。
�、劢虒W(xué)掛圖或課文情景、內容的課件。
第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習生字
�、賹W(xué)生聽(tīng)老師朗讀課文，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。
�、趯W(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
�、弁澜涣髡J記生字的方法。
�、芾蠋煶鍪編值脑~語(yǔ)，檢查學(xué)生認字的情況。
a、讓學(xué)生當小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。在學(xué)生認讀的過(guò)程中，老師注意下列生字的讀音：
平舌音：筍鉆滋
翹舌音：揉潤
鼻香：扭
邊音：嘮
b、老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法識記生字。（及時(shí)肯定或推薦好的識記辦法）
c、學(xué)生自記生字。
d、老師采取開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生的識字情況。
e、老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落（第2、7段），了解生字認讀的情況。
�、輹�(shū)寫(xiě)字詞
a、觀(guān)察要寫(xiě)的三個(gè)漢字：岡、轟、喊。
b、鼓勵學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應注意的地方。（課件演示）
c、學(xué)生書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字。
d、老師出示要求會(huì )寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。
e、學(xué)生讀詞學(xué)寫(xiě)。
讀通課文
�、賹W(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順，讀流利。
�、诶蠋煓z查朗讀情況。
練習（復習鞏固生字）
�、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
筍芽（sǔnshǔn）山岡（gānggǎng）扭動(dòng)（liǔ niǔ）
鉆出（zuānzhuān）嘮叨（lāonáo）滋潤（zhīzī）
�、谟蒙挚陬^詞語(yǔ)。
第二課時(shí)默讀課文，了解內容
�、賹W(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。
�、趯W(xué)生提問(wèn)。
�、蹘熒餐鉀Q提出問(wèn)題。
引導思考，細讀領(lǐng)會(huì )
�、俪了谕晾锏墓S芽?jì)�，不知道自己成長(cháng)的好季節到了。是誰(shuí)叫醒她，是誰(shuí)呼喚她鉆出地面的？
�、谒麄兪窃鯓雍魡竟S芽?jì)旱�？找到這些句子讀一讀。（春雨姑娘……彈奏著(zhù)樂(lè )曲……、低聲……；轟隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的`嗓音……）
�、勰銖乃麄兊暮魡局畜w會(huì )到什么？
�、芄S芽?jì)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
分小組學(xué)習，讀懂后，用不同方式表達自己的理解，回答上面的問(wèn)題。（可以表演，可以朗讀。注意對“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì )和感受）⑤你從筍芽?jì)恒@出土的過(guò)程中體會(huì )到什么？（鼓勵學(xué)生談自己的體會(huì )）
朗讀表演，加深印象
�、僮屛覀円黄鹩懈星榈乩首x
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?/p>
話(huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能讀好不同人物的對話(huà)。
教學(xué)準備：
生字卡片;筍芽?jì)�、竹子的音像資料或圖片;投影儀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?(生答)竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
二、自學(xué)
標(標出自然段的序號)
劃(邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們)
讀(讀準字音，讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)
查(同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導)
三、交流
1、正音：小老師領(lǐng)讀----開(kāi)火車(chē)讀----按偏旁歸類(lèi)讀----擴詞讀----同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車(chē)——轟;尹戴竹帽——筍
動(dòng)作演示：?jiǎn)?揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué))誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)?
范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
(2)誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵)
練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語(yǔ)。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
1、練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)打等級。
教學(xué)反思：
《筍芽?jì)骸肥恰读x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級語(yǔ)文下冊中的'一篇課文，《筍芽?jì)骸肥且黄獢M人體的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程。
教學(xué)《筍芽?jì)骸愤@篇課文時(shí)，在學(xué)生充分讀的基礎上，讀中感悟筍芽?jì)涸诖蠹业膸椭�，奮力向上，努力想長(cháng)大，向往外面的世界，最后終于長(cháng)成了一棵健壯的竹子。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎樣長(cháng)大?一位小朋友說(shuō)：“我要像筍芽?jì)阂粯�，克服困難，一個(gè)勁兒地長(cháng)大�！币晃恍∨笥颜f(shuō)：“我要像筍芽?jì)阂粯�，�?jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長(cháng)�！� ……。學(xué)生的回答，讓老師覺(jué)得學(xué)生從筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程中得到了體驗。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語(yǔ)：擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。
2、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jì)涸诖禾炖锍砷L(cháng)，破土而出的過(guò)程。
3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解筍芽?jì)涸诖禾炖锍砷L(cháng)，破土而出的過(guò)程，學(xué)習筍芽?jì)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備：
生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。ㄒ唬┌炎约悍e累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
�。ǘ┓纸M競賽讀文。
【設計意圖：教師注意評價(jià)的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵自己，肯定自己�！�
二、朗讀
�。ㄒ唬┹p聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
�。ǘ┠隳茏x出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
【設計意圖：要考慮到讓學(xué)生自主探究學(xué)習，提高理解語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書(shū)，不強求一致，可以自由讀，指名讀，師生合作讀等�！�
�。ㄈ┓戮溆柧殻汗S芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
【設計意圖：練習說(shuō)話(huà)，培養理解和口頭表達能力�！�
三、想象
�。ㄒ唬┠x課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
【設計意圖：培養學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，培養創(chuàng )新意識和能力�！�
�。ǘ┰僮x感悟：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
【設計意圖：挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)身邊人的'關(guān)愛(ài)，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�
四、表演
�。ㄒ唬┮孕〗M為單位排演課本劇，教師巡視指導。
�。ǘ┌嗉壨七x表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
【設計意圖：進(jìn)一步引導學(xué)生積極、主動(dòng)地參與，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養自我表現的能力�！�
五、寫(xiě)字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導“擋、擠”左窄右寬�！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區分。
�。ǘ⿲W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，組內互相評價(jià)。根據同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
�。ㄈ┤嘟涣髡故�，評選“小小書(shū)法家”。
【設計意圖：引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，多種形式評價(jià)，多增加幾把評價(jià)的尺子，就會(huì )有更多的學(xué)生受到鼓勵，使學(xué)生更加自信，走向成功�！�
六、作業(yè)
讀一篇童話(huà)故事，把故事的內容講給同學(xué)聽(tīng)。
【設計意圖：注意知識與能力的遷移與發(fā)展�！�
七、板書(shū)設計：
2筍芽?jì)?/p>
睡
筍芽?jì)? 縮
鉆
竹子 看(美麗 明亮的世界)
【設計意圖：簡(jiǎn)單明了的板書(shū)，充分體現學(xué)生所要學(xué)會(huì )的道理，而且能夠通過(guò)這樣的板書(shū)引導學(xué)生脫離課本進(jìn)行自然的演譯，對整節課的教學(xué)更具說(shuō)服力�！�
八、課后練習：
�。ㄒ唬┪視�(huì )拼。
dǎng zhù yōng jǐ qiāo qiāo de dǐng bú zhù
�。� ）（ ）（ ）（ ）
�。ǘ┍纫槐�，再組詞。
擋（ ） 擠（ ） 悄（ ） 頂（ ）
當（ ） 齊（ ） 消（ ） 領(lǐng)（ ）
�。ㄈ┌凑n文內容填空。
筍芽?jì)褐?zhù)身子向上一，再用力一，哈！石頭被到時(shí)一邊去了。筍芽?jì)撼鲱^，悄悄地向外面著(zhù)。
【設計意圖：根據本節課所學(xué)知識設計課后練習，能及時(shí)反饋學(xué)習效果，并得到了鞏固�！�
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
1、謎語(yǔ)導入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！�
猜猜看這是什么?見(jiàn)過(guò)嗎?
(筍)
(出示筍的圖片)
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?
板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
2、畫(huà)面導入：
(出示筍芽?jì)�、竹子的�?huà)面)
認識他們嗎?小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(cháng)成一株健壯的'竹子的?
二、自學(xué)
1、標：
標出自然段的序號。
2、劃：
邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。
3、讀：
讀準字音，讀通課文。
4、想：
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
5、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
三、交流
1、正音：
小老師領(lǐng)讀;
開(kāi)火車(chē)讀;
按偏旁歸類(lèi)讀;
擴詞讀;
同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟;
尹戴竹帽──筍。
3、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
4、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的?
(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué))
誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)?
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?
(聲音粗重，帶有鼓勵)
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣?通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前四自然段。
五、寫(xiě)字
練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文：
筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?
(指名讀、齊讀)
師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練：
筍芽?jì)哼�看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文：
假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么?
(可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……)
2、再讀感悟：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字
學(xué)習寫(xiě)“岡、世、界、轟”4個(gè)字。
【教后反思】
這篇課文比較有趣，筍芽?jì)鹤罱K在大家的幫助下破土而出，茁壯成長(cháng)，也見(jiàn)到了外面精彩的世界。課文蘊意深刻，而我們只要讓學(xué)生明白做事要有信心，要勇敢，重點(diǎn)還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細柔，而雷公公該粗重，帶點(diǎn)鼓勵，一副長(cháng)者風(fēng)范。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1．精讀課文，體會(huì )筍芽?jì)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導有感情地朗讀好第2題中的句子。
2．使學(xué)生知道筍芽?jì)涸诖河杲憬�、雷公公、小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的意識。
二、教學(xué)過(guò)程
1．復習檢查。
�。�1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。
2．學(xué)習課文的第一段。
�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
�。�2）討論課后1（1），理解央求。
�。�3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jì)�，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。）
�。�4）在這段中，春雨姑娘、筍芽?jì)�、竹媽媽的`話(huà)分別應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自由試讀）
�、僦该x春雨姑娘的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
�。厝�、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
�、谥该x筍芽?jì)旱脑?huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣？
�。ㄈ鰦�、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導齊讀。
�、壑该x竹媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀？
�。〒�、害怕）（聲音要粗些、快些）指導齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話(huà)部分站起來(lái)讀。
3．學(xué)習課文第二段。
�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習第一段的。
�。�2）小結：①?lài)@課后思考題，理解內容。
�、谧プυ�(huà)部分體會(huì )，并感情朗讀。
�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習情況。
�、俟S芽?jì)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）
�、谧栽赴缪堇坠�、筍芽?jì)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話(huà)。其余學(xué)生進(jìn)行評議。
�、蹘熒餐懻摫径沃袑υ�(huà)應采用的正確語(yǔ)氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解嘮叨）
筍芽?jì)簣詻Q（音稍高、有力）
�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀
4、學(xué)習課文第三段。
�。�1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）
�。�2）討論，有感情朗讀。
小草：堅強、不屈不撓
筍芽?jì)海河赂�、自�?/p>
春雨姐姐、太陽(yáng)公公：關(guān)愛(ài)。
分角色讀，齊讀。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計9
復習
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競賽讀文。
朗讀
1輕聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練：筍芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
想象
1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）[
2、再讀感悟：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)周?chē)说年P(guān)愛(ài)，體現了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�
表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的`小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
寫(xiě)字
1、學(xué)習寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長(cháng)點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，組內互相評價(jià)。根據同學(xué)的建議，把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書(shū)法家”。
作業(yè)
讀一篇童話(huà)故事，把故事的內容講給同學(xué)聽(tīng)。
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
�。�、筍芽?jì)菏侨藗兪秤玫氖卟酥�，可以鮮吃，制作各種菜肴；可以腌制，能吃上幾個(gè)月；可以干制，能吃的時(shí)間更長(cháng)；還可以制作罐頭，銷(xiāo)往世界各地，給種植戶(hù)帶來(lái)可觀(guān)的收入。
2、竹子在夏天，是生長(cháng)期間走向成熟的季節，軀干由嫩綠色轉為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(cháng)現象，可是竹子的地下莖卻是生長(cháng)的旺季。地下莖俗稱(chēng)行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(cháng)特點(diǎn)，具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō)，它只朝三個(gè)方向生長(cháng)———東、南、西，不會(huì )向北生長(cháng)。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過(guò)去，就是變換了它的體態(tài)（本來(lái)是圓的，變成扁的）也要長(cháng)過(guò)去。竹子在冬天，是最頑強的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。
閱讀在線(xiàn)
《一粒種子》
一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)。種子問(wèn)蚯蚓：“外邊是什么聲音？”
蚯蚓說(shuō)：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去�！�
“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”
“不，外邊亮得很�！彬球疽贿呎f(shuō)，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去�！�
種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個(gè)光明的世界！
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì )其表達效果。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學(xué)生體會(huì )筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、“挖竹筍”激發(fā)興趣
1、師：小朋友，今天這節課老師帶大家繼續認識《筍芽?jì)骸�。你看，那么多竹筍就在我們眼前，咱們先來(lái)“挖竹筍游戲”。喜歡哪株，就把它挖出來(lái)，當然得認讀他后面的詞語(yǔ)寶寶。(呼喚找近義詞說(shuō)這兩個(gè)字的特點(diǎn)，然后再說(shuō)出這樣的詞、撒嬌、轟隆隆這樣的詞還能說(shuō)嗎、愛(ài)撫、滋潤、漆黑解釋意思)然后請你放到相應位置上?按照它的生長(cháng)規律順序給排放。(學(xué)生游戲)
2、師：看來(lái)小朋友們已經(jīng)了解了筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程，這節課我們繼續來(lái)認識它，請你打開(kāi)課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽?jì)?
二、朗讀感悟課文
1、反饋：(1)嬌氣的筍芽?jì)?2節)：
師：能學(xué)學(xué)筍芽?jì)旱膭?dòng)作、神情來(lái)讀讀嗎?(先自由讀)請女同學(xué)來(lái)讀讀，老師為什么會(huì )請女孩子來(lái)讀呢?誰(shuí)能猜到。(女生讀)
師：看來(lái)老師真的選對了。請男同學(xué)學(xué)筍芽?jì)鹤鰟?dòng)作，女同學(xué)讀。
師：撒嬌是女孩子的特長(cháng)，她是一種幸福美好的感覺(jué)，但不是女孩子的專(zhuān)利，男孩子也會(huì )撒嬌，咱們把這個(gè)機會(huì )給男孩子們，讓他們也來(lái)撒嬌。(男生讀)
師：你們看，男孩子也能撒嬌呢!
(2)勇敢的筍芽?jì)?4節)：
師：哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到它的勇敢?什么叫“一個(gè)勁兒?能換個(gè)詞嗎?
師：誰(shuí)能當這個(gè)勇敢的筍芽?jì)簛?lái)讀讀。
師：還有哪句話(huà)可以看出它是勇敢的?(出示：筍芽?jì)航K于鉆出來(lái)地面。)
師：請大家讀這句話(huà)。(生讀)老師發(fā)現，你們把”終于“這詞讀得特別響，這詞里面包含著(zhù)深刻的意思嗎?我能否將它刪去?(學(xué)生交流)
師：看來(lái)，大家都認為筍芽?jì)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的，那我們來(lái)發(fā)揮想象，來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jì)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì )碰到哪些困難呢?(學(xué)生想象)
師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jì)航K于鉆出了地面，這是多么不容易啊!讓我們一起來(lái)再次讀這一句話(huà)。
師：筍芽?jì)菏怯赂业�，我們小朋友其�?shí)就是筍芽?jì)�，正在一個(gè)勁兒地長(cháng)，在成長(cháng)的過(guò)程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì )不會(huì )向筍芽?jì)簩W(xué)習。讓我們永遠記住筍芽?jì)?
(4)高興的筍芽?jì)?6節)：
師：鉆啊，鉆啊，筍芽?jì)航K于鉆出了地面，此時(shí)，出現在他眼前的是什么樣的情景呢?小朋友，你能接下去寫(xiě)幾句嗎?(春天是一個(gè)多么美好的季節呀!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，______________，______________，______________。)(先自己寫(xiě)，然后互相交流，成一首詩(shī)歌。)
師：那么美的春景，筍芽?jì)嚎纯催@兒，看看哪兒，怎么也看不夠，她高興地說(shuō)：(學(xué)生接讀)--”多美好的春光啊，我要快快快長(cháng)大!“
(5)(長(cháng)大的筍芽?jì)?
師：看，筍芽?jì)好撓乱患律�，長(cháng)得多快啊!他已經(jīng)從一個(gè)嬌氣的筍芽?jì)洪L(cháng)成了一株健壯的竹子此時(shí)此刻，她的心情怎么樣?請同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)最適合來(lái)演這株健壯的竹子?(從學(xué)生形體理解”健壯“，指導學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。)
2、是啊，筍芽?jì)航?jīng)歷了這么多，終于長(cháng)成了一株健壯的竹子，你說(shuō)他的'成長(cháng)離不開(kāi)誰(shuí)?(自己讀讀課文，然后交流他們是怎樣幫助她的)
反饋交流：1、(春雨姑娘)
師：你覺(jué)得她哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好?誰(shuí)再來(lái)讀讀學(xué)學(xué)這個(gè)溫柔的春雨姑娘。
2、(雷公公)師：他會(huì )怎樣呼喚筍芽?jì)?
3、(筍媽媽)師：你媽媽嘮叨過(guò)嗎?什么時(shí)候?你喜歡這嘮叨嗎?那你知道媽媽為什么這樣嘮叨?
三、小結升華、拓展角色
1、筍芽?jì)簭囊粋�(gè)嬌氣的孩子長(cháng)成了一株健壯的竹子，他站在山岡上，心里多么自豪啊!此時(shí)此刻，太陽(yáng)公公對筍芽?jì)赫f(shuō)--
小燕子對筍芽?jì)赫f(shuō)--
小朋友，你想對他說(shuō)什么呢?
……
2、是啊，筍芽的成長(cháng)離不開(kāi)春雨姑娘的滋潤、離不開(kāi)太陽(yáng)公公的愛(ài)撫，更離不開(kāi)媽媽的照顧與關(guān)懷。正是因為有了大家的幫助，他才成長(cháng)的這么迅速與健壯。在你們的成長(cháng)中，一定也得到過(guò)許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)什么呢?
3、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊?讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀課文。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計11
教學(xué)資料：
了解筍芽的成長(cháng)過(guò)程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì )筍芽不怕寒冷，樂(lè )于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì )筍芽不怕寒冷，樂(lè )于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì )它的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一）、整體感知：
這天，我們繼續學(xué)習23課《筍芽?jì)骸�。課文講了一個(gè)什么故事呢？先來(lái)讀一讀提示。請你帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題快速讀課文，試著(zhù)填空。
什么叫“強壯”？
筍芽以前那么害怕寒風(fēng)，之后又這么強壯，她的變化為什么這么大呀！在她的成長(cháng)過(guò)程中，都有誰(shuí)幫忙她了？它們是怎樣幫忙她的呢？
二）、研讀外因，感受幫忙的必要。
1.指導朗讀（理解提示語(yǔ)的作用）
春雨姑姑的幫忙：
我們用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？文中告訴我們了嗎？點(diǎn)明提示語(yǔ)的作用。
自讀感悟，個(gè)讀展示。
2.嘗試朗讀（鞏固提示語(yǔ)的作用）
雷公公的幫忙：
第五自然段：你明白用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。
小草的`幫忙：
“我要趁著(zhù)這完美的時(shí)光，快快長(cháng)大�！�
感受：讓筍芽?jì)合胍砷L(cháng)、長(cháng)大。
3.了解植物生長(cháng)的基本條件
春雨姑姑、太陽(yáng)公公：
春雨姑姑笑了，愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她。
太陽(yáng)公公笑了，照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
三、研讀內因：感受筍芽的成長(cháng)經(jīng)歷。
瞧，有這么多人幫忙了她，每一次幫忙之后筍芽的表現一樣嗎？
�。ㄒ唬┳灾鏖喿x感悟膽小
1.默讀課文思考：出示
筍芽?jì)旱玫酱河旯霉�、雷公公、小草弟弟、太�?yáng)公公幫忙的時(shí)候，她有什么表現？用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
你從中感受到這是個(gè)怎樣的筍芽?jì)�？圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。做批注。
2.主角朗讀感受膽小
春雨姑姑幫忙筍芽時(shí)，筍芽是個(gè)怎樣的筍芽?jì)貉剑?/p>
根據提示語(yǔ)嘗試讀：
她揉揉眼睛，看見(jiàn)四周仍然是黑糊糊的，便扭動(dòng)著(zhù)小小的身子，撒嬌地說(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢�！�
聯(lián)系生活實(shí)際讀出語(yǔ)氣：你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀？能想象著(zhù)來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？
3.聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)感受膽小
“瑟縮”是什么意思？（害怕）
她在怕什么？聯(lián)系上文第三自然段說(shuō)一說(shuō)。（嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞）
讀媽媽的話(huà)：你體會(huì )出了什么？能讀出來(lái)嗎？自讀
模仿一下動(dòng)作！能讀出她的害怕嗎？指讀
4.主角朗讀：
自讀、指讀、齊讀
孩子們，這樣的筍芽你們喜歡嗎？為什么？板書(shū)：膽小
那你們喜歡什么樣的筍芽？真期望雷公公幫忙筍芽后，她能變的勇敢點(diǎn)！
�。ǘ┥钊腴喿x感受勇敢嘗試仿寫(xiě)
�。�1）感受重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出理解
筍芽?jì)涸僖渤敛蛔饬�。她扭�?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說(shuō)：“我不怕，我要出去！”
�。�2）想象：雷公公都說(shuō)什么啦，讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面？（模仿雷公公粗重的語(yǔ)氣說(shuō)。）
�。粒翰荒苣懶�。（引導思路）
�。拢捍禾斓木吧利�。
雷公公的話(huà)多有道理呀，假如你是小筍芽你想不想鉆出去？
但是，萬(wàn)一刮起寒風(fēng)來(lái)可個(gè)性冷，小筍芽，媽媽不在你身邊，你怕不怕？
哎呀，我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽?jì)豪玻。ò鍟?shū)：勇敢）
讀出感受
�。�3）感受語(yǔ)言美，理解省略號的作用
鉆啊鉆啊，小筍芽最后鉆出了地面！地面上是一幅怎樣的情景？
讀這部分文字。你有什么感受？
�。粒壕懊�
�。拢菏÷蕴栂胂筮�有什么景物呀？點(diǎn)名說(shuō)
C：“永遠也看不夠”：第一次看到，小筍芽?jì)旱那榫w會(huì )怎樣？帶著(zhù)這種感受來(lái)讀一讀！
�。�4）嘗試仿句
A展示圖片：我們和筍芽?jì)阂积R去看看吧！
筍芽們，美嗎？我們看見(jiàn)了春天，此刻我們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)春天！-------
筍芽，你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
讓我們再來(lái)讀讀吧！齊讀。
B愿意把你看到的聽(tīng)到的用語(yǔ)言表達出來(lái)嗎？出示：
這三個(gè)句子在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？你能照這個(gè)樣貌說(shuō)一句話(huà)嗎？自說(shuō)。點(diǎn)名
�。�5）情感朗讀，感悟勇敢
春天的時(shí)光多完美呀！小筍芽決定要快快長(cháng)大，成為這美麗世界的一部分！于是，她再次表達著(zhù)自己的心聲！
筍芽?jì)杭钡么蠼校骸拔也慌吕�，我要趕快長(cháng)大！”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。
感受重點(diǎn)詞：急得大叫：筍芽在急什么？
A：急著(zhù)長(cháng)大
B：聯(lián)系上文：喘不上來(lái)氣。有什么感受？
�。�6）句式練習深化感悟
假如你是小筍芽，你急不急？你想干嗎？
脫下衣服：這衣服可代表著(zhù)媽媽對筍芽的愛(ài)呀！為什么她必須要脫下來(lái)？再談感受。
好，就讓我們跟竹媽媽說(shuō)句話(huà)吧！
媽媽?zhuān)m然這衣服是您對我的愛(ài)，但是（）。
你們真是有主見(jiàn)的筍芽，讓我們再來(lái)讀讀筍芽的心聲！齊讀。
四、激情明理升華情感
1.主角朗讀激發(fā)情感
老師：筍芽?jì)簞倓偯撊ネ庖�，就刮起寒風(fēng)了，你聽(tīng)，快穿上衣服吧！
學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(cháng)大！”
老師：小筍芽，難道你真的不怕冷嗎？
學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(cháng)大！”
老師：你看，小動(dòng)物們都回家啦，你也快回到媽媽身邊吧！
學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(cháng)大！”
此刻，小筍芽?jì)鹤隽艘粋�(gè)決定，你明白是什么嗎？（脫掉衣服，從此不再害怕寒冷，更不再依靠媽媽?zhuān)。┐藭r(shí)，你想對筍芽說(shuō)些什么呀？（板書(shū)：堅強）
勇敢堅強的筍芽在大家伙的幫忙下，最后長(cháng)成了強壯的竹子。聽(tīng)，她在喊什么��？
點(diǎn)名讀。你聽(tīng)出了什么？（自豪）
2.總結全文表達感悟升華情感
聽(tīng)著(zhù)筍芽?jì)旱暮艉�，老師真是感慨萬(wàn)分呀！
想想吧，我們的小筍芽以前因為害怕寒風(fēng)，瑟縮著(zhù)說(shuō)
在雷公公的鼓勵下，她勇敢的說(shuō)
為了快快長(cháng)大，他大叫著(zhù)表達著(zhù)：
到如今，強壯的他自豪地喊著(zhù)
孩子們，這筍芽?jì)旱某砷L(cháng)經(jīng)歷你有什么感受呀？（她就應感謝誰(shuí)呢？）
A：自己的努力——筍芽?jì)河赡懶 赂摇獔詮姡ú灰揽繈寢尩哪鐞?ài)。）
B：需要的是對她成長(cháng)有利的幫忙。
能結合你自己來(lái)談?wù)劯惺軉�？（自己的努力、別人的幫忙。）
那么當你遇到困難的時(shí)候，能不能象筍芽一樣勇敢、堅強，不去完全依靠爸爸媽媽呀？
好，讓我們也對爸爸媽媽大聲的喊出來(lái)：“爸爸媽媽?zhuān)议L(cháng)大啦！
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
�。�、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。
�。�、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖分課時(shí)教學(xué)目標〗
�。�、在感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神中，會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。
〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
�。�、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
〖教師引導活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)〗
一、謎語(yǔ)導入，引入新課
�。�、謎語(yǔ)導入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！辈虏驴催@是什么？
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
�。üS）
�。�、“你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎？小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？”
�。ǔ鍪竟S的圖片）
學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的。
�。�、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
指導寫(xiě)“筍”字。
齊讀課題，自由書(shū)空，并組詞。
二、結合課文識字學(xué)詞，認識９個(gè)字
�。�、教師提出自學(xué)要求：
標出自然段的序號；
邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，想辦法記住它們；
讀準字音，讀通課文；
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
學(xué)生自己讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并用自己的方法記一記。
了解文章的大意，與同桌交流讀書(shū)收獲。
�。�、指導學(xué)生交流：
學(xué)生當小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。
�。�、指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。�、教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：
質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
三、用自己的方法寫(xiě)好９個(gè)字
�。�、出示生字，學(xué)生認讀生字：
學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準地記住他們？
�。�、個(gè)別指點(diǎn)，練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：
教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
臨帖，仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
�。�、點(diǎn)評，適時(shí)示范寫(xiě)。幫助自評，總結經(jīng)驗：
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)打等級。
�。�、表?yè)P書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生：
小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得汪好的字，重新寫(xiě)。
四、教學(xué)效果測評
�。�、“開(kāi)火車(chē)”認讀生字、生詞。
讀準字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰(shuí)組得多。
�。�、時(shí)糾正讀音。
五、拓展性學(xué)習
�。�、教師準備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
�。�、學(xué)生評選搜集“資料屋”。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
�。�、今天我們繼續學(xué)習《筍芽?jì)骸愤@篇文章：
�。ò鍟�(shū)課題）
出示生字卡片。
指名認讀生字。
�。�、出示詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。
開(kāi)火車(chē)”組詞。
二、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第１～４自然段：
�、� 重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的.語(yǔ)氣：
讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
�、� 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
提示：春姑娘的聲音要柔和，語(yǔ)氣要親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)。
�、� 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
提示：
雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵。
�、� 筍芽?jì)禾K醒時(shí)是什么樣子的？
通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
�、� 分角色表演讀課文前４個(gè)自然段。
�。�、學(xué)習第５～７自然段：
�、� 筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的？
學(xué)生輕聲讀課文，思考。
�、� 師生共同感悟春光的美好。
讀出春天的美景：
指名讀。
齊讀。
�、� 仿句訓練：筍芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
筍芽?jì)哼�看到了什么？
像書(shū)上那樣說(shuō)一說(shuō)。
�、� 想象：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
學(xué)生想象：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
�。ǹ梢詫Υ河旯媚镎f(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
�。�、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：
你們在成長(cháng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
再讀感悟：你最喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
�。�、表演，教師巡視指導：
以小組為單位排演課本劇。
三、教學(xué)效果測評
�。�、重點(diǎn)指導學(xué)習有困難的學(xué)生。
�。�、同學(xué)間相互朗讀課文。
四、拓展性學(xué)習
�。�、教師對學(xué)生搜集的描寫(xiě)春光的句子進(jìn)行歸類(lèi)指導。
�。�、學(xué)生搜集描寫(xiě)美好春光的句子。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計13
教材分析：
《筍芽?jì)骸芬晃膶?xiě)了筍芽?jì)涸诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長(cháng)成一株強壯的竹子。課文情節生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣，因此，在設計本課時(shí)，把課文當作朗讀訓練的好材料。整節課以學(xué)生畫(huà)筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程為線(xiàn)索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達到對課文的感悟，教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng )造了良好的讀書(shū)氛圍，調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書(shū)積極性。教學(xué)中努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習潛能。
學(xué)習目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jì)焊鷭寢尩膸状螌υ?huà)。
能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。
課前預習：
1、正確熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ)：
撒嬌沉睡嘮叨滋潤
3、了解省略號有幾種用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
�。�、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最?lèi)?ài)吃什么？（生
答）竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)�。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ㄔO計說(shuō)明：根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
7、出示：“筍芽?jì)航K于鉆出了地面”
師：請大家讀這句話(huà)。
�。ㄉx時(shí)發(fā)現，他們把“終于”這詞讀得特別響）
師：我發(fā)現同學(xué)們和老師一樣，讀得時(shí)候特別突出了“終于”，這詞里面包含著(zhù)深刻的意思嗎？我能否將它刪去？
生1：我感覺(jué)筍芽?jì)菏琴M了很大的勁兒，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間才鉆出地面的，如果沒(méi)有這個(gè)詞，就不能表達出這種含義了，所以不能刪。
師：你真善于思考，能抓住一個(gè)詞來(lái)體會(huì )筍芽?jì)旱男量�，這是一種很好的學(xué)習方法。
生2：“終于”表示筍芽?jì)汉貌蝗菀撞陪@出地面的。所以不能刪。
師：看來(lái)，大家都認為筍芽?jì)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的，那我們來(lái)發(fā)揮想象，來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jì)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì )碰到哪些困難呢？
生3：可能碰到石頭頂不上來(lái)。
生4：可能泥土很硬。筍芽?jì)侯^都破了。
生5：筍芽?jì)汉芸�，喉嚨都冒煙了，還沒(méi)頂上來(lái)。
生6：筍芽?jì)禾×�，頂到一半就沒(méi)力氣了。
……
�。ㄓ懻摰竭@里，把部分學(xué)生能體會(huì )到筍芽?jì)撼鐾恋男量�，此時(shí)，我又話(huà)鋒一轉。）師：快，誰(shuí)來(lái)幫幫筍芽?jì)海?/p>
生：筍芽?jì)�，別怕，我是蚯蚓，我來(lái)給你松土。
生：孩子，我是春雨姑姑，我來(lái)給你降水，讓你喝個(gè)飽。
生：筍芽?jì)�，我是雷公公，我�?lái)給你喊加油！
生：孩子，孩子，媽媽給你營(yíng)養，你用力地頂吧！
……
師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jì)航K于鉆出了地面，這是多么不容易��！現在，筍芽?jì)涸跍嘏年?yáng)光中盡情地欣賞著(zhù)周?chē)?美景，讓我們一起來(lái)讀第6自然段。
師：筍芽?jì)菏怯赂业�，我們小朋友其�?shí)就是筍芽?jì)�，正在一個(gè)勁兒地長(cháng)，在成長(cháng)的過(guò)程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì )不會(huì )向筍芽?jì)簩W(xué)習。讓我們永遠記住筍芽?jì)�，讓我們永遠記住這句話(huà)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹！
[設計說(shuō)明：課文只用了短短的一句話(huà)“筍芽?jì)航K于鉆出了地面”來(lái)告訴孩子們筍芽?jì)撼晒α��？稍凇敖K于”這個(gè)詞的背后，卻包含著(zhù)筍芽?jì)憾嗌俚钠D辛和多少的疼愛(ài)��！我們老師就應該大膽地使用教材，優(yōu)化教材，將“終于”所包含著(zhù)的內涵花大手筆去烘托、去渲染，去體驗，這樣一來(lái)，不僅可以是孩子深切地體驗到筍芽?jì)撼鐾恋男量�，還可以為筍芽?jì)嚎疵利惥吧蟮哪欠N欣喜做好鋪墊，更可以在整個(gè)品悟過(guò)程中使孩子受到情感教育，何樂(lè )而不為呢？所以，在許多情況下，立足于孩子的需求，優(yōu)化或創(chuàng )新性地使用教材，是很必要的。教師應該具備這樣的能力！]
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū)）
2、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向學(xué)生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
板書(shū)設計
春雨雷公公小草
筍芽?jì)喝鰦膳?dòng)鉆我不怕我要趕快長(cháng)大自豪竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨3、筍芽?jì)?/p>
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計14
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。
【學(xué)習目標】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準備】
多媒體課件、卡片等。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么?
(生答)
大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?
(生答)
竹子長(cháng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(生答)
出示筍芽?jì)簣D：這就是筍芽?jì)骸?/p>
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)，互相幫助識記生字。
4、小組討論交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的'生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評 )
三、朗讀感悟
1、師范讀，想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的?
小組討論、全班交流。
(根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū))
2、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊?讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
第二課時(shí)
一、課前組織談話(huà)
以《開(kāi)心辭典》為話(huà)題展開(kāi)，引導學(xué)生討論：
你想長(cháng)大嗎?為什么?
二、找外因，隨機指導朗讀
1、是呀，誰(shuí)不想長(cháng)大呢?今天我們請同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的路上都有誰(shuí)在幫助它?
2、生匯報：
(隨學(xué)生回答而教學(xué))
�、� 春雨姑娘：
�、� “沙沙沙……來(lái)啦!”
指導讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開(kāi)在綠色葉叢上彈奏著(zhù)樂(lè )曲，沙──，請大家根據自己的感受，來(lái)讀一讀吧。)
指名讀──女生讀──全班齊讀本段。
�、� 春雨姑娘愛(ài)撫著(zhù)她，滋潤著(zhù)她：
(理解“滋潤”)
是呀細細雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。
�、� 雷公公：
“轟隆隆!……筍芽?jì)?”
(想想雷公公會(huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)什么呀?)
指名講──請男生齊讀這一段。
�、� 太陽(yáng)公公：
“太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她……”
生讀──讀得再暖和些──再指名讀。
3、是呀，目前如果在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jì)耗荛L(cháng)成一株強壯的竹子嗎?
生講。
是的，下面老師請同學(xué)們運用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽?jì)褐С�，關(guān)心吧。
(有困難的學(xué)生可以選擇一句話(huà)來(lái)講)
春雨姑娘笑了，____著(zhù)她，____著(zhù)她。
雷公公____著(zhù)她。
太陽(yáng)公公____著(zhù)她，____著(zhù)她。
(同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話(huà)中，我們可以發(fā)現同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達，可見(jiàn)我們祖國語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習中應該不斷積累，提高寫(xiě)作，閱讀水平 。)
三、探究?jì)纫?/strong>
1、成長(cháng)的路上難免會(huì )有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯，但是更主要的還應該靠誰(shuí)?
(自己)
是，筍芽?jì)阂膊焕�，請外速找找，筍芽?jì)撼砷L(cháng)中不同表現的句子吧。
2、生找。
3、生交流：
�、� 她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。
(這可是一株不見(jiàn)世面的愛(ài)撒嬌的筍芽?jì)�，誰(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)
�、� 筍芽?jì)骸粋�(gè)勁向上鉆。
�、� 筍芽?jì)骸路?這可真是勇敢地的小筍芽?jì)?她站在……自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大啦!”這句話(huà)中你感受到了什么?(引導體會(huì )“自豪”)齊讀。
是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jì)涸僖踩滩蛔×�，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(cháng)成了一株強壯的竹子 。
引讀：只見(jiàn)她站在山岡上，自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大了啦!”
四、拓展練習
在生活中你們成長(cháng)中離開(kāi)更多人的幫助，請你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
在家中，媽媽____著(zhù)我，爸爸____著(zhù)我，爺爺____著(zhù)我，奶奶____著(zhù)我，我總得____。
五、作業(yè)布置
1、課外多看看童話(huà)故事，可在班中舉行“講童話(huà)故事兒賽”。
2、可組織一次辯論會(huì )：
以“長(cháng)大路上，外界約幫助重要遠是自身努力重要”?為題
3、請以筍芽?jì)好x，給竹媽媽寫(xiě)一封家信，告訴竹媽媽自己成長(cháng)中的感受和見(jiàn)聞。
《筍芽?jì)骸方虒W(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。
2、了解筍芽的成長(cháng)過(guò)程，能結合上下文和生活理解重點(diǎn)句子的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住筍芽?jì)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì )筍芽?jì)翰慌潞�，�?lè )于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、這天我們繼續學(xué)習第23課《筍芽?jì)骸�，[圖片]哪個(gè)是筍芽?jì)�？旁邊還有一株竹子？[板書(shū)：竹子]它們分別給你留下了怎樣的印象？（強壯的竹子和嬌嫩的筍芽?jì)海板書(shū)：嬌嫩、強壯]
2、小筍芽?jì)菏窃鯓映砷L(cháng)為一株強壯的竹子呢？這天我們就來(lái)走近筍芽?jì)骸?/p>
二、尋找外因，指導朗讀：
1、[“自豪”句子]讀句子，這是誰(shuí)說(shuō)的？（筍芽?jì)洪L(cháng)成一株強壯的竹子后說(shuō)的）什么叫“自豪”？[板書(shū)：自豪]再讀句子。她為什么這么自豪？（戰勝困難，得到幫忙）
2、指名分段讀課文，思考：嬌嫩的筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)路上遇到了哪些困難？得到了誰(shuí)的幫忙？（相機指導字音）
3、回答問(wèn)題[板書(shū)]
4、他們是怎樣幫忙它的？筍芽?jì)河质窃鯓诱f(shuō)的，怎樣做的呢？請看學(xué)習提示，指名讀。邊默讀邊畫(huà)句子。
5、按照課文的順序來(lái)看一看，先來(lái)說(shuō)說(shuō)春雨姑姑是怎樣幫忙筍芽?jì)旱模?/p>
�。�1）找句子并指導朗讀：說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫忙筍芽的？（2句）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（溫柔、關(guān)心，聲音稍低）；
筍芽?jì)菏呛伪憩F呢？（2句）你想一想筍芽?jì)簳?huì )怎樣央求媽媽?zhuān)瑫?huì )說(shuō)些什么呢？
竹媽媽嚇壞了，臉都黃了，一個(gè)勁兒地搖頭，怎樣說(shuō)的？讀句，體會(huì )到了什么？（擔心、害怕）怎樣讀？
聽(tīng)了媽媽的話(huà)，筍芽?jì)河质窃鯓幽�？理解“瑟縮”：從字面上看，你覺(jué)得這個(gè)詞是什么意思？（身體因寒冷、受驚嚇等蜷縮或抖動(dòng)）課文中是在說(shuō)什么？（筍芽?jì)罕粙寢尩脑?huà)嚇住了，把身體縮成一團，顫抖著(zhù)不想出去了）這時(shí)該怎樣讀筍芽?jì)旱脑?huà)呢？（稍低）
筍芽?jì)旱倪@一行為、這一想法說(shuō)明了什么？[板書(shū)：害怕]
�。�2）展示對話(huà)朗讀：自己試一試，讀出三個(gè)人物不同的語(yǔ)氣。指名分主角朗讀（師讀旁白）——師生合作讀，選自己認為讀得好的人物讀。
6、小結：想一想我們剛才是怎樣學(xué)習第1―4段的？（交流句子說(shuō)怎樣幫忙筍芽?jì)旱暮凸S芽?jì)旱谋憩F、體會(huì )語(yǔ)氣、分主角朗讀）
7、請你按照我們總結出來(lái)的方法，四人一小組學(xué)習課文的第5―9自然段。（雷公公沒(méi)有語(yǔ)言，透過(guò)自己的想象補充語(yǔ)言，雷公公會(huì )怎樣呼喚筍芽?jì)�？�?/p>
8、反饋交流：
�。ㄒ唬├坠�
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷公公是怎樣幫忙筍芽?jì)旱�？（�?段）從哪個(gè)詞體會(huì )出的？（呼喚）想一想，雷公公會(huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)什么呢？[引導：結合上文，“那我還是待在這兒吧”]
�。�2）聽(tīng)了雷公公的話(huà)，筍芽?jì)耗�？（筍芽?jì)合氤鋈�，十分堅定）[板書(shū)：堅定]從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？（再也沉不住氣，一個(gè)勁兒，不�。┳x句。
�。�3）師扮演竹媽媽?zhuān)x代過(guò)。
�。ǘ┬〔莸艿埽�
�。�1）想象表達：筍芽?jì)簜�(gè)性想出去，受到雷公公的鼓舞后，最后鉆出了地面，[“鉆出”圖片]她看見(jiàn)了什么？[出示文字]讀文。是啊，一幅明亮又美麗的春天畫(huà)卷在破土而出的筍芽?jì)貉矍罢归_(kāi)，句子最后有一個(gè)省略號，什么意思？展開(kāi)想象，還會(huì )有怎樣的美麗畫(huà)面映入筍芽?jì)旱难酆�，使他無(wú)比陶醉呢？你能不能依照課文中的表達方式，把這段話(huà)之后寫(xiě)下去？
�。�2）[“鉆出”圖片]這么多完美的景物，筍芽?jì)嚎匆部床粔�！小草的�?huà)，又對筍芽?jì)河惺裁磶兔δ�？分主角讀句子（旁白、小草、筍芽?jì)海?/p>
�。�3）該用怎樣的'語(yǔ)氣讀？（堅強、不屈不撓、勇敢）[板書(shū)：勇敢]
�。�4）小組讀——全班分主角讀。
9、總結：如果在筍芽?jì)旱某砷L(cháng)道路上，春雨姑姑他們只是嘲笑他、諷刺他，筍芽?jì)耗荛L(cháng)成一株強壯的竹子嗎？課文主要寫(xiě)筍芽?jì)涸谂笥训膸兔ο鲁砷L(cháng)，為什么要一次次寫(xiě)到竹媽媽?zhuān)空业饺帉?xiě)竹媽媽的段落，引讀前兩次竹媽媽的話(huà)，齊讀第三次寫(xiě)竹媽媽的語(yǔ)句。你從中體會(huì )到了什么？（關(guān)心、呵護，也對筍芽?jì)旱某砷L(cháng)造成了阻礙）寫(xiě)竹媽媽有什么作用？（更加烘托出筍芽?jì)核枷氲淖兓�，成長(cháng)的變化和勇敢）
三、探究?jì)纫颍?/p>
1、這個(gè)勇敢的筍芽?jì)鹤詈竺撓铝艘患璧K自己長(cháng)大的衣服，長(cháng)成了一株強壯的竹子，讓我們一齊用朗讀來(lái)贊美她吧！齊讀最后一段。
2、此刻你又有什么新的感受？（更佩服了）
3、是啊，筍芽?jì)嚎朔诉@么多困難，得到了那么多朋友的幫忙、愛(ài)護與鼓勵，她怎能不自豪？再讀最后一段，讀出自豪。
4、填空背誦：帶著(zhù)我們剛才體會(huì )到的語(yǔ)氣試著(zhù)背一背。自背、指名背、齊背。
四、升華情感：
1、[“竹子”圖片]看到筍芽?jì)旱某砷L(cháng)，我們也為他而感到高興、欣喜，你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？你想對她說(shuō)什么？
2、是啊，在成長(cháng)的道路上難免磕磕碰碰，有他人的幫忙固然好，但最主要的還是要靠我們自己，孩子們，相信自己，送你們一句話(huà)：強者在逆境看到機遇，弱者在逆境看到困難，愿你們都做生活中的強者！
板書(shū)設計：
嬌嫩強壯
23、筍芽?jì)褐褡?/p>
春雨
雷害怕——堅定——勇敢——自豪
小草
太陽(yáng)
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