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家庭環(huán)境分析
家庭環(huán)境分析1
1、家庭結構
一般來(lái)說(shuō)，離異和離異重組家庭存在以下二個(gè)缺點(diǎn):一是父母關(guān)系不和，不尊重對方。這樣的家庭環(huán)境不但使這些學(xué)生產(chǎn)生嚴重的緊張情緒,而且破壞他們內心對他人、對世界的美好感受,成天神思恍惚,情緒低落,無(wú)法安心學(xué)習。二是離異和離異重組家庭的父母對子女要求容易走向兩個(gè)極端:要么過(guò)分嚴厲;要么放任不管。父母對孩子過(guò)分嚴厲,經(jīng)常打罵孩子,易使孩子產(chǎn)生膽怯、自卑及強烈的逆反心理，而放任不管的孩子就會(huì )被社會(huì )上不入流的習氣所影響，自暴自棄，心理總有一種"沒(méi)人管"的心態(tài)。長(cháng)此以往,父母對孩子失去信心,孩子會(huì )痛恨學(xué)習、痛恨父母,同時(shí)也會(huì )對自己失去信心而自暴自棄。
2、教養方式
其中一些文化素養較低的父母，教養子女的方式經(jīng)常表現出過(guò)分干涉或是過(guò)度保護,教育方式比較簡(jiǎn)單、粗暴,子女從父母那里得到的`情感溫暖與理解也較少。一旦子女的學(xué)習不良,這些父母"望子成龍、望女成鳳"的期望可能成為泡影,他們對子女的情感投資相對減少,多代之以懲罰、干涉和拒絕的教養方式。這種簡(jiǎn)單、粗暴的干涉和懲罰對改善孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)往往適得其反,這不但惡化了親子關(guān)系,還進(jìn)一步嚴重的妨礙了子女的健康成長(cháng)。
3、硬環(huán)境
主要指家庭中可以用量化指標來(lái)評判和衡量的環(huán)境因素，比如家庭的成員結構、資源分配、生活方式等等。良好的家庭硬環(huán)境無(wú)疑有利于學(xué)生的成長(cháng)，反之則會(huì )影響學(xué)生的成長(cháng)。成長(cháng)不良學(xué)生的家庭硬環(huán)境均存在家庭結構缺陷、家庭資源的配置不合理、父母的道德文化水平低下和職業(yè)狀況較為不良等情況，這些不良的家庭硬環(huán)境嚴重影響著(zhù)他們的道德修養、學(xué)習習慣、行為方式等，從而導致學(xué)生品行不佳。
4、軟環(huán)境
家庭軟環(huán)境多指對家庭氛圍的描寫(xiě)，比如可寫(xiě)自己與父母之間相處如何，以及父母之間相處又是怎樣的。家庭軟環(huán)境，是指籠罩著(zhù)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或氛圍，它訴諸于人的內在情緒和感受，對人起著(zhù)潛移默化的作用，是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系時(shí)所形成的一種氣氛；家庭的情緒氛圍是指家庭中占優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受，它是通過(guò)語(yǔ)言和人際氛圍構成的。這種氛圍直接影響著(zhù)家庭中每個(gè)家庭成員的心理，尤其對兒童個(gè)性品格的形成特別有意義。
5、內環(huán)境
家庭內環(huán)境也指自己家里的人或事，不被外人容易獲知。一般家庭內環(huán)境都是說(shuō)夫妻和睦相處，家長(cháng)對子女的教育方式等相關(guān)問(wèn)題。
6、外環(huán)境
外環(huán)境是指家庭外的，如家庭的周?chē)h(huán)境、周?chē)巳呵闆r，外部活動(dòng)場(chǎng)所，外部人際關(guān)系。
家庭環(huán)境分析2
一、寫(xiě)下在前面的話(huà)
如今之社會(huì )，競爭無(wú)處不在。我們當代大學(xué)生，若要在這個(gè)優(yōu)勝劣汰的社會(huì )中得以生存、變得強大、甚至在未來(lái)的廣闊的舞臺上占有一席之地，就必須認真的審視自己，看清社會(huì )的發(fā)展趨勢，為自己的未來(lái)做好規劃。有句諺語(yǔ)說(shuō)得好：“有一個(gè)清醒的頭腦比有一個(gè)聰明的頭腦更重要”。人的生命是有限的，在這有限的生命里，我們如果不能做到對未來(lái)職業(yè)生涯有著(zhù)良好的規劃，滿(mǎn)是迷惘的的踏入社會(huì )，必然會(huì )白白浪費大好青春。因此，作為當代大學(xué)生，我有義務(wù)當然也有覺(jué)悟為自己制定一份職業(yè)生涯規劃書(shū)，精心設計自己的未來(lái)，有了明確的目標，我才會(huì )一直向著(zhù)它前進(jìn)不停，才會(huì )用動(dòng)力贏(yíng)得自己的成功。
二、自我的心智與評價(jià)
我是一個(gè)很平凡的本科生，但我并不甘于平凡。作為家里的孩子，出人頭地當然是全家寄予我的希望，所以，自我踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)的那一刻起，我便決定，要向更高的地方前行。
我自指出我的性格就是我的優(yōu)點(diǎn)。平日里開(kāi)朗開(kāi)朗，快樂(lè )與同學(xué)們相處。我脾氣比較不好，不愛(ài)生氣，因此可以交給很多的朋友。業(yè)余時(shí)間里，討厭看電視、聽(tīng)音樂(lè )和玩游戲，由于第二外語(yǔ)報讀的就是日語(yǔ)，尤其對日本文化比較感興趣。在學(xué)習成績(jì)上，我并算不上注重，就可以說(shuō)道就是中等依靠上，這可能將和我缺少恒心有著(zhù)莫大的關(guān)系。所以，我必須必須不懈努力消除這一致命性的缺點(diǎn)。雖然比較存有毅力，但我有著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，我可以憑借這份積極性鞭策自己，慢慢培育自己的耐性與持之以恒的良好習慣，融合自己的優(yōu)點(diǎn)不斷廢止自身存有的問(wèn)題，慢慢的填補，直到最終消除。
三、未來(lái)的規劃
我比較討厭語(yǔ)言和文學(xué)等這一類(lèi)的學(xué)科，未來(lái)必須可以向這兩個(gè)方面發(fā)展。當然，在這之前，我必須必須歷經(jīng)一個(gè)嶄新的已經(jīng)開(kāi)始，那就是考研。
在大學(xué)本科的四年里，首先要認真學(xué)好專(zhuān)業(yè)的知識，努力通過(guò)專(zhuān)四、專(zhuān)八的考試，順利的畢業(yè)，拿到學(xué)士學(xué)位。
在大學(xué)的這幾年，除了專(zhuān)業(yè)知識，還要全面開(kāi)拓自己的個(gè)人素質(zhì)。我計劃在大學(xué)期間，托福至導游資格證和教師資格證，并謀求托福過(guò)計算機二級。我堅信，這些除專(zhuān)業(yè)之外普遍認可，可以為我的勞動(dòng)力提供更多更寬廣的道路，而我自己亦能夠從中得益不少。
由于第二外語(yǔ)選修的是日語(yǔ)，我希望能學(xué)有所成。在專(zhuān)修英語(yǔ)的同時(shí)，我也會(huì )努力學(xué)習日語(yǔ)，并計劃通過(guò)日語(yǔ)的四級水平測試，如果我有能力，我會(huì )嘗試去通過(guò)日語(yǔ)的二級水平測試。
我考研的目標就是中國傳媒大學(xué)，并且我想要跨專(zhuān)業(yè)托福新聞傳播學(xué)的研究生。
1、我的性格是具有雙重性的，在做事方面有時(shí)很馬虎比較的輕率，有時(shí)存在一定的惰性，在理智中又存在著(zhù)盲目�，F在來(lái)到學(xué)校我想主動(dòng)的觀(guān)察已經(jīng)代替了過(guò)去在高中的那種被動(dòng)的接受，自己在清醒的面對現實(shí)時(shí)又多少帶有一種脫離實(shí)際的幻想。在以后的學(xué)習工作中，我要努力改進(jìn)自己的不足發(fā)揚自己的長(cháng)處，讓自己變的更優(yōu)秀。
2、自己在自學(xué)上有點(diǎn)馬虎不深入細致，導致學(xué)習成績(jì)的不能理想，以后這方面必須積極主動(dòng)的改良，在以后我將以積極主動(dòng)的態(tài)度努力學(xué)習，謀求以出色的成績(jì)完成學(xué)業(yè)。
3、自我的潛能的分析，我想沒(méi)個(gè)人都有自己的潛能，只是發(fā)揮沒(méi)發(fā)揮出來(lái)的問(wèn)題，在高中里我的理綜都較好，數學(xué)也還好，英語(yǔ)比較差，我想我的邏輯思維有較好的潛能。
4、自己職業(yè)性向的確認，我想要職業(yè)性向自己可能將更女性主義于實(shí)際性向、社會(huì )性向和企業(yè)性向，因為我們生活在一個(gè)客觀(guān)的實(shí)實(shí)在在的社會(huì )中，我們必須回去談實(shí)際從實(shí)際啟程這才就是你順利最顯然的，社會(huì )性向你的生活有賴(lài)于社會(huì )，你只有就可以適應環(huán)境社會(huì )受社會(huì )的熱烈歡迎，企業(yè)性向大概就是創(chuàng )業(yè)吧，你勇于奮斗勇于創(chuàng )造才能更好的適應環(huán)境社會(huì )服務(wù)社會(huì )。
三、職業(yè)分析
我國現在社會(huì )政治平衡，經(jīng)濟快速，社會(huì )不斷進(jìn)步，進(jìn)一步的改革開(kāi)放更將為經(jīng)濟轉化成代萊生機和活力。我就是化學(xué)類(lèi)專(zhuān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應當分析以下醫學(xué)、化學(xué)科研、質(zhì)檢行業(yè)的所處的環(huán)境。醫生就是比較穩定的職業(yè)，雖然也存有很多風(fēng)險。質(zhì)檢就是相對比較熱的職業(yè)，比較難找工作，而且工資比較高。
四、職業(yè)生涯目標的確立
通過(guò)對自己就可以、性格、愛(ài)好、創(chuàng )造力等等，以及現在的社會(huì )、經(jīng)濟、政治、文化環(huán)境的分析，我已經(jīng)開(kāi)始對自己以后的職業(yè)生涯存有了一些規劃。自己急于利用自己多樣的化學(xué)科學(xué)知識，在努力學(xué)習醫學(xué)方面的科學(xué)知識，并謀求轉回至醫學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)。將來(lái)專(zhuān)門(mén)從事與醫學(xué)有關(guān)的工作。
五、行動(dòng)方案的制定
自己在前面對自己的性格、創(chuàng )造力、職業(yè)性向等等都并作了一定的分析，我做為一個(gè)學(xué)生應當如何根據自己的條件，制訂適宜自己的行動(dòng)方案呢，首先利用現在的大好時(shí)光努力學(xué)習科學(xué)文化科學(xué)知識和專(zhuān)業(yè)知識，不懈努力出席課堂教學(xué)工作，并作至理論與課堂教學(xué)向融合。認識到自己的長(cháng)處和嚴重不足，積極主動(dòng)弘揚自己的長(cháng)處，擬補自己的嚴重不足，積極主動(dòng)培育自己的獨立性，不懈努力調整自己的心態(tài)，當自己憂(yōu)傷時(shí)學(xué)會(huì )適度的宣泄，掌控自己的性格，并使自己的性格變小的穩重，對答噪。不懈努力改良自己性格的不足之處，在自學(xué)中并使自己的創(chuàng )造力獲得的充分發(fā)揮，在自學(xué)中和以后的工作中保持自己對本職業(yè)的愛(ài)好，奠定自己的職業(yè)目標，在自學(xué)中不斷的擴充自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，不斷提升自己的學(xué)識，以獲取更為不好的專(zhuān)業(yè)技能，積極主動(dòng)培育自己對社會(huì )的適應性，去適應環(huán)境日以慘烈的社會(huì )人才的競爭。在著(zhù)其中就須要我們從現在就已經(jīng)開(kāi)始深入細致的介紹社會(huì )，參予競爭！
六、評估和回饋
自己現階段隨其制訂了自己的職業(yè)規劃書(shū)，但受自己現階段思想不太趨向明朗的管制，以后在自己的`職業(yè)的挑選，生涯路線(xiàn)，人生目標都可能將存有一定的改動(dòng)，自己在以后的工作自學(xué)中要不斷的總結經(jīng)驗教訓，并使自己變小的更明朗并使自己以后的規劃設計更吻合實(shí)際打下基礎。
自己能在這里做自己的第一篇職業(yè)生涯設計，使我自己對自己有進(jìn)一步的了解，對自己的目標也有了進(jìn)一步的明確，自己的學(xué)習動(dòng)力有了進(jìn)一步的提高，樹(shù)立了自己的人生目標和職業(yè)目標，使自己的學(xué)習有了目標和針對性，對自己以后充滿(mǎn)了信心，相信自己以后一定能取的成功，也使自己敢于面對自己人生路上的挫折和困難，盡量發(fā)揮出自己的潛能，這讓我知道了自己的局限和弱點(diǎn)，接受現實(shí)，并勇敢的去面對，這也開(kāi)始讓我建立一種積極的心態(tài)，學(xué)會(huì )如何調整自己的心態(tài)。自己能以后更好的適應社會(huì )。面對競爭。
一位哲人這樣說(shuō)道過(guò)：“跑不好每一步，這就是你的人生�！本褪前�，人生之路一個(gè)樣也短，因為這就是你一生意義的演繹；人生之路說(shuō)道長(cháng)也長(cháng)，因為你渡過(guò)的每一天都就是你的人生。每個(gè)人都在計劃自己的人生，都在同時(shí)實(shí)現自己的夢(mèng)想：夢(mèng)想就是一個(gè)百花園，我只是百花園里一根小草，可以小草也存有一個(gè)小理想，而且我現在專(zhuān)業(yè)就是師范類(lèi)，于是我在這里放飛一下自己的教師職業(yè)生涯。
教師作為一種以人育人的職業(yè)，對其自身的素質(zhì)和勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的。因此，需要教師不斷設計出適合自己未來(lái)的發(fā)展規劃。教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現的過(guò)程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規律，拓展學(xué)科知識，強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。在新課程改革的背景下，為做學(xué)習型、創(chuàng )新型的教師，使自己能、符合高品位要求的教育者。
明晰做為體育教師的基本建議和發(fā)展方向，踐行恰當的價(jià)值觀(guān)和責任意識。同時(shí)盡快適應環(huán)境工作環(huán)境，同時(shí)實(shí)現從學(xué)生至教師的角色轉型。強化理論自學(xué)，提升自己的政治思想素質(zhì)，積極主動(dòng)出席各級各類(lèi)的師德教育課堂教學(xué)活動(dòng)，掌控教學(xué)規律，從實(shí)踐中贏(yíng)得專(zhuān)業(yè)技能的蛻變。不斷擴大自己的知識面，從而并使理論服務(wù)于課堂教學(xué)，提升自己的教學(xué)基本功。存有一定的教學(xué)經(jīng)驗和思考能力，時(shí)能在思考的過(guò)程中不斷調整自己的教學(xué)犯罪行為，在教育教學(xué)過(guò)程中初步構成自己的特色。這就須要我們忘記以下幾點(diǎn)建議：
1、牢記教師使命，樹(shù)立兩種意識
時(shí)刻牢記教師的神圣歷史使命，始終秉持認同學(xué)生的民主自由發(fā)展。將教育做為美好人生的一個(gè)支柱，協(xié)助學(xué)生們認知美好、締造美好，這就是做為教師最本源最重要的目的。
選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學(xué)生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹(shù)立奉獻意識和責任意識，啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。
2、踐行終身自學(xué)的觀(guān)念，二要提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)
通過(guò)學(xué)習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。多聽(tīng)老教師和同行的課，積極向同教研組前輩學(xué)習，吸取他人的長(cháng)處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。
3、深入細致研究課堂教學(xué)，在實(shí)踐中思考與總結
重視對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄，整理和歸納。最重要的是能夠隨時(shí)記錄，要形成每一節課寫(xiě)教學(xué)反思的習慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時(shí)地記錄下來(lái)。積累日后成為教學(xué)論文的素材。
4、深入細致復習，提升教育科研水平
教師的發(fā)展依賴(lài)于自身知識水平的不斷提高。課前積極鉆研教材，理清教學(xué)內容路基順序，做好充分的備課工作，認真備好每一堂，備好每一個(gè)學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀(guān)察與總結，提高課堂教學(xué)設計能力。并及時(shí)積累個(gè)案，歸納資料，撰寫(xiě)有實(shí)效的專(zhuān)題論文或報告。
教師有著(zhù)無(wú)與倫比的光榮稱(chēng)號，真正認識到職業(yè)的光榮性，二要為這樣一個(gè)了不起的職業(yè)回去無(wú)私奉獻自己的生涯。教師的職業(yè)發(fā)展就是推動(dòng)全民族素質(zhì)的不斷提升，人才的不斷發(fā)展必須靠教育的發(fā)展與提升，我必須始終明晰自身的所肩負的歷史使命，認清形勢，明確責任，奮力前進(jìn)，為靖邊職業(yè)教育的發(fā)展作出自己的貢獻。
家庭環(huán)境分析3
家庭環(huán)境分析指的是對家庭軟、硬環(huán)境的分析。家庭軟環(huán)境，是指籠罩著(zhù)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或氛圍，它訴諸于人的內在情緒和感受，對人起著(zhù)潛移默化的作用，是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系時(shí)所形成的一種氣氛;庭環(huán)境影響是多層次、多側面的，主要是:良好的家庭情緒氛圍是良好心理素質(zhì)形成的前提。
家庭的情緒氛圍是指家庭中占優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受，它是通過(guò)語(yǔ)言和人際氛圍構成的。這種氛圍直接影響著(zhù)家庭中每個(gè)家庭成員的心理，尤其對兒童個(gè)性品格的形成特別有意義。如有的家庭，成員之間的和諧、融洽，盡管有時(shí)發(fā)生意見(jiàn)，但在原則問(wèn)題上是團結一致的，這樣在總占優(yōu)勢的合作、諒解和氛圍下，不但使兒童學(xué)會(huì )了對人的互助、互愛(ài)、和作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發(fā)展，而且從中獲得安全感，形成樂(lè )于接受教育的自覺(jué)性。而在另一種家庭中，成員之間如同陌路人，爭吵不休，處事自私，互相折磨，家中猶如精神監獄———這樣家庭的兒童心理往往是不健全,甚至是畸形的,他們對事情冷漠、偏執、不合作甚至把家中的精神折磨遷移到別人身上發(fā)泄以求心理平衡。這樣的孩子容易犯罪鬧事，難于受教。因此建立良好的家庭心理氛圍是兒童良好心理素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。因此要大力提倡家庭美德，正確處理家庭成員的互相關(guān)系，形成良好規范。如說(shuō)話(huà)辦事不能以勢壓人，要以理服人，以情感人，以樣教人，要相處和睦，尊老愛(ài)幼，語(yǔ)言文明，努力構建家庭的融洽氣氛，充分體現家庭是生活之港灣，才有助于兒童心理素質(zhì)的形成。
父母良好的教養態(tài)度是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵
父母是孩子的第一任老師，是孩子學(xué)習的榜樣，父母的教養態(tài)度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習慣故然是父母教育的結果，但兒童個(gè)性的缺陷不良的行為習慣也是父母所造成的，父母的教養態(tài)度，大致可分為四類(lèi):
第一類(lèi)是專(zhuān)橫的遵循封建舊規的家庭。這類(lèi)家庭常常強調輩份，強調絕對服從父母的意志，因此稍有不聽(tīng)從就以懲罰。在這類(lèi)父母持過(guò)分嚴厲的教養態(tài)度下，因此稍有不聽(tīng)從就以懲罰。在這類(lèi)父母的教養態(tài)度下，孩子自身缺少自主權，要看父母臉色做人，這就可能形成膽小、自卑的心理，缺乏自信和獨立性，或者另一方面會(huì )形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強，并往往會(huì )在捉弄別人，尋找報復中得到心理上的補償和平衡。
第二類(lèi)是過(guò)分嬌龐，有求必應，家長(cháng)只想為兒童提供無(wú)所不到的幫助和保護。由于父母過(guò)分包辦代替，使孩子養成極大的依賴(lài)性，就會(huì )形成自私、任性、放肆、易發(fā)脾氣、好夸口的品性。
第三類(lèi)是放任自流，不過(guò)間的教養態(tài)度。這種忽略型家庭中兒童就會(huì )因為得不到關(guān)心得不到父愛(ài)與母愛(ài)而產(chǎn)生孤獨感，逐漸會(huì )形成富于攻擊、冷酷、自我顯示甚至放蕩的不良品質(zhì)，常常會(huì )有情緒不安，反復無(wú)常，容易觸怒，對周?chē)氖挛锬魂P(guān)心的心態(tài)。
第四類(lèi)是以民主、平常的態(tài)度對待教育兒童，這類(lèi)家庭中能忍耐、平等、隨和諒解、互相愛(ài)護、關(guān)心，父母能多給子女鼓勵和誘導，而對子女的缺點(diǎn)、錯誤能恰如其分地批評指正，提高子女的認識，改正缺點(diǎn)。這樣就逐漸培養了孩子對別人坦誠友好、自尊、自立、大方、熱情、能接受批評，經(jīng)受壓力，關(guān)心他人，有獨立處事的'能力。
可見(jiàn)，不同類(lèi)型的家庭的不同教養態(tài)度對兒童個(gè)性品格，心理素質(zhì)的形成的影響是不同的。年輕的父母是家庭教育的主心骨，頂梁柱，是孩子言行舉止的示范者，待人接物的指導者，孩子成長(cháng)的責任人，因此有責任去構建良好的家庭環(huán)境，掌握正確的教養態(tài)度和方法，使家庭呈現———民主、和諧、平等的融洽氣氛，才能培養孩子講責任，講民主、講勤奮、講進(jìn)步，不驕不寵，自尊自強的好品格。
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