(精)《金子》教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《金子》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《金子》教學(xué)設計1
課文哪些段落寫(xiě)了彼得種花?預設生：4——6
出示讀書(shū)要求：默讀課文4——6自然段，畫(huà)出描寫(xiě)彼得的句子，談?wù)勀阌X(jué)得彼得靠什么成為唯一一個(gè)找到真金的人?
1、讓我們一起來(lái)交流一下，你找到了哪些描寫(xiě)彼得的句子?
預設：生說(shuō)第四段、第五段(還有誰(shuí)找到了這一段?這么多人)、第六段
第五段：剛才我注意到了很多同學(xué)關(guān)注到這個(gè)句子，那么我們就一起來(lái)看一看。指名讀
(哪個(gè)詞語(yǔ)讓你對彼得有認識?)“若有所悟”，什么意思?剛才我們在學(xué)習蜂擁而至的時(shí)候用了什么樣的方法理解詞語(yǔ)?你能不能用上這個(gè)方法說(shuō)一說(shuō)，它的意思?
(1)彼得悟到了什么?生讀句子。
(2)看了什么讓他有這樣的想法?一屏出示，第四段
引讀：3遍
三天三夜的傾盆大雨過(guò)后，小木屋前出現了這樣的景象(你來(lái)讀)如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟(請你接著(zhù)讀)
雨后推開(kāi)小木屋的門(mén)，彼得看到(你來(lái)讀)從這么平常的`情景中彼得卻想到了很多，彼得卻若有所悟“(請你接著(zhù)讀)”
雨后大家都看到了小木屋前土地的變化(大家一起讀)只有彼得一個(gè)人陷入思考，彼得若有所悟“但這土地很肥沃�！�
(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了(土地肥沃)，由土地肥沃想到()，由可以種花想到()，由人們買(mǎi)花想到()
別人都沒(méi)發(fā)現的事彼得發(fā)現，大家都沒(méi)想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠。
(4)現在你覺(jué)得彼得成為唯一找到真金的人的原因是什么?
據學(xué)生回答板書(shū)：善于思考
(三)剛才還有同學(xué)找到了這個(gè)句子。
出示：彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
指名讀，你覺(jué)得彼得靠的是什么成為唯一一個(gè)找到真金的人。讓學(xué)生自己板書(shū)：(全部精力)
(1)他可能會(huì )怎樣付出全部精力?
(2)創(chuàng )境：彼得種花沒(méi)有任何經(jīng)驗，這對他來(lái)說(shuō)真是一種挑戰，一次為了培育一種新的花苗___________________________(他甚至忘記了吃飯，忘記了睡覺(jué))還有一次，他看到花病了，他焦急萬(wàn)分______________________________________
評價(jià)：彼得就像對待自己的孩子一樣，來(lái)用心呵護著(zhù)這些花兒們。
(3)配樂(lè )朗讀。讓我們插上想象的翅膀，再來(lái)讀一讀這段話(huà)，體會(huì )彼得的辛勤付出。
小結：彼得成為唯一一個(gè)獲得真金的人，除了他有長(cháng)遠的眼光，善于思考，還在于他的勤勞。
小結：剛才我們通過(guò)聚焦描寫(xiě)彼得的句子，抓住詞語(yǔ)，體會(huì )到了彼得的這些品質(zhì)。
(四)、1、課文3-6段寫(xiě)彼得靠種花取得了成功，獲得了真金，為什么還要寫(xiě)他淘金失敗呢?再讀一讀第二自然段。從這件事中，你對彼得又有什么認識?
總結：雖然寫(xiě)了彼得淘金失敗，但也讓我們從中看到了他的這份堅持，這也是彼得成功的一個(gè)重要原因。
2、課文就是講彼得的故事，為什么還要寫(xiě)其他淘金者呢?
板書(shū)文章的寫(xiě)法：巧對比
四、作業(yè)：
我么知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他給彼得寫(xiě)了一封信。指名讀信。
老伙計：
當初我們一起來(lái)到薩文河畔，懷著(zhù)一夜暴富的發(fā)財夢(mèng)，但我們卻沒(méi)有淘到金子，只好掃興離去了。最近聽(tīng)說(shuō)你實(shí)現了發(fā)財夢(mèng)找到了真金，能不能傳授一下秘訣?
老友杰克
請同學(xué)們用上我們剛學(xué)到的對比的手法來(lái)給他回一封信。
親愛(ài)的杰克：
當初我們一起來(lái)到薩文河畔淘金失敗。你們_________________而我_________________。
面對下過(guò)雨后被大水沖刷平整的土地，面對綠茸茸的小草，你們____________________________________而我________。
種花是個(gè)精細而又繁重的活，當花兒們生病時(shí)別的種花人___________而我_________。
我就是靠_______________取得真金的。
老友彼得
五、板書(shū)設計：
22、金子
巧對比
淘金失敗
彼得、唯一找到真金
種花成功、觀(guān)察
思考
堅持
勤奮
《金子》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復述課文的主要內容。
2、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并有感情的朗讀課文。
3、在朗讀、體驗的基礎上，懂得“勤奮+智慧=成功”。
重難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟出文中蘊含的深刻道理。
教具學(xué)具：
投影、課件
教學(xué)措施：
在讀中理解文本，在讀中感悟道理。
注意問(wèn)題：
要形象地引導學(xué)生當生活中遇到了困難，要懂得換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，只有這樣，生活的道路才會(huì )更寬闊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課我們學(xué)習了《金子》。同學(xué)們基本上能正確、流利地朗讀課文。這節課我們繼續學(xué)習。
二、新授。
1、誰(shuí)愿意讀第一自然段?(評價(jià)字音等)
“有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子”聽(tīng)到這個(gè)傳聞，淘金的人是怎么做的?(蜂擁而至)什么意思?在生活中你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“蜂擁而至”的現象?
人們常說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，現在只是聽(tīng)說(shuō)而已，就有這么人來(lái)了�？梢�(jiàn)淘金者的心情怎樣?(急切、希望)就用這種心情，我們來(lái)讀讀這個(gè)詞。(評價(jià)：還不顯得急切、充滿(mǎn)了希望!)再讀一遍能把第一句讀好嗎?(學(xué)生齊讀)
他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，然而，結果卻是——“一無(wú)所獲”，說(shuō)說(shuō)看，“一無(wú)所獲”什么意思?課文中那個(gè)詞語(yǔ)準確、恰當地寫(xiě)出了淘金者的心情?(掃興)啥意思?(很失望、不高興)帶著(zhù)這種希望而來(lái)——失望而歸“的心情我們來(lái)齊讀第一自然段。
2、過(guò)渡：是不是所有的淘金者都掃興而去了，還有誰(shuí)與眾不同?對，就是彼得。
彼得是一個(gè)怎樣的人?大家讀讀第二自然段，把相關(guān)的詞語(yǔ)標畫(huà)出來(lái)。(評價(jià)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)
從哪些詞語(yǔ)你看出彼得很勤勞?(不甘心、默默、埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍、整塊……)你還體會(huì )到了什么?
誰(shuí)能通過(guò)朗讀把彼得的勤勞、堅持不懈展現出來(lái)?
自由練讀，指名朗讀。(評價(jià)：真是一個(gè)勤勞的彼得?大家能學(xué)著(zhù)他的樣子讀讀嗎?)
盡管彼得十分勤勞，可結果卻是連一丁點(diǎn)兒金子也沒(méi)有發(fā)現。你知道這是為什么?(傳聞不可*)
3、過(guò)渡：彼得的希望落空了，看來(lái)，他想成為富翁的夢(mèng)想是不能實(shí)現了，對嗎?你是怎么知道的?
(出示第七自然段)請大家自由的讀讀這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎?
(匯報)梳理：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。老師認為，這些問(wèn)題可以歸納為：這里的“真金”是什么意思?他是怎樣找到“真金”的?如果這兩個(gè)問(wèn)題解決了，其他的.問(wèn)題都可以迎刃而解了。那就讓我們從書(shū)中尋找答案吧!
4、請默讀3~6自然段，想想你讀懂了什么?(出示圖片)瞧，一場(chǎng)大雨之后，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機勃勃的小草，你會(huì )想些什么?彼得又是怎樣想的呢?一起來(lái)看看(出示第五自然段)自由讀�！叭粲兴颉笔裁匆馑�?沒(méi)有醒悟前，彼得是怎樣想的?現在醒悟了，他醒悟了什么?
這里的省略號省略了什么?應怎樣停頓?
彼得已經(jīng)不再失望，他對未來(lái)充滿(mǎn)了希望和信心，與其說(shuō)是一場(chǎng)大雨使得他留了下來(lái)，還不如說(shuō)是信心和希望使他留了下來(lái)呢!
誰(shuí)來(lái)把彼得的這段感悟讀一讀?(評價(jià)：真是一個(gè)會(huì )思考、善于變通、不鉆牛角尖的彼得。)
6、不久以后地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的花，一起看一看：(出示圖片)你能用自己的語(yǔ)言描繪一下這美麗的景象嗎?
如此美麗嬌艷的花兒，彼得是怎么培育出來(lái)的?(全部精力)
怎樣付出的?
(選苗、澆水、施肥、剪枝、除草……)
(在烈日炎炎的夏天，彼得……)
(在寒風(fēng)凜冽的冬天，彼得……)
如此，日復一日，年復一年，五年過(guò)去，再聽(tīng)聽(tīng)彼得是怎么說(shuō)的吧!
(出示第七自然段)學(xué)生齊讀。
你知道“真金”的含義了嗎?
其實(shí)，彼得找到的真金不僅僅是財富、成功、更是獲得財富的方法：只有*自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財富。
同時(shí)，當生活中遇到了困難，要懂得換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，只有這樣，你生活的道路才會(huì )更寬闊。
7、此時(shí)此刻，你一定有話(huà)想對自己或大家說(shuō)吧，選擇一句你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!(指導寫(xiě)字姿勢：頭正、身直、臂開(kāi)、足安、肩平)
三、作業(yè)。
1、收集勵志成功的名言。
2、把故事講給爸媽聽(tīng)。
《金子》教學(xué)設計3
教學(xué)分析：
彼得．弗雷特在淘金無(wú)望，不得不離去另謀生路時(shí)，發(fā)現雨后土地上長(cháng)出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現實(shí)的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動(dòng)。
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“真金”的含義。
教學(xué)準備：
生字卡片課件
設計思路：
由夢(mèng)想導入，引出故事，引導學(xué)生通過(guò)自由讀、輕聲讀、默讀、品讀，在讀中感悟，體會(huì )。引導體驗彼得獲得成功的過(guò)程，從而理解故事所要表達的思想內涵，培養學(xué)生“潛心會(huì )文”，通過(guò)讀文，加強學(xué)生對詞句的感受能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習故事，從故事主人公的身上獲得自己的收獲，得到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，巧妙導入
1．每個(gè)人都有夢(mèng)想，老師的夢(mèng)想是當一位教師，現在我實(shí)現了我的夢(mèng)想。你的夢(mèng)想是什么？師生共同暢談夢(mèng)想。
2．今天我們就來(lái)學(xué)習與夢(mèng)想有關(guān)的課文，揭題。師生共寫(xiě)課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，標出小節號，畫(huà)出生字詞。
2．檢查生字詞，教師相機指導。
3．指名分段讀文，注意正音。
三、讀議課文，促進(jìn)感悟
1．學(xué)習第一部分（第1~3小節）
�。�1）聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，無(wú)意中發(fā)現的金子卻吸引了很多淘金者，這些人有什么表現呢？（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？
�。�2）滿(mǎn)懷夢(mèng)想而來(lái)，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來(lái)嗎？
�。�3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢(mèng)想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著(zhù)不同的表現，讀2~3小節，用筆劃出不同表現的詞語(yǔ)。
�。�4）默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現的詞和句（不甘心落空、默默地）。
�。�5）讀這些詞，你覺(jué)得這是一個(gè)（）的彼得。（板書(shū)：堅持）
�。�6）學(xué)法指導：你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了抓“關(guān)鍵字”理解文章的意思，這是我們每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì )的一種讀書(shū)方法。
【設計意圖】：授人以魚(yú)不如授人以漁，授漁的過(guò)程不能獨立于課文教學(xué)之外，這樣不僅破壞課堂的整體性，而且分散了學(xué)習的注意力。潤物細無(wú)聲地寓教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程中，這是一種理想的境界。
過(guò)渡：照這樣看來(lái)，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒(méi)有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節，思考一下。
2．學(xué)習第七小節
�。�1）讀4~7小節，找出彼得找到金子的段落。
�。�2）出示第7小節。學(xué)法指導：古人云，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽，讀書(shū)也是這個(gè)道理，你已經(jīng)掌握了正確的讀書(shū)方法，恭喜你！
�。�3）邊讀邊體會(huì )“不無(wú)驕傲”，并演一演。
�。�4）彼得成功了，讓我們一起來(lái)分享他的自豪、喜悅，讀出感情。
�。�5）聽(tīng)你們讀著(zhù)，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來(lái)到了這片土地淘金，明明沒(méi)有挖到一點(diǎn)兒金子，一無(wú)所獲，他的夢(mèng)想也沒(méi)有實(shí)現；而今，他卻說(shuō)：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問(wèn)呢？
�。�6）生自由設疑。
�。�7）歸納問(wèn)題：彼得得到的金子到底是什么？真金的含義是什么？（板書(shū)：真金？）
過(guò)渡：真金不是金子，那到底是什么？讓我們再一起走進(jìn)課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關(guān)鍵字來(lái)理解，這樣一定會(huì )找到答案的。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請同學(xué)們再讀4~6小節，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。
【設計意圖】：學(xué)生自讀了第一和最后一小節后，疑問(wèn)自然而然出現腦中，教師抓住這契機，讓學(xué)生設疑，帶著(zhù)自己的疑問(wèn)去學(xué)習課文，自覺(jué)主動(dòng)地探究。況且這疑是他們自己提出的，更具挑戰性，積極性更高。
3．學(xué)習第4~6小節
學(xué)生交流彼得成功的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�。�1）一場(chǎng)大雨
a．這是一場(chǎng)怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）
b．這場(chǎng)大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節，用筆劃出來(lái)。
c．讀彼得所悟到的內容。
d．一場(chǎng)雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現象，卻讓彼得若有所悟；種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結果——得到財富，實(shí)現夢(mèng)想。而這一切，只有彼得一個(gè)人悟到了，這時(shí)你覺(jué)得這是（）的彼得。
e．聰明、愛(ài)動(dòng)腦、聰明、愛(ài)動(dòng)腦、會(huì )變通，這其實(shí)都是一種智慧。智慧是一種境界，說(shuō)不清卻能感受得到：廣闊的胸懷、淵博的知識、精明的頭腦、機智的反應，幽默的語(yǔ)言，這都是智慧。彼得這里所表現的是一種智慧，一種大智慧。（板書(shū)：智慧）
�。�2）辛勤的勞動(dòng)
a．指導看圖，體會(huì )彼得雖辛苦但很開(kāi)心。
b．欣賞鮮花，體會(huì )“嬌艷美麗”
c．由鮮花你仿佛看到了什么？出示說(shuō)話(huà)訓練：
初春，寒氣還未退盡，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，可是應該播下花種了，彼得……
一株株花苗正在成長(cháng)起來(lái)，可眼看，狂風(fēng)暴雨就要襲來(lái)，彼得……
花苗綻開(kāi)蓓蕾，再過(guò)幾天便能盛開(kāi)了�？蛇@幾天，驕陽(yáng)似火，花苗渴得無(wú)精打采，彼得……
天下起蒙蒙細雨，可是，還有一塊地沒(méi)有松土，彼得……
【設計意圖】：課堂上每一次說(shuō)話(huà)的.過(guò)程就是一種口語(yǔ)片段訓練的過(guò)程，要求學(xué)生的想像能力、語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達能力的綜合應用，課堂上要求三年級的學(xué)生現場(chǎng)表達說(shuō)來(lái)，有一定的難度。所以要應用科學(xué)合理的訓練方式，階梯式練習更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓練能夠立竿見(jiàn)影，學(xué)生也能感受到自己的進(jìn)步，成功的喜悅讓他們有了自豪感。
d．先引導說(shuō)，后同桌說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )“全部精力”。
e．這時(shí)你覺(jué)得這是（）的彼得，生說(shuō)。（板書(shū)：勤勞）
過(guò)渡：日復一日，年復一年，彼得賣(mài)花得來(lái)的財富也越來(lái)越多，五年后，他（引出第7小節）
4．再次回到第7小節，探尋真金
�。�1）你們想親自體驗一下成功者的感覺(jué)嗎？你們就是彼得。我就是電臺的一位記者。電視臺委托我采訪(fǎng)彼得先生。開(kāi)始吧：
師：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何？
生：（自答……）
師：你成功了，你可以不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：……
生：讀彼得的話(huà)。
師：你在金子在那里？
生：答
師：你真正找到了像我戴的金耳環(huán)的金子了嗎？
師：那你找到的是什么？
生：自由答，指板書(shū)引導（堅持、智慧、勤勞）。
師：我明白了，你找到的不僅僅是金子，還找到了比金子更寶貴的東西，是可以獲得更多金子的東西，那就是：堅持、智慧、勤勞，這就是真金。（黑板上的“？”擦掉，將“真金”與“堅持、智慧、勤勞”連上線(xiàn)）
�。�2）所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：引讀最后一小節。
【設計意圖】：教師以參與者的身份與學(xué)生開(kāi)展具有相互作用的對話(huà)和活動(dòng)，變知識的單向傳遞為師生互動(dòng)學(xué)習，教師和學(xué)生也就在了學(xué)習上的親密伙伴。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，互動(dòng)意味著(zhù)主體性的體現、個(gè)性化的發(fā)展和創(chuàng )造性的解放。這位老師在“探尋真金”的過(guò)程中，以創(chuàng )設情境為主，因為活動(dòng)和富有情節的教學(xué)會(huì )使學(xué)生更感興趣。為使教學(xué)更有親和力，教師以電臺記者身份參與了學(xué)生的學(xué)習，學(xué)生很感興趣。教師營(yíng)造的“生態(tài)環(huán)境”，讓學(xué)生在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下敞開(kāi)心扉，放飛思想，促進(jìn)了他們的“動(dòng)態(tài)生成”。
四、豐富積累，加深感悟
1．說(shuō)話(huà)：（二選一）
�。�1）你的夢(mèng)想會(huì )怎樣來(lái)實(shí)現？我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。
�。�2）學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．推薦圖書(shū)，延伸課外
小故事大啟示，老師你們推薦一套《小中見(jiàn)大，智慧叢書(shū)》，共有四本：《上帝的笑》、《虛掩的門(mén)》、《鞋里的沙》、《心靈的鎖》，用心來(lái)讀，你會(huì )有收獲的。
板書(shū)設計：
金子
堅持、智慧勤勞
真金
《金子》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)具準備：
簡(jiǎn)單的課件板書(shū)設計：
22、金子
絕大多數人
一無(wú)所獲、掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現、若有所悟、精心培育、找到真金
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，學(xué)習生字詞
一、揭題導入
1、板書(shū)課題：金子，齊讀課題。
2、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）人們也常常用金子來(lái)比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)……）
3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。táo jué
bǐ fú
ɡān fù mǎi jué kēnɡwā
qián淘金者絕大多數彼得？弗雷特不甘心附近買(mǎi)地挖掘
坑坑洼洼
金錢(qián)pén
shuā
ruǎn
rónɡ ruò
wù
bàn
jiāo shí傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實(shí)現指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齊讀生字詞
3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進(jìn)行糾正訓練。
三、了解課文梗概
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。根據學(xué)生回答板書(shū)：
22、金子
絕大多數人
一無(wú)所獲、掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現、若有所悟、精心培育、找到真金
2、討論：彼得·弗雷特到底有沒(méi)有找到真金？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3、齊讀課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)：甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫附：中間的“單人旁”應寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。錢(qián)：右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(cháng)一些。盆：上面“分”中的一捺要展開(kāi)，下面“皿”的最后一橫要長(cháng)，托住上面部分。
4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。
課后練習：
1、練習朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)習字冊。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內涵
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課內容
1、出示詞語(yǔ)，指名認讀。
淘金者絕大多數彼得？弗雷特不甘心附近買(mǎi)地挖掘坑坑洼洼金錢(qián)傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實(shí)現（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名讀課文，讀后評議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能?chē)@課文，按照情節的發(fā)展，圍繞“金子”說(shuō)幾句話(huà)嗎？（……）
2、根據課文內容來(lái)把大家剛才說(shuō)的整理一下。板書(shū)：絕大多數人
一無(wú)所獲、掃興離去彼得？弗雷特
埋頭苦干、灰心失望偶然發(fā)現、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒(méi)有什么值得我們探究的地方？（1）為什么絕大多數淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金？
�。�2）為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實(shí)現夢(mèng)想，找到真金？問(wèn)題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來(lái)細細地讀好課文。我們要逐步學(xué)會(huì )通過(guò)認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現問(wèn)題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、自由讀第一段
這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著(zhù)來(lái)到）說(shuō)明來(lái)的`人怎么樣？（很多）
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽(tīng)說(shuō)……希望……）所以他們——在河床上挖出許多大坑。結果如何？（一無(wú)所獲，掃興離去）
2、誰(shuí)能讀好這一段，讀出淘金者們從滿(mǎn)懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。（指名讀，齊讀）
�。ǘ┑诙�、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得？弗雷特也是其中一員。指名讀第2、3自然段
2、你覺(jué)得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同樣滿(mǎn)懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）從哪里看出他更吃苦耐勞？
�。ú桓市�、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍）
3、結果如何呢？
�。](méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒(méi)有、準備離開(kāi)）
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？（……）
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。彼得？弗雷特開(kāi)始時(shí)不甘心落空，正是因為他相信——（像他這樣付出勞動(dòng)，一定會(huì )有所收獲，一定能實(shí)現夢(mèng)想）而事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，他不得不準備離開(kāi)。
�。ㄈ┑谒模咦匀欢�
1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會(huì )截然不同，也就不會(huì )有我們今天所看到的這個(gè)故事。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下去又發(fā)生了什么？
自讀4－7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了？（……）齊讀第7段
�。�1）彼得實(shí)現了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人，你們覺(jué)得他的真金是指什么？（收獲鮮花——財富——實(shí)現夢(mèng)想）（2）他說(shuō)話(huà)時(shí)是怎樣的心情？（非常驕傲）對，也就是“不無(wú)驕傲”。
3、那他為什么會(huì )成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺(jué)得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。學(xué)生交流：（發(fā)現、若有所悟、全部精力）（1）發(fā)現
彼得發(fā)現了什么？描述一下他所看到的情景（……）若有所悟，他悟到了什么？（……）
你覺(jué)得他的想法有沒(méi)有道理？（很有根據……）你舉得彼得是個(gè)怎樣的人？（有心人、聰明人）（2）全部精力
彼得不但是個(gè)有心人，而且非常吃苦耐勞，這點(diǎn)我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動(dòng)。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會(huì )怎么做呢？
�。ú慌滦量嗥秸恋�、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷(xiāo)售……）
4、現在你找到剛才我們提出的兩個(gè)問(wèn)題的答案了嗎？（1）為什么絕大多數淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金？
�。�2）為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實(shí)現夢(mèng)想，找到真金？學(xué)生交流（……）
同學(xué)們說(shuō)的真好，能在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，并能通過(guò)不斷的閱讀、思考、探究解決這些問(wèn)題，你就是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒(méi)有欺騙他？他腳下的這片土地有沒(méi)有虧待他？現在你對彼得最后所說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有什么新的理解？再來(lái)好好第七段�！罢娼稹敝甘裁�？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）
6、看著(zhù)彼得？弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得？弗雷特實(shí)現了自己的夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想呢？從彼得？弗雷特的故事中，你對實(shí)現自己的夢(mèng)想有了什么想法？
閱讀后有所領(lǐng)悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的人，還是一個(gè)把書(shū)讀活了的人。
課后練習：寫(xiě)一寫(xiě)
1、觀(guān)察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來(lái)培育花苗并獲得成功的，把它寫(xiě)下來(lái)。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。也可借用格言或故事的形式來(lái)表達。
《金子》教學(xué)設計5
一、揭題導入
1、板書(shū)課題，齊讀課題
2、同學(xué)們，你們對金子有多少了解？
3、師小結：金子代表了財富，但是金子在本文中還有更深層次的含義，讓我們用心的來(lái)讀文體會(huì )吧，希望同學(xué)們把字音讀準確，把句子讀通順，自由朗讀課文，開(kāi)始。
二、整體感知
1、出示生字詞：領(lǐng)讀跟讀正音
2、你知道“蜂擁而至”是什么意思嗎？逐字解詞，你是怎么知道它的意思的？那么這個(gè)詞語(yǔ)在句中能帶給我們怎樣的感受呢？【出示句子：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至�！孔x了這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海中浮現出了怎樣的畫(huà)面？【方法指導：我們先理解了每個(gè)字的意思，然后就理解了整個(gè)詞語(yǔ)的意思，再通過(guò)想象畫(huà)面談出了自己的感受，在本文中像這樣的詞語(yǔ)還有好幾個(gè)，希望你能運用這種方法體會(huì )詞語(yǔ)的在句子中所起的作用】
3、課文讀完了，你們知道本文的主人公是誰(shuí)？【出示彼得圖片，指名讀】他做了什么事？結果呢？【出示PPT，誰(shuí)？做了什么？結果？像這種寫(xiě)人記事的課文就可以用這種方法來(lái)歸納課文的主要內容】誰(shuí)能按照這種方法來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？
三、精讀感悟
1、大家蜂擁而至得來(lái)到薩文河畔找金子，大家找到金子了嗎？你從哪里知道的？【指讀第一段后兩句話(huà)】彼得最終找到了嗎？你從哪里知道的？【出示：他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！薄俊境鍪镜谝痪�，你能找到和蜂擁而至意思相反的詞嗎？】人們蜂擁而至的到來(lái)找金子，而到最終彼得是唯一找到真金的人，你有什么疑問(wèn)？我們來(lái)看看彼得和那些淘金者有什么不同？
2、出示第二段：指讀。你找到哪些詞語(yǔ)？感受到什么？相機板書(shū)【埋頭苦干吃苦耐勞】，什么叫埋頭苦干？你是怎么知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？【我們運用剛才學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法又認識了一個(gè)好詞，像這樣能表現人物品質(zhì)的詞語(yǔ)就叫做關(guān)鍵詞，在文中還有像這樣的詞語(yǔ)，找到了這些詞語(yǔ)，你就找到了彼得的不同之處�！俊境鍪镜诙�，配樂(lè )朗讀，讀出彼得的吃苦耐勞】
3、【過(guò)渡：彼得這樣努力還是沒(méi)有找到金子，可見(jiàn)，要尋找財富只埋頭苦干行不行？，不行？那我們再往下讀讀課文，看看彼得還有哪些不同之處？】請默讀4、5、6段，看看這三段中還有沒(méi)有像“埋頭苦干”這樣能體現彼得特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)，從這些詞語(yǔ)中，你能感受到彼得的不同之處在哪兒？
4、指讀第四段，他發(fā)現了什么？你說(shuō)，他和別人的不同之處在哪兒？【預設：雨后出現這種現象是很平常的事情，很多人看到了也都不以為然，但是彼得卻發(fā)現了商機�！�
5、指讀第五段，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)體現了彼得和別人的不同之處？【出示第五段，標紅“若有所悟”】【請你運用剛才我們學(xué)習的方法來(lái)體會(huì )這個(gè)詞語(yǔ)的意思，逐字解詞、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，想象畫(huà)面，體會(huì )彼得的不同之處，小組合作，組內說(shuō)一說(shuō)】【板書(shū)：若有所悟發(fā)現思考】
6、彼得想到了什么？這個(gè)省略號表示話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，因為彼得從來(lái)就不是只說(shuō)不做的'人，他會(huì )用實(shí)際行動(dòng)去證明自己�？纯此窃趺醋龅陌�。
7、其實(shí)，發(fā)現這個(gè)商機的不止彼得一個(gè)人，也有少數有眼光的人選擇留下來(lái)種花了，但是在留下來(lái)的人當中，彼得又顯示出了他和別人不同，出示第六段，指讀。你再找找，這一段哪個(gè)詞語(yǔ)體現了彼得和其他人的不同？【板書(shū)：全部精力】怎樣做才算是用了全部精力？【出示彩圖】激發(fā)學(xué)生想象，彼得在種花的過(guò)程中，還會(huì )遇到哪些困難？【圖文結合，拓展說(shuō)話(huà)練習】【板書(shū)全部精力堅持不懈】
8、彼得終于成功了，所以，他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)，齊讀彼得的話(huà)，彼得得到的僅僅是財富嗎？他還得到了什么？【預設：彼得明白了吃苦耐勞、善于發(fā)現思考、堅持不懈才能成功，對，這就是彼得找到的真金！】【預設：淘金失敗，種花卻成功了，不管做什么事，只要能吃苦耐勞，善于思考發(fā)現，堅持不懈，就一定能成功】
四、拓展練習：
彼得的老朋友杰克聽(tīng)說(shuō)彼得成功了，特地寫(xiě)了一封信來(lái)向他討教呢，你們看。讀信，你能幫彼得寫(xiě)一封信給杰克嗎？配樂(lè )寫(xiě)話(huà)練習。
《金子》教學(xué)設計6
一教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用已經(jīng)造句。
3學(xué)習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內容，知道徐虎是個(gè)一心想著(zhù)別人，為人民服務(wù)的好人。
三教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著(zhù)別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶(hù)服務(wù)。
四教學(xué)準備：
掛圖、生字卡片
五教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
六教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習生字：修 談 供 凡 及。
教學(xué)過(guò)程：
一揭示課題，導入新課
1板書(shū)課題： 12閃光的'金子
學(xué)生齊讀課題
2質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì )發(fā)光的金子嗎？課文中閃光的金
子指什么？自己讀一讀課文。
二初讀指導
1學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2檢查：
�。�1） 出示新詞：
修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按 勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規矩 戴上 譽(yù)為 稱(chēng)贊 特約服務(wù)箱
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)
�。�2）指名分段讀課文（讀后評議）
�。�3）齊讀課文
�。�4）討論：閃光的金子在課文中出現幾次？
A出示：開(kāi)頭和結尾的兩句話(huà)
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子 。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像閃光的金子。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的？
C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像閃光的金子。
D在課文的開(kāi)頭和結尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應。同學(xué)們在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也可以采用首尾呼應的方法來(lái)寫(xiě)。
四書(shū)寫(xiě)生字：修 談 供 凡 及
1讀生字
2師范生字
3學(xué)生完成習字冊
《金子》教學(xué)設計7
《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，發(fā)現雨后土地上長(cháng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現實(shí)的。全文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習方法，讓學(xué)生對彼得說(shuō)的話(huà)進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過(guò)程中引導學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題。然后，我讓學(xué)生帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內容，理清了課文脈絡(luò )。如在導課初讀課文后，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒(méi)有找到金子呢？學(xué)生答案有兩種，一種找到了，一種是沒(méi)找到。導課時(shí)老師的引導，這里所說(shuō)的金子是指金屬金子。為什么沒(méi)找到，你從哪兒看出來(lái)的？進(jìn)入課文第二自然段，了解彼得是一個(gè)吃大苦耐大牢，勤勞能干的`人，為以后找到真金作好了鋪奠。說(shuō)找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的。
這時(shí)教師出示該段，讓學(xué)生品讀并提出問(wèn)題，根據問(wèn)題展開(kāi)討論：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的夢(mèng)想是什么？為什么彼得說(shuō)他是唯一找到真金的人？學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究，課文內容迎刃而解。
教學(xué)本課時(shí)，對語(yǔ)言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時(shí)，出示花圖，讓學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗的情景，調動(dòng)起了學(xué)生的積極性。 有些詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典等。
最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。
《金子》教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)析：
《金子》是蘇教版三年級上冊的一片課文。講的是彼得·弗雷特在淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，發(fā)現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現實(shí)的。全文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )教學(xué)內容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更重要的是讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中，在教師的引領(lǐng)下，從書(shū)面語(yǔ)言中獲得信息;教師要努力構建學(xué)生、文本、教師之間的對話(huà)平臺，引導學(xué)生探究性、創(chuàng )造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文章，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時(shí)，還要超越文本，鏈接生活。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 話(huà)題導入，揭題
1、 話(huà)題導入：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，能告訴大家，你的夢(mèng)想是什么嗎？
你認為我們要靠什么才能實(shí)現自己的夢(mèng)想呢？（生交流）
2、 揭題（板書(shū)課題，生齊讀）
二、 檢查預習，整體感知
1、 出示要求，自讀課文
要求：（1）讀準字音，讀通句子，不添字不漏字。
�。�2）想象課文中的人們有什么夢(mèng)想？最后，他們出現了哪兩種不同的結果？
2、 生自由讀課文，思考。
3、 檢查生字情況，相機正音。
4、 交流剛才的問(wèn)題，并板書(shū)兩種不同的結果。
5、 師：淘金者大多一無(wú)所獲，而彼得卻找到了真金。此時(shí)，在你心中，產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（為什么彼得能得到真金，他和別人有什么不一樣呢？）
三、讀悟比較，探究原因
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1~3自然段
1、 指名讀1~2段，相機正音
2、 默讀這兩段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之處？
3、 師生交流，課件依次出示：
相同之處：①都想找到金子。②他們都一無(wú)所獲。③都“蜂擁而至”，相機理解這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？④都在河床上挖出許多大坑。理解“河床”一詞。⑤都是道聽(tīng)途說(shuō)，沒(méi)有根據。
不同之處：絕大多數人掃興離去，彼得卻不甘心落空。
4、 默讀第2自然段，畫(huà)出彼得的`做法。指名讀句。
5、 從彼得的做法中，你覺(jué)得他與其他的淘金者有什么不同？
6、 通過(guò)比較，大家都覺(jué)得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐勞。然而——（師引讀）埋頭苦干了幾個(gè)月，彼得幾乎——，也沒(méi)有——，面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他——。
7、 師：剛才大家不是說(shuō)，要實(shí)現夢(mèng)想就要努力、要勤奮�？杀说靡策@樣做了，為什么卻失敗了呢？（引導學(xué)生抓住第一段中“聽(tīng)說(shuō)”一詞去理解感悟）
8、 是啊，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，”夢(mèng)想不是空想。6個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)——，于是，他——。但課文不是說(shuō)他找到真金了嗎？到底是怎么一回事呢？我們接著(zhù)讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習4~5自然段
1、 指名讀段，相機正音
2、 就在他即將離去的前一天晚上，下起了三天三夜的傾盆大雨。雨停后，彼得發(fā)現了什么？
3、 指名回答
4、 這樣的土地有什么特別之處嗎？彼得是怎樣想的？
5、 指名讀彼得想的話(huà)。理解“若有所悟”。
6、 彼得“悟”到了什么？再次默讀彼得的話(huà)并思考。
7、 指導想象彼得當時(shí)的心情和表情，有感情朗讀。
8、 從雨后的一塊土地中，彼得竟能悟到這么多，你對彼得產(chǎn)生了怎樣的看法？
四、回歸話(huà)題，小結提升
1、 彼得的悟就是他的第二個(gè)夢(mèng)想，這一夢(mèng)想與原先的夢(mèng)想有什么不一樣？你們認為這個(gè)夢(mèng)想會(huì )實(shí)現嗎？（生自由交流）
2、 那彼得后來(lái)是怎樣做的呢？我們又能從彼得的故事中明白什么呢？下節課我們再繼續探討。
結束課堂。
《金子》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文重點(diǎn)詞句，理解課文內容，展開(kāi)想像。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入。
1、 板書(shū)課題，齊讀課題。
2、 談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎？金子是什么？人們常常用金子比喻什么？
3、 今天的課文跟金子有什么關(guān)系嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
3、齊讀生字詞。
4、 分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進(jìn)行糾正訓練。
三、了解課文梗概。
1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰(shuí)？講了他的什么事？
2、討論：彼得的夢(mèng)想到底是什么？
3、齊讀課文。
四、 學(xué)寫(xiě)生字。
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)。
4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。
五、 課后練習：練習朗讀課文、書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字本。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、 認讀生字詞。
2、 這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了他的什么事？
3、 課文哪個(gè)自然段告訴我們彼得實(shí)現了夢(mèng)想？
二、學(xué)習課文一至三自然段。
1、 請同學(xué)們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發(fā)生了什么事兒？結果怎么樣？
2、 交流回答。
�、� 想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場(chǎng)面，結果怎樣？
�、� 指導朗讀這一段。
�、� 彼得離去了嗎？為什么？
�、� 讀出彼得由不甘心到失望的感情。
�、� 師述：彼得也準備離開(kāi)這個(gè)地方。
三、學(xué)習四至六自然段。
1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實(shí)現夢(mèng)想的.過(guò)程中發(fā)現了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
�、� 彼得發(fā)現了什么？
�、� 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？
�、� 朗讀這句話(huà)。
�、� 想像彼得用全部精力培育花苗的過(guò)程。
四、學(xué)習第七自然段。
1、朗讀這一段。
2、說(shuō)說(shuō)彼得找到的真金是什么？
五、拓展練習：你的夢(mèng)想是什么？你打算怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想？
《金子》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解課文大意。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解課文大意。
教學(xué)步驟
一、激趣導入
1、今天，我給小朋友們帶來(lái)了幾幅圖，你們看是什么?出示金子圖片。指名回答。板書(shū)課題，齊讀課題。
(上課前我的預設就是像上面的導入開(kāi)始上課，但當我的U盤(pán)插入電腦中不能識別時(shí)，為了不耽誤上課時(shí)間，我就將導入做了如下改變。)
2、同學(xué)們，你們喜歡金子嗎?板書(shū):金子
(當我提出這個(gè)問(wèn)題后,學(xué)生說(shuō)他們很喜歡金子,因為有了金子就有錢(qián)了,就發(fā)財了,可以買(mǎi)到好多東西,于是我就引導說(shuō):同學(xué)們,有一個(gè)叫彼得·弗雷特的人,他也有和你們一樣的夢(mèng)想想得金子,他的夢(mèng)想實(shí)現了沒(méi)有呢?今天我們就一起學(xué)習金子,學(xué)生讀題.)
(在講上面的幾句話(huà)中,我原本設計將彼得·弗雷特的名字立即寫(xiě)在黑板上,這個(gè)外國人的名字容易讀錯,并且“彼”這個(gè)字還是本課的生字，可當時(shí)竟然鬼使神差忘了,真的是太遺憾了。)
二、自讀課文，學(xué)習生字詞
1、請大家打開(kāi)書(shū)自由大聲地朗讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文，
遇到生字詞多讀幾遍。
(學(xué)生讀書(shū)時(shí)我在教室里走動(dòng)了兩圈，由于課前讓他們讀了，所以基本上這次的讀課文大家態(tài)度還是很端正，也很用心。)
2、出示生字詞,請學(xué)生自讀生字詞。
坑坑洼洼松軟淘金不甘心附近
傾盆大雨蜂擁而至裝扮實(shí)現一無(wú)所獲沖刷
(在正音這一步，前后鼻音都注意到了，淘金這個(gè)詞我自己把聲調給搞錯了，幸虧學(xué)生提醒。在讓學(xué)生說(shuō)這些詞語(yǔ)寫(xiě)時(shí)要注意哪些方面后，我應該給他們寫(xiě)字的時(shí)間，哪怕是寫(xiě)一個(gè)最難寫(xiě)的字或進(jìn)行描紅，至少是能動(dòng)筆了，可我又是忽略了這個(gè)環(huán)節，事后想來(lái)，一節課學(xué)生沒(méi)有任何動(dòng)筆的時(shí)間，那么我的詞語(yǔ)教學(xué)又怎么能扎實(shí)?教了不就是要讓他們會(huì )寫(xiě)嗎?真失敗!)
3、重點(diǎn)字形
“坑”是后鼻音，換偏旁組詞
坑(坑坑洼洼)
抗(抗爭)
航(航行)
杭(杭州)
“坑”怎樣記住它，看看偏旁就知道了�？涌油萃莸�(土地)
“買(mǎi)”的反義字是——(賣(mài))所以我們經(jīng)常說(shuō)“買(mǎi)賣(mài)”，像這樣由反義字組成的詞語(yǔ)，你還知道哪些?(黑白、是非、上下、左右、前后、大小、胖瘦、高矮……)
4、請學(xué)生帶讀生字詞。
(在讓學(xué)生帶讀時(shí)，一定要明確提出要求，每個(gè)詞語(yǔ)讀幾遍。)
5、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)
(這一步，我先讓學(xué)生提，有哪些詞語(yǔ)的意思不清楚，在第一個(gè)學(xué)生提出了不明白的詞語(yǔ)時(shí)，我幫學(xué)生復習了我們曾經(jīng)用過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法，但有一個(gè)詞語(yǔ)——淘金，我覺(jué)得解釋錯了，我把從字典上查到的解釋講給學(xué)生聽(tīng)，但學(xué)生云里霧里不清楚，如果我把那些“淘金者”是如何淘金的方法講一下，效果就會(huì )好多了，這真的是我備課不充分造成的，我認為學(xué)生會(huì )的知識他們未必會(huì )啊!)
“不甘心”的“甘”
出示“甘”在字典里的解釋?zhuān)孩偬�。②自愿、�?lè )意。你覺(jué)得“不
甘心”該選擇什么樣的解釋?(②自愿、樂(lè )意。)
“傾盆大雨”是什么樣的?你還知道哪些詞語(yǔ)也是說(shuō)雨下得很大?(滂沱大雨、大雨如注、瓢潑大雨……)
6、齊讀生字詞。
三、檢查讀課文
分小節查讀，遇到讀錯的就適時(shí)點(diǎn)撥，并讓學(xué)生將錯誤的'地方再讀一下。
四、初讀課文了解大意
請打家瀏覽課文，想一想這篇文章主要講了什么內容?自己先說(shuō)說(shuō)，再和前后同學(xué)交流一下。
(概括文章主要內容，我給學(xué)生的提示是：誰(shuí)?干什么?結果如何?，現在看來(lái)這樣的提示還不具體，最好是：誰(shuí)?在哪里?干什么?(先怎么樣，后怎么樣，結果如何?或者給學(xué)生出示填空題，而我卻介紹什么要素串連法，真的亂中更亂了。)
2學(xué)習第七自然段
(1)彼得的夢(mèng)想實(shí)現了嗎?
(2)交流。問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的?(生讀第七自然段)
(5)從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，誰(shuí)能像他一樣來(lái)讀好這句話(huà)?
(6)讀得真棒!讓我們一起來(lái)體會(huì )彼得的心聲，齊讀。
3、彼得實(shí)現了他的夢(mèng)想，他是如此的驕傲與自豪，那么他是如何實(shí)現的呢?我們下節課再來(lái)探討。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、出示：坑彼附錢(qián)軟扮
這些都是左右結構的字，請你仔細觀(guān)察，在書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么?(左窄右寬)
(講到這時(shí)，下課鈴聲已打了，我匆忙地結了尾，如果前面讓學(xué)生帶讀詞語(yǔ)時(shí)間控制好，也許也不會(huì )像這樣的。)
古人說(shuō)，十年磨一劍，我是半學(xué)期磨一課時(shí)，這期間我有段時(shí)間真的不明白為什么要這樣上課，后來(lái)，認真備了《金子》，又經(jīng)過(guò)在其它班試上，最后在自己班上的問(wèn)題百出，感覺(jué)教學(xué)真的是循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是要磨耐心和長(cháng)技藝的過(guò)程，我也體會(huì )到什么叫凡是預則立，不預則廢的道理了。
《金子》教學(xué)設計11
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習課文第一、二自然段，體會(huì )徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內容，知道徐虎是個(gè)一心想著(zhù)別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、師板書(shū)課題：12“閃光的金子”指導學(xué)生讀題。
2、師指導學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：“閃光的金子”指的是什么？
生：題目為什么要加引號？
3、師：同學(xué)們問(wèn)的很好，問(wèn)題的答案都在書(shū)里，讓我們一起輕輕地捧起書(shū)，認真地讀一讀吧。
�。ń處熢趯胝n題時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接指導學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？這一環(huán)節的設計猶如徐虎這個(gè)人一樣如此普通，但學(xué)入佳境始有疑，疑而得解方見(jiàn)真，引導學(xué)生質(zhì)疑永遠是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法）
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師指導朗讀生字詞。
3、指名分自然段讀課文。
三、初步感知
1、師：讀了課文，你知道了什么？
2、學(xué)生討論交流：
生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。
生：我知道課題加引號是因為并不是指真正的會(huì )發(fā)光的.那種黃金，而是指徐虎的美好的心靈。
生：引號的作用和前面學(xué)習的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽(yáng)”》中的引號作用一樣。
�。▽W(xué)以致用，舉一反三�。�
四、設疑導讀。
1、師：同學(xué)們，你們認為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來(lái)讀一讀課文每一自然段。
2、齊讀每一自然段。
3、這一自然段有幾句？讀了這句話(huà)你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。
4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來(lái)是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。
5、指導學(xué)生朗讀。
�。ㄍㄟ^(guò)第一自然段平淡的描敘，學(xué)生已經(jīng)知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過(guò)照片，學(xué)生能直觀(guān)的感受到徐虎的平凡普通。教師適時(shí)指導朗讀，徐虎的普通讓學(xué)生印象深刻。進(jìn)一步增強了學(xué)生探索“為什么稱(chēng)徐虎的心為‘閃光的金子’”這個(gè)課文核心問(wèn)題的興趣，同時(shí)也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對比。）
6、設疑過(guò)渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會(huì )一下他的不普通。
五、學(xué)習第二自然段
1、學(xué)生自讀第二自然段。
2、讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
3、學(xué)生討論交流，教師適時(shí)評價(jià)。
重點(diǎn)體會(huì )：熱心（愛(ài)心）：
生：我從掛起了“三只特約服務(wù)箱”感受到徐虎服務(wù)的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。
生：我從“不同地段”算出徐虎的服務(wù)范圍很廣。
生：我從“凡”這個(gè)字發(fā)現徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時(shí)提供熱情服務(wù)”，他真是一個(gè)助人為樂(lè )的熱心人！
生：從“及時(shí)“這個(gè)詞我覺(jué)得徐虎想別人所想，急別人所急。
生：我從“19時(shí)”覺(jué)得徐虎真的是很有誠意地為人民服務(wù)，19時(shí)是指晚上七點(diǎn)，一般這個(gè)時(shí)候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂(yōu)解難。
《金子》教學(xué)設計12
教材簡(jiǎn)析：
本課是蘇教版語(yǔ)文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，發(fā)現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現實(shí)的。全文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，運用兩種方法區分形近字;能聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
3、能通過(guò)故事性文章的六要素概括課文主要內容的方法。
4、學(xué)習抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文的方法體會(huì )文章內容，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。
5、通過(guò)對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀(guān)察、善于思考、辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
(1)人人都有夢(mèng)想，萊特兄弟從小就夢(mèng)想自己能像鳥(niǎo)一樣飛翔，他們長(cháng)大就發(fā)明了飛機。夢(mèng)想能讓我們對生活充滿(mǎn)憧憬和前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們，你的夢(mèng)想是什么?(找2、3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想)
(2)今天要學(xué)的課文的.主人公是誰(shuí)?出示：彼得.弗雷特
這是個(gè)外國人的名字，比較難讀，讓我們再來(lái)讀一讀。
他也有夢(mèng)想，他的夢(mèng)想是什么?(預設生：找到金子)
板書(shū)：金子
(3)我們就來(lái)一起學(xué)習這篇課文，相信學(xué)了課文，對于你實(shí)現夢(mèng)想，會(huì )有所幫助。
二、初讀課文：
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事?
1、查生字：出示：
(1)出示第一行，指名讀。強調“畔”的讀音。
“錢(qián)”字，要寫(xiě)正確，你想提醒同學(xué)們注意什么?
把“錢(qián)”放在田字格內，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，怎樣寫(xiě)這個(gè)字就寫(xiě)漂亮了?
(出示寫(xiě)的難看的字。師總結挺一挺，伸一伸，字就漂亮了。)師范寫(xiě)一個(gè)，你也來(lái)寫(xiě)一個(gè)。
(2)出示第二行，指名讀。
像這樣的詞語(yǔ)，你能不能再說(shuō)幾個(gè)?
小結：其實(shí)預習時(shí)，我們就可以根據詞語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行積累。
(3)出示：蜂擁而至一無(wú)所獲掃興離去
這些詞語(yǔ)放在句子中你能讀好嗎?
出示：句子
聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無(wú)所獲，只好掃興離去。
蜂擁而至什么意思?
了解了蜂和至的意思，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)?
方法總結：抓住關(guān)鍵字理解詞語(yǔ)的意思。
2、課文主要講了一件什么事?
(1)指名學(xué)生生先說(shuō)。
(2)老師這有個(gè)好辦法。
出示：
(3)根據學(xué)生的回答(板書(shū))
(4)同學(xué)們自己來(lái)試一試。
(5)指名再說(shuō)一遍。
(6)總結方法出示：故事性的文章就可以按照這個(gè)辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、理解感悟課文：
(一)1、對比出示：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。
他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人!
唯一?什么意思?只有他一個(gè)人。剛才我們從蜂擁而至中知道來(lái)的人非常多，這里卻說(shuō)只有他一個(gè)人找到真金?
2、質(zhì)疑：看到這你有什么疑問(wèn)?
3、總結：有這么多人為什么只有彼得一個(gè)人找到真金?
難道他有三頭六臂?還是碰上仙人指點(diǎn)?那他到底有什么?讓我們一起走進(jìn)課文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，讓他成為唯一一個(gè)找到真金的人。
《金子》教學(xué)設計13
[教材解讀]
“聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運氣。正當他淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，卻發(fā)現這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內容簡(jiǎn)明，情節曲折。從“掃興”到“失望”，從“發(fā)現”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過(guò)前后兩個(gè)故事片段的烘托與對比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅強的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內涵寓于簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言文字中，又巧妙利用語(yǔ)言文字的本身無(wú)窮魅力，深入淺出地為學(xué)生揭示了這么一個(gè)道理：要想獲得財富或者成功，必須付出辛勤的勞動(dòng)，必須擁有智慧的頭腦。
通讀全文，無(wú)論淘金者的蜂擁而至與一無(wú)所獲，無(wú)論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發(fā)現和成功，這些都可以讓我們真切感受到語(yǔ)言文字所獨具的文化魅力，尤其詞語(yǔ)豐富的內涵更能顯現出文本“真金”的價(jià)值。因此，教學(xué)本文時(shí)，宜采用讀，做到讀思結合，讀悟結合，讓學(xué)生在讀中感受文本，在讀中展開(kāi)對話(huà)，在讀中豐富聯(lián)想，在讀中得到收獲。
[設計理念]讀是課堂教學(xué)中最為根本最為有效的學(xué)習手段之一。語(yǔ)文教學(xué)中，應大膽地讓學(xué)生去讀，應努力為學(xué)生提供讀書(shū)的舞臺，并讓他們在充分的閱讀實(shí)踐中感受、感悟、感知。
[設計過(guò)程]
一、整體朗讀，感受“金子”
1、看到這個(gè)“金”字，你能聯(lián)想到什么？（師板書(shū)“金”字）
2、師板書(shū)“淘金”一詞。
�、僦该麑W(xué)生讀“淘金”一詞。
�、谥朗裁词恰疤越稹眴�？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）
�、圪Y料介紹（關(guān)于“淘金”）
3、揭示課題。
�、俳裉�，我們一起來(lái)學(xué)習第22課《金子》。（師板書(shū)“金子”）
�、邶R讀課題。
4、淘金————自學(xué)生字。
�、俳鹱邮秦敻坏南笳�，金子是富貴的標志�？梢赃@么說(shuō)，誰(shuí)都想擁有金子，可是又有誰(shuí)知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有�！疤越稹�，即使在今天，它同樣有著(zhù)無(wú)窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學(xué)們當一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。
�、诔鍪旧郑�
坑、彼、甘、附、買(mǎi)、錢(qián)、盆、軟、扮、實(shí)
�、壅l(shuí)來(lái)“淘淘”這些“金子”？
重點(diǎn)提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的“亻”應寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“錢(qián)”字的右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(cháng)一些；“盆”字要注意上下結構的比例。
5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。
�、佟靶√越鹫摺眰�，現在請跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！
�。ㄕ埻瑢W(xué)們自讀課文，做到正確、流利）
�、趯W(xué)生自讀課文。
6、讀書(shū)展示與交流
�、僮x讀自己喜歡的段落。
�、诮涣鳎何恼聦�(xiě)了一件什么事情？
�。ū说谩じダ滋卦谔越馃o(wú)望、準備離去時(shí)，卻發(fā)現雨后的土地上長(cháng)出了青青的小草。他從中得到了啟發(fā)，并決定留下種花，最終獲得成功的'故事。）
[設計隨想：語(yǔ)文的學(xué)習大概都是從讀入手的�！皶�(shū)不讀熟不開(kāi)講”，“讀書(shū)百遍，其義自現”，這些都是強調讀書(shū)的重要性。對于《金子》這樣的課文同樣如此。實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生自學(xué)生字、自讀課文，無(wú)論是學(xué)生讀書(shū)展示、讀書(shū)交流，實(shí)質(zhì)上都是為學(xué)生創(chuàng )造讀書(shū)實(shí)踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學(xué)生讀書(shū)的要求，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受文章所表達的內容、情感；另一方面，借助讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，初步加深對文章的理解和體驗，并有所感悟與思考，特別是要積極培養學(xué)生整體把握文章的學(xué)習本領(lǐng)。]
二、跳躍朗讀，把握“金子”
金子是一種夢(mèng)想
1、自讀第一、二小節。
�、佼斎藗兟�(tīng)說(shuō)薩文河畔發(fā)現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請同學(xué)們跟隨淘金者的腳步一起來(lái)到美麗的薩文河畔。（請自讀課文的第一、二小節）
�、谡f(shuō)說(shuō)最能體現淘金者們心情的詞語(yǔ)。
蜂擁而至、希望————一無(wú)所獲、掃興離去
提示：這些詞語(yǔ)用得很準確。既寫(xiě)準了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態(tài)，又很好地對文章一開(kāi)始的“聽(tīng)說(shuō)”和“無(wú)意”做出了必要的回應。
�、蹖τ诒说�，你最想說(shuō)什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）
重點(diǎn)交流這兩句話(huà)：
�。�1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著(zhù)。
�。�2）他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。
金子是一種智慧
2、自讀第4、5小節。
�、僭诒说眉磳⒁x去的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了——請自讀課文的第4、5小節。
�、谡垊澇霰说玫摹靶掳l(fā)現”，如果是你，也面對這樣的情景，你也會(huì )讓自己若有所悟嗎？
�。ā翱涌油萃莸牡胤揭驯淮笏疀_刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草�！保�
�、蹖W(xué)生交流：
�。�1）彼得的若有所悟；
�。�2）自己的若有所悟。
�、茉僮x課文第5小節，說(shuō)說(shuō)彼得的所悟是否很有價(jià)值。
3、回讀課文，交流：金子是什么？
�、傥艺f(shuō)，“金子是一種夢(mèng)想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）
�、谠囍�(zhù)通過(guò)自己的讀書(shū)將自己對“金子”的感悟表達出來(lái)。
[設計隨想：課標里說(shuō)，閱讀的過(guò)程是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。在學(xué)生充分感知文本內容的基礎上，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者和主人公，從而在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。這里通過(guò)相關(guān)小節的跳躍朗讀，既要培養學(xué)生感受、理解和欣賞文本（語(yǔ)言文字）的能力，又要借助閱讀讓學(xué)生與文本進(jìn)行有效的對話(huà)；既要在感受、理解的基礎上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對話(huà)的基礎上把握金子的真正內涵。]
三、對比朗讀，挖掘“金子”。
1、默讀課文，交流疑問(wèn)。
課文學(xué)到這里，還有什么不清楚的或者有疑問(wèn)的地方？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文。
老師要與學(xué)生探討這樣兩個(gè)問(wèn)題：
�、儆袥](méi)有人找到金子？彼得的“金子”是什么？
�、诒说谩巴诮稹迸c種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報卻大不一樣？
2、對比讀第1、7小節。
�、僮x第1小節，交流：有沒(méi)有人找到“金子”？
�。ń^大多數一無(wú)所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會(huì )主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）
重點(diǎn)感悟這一小句：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。
�。ㄒ寣W(xué)生了解到淘金者的舉動(dòng)顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）
�、谧x第7小節，交流：彼得的“金子”是什么？
�。ū说玫慕鹱邮峭ㄟ^(guò)自己勞動(dòng)種出來(lái)的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）
重點(diǎn)感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
�。ㄒ寣W(xué)生感悟到真金的價(jià)值，特別是讓學(xué)生明白這樣的勞動(dòng)必然會(huì )獲得成功的啟示。）
3、對比讀第2、6小節。
�、僮x第2小節，交流：彼得“挖金”得到的回報是什么？
�、谧x第6小節，交流：彼得種花得到的回報是什么？
�。ㄒ寣W(xué)生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動(dòng)，又要智慧的頭腦。）
4、總結：同學(xué)們，學(xué)完了《金子》一課，我還想說(shuō)“金子是一種發(fā)現”，就像文中的彼得一樣，發(fā)現土地的肥沃，發(fā)現成功的秘訣；就像可愛(ài)的你們一樣，發(fā)現金子般的生活，發(fā)現金子般的學(xué)習。
[設計隨想：關(guān)于讀書(shū)，現在被越來(lái)越多的重視。但是關(guān)于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來(lái)說(shuō)，我更多的是要通過(guò)讀喚醒學(xué)生，要讓學(xué)生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說(shuō)的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識，才會(huì )使我們的學(xué)生在語(yǔ)文的實(shí)踐過(guò)程中豐富人文內涵，得到精神滋養。]
《金子》教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內容及各個(gè)組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、牽手《閃光的金子》，導入課題：
孩子們，還記得二年級學(xué)過(guò)的那篇《閃光的金子》嗎？說(shuō)的是誰(shuí)？那么一個(gè)普通的`水電工為何如此令我們感動(dòng)？
對，一顆全心全意為人民服務(wù)的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設疑，歸類(lèi)）
二、一進(jìn)課文，了解大致內容：
1、故事的主人公是誰(shuí)？
2、他有什么樣的夢(mèng)想？
3、他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
4、后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現呢？（找到真金）
打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。
三、二進(jìn)課文，學(xué)習生字新詞：
�。S著(zhù)傾聽(tīng)后的問(wèn)答，相機出示相關(guān)生字新詞）
1、檢查生字詞自學(xué)
認識它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導讀好幾個(gè)長(cháng)句子。
3、由重點(diǎn)字詞引述課文主要內容。
四、三進(jìn)課文，領(lǐng)悟第一部分：
1、文中出現了幾次“金子”？（無(wú)意發(fā)現金子、希望找到金子、沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學(xué)習第一部分
a、出示：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的結局。理解“蜂擁而至”：人數之多，來(lái)勢之猛。
結果呢？捧起書(shū)來(lái)讀讀，指導朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著(zhù)與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來(lái)嗎？
指導朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。
理解并指導朗讀。
唉，這么一個(gè)做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無(wú)所獲，真讓人感到可惜。
五、設疑升華，為下文張本：
他一無(wú)所獲嗎？他真的一無(wú)所獲嗎？（激起學(xué)生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒(méi)有的高貴品質(zhì)。
對于這樣一個(gè)勤勞的人，孩子們有話(huà)要說(shuō)嗎？
有志者事竟成！我們期待著(zhù)下節課和主人公一起分享成功的喜悅。
《金子》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內涵。
2、學(xué)習邊讀書(shū)邊作批注的讀書(shū)方法，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣”。
重、難點(diǎn)：
破譯彼得成功的密碼。
課前準備：
投影儀、磁性貼、白紙條、粗勾線(xiàn)筆
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、上節課我們學(xué)習了《金子》一文，理清了課文的結構，出示：
埋頭苦干——徹底失望
即將離去——若有所悟
全力培育——收獲成功
2、這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容：彼得和其他淘金者一樣去薩文河畔淘金，他埋頭苦干了幾個(gè)月，一無(wú)所獲而徹底失望了，在他即將離開(kāi)的前一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，面對新長(cháng)出的小草，彼得若有所悟，他留了下來(lái)，全力培育花草，五年后，他收獲了成功，找到了屬于他的真金。
�。ㄔO計思考：練說(shuō)課文的主要內容，為寫(xiě)讀后感的第一部分作好準備）
二、品讀感悟，揭示道理。
1、明確學(xué)習目標，出示閱讀主線(xiàn)：
淘金者絕大多數一無(wú)所獲掃興離去，彼得為什么能獲得成功？今天就讓我們一起來(lái)破解彼得成功的密碼。
2、逐層學(xué)習，讀中感悟彼得獲得成功所具備的品質(zhì)。
第一部分：
出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著(zhù)。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他失望了�！�
自讀：從這段文字中你感受到彼得做事有什么樣的態(tài)度什么樣的品質(zhì)？從哪里看出來(lái)？學(xué)做批注（勤勞肯干、全力以赴等）。品讀“默默、埋頭苦干（什么意思？用文中句子解釋?zhuān)�、幾乎翻遍“等詞。
但這片土地并沒(méi)有對他的勞動(dòng)給予回報，全力以赴地掘金，卻讓滿(mǎn)心希望變成了徹底失望，引讀——“面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他失望了�！�
齊讀這一節，體會(huì )從希望到失望的強烈心理反差。
師述（范讀）：“六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準備離開(kāi)這兒到別處去謀生�！�
第二部分：
過(guò)渡：在他將要離開(kāi)的時(shí)候，一場(chǎng)雨改變了他的想法。
出示“就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草。
“這里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì )買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì )成功的……”
指名讀這個(gè)部分，第二天雨后的情景讓彼得悟到了什么？你知道彼得自身還具備什么樣的品質(zhì)呢？自讀作批注（善于觀(guān)察、善于思考、抓住機會(huì )、把握商機等）交流批注。
小結：真是有心栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成行啊，金子沒(méi)淘到，靠種花致富又有何不可呢？機會(huì )就在眼前，就看你能不能抓住了。
第三部分：
出示“彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
五年以后，彼得終于實(shí)現了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
彼得留下來(lái)種花了，并投入了自己的全部精力，誰(shuí)來(lái)設想一下，他是怎么樣投入全部精力種花的？（預設：烈日當空時(shí) ；大雨將至時(shí) ；）你覺(jué)得彼得身上具有什么樣的品質(zhì)？作批注并交流（全力以赴、勤勤懇懇等）
引讀：“五年以后，彼得終于實(shí)現了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！边@土地不是沒(méi)有金子嗎，為什么又說(shuō)在這塊土地里呢？（種下了汗水，收獲了鮮花，是土地讓他獲得了成功，實(shí)現了夢(mèng)想。）辛勤勞動(dòng)換來(lái)鮮花滿(mǎn)園，所以他不無(wú)驕傲的說(shuō)——引讀“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
3破譯密碼：
彼得成功了，獲得了自己的真金，回到我們的`問(wèn)題，他獲得成功的密碼是什么？你知道了嗎？同桌討論并寫(xiě)在紙上。
交流意見(jiàn)，把各組破譯的密碼貼到黑板上來(lái)。
師總結：今天，我們一起邊讀書(shū)邊作批注，把讀時(shí)的想法及時(shí)寫(xiě)了下來(lái)，這是一種讀書(shū)的好習慣，在讀書(shū)過(guò)程中破譯了彼得成功的密碼，老師總結了一下，那就是：勤勞肯干、善于觀(guān)察、善于思考、抓緊機會(huì )。（出示這些詞，背景是大束鮮花。）希望同學(xué)們在今后的人生道路上也能提醒自己做到這些，成為一個(gè)成功者，找到屬于你自己的金子。
4齊讀全文，再次體會(huì )彼得成功的密訣。
(設計思考：邊讀邊想邊作批注的學(xué)習方法，幫助學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣，讀完課文，對文章的感受也由不明確到十分清晰，為寫(xiě)讀后感的感想部分作好準備。)
三、布置作業(yè)
完成讀后感。
四、板書(shū)設計：
22金子
成功的密碼：勤勞肯干、善于觀(guān)察、善于思考、抓緊機會(huì )
�。▽W(xué)生自貼自悟的成功密碼）
�。ㄔO計思考：師生的共同完成這一板書(shū)，既是課文精華的再現和提煉，又體現了教師、學(xué)生、文本的三位對話(huà)，讓學(xué)生的讀書(shū)成果通過(guò)板書(shū)的形式呈現和交流。）
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