學(xué)生行為習慣養成教育工作總結

學(xué)生行為習慣養成教育工作總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編精心整理的學(xué)生行為習慣養成教育工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)生行為習慣養成教育工作總結1

　　我校行為習慣養成教育以培養學(xué)生良好的生活習慣、學(xué)習習慣及文明行為習慣為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導小學(xué)生健康成長(cháng)為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點(diǎn)滴積累，切實(shí)提高我校學(xué)生的基礎文明水平。

　　首先，我校領(lǐng)導高度重視德育工作，把貫徹實(shí)施“規范”擺在首要位置，建立了以校長(cháng)為組長(cháng)的德育德育工作領(lǐng)導小組，以大隊輔導員為橋梁，班主任為骨干，家委會(huì )為紐帶的學(xué)生行為習慣養成教育工作網(wǎng)絡(luò )。深入細致地開(kāi)展習慣養成教育工作。

　　一、以身立教，師德垂范。

　　學(xué)高為師，德高為范。在貫徹落實(shí)“規范”中我們首先注重教師隊伍建設，發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用，著(zhù)力抓好師德教育，強調教師示范作用，通過(guò)政治學(xué)習，理論學(xué)習，提高認識水平，增強教書(shū)育人的光榮感和責任感；通過(guò)群體組合，優(yōu)勢互補，形成“規范”教育的整體力量，使校園內正氣上升，團結向上，進(jìn)取奉獻的氣氛更濃

　　二、把學(xué)生良好行為規范“養成教育”作為學(xué)校德育工作的主陣地

　�。ㄒ唬�、構建得力的領(lǐng)導機構，加強教師規范引領(lǐng)作用。

　　1、領(lǐng)導小組成員經(jīng)常深入各年級組，同時(shí)加強自身建設，加強學(xué)習，真正成為學(xué)校德育工作帶頭人。領(lǐng)導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學(xué)校骨干隊伍建設。形成“全員參與、全程實(shí)施、提升觀(guān)念、注重實(shí)效"的德育工作作風(fēng)。

　　2、強化師德建設。師德是教師素質(zhì)的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念�！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的"，教師是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規范。我校在教師行為規范方面制定了“依法執教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)、廉潔從教、為人師表"師德建設規范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時(shí)排在學(xué)生隊伍前面，與學(xué)生一起升旗，按時(shí)值勤，按時(shí)到崗，半年來(lái)，我校教師從課堂到課間，從學(xué)校到社會(huì )，總能給學(xué)生以良好的行為示范。

　　三、加強輔導員隊伍建設

　　由少先隊總部組織，定期召開(kāi)中隊輔導員工作例會(huì )，布置工作，傳達上級有關(guān)會(huì )議精神，聽(tīng)取反饋，組織學(xué)習德育工作理論，不斷提高輔導員工作能力和水平。通過(guò)對中隊管理在行為規范等方面考核的細化，進(jìn)一步提高班主任班級管理的能力。

　　1、中隊隊會(huì )活動(dòng)

　　每個(gè)學(xué)期，各中隊結合少先隊總部統一要求，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以中隊活動(dòng)的形式開(kāi)展形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)中開(kāi)展養成教育，好動(dòng)、好思、善于接受新鮮事物是小學(xué)生突出的特點(diǎn)、各種行為習慣也是在平常的學(xué)習、生活、娛樂(lè )中逐漸滲透，漸漸養成。在行為規范養成教育活動(dòng)，少先隊總部每月確定主題，各中隊都舉行主題隊會(huì )活動(dòng)。

　　2、大隊傳統主題活動(dòng)

　　3、我校組織的各類(lèi)傳統活動(dòng)、主題活動(dòng)，始終把對學(xué)生的行為規范的養成教育作為教會(huì )的高度責任感。五年級輔導員潘靜老師和教研組長(cháng)張麗老師，組織全體五年級班主任老師，4次帶領(lǐng)近300名學(xué)生走進(jìn)社區，開(kāi)展“送溫暖送文化”系列活動(dòng)�；顒�(dòng)有手工作品展、才藝表演、繪畫(huà)作品展等，精彩的.系列活動(dòng)得到了社區居民的陣陣喝彩，活動(dòng)的開(kāi)展不僅給居民們了解了目前的教育，還使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了一次充分鍛煉；六年級學(xué)生在年級輔導員蔣家榮和教研組長(cháng)顧晨霞老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到敬老院為老人們講故事、唱歌、跳舞、表演小品，用自己的實(shí)際行動(dòng)給老人送去歡聲笑語(yǔ)。對學(xué)生們進(jìn)行了一次感恩教育，使學(xué)生們在活動(dòng)中增強了尊老愛(ài)幼的意識。

　　四、做好典型事例的表?yè)P與批評活動(dòng)

　　1、在開(kāi)展一日常規訓練活動(dòng)，充分發(fā)揮升旗、晨會(huì )、廣播、電視臺、宣傳窗、網(wǎng)站等宣傳陣地作用，倡導學(xué)生從身邊事、日常事、小事做起，從學(xué)會(huì )做人開(kāi)始，對于在活動(dòng)中出現的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時(shí)地開(kāi)展表?yè)P與批評。

　　2、注重養成教育，強化行規訓練力度

　　小學(xué)生良好的行為習慣是靠平時(shí)日積月累的知、行轉化中逐步養成的因此，我們利用各種渠道，各種途徑，加強對學(xué)生的學(xué)習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衛生習慣等方面進(jìn)行訓練和教育。

　　五、學(xué)校、家庭、社會(huì )配合開(kāi)展行為規范養成教育

　　學(xué)校是教育主要的實(shí)施機構，但只有學(xué)校、家庭、社會(huì )三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實(shí)踐證明，學(xué)校德育工作由單一化向社會(huì )化轉變，是學(xué)校實(shí)施德育的一條極其有效的途徑。我校通過(guò)成立家長(cháng)委員會(huì )、辦好家長(cháng)學(xué)校，大力加強宣傳工作，把行為規范的內容和要求，通過(guò)家長(cháng)學(xué)�；蚣议L(cháng)會(huì )、致家長(cháng)信等形式向家長(cháng)宣傳，請家長(cháng)竭力配合、耐心指導、正確評價(jià)學(xué)生行為。家長(cháng)的積極性調動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在校外受到的不良影響就會(huì )大大減少，校內教育就更加有效了。

　　2、家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)

　　家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)是我校為深入家校溝通，讓家長(cháng)更多地了解學(xué)生在校的表現，與同齡人之間有所比較，是讓家長(cháng)走進(jìn)校園，了解學(xué)校的良好鍥機。20xx年11月5日全校開(kāi)展了家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，每次活動(dòng)都要仔細確定家長(cháng)開(kāi)放日主題，要求教師開(kāi)出新意，開(kāi)出成效。讓家長(cháng)在聽(tīng)、看、參與中受到啟發(fā)、影響，鼓勵家長(cháng)對學(xué)校工作提出合理化建議，促進(jìn)教師和家長(cháng)之間的進(jìn)一步和溝通。

　　六、養成教育系統化、經(jīng)�；�

　　學(xué)生行為規范是一個(gè)反復抓，抓反復的過(guò)程。我們努力發(fā)揮班隊會(huì )的陣地作用，經(jīng)常性，有針對性地開(kāi)展行為規范教育訓練。一方面，學(xué)校分層次細化行為規范教育要點(diǎn)，分為低、中、高三個(gè)年級段。劃分為“在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家庭中做個(gè)好孩子，在社會(huì )做個(gè)好公民”三大塊，每一塊又分為：學(xué)習習慣、文明禮儀、體鍛衛生和勞動(dòng)習慣三方面，確立了具體課目。每個(gè)課目低、中、高年級有不同要求，循序漸進(jìn)，形成了分層要求的系統目標。另一方面，根據實(shí)際情況，針對整體行為規范薄弱環(huán)節，確定階段要點(diǎn)加以強化。如學(xué)校新添了花草樹(shù)木，就強化進(jìn)行愛(ài)護花草樹(shù)木教育；開(kāi)學(xué)初強化上課、作業(yè)等學(xué)習規范，這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。

　　七、今后打算

　　思想是行動(dòng)的先導，學(xué)生只有懂得了“應該怎樣做”“為什么這樣做"才能產(chǎn)生內在的情感自覺(jué)地去執行，從而形成自己良好的行為習慣。

　�。�1）每學(xué)期開(kāi)學(xué)我們將繼續安排進(jìn)行“養成教育"強化訓練活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題教育。在宣傳內容上，依據《小學(xué)生日常行為規范》，《市四小學(xué)生一日常規》配以故事等形式加以強化，把抽象的概念變得具體、形象、生動(dòng)，讓學(xué)生從中受到感染和啟迪。

　�。�2）班主任老師也充分發(fā)揮班隊、午會(huì )、品德與社會(huì )課等德育主陣地的作用，向學(xué)生進(jìn)行明知說(shuō)理教育，讓學(xué)生知道應該怎樣做、不應該怎樣做、為什么，努力提高學(xué)生實(shí)踐行為規范的自覺(jué)性。

　�。�3）同時(shí)，還抓緊各科教學(xué)陣地，要求其他各科老師，結合教材內容，滲透思想品德教育，把規范明理教育落實(shí)到教育教學(xué)的全過(guò)程。注重社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生道德形成過(guò)程中的獨特作用，經(jīng)常開(kāi)展參觀(guān)、考察、社區公益等實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供良好的品德實(shí)踐機會(huì )，彌補單純和過(guò)多依靠課堂教學(xué)進(jìn)行德育的不足。平時(shí)注重個(gè)別教育。我們不僅抓全體學(xué)生的共性教育，更抓個(gè)別教育尤其是行為偏差學(xué)生的幫教轉化教育。這些同學(xué)為數極少，但他們的不良行為給同學(xué)的負面影響卻不小。因此，我們對這些特殊的學(xué)生給予特殊的教育和關(guān)心。行為規范教育是學(xué)校德育工作的奠基工程，是學(xué)校德育工作的一項長(cháng)期任務(wù)，面對當今學(xué)校德育面臨的新情況，我們將不斷改革德育方法，豐富德育內容，開(kāi)發(fā)德育途徑，拓展德育渠道，選擇最佳教育對策，以不斷提高德育工作的實(shí)效性和針對性，把學(xué)生的思想道德教育和行為習慣的養成教育工作抓出典型、抓出經(jīng)驗、抓出效果。

學(xué)生行為習慣養成教育工作總結2

　　學(xué)校開(kāi)展課題研究的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了培養學(xué)生良好的行為習慣，我校申報了《小學(xué)生日常行為規范之養成教育》的課題研究并扎實(shí)開(kāi)展了實(shí)踐研究。力求在前人研究的基礎上，重視實(shí)踐，通過(guò)結合學(xué)校實(shí)際情況，采取有效措施，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學(xué)校德育水平，提高學(xué)生思想道德水平，使學(xué)生形成良好的行為習慣。在一年多的課題研究工作中，我們取得了一些階段性的實(shí)驗成果，也積累了一定的實(shí)驗經(jīng)驗，同時(shí)在實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行不斷的反思，現就我校該課題的研究工作做階段總結：

　　一、在實(shí)施中鞏固、修訂和發(fā)展課題研究。

　　課題在具體實(shí)施的過(guò)程中，我們課題組首先對前一階段的課題研究工作進(jìn)行反思與總結，不斷地聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，在充分肯定第一階段研究成果的前提下，對出現的問(wèn)題進(jìn)行修訂，使研究更符合實(shí)際，更符合規律。大家一致認為學(xué)生的行為規范養成不能單靠認識教育來(lái)完成，必須創(chuàng )設不同的制度進(jìn)行強化訓練，反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的行為。為了使學(xué)生在一段時(shí)期內重點(diǎn)養成一項良好習慣，我們根據本校的實(shí)際情況制訂了具體的檢查制度。如：《衛生檢查制度》、《兩操檢查制度》、《晨讀午練檢查制度》、《校服穿著(zhù)制度》、《升旗檢查制度》和《校園文明崗檢查制度》等。

　　二、在實(shí)施中調研和加強課題指導

　　在《小學(xué)生日常行為規范之養成教育》課題研究的探索中，建立一支既勝任教學(xué)工作，又能不斷研究發(fā)展的創(chuàng )新型教師隊伍是關(guān)鍵，

　　因此，在課題研究的過(guò)程中，我們不斷加強與教師的聯(lián)系，以使課題與教學(xué)和管理相結合，真正的讓課題深入到教學(xué)中，為學(xué)校服務(wù)。為了讓廣大教師參與到我們的課題研究中來(lái)，我們定期組織課題工作會(huì )議，舉行了“小學(xué)生日常行為規范之養成教育”的研討活動(dòng)。課題組長(cháng)給大家匯報了我們課題組的整個(gè)思路，讓教師們了解我們的.課題研究情況與實(shí)施方法，又詳細地介紹了做子課題的步驟，告訴大家“教學(xué)即研究，教師即研究者，成果即成長(cháng)”，希望每一個(gè)老師用一雙慧眼去發(fā)現問(wèn)題，用獨特的視角去解決問(wèn)題。

　　為了使課題研究不流于形式，我們課題組加強調研，以便解決實(shí)際問(wèn)題。我們深入課堂，傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)，定時(shí)與老師一起研討，了解一線(xiàn)教育教學(xué)情況。例如：本學(xué)期我們迎來(lái)了一年級的新同學(xué)，一年級是培養學(xué)生良好行為習慣的關(guān)鍵期，為了使學(xué)生養成良好的行為習慣，本學(xué)期我們重點(diǎn)對一年級教育教學(xué)情況進(jìn)行了整體調研。強調了一年級行為習慣養成教育的重要性，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)應做得更細致些，真正落實(shí)面向每一個(gè)，幫助每一個(gè)學(xué)生早日適應小學(xué)的新生活。學(xué)校認真聽(tīng)取了一年級老師的發(fā)言，并表示愿作一年級教育教學(xué)的堅強后盾，努力為一年級老師排憂(yōu)解難，讓她們引導學(xué)生走好起步之路。最后向一年級教師提出了幾點(diǎn)希望：一是必須加強學(xué)習，邊實(shí)踐邊學(xué)習；二是必須在自身原有基礎上不斷提升，以適應一年級的教學(xué)；三是必須勇于實(shí)踐，真正實(shí)現面向每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子都能得到最大的發(fā)展；四是必須勤于反思，把一年級培養學(xué)生良好行為習慣的寶貴經(jīng)驗及時(shí)進(jìn)行梳理和總結。并部署了召開(kāi)一年級家長(cháng)培

　　訓會(huì )的有關(guān)事宜。本次調研充分體現了學(xué)校對一年級學(xué)生養成教育的重視，同時(shí)也使一年級任課老師更堅定了培養好學(xué)生良好行為習慣的信心。

　　三、在實(shí)施中完善評價(jià)機制。

　　課題研究必須來(lái)源于教育教學(xué)需求，《小學(xué)生日常行為規范之養成教育》這一課題的價(jià)值體現了服務(wù)于教學(xué)，最終還是服務(wù)于學(xué)生�；�于此，我們的課題研究不能脫離教師、學(xué)生實(shí)際。為激發(fā)教師和學(xué)生的參與熱情，教師層面實(shí)施課題研究過(guò)程性評價(jià)，定期開(kāi)展論文、教育案例、經(jīng)驗交流等評選活動(dòng)，鼓勵教師對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論總結，讓教師把自己的獨立思考和創(chuàng )新見(jiàn)解充分顯現出來(lái)。圍繞本課題，由學(xué)校課題研究領(lǐng)導小組評價(jià)教師研究課題的方案設計，考察研究的過(guò)程是否落實(shí)，運用的方法是否適當有效，并對效果進(jìn)行全面的分析。學(xué)生層面上，完善評價(jià)機制，對學(xué)生行為習慣全方位多角度地進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生能夠形象的看到自己的評價(jià)結果，看到自己在哪些方面還有不足，對照自己的行為進(jìn)行自我改正。同時(shí)將學(xué)校的課題研究所制定的評價(jià)制度與學(xué)生學(xué)期評定、優(yōu)秀三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部掛鉤，與學(xué)生干部的選拔相聯(lián)系，讓校內形成一種健康的競爭氛圍。

　　四、在實(shí)施中豐富和充實(shí)研究?jì)热?/strong>

　　為了使學(xué)生養成良好的行為習慣，家長(cháng)的配合至關(guān)重要，家校之間的經(jīng)常溝通是推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校工作的重要動(dòng)力，為此學(xué)校采取了家長(cháng)參與學(xué)校課題研究的措施。課題組成員充分抓住家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)委員會(huì )這些陣地，積極與家長(cháng)聯(lián)系。首先，校長(cháng)向家長(cháng)介紹了學(xué)校進(jìn)行該

　　課題研究的目的和具體的做法，希望得到家長(cháng)的配合；在家長(cháng)會(huì )上讓課題組成員制作課件，分發(fā)到各個(gè)班級，讓班主任在家長(cháng)會(huì )上用形象的課件，指導家長(cháng)如何配合老師對孩子進(jìn)行教育，培養孩子良好的學(xué)習習慣；家長(cháng)委員會(huì )更是與家長(cháng)交流的平臺，通過(guò)家長(cháng)代表對家庭教育的困難與經(jīng)驗，與學(xué)校進(jìn)行反饋與交流，課題組針對這些信息進(jìn)行一步完善課題研究。學(xué)校與家庭之間，建立起一條最直接、最真實(shí)、最及時(shí)、最全面的“綠色通道”，提高課題研究的實(shí)效性。家校配合，更有助于學(xué)生良好行為習慣的養成。

　　五、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，提升學(xué)生素質(zhì)

　　積極開(kāi)展各項活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學(xué)會(huì )做人、做事和學(xué)習，從而促進(jìn)良好行為習慣的養成。我們的做法：一是鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項活動(dòng)；二是把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生獨立組織開(kāi)展班級活動(dòng)；三是利用重大節日和學(xué)�；顒�(dòng)機會(huì )，選派優(yōu)秀的教師參與到學(xué)生中，指導他們去進(jìn)行活動(dòng)，提升活動(dòng)效果。本學(xué)年，我們組織了“寫(xiě)好中國字，做好中國人”活動(dòng)，“人人爭當小標兵”活動(dòng)，“學(xué)校以我為驕傲”活動(dòng)，取得很好的教育效果。這些活動(dòng)學(xué)生特別感興趣，通過(guò)參觀(guān)，學(xué)生不僅增長(cháng)了見(jiàn)識，同時(shí)也進(jìn)一步學(xué)習了相關(guān)禮儀，進(jìn)一步培養了學(xué)生良好的行為習慣。

　　六、在實(shí)施中的問(wèn)題和思考

　　通過(guò)本課題實(shí)驗研究，我們欣喜地看到：課題組教師對《小學(xué)生日常行為規范之養成教育》研究方向正在進(jìn)行深層次的思考，重視學(xué)

　　生行為習慣養成教育正在深入人心。但縱觀(guān)我們在這一領(lǐng)域的探索，還不可避免地存在這樣或那樣問(wèn)題，總的說(shuō)來(lái)，主要有以下兩點(diǎn)：

　　一是缺乏持之以恒的精神。習慣培養是一個(gè)持之以恒的過(guò)程。如果不堅持，行為就難以變成自動(dòng)化的習慣。有的老師學(xué)習任務(wù)一忙，就忽視對學(xué)生的行為習慣的養成教育；很多家長(cháng)對孩子進(jìn)行訓練，往往根據自己的心情進(jìn)行，心情好的時(shí)候，孩子做得不太好也可以放過(guò)去。

　　二是家庭教育與學(xué)校教育還未能同步。行為習慣的養成是長(cháng)期教育、引導和訓練的積累。沒(méi)有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養學(xué)生良好習慣的過(guò)程中，要特別重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓孩子在成長(cháng)中逐漸養成一些良好的習慣。而有的家長(cháng)不能以身作則，導致孩子行為習慣差。我們?yōu)榇伺e辦了家長(cháng)培訓班，但畢竟幾次培訓還無(wú)法改變家長(cháng)的行為習慣。

　　七、本課題研究的下一步打算

　　下一步重點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)生養成教育學(xué)校管理模式的建立，使各項研究能夠納入到一個(gè)大的平臺中，開(kāi)發(fā)一中能夠更容易操作和評價(jià)的管理平臺。能夠進(jìn)一步形成一種在教師的指導下，學(xué)生自我管理、自主發(fā)展的教育管理模式。在班級管理中，學(xué)生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。開(kāi)展行為規范特色班創(chuàng )建活動(dòng)，每個(gè)班級根據年級的不同，學(xué)生的特點(diǎn)，每學(xué)期申報特色班級創(chuàng )建，如誠信班、遵

學(xué)生行為習慣養成教育工作總結3