教師職業(yè)環(huán)境分析報告

教師職業(yè)環(huán)境分析報告[必備3篇]

　　在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編幫大家整理的教師職業(yè)環(huán)境分析報告，希望對大家有所幫助。

教師職業(yè)環(huán)境分析報告1

　　一、基本信息

　　專(zhuān)業(yè)資料

　　教師一詞有兩重含義，既指一種社會(huì )角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗的人，狹義的教師是指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓練的人，并在教育（學(xué)校）中擔任教育、教學(xué)工作的人。也是履行教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員。承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，提咼民族素質(zhì)的使命。

　　二、任職資格與工作描述

　�。ㄒ唬┳袷貞椃ê头�律，熱愛(ài)教育事業(yè)，履行《教師法》規定的義務(wù), 遵守教師職業(yè)道德。

　�。ǘ�）具備《教師法》規定的學(xué)歷：

　�。�1）申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷；申請認定小學(xué)教師資格必須具備中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷（中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)是否屬于師教育教育專(zhuān)業(yè)應根據省教育行政部門(mén)當年下達的招生計劃和省教育行政部門(mén)驗印的畢業(yè)證書(shū)來(lái)確定），其他中專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷應視為不合格學(xué)歷。

　�。�2）申請認.定初中、初等職業(yè)學(xué)校文化專(zhuān)業(yè)課教師資格應當具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)以上學(xué)歷。

　　(3) 申請認定高中、中等職業(yè)學(xué)校( 含中專(zhuān)、職業(yè)中專(zhuān)、職高、成人中專(zhuān)、技工學(xué)校等，下同) 文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格應當具備大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。

　　(4) 申請認定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級及其以上工人技術(shù)等級。

　　(5) 申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

　　(三)教育教學(xué)能力條件：

　　(1) 具備承擔教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力，懂得教育教學(xué)的規律和青少年身心發(fā)展的規律，具有一定的專(zhuān)業(yè)知識水平和運用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教學(xué)和學(xué)生管理實(shí)際問(wèn)題的能力以及組織課程實(shí)施、實(shí)現教學(xué)目的、掌握課程容、運用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)資源等能力和使用普通話(huà)提問(wèn)、板書(shū)和講解的技巧。

　　(2) 普通話(huà)水平：應當達到．語(yǔ)言文字工作委員會(huì )頒布的《普通話(huà)水平測試等級標準》二級乙等以上標準。

　　(3) 教育學(xué)、心理學(xué)面知識要求：非師教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師資格，必須要在各級教育行政部門(mén)指定的承認學(xué)歷的師院校補修教育學(xué)、心理學(xué)，并取得相應的單科結業(yè)證書(shū)。已在高等學(xué)校、師院�；蛘咄ㄟ^(guò)自學(xué)考試等途徑，學(xué)習了相應層次的教育學(xué)、心理學(xué)等課程，并取得單科結業(yè)證書(shū)者，可免修。

　　(四)身體條件：應當具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病、無(wú)精神病史，能適應教育教學(xué)工作的需要。

　　教師平時(shí)的工作表現有：

　�。ㄒ唬└鶕�學(xué)生情況制定切實(shí)可行的個(gè)性化輔導案;

　�。ǘ�）幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣, 養成良好的學(xué)習習慣,掌握高效的學(xué)習法;

　�。ㄈ�）緊密結合學(xué)生教學(xué)進(jìn)度,為學(xué)生查漏補缺, 因材施教,提供專(zhuān)業(yè)、高質(zhì)量的一對一教學(xué)服務(wù), 幫助學(xué)生快速提高成績(jì);

　�。ㄋ模┩瓿尚０才诺钠渌�工作任務(wù)。

　　專(zhuān)業(yè)資料

　　三、外部環(huán)境的分析

　�。ㄒ唬┘彝キh(huán)境分析

　　由于出生在農村，父母是靠打工來(lái)賺養家，所以從小生活的環(huán)境也不是特別好，受到的教育業(yè)不是很完善，一路走來(lái)很多東西都要靠自己的悟性去理解。所以對社會(huì )這個(gè)大環(huán)境了解更是不深，只是有自己一面單純的看法，也慢慢的發(fā)現身邊離自己最近最普遍的.職業(yè)教師，它的有趣之處，最主要的是，這個(gè)職業(yè)很符合自己的家庭背景，它有固定的收入和職位，對家人就會(huì )減少一份擔憂(yōu)，而且也有一定的社會(huì )地位，相對而言通過(guò)自己的努力也比較容易實(shí)現。所有的父母都希望自己的孩子有這樣一份值得驕傲又穩定的工作，同樣每個(gè)孩子都希望自己的父母不要為長(cháng)大后的自己操一分心。所以這是最好的選擇。

　�。ǘ�）學(xué)校環(huán)境分析就目前我所就讀的學(xué)校以及自己現在的專(zhuān)業(yè)而言，似乎離這個(gè)職業(yè)有點(diǎn)遠，可是就長(cháng)遠的分析來(lái)看，卻有很大的希望。河子大學(xué)，首

　　先是一所211高校，有著(zhù)比較豐厚的教學(xué)資源和師資力量，可以讓我在這四年里學(xué)到很多基本的東西，而且我們現在的專(zhuān)業(yè)是河子大學(xué)的較好專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)應用性較強的專(zhuān)業(yè)，在40多年的辦學(xué)過(guò)程中，此專(zhuān)業(yè)重實(shí)踐、重應用，確立了以適應現在和未來(lái)新疆農業(yè)發(fā)展的需要，以培養高層次、強質(zhì)量、復合型農業(yè)人才和出高水平科研成果為目標，以本科教育為基礎，以研究生教育為先導，堅持人才培養和科學(xué)研究與地經(jīng)濟發(fā)展相結合，一直走產(chǎn)學(xué)研的道路，培養的優(yōu)秀畢業(yè)生也從事過(guò)很多面的專(zhuān)業(yè)，而在我自己的計劃里，四年之后我會(huì )考研繼續學(xué)業(yè)，以研究生教育為先這將會(huì )使我離這個(gè)目標專(zhuān)業(yè)資料

　　更近一步。也完全符合教師這個(gè)職業(yè)要走的路。也是我們學(xué)校及專(zhuān)業(yè)所可以培養及發(fā)展的向。

　�。ㄈ�）行業(yè)分析

　　從教師行業(yè)現狀及發(fā)展趨勢與人業(yè)匹配分析來(lái)看，我們色教師團隊還存在以下幾面的問(wèn)題：一是數量不足，質(zhì)量不高，結構不合理。主要表現在小學(xué)和高校任職教師數量不足，如果一但提高大學(xué)入學(xué)率，高校教師數量便會(huì )明顯不足。二是心里不平衡，團隊不穩定，精力不集中。如大部分很大一部分中學(xué)教師考研選擇非教育專(zhuān)業(yè)，并把考研作為逃離中學(xué)的跳板。大學(xué)教師讀更高學(xué)位的也有相當多的脫離咼校，另某咼就。而且大部分的教師并沒(méi)有把完全的精力放在教學(xué)上。三是培訓跟不上，知識難更新。就目前中國的教育發(fā)展趨勢之一是終生教育。這就要求對教師不斷進(jìn)行培訓，以便更新知識系統。近年來(lái)調查顯示我國的中小學(xué)教師的主要精力在學(xué)歷達標。培訓面受到了很大的限制。

　�。ㄋ模┥鐣�(huì )環(huán)境分析

　�。�1）政策環(huán)境

　　當前，在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，高等教育適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的契合點(diǎn)，首先表現在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節上�，F在正在運行的畢業(yè)生就業(yè)制度，是在就業(yè)針、政策指導下，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的制度。固然畢業(yè)生有自主擇業(yè)的權力，但不是說(shuō)，就業(yè)政策就失往了導向、調控、約束的功能。所以教師這個(gè)職業(yè)也是必須雙向選擇，只有用人單位和自己打成默契才可以就業(yè)。

　�。�2）經(jīng)濟環(huán)境

　　專(zhuān)業(yè)資料一個(gè)、一個(gè)地區在一定時(shí)期的經(jīng)濟狀況，直接影響其勞動(dòng)就業(yè)狀況。大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當時(shí)的社會(huì )經(jīng)濟狀況的影響。從一個(gè)的區域性經(jīng)濟發(fā)展狀況來(lái)說(shuō)，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟發(fā)展速度快的地區成為大學(xué)生擇業(yè)的熱門(mén)。所以必須慎重選擇結合自己的實(shí)際情況選擇。

　�。�3）社會(huì )心理環(huán)境

　　如父母及親友的意見(jiàn)，由于我國傳統觀(guān)念的積淀，子女與父母之間依靠與被依靠、控制與被控制性較強。受其不同情況的影響，像我還是會(huì )受父母的影響比較大，還有老師和身邊要好的朋友對自己的期望不一樣也會(huì )或多或少產(chǎn)生影響。

　�。�4）社會(huì )發(fā)展環(huán)境

　　當今這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì )，沒(méi)有人可以很精準的把握它的動(dòng)態(tài)，所以一些政策的變動(dòng)等等都會(huì )影響自己對職業(yè)的定位。

教師職業(yè)環(huán)境分析報告2

　　一：基本信息

　　教師一詞有兩重含義，既指一種，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授、經(jīng)驗的人，狹義的教師是指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓練的人，并在教育（學(xué)校）中擔任、工作的人。也是履行教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員。承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

　　二：任職資格與工作描述

　�。ㄒ唬┳袷貞椃ê头�律，熱愛(ài)教育事業(yè)，履行《教師法》規定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。

　�。ǘ�）具備《教師法》規定的學(xué)歷：

　　(1)申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷；申請認定小學(xué)教師資格必須具備中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷(中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)是否屬于師范教育教育專(zhuān)業(yè)應根據省教育行政部門(mén)當年下達的招生計劃和省教育行政部門(mén)驗印的畢業(yè)證書(shū)來(lái)確定)，其他中專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷應視為不合格學(xué)歷。

　　(2)申請認．定初中、初等職業(yè)學(xué)校文化專(zhuān)業(yè)課教師資格應當具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)以上學(xué)歷。

　　(3)申請認定高中、中等職業(yè)學(xué)校(含中專(zhuān)、職業(yè)中專(zhuān)、職高、成人中專(zhuān)、技工學(xué)校等，下同)文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格應當具備大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。

　　(4)申請認定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級及其以上工人技術(shù)等級。

　　(5)申請認定資格，應具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

　�。ㄈ�）教育教學(xué)能力條件：

　　(1)具備承擔教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力，懂得教育教學(xué)的規律和青少年身心發(fā)展的規律，具有一定的專(zhuān)業(yè)知識水平和運用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教學(xué)和學(xué)生管理實(shí)際問(wèn)題的能力以及組織課程實(shí)施、實(shí)現教學(xué)目的、掌握課程內容、運用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)資源等能力和使用普通話(huà)提問(wèn)、板書(shū)和講解的技巧。

　　(2)普通話(huà)水平：應當達到國家．語(yǔ)言文字工作委員會(huì )頒布的《普通話(huà)水平測試等級標準》二級乙等以上標準。

　　(3)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識要求：非師范教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員申請認定教師資格，必須要在各級教育行政部門(mén)指定的國家承認學(xué)歷的師范院校補修教育學(xué)、心理學(xué)，并取得相應的單科結業(yè)證書(shū)。

　　已在高等學(xué)校、師范院�；蛘咄ㄟ^(guò)國家自學(xué)考試等途徑，學(xué)習了相應層次的教育學(xué)、心理學(xué)等課程，并取得單科結業(yè)證書(shū)者，可免修。

　�。ㄋ模┥眢w條件：應當具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病、無(wú)精神病史，能適應教育教學(xué)工作的需要。

　　教師平時(shí)的工作表現有：

　�。ㄒ唬└鶕�學(xué)生情況制定切實(shí)可行的個(gè)性化輔導方案;

　�。ǘ�）幫助學(xué)生提高,養成良好的,掌握高效的學(xué)習方法;

　�。ㄈ�）緊密結合學(xué)生教學(xué)進(jìn)度,為學(xué)生查漏補缺,,提供專(zhuān)業(yè)、高質(zhì)量的一對一教學(xué)服務(wù),幫助學(xué)生快速提高成績(jì);

　�。ㄋ模┩瓿尚７桨才诺钠渌�工作任務(wù)。

　　三：內外部環(huán)境的分析

　�。ㄒ唬�：家庭環(huán)境分析

　　由于出生在農村，父母是靠打工來(lái)賺錢(qián)養家，所以從小生活的環(huán)境也不是特別好，受到的教育業(yè)不是很完善，一路走來(lái)很多東西都要靠自己的悟性去理解。所以對社會(huì )這個(gè)大環(huán)境了解更是不深，只是有自己一面單純的看法，也慢慢的發(fā)現身邊離自己最近最普遍的職業(yè)教師，它的有趣之處，最主要的是，這個(gè)職業(yè)很符合自己的家庭背景，它有固定的收入和職位，對家人就會(huì )減少一份擔憂(yōu)，而且也有一定的社會(huì )地位，相對而言通過(guò)自己的努力也比較容易實(shí)現。所有的父母都希望自己的孩子有這樣一份值得驕傲又穩定的工作，同樣每個(gè)孩子都希望自己的父母不要為長(cháng)大后的自己操一分心。所以這是最好的選擇。

　�。ǘ�）：學(xué)校環(huán)境分析

　　就目前我所就讀的學(xué)校以及自己現在的專(zhuān)業(yè)而言，似乎離這個(gè)職業(yè)有點(diǎn)遠，可是就長(cháng)遠的分析來(lái)看，卻有很大的希望。石河子大學(xué)，首先是一所211高校，有著(zhù)比較豐厚的教學(xué)資源和師資力量，可以讓我在這四年里學(xué)到很多基本的東西，而且我們現在的專(zhuān)業(yè)是石河子大學(xué)的較好專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)應用性較強的專(zhuān)業(yè)，在40多年的辦學(xué)過(guò)程中，此專(zhuān)業(yè)重實(shí)踐、重應用，確立了以適應現在和未來(lái)新疆農業(yè)發(fā)展的需要，以培養高層次、強質(zhì)量、復合型農業(yè)人才和出高水平科研成果為目標，以本科教育為基礎，以研究生教育為先導，堅持人才培養和科學(xué)研究與地方經(jīng)濟發(fā)展相結合，一直走產(chǎn)學(xué)研的道路，培養的優(yōu)秀畢業(yè)生也從事過(guò)很多方面的專(zhuān)業(yè)，而在我自己的計劃里，四年之后我會(huì )考研繼續學(xué)業(yè)，以研究生教育為先這將會(huì )使我離這個(gè)目標更近一步。也完全符合教師這個(gè)職業(yè)要走的路。也是我們學(xué)校及專(zhuān)業(yè)所可以培養及發(fā)展的方向。

　�。ㄈ�）：行業(yè)分析

　　從教師行業(yè)現狀及發(fā)展趨勢與人業(yè)匹配分析來(lái)看，我們國家色教師團隊還存在以下幾方面的問(wèn)題：一是數量不足，質(zhì)量不高，結構不合理。主要表現在小學(xué)和高校任職教師數量不足，如果一但提高大學(xué)入學(xué)率，高校教師數量便會(huì )明顯不足。二是心里不平衡，團隊不穩定，精力不集中。如大部分很大一部分中學(xué)教師考研選擇非教育專(zhuān)業(yè)，并把考研作為逃離中學(xué)的.跳板。大學(xué)教師讀更高學(xué)位的也有相當多的脫離高校，另某高就。而且大部分的教師并沒(méi)有把完全的精力放在教學(xué)上。三是培訓跟不上，知識難更新。就目前中國的教育發(fā)展趨勢之一是終生教育。這就要求對教師不斷進(jìn)行培訓，以便更新知識系統。近年來(lái)調查顯示我國的中小學(xué)教師的主要精力在學(xué)歷達標。培訓方面受到了很大的限制。

　�。ㄋ模�：社會(huì )環(huán)境分析

　�。�1）政策環(huán)境

　　當前，在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，高等教育適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的契合點(diǎn)，首先表現在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節上�，F在正在運行的畢業(yè)生就業(yè)制度，是在國家就業(yè)方針、政策指導下，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的制度。固然畢業(yè)生有自主擇業(yè)的權力，但不是說(shuō)，就業(yè)政策就失往了導向、調控、約束的功能。所以教師這個(gè)職業(yè)也是必須雙向選擇，只有用人單位和自己打成默契才可以就業(yè)。

　�。�2）經(jīng)濟環(huán)境

　　一個(gè)國家、一個(gè)地區在一定時(shí)期內的經(jīng)濟狀況，直接影響其勞動(dòng)就業(yè)狀況。大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當時(shí)的社會(huì )經(jīng)濟狀況的影響。從一個(gè)國家的區域性經(jīng)濟發(fā)展狀況來(lái)說(shuō)，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟發(fā)展速度快的地區成為大學(xué)生擇業(yè)的熱門(mén)。所以必須慎重選擇結合自己的實(shí)際情況選擇。

　�。�3）社會(huì )心理環(huán)境

　　如父母及親友的意見(jiàn)，由于我國傳統觀(guān)念的積淀，子女與父母之間依靠與被依靠、控制與被控制性較強。受其不同情況的影響，像我還是會(huì )受父母的影響比較大，還有老師和身邊要好的朋友對自己的期望不一樣也會(huì )或多或少產(chǎn)生影響。

　�。�4）社會(huì )發(fā)展環(huán)境

　　當今這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì )，沒(méi)有人可以很精準的把握它的動(dòng)態(tài)，所以一些政策的變動(dòng)等等都會(huì )影響自己對職業(yè)的定位。

教師職業(yè)環(huán)境分析報告3

　　一、基本信息

　　教師一詞有兩重含義，既指一種社會(huì )角色，又指這一角色得承擔者。廣義得教師就就是泛指傳授知識、經(jīng)驗得人，狹義得教師就就是指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育與訓練得人，并在教育（學(xué)校）中擔任教育、教學(xué)工作得人。也就就是履行教育教學(xué)得專(zhuān)業(yè)人員。承擔教書(shū)育人，培養社會(huì )主義事業(yè)建設者與接班人，提高民族素質(zhì)得使命。

　　二、任職資格與工作描述

　�。ㄒ唬┳袷貞椃ㄅc法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，履行《教師法》規定得義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。

　�。ǘ�）具備《教師法》規定得學(xué)歷：

　�。�1）申請認定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷；申請認定小學(xué)教師資格必須具備中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷（中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)就就是否屬于師范教育教育專(zhuān)業(yè)應根據省教育行政部門(mén)當年下達得招生計劃與省教育行政部門(mén)驗印得畢業(yè)證書(shū)來(lái)確定），其她中專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷應視為不合格學(xué)歷。

　�。ǎ玻┥暾堈J、定初中、初等職業(yè)學(xué)校文化專(zhuān)業(yè)課教師資格應當具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)以上學(xué)歷。

　�。�3）申請認定高中、中等職業(yè)學(xué)校（含中專(zhuān)、職業(yè)中專(zhuān)、職高、成人中專(zhuān)、技工學(xué)校等，下同）文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格應當具備大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。

　�。�4）申請認定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且應具有相當于助理工程師及其以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級及其以上工人技術(shù)等級。

　�。�5）申請認定高校教師資格，應具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。

　�。ㄈ�）教育教學(xué)能力條件：

　�。ǎ保┚邆涑袚�教育教學(xué)工作所必須得基本素質(zhì)與能力，懂得教育教學(xué)得規律與青少年身心發(fā)展得規律，具有一定得專(zhuān)業(yè)知識水平與運用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教學(xué)與學(xué)生管理實(shí)際問(wèn)題得能力以及組織課程實(shí)施、實(shí)現教學(xué)目得、掌握課程內容、運用教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)資源等能力與使用普通話(huà)提問(wèn)、板書(shū)與講解得技巧。

　�。�2）普通話(huà)水平、應當達到國家、語(yǔ)言文字工作委員會(huì )頒布得《普通話(huà)水平測試等級標準》二級乙等以上標準。

　�。�3）教育學(xué)、心理學(xué)方面知識要求、非師范教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)得人員申請認定教師資格，必須要在各級教育行政部門(mén)指定得國家承認學(xué)歷得師范院校補修教育學(xué)、心理學(xué)，并取得相應得單科結業(yè)證書(shū)。

　　已在高等學(xué)校、師范院�；蛘咄ㄟ^(guò)國家自學(xué)考試等途徑，學(xué)習了相應層次得教育學(xué)、心理學(xué)等課程，并取得單科結業(yè)證書(shū)者，可免修。

　�。ㄋ模┥眢w條件、應當具有良好得身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病、無(wú)精神病史，能適應教育教學(xué)工作得需要。

　　教師平時(shí)得工作表現有：

　�。ㄒ唬└鶕�學(xué)生情況制定切實(shí)可行得個(gè)性化輔導方案；

　�。ǘ�）幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣，養成良好得學(xué)習習慣，掌握高效得學(xué)習方法；

　�。ㄈ�）緊密結合學(xué)生教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生查漏補缺，因材施教，提供專(zhuān)業(yè)、高質(zhì)量得一對一教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生快速提高成績(jì)；

　�。ㄋ模┩瓿尚７桨才诺闷渌�工作任務(wù)。

　　三、內外部環(huán)境得分析

　�。ㄒ唬�、家庭環(huán)境分析

　　由于出生在農村，父母就就是靠打工來(lái)賺錢(qián)養家，所以從小生活得環(huán)境也不就就是特別好，受到得教育業(yè)不就就是很完善，一路走來(lái)很多東西都要靠自己得悟性去理解。所以對社會(huì )這個(gè)大環(huán)境了解更就就是不深，只就就是有自己一面單純得瞧法，也慢慢得發(fā)現身邊離自己最近最普遍得職業(yè)教師，它得有趣之處，最主要得就就是，這個(gè)職業(yè)很符合自己得家庭背景，它有固定得收入與職位，對家人就會(huì )減少一份擔憂(yōu)，而且也有一定得社會(huì )地位，相對而言通過(guò)自己得努力也比較容易實(shí)現。所有得父母都希望自己得孩子有這樣一份值得驕傲又穩定得工作，同樣每個(gè)孩子都希望自己得父母不要為長(cháng)大后得自己操一分心。所以這就就是最好得選擇。

　�。ǘ�）、學(xué)校環(huán)境分析

　　就目前我所就讀得學(xué)校以及自己現在得專(zhuān)業(yè)而言，似乎離這個(gè)職業(yè)有點(diǎn)遠，可就就是就長(cháng)遠得分析來(lái)瞧，卻有很大得希望。石河子大學(xué)，首先就就是一所２1１高校，有著(zhù)比較豐厚得教學(xué)資源與師資力量，可以讓我在這四年里學(xué)到很多基本得東西，而且我們現在得專(zhuān)業(yè)就就是石河子大學(xué)得較好專(zhuān)業(yè)，就就是一門(mén)應用性較強得專(zhuān)業(yè)，在4０多年得辦學(xué)過(guò)程中，此專(zhuān)業(yè)重實(shí)踐、重應用，確立了以適應現在與未來(lái)新疆農業(yè)發(fā)展得需要，以培養高層次、強質(zhì)量、復合型農業(yè)人才與出高水平科研成果為目標，以本科教育為基礎，以研究生教育為先導，堅持人才培養與科學(xué)研究與地方經(jīng)濟發(fā)展相結合，一直走產(chǎn)學(xué)研得道路，培養得優(yōu)秀畢業(yè)生也從事過(guò)很多方面得專(zhuān)業(yè)，而在我自己得計劃里，四年之后我會(huì )考研繼續學(xué)業(yè)，以研究生教育為先這將會(huì )使我離這個(gè)目標更近一步。也完全符合教師這個(gè)職業(yè)要走得路。也就就是我們學(xué)校及專(zhuān)業(yè)所可以培養及發(fā)展得方向。

　�。ㄈ�）、行業(yè)分析

　　從教師行業(yè)現狀及發(fā)展趨勢與人業(yè)匹配分析來(lái)瞧，我們國家色教師團隊還存在以下幾方面得問(wèn)題：

　　一就就是數量不足，質(zhì)量不高，結構不合理。主要表現在小學(xué)與高校任職教師數量不足，如果一但提高大學(xué)入學(xué)率，高校教師數量便會(huì )明顯不足。

　　二就就是心里不平衡，團隊不穩定，精力不集中。如大部分很大一部分中學(xué)教師考研選擇非教育專(zhuān)業(yè)，并把考研作為逃離中學(xué)得跳板。大學(xué)教師讀更高學(xué)位得也有相當多得脫離高校，另某高就。而且大部分得教師并沒(méi)有把完全得精力放在教學(xué)上。

　　三就就是培訓跟不上，知識難更新。就目前中國得教育發(fā)展趨勢之一就就是終生教育。這就要求對教師不斷進(jìn)行培訓，以便更新知識系統。近年來(lái)調查顯示我國得中小學(xué)教師得主要精力在學(xué)歷達標。培訓方面受到了很大得限制。

　�。ㄋ模�、社會(huì )環(huán)境分析

　�。ǎ保┱�策環(huán)境當前，在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，高等教育適應市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展得契合點(diǎn)，首先表現在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節上�，F在正在運行得畢業(yè)生就業(yè)制度，就就是在國家就業(yè)方針、政策指導下，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇得制度。固然畢業(yè)生有自主擇業(yè)得權力，但不就就是說(shuō)，就業(yè)政策就失往了導向、調控、約束得功能。所以教師這個(gè)職業(yè)也就就是必須雙向選擇，只有用人單位與自己打成默契才可以就業(yè)。

　�。ǎ玻┙�(jīng)濟環(huán)境

　　一個(gè)國家、一個(gè)地區在一定時(shí)期內得經(jīng)濟狀況，直接影響其勞動(dòng)就業(yè)狀況。大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當時(shí)得社會(huì )經(jīng)濟狀況得影響。從一個(gè)國家得區域性經(jīng)濟發(fā)展狀況來(lái)說(shuō)，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟發(fā)展速度快得地區成為大學(xué)生擇業(yè)得熱門(mén)。所以必須慎重選擇結合自己得實(shí)際情況選擇。

　�。�3）社會(huì )心理環(huán)境

　　如父母及親友得意見(jiàn)，由于我國傳統觀(guān)念得積淀，子女與父母之間依靠與被依靠、控制與被控制性較強。受其不同情況得影響，像我還就就是會(huì )受父母得影響比較大，還有老師與身邊要好得朋友對自己得期望不一樣也會(huì )或多或少產(chǎn)生影響。

　�。ǎ矗┥鐣�(huì )發(fā)展環(huán)境當今這個(gè)快速發(fā)展得社會(huì )，沒(méi)有人可以很精準得把握它得動(dòng)態(tài)，所以一些政策得變動(dòng)等等都會(huì )影響自己對職業(yè)得定位。

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