《金子》教學(xué)設計(集合15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《金子》教學(xué)設計 ，歡迎閱讀與收藏。
《金子》教學(xué)設計 1
課前談話(huà)：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習，你們會(huì )懂得更多。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節課我們繼續學(xué)習第22課，一起讀。板：22金子
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么？板：夢(mèng)想
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現呢？
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現？
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ǔ踝x彼得的話(huà)）
�。�1）輕聲讀這句話(huà)。
�。�2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
�。�3）讀著(zhù)讀著(zhù)，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。�4）小結：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書(shū)中去尋找答案吧！
首先請同學(xué)們認真讀§4小節板：真金
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習§4。
�。�1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？
�。�2）交流（出示§4）
�。�3）指導讀好第一句：就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
�。�4）師描述：同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì )想些什么？
�。�5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會(huì )想些什么呢？
�。�6）過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看§5。
2、感情朗讀，感悟彼得的'想法。（§5）
�。�1）哪位小彼得來(lái)讀讀？
�。�2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來(lái)讀一讀？
�。�3）從彼得的想法中，你聽(tīng)出了什么？
�。�4）小彼得們，讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再來(lái)想一想。
�。�5）過(guò)渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。
3、理解“真金”，懂得道理。
�。�1）出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�。�2）聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？（體會(huì )：全部精力）
�。�3）齊讀前半句話(huà)：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。
�。�4）過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么？
�。�5）出示后半句：不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
�。�6）瞧，鮮花盛開(kāi)了。（出示鮮花圖）
�。�7）親愛(ài)的小彼得們，看著(zhù)自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么？學(xué)到這兒，你認為“真金”是什么？
過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想
4、再讀彼得的話(huà)
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！保ㄉ樱�
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂(lè )。
2、那你們的夢(mèng)想是什么？你準備怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想？愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
五、作業(yè)：
同學(xué)們的夢(mèng)想都很美好。愿意把自己的夢(mèng)想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)，好嗎？附板書(shū)：
22、金子夢(mèng)想――→實(shí)現若有所悟真金全部精力
《金子》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)具準備：
簡(jiǎn)單的課件板書(shū)設計：
22、金子
絕大多數人
一無(wú)所獲、掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現、若有所悟、精心培育、找到真金
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初讀課文，學(xué)習生字詞
一、揭題導入
1、板書(shū)課題：金子，齊讀課題。
2、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）人們也常常用金子來(lái)比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)……）
3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。táo jué
bǐ fú
ɡān fù mǎi jué kēnɡwā
qián淘金者絕大多數彼得？弗雷特不甘心附近買(mǎi)地挖掘
坑坑洼洼
金錢(qián)pén
shuā
ruǎn
rónɡ ruò
wù
bàn
jiāo shí傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實(shí)現指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齊讀生字詞
3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進(jìn)行糾正訓練。
三、了解課文梗概
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。根據學(xué)生回答板書(shū)：
22、金子
絕大多數人
一無(wú)所獲、掃興離去
彼得·弗雷特埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現、若有所悟、精心培育、找到真金
2、討論：彼得·弗雷特到底有沒(méi)有找到真金？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3、齊讀課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)：甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫附：中間的“單人旁”應寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。錢(qián)：右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(cháng)一些。盆：上面“分”中的一捺要展開(kāi)，下面“皿”的最后一橫要長(cháng)，托住上面部分。
4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。
課后練習：
1、練習朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)習字冊。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內涵
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課內容
1、出示詞語(yǔ)，指名認讀。
淘金者絕大多數彼得？弗雷特不甘心附近買(mǎi)地挖掘坑坑洼洼金錢(qián)傾盆大雨沖刷平整松軟綠茸茸若有所悟裝扮美麗嬌艷實(shí)現（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名讀課文，讀后評議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能?chē)@課文，按照情節的發(fā)展，圍繞“金子”說(shuō)幾句話(huà)嗎？（……）
2、根據課文內容來(lái)把大家剛才說(shuō)的整理一下。板書(shū)：絕大多數人
一無(wú)所獲、掃興離去彼得？弗雷特
埋頭苦干、灰心失望偶然發(fā)現、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的`內容，前后比較一下，有沒(méi)有什么值得我們探究的地方？（1）為什么絕大多數淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金？
�。�2）為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實(shí)現夢(mèng)想，找到真金？問(wèn)題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來(lái)細細地讀好課文。我們要逐步學(xué)會(huì )通過(guò)認真地閱讀課文，從課文中發(fā)現問(wèn)題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、自由讀第一段
這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著(zhù)來(lái)到）說(shuō)明來(lái)的人怎么樣？（很多）
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽(tīng)說(shuō)……希望……）所以他們——在河床上挖出許多大坑。結果如何？（一無(wú)所獲，掃興離去）
2、誰(shuí)能讀好這一段，讀出淘金者們從滿(mǎn)懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。（指名讀，齊讀）
�。ǘ┑诙�、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得？弗雷特也是其中一員。指名讀第2、3自然段
2、你覺(jué)得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同樣滿(mǎn)懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）從哪里看出他更吃苦耐勞？
�。ú桓市�、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍）
3、結果如何呢？
�。](méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒(méi)有、準備離開(kāi)）
4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？（……）
是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。彼得？弗雷特開(kāi)始時(shí)不甘心落空，正是因為他相信——（像他這樣付出勞動(dòng)，一定會(huì )有所收獲，一定能實(shí)現夢(mèng)想）而事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，他不得不準備離開(kāi)。
�。ㄈ┑谒模咦匀欢�
1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會(huì )截然不同，也就不會(huì )有我們今天所看到的這個(gè)故事。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下去又發(fā)生了什么？
自讀4－7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了？（……）齊讀第7段
�。�1）彼得實(shí)現了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人，你們覺(jué)得他的真金是指什么？（收獲鮮花——財富——實(shí)現夢(mèng)想）（2）他說(shuō)話(huà)時(shí)是怎樣的心情？（非常驕傲）對，也就是“不無(wú)驕傲”。
3、那他為什么會(huì )成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺(jué)得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。學(xué)生交流：（發(fā)現、若有所悟、全部精力）（1）發(fā)現
彼得發(fā)現了什么？描述一下他所看到的情景（……）若有所悟，他悟到了什么？（……）
你覺(jué)得他的想法有沒(méi)有道理？（很有根據……）你舉得彼得是個(gè)怎樣的人？（有心人、聰明人）（2）全部精力
彼得不但是個(gè)有心人，而且非常吃苦耐勞，這點(diǎn)我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動(dòng)。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會(huì )怎么做呢？
�。ú慌滦量嗥秸恋�、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷(xiāo)售……）
4、現在你找到剛才我們提出的兩個(gè)問(wèn)題的答案了嗎？（1）為什么絕大多數淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金？
�。�2）為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實(shí)現夢(mèng)想，找到真金？學(xué)生交流（……）
同學(xué)們說(shuō)的真好，能在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，并能通過(guò)不斷的閱讀、思考、探究解決這些問(wèn)題，你就是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒(méi)有欺騙他？他腳下的這片土地有沒(méi)有虧待他？現在你對彼得最后所說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有什么新的理解？再來(lái)好好第七段�！罢娼稹敝甘裁�？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）
6、看著(zhù)彼得？弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得？弗雷特實(shí)現了自己的夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想呢？從彼得？弗雷特的故事中，你對實(shí)現自己的夢(mèng)想有了什么想法？
閱讀后有所領(lǐng)悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的人，還是一個(gè)把書(shū)讀活了的人。
課后練習：寫(xiě)一寫(xiě)
1、觀(guān)察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來(lái)培育花苗并獲得成功的，把它寫(xiě)下來(lái)。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。也可借用格言或故事的形式來(lái)表達。
《金子》教學(xué)設計 3
《金子》是一篇蘊含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，發(fā)現雨后土地上長(cháng)出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下來(lái)種花，終于實(shí)現了自己的夢(mèng)想。我們從彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本為載體，以朗讀為橋梁，以合作為踏板，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位為宗旨，積極主動(dòng)地挖掘課堂中的閃光點(diǎn)，讓孩子在語(yǔ)文課上也能不斷找到屬于自己的“真金”。 新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在課堂教學(xué)中，我從以下幾點(diǎn)出發(fā)，帶領(lǐng)孩子尋找“金子”：
一、抓關(guān)鍵詞句，悟人物品質(zhì)
在課文學(xué)習過(guò)程中，我先指導學(xué)生自學(xué)第一自然段，告訴他們體會(huì )人物的形象，首先要找到有關(guān)描寫(xiě)人物的句子，然后在句子中去尋找能表現人物品質(zhì)的詞語(yǔ)，反復閱讀和揣摩。學(xué)生通過(guò)“蜂擁而至”一下子就能感受到淘金者的數量之多，“一無(wú)所獲”則能感受到他們失落的心情。通過(guò)對淘金者的`分析指導，對于彼得的講解就容易多了，孩子們根據關(guān)鍵的詞句，逐漸從課文中感受到彼得不僅勤勞，而且還是個(gè)充滿(mǎn)智慧，執著(zhù)堅持的人。
二、手腦并用，會(huì )讀會(huì )思
學(xué)習課文，不能單純地看和說(shuō)，也要讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，學(xué)會(huì )多種學(xué)習方法。在課文第二段的教學(xué)中，我出示自學(xué)要求，讓學(xué)生用直線(xiàn)、波浪線(xiàn)和括號的方式找出彼得的所見(jiàn)所思和所為，于是大家馬上動(dòng)筆開(kāi)始尋找課文中的句子，然后很積極地來(lái)進(jìn)行交流，根據他們的回答，再逐一分析。而且這種動(dòng)筆的地方往往要求學(xué)生通過(guò)默讀方式進(jìn)行，這有利于學(xué)生靜下心來(lái)思考問(wèn)題。其余地方我則通過(guò)自由讀，指名讀和賽讀等方式進(jìn)行學(xué)習。
三、小組學(xué)習，錦上添“話(huà)”
為了有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，在課前我先讓學(xué)生合作完成“前置性作業(yè)”，在課堂學(xué)習過(guò)半后，讓他們再小組討論和修改，這時(shí)他們對課文有了更深入的理解，對于彼得的辛勞也有了同感，所以對彼得的“全部精力”付出有了更多見(jiàn)解。有的小組寫(xiě)彼得起早貪黑地培育花苗，暴風(fēng)雨來(lái)臨還為花苗搭起帳篷，夜幕降臨時(shí)還在辛苦勞作等等。這些文字為尋找“真金”真是錦上添“話(huà)”呀。
四、拓展延伸，挖掘“真金”
根據對課文的整體把握基礎上，孩子們知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘訣，想要獲得財富需要通過(guò)自己辛勤地付出。于是我讓他們把自己的夢(mèng)想比作金子，問(wèn)他們的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他們有的說(shuō)“我的金子在舞臺上，我要堅持不懈地練習，就能找到真金�！庇械恼f(shuō)“我的金子在教室里，我要努力讀書(shū)，就能找到真金�！笔前�，在不知不覺(jué)中，他們已經(jīng)發(fā)現了自己的“金子”，并且潛意識中有為“金子”奮斗的信念，真為他們高興！
五、達標練習
彼得的夢(mèng)想是（ ），他最初想通過(guò)（ ）實(shí)現夢(mèng)想，他（ ）了三個(gè)月，結果卻是（ ）。最終他是通過(guò)（ ）實(shí)現了自己的夢(mèng)想。
但是這節課中仍然有不足之處：
1、就是開(kāi)頭的時(shí)候，老師的牽引太多，抓得太緊，沒(méi)有放手，所以以后教
學(xué)中要注意，讓學(xué)生自主學(xué)習，要放寬心去讓他們去學(xué)。
2、本文對三年級的孩子來(lái)說(shuō)，內涵比較豐富，道理比較深刻，因而需要我們教師巧妙設計，深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生完成一趟精神之旅。
3、教學(xué)機智還有待提高，當課堂上出現問(wèn)題時(shí)，老師隨機應變的能力還不夠。激勵學(xué)生的語(yǔ)言還不夠到位，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。所以我想自己以后還有很多地方需要改進(jìn)。
《金子》教學(xué)設計 4
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式；以讀為本，自主學(xué)習。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的話(huà)
第一課時(shí)教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、由夢(mèng)想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著(zhù)都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著(zhù)能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現在楊利偉叔叔實(shí)現了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財致富的夢(mèng)想�！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾�，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：（1）借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞和句子。（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評價(jià)。
2、通過(guò)認真的'聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：（1）故事的主人公是誰(shuí)？（2）他有什么樣的夢(mèng)想？（3）他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）（4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現呢？（找到真金）
3、回答上面的問(wèn)題。
4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（金子）
六、作業(yè)：
1、寫(xiě)字。
2、組詞。
1—2）哪里寫(xiě)了他找到真第二課時(shí)教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
《金子》教學(xué)設計 5
一、揭題導入
1、板書(shū)課題，齊讀課題
2、同學(xué)們，你們對金子有多少了解？
3、師小結：金子代表了財富，但是金子在本文中還有更深層次的含義，讓我們用心的來(lái)讀文體會(huì )吧，希望同學(xué)們把字音讀準確，把句子讀通順，自由朗讀課文，開(kāi)始。
二、整體感知
1、出示生字詞：領(lǐng)讀跟讀正音
2、你知道“蜂擁而至”是什么意思嗎？逐字解詞，你是怎么知道它的意思的？那么這個(gè)詞語(yǔ)在句中能帶給我們怎樣的感受呢？【出示句子：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至�！孔x了這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海中浮現出了怎樣的畫(huà)面？【方法指導：我們先理解了每個(gè)字的意思，然后就理解了整個(gè)詞語(yǔ)的意思，再通過(guò)想象畫(huà)面談出了自己的感受，在本文中像這樣的詞語(yǔ)還有好幾個(gè)，希望你能運用這種方法體會(huì )詞語(yǔ)的在句子中所起的作用】
3、課文讀完了，你們知道本文的主人公是誰(shuí)？【出示彼得圖片，指名讀】他做了什么事？結果呢？【出示PPT，誰(shuí)？做了什么？結果？像這種寫(xiě)人記事的課文就可以用這種方法來(lái)歸納課文的主要內容】誰(shuí)能按照這種方法來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？
三、精讀感悟
1、大家蜂擁而至得來(lái)到薩文河畔找金子，大家找到金子了嗎？你從哪里知道的？【指讀第一段后兩句話(huà)】彼得最終找到了嗎？你從哪里知道的？【出示：他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！薄俊境鍪镜谝痪�，你能找到和蜂擁而至意思相反的詞嗎？】人們蜂擁而至的到來(lái)找金子，而到最終彼得是唯一找到真金的人，你有什么疑問(wèn)？我們來(lái)看看彼得和那些淘金者有什么不同？
2、出示第二段：指讀。你找到哪些詞語(yǔ)？感受到什么？相機板書(shū)【埋頭苦干吃苦耐勞】，什么叫埋頭苦干？你是怎么知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思的？讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？【我們運用剛才學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法又認識了一個(gè)好詞，像這樣能表現人物品質(zhì)的.詞語(yǔ)就叫做關(guān)鍵詞，在文中還有像這樣的詞語(yǔ)，找到了這些詞語(yǔ)，你就找到了彼得的不同之處�！俊境鍪镜诙�，配樂(lè )朗讀，讀出彼得的吃苦耐勞】
3、【過(guò)渡：彼得這樣努力還是沒(méi)有找到金子，可見(jiàn)，要尋找財富只埋頭苦干行不行？，不行？那我們再往下讀讀課文，看看彼得還有哪些不同之處？】請默讀4、5、6段，看看這三段中還有沒(méi)有像“埋頭苦干”這樣能體現彼得特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它圈出來(lái)并簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)，從這些詞語(yǔ)中，你能感受到彼得的不同之處在哪兒？
4、指讀第四段，他發(fā)現了什么？你說(shuō)，他和別人的不同之處在哪兒？【預設：雨后出現這種現象是很平常的事情，很多人看到了也都不以為然，但是彼得卻發(fā)現了商機�！�
5、指讀第五段，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)體現了彼得和別人的不同之處？【出示第五段，標紅“若有所悟”】【請你運用剛才我們學(xué)習的方法來(lái)體會(huì )這個(gè)詞語(yǔ)的意思，逐字解詞、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，想象畫(huà)面，體會(huì )彼得的不同之處，小組合作，組內說(shuō)一說(shuō)】【板書(shū)：若有所悟發(fā)現思考】
6、彼得想到了什么？這個(gè)省略號表示話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，因為彼得從來(lái)就不是只說(shuō)不做的人，他會(huì )用實(shí)際行動(dòng)去證明自己�？纯此窃趺醋龅陌�。
7、其實(shí)，發(fā)現這個(gè)商機的不止彼得一個(gè)人，也有少數有眼光的人選擇留下來(lái)種花了，但是在留下來(lái)的人當中，彼得又顯示出了他和別人不同，出示第六段，指讀。你再找找，這一段哪個(gè)詞語(yǔ)體現了彼得和其他人的不同？【板書(shū)：全部精力】怎樣做才算是用了全部精力？【出示彩圖】激發(fā)學(xué)生想象，彼得在種花的過(guò)程中，還會(huì )遇到哪些困難？【圖文結合，拓展說(shuō)話(huà)練習】【板書(shū)全部精力堅持不懈】
8、彼得終于成功了，所以，他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)，齊讀彼得的話(huà)，彼得得到的僅僅是財富嗎？他還得到了什么？【預設：彼得明白了吃苦耐勞、善于發(fā)現思考、堅持不懈才能成功，對，這就是彼得找到的真金！】【預設：淘金失敗，種花卻成功了，不管做什么事，只要能吃苦耐勞，善于思考發(fā)現，堅持不懈，就一定能成功】
四、拓展練習：
彼得的老朋友杰克聽(tīng)說(shuō)彼得成功了，特地寫(xiě)了一封信來(lái)向他討教呢，你們看。讀信，你能幫彼得寫(xiě)一封信給杰克嗎？配樂(lè )寫(xiě)話(huà)練習。
《金子》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文重點(diǎn)詞句，理解課文內容，展開(kāi)想像。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎？金子是什么？人們常常用金子比喻什么？
3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
3、齊讀生字詞。
4、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進(jìn)行糾正訓練。
三、了解課文梗概。
1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰(shuí)？講了他的什么事？
2、討論：彼得的夢(mèng)想到底是什么？
3、齊讀課文。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)。
4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。
四、課后練習：練習朗讀課文、書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字本。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、認讀生字詞。
2、這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了他的.什么事？
3、課文哪個(gè)自然段告訴我們彼得實(shí)現了夢(mèng)想？
二、學(xué)習課文一至三自然段。
1、請同學(xué)們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發(fā)生了什么事兒？結果怎么樣？
2、交流回答。
�、傧胂笠幌隆胺鋼矶痢笔窃鯓拥膱�(chǎng)面，結果怎樣？
�、谥笇Ю首x這一段。
�、郾说秒x去了嗎？為什么？
�、茏x出彼得由不甘心到失望的感情。
�、輲熓觯罕说靡矞蕚潆x開(kāi)這個(gè)地方。
三、學(xué)習四至六自然段。
1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實(shí)現夢(mèng)想的過(guò)程中發(fā)現了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
�、俦说冒l(fā)現了什么？
�、谑裁唇小叭粲兴颉�？彼得悟到了什么？
�、劾首x這句話(huà)。
�、芟胂癖说糜萌烤ε嘤绲倪^(guò)程。
四、學(xué)習第七自然段。
1、朗讀這一段。
2、說(shuō)說(shuō)彼得找到的真金是什么？
五、拓展練習：你的夢(mèng)想是什么？你打算怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想？
《金子》教學(xué)設計 7
一、 導入新課
1、 出示金子圖片，讓學(xué)生對金子有一個(gè)直觀(guān)的認識。
圖上這閃閃發(fā)光的是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（個(gè)讀，齊讀）
見(jiàn)過(guò)金子嗎？對它有什么了解？（個(gè)說(shuō)）
2、 講解“淘金者”
點(diǎn)出金子非常珍貴，它簡(jiǎn)直就是財富的象征，于是就有很多人想得到它，想方設法地去尋找金子。這些尋找金子的人，我們就把他們叫做？（出示詞語(yǔ)“淘金者”，生說(shuō)）誰(shuí)來(lái)讀？（生個(gè)讀，齊讀）
3、 教讀主人公姓名。
這篇課文所講述的也是一個(gè)淘金者的故事。課文中的淘金者是誰(shuí)？（出示“彼得·弗雷特”，生說(shuō)）
外國人的名字和咱們中國人的名字有點(diǎn)不同。并且姓和名之間用一個(gè)點(diǎn)號以示區分。（個(gè)說(shuō)）彼得·弗雷特的姓是？（個(gè)說(shuō)）文中有多處直呼其名叫？（個(gè)說(shuō)）
誰(shuí)來(lái)叫叫他？（個(gè)讀）
二、 初讀課文
1、這篇課文講述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面請同學(xué)們把書(shū)翻到118頁(yè)，自己去讀一讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。
2、生自讀課文。
3、個(gè)生帶讀一類(lèi)字。（前后鼻音用醒目的顏色標出，對學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的提醒）
重點(diǎn)強調“坑坑洼洼”中第二個(gè)“坑”讀輕聲，“傾盆大雨”中“傾”、“盆”二字前后鼻音，“買(mǎi)賣(mài)”的“賣(mài)”讀輕聲。
4、個(gè)生帶讀二類(lèi)字（絕，掘二字讀音用醒目顏色標出。）重點(diǎn)講解兩個(gè)同音字“絕、掘”的讀音，“蜂擁而至”的`意思，和“一”的變調。
�、佟敖^、掘”你能用組詞的方式來(lái)區分他們嗎？（帶讀，先讀字，再讀詞）
�、凇胺鋼矶痢�，什么意思？你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？（出示圖片蜂群、人群）
是不是就是這個(gè)樣子？車(chē)站的人群是不是也可以用蜂擁而至來(lái)形容？誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)詞？（個(gè)讀、齊讀）
過(guò)渡：有些詞語(yǔ)呀，本身就在描述一幅畫(huà)面，咱們在讀的時(shí)候呀，要在腦海中想象著(zhù)這個(gè)詞所描繪的畫(huà)面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。
下面咱們就用剛才的方法再來(lái)讀一讀“傾盆大雨”。（出示）先在腦海中想象一下這個(gè)畫(huà)面，想好了嗎？（個(gè)讀、齊讀）
�、坌⌒∫蛔终嬲{皮，不同位置愛(ài)變調。雖然它很調皮，但也是有規律可循的。個(gè)讀規律。
5、練讀課文
攔路虎都解決掉了，下面請大家再去讀一讀課文，把一些你覺(jué)得難讀準的字音和一些長(cháng)句子多讀幾遍。
6、長(cháng)句子朗讀指導。
�。ǔ鍪緝蓚�(gè)長(cháng)句子）
老師覺(jué)得呀，有兩個(gè)句子比較難讀，不知你們讀得怎么樣。（個(gè)讀）
指導：在意思上聯(lián)系比較緊密的詞語(yǔ)要讀得緊湊一些，并且注意適當停頓，這樣就可以把句子讀好了。不信，自己去試試吧。（生練讀，個(gè)讀）
7、個(gè)讀課文，自選小節。隨時(shí)糾正讀音和斷句。
課文總共有幾小節？好，七個(gè)機會(huì )，咱們就給七個(gè)勇敢的人。
8、評議
三、 精讀課文
1、自讀思考，彼得和其他淘金者有什么相同的地方。
聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至，彼得·弗雷特也是其中之一，下面請同學(xué)們再去讀一讀課文的第一、二小節，想一想，5年前的彼得和其他淘金者有什么相同的地方。（想法、做法、結果、態(tài)度四方面）（生邊說(shuō)，師邊勾畫(huà)）
�、� 彼得和其他淘金者一樣都想找到金子。
�、� 他們都在賣(mài)力地挖掘著(zhù)。
�、� 其他的淘金者是一無(wú)所獲，彼得也連一丁點(diǎn)金子也沒(méi)有發(fā)現。
�、� 其他的淘金者只好掃興離去，彼得也失望了。
2、個(gè)讀一、二小節。
3、自讀一、二小節，思考彼得和其他淘金者不同的地方。
同樣是這兩段話(huà)，當你再去讀它時(shí)，會(huì )有不同的感受。再去讀一讀課文的第一、二小節，你會(huì )發(fā)現彼得和其他的淘金者又有一些不同的地方。（生說(shuō)，師隨即圈劃）
想法和做法不同：他不甘心落空，“買(mǎi)”了一塊土地，（他之所以這樣做，是因為他堅信只要他堅持下去，就能找到金子。）“一個(gè)人默默地”挖掘著(zhù)，他埋頭苦干了“幾個(gè)月”，（這還是因為他堅信只要他堅持，就一定能找到金子。）“幾乎翻遍了整塊土地”。
他的這種想法和這些做法就叫做“不甘心”（板書(shū)）
自讀這段，體會(huì )彼得的不甘心。（出示第二段）
個(gè)讀 不甘心的彼得在哪里？師范讀，齊讀。
4、質(zhì)疑第七小節。
六個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了，五年也過(guò)去了，這時(shí)的彼得又怎樣了呢？（出示第七小節，齊讀）
再讀這小節，你有什么疑問(wèn)嗎？個(gè)說(shuō)。
這些問(wèn)題，我們下節課再繼續討論。
四、 生字字型指導。
1、 自讀生字。
這些生字你還記得嗎？齊讀。
2、 字型結構歸類(lèi)。（左窄右寬、上小下大、上下等分）
這些生字都被老師藏到了云朵的后面，你能幫他們對號入座嗎？（生說(shuō)）
五、 學(xué)習園地。
彼得有他自己的一方園地，我們也有我們的一方園地。（出示）（齊讀）
22 金子 聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無(wú)所獲，只好掃興離去。 彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著(zhù)。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他失望了。六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準備離開(kāi)這兒，到別處去謀生。就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草�！斑@里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì )買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì )成功的……”彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。五年以后，彼得終于實(shí)現了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
《金子》教學(xué)設計 8
[教材解讀]
“聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運氣。正當他淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，卻發(fā)現這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內容簡(jiǎn)明，情節曲折。從“掃興”到“失望”，從“發(fā)現”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過(guò)前后兩個(gè)故事片段的烘托與對比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅強的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內涵寓于簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言文字中，又巧妙利用語(yǔ)言文字的本身無(wú)窮魅力，深入淺出地為學(xué)生揭示了這么一個(gè)道理：要想獲得財富或者成功，必須付出辛勤的勞動(dòng)，必須擁有智慧的頭腦。
通讀全文，無(wú)論淘金者的蜂擁而至與一無(wú)所獲，無(wú)論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發(fā)現和成功，這些都可以讓我們真切感受到語(yǔ)言文字所獨具的文化魅力，尤其詞語(yǔ)豐富的內涵更能顯現出文本“真金”的價(jià)值。因此，教學(xué)本文時(shí)，宜采用讀，做到讀思結合，讀悟結合，讓學(xué)生在讀中感受文本，在讀中展開(kāi)對話(huà)，在讀中豐富聯(lián)想，在讀中得到收獲。
[設計理念]讀是課堂教學(xué)中最為根本最為有效的學(xué)習手段之一。語(yǔ)文教學(xué)中，應大膽地讓學(xué)生去讀，應努力為學(xué)生提供讀書(shū)的舞臺，并讓他們在充分的閱讀實(shí)踐中感受、感悟、感知。
[設計過(guò)程]
一、整體朗讀，感受“金子”
1、看到這個(gè)“金”字，你能聯(lián)想到什么？（師板書(shū)“金”字）
2、師板書(shū)“淘金”一詞。
�、僦该麑W(xué)生讀“淘金”一詞。
�、谥朗裁词恰疤越稹眴�？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）
�、圪Y料介紹（關(guān)于“淘金”）
3、揭示課題。
�、俳裉�，我們一起來(lái)學(xué)習第22課《金子》。（師板書(shū)“金子”）
�、邶R讀課題。
4、淘金————自學(xué)生字。
�、俳鹱邮秦敻坏南笳�，金子是富貴的標志�？梢赃@么說(shuō)，誰(shuí)都想擁有金子，可是又有誰(shuí)知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有�！疤越稹�，即使在今天，它同樣有著(zhù)無(wú)窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學(xué)們當一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。
�、诔鍪旧郑�
坑、彼、甘、附、買(mǎi)、錢(qián)、盆、軟、扮、實(shí)
�、壅l(shuí)來(lái)“淘淘”這些“金子”？
重點(diǎn)提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的.“亻”應寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“錢(qián)”字的右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(cháng)一些；“盆”字要注意上下結構的比例。
5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。
�、佟靶√越鹫摺眰�，現在請跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！
�。ㄕ埻瑢W(xué)們自讀課文，做到正確、流利）
�、趯W(xué)生自讀課文。
6、讀書(shū)展示與交流
�、僮x讀自己喜歡的段落。
�、诮涣鳎何恼聦�(xiě)了一件什么事情？
�。ū说谩じダ滋卦谔越馃o(wú)望、準備離去時(shí)，卻發(fā)現雨后的土地上長(cháng)出了青青的小草。他從中得到了啟發(fā)，并決定留下種花，最終獲得成功的故事。）
[設計隨想：語(yǔ)文的學(xué)習大概都是從讀入手的�！皶�(shū)不讀熟不開(kāi)講”，“讀書(shū)百遍，其義自現”，這些都是強調讀書(shū)的重要性。對于《金子》這樣的課文同樣如此。實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生自學(xué)生字、自讀課文，無(wú)論是學(xué)生讀書(shū)展示、讀書(shū)交流，實(shí)質(zhì)上都是為學(xué)生創(chuàng )造讀書(shū)實(shí)踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學(xué)生讀書(shū)的要求，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受文章所表達的內容、情感；另一方面，借助讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，初步加深對文章的理解和體驗，并有所感悟與思考，特別是要積極培養學(xué)生整體把握文章的學(xué)習本領(lǐng)。]
二、跳躍朗讀，把握“金子”
金子是一種夢(mèng)想
1、自讀第一、二小節。
�、佼斎藗兟�(tīng)說(shuō)薩文河畔發(fā)現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請同學(xué)們跟隨淘金者的腳步一起來(lái)到美麗的薩文河畔。（請自讀課文的第一、二小節）
�、谡f(shuō)說(shuō)最能體現淘金者們心情的詞語(yǔ)。
蜂擁而至、希望————一無(wú)所獲、掃興離去
提示：這些詞語(yǔ)用得很準確。既寫(xiě)準了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態(tài)，又很好地對文章一開(kāi)始的“聽(tīng)說(shuō)”和“無(wú)意”做出了必要的回應。
�、蹖τ诒说�，你最想說(shuō)什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）
重點(diǎn)交流這兩句話(huà)：
�。�1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著(zhù)。
�。�2）他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。
金子是一種智慧
2、自讀第4、5小節。
�、僭诒说眉磳⒁x去的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了——請自讀課文的第4、5小節。
�、谡垊澇霰说玫摹靶掳l(fā)現”，如果是你，也面對這樣的情景，你也會(huì )讓自己若有所悟嗎？
�。ā翱涌油萃莸牡胤揭驯淮笏疀_刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草�！保�
�、蹖W(xué)生交流：
�。�1）彼得的若有所悟；
�。�2）自己的若有所悟。
�、茉僮x課文第5小節，說(shuō)說(shuō)彼得的所悟是否很有價(jià)值。
3、回讀課文，交流：金子是什么？
�、傥艺f(shuō)，“金子是一種夢(mèng)想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）
�、谠囍�(zhù)通過(guò)自己的讀書(shū)將自己對“金子”的感悟表達出來(lái)。
[設計隨想：課標里說(shuō)，閱讀的過(guò)程是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。在學(xué)生充分感知文本內容的基礎上，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者和主人公，從而在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。這里通過(guò)相關(guān)小節的跳躍朗讀，既要培養學(xué)生感受、理解和欣賞文本（語(yǔ)言文字）的能力，又要借助閱讀讓學(xué)生與文本進(jìn)行有效的對話(huà)；既要在感受、理解的基礎上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對話(huà)的基礎上把握金子的真正內涵。]
三、對比朗讀，挖掘“金子”。
1、默讀課文，交流疑問(wèn)。
課文學(xué)到這里，還有什么不清楚的或者有疑問(wèn)的地方？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文。
老師要與學(xué)生探討這樣兩個(gè)問(wèn)題：
�、儆袥](méi)有人找到金子？彼得的“金子”是什么？
�、诒说谩巴诮稹迸c種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報卻大不一樣？
2、對比讀第1、7小節。
�、僮x第1小節，交流：有沒(méi)有人找到“金子”？
�。ń^大多數一無(wú)所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會(huì )主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）
重點(diǎn)感悟這一小句：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。
�。ㄒ寣W(xué)生了解到淘金者的舉動(dòng)顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）
�、谧x第7小節，交流：彼得的“金子”是什么？
�。ū说玫慕鹱邮峭ㄟ^(guò)自己勞動(dòng)種出來(lái)的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）
重點(diǎn)感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
�。ㄒ寣W(xué)生感悟到真金的價(jià)值，特別是讓學(xué)生明白這樣的勞動(dòng)必然會(huì )獲得成功的啟示。）
3、對比讀第2、6小節。
�、僮x第2小節，交流：彼得“挖金”得到的回報是什么？
�、谧x第6小節，交流：彼得種花得到的回報是什么？
�。ㄒ寣W(xué)生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動(dòng)，又要智慧的頭腦。）
4、總結：同學(xué)們，學(xué)完了《金子》一課，我還想說(shuō)“金子是一種發(fā)現”，就像文中的彼得一樣，發(fā)現土地的肥沃，發(fā)現成功的秘訣；就像可愛(ài)的你們一樣，發(fā)現金子般的生活，發(fā)現金子般的學(xué)習。
[設計隨想：關(guān)于讀書(shū)，現在被越來(lái)越多的重視。但是關(guān)于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來(lái)說(shuō)，我更多的是要通過(guò)讀喚醒學(xué)生，要讓學(xué)生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說(shuō)的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識，才會(huì )使我們的學(xué)生在語(yǔ)文的實(shí)踐過(guò)程中豐富人文內涵，得到精神滋養。]
《金子》教學(xué)設計 9
教材簡(jiǎn)析：
本課是蘇教版語(yǔ)文第五冊第七單元的一篇課文。講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，發(fā)現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現實(shí)的。全文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，運用兩種方法區分形近字;能聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
3、能通過(guò)故事性文章的六要素概括課文主要內容的方法。
4、學(xué)習抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文的方法體會(huì )文章內容，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。
5、通過(guò)對比、想象，從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出善于觀(guān)察、善于思考、辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認真閱讀理解課文，適當想象，理解課文所蘊含的深刻道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課：
(1)人人都有夢(mèng)想，萊特兄弟從小就夢(mèng)想自己能像鳥(niǎo)一樣飛翔，他們長(cháng)大就發(fā)明了飛機。夢(mèng)想能讓我們對生活充滿(mǎn)憧憬和前進(jìn)的動(dòng)力。同學(xué)們，你的夢(mèng)想是什么?(找2、3個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想)
(2)今天要學(xué)的課文的主人公是誰(shuí)?出示：彼得.弗雷特
這是個(gè)外國人的名字，比較難讀，讓我們再來(lái)讀一讀。
他也有夢(mèng)想，他的夢(mèng)想是什么?(預設生：找到金子)
板書(shū)：金子
(3)我們就來(lái)一起學(xué)習這篇課文，相信學(xué)了課文，對于你實(shí)現夢(mèng)想，會(huì )有所幫助。
二、初讀課文：
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事?
1、查生字：出示：
(1)出示第一行，指名讀。強調“畔”的讀音。
“錢(qián)”字，要寫(xiě)正確，你想提醒同學(xué)們注意什么?
把“錢(qián)”放在田字格內，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，怎樣寫(xiě)這個(gè)字就寫(xiě)漂亮了?
(出示寫(xiě)的難看的'字。師總結挺一挺，伸一伸，字就漂亮了。)師范寫(xiě)一個(gè)，你也來(lái)寫(xiě)一個(gè)。
(2)出示第二行，指名讀。
像這樣的詞語(yǔ)，你能不能再說(shuō)幾個(gè)?
小結：其實(shí)預習時(shí)，我們就可以根據詞語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行積累。
(3)出示：蜂擁而至一無(wú)所獲掃興離去
這些詞語(yǔ)放在句子中你能讀好嗎?
出示：句子
聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，結果，絕大多數人一無(wú)所獲，只好掃興離去。
蜂擁而至什么意思?
了解了蜂和至的意思，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)?
方法總結：抓住關(guān)鍵字理解詞語(yǔ)的意思。
2、課文主要講了一件什么事?
(1)指名學(xué)生生先說(shuō)。
(2)老師這有個(gè)好辦法。
出示：
(3)根據學(xué)生的回答(板書(shū))
(4)同學(xué)們自己來(lái)試一試。
(5)指名再說(shuō)一遍。
(6)總結方法出示：故事性的文章就可以按照這個(gè)辦法來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事。
三、理解感悟課文：
(一)1、對比出示：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。
他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人!
唯一?什么意思?只有他一個(gè)人。剛才我們從蜂擁而至中知道來(lái)的人非常多，這里卻說(shuō)只有他一個(gè)人找到真金?
2、質(zhì)疑：看到這你有什么疑問(wèn)?
3、總結：有這么多人為什么只有彼得一個(gè)人找到真金?
難道他有三頭六臂?還是碰上仙人指點(diǎn)?那他到底有什么?讓我們一起走進(jìn)課文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，讓他成為唯一一個(gè)找到真金的人。
《金子》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
3.通過(guò)創(chuàng )設情境、討論、朗讀等方式培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：以上三個(gè)教學(xué)目標都是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的“真金”的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教具準備：投影，掛圖
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、導入新課，激發(fā)興趣
1.教師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)金子嗎？對它有什么了解？（可從金子的顏色、硬度、作用等來(lái)說(shuō)）出示PPT：我們生活中的各種金子。
2.教師：金子非常珍貴，它是財富的象征，成千上萬(wàn)的人都想得到它，甚至不惜一切去尋找金子。同學(xué)們通過(guò)預習，應該都知道薩文河畔也出現了這樣一群淘金者，因為他們聽(tīng)說(shuō)那兒有金子。今天，我們就跟隨故事主人公去薩文河畔找一找，到底是不是真的有金子。
�。ò鍟�(shū)課題：金子）讓學(xué)生齊讀課題：金子。
二、初讀課文，初步感知
1.教師泛讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意在長(cháng)句上畫(huà)停頓，標好自然段序號。
2.學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準生字詞，讀通句子，流利有感情地朗讀課文。
3.（1）教師：這是一個(gè)關(guān)于誰(shuí)的故事？（彼得·弗雷特）。
�。�2）教師：為了更好地讀準這個(gè)小故事，首先我們來(lái)學(xué)習一些生字詞。（PPT上出示）（先個(gè)別讀，再齊讀，最后找學(xué)生領(lǐng)讀）
不甘心默默挖掘埋頭苦干
傾盆大雨若有所悟培育花苗
實(shí)現夢(mèng)想無(wú)不驕傲找到真金
�。�3）重點(diǎn)解釋?zhuān)悍鋼矶�。教師：“蜂擁而至”是什么意思？你�?jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？（PPT出示圖片蜂群、人群）
過(guò)渡：有些詞語(yǔ)呀，本身就在描述一幅畫(huà)面，我們在讀的時(shí)候，要在腦海中想象著(zhù)這個(gè)詞所描繪的畫(huà)面，這樣才能把詞讀好，讀得有感情。
再如：傾盆大雨。當學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)理解。
4.教師：攔路虎掃清了，接下來(lái)請同學(xué)們分節朗讀課文。
教師制定七位學(xué)生分別朗讀這7段。其他學(xué)生注意聽(tīng)有沒(méi)有讀錯。
5.教師：課文講了了一個(gè)怎樣的故事？請同學(xué)們盡可能用剛才學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描述一下這個(gè)故事。
6.全班再次齊讀詞串。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、回顧全文，引導質(zhì)疑
1.教師：同學(xué)們，首先我們一起復習以下上節課學(xué)習的生字詞。（PPT上出示學(xué)生寫(xiě)的的生字）請小朋友們自己觀(guān)察一下投影上大家寫(xiě)的字，看看寫(xiě)的對嗎？寫(xiě)的規范嗎？
2.教師：詞語(yǔ)是個(gè)寶，尤其是四字詞語(yǔ)。請大家聯(lián)系課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)讀一讀以下一些四字詞語(yǔ)。（蜂擁而至一無(wú)所獲傾盆大雨埋頭苦干）
3.（1）教師：經(jīng)過(guò)上節課的學(xué)習，同桌交流一下：彼得的夢(mèng)想是什么？他實(shí)現了嗎？你是從哪里知道的？學(xué)生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里�！保�
�。�2）教師：彼得是怎樣找到真金的？帶著(zhù)問(wèn)題，我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文——《金子》（板書(shū)課題：金子）
二、精讀感悟，悟中明理
教師：請同學(xué)們默讀全文，找出令自己感受最深的的短語(yǔ)和句子，并做上批注。
1.教師：請同學(xué)們快速瀏覽第1到2段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下令自己感受深的句子。
當學(xué)生找出了彼得埋頭苦干的那句句子，教師相機說(shuō)：大家自由朗讀一下，并想一想彼得當時(shí)挖金子的心情是怎樣的，后來(lái)又是怎樣的。（板書(shū)：希望——失望）
點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀，集體齊讀。朗讀時(shí)注意要把彼得當時(shí)想把整片土地翻出來(lái)的心情讀出來(lái)，注意句中短語(yǔ)“埋頭苦干”“幾個(gè)月”“幾乎翻遍了”。
2．教師：快速瀏覽3到4段，彼得發(fā)現了什么？當學(xué)生說(shuō)出（發(fā)現了坑坑洼洼的地方……長(cháng)出了一層綠茸茸的小草），教師：詞語(yǔ)是幅畫(huà)，看到這生機勃勃的小草，你會(huì )想些什么？彼得又是怎樣想的呢？一起來(lái)看看（PPT出示第5自然段）請同學(xué)們找出令自己感受最深的一個(gè)短語(yǔ)。
當學(xué)生說(shuō)出（若有所悟），教師：“若有所悟”是什么意思？也就是說(shuō)，沒(méi)有醒悟前，彼得是怎樣想的？現在醒悟了，那么在他面前呈現出的是一幅什么樣的畫(huà)面？體會(huì )省略號的作用。（教師示范朗讀，讓學(xué)生思考、想象，體味其情其意；鼓勵學(xué)生上臺朗讀）
3.（1）教師：除了“想”，想要成功還要必須要去“做”，（出示PPT第6段）請同學(xué)們快速找出那個(gè)精華短語(yǔ)（全部精力）。（出示掛圖）
�。�2）教師：彼得是怎樣花費全部精力的呢？請大家小組討論一下，發(fā)揮想象力來(lái)描述一下。（可從如何不怕辛苦平整土地，如何精心選擇花苗，如何日夜照顧鮮花，如何四處奔波銷(xiāo)售鮮花，鮮花是怎樣五彩繽紛、美麗嬌艷幾個(gè)方面來(lái)來(lái)描述）
�。�3）教師：誰(shuí)來(lái)把第6段朗讀一下，把彼得培育的美麗的鮮花帶到教室里來(lái)。
4.（1）過(guò)渡：教師：彼得已經(jīng)不再失望，他對未來(lái)充滿(mǎn)了希望和信心，與其說(shuō)是一場(chǎng)大雨使得他留了下來(lái)，還不如說(shuō)是信心和希望使他留了下來(lái)呢！現在他花了全部精力的.進(jìn)行培育花苗，五年后，他終于成功了，他發(fā)出了一句感嘆——
�。�2）PPT再次出示那句話(huà)“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里�！�
教師：請同學(xué)們自由朗讀，找出描寫(xiě)彼得成功后的詞語(yǔ)“無(wú)不驕傲”，什么叫無(wú)不驕傲。思考彼得從這塊土地里究竟獲得了什么？“真金”是什么。
�。�3）教師：大家齊聲朗讀彼得的這句感嘆，用自己的朗讀表現彼得的無(wú)不驕傲，注意表現出彼得興奮的感情。
5.（1）教師：通過(guò)學(xué)習，請同學(xué)們思考一下：你明白了什么？你怎樣才能獲得成功？（讓各種小宇宙爆發(fā)出超能量吧�。⿲W(xué)生暢談感受。
�。�2）教師總結：其實(shí)，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是發(fā)財致富的辦法。從中我們也悟出了一個(gè)道理：只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財富。同時(shí)，當生活中遇到了困難，要懂得換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，只有這樣，你生活的道路才會(huì )更寬闊。
三、作業(yè)布置
1.將這個(gè)故事將給爸媽聽(tīng)。
2.觀(guān)察校園或附近的花園，想象彼得的花園，寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
金子
彼得：第一部分：希望——失望
第二部分：失望——希望
第三部分：獲得成功
教材分析：
《金子》是小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第七單元的一篇課文，全文記敘了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望準備離去時(shí)，發(fā)現雨后土地上長(cháng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富和成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。全文按時(shí)間順序分為三部分，內容簡(jiǎn)明，情節曲折，意蘊深刻，是一篇人文性較強的培養學(xué)生觀(guān)察、想象及朗讀能力的好材料。教學(xué)時(shí)應讓學(xué)生認真讀課文，進(jìn)行適當想象，加深體驗和感悟。
《金子》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內涵。
2、學(xué)習邊讀書(shū)邊作批注的讀書(shū)方法，養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣”。
重、難點(diǎn)：
破譯彼得成功的密碼。
課前準備：
投影儀、磁性貼、白紙條、粗勾線(xiàn)筆
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、上節課我們學(xué)習了《金子》一文，理清了課文的結構，出示：
埋頭苦干——徹底失望
即將離去——若有所悟
全力培育——收獲成功
2、這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容：彼得和其他淘金者一樣去薩文河畔淘金，他埋頭苦干了幾個(gè)月，一無(wú)所獲而徹底失望了，在他即將離開(kāi)的前一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，面對新長(cháng)出的小草，彼得若有所悟，他留了下來(lái)，全力培育花草，五年后，他收獲了成功，找到了屬于他的真金。
�。ㄔO計思考：練說(shuō)課文的主要內容，為寫(xiě)讀后感的第一部分作好準備）
二、品讀感悟，揭示道理。
1、明確學(xué)習目標，出示閱讀主線(xiàn)：
淘金者絕大多數一無(wú)所獲掃興離去，彼得為什么能獲得成功？今天就讓我們一起來(lái)破解彼得成功的密碼。
2、逐層學(xué)習，讀中感悟彼得獲得成功所具備的品質(zhì)。
第一部分：
出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著(zhù)。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他失望了�！�
自讀：從這段文字中你感受到彼得做事有什么樣的態(tài)度什么樣的品質(zhì)？從哪里看出來(lái)？學(xué)做批注（勤勞肯干、全力以赴等）。品讀“默默、埋頭苦干（什么意思？用文中句子解釋?zhuān)�、幾乎翻遍“等詞。
但這片土地并沒(méi)有對他的勞動(dòng)給予回報，全力以赴地掘金，卻讓滿(mǎn)心希望變成了徹底失望，引讀——“面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他失望了�！�
齊讀這一節，體會(huì )從希望到失望的強烈心理反差。
師述（范讀）：“六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準備離開(kāi)這兒到別處去謀生�！�
第二部分：
過(guò)渡：在他將要離開(kāi)的時(shí)候，一場(chǎng)雨改變了他的想法。
出示“就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草。
“這里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì )買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì )成功的……”
指名讀這個(gè)部分，第二天雨后的情景讓彼得悟到了什么？你知道彼得自身還具備什么樣的品質(zhì)呢？自讀作批注（善于觀(guān)察、善于思考、抓住機會(huì )、把握商機等）交流批注。
小結：真是有心栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成行啊，金子沒(méi)淘到，靠種花致富又有何不可呢？機會(huì )就在眼前，就看你能不能抓住了。
第三部分：
出示“彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
五年以后，彼得終于實(shí)現了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
彼得留下來(lái)種花了，并投入了自己的全部精力，誰(shuí)來(lái)設想一下，他是怎么樣投入全部精力種花的？（預設：烈日當空時(shí) ；大雨將至時(shí) ；）你覺(jué)得彼得身上具有什么樣的品質(zhì)？作批注并交流（全力以赴、勤勤懇懇等）
引讀：“五年以后，彼得終于實(shí)現了他的`夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！边@土地不是沒(méi)有金子嗎，為什么又說(shuō)在這塊土地里呢？（種下了汗水，收獲了鮮花，是土地讓他獲得了成功，實(shí)現了夢(mèng)想。）辛勤勞動(dòng)換來(lái)鮮花滿(mǎn)園，所以他不無(wú)驕傲的說(shuō)——引讀“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！�
3破譯密碼：
彼得成功了，獲得了自己的真金，回到我們的問(wèn)題，他獲得成功的密碼是什么？你知道了嗎？同桌討論并寫(xiě)在紙上。
交流意見(jiàn)，把各組破譯的密碼貼到黑板上來(lái)。
師總結：今天，我們一起邊讀書(shū)邊作批注，把讀時(shí)的想法及時(shí)寫(xiě)了下來(lái)，這是一種讀書(shū)的好習慣，在讀書(shū)過(guò)程中破譯了彼得成功的密碼，老師總結了一下，那就是：勤勞肯干、善于觀(guān)察、善于思考、抓緊機會(huì )。（出示這些詞，背景是大束鮮花。）希望同學(xué)們在今后的人生道路上也能提醒自己做到這些，成為一個(gè)成功者，找到屬于你自己的金子。
4齊讀全文，再次體會(huì )彼得成功的密訣。
(設計思考：邊讀邊想邊作批注的學(xué)習方法，幫助學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣，讀完課文，對文章的感受也由不明確到十分清晰，為寫(xiě)讀后感的感想部分作好準備。)
三、布置作業(yè)
完成讀后感。
四、板書(shū)設計：
22金子
成功的密碼：勤勞肯干、善于觀(guān)察、善于思考、抓緊機會(huì )
�。▽W(xué)生自貼自悟的成功密碼）
�。ㄔO計思考：師生的共同完成這一板書(shū)，既是課文精華的再現和提煉，又體現了教師、學(xué)生、文本的三位對話(huà)，讓學(xué)生的讀書(shū)成果通過(guò)板書(shū)的形式呈現和交流。）
《金子》教學(xué)設計 12
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內容及各個(gè)組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、牽手《閃光的金子》，導入課題：
孩子們，還記得二年級學(xué)過(guò)的那篇《閃光的金子》嗎？說(shuō)的是誰(shuí)？那么一個(gè)普通的水電工為何如此令我們感動(dòng)？
對，一顆全心全意為人民服務(wù)的`心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設疑，歸類(lèi)）
二、一進(jìn)課文，了解大致內容：
1、故事的主人公是誰(shuí)？
2、他有什么樣的夢(mèng)想？
3、他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
4、后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現呢？（找到真金）
打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。
三、二進(jìn)課文，學(xué)習生字新詞：
�。S著(zhù)傾聽(tīng)后的問(wèn)答，相機出示相關(guān)生字新詞）
1、檢查生字詞自學(xué)
認識它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導讀好幾個(gè)長(cháng)句子。
3、由重點(diǎn)字詞引述課文主要內容。
四、三進(jìn)課文，領(lǐng)悟第一部分：
1、文中出現了幾次“金子”？（無(wú)意發(fā)現金子、希望找到金子、沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學(xué)習第一部分
a、出示：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的結局。理解“蜂擁而至”：人數之多，來(lái)勢之猛。
結果呢？捧起書(shū)來(lái)讀讀，指導朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著(zhù)與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來(lái)嗎？
指導朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。
理解并指導朗讀。
唉，這么一個(gè)做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無(wú)所獲，真讓人感到可惜。
五、設疑升華，為下文張本：
他一無(wú)所獲嗎？他真的一無(wú)所獲嗎？（激起學(xué)生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒(méi)有的高貴品質(zhì)。
對于這樣一個(gè)勤勞的人，孩子們有話(huà)要說(shuō)嗎？
有志者事竟成！我們期待著(zhù)下節課和主人公一起分享成功的喜悅。
《金子》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語(yǔ)言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里；領(lǐng)悟“任何人要想．．．．獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動(dòng)，還要善于觀(guān)察、善于思考�！钡牡览�。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得彼得是怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想的。教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：談夢(mèng)想
和小朋友談夢(mèng)想
師：猜猜這幅圖上的人在干什么？生：他在淘金子。師：他的夢(mèng)想是什么？生：挖到金子成為富翁。
師：金子是財富的象征，得到金子，擁有財富是很多人的夢(mèng)想。
一、復習舊知，整體回顧。
1、今天這堂課我們繼續學(xué)習課文《金子》，請大家齊讀課題，再來(lái)一遍。
2、這一課有很多發(fā)人深思的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。
蜂擁而至掃興離去
埋頭苦干一無(wú)所獲
若有所悟培育花苗找到真金實(shí)現夢(mèng)想
3、評價(jià)，讀出情境，讀出畫(huà)面。
4、課文主要講了一件什么事？可以用上黑板上的詞。
總結：有時(shí)候，把課文中主要人物的前后言行串聯(lián)起來(lái)，也是歸納課文主要內容的一種方法。
二、緊扣重點(diǎn)段，質(zhì)疑“真金”。
1、彼得開(kāi)始是怎么做的？后來(lái)又做什么了？一起說(shuō)。師板書(shū)：淘金種花
2、他的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？翻開(kāi)課本瀏覽一下，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？
3、（課件出示）“他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子．．．．就在這塊土地里�！睂W(xué)生質(zhì)疑。．
4、彼得成功以后為什么說(shuō)這段話(huà)，請同學(xué)們看看一二段話(huà)，開(kāi)始時(shí)是怎么做的？拿出筆來(lái)，一邊讀一邊劃，可以讀出聲來(lái)。
三、對比閱讀，感知形象。
1、彼得開(kāi)始時(shí)是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（生讀第二自然段。）
2、他為什么要這樣做呢？（不甘心落空）
3、哪些詞語(yǔ)看出他不甘心呢？（交流、說(shuō)理由、再讀詞）
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。
5、時(shí)間長(cháng)達幾個(gè)月，工作量又是如此之大，彼得卻一直堅持在做一件事，你覺(jué)得彼得是個(gè)什么樣的.人？（板書(shū)）
6、誰(shuí)再來(lái)讀？（彼得出了這么大的力，結果怎么樣呀，一起說(shuō)。）
過(guò)渡：雖然彼得比別人多了一份堅持，一份努力，但是淘金并沒(méi)有幫他實(shí)現夢(mèng)想。后來(lái)他為什么又改為種花了呢？種花怎么幫他實(shí)現夢(mèng)想的呢？讀一讀四至六段，讀出聲音來(lái)。
四、聚焦關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟真金。
�。ㄒ唬┦鞘裁醋尡说谩叭粲兴颉�？（學(xué)習第4段）
1、后來(lái)他為什么又改為種花了呢？（把第三段讀一遍。出示第四自然段）
2、同學(xué)們，我們都來(lái)做彼得，來(lái)到他即將離去的那天早上，看一看當天的情景。早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、兩個(gè)學(xué)生說(shuō)好后，大家一齊說(shuō)。
�。ǘ┧虻搅耸裁茨�？（學(xué)習第5自然段）
1、過(guò)渡：這樣普普通通的小草，卻引起了彼得的思考，他想到了什么？你說(shuō)？（生以讀代答：讀第5自然段）
2、彼得，你們還想到了什么？
3、這省略號告訴我們也許彼得還悟到什么呢？
4、他看著(zhù)想著(zhù)，想著(zhù)看著(zhù)，他好像突然醒悟了過(guò)來(lái)，書(shū)上用的什么詞語(yǔ)？（板書(shū)：若有所悟）
5、我們了解了他內心的想法，誰(shuí)再來(lái)若有所悟地讀一讀這段話(huà)？過(guò)渡：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想，這是一個(gè)什么樣的彼得？（板書(shū)：善于發(fā)現
善于思考）
�。ㄈ┧窃趺醋龅哪�？（學(xué)習讀第6自然段）
1、他后來(lái)是怎樣實(shí)現夢(mèng)想的呢？
�。ㄉ核炎约旱娜烤Χ加脕�(lái)培育花苗。）
2、師：大家有沒(méi)有關(guān)注到一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明彼得全身心做一件事。（全部精力）師板書(shū)：全部精力。
3、師：想象一下，彼得可能都會(huì )做些什么？（概括地說(shuō)：先平整土地，再，然后給花苗澆花、還要捉蟲(chóng)、還要把雜草弄掉、還要施肥、有時(shí)候土太緊，要松土。
4、創(chuàng )設情境，展開(kāi)想象。引讀：
早晨天剛剛亮，彼得
驕陽(yáng)似火，花苗渴得無(wú)精打采，彼得眼看花苗一天天長(cháng)大，這天夜里突然雷電交加，眼看一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來(lái)臨，花苗就要毀于一旦，彼得，累得。
就這樣日復一日，年復一年，彼得把自己的全部精力用來(lái)培育花苗。就這樣不管?chē)篮崾�，彼得把自己的全部精力用�?lái)培育花苗。就這樣不管刮風(fēng)下雨，彼得把自己的全部精力用來(lái)培育花苗。
5、“一份耕耘，一份收獲�！辈痪锰锏乩镎娴拈L(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花，你能想象百花盛開(kāi)的景象，用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下？
6、（出示插圖）這些花給彼得帶來(lái)了希望，這些花給大家送去了美麗，這些鮮花讓彼得離自己的夢(mèng)想越來(lái)越近。一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了，五年以后
師板書(shū)：實(shí)現夢(mèng)想
五、回歸重點(diǎn)句，品味真金。
1、他實(shí)現了夢(mèng)想，他這樣對人們說(shuō)，請你說(shuō)。生讀最后一句話(huà)。
2、現在你們讀懂了嗎？這段話(huà)是什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、真正的金子是什么？這真金是淘金者挖到的金子嗎？那是什么？
4、這時(shí)他的心情怎么樣？（非常高興，非常驕傲。）這就是不無(wú)驕傲的意思。
5、小結：來(lái)吧，讀出來(lái)吧，讓我們一起自豪地告訴所有的人。（再讀最后一段）過(guò)渡：對彼得來(lái)說(shuō)真金是漫山遍野姹紫嫣紅的鮮花；真金是遇到挫折仍能堅持不懈的執著(zhù)；真金是遇到了問(wèn)題能冷靜思考的智慧；真金是腳踏實(shí)地，辛勤勞動(dòng)換來(lái)的財富。
六、拓展延伸，收獲真金。
1、彼得成功了，一群懷揣發(fā)財致富夢(mèng)想的人聽(tīng)到了這個(gè)消息，迫不及待地趕來(lái)，詢(xún)問(wèn)彼得成功的秘訣，彼得會(huì )怎么和他們說(shuō)？彼得成功的秘訣是什么？請同學(xué)們拿出紙和筆，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、最后希望大家把這個(gè)故事講給你的周?chē)寺?tīng)。并讀讀《大人物小故事》。
板書(shū)設計：金子
淘金若有所悟種花
善于發(fā)現
勤奮+ +全部精力＝實(shí)現夢(mèng)想
善于思考
《金子》教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語(yǔ)言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂“我是唯一
找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
3、領(lǐng)悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動(dòng)，還要善于觀(guān)察、善于思考”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得彼得是怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想的。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？
2、上節課我們認識了文中的主人公——彼得。弗雷特，他的夢(mèng)想是什么？
3、請大家跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。今天我們繼續與彼得一起走上尋金之旅。
二、引思
1、彼得的夢(mèng)想最終實(shí)現了嗎？你從哪知道的？（課件出示）指讀。
2、理解“不無(wú)驕傲”（非常自豪）
3、你能讀出驕傲的語(yǔ)氣嗎？
4、畫(huà)出“唯一”，與前文哪個(gè)詞形成了強烈的對比？理解“蜂擁而至”。
5、你想提出什么問(wèn)題？
三、讀悟
1、自讀課文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用筆畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的想法。
2、交流：
預設①勤勞：
A、聯(lián)系“全部精力”談體會(huì )。（出示文字）
B、是啊，一個(gè)“全部精力”，讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫(huà)面。（出示填空）
C、一份耕耘，一份收獲�？茨�，這就是彼得的花園，這兒的.鮮花一朵朵，一簇簇，一叢叢，開(kāi)得嬌艷無(wú)比，真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些花呢？
D、這些都是依靠彼得的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，難怪他那么驕傲呢！齊讀——
E、彼得在淘金時(shí)同樣也很勤勞，為什么沒(méi)有成功呢？（單靠勤勞是不夠的，還有什么原因？）
預設②善于觀(guān)察：
A、雨后發(fā)現土地不同。
B、聯(lián)想到發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的雷奈克，善于觀(guān)察發(fā)現也很重要。
預設③勤于思考：
理解“若有所悟”，他捂到了什么？指讀。
由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以種花；又由種花，想到成功。由成功還會(huì )想到什么？（體會(huì )理解省略號中包含的內容）
會(huì )思考是最可靠的財富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財產(chǎn)。
預設④機遇：
A、扣住“傾盆大雨”“三天三夜”大雨改變了彼得的命運。
B、面對著(zhù)這樣一個(gè)上帝垂青的機會(huì )，你想說(shuō)什么？“天無(wú)絕人之路�！薄傲祷饔忠淮��！薄皺C會(huì )總是留給有準備的人�！薄吧系蹫槟汴P(guān)上一扇門(mén)，一定會(huì )為你打開(kāi)一扇窗�！�
預設⑤充滿(mǎn)信心，堅持不懈：
“五年以后”“終于”，聯(lián)系勾踐、布魯斯等成功的原因展開(kāi)論述。
小結：同是這樣的土地，大多數人僅僅關(guān)注他是否藏有金子，而忽略了別的價(jià)值。而一場(chǎng)大雨讓彼得若有所悟，最終他尋找到了真金。同學(xué)們，你現在明白彼得找到的真金是什么了嗎？
說(shuō)說(shuō)你準備如何實(shí)現自己的夢(mèng)想。
四、拓展
1、本文是美國西部大開(kāi)發(fā)中若干例子中的一個(gè)，其實(shí)彼得不是唯一一個(gè)尋到真金的人，還有許多人獲得了成功。 大家對牛仔褲很熟悉吧？今天老師還要給大家講一個(gè)“牛仔大王”的故事。
2、這些人都通過(guò)自己的努力找到了真金，下面我們來(lái)看看各行各業(yè)的人對真金的理解。
3、課后練習。
《金子》教學(xué)設計 15
一、教學(xué)內容分析
彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，不得不離去另謀生路時(shí)，發(fā)現雨后土地上長(cháng)出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現實(shí)的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動(dòng)。
二、學(xué)情分析
江蘇版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第22課《金子》是一個(gè)勵志故事，通過(guò)彼得淘金無(wú)果改種花草最終實(shí)現夢(mèng)想的經(jīng)歷，向學(xué)生講述了“要想獲得成功必須付出辛勤勞動(dòng)”這一道理。新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。本課的教學(xué)設計重在把語(yǔ)言的訓練和學(xué)生的感悟、表達融為一體，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生與文本積極對話(huà)，以讀為本，以悟為本，將閱讀與感悟有機結合，使學(xué)生在完成知識建構的同時(shí)明理悟情，獲得思想啟迪。
三、教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.在品詞析句中體會(huì )人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有善動(dòng)腦、肯吃苦、能堅持，才能獲得財富的道理。
2.在自主閱讀中培養學(xué)生的探究能力。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)激趣，巧妙導入
1.每個(gè)人都有夢(mèng)想，老師的夢(mèng)想是當一位教師，現在我實(shí)現了我的夢(mèng)想。你的夢(mèng)想是什么?師生共同暢談夢(mèng)想。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習與夢(mèng)想有關(guān)的課文，揭題。師生共寫(xiě)課題，讀題。
(二)初讀課文，整體感知
1.自讀課文，標出小節號，畫(huà)出生字詞。
2.檢查生字詞，教師相機指導。
3.指名分段讀文，注意正音。
(三)讀議課文，促進(jìn)感悟
1.學(xué)習第一部分(第1-3小節)
(1)聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，無(wú)意中發(fā)現的金子卻吸引了很多淘金者，這些人有什么表現呢?(理解：蜂擁而至)他們都帶有一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?
(2)滿(mǎn)懷夢(mèng)想而來(lái)，卻失望而歸，他們心情怎樣?你能讀出來(lái)嗎?
(3)彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢(mèng)想，那就是(挖到金子)，可他卻與其它淘金者有著(zhù)不同的表現，讀2-3小節，用筆劃出不同表現的詞語(yǔ)。
(4)默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現的詞和句(不甘心落空、默默地)。
(5)讀這些詞，你覺(jué)得這是一個(gè)( )的彼得。(板書(shū)：堅持)
(6)學(xué)法指導：你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了抓“關(guān)鍵字”理解文章的意思，這是我們每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì )的一種讀書(shū)方法。
【設計意圖：授人以魚(yú)不如授人以漁，授漁的過(guò)程不能獨立于課文教學(xué)之外，這樣不僅破壞課堂的整體性，而且分散了學(xué)習的注意力。潤物細無(wú)聲地寓教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程中，這是一種理想的境界�！�
過(guò)渡：照這樣看來(lái)，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒(méi)有找到金子呢?快速默讀課文4-7小節，思考一下。
2.學(xué)習第七小節：
(1)讀4-7小節，找出彼得找到金子的段落。
(2)出示第7小節。學(xué)法指導：古人云，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽，讀書(shū)也是這個(gè)道理，你已經(jīng)掌握了正確的讀書(shū)方法，恭喜你!
(3)邊讀邊體會(huì )“不無(wú)驕傲”，并演一演。
(4)彼得成功了，讓我們一起來(lái)分享他的自豪、喜悅，讀出感情。
(5)聽(tīng)你們讀著(zhù)，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來(lái)到了這片土地淘金，明明沒(méi)有挖到一點(diǎn)兒金子，一無(wú)所獲，他的夢(mèng)想也沒(méi)有實(shí)現;而今，他卻說(shuō)：我是唯一找到真金的人!讀到這里你有什么疑問(wèn)呢?
(6)生自由設疑。
(7)歸納問(wèn)題：彼得得到的金子到底是什么?真金的含義是什么?(板書(shū)：真金?)
過(guò)渡：真金不是金子，那到底是什么?讓我們再一起走進(jìn)課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關(guān)鍵字來(lái)理解，這樣一定會(huì )找到答案的。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請同學(xué)們再讀4~6小節，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。
【設計意圖：學(xué)生自讀了第一和最后一小節后，疑問(wèn)自然而然出現腦中，教師抓住這契機，讓學(xué)生設疑，帶著(zhù)自己的疑問(wèn)去學(xué)習課文，自覺(jué)主動(dòng)地探究。況且這疑是他們自己提出的，更具挑戰性，積極性更高�！�
3.學(xué)習第4-6小節：
學(xué)生交流彼得成功的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(1)一場(chǎng)大雨
a.這是一場(chǎng)怎樣的雨?(傾盆大雨、三天三夜)
b.這場(chǎng)大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么?默讀第5小節，用筆劃出來(lái)。
c.讀彼得所悟到的內容。
d.一場(chǎng)雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現象，卻讓彼得若有所悟;種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結果——得到財富，實(shí)現夢(mèng)想。而這一切，只有彼得一個(gè)人悟到了，這時(shí)你覺(jué)得這是()的彼得。
e.聰明、愛(ài)動(dòng)腦、聰明、愛(ài)動(dòng)腦、會(huì )變通，這其實(shí)都是一種智慧。智慧是一種境界，說(shuō)不清卻能感受得到：廣闊的胸懷、淵博的知識、精明的頭腦、機智的反應，幽默的語(yǔ)言，這都是智慧。彼得這里所表現的是一種智慧，一種大智慧。(板書(shū)：智慧)
(2)辛勤的勞動(dòng)
a.指導看圖，體會(huì )彼得雖辛苦但很開(kāi)心。
b.欣賞鮮花，體會(huì )“嬌艷美麗”
c.由鮮花你仿佛看到了什么?出示說(shuō)話(huà)訓練：
初春，寒氣還未退盡，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，可是應該播下花種了，彼得……
一株株花苗正在成長(cháng)起來(lái)，可眼看，狂風(fēng)暴雨就要襲來(lái)，彼得……
花苗綻開(kāi)蓓蕾，再過(guò)幾天便能盛開(kāi)了�？蛇@幾天，驕陽(yáng)似火，花苗渴得無(wú)精打采，彼得……
天下起蒙蒙細雨，可是，還有一塊地沒(méi)有松土，彼得……
【設計意圖：課堂上每一次說(shuō)話(huà)的過(guò)程就是一種口語(yǔ)片段訓練的過(guò)程，要求學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達能力的綜合應用，課堂上要求三年級的學(xué)生現場(chǎng)表達說(shuō)來(lái)，有一定的難度。所以要應用科學(xué)合理的訓練方式，階梯式練習更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓練能夠立竿見(jiàn)影，學(xué)生也能感受到自己的進(jìn)步，成功的喜悅讓他們有了自豪感�！�
d.先引導說(shuō)，后同桌說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )“全部精力”。
e.這時(shí)你覺(jué)得這是( )的彼得，生說(shuō)。(板書(shū)：勤勞)
過(guò)渡：日復一日，年復一年，彼得賣(mài)花得來(lái)的財富也越來(lái)越多，五年后，他(引出第7小節)
4.再次回到第7小節，探尋真金：
(1)你們想親自體驗一下成功者的感覺(jué)嗎?你們就是彼得。我就是電臺的一位記者。電視臺委托我采訪(fǎng)彼得先生。開(kāi)始吧：
師：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何?
生：(自答……)
師：你成功了，你可以不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：……
生：讀彼得的話(huà)。
師：你在金子在那里?
生：答
師：你真正找到了像我戴的金耳環(huán)的.金子了嗎?
師：那你找到的是什么?
生：自由答，指板書(shū)引導(堅持、智慧、勤勞)
師：我明白了，你找到的不僅僅是金子，還找到了比金子更寶貴的東西，是可以獲得更多金子的東西，那就是:堅持、智慧、勤勞，這就是真金。(黑板上的“?”擦掉，將“真金”與“堅持、智慧、勤勞”連上線(xiàn))
(2)所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：引讀最后一小節。
【設計意圖：教師以參與者的身份與學(xué)生開(kāi)展具有相互作用的對話(huà)和活動(dòng)，變知識的單向傳遞為師生互動(dòng)學(xué)習，教師和學(xué)生也就在了學(xué)習上的親密伙伴。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，互動(dòng)意味著(zhù)主體性的體現、個(gè)性化的發(fā)展和創(chuàng )造性的解放。在“探尋真金”的過(guò)程中，以創(chuàng )設情境為主，因為活動(dòng)和富有情節的教學(xué)會(huì )使學(xué)生更感興趣。為使教學(xué)更有親和力，教師以電臺記者身份參與了學(xué)生的學(xué)習，學(xué)生很感興趣。教師營(yíng)造的“生態(tài)環(huán)境”，讓學(xué)生在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下敞開(kāi)心扉，放飛思想，促進(jìn)了他們的“動(dòng)態(tài)生成”�！�
(三)豐富積累，加深感悟
1.說(shuō)話(huà)：(二選一)
(1)你的夢(mèng)想會(huì )怎樣來(lái)實(shí)現?我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。
(2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2.推薦圖書(shū)，延伸課外
小故事大啟示，老師你們推薦一套《小中見(jiàn)大，智慧叢書(shū)》，共有四本：《上帝的笑》、《虛掩的門(mén)》、《鞋里的沙》、《心靈的鎖》，用心來(lái)讀，你會(huì )有收獲的。
板書(shū)設計
22、金子
堅持智慧勤勞
真金
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