小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15篇【精選】
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標 ：
�。�、 認真聆聽(tīng)《回聲》，知道音樂(lè )中表現回聲的方法，感受音樂(lè )與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂(lè )的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。
�。�、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運用。
�。�、通過(guò)學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號在音樂(lè )中的實(shí)踐運用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂(lè )中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 引入課題
�。�、談話(huà)：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學(xué)來(lái)合作一下，請同學(xué)們猜一猜這是什么現象？
�。�、你知道回聲嗎？（激發(fā)興趣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）師小結：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發(fā)出的聲音（我們把它稱(chēng)為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂(lè )家發(fā)現了這一奇妙的自然現象，有音樂(lè )家就想到用音樂(lè )來(lái)表現回聲。當然，這個(gè)作品中的回聲并不是對著(zhù)山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊模擬出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你知道這兩個(gè)合唱隊是怎樣配合著(zhù)表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂(lè )中有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè )記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽(tīng)回聲（出示歌譜）感受樂(lè )曲中強弱的對比
三、發(fā)聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來(lái)演唱，表現敘述的語(yǔ)氣。
四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì )傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì )對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
�。�、欣賞歌曲，隨音樂(lè )輕輕唱一唱歌曲。
�。�、個(gè)別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問(wèn)：這個(gè)記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛(ài)的回聲。師獨自唱一唱，請學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請同學(xué)們在為老師伴奏的時(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來(lái)試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。�、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著(zhù)大森林”尾音指導。
�。�、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
�。�、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
�。�、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的.聲音來(lái)表現這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來(lái)演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來(lái)演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來(lái)打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂(lè )中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個(gè)力度記號，那就是強、弱。除了這兩個(gè)力度記號，音樂(lè )中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過(guò)程的，我們在以后的時(shí)間里再接著(zhù)學(xué)習。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
課型：綜合課
課時(shí)：第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時(shí)初步認識下滑音和波音記號。
2、這是一首兒童寓言歌曲，通過(guò)歌曲的學(xué)習，引導學(xué)生對花喜鵲和小烏鴉的品格進(jìn)行深思，并且教育學(xué)生在生活中要踏踏實(shí)實(shí)做人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì )這首兒童寓言歌曲的情緒。
2、處理歌曲中的修飾符號,并有感情的表演唱。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。
2、歌曲中音程跳躍大，要求同學(xué)用聽(tīng)唱法完成歌曲。
四、教學(xué)準備：
電教平臺、課件
五、教學(xué)過(guò)程：。
一、激情導入：
師：今天老師帶來(lái)了兩位新朋友，你們知道他們是誰(shuí)嗎？（出示圖片：花喜鵲和小烏鴉），他們之間有一個(gè)寓言故事。大家想知道嗎？（學(xué)生回答：想�。�
師：現在請同學(xué)們認真聽(tīng)。
旁白：在某一農村里，一位農民伯伯正在為秋天的收成而煩惱著(zhù)。他在農場(chǎng)里走來(lái)走去，嘴里不斷地說(shuō)著(zhù)：“今年的收成會(huì )是怎樣呢？”這時(shí)候一只花喜鵲飛來(lái)了，它說(shuō)：“農民伯伯，你可不用憂(yōu)愁，現在的麥苗都已經(jīng)長(cháng)得夠好了！你現在什么都不用做，就等著(zhù)秋天的豐收吧！”農民伯伯聽(tīng)了后開(kāi)心地笑著(zhù)說(shuō)：“哈哈，是嗎？是嗎？”就在這時(shí)，小烏鴉也飛過(guò)來(lái)了，他看了看麥苗說(shuō)：“雖然現在的麥苗看上去是很好的，但是農民伯伯你一定要在麥田上加上保護膜，要不臺風(fēng)來(lái)了就損失慘重！”農民伯伯有點(diǎn)懷疑的態(tài)度，說(shuō)：“你說(shuō)的話(huà)可信嗎？”
師：同學(xué)們，究竟花喜鵲和小烏鴉誰(shuí)能正真幫到農民解愁呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習這首《花喜鵲和小烏鴉》，答案就在歌曲里面了！
二、寓教于樂(lè )：
�、偻暾雎�(tīng)，初步感受歌曲情緒。
師：聽(tīng)一遍錄音，從歌曲中你感受到怎樣的'情緒和速度？（學(xué)生討論、回答）（情緒：活潑地，速度：稍快）
�、诳创蟾枳V，聆聽(tīng)第二遍錄音。
師：同學(xué)們的感受能力非常好�，F在我們聽(tīng)第二遍，看看大家有沒(méi)有聽(tīng)出什么新的發(fā)現？找一找有沒(méi)有咱們以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標記。（學(xué)生舉手回答）
聽(tīng)完第二遍后，
師：大家都找得非常仔細，那么為什么這個(gè)作曲家要把這兩個(gè)標記寫(xiě)上去呢？它們到底會(huì )讓歌曲發(fā)生什么變化？大家請聽(tīng)教師作一個(gè)示范！
師：就是有了它們兩個(gè)特別的朋友，歌曲馬上變得活潑、幽默、風(fēng)趣�，F在讓我來(lái)介紹一下他們的名字。（下滑音，波音）
師：它們名字分別叫下滑音和波音，都是用來(lái)修飾它所在的音符，我們一起來(lái)試一試唱這句。（師引導學(xué)生一同唱有下滑音和波音的這個(gè)樂(lè )句，這樣的演唱能更好的表現出花喜鵲和小烏鴉的形象。）
�、勐�(tīng)教師范唱一遍，把教師換氣的地方用筆標上換氣記號。
2、教師教唱
�、俳處煼志浣坛�。
�、趯W(xué)生練唱歌曲。（師生接龍唱、生生接龍唱）
�、蹘熒俅窝莩�，學(xué)生唱好下滑音和波音，把歌曲的情緒表現出來(lái)。
三、創(chuàng )造表現：
師：這首歌曲里面兩個(gè)主人翁是兩種完全不同的性格，現在我們分男女同學(xué)進(jìn)行比賽，“花喜鵲”由女同學(xué)演唱，“小烏鴉”則由男同學(xué)演唱。
比賽完之后，教師點(diǎn)評。并讓學(xué)生找出歌詞中最能表現花喜鵲和小烏鴉性格的句子。
四、完美結課
剛開(kāi)始故事再續
師：但是突然一陣閃電從天邊劃下，狂風(fēng)開(kāi)始向這邊襲來(lái)。如果你是那位農民伯伯的話(huà)，當初能接納小烏鴉的意見(jiàn)，那么現在的麥田會(huì )怎樣呢？（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）
師：那么通過(guò)這首歌曲，你們得出了怎樣的道理呢？
師：其實(shí)在很多農村里，烏鴉被叫做“不詳之鳥(niǎo)”，因為人們都覺(jué)得他滿(mǎn)身烏黑，而且嘴大且直，所以人們都討厭他，相比之下人們比較喜愛(ài)喜鵲。喜鵲被人們稱(chēng)為報喜鳥(niǎo)。但是他們的性格就和他們的樣子一樣嗎？并不是的，烏鴉從來(lái)都是堅持實(shí)事求是、仗義執言、一是一、二是二，勇于報憂(yōu)，相反喜鵲卻是自以為是，滿(mǎn)嘴謊言。那么你們喜歡誰(shuí)呢？能用一句話(huà)總結出這寓言故事的道理嗎？（做人要踏踏實(shí)實(shí)，而不應該華而不實(shí)。）
師：同學(xué)們都非常聰明，都通過(guò)自己的想法把這個(gè)道理總結出來(lái)了，讓我們帶上感情再唱一遍歌曲。
教學(xué)反思：
從這節課教學(xué)中可以看得出現在的學(xué)生雖然年紀小，可思維敏捷，有獨到的見(jiàn)解，無(wú)論講任何內容都要事先多方位備課，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲。他們善于動(dòng)腦思考，已經(jīng)不是過(guò)去那種只知道聽(tīng)講的“滿(mǎn)足一族”了。過(guò)去是老師講、學(xué)生聽(tīng)、老師問(wèn)、學(xué)生答，而現在是老師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生講、老師聽(tīng)、老師學(xué)生互相問(wèn)答的“雙邊活動(dòng)”了。所以老師必須要有更充分的準備，才不至于被學(xué)生問(wèn)“倒”。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
教材分析：
《小雨沙沙》是一首四個(gè)樂(lè )句組成的一段體歌曲，2/4拍。前兩句采用了重復和模進(jìn)的手法，表現了“種子”和“小雨”對話(huà)生動(dòng)的情景。第三句采用了緊縮的手法，第四句是前三句的總結在線(xiàn)，這兩句體現了種子生長(cháng)的過(guò)程，表現了春天萬(wàn)物復蘇的蓬勃生機。歌曲的前奏和結尾用相同的音型模仿了雨聲，更生動(dòng)地描繪了春雨蒙蒙的自然景象，為歌曲增添了無(wú)限樂(lè )趣。歌詞的寫(xiě)作擬人化，學(xué)生可以從生動(dòng)的歌詞中懂得科學(xué)知識。
學(xué)情分析：
春天是學(xué)生所熱愛(ài)的一個(gè)季節，也是在平常上課，描寫(xiě)最多，學(xué)生最了解的季節�，F在正值初冬，學(xué)生對春天的概念已經(jīng)很是模糊。教師就要創(chuàng )設好春天的情景，出示美麗的春景圖，讓學(xué)生視覺(jué)上感受到春天，激發(fā)起濃厚的學(xué)習興趣。利用部分視屏的播放，再通過(guò)形象的畫(huà)面理解自然過(guò)渡到對課文內容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì )更容易被調動(dòng)。
一年級的學(xué)生識字能力還不強，教師在教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生熟悉理解歌詞。并且在難點(diǎn)與重點(diǎn)的地方，進(jìn)行適當的點(diǎn)撥與強調，幫助學(xué)生掌握歌曲。本首歌曲的旋律不難，主要在每段的第三第四句出現了一字兩音，教師要指點(diǎn)出來(lái)。歌曲中，還出現了模仿小雨的聲音，教師要引導學(xué)生以弱的聲音來(lái)進(jìn)行模仿。
考慮到學(xué)生年齡的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師要用孩童化的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng )設合適的語(yǔ)言環(huán)境自然地過(guò)渡。
教學(xué)目標：
1、能夠感受歌曲《小雨沙沙》活潑天真的情緒，體會(huì )春天生機勃勃的情景。
2、通過(guò)視覺(jué)效果與舞蹈讓學(xué)生切身感受到春天美好的意境，并運用“聽(tīng)唱法”熟悉歌曲的旋律，通過(guò)有節奏地模仿小雨沙沙的聲音，潛移默化進(jìn)行節奏感練習。
3、學(xué)生能用活潑、親切的情緒演唱歌曲，并懂得種子發(fā)芽生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、學(xué)生能用活潑的歌聲來(lái)演唱歌曲，注重歌曲中強弱的對比，以情帶聲的演唱。
2、根據學(xué)生的不同能力，創(chuàng )設歌曲的意境來(lái)演唱歌曲。
教學(xué)準備：
多媒體，鋼琴，頭飾，小樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一：常規教學(xué)
1、聽(tīng)音入室
邊聽(tīng)音樂(lè )邊作動(dòng)作進(jìn)音樂(lè )教室
2、師生問(wèn)好
3、練聲
一年級的學(xué)生好奇心強，模仿能力較強，讓學(xué)生通過(guò)模仿公雞，火車(chē)發(fā)動(dòng)時(shí)的聲音進(jìn)行聲音練習。
二：新授歌曲《小雨沙沙》，并進(jìn)行歌表演。
1、情景導入——感受春天（1）律動(dòng)
師生采用舞蹈的形式，表演歌曲《嘀哩嘀哩》，感受春天與音樂(lè )的美好，培養學(xué)生對春天的喜愛(ài)之情！
(2)游戲——播種種子（a）問(wèn)題引入
讓學(xué)生思考并回答，種子生根發(fā)芽所需要的條件，養分。
�。╞）出示課件
動(dòng)態(tài)式游戲，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀(guān)地感受到種子所需的養分，以及種子發(fā)芽的過(guò)程。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）引導學(xué)生為歌曲取一個(gè)合適的名稱(chēng)，從而引出今天的課題《小雨沙沙》。
�。�2）模仿雨聲，感受小雨沙沙的聲音，感受歌曲前面說(shuō)白的節奏。
�。�3）初聽(tīng)范唱，感受歌曲的`旋律。
�。�4）再次聽(tīng)范唱《小雨沙沙》帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)�；卮饐�(wèn)題。
�。�5）復習音的“強，弱”將“強，弱”帶進(jìn)歌曲中，引領(lǐng)學(xué)生“有強有弱”地朗讀歌詞，加強“強弱”的意識。
�。�6）運用小樂(lè )器為歌曲《小雨沙沙》伴奏，用小樂(lè )器體驗歌曲的情緒與強弱。
�。�7）教師范唱，學(xué)生觀(guān)看歌詞，輕聲地在下面跟著(zhù)老師學(xué)唱。
�。�8）學(xué)生隨琴用“�！敝鹁浜叱枨男�。
�。�9）學(xué)生隨琴完整地用“�！焙叱枨男�。
�。�10）填詞。師生合作學(xué)習，第一段，老師唱前一句，扮演小雨，學(xué)生唱后一句，扮演種子，唱錯或者難點(diǎn)的地方及時(shí)糾正。第二遍，學(xué)生唱前一句，師唱后一句，老師糾正難點(diǎn)與錯誤的地方。然后第一段完整地演唱。第二段方法同第一段一樣。
�。�11）學(xué)生完整地跟鋼琴伴奏演唱歌曲。
�。�12）帶著(zhù)和種子一樣快樂(lè )的心情和表情跟著(zhù)范唱完整地演唱歌曲，并注意哪小組表現最好。
�。�13）邀請表現好的小組單獨演唱，其他小組拍手伴奏。
�。�14）綜合表演，在會(huì )唱的基礎上，引導學(xué)生戴上頭飾營(yíng)造春天的意境，創(chuàng )編一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，進(jìn)行表演唱，以唱為主。
三：小結
師生總結歸納春天的美好，培養學(xué)生對春天的熱愛(ài)，讓學(xué)生把自己當作春天的種子，要不斷地吸收養分，更好地成長(cháng)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、能夠準確表現弱起及力度變化，能準確地演唱音階旋律上下行。能發(fā)現音階旋律不同節奏的變化，并能說(shuō)出其變化帶來(lái)的不同的音樂(lè )感受；
2、引導學(xué)生用不同的聲音表達不同的歌曲情緒，并積極主動(dòng)地參與歌曲表現；
3、能用歡快、喜悅的情緒，明亮而富有彈性的聲音學(xué)會(huì )演唱歌曲《甜甜的大家園》。
4、了解幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的祖國，加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運用創(chuàng )新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習之中，并積極完成學(xué)習任務(wù)；
2、通過(guò)對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風(fēng)格。
教學(xué)準備：
CAI課件、鋼琴、“音階山”教具等
教材分析：
這是一首曲調活潑、節奏明快、情緒熱烈并帶有濃郁民族韻味的歌曲，拍子，C大調。歌曲的旋律中多次出現音階旋律上下行。前八個(gè)小節以簡(jiǎn)練上口的歌詞，稍有起伏變化的旋律，形象的`表現了祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的景象。9至12小節，歌詞簡(jiǎn)單，但旋律起伏較大，表現了作者對甜甜的大家園由衷的贊美。13至31小節是歌曲的高潮部分，旋律更為寬廣、舒展，加上主題旋律不斷反復穿插出現，更為形象的表現了中華民族大團圓，共同過(guò)上幸福生活的情景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：孩子們，你們知道哪些風(fēng)景特別美的地方？（……）
老師也知道很多美麗的地方。同學(xué)們跟老師一起欣賞一下吧。（播放名山大川圖片課件）
二、難點(diǎn)突破
師：這么美麗的地方，光是看看怎能盡興？不如我們一起爬山吧。（出示教具）
1、師：這樣的山怎么爬呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
學(xué)生演唱音階上下行。
2、師：哦，你是這樣爬的�？衫蠋熛脒@樣爬。（播放課件）
1=C 1 1 2 3 4 5 6 7︱1 1 1 0︱2 1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖
提問(wèn)：你覺(jué)得哪一種更有意思些？為什么？
引導學(xué)生回答：第二種更有意思些。因為有節奏感、旋律感，并富有歌唱性。
3、既然這種更有意思些，我們一起來(lái)用這種形式爬山怎么樣？老師先爬上去，同學(xué)們用相同的節奏型下山。這次旋律有變化喲。聽(tīng)好了：
1=C 1。1 2 3 4 5 6 7︱1 1 1 0︱2。1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖
師：這次老師在旋律里加了什么？
生：加入了附點(diǎn)，使旋律性格更加活潑。
4、師：你們再仔細聽(tīng)！
1=C 05︱1。1 2 3 4 5 6 7︱1 1 1 05︱2。1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖
提問(wèn)：這次旋律又發(fā)生了怎樣的變化？
生：加入了弱起音，使旋律有了一定的推動(dòng)性。
5、師：我們還可以讓這條旋律更豐富一些。我們給它加上力度記號，讓它更有生命力。
1=C 05︱1。1 2 3 4 5 6 7︱1 1 1 05︱2。1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖
三、新歌學(xué)唱
師：真棒！我們今天不僅游覽了名山大川，還一起爬山。同學(xué)們可知道，這些美麗的地方都是哪個(gè)國家的？（中國）我們中國幅員遼闊、地大物博，擁有許許多多美麗的地方。這些美麗的地方還盛產(chǎn)各式各樣甜美的瓜果，真是一個(gè)甜甜的大家園。今天我們就來(lái)學(xué)習一首新歌（出示課題，播放歌曲錄音）
1、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒
師：請同學(xué)們在聽(tīng)的時(shí)候仔細體會(huì )一下，這首歌曲的情緒是怎樣的？
生：歡快、自豪、驕傲、喜悅、興奮、激動(dòng)、高興……
2、分析重點(diǎn)樂(lè )句
師：那么，最能體現歡快情緒的是哪一樂(lè )句？
學(xué)生自由回答，教師展示代表樂(lè )句。
1=C 4。4 4 4 4 。6︱3 3 3 05︱2。1 7 6 5 4 3 2︱1 1 1 0‖
哎呀呀呀呀甜甜甜，哎呀呀呀呀呀呀呀甜甜甜。
師隨伴奏范唱后，學(xué)生隨伴奏學(xué)唱這一樂(lè )句。
師：最能體現自豪情緒的是哪一樂(lè )句？
學(xué)生自由回答，教師展示代表樂(lè )句。
1=C 1。5 1 5 4 3︱1。5 1 5 4 3︱2。6 7 6 5 5︱2。6 7 6 5 5︱
熱土遍地飛花，從沒(méi)這樣燦爛。樹(shù)上萬(wàn)紫千紅，心上這樣喜歡。
2 6 5 4︱3。 2 1 5 ‖
東西南北，日月同甜。
樂(lè )譜分析：一、二小節完全相同；三、四小節完全相同；第一句和第二句節奏型相同，旋律級進(jìn)。
師隨伴奏范唱后，學(xué)生隨伴奏學(xué)唱這一樂(lè )句。
3、復聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲演唱順序
師：接下來(lái)老師為同學(xué)們演唱一遍這首歌曲，請你們評價(jià)一下老師的演唱如何，并把歌曲的演唱順序梳理一下。
�、挪シ虐樽噤浺�，教師范唱。
�、平處熖崾尽海骸� D。C。
�、菐熒餐崂砀枨莩樞�。
4、跟琴學(xué)唱
師：請同學(xué)們按照這個(gè)演唱順序，跟著(zhù)老師的琴聲將這首歌曲演唱一遍。
學(xué)生跟琴模唱，教師適時(shí)對學(xué)生的演唱進(jìn)行指導。
5、歌曲接龍
師生接龍，對學(xué)生演唱中出現的問(wèn)題進(jìn)行解決。
四、歌曲處理
師：同學(xué)們，這么美麗富饒的祖國，我們都深深地熱愛(ài)！可是，怎樣才能更好地用歌聲來(lái)表達自己對祖國的情感呢？
1：第一、二句，我們應該用怎樣的聲音和情緒來(lái)演唱？
輕巧、歡快。
2、“熱土遍地飛花……”這一段我們又應該用怎樣的聲音和情緒來(lái)演唱呢？
驕傲、自豪。
3、“哎呀……甜甜甜”同樣一句話(huà)，前后能唱的完全一樣嗎？（不能）那應該怎樣唱？
�、倭Χ壬�，前者較之后者稍弱；
�、谇榫w上，前者有自我陶醉的感覺(jué)，而后者則有些得意的意味。
師：讓我們一起準確地唱出對祖國的熱愛(ài)�。úシ鸥枨樽啵�
完整演唱歌曲，教師指揮，學(xué)生看指揮。
五、歌曲伴奏
師：“熱土遍地飛花……”這一段驕傲自豪的情緒總覺(jué)得表現得還不夠。怎樣才能突顯出這種情緒呢？我們把這一段加上鼓點(diǎn)。為了增強氣勢，我們還可以在結尾處也加上鼓點(diǎn)。
1、敲擊節奏× × × 0 ‖
左右拍手握拳
�、沤處熓痉恫⒅v解動(dòng)作要領(lǐng)
第一拍：左手拍桌子；
第二拍：右手拍桌子；
第三拍：擊掌；
第四拍：休止。
�、茖W(xué)生按照老師的手勢，每四小節為一組，進(jìn)行練習。
2、學(xué)生邊唱邊擊節奏型為歌曲伴奏。
六、拓展
師：大家唱得這么高興，你們知道歌詞中豐富的物產(chǎn)都在哪些地區嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹）我們國家真是物產(chǎn)豐富，東西南北都有自己的特產(chǎn)。我們潛江市也有很多自己的特產(chǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的？
1、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)詞，并由教師引導唱詞。
師：我們可以把歌詞改一改，唱一唱我們潛江嘛。
2、教師歸納，并取名。把歌詞展示在大屏幕上。
3、集體演唱歌曲，第一段唱家鄉，第二段唱祖國。
七：課堂小結
我們潛江市就有這么多土特產(chǎn)，更別說(shuō)全中國了。我們的祖國真是一個(gè)甜甜的大家園！同學(xué)們，讓我們?yōu)榭蓯?ài)的潛江，為甜美的祖國，努力吧！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
年級：三年級
課題：《共同擁有一個(gè)家》
課時(shí)：一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
本課選自蘇教版小學(xué)音樂(lè )三年級下冊第二單元，悄悄話(huà)中的歌唱曲目《共同擁有一個(gè)家》，教學(xué)內容有：學(xué)唱《共同擁有一個(gè)家》，了解SOS兒童村，學(xué)習手語(yǔ)。
二、歌曲分析：
《共同擁有一個(gè)家》是電視劇《只要你過(guò)得比我好》的主題曲。歌詞敘述了孩子關(guān)愛(ài)被丟棄的“布娃娃”的生動(dòng)故事。歌曲為四四拍，旋律委婉。全曲分三個(gè)段落，均由兩個(gè)樂(lè )句構成。第一樂(lè )段的羽調式敘述性較強，旋律圍繞主音“6”展開(kāi)，第二樂(lè )段則惟妙惟肖地表達了歌曲主人公對不娃娃的惻隱之心，第三樂(lè )段返回羽調式，以附點(diǎn)四分音符與切分節奏強化肯定語(yǔ)氣的旋律呈現。結束句的長(cháng)音更是擴大了“家”的含義，突出了人與人之間的無(wú)限關(guān)懷與溫暖。
三、教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)學(xué)唱《共同擁有一個(gè)家》，體現孩子們對弱勢成員的關(guān)愛(ài)，體驗動(dòng)人心弦的“共同擁有一個(gè)家”這一主題。
2、知識目標：能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲；了解SOS兒童村。
3、技能目標：能在老師的指導下，進(jìn)行歌表演，以動(dòng)作表達對布娃娃的關(guān)懷和惻隱之心；能夠學(xué)會(huì )表露真情的手語(yǔ)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )歌曲并能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲，進(jìn)行歌表演。
難點(diǎn)：較好地掌握歌曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，唱準切分節奏。
五、教具準備：
錄音機、磁帶、多媒體、鋼琴、歌譜。
六、教學(xué)過(guò)程：
�、褰M織教學(xué)
師生問(wèn)好
�、嫘赂杞虒W(xué)
1、配樂(lè )故事：《哭泣的布娃娃》導入
�。ū尘耙魳�(lè )：《共同擁有一個(gè)家》）“在一個(gè)十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大學(xué)紛紛揚揚地下著(zhù)，大家都待在溫暖的家里，路上沒(méi)有一個(gè)行人（停頓）。突然。路邊傳來(lái)了一個(gè)布娃娃的哭聲，她哭得那么傷心，她為什么不回家？是不是她沒(méi)有家？也沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)浚ㄍｎD）如果你們遇到了哭泣的布娃娃，會(huì )怎么做呢？”
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法和做法。
3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌詞，學(xué)生有感請地朗誦歌詞，以《共同擁有一個(gè)家》為配樂(lè )，體驗歌詞的情境。朗誦要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（學(xué)生回答：把它帶回家，借給它一半媽媽。）
4、“歌曲中的主人公特別有愛(ài)心，她同情布娃娃的遭遇，并且給了她幫助，那么，歌曲中的‘我’唱出了自己什么樣的心聲呢？你體會(huì )到歌曲什么樣的情緒？”老師范唱，邊唱邊做動(dòng)作，真情流露，觸動(dòng)學(xué)生“愛(ài)”的心弦。
5、師：“同學(xué)們，你們跟著(zhù)老師把自己的心聲用無(wú)聲的動(dòng)作表示出來(lái)，好嗎？”配樂(lè )，聽(tīng)錄音范奏，老師歌唱，并請大家跟著(zhù)音樂(lè )的'主題律動(dòng)，輕聲哼唱歌曲。
6、請學(xué)生討論：“你認為哪里最令你感動(dòng)？”從而引申到附點(diǎn)四分音符的節奏，跟著(zhù)鋼琴練習；
7、認識切分節奏，提示大家歌唱訣竅：將歌詞創(chuàng )編為“借 給ei 你”，突出強拍的特點(diǎn)，然后再將切分節奏連貫、自然地表現出來(lái)。
8、師：“在歌唱中，還有什么困難嗎？”（學(xué)生提出，并在老師的指導下逐一解決）
9、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情緒的體現。
10、進(jìn)行歌表演：①跟老師模仿扮演單個(gè)的主人翁“我”的情感，主要是以獨唱的形式表演；②進(jìn)行情境創(chuàng )編，將“布娃娃”和“我”（學(xué)生扮演）角色扮演。
11、分小組與搭檔進(jìn)行歌表演，鼓勵創(chuàng )新與形式多樣化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同時(shí)表演；等等。
12、討論：你認為哪小組比較創(chuàng )新？哪一小組最值得你學(xué)習？哪一小組還有待改進(jìn)？（學(xué)生評價(jià)并將改進(jìn)的方案表演出來(lái)。）
�、嫱卣怪R
1、（背景音樂(lè )《只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)》）“同學(xué)們，布娃娃有生命嗎？她真的會(huì )哭泣嗎？（學(xué)生回答）但是，在這個(gè)世界上有很多跟布娃娃一樣遭遇的小朋友，她們從小就缺少父母的疼愛(ài)，他們生活在一個(gè)叫SOS兒童村的地方�！�
2、簡(jiǎn)介SOS兒童村，多媒體出示SOS國際兒童村的圖片資料，觸動(dòng)學(xué)生心靈。
�、缤卣箤W(xué)習
手語(yǔ)學(xué)習：“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！保ū尘耙魳�(lè )：《愛(ài)的奉獻》）
�、枵n堂小結
1、學(xué)生討論：
在本堂課中，最令你感動(dòng)的是什么？在未來(lái)的日子里，你能為身邊需要關(guān)愛(ài)的人做些什么？
2、聆聽(tīng)《共同擁有一個(gè)家》，學(xué)生在美妙的音樂(lè )體驗中離開(kāi)教室。
點(diǎn)評：本單元的設計意圖是讓孩子們獲得情感生活的體驗，并思索：自己能夠為他們做些什么？用怎樣的行動(dòng)來(lái)回報家人、朋友和社會(huì )？借“悄悄話(huà)”這一親密的人際互動(dòng)，表達人與人間的關(guān)愛(ài)，學(xué)習手語(yǔ)，學(xué)習與社會(huì )上的殘疾兒童說(shuō)“悄悄話(huà)”，更是對愛(ài)的主題的升華。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能夠初步體驗音的長(cháng)短、音的強弱力度等表現要素常隨情感的變化而變化。
我所接觸的孩子中有一些為求學(xué)背井離鄉，遠離家鄉、遠離親人。在這么一個(gè)體驗關(guān)愛(ài)，尋找真情的氛圍中，學(xué)生不由得更加珍惜現在的集體，珍惜眼前相聚的機會(huì )，我從學(xué)生的真情實(shí)感出發(fā)，鼓勵大家從身邊做起，關(guān)愛(ài)每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的人。從而達到真正的“愛(ài)”的教育。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】
欣賞歌曲《校園里的小白楊》，感受歌曲純真、美好的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解校園民歌，抒發(fā)對少先隊以及校園生活的真摯情感。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習過(guò)程中運用聆聽(tīng)、表現、合作等方法，學(xué)生能夠欣賞歌曲并能提升鑒賞音樂(lè )的能力。
【知識與技能】
能夠了解二聲部合唱的演唱形式，能夠體會(huì )歌曲中所表達的情感，自主發(fā)現歌曲前后部分速度的變化與不同。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
提高欣賞歌曲的能力，引起情感上的共鳴。
【難點(diǎn)】
能夠了解二聲部合唱的演唱形式，自主發(fā)現歌曲前后部分速度的變化與不同。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入
教師創(chuàng )設談話(huà)，與學(xué)生探討在校園生活中，是否真正了解熟悉我們朝夕相處的校園，有哪些場(chǎng)景和景物是你所影響深刻或戀戀不忘的。
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：剛剛老師聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)，有的同學(xué)對圖書(shū)館里書(shū)本最為流連忘返，這些書(shū)本讓他的知識更加淵博，有的同學(xué)對校園里的那只小貓咪最為珍惜，因為小貓咪和大家一起在課間嬉戲玩耍，度過(guò)了美好的時(shí)光。那我們一起走入今天的歌曲，看看歌曲中的主人公最為珍惜什么吧。
引入課題《校園里的小白楊》。
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲
初聽(tīng)歌曲，并提問(wèn)問(wèn)題：“在聆聽(tīng)的過(guò)程中歌曲的速度是怎樣的?歌曲表現了怎樣的情緒?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：歌曲旋律活潑生動(dòng)，表現出親切，深情的情緒。
2.復聽(tīng)歌曲
并設問(wèn)：“通過(guò)聆聽(tīng)，歌曲中描繪了怎樣的一個(gè)故事呢?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結：這首歌曲是一首校園歌曲，描述的是歌曲中的小伙伴們進(jìn)入少先隊后和校園里的小白楊一起成長(cháng)，轉眼間就到畢業(yè)季，互相不舍與留戀的的故事。
(三)分段賞析
1.分段欣賞A段和B段，學(xué)生進(jìn)行小組討論A段和B段兩段上速度和演唱形式上各有什么不同，教師巡回指導;
2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結出速度的變化，引出齊唱和二聲部合唱;
3.教師彈奏鋼琴，加深學(xué)生對AB段的速度變化的體會(huì );
4.教師講解二聲部合唱的相關(guān)知識;
5.教師彈奏鋼琴，分別彈奏B段高低兩個(gè)聲部的旋律;
6.引導學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)樂(lè )句的二聲部演唱，親身體會(huì )二聲部合唱;
7.進(jìn)行分組練習演唱，小組討論歌曲的情感表達。
(四)鞏固提高
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式進(jìn)行歌曲的情景劇創(chuàng )編，來(lái)表現歌曲的內容和主旨，來(lái)表現校園生活的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)體現對校園的不舍與留戀之情;
創(chuàng )編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價(jià)推選出最受歡迎的那一小組。
(五)小結作業(yè)
今天我們欣賞了歌曲《校園里的小白楊》，領(lǐng)略了校園民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)略到了二聲部合唱的魅力，體會(huì )到了歌曲中對校園生活的不舍與留戀之情。希望同學(xué)們在畢業(yè)前的能夠珍惜大家在一起的時(shí)光，珍惜我們美好的校園生活。下課后大家可以搜集其他描寫(xiě)校園生活的歌曲，下節課一起與大家分享。
四、板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
�。�1）、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂(lè )的不同表現形式。
�。�2）、通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè )特色
�。�3）、通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化
�。�4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
�。�5）、能自主創(chuàng )造，
用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》
教學(xué)要求
要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》
師提問(wèn)：這首樂(lè )曲在哪聽(tīng)過(guò)，（學(xué)生暢所欲言在什么地方聽(tīng)過(guò)）
生：電視上、2008奧運會(huì )上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習呼吸及歌唱
引導學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。
�、诮處熂皶r(shí)糾正錯誤。
�、鄹樽嗄３�。
�、芙鉀Q歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？
生：談感受（引導學(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句）
�、菀龑W(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。）
�、揠S范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
聆聽(tīng)江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的'音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
�、僬f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。
�、勐�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
�。ㄉ涣�、討論）
四、創(chuàng )造性表現
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè )、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）
五、小結
今天，我們學(xué)習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽(tīng)了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
教材分析：這是一首贊頌我國傳統戲曲的音樂(lè )，特點(diǎn)是又說(shuō)、有唱，有對戲曲的模仿，富有動(dòng)感和青春活力，但有吸取音樂(lè )韻味和通俗歌曲的風(fēng)格。在結構上分為三部分：第一部分，歌曲模仿戲曲音樂(lè )與打擊樂(lè )器的前奏。第二部分，數板式的唱詞。第三部分，回到歌唱部分，曲調吸取了京劇音樂(lè )的素材，與通俗音樂(lè )相結合。
學(xué)情分析：五年級學(xué)生對戲曲音樂(lè )有初步了解，對戲曲充滿(mǎn)好奇，以熟悉的歌曲導入，輕松地帶學(xué)生進(jìn)入戲曲音樂(lè )。
教學(xué)目標：
1.欣賞《前面情思大碗茶》片段，了解戲歌特點(diǎn)。
2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。
3.能模仿鑼鼓經(jīng)和數板部分。
教學(xué)重點(diǎn)：了解戲歌的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能念對數板部分的切分節奏。
教學(xué)過(guò)程設計
一、復習歌曲
聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲和我們平時(shí)聽(tīng)過(guò)的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）
有京劇的味道，又有歌曲的特點(diǎn)
比較歌曲的不同，抓住京劇的韻味
這種在作品中滲透戲曲特點(diǎn)的歌曲我們稱(chēng)它為戲歌。
二、 導入歌曲
像這樣既有戲曲韻味，又不失時(shí)代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛(ài)，老師還給大家帶來(lái)了一首歌曲叫做《梨園英秀》（播放介紹）
說(shuō)到梨園不得不說(shuō)一說(shuō)一段故事：在唐朝時(shí)，唐玄宗幼年就喜歡歌舞，他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場(chǎng)所，每逢戲班排練劇目，他就會(huì )親掌鼓板，歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師，這就是梨園的來(lái)歷。
對歌曲名稱(chēng)的了解
出示歌譜，看著(zhù)歌譜聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲分為幾部分？（播放《梨園英秀》）
完整聽(tīng)
為學(xué)唱歌曲做鋪墊
是的，第一部分是鑼鼓經(jīng)，第二部分是京劇中的數板也就是按節奏說(shuō)白，第三部分是歌唱部分
三、學(xué)唱歌曲
學(xué)說(shuō)：
1.出示歌曲的鑼鼓經(jīng)和數板部分，在這首歌曲中（鑼鼓經(jīng)部分）就像其他歌曲的前奏一樣，只是這里用鑼鼓經(jīng)代替。再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，哪部分是樂(lè )隊表演的，哪部分是你們演唱的？（播放數板部分）
2.老師讀括號中的，同學(xué)們讀后面的（念得不好再說(shuō)：我們該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)念這段數板？）
3.老師用琴聲代替鑼鼓經(jīng)，同學(xué)們來(lái)接后面的詞
括號中是樂(lè )隊表演的，其余部分是我們演唱的
練習鑼鼓經(jīng)部分
跟琴聲接唱
為念出數板的情緒做鋪墊
1.跟老師按節奏念數板，（強調切分節奏的練習，用雙響筒打拍子，生拍腿）
2.師用雙響筒打節奏，生自己按節奏念
3.對于這部分有幾種說(shuō)法是平時(shí)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，我們一起來(lái)了解一下
4.我們把鑼鼓經(jīng)部分和數板連起來(lái)讀一讀（注意接口處）
難點(diǎn)解決：先用慢速模唱的方式練習切分節奏，如果生念起來(lái)有困難就用拍節奏的方式練習
跟讀數板部分
生念數板部分
南方的昆曲，北方的弋陽(yáng)腔，東部地區的柳子戲，西部地區的梆子腔
棒功：唱念做打，五法：口手眼身步
鑼鼓經(jīng)與數板連起來(lái)讀
用跟讀的方式先解決難點(diǎn)
對一些詞作適當的了解
使生在兩部分的'接口處能準確唱出來(lái)
學(xué)唱：
剛才同學(xué)們用說(shuō)的方式贊美了中國戲曲，下面就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱的部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）
獨唱、合唱
為后面的表現歌曲做鋪墊
四、表現歌曲
1.模唱歌譜，一小節為一句
2.模唱歌詞（注意切分節奏）
3.接口唱，生唱“說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分
4.我們把這兩行連起來(lái)唱一唱
5.最后兩行，老師彈一個(gè)樂(lè )句，同學(xué)們唱一個(gè)樂(lè )句
6.跟琴唱最后兩行
7.我們把歌唱部分連起來(lái)唱一唱
8.聽(tīng)好老師前奏的速度演唱這一部分
9.我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，同學(xué)們在心里唱
10.同學(xué)們也來(lái)唱一唱吧，老師為你們伴奏
11.請同學(xué)們聽(tīng)好老師前奏的速度來(lái)演唱歌曲（稍慢）
12.鑼鼓經(jīng)部分男生讀，數板一起讀，先領(lǐng)唱，再齊唱（中速）
13.還是一樣的演唱形式（稍快）
模唱歌譜
模唱歌詞
接口唱
連起來(lái)唱這兩行
聽(tīng)唱最后兩行歌詞
跟琴唱最后兩行
歌唱部分連起來(lái)唱
加快速度演唱歌唱部分
完整聽(tīng)，默唱
跟琴聲完整演唱
用稍慢的速度完整演唱
用中速領(lǐng)唱齊唱
稍快的速度領(lǐng)唱齊唱
用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好
使學(xué)生對歌曲的完整性有所熟悉
用領(lǐng)唱齊唱的跟好的表現歌曲
五、知識分享
請同學(xué)們把收集到的京劇中（唱念做打）的視頻或音樂(lè )跟大家一起分享
通過(guò)本單元的學(xué)習，在課上你了解了哪些京劇文化?
分享知識
各抒己見(jiàn)
讓生更直觀(guān)的了解京劇的表現手段
生總結對京劇的了解
小結：戲曲中要學(xué)習的內容還有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們能更喜歡我們中國的魁寶。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
教材簡(jiǎn)析：
笛子獨奏曲《牧羊姑娘》系根據同名歌曲的曲調改編而成。歌曲敘述了舊時(shí)一個(gè)窮苦的牧羊女的凄涼生活。樂(lè )曲的第一部分，獨奏樂(lè )器雙簧管奏出充滿(mǎn)辛酸、哀怨的主題，雙簧管的音色帶有憂(yōu)郁的色彩，這四句曲調又都是由高向低進(jìn)行，使音樂(lè )更顯得蒼涼而悲傷，令人為牧羊女的不幸而一掬同情之淚。第二部分音樂(lè )是在主題旋律的基礎上加以變化和發(fā)展的，這一部分音樂(lè )在旋律上略有上揚，節奏也較活潑，音樂(lè )的色彩略顯明亮。也許是牧羊女對往日曾有過(guò)的美好時(shí)光的回憶？也許是對未來(lái)幸福生活的憧憬？可是這都是瞬間即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破滅，回到了悲慘的現實(shí)——荒山枯草，涼風(fēng)颼颼。在雙簧管獨奏的華彩段之后，悲涼的主題旋律重現，由樂(lè )隊和雙簧管分別演奏前、后半段旋律，將孤獨的牧羊姑娘和饑餓的羊兒留在那暮色降臨的山坡上。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞器樂(lè )曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生感受樂(lè )曲的悲傷情緒
2、通過(guò)對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂(lè )，從而更加珍惜今天的幸福生活
3、使學(xué)生了解下行旋律對音樂(lè )情緒的'表現作用
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒突出（突破）方法
2、利用多種感官（聽(tīng)、唱、看）調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、通過(guò)對比欣賞，提高對音樂(lè )的感受能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
能體會(huì )稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用
教、學(xué)具準備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤(pán)、白紙
教學(xué)過(guò)程：
導入:談話(huà)
師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂(lè )40分，我們今天的音樂(lè )旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂(lè )，你們仔細聽(tīng)，哪一段音樂(lè )表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
一、聽(tīng)六段錄音；
師：放六段音樂(lè )錄音生：靜聽(tīng)
討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽(tīng)辨哪段表現了悲傷的情緒,生：根據自己的理解答
答案：第一段、第三段、第五段
二、復聽(tīng)：
師：那下面咱們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這三段的音樂(lè )，你們仔細聽(tīng)他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？
師生問(wèn)好,生：完整地聽(tīng)三段錄音, 注：學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以再聽(tīng) 導入用學(xué)生喜歡的語(yǔ)言，能激起學(xué)習欲望
學(xué)生自己聽(tīng)辨，對學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現了學(xué)生的主體性。
小結：區別就是表現音樂(lè )的形式不一樣，前兩首是器樂(lè )曲，后一首是女聲獨唱。
相同點(diǎn)就是三段音樂(lè )的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律：
師：既然同學(xué)們都說(shuō)這三段音樂(lè )是悲傷的，那么咱們就來(lái)唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語(yǔ)言多精確，貼近意思就可以了）
�。ń處煶鍪局餍桑�
師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽(tīng)邊輕聲唱 師：無(wú)伴奏和學(xué)生一起唱,生：無(wú)伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱
四、分析主旋律的音樂(lè )表現手法：
師：現在咱們就來(lái)分析一下這段音樂(lè )怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析
板書(shū)演示分析結果： 速度：緩慢的 節奏：疏松的 旋律行進(jìn)方向：下行
五、擴展：
1、歌曲欣賞：
師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，這三首樂(lè )曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂(lè )曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲表現了怎樣的音樂(lè )形象？生：完整地聽(tīng)歌曲體會(huì )音樂(lè )所表現的音樂(lè )形象
�。ǔ鍪靖柙~）
小結——悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字：
師：咱們聽(tīng)了器樂(lè )曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？
師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據自己的理解取名字 生：根據自己的理解回答
六、思想教育：
師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂(lè )曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？
師：就是因為生活在舊社會(huì )，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學(xué)穿著(zhù)整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習應該怎樣做呢？
生：再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂(lè )旅程。
七、結束：
師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》最后請同學(xué)們和老師一起再來(lái)演唱一遍歌曲，結束今天的音樂(lè )旅程。
通過(guò)欣賞音樂(lè )能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習機會(huì )，熱愛(ài)學(xué)習。
教 學(xué) 反 思：
本節課我從音樂(lè )本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過(guò)多種形式深入淺出的引導學(xué)生欣賞音樂(lè )作品，取得了較理想的教學(xué)效果！
需要改進(jìn)的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學(xué)時(shí)間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會(huì )及時(shí)總結，在以后的教學(xué)活動(dòng)中盡量避免。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )唱《時(shí)間像小馬車(chē)》的第一段歌詞，并能從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
2．欣賞《在鐘表店里》，感受樂(lè )曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現和創(chuàng )編活動(dòng)，并從中體驗到與他人合作的'快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
2．聆聽(tīng)樂(lè )曲《在鐘表店里》的第一樂(lè )段。
教學(xué)難點(diǎn)：感受《在鐘表店里》音樂(lè )中各種鐘表走動(dòng)的不同節奏，并用身體動(dòng)作、打擊樂(lè )器表現。
教具學(xué)具：鋼琴、錄音機、課件
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)習歌詞
師：我們一起來(lái)讀讀這首好聽(tīng)的兒歌吧!
(多媒體出示兒歌：時(shí)間像小馬車(chē)，時(shí)間像小馬車(chē)，
答答答答答答答答向前跑。
大家各自做什么?大家各自做什么?
答答答答答答答答那就不同了。)
2.學(xué)習旋律
(1)教師邊用手劃出旋律線(xiàn)的走向邊教唱旋律。(兩次)
(2)學(xué)生隨著(zhù)多媒體畫(huà)面一起唱旋律。
3.學(xué)唱歌詞
(1)學(xué)生分句接唱。
(2)自由交換小馬車(chē)，再唱一唱。
(3)學(xué)生分句接唱。
(4)集體演唱。
4.歌表演
師：老師要帶你們去一個(gè)美妙的地方，咱們乘上時(shí)間的小馬車(chē)出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!
老師帶領(lǐng)全班學(xué)生，隨著(zhù)伴奏音樂(lè )，一邊唱歌一邊做騎馬揚鞭的動(dòng)作，在教室里繞圈表演。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)目 標:
學(xué)習課文二、三、四段，了解揚科怎樣愛(ài)音樂(lè )，理解句子的含義，了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，感受作者對剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。
設計理 念:
以學(xué)法引路 ，多讀多悟，通過(guò)多元互動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、想的過(guò)程中，切身體會(huì )楊科對音樂(lè )的喜愛(ài)和當時(shí)現實(shí)的殘酷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，明確課堂學(xué)習任務(wù)。
1、檢查對文章大概意思和第一段內容的了解。
2、強調單元訓練目標——理解句子的含義，出示課堂學(xué)習任務(wù)。
二、深入學(xué)習第二段，著(zhù)重指導理解句子含義的方法。
1、個(gè)別朗讀，找出這一段的總起句：揚科無(wú)論走到哪里，總能聽(tīng)到樂(lè )聲；圈出揚科聽(tīng)到的樂(lè )聲。
2、為什么揚科把這些聽(tīng)到的響聲說(shuō)成是樂(lè )聲呢？出示“凡是鄉村里能聽(tīng)到的一切響聲，他都注意聽(tīng)著(zhù)，他覺(jué)得都是音樂(lè )�！�
�、僦笇W(xué)習：“凡是”提出條件，“都”表示結果。
�、诼�(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)揚科是怎樣“注意聽(tīng)著(zhù)”的。
3、理解“田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱�！闭f(shuō)說(shuō)這句話(huà)的表面意思，
�、俑鶕䦟Α白⒁饴�(tīng)著(zhù)”的'理解說(shuō)說(shuō)這句話(huà)包含著(zhù)的意思。
�、谥笇Ц星槔首x，體現揚科“沉浸在美妙的音響中”。
�、刍貧w學(xué)習提示進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )理解句子的方法，完成作業(yè)題四（1）。
4、集體朗讀這一段填空：凡是揚科有空的時(shí)候，他都——。
5、小結：對揚科來(lái)說(shuō)自然界的響聲都是美妙的音樂(lè )，揚科愛(ài)音樂(lè )真是如癡如醉。
三、學(xué)習第三段，嘗試運用理解句子含義的方法獨立操作。
1、自由朗讀思考：揚科愛(ài)聽(tīng)樂(lè )聲，當他聽(tīng)到真正的音樂(lè )和歌聲，又有怎樣的感受呢？劃出揚科感受的語(yǔ)句。
�、俜答伋鍪荆簱P科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。用“凡是……教……”改寫(xiě)這句話(huà)，說(shuō)出表面意思。
�、诓シ盘崆俸献嗲�，范讀。學(xué)生體會(huì )揚科的感受，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的含義。
�、壑笇Ц星槔首x，比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。
2、找出最能看出揚科愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句讀一讀。自由討論并反饋。說(shuō)出“要是有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換”的含義。
3、配樂(lè )朗讀出示幻燈（揚科拉提琴）想象畫(huà)面及揚科的感受。
4、小結：這段主要寫(xiě)了揚科聽(tīng)音樂(lè )愛(ài)提琴，通過(guò)句子含義的理解，可以看出揚科愛(ài)音樂(lè )愛(ài)提琴已到了不顧一切的程度，他愿意為音樂(lè )獻出一切甚至于生命。
四、獨立學(xué)習第四段，運用方法，理解句子的含義。
1、自學(xué)、提出要求：
a默讀第四段，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？
b運用“理解句子的含義”的方法，完成作業(yè)四。
c想想揚科是怎樣愛(ài)音樂(lè )的，尋找疑難問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況：
�。�1）說(shuō)說(shuō)從第四段中你學(xué)懂了什么？
�。�2）出示“……但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著(zhù)他往前走，推著(zhù)他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著(zhù)移動(dòng)�！闭f(shuō)含義：從什么地方可以看出揚科“愛(ài)音樂(lè )”而“不顧一切”？“無(wú)法抗拒的力量”又是什么力量？
�。�3）指導朗讀：學(xué)生自由練讀、評議、指名讀、集體讀。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生自由討論還有什么不懂？教師點(diǎn)撥。
4、結合這一段的內容，用“凡是……都……”談?wù)劯惺�，說(shuō)一句話(huà)。
五、圍繞課堂學(xué)習任務(wù)總結。
六、作業(yè)六：用“凡是……都……”造句。
附板書(shū)： 11、小音樂(lè )家揚科
愛(ài)樂(lè )聲 沉浸
愛(ài)樂(lè )器 陶醉
摸小提琴
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
一、教材分析：
《牧羊女》是蘇教版第五第六單元《牧笛聲聲》中的一首歌曲，它是一首活潑、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂(lè )曲由四個(gè)樂(lè )句組成是A+A+B+A格式。第一、二、四樂(lè )句很相似，第三樂(lè )句以歡快跳躍的節奏與其他樂(lè )句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。
二、教學(xué)思路：
本課我以“聽(tīng)、唱、感”為主，以“律動(dòng)、欣賞、想象”為輔的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在參與各項音樂(lè )活動(dòng)中感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè )的情感為紐帶，學(xué)會(huì )關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。在演唱與欣賞中外不同節奏不同情緒的牧歌中，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂(lè )文化的多樣與溝通。
三、教學(xué)目標：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
(1)能自主參與到各項音樂(lè )活動(dòng)中，感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，使學(xué)生以音樂(lè )的情感為紐帶，學(xué)會(huì )關(guān)注大自然、關(guān)注身邊的美好事物。 (2)能用柔美連貫的聲音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè )。
(3)欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨唱與齊唱。能自主地處理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表達內心的感受。
2、知識與技能：
(1)學(xué)習音樂(lè )力度記號F與p，了解它們在音樂(lè )中所起的作用，在歌曲中加以運用，增強歌曲的感染力。
(2)比較相似樂(lè )句的異同，學(xué)習分析AABA曲式結構。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1)用連貫的氣息、強弱的對比，清晰的吐字，在美好的氣氛中感受三拍子的韻律及創(chuàng )編出歌曲意境
2)通過(guò)觀(guān)察與比較，能利用已有的認知，發(fā)現歌曲結構的特點(diǎn)
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1)能對歌曲進(jìn)行力度表現的處理2)能用柔美連貫的聲音表達歌曲意境。
六、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一導語(yǔ)：
今天這節音樂(lè )課，我們又要乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀去旅行了，歌聲會(huì )帶我們去哪里呢?視頻《牧童之歌》第一遍生聽(tīng)、第二遍生唱、第三遍邊唱邊律動(dòng)
設計意圖：
賞、唱、演《牧童之歌》引導學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )課堂氛圍。愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，簡(jiǎn)單的律動(dòng)不需要什么技巧訓練即可讓每個(gè)孩子參與其中，這樣既鍛煉了學(xué)生的節奏感，又為后面的'學(xué)習做了鋪墊。同時(shí)鍛煉了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )，表現音樂(lè )的能力
活動(dòng)二導語(yǔ)：
1、看美麗的大草原就在我們的眼前，聽(tīng)草原深處傳來(lái)了歌聲(律動(dòng)聽(tīng)歌)。
2、我們都知道好聽(tīng)的歌兒是有一個(gè)個(gè)小音樂(lè )組成的，我們來(lái)認識一下它們吧。
3、生唱曲譜拍三拍子節奏。
4、看看老師拍的和你有什么不同?有變化的三個(gè)樂(lè )句是一個(gè)怎樣的關(guān)系呢?
5、唱第三樂(lè )句感受節奏的緊湊帶來(lái)的活潑跳躍的感覺(jué)。
7、在唱曲譜過(guò)程中化解難點(diǎn)。
8、在第三樂(lè )句再做一個(gè)強弱的對比，增強歌曲的感染力。
9、即興表演唱
設計意圖：
感——以草原遠景圖為背景聆聽(tīng)歌曲旋律,并通過(guò)身體律動(dòng)感受歌曲韻律特色;唱——視唱旋律了解歌曲結構特點(diǎn)。在演唱歌曲體會(huì )牧羊女的愉快心情及力度對比對歌曲意境的渲染。
活動(dòng)三導語(yǔ)：
草原牛羊多，草原歌兒也多。熱情的小主人又唱起來(lái)了。聽(tīng)《欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂(lè )文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
設計意圖：
欣賞《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生體驗、感悟音樂(lè )文化的多樣與溝通�！恫菰澑琛芬愿柙~的形式呈現給學(xué)生，《牧場(chǎng)上的家》先景后詞的形式展示給學(xué)生，用變化的形式來(lái)吸引學(xué)生積極聆聽(tīng)、主動(dòng)感受。
活動(dòng)四導語(yǔ)：
我們唱了《牧童之歌》《牧羊女》聽(tīng)了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》有活潑歡快的也有優(yōu)美流暢的，你感受到了嗎?能把相同情緒的歌曲找出來(lái)嗎?
設計意圖：
《找朋友》活動(dòng)是對本單元教學(xué)內容的一次梳理。讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用音樂(lè )要素找到歌曲的共性。草原之旅我們一起唱了《牧童之歌》，又學(xué)會(huì )《牧羊女》還欣賞了《草原贊歌》《牧場(chǎng)上的家》根據節奏情緒等給它們找到自己的好朋友吧!
結束語(yǔ)：今天我們欣賞了草原美景，唱了聽(tīng)了草原歌曲，我們的草原之旅也要結束，讓我們唱著(zhù)《牧羊女》這首歌和牧羊女和大草原再見(jiàn)吧!
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)節奏、視唱、聽(tīng)唱等學(xué)習方法感受樂(lè )曲的旋律，體驗樂(lè )曲學(xué)習的過(guò)程，并通過(guò)對樂(lè )曲的欣賞、舞蹈動(dòng)作扮演感受軍隊樂(lè )曲的風(fēng)格。
2、通過(guò)對重點(diǎn)樂(lè )句的分析，感受樂(lè )曲中的重復與變化重復，并通過(guò)樂(lè )曲分析了解作曲方法，并引導同學(xué)運用1 2 3三個(gè)音嘗試作曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受體驗旋律。
2、分析樂(lè )曲，嘗試作曲。
教學(xué)準備：
教師準備光盤(pán)、電腦、投影。設計發(fā)聲練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、跳音練習
51 11︱51 11︱54 32︱1 — ‖
li lo
引導同學(xué)對氣息的感受。
2、認識節奏
6 6 5 3 5︱6 — ‖
X x x x x︱x — ‖
尋找樂(lè )曲中的節奏。
節奏的.演變過(guò)程的感受。
旋律視唱，學(xué)習找音的方法。
二、教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)旋律，找重復樂(lè )句
教師示范演唱樂(lè )曲歌譜，請同學(xué)根據耳朵找出重復樂(lè )句。
找出重復樂(lè )句，聽(tīng)唱1 2遍。
2、哼唱
師生合作，生唱重復樂(lè )句，師唱其他旋律
用拉哼唱旋律，同時(shí)可用li lu等鞏固音高。
3、樂(lè )曲分析
問(wèn)：幾次重復，有何規律？
師生合作，看譜演唱。
分析：完全重復變化重復
劃分樂(lè )句，找出樂(lè )句相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。從節奏、旋律上分析。
4、填詞演唱
三、結尾
1、運用1 2 3三個(gè)音作曲
嘗試用重復與變化重復的方法創(chuàng )作旋律，找出核心樂(lè )句，然后從這基礎上進(jìn)行變化重復。結束在1上。
2、拓展
演唱自身的效果，修改后可填詞演唱。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
第一課時(shí)
教學(xué)內容：聽(tīng)：《美麗的夢(mèng)神》唱：《夏夜》動(dòng)：用色彩表現音樂(lè )
教學(xué)目標：
1、能用優(yōu)美富有表現力的聲音通過(guò)合唱的形式表現輕盈、可愛(ài)的螢火蟲(chóng)形象。并能背唱這首歌曲。
2、通過(guò)音樂(lè )與生活的緊密結合、與美術(shù)的有機整合，使學(xué)生在歌曲演唱和欣賞互動(dòng)中能展開(kāi)豐富的想象，并能用色彩和線(xiàn)條自信地表達對音樂(lè )的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，引導學(xué)生對歌曲中富有特色的節奏及音高進(jìn)行感知與體驗；并能用連貫、優(yōu)美的聲音有控制，有表情地歌唱。
2、調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )體驗的積極性，充分展示個(gè)性，不斷提高對音樂(lè )的感悟能力。
3、提高學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活等人文素養。
教具準備：多媒體課件、五彩顏料、畫(huà)筆、紙、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng )設情境，謎語(yǔ)導入。（多媒體畫(huà)面：迷人的夏夜，輕柔的小夜曲，時(shí)時(shí)還有清脆的蛙鳴聲，蛐蛐聲……）
師：同學(xué)們，在迷人的夏夜里，誰(shuí)在婉轉歌唱？
生：青蛙、蟋蟀、……
師：有一種小昆蟲(chóng)在夏夜里形成了一道亮麗的風(fēng)景，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？（多媒體展示）謎語(yǔ)：
夏夜里，誰(shuí)提來(lái)一盞一盞小燈籠？
小燈籠，像星星，一閃一閃亮晶晶。
那不是燈，也不是星，那它是什么？
生：熒火蟲(chóng)（多媒體畫(huà)面：一只只螢火蟲(chóng)，閃閃爍爍在畫(huà)面飛過(guò)）
二體驗情感，歌曲教學(xué)。
師：有一個(gè)鐘維國叔叔把這首謎語(yǔ)改編成歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的？（播放歌曲）
1、視聽(tīng)吟唱，走近歌曲
師：這些小朋友的歌聲真是太美妙了，他們是以怎樣的形式來(lái)演唱的？
生：有兩個(gè)聲部演唱，是合唱
2、聯(lián)系生活，學(xué)習歌曲
師：同學(xué)們，螢火蟲(chóng)怎樣發(fā)光？
生：一閃一閃，時(shí)亮時(shí)暗
師：那你能把歌曲中表現螢火蟲(chóng)一閃一閃的節奏找出來(lái)嗎？（多媒體出示大歌譜：八分節奏，八分休止符處閃爍幾次）
生：像螢火蟲(chóng)在閃爍
師：哪些地方是表現螢火蟲(chóng)提著(zhù)小燈籠漫天飛舞的情景？
生：①引導學(xué)生分聲部按節奏朗讀歌詞（教師提示：高低兩聲部接唱處的八分休止符，四分休止符要處理準確）②聽(tīng)音樂(lè )用“l(fā)a”經(jīng)聲模唱旋律，感知音高（播放伴奏音樂(lè )，教師同時(shí)用音樂(lè )棒在電子五線(xiàn)譜板上指出旋律的進(jìn)程，幫助學(xué)生準確感受音高）③
學(xué)習演唱歌詞
�。�、體驗情感，表現歌曲。
師：同學(xué)們，這是一首謎語(yǔ)歌曲，在謎底沒(méi)有揭示前，要用怎樣的表情怎樣的音量來(lái)演唱？
生：神秘，疑惑的表情，音量不要太高，二聲部接唱的旋律要用奇怪的口吻，更輕的音量來(lái)演唱，才能唱出趣味。
師：揭示謎底時(shí)又要用怎樣的情緒，音量來(lái)演唱呢？
生：用肯定的語(yǔ)氣，音量要比以前高一些。
�、賹W(xué)生完整，有表情地演唱歌曲
�、趲熒餐u價(jià)：
師：同學(xué)們美妙的歌聲把老師帶到了涼風(fēng)輕拂，星空滿(mǎn)天的夏夜，你們就像一只只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)一閃一閃，漫天飛舞。
�、垤`光閃現，歌曲命名
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得可以為這首歌曲提哪些歌名呢？
生：螢火蟲(chóng)生：夏夜生：……
三、音畫(huà)結合，大膽表現。
師：夜慢慢地深了，螢火蟲(chóng)也提著(zhù)小燈籠回家去了，小朋友們也慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉（播放《美麗的夢(mèng)神》）
2、引導學(xué)生雙手合攏放在耳邊閉上眼睛欣賞樂(lè )曲。
師：剛才我們一起欣賞的樂(lè )曲感覺(jué)怎么樣？
生：很優(yōu)美……
師：這里有一個(gè)七彩的畫(huà)盒，如果老師讓你選擇一種顏色來(lái)表示優(yōu)美的旋律，你會(huì )選哪種顏色？
生：藍色
師：那如果是歡快，熱烈的，你會(huì )選哪種？
生：紅色（多媒體展示）
樂(lè )曲情緒色彩線(xiàn)條
抒情優(yōu)美藍色
憂(yōu)傷灰色
熱烈紅色
恐懼黑色
2、學(xué)生練習。師；你認為《夏夜》該用怎樣的顏色與線(xiàn)條來(lái)表現呢？（學(xué)生發(fā)言）
3、再聽(tīng)《美麗的夢(mèng)神》
師：伴隨著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，你夢(mèng)見(jiàn)了什么？快樂(lè )嗎？請你選擇色彩把它表現出來(lái)。 4、學(xué)生練習
5、交流：生：我的夢(mèng)是粉紅色的，在夢(mèng)里，我變成了小鳥(niǎo)飛到了月亮上和玉兔、嫦蛾玩耍。
四、小結：
同學(xué)們，老師知道你們心中有很多美好的理想，渴望著(zhù)去探索神奇的星空、去破解大自然的奧秘。但登上月球、飛向宇宙已不再是夢(mèng)想，在科技發(fā)展的今天，其實(shí)已有很多科學(xué)家、宇航員實(shí)現了他們的理想。同學(xué)們，你的理想也能實(shí)現，努力吧！
第二課時(shí)月亮鉤鉤
教學(xué)內容：唱：月亮鉤鉤、動(dòng)：采集與分享、聽(tīng)唱：摘星星
教學(xué)目標：1、能熟練、有感情的演唱《月亮鉤鉤》，從中初步感受輪唱型合唱的效果，能?chē)L試用肢體語(yǔ)言表現歌曲中休止符的理解。
2、通過(guò)采集與分享的活動(dòng)，學(xué)生能主動(dòng)了解有關(guān)天文的知識。
3、通過(guò)聽(tīng)唱《摘星星》，使學(xué)生對將來(lái)的成長(cháng)、發(fā)展，有更高、更遠的目標。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生在輕松愉快的音樂(lè )情境中感受宇宙的美麗、奇妙，引導學(xué)生唱出《月亮鉤鉤》雙聲部歌曲的和聲美。
2、難點(diǎn)：有秩序地讓學(xué)生展示作品并評價(jià)，能把《月亮鉤鉤》歌曲中的音準、節奏、和聲的美準確地唱出。
教學(xué)用具準備：多媒體課件、鋼琴、學(xué)生收集有關(guān)天文的資料
教學(xué)過(guò)程：
�。�、謎語(yǔ)導入
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，“小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星、藍藍的天”你能猜出它是什么嗎？
生：月亮
師：（答正確后播放《月亮鉤鉤》的音樂(lè )）非常好，今天我們就來(lái)學(xué)習一首與月亮有關(guān)的歌曲《月亮鉤鉤》。（大屏幕出示題目）
2、欣賞歌曲
師：請同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊思考，這首歌可分為幾段？每一段有何不同？（可分為兩段，第二段增添了雙聲部的合唱）
師講解，欣賞歌曲（有條件的可做一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)或相關(guān)圖片）
3、唱歌曲
學(xué)唱領(lǐng)唱部分（用聽(tīng)唱法教該部分）
學(xué)唱第二段雙聲部
師：在剛才的欣賞中，你能聽(tīng)出這是哪種類(lèi)型的合唱嗎？
�。ㄝ喅⿴熀�(jiǎn)介輪唱的涵義。
由生學(xué)唱第一聲部，師接唱第二聲部
由師唱第一聲部，生接唱第二聲部
分組由生唱雙聲部的合唱
拎難點(diǎn)處
由生找出，師進(jìn)行指導、糾正。
�。ǎ矗┯懈星榈匮莩g快）
�。ǎ担﹦�(chuàng )編動(dòng)作
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察歌譜中出現了哪些你最感興趣的記號，你能找出嗎？（有色塊的四分休止符）
師：請每位同學(xué)根據歌曲的內容，在有色塊處和著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，欣賞一下誰(shuí)的動(dòng)作最吸引人。（如：舅舅打魚(yú)、舅舅背魚(yú)簍等動(dòng)作）
�。ǎ叮┓纸巧莩�、表演（師生評價(jià)）
�。�、采集與分享
�。ǎ保⿲�
師：剛才大家表演得真棒！《月亮鉤鉤》這首歌曲是由月亮展開(kāi)描寫(xiě)的歌曲，月亮對我們在座的每位同學(xué)都有著(zhù)獨特的神秘感，然而中國有一位叔叔則親自登上了月球，他是――楊利偉
�。ǎ玻┬蕾p圖片并講解
�。�、中國首次登月
�。�、我國航天基地
�。�、宇宙飛船升空
�。ǎ常┕蚕斫涣�
師：相信現在大家對宇宙已不那么陌生，請把你自己收集的.有關(guān)天文的圖片、故事及相關(guān)的歌曲與同桌交流一下。
師：選出優(yōu)秀的資料進(jìn)行集體展示并給予一定的獎勵。（播放摘星星的伴奏音樂(lè )）
�。�、聽(tīng)唱：摘星星
�。ǎ保┬蕾p
師：雖然宇宙充滿(mǎn)著(zhù)奧秘，但聰明的人類(lèi)正在不斷的了解神秘的太空。請聽(tīng)程逸汝詞、汪玲曲的摘星星。
�。ǎ玻┹p聲跟唱
�。�、總結
師：同學(xué)們，今天我們一起駕著(zhù)飛船遨游太空，并摘了一次星星，大家開(kāi)心嗎？相信在不久的將來(lái)，我們中會(huì )出現許許多多科學(xué)家，有更多的“神州”號載著(zhù)同學(xué)和老師一起去遨游太空。今天這節課就上到這兒（播放歌曲《月亮鉤鉤》）。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：星光音樂(lè )會(huì )、我的創(chuàng )造、露一手、精彩回放
教學(xué)目標：⒈通過(guò)聆聽(tīng)、體驗，更深入的理解本冊音樂(lè )作品的情緒和意境。
�、餐ㄟ^(guò)“露一手”的自我表演活動(dòng)，進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自我表現能力。
�、衬芊e極地參與歌表演、音樂(lè )游戲、音樂(lè )創(chuàng )造等生動(dòng)活潑的音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)，體驗到與他人合作的樂(lè )趣，音樂(lè )創(chuàng )造力和合作能力有所提高。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1。能在聆聽(tīng)，體驗的基礎上更進(jìn)一步的理解音樂(lè )作品帶來(lái)的不同情緒和意境。
2。音樂(lè )的創(chuàng )造力和合作能力得到提高。
教具準備：多媒體課件，鋼琴，動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：（教師扮演主持人）
主持人：浩瀚靜謐的夜空總是那樣的神奇，令人
向往。你們看：
�。ǘ嗝襟w展示：夏天的夜里，天空晴朗。偶爾能夠聽(tīng)見(jiàn)草叢里昆蟲(chóng)的叫聲，天上飄著(zhù)淡淡的云絲，小星星眨著(zhù)閃亮的眼睛在太空里漫游。）
主持人：多么美麗的星夜！今天我要帶大家一起去參加星光音樂(lè )會(huì )。首先讓我們一起來(lái)活動(dòng)一下。
�。w舞，背景音樂(lè )《摘星星》）
主持人：今天的星光音樂(lè )會(huì )我們還邀請了一些音樂(lè )朋友來(lái)參加
你們看：現在我們要把他們請出來(lái)。不過(guò)，他們的出場(chǎng)方式很特別哦，我們大家要用優(yōu)美的歌聲邀請他們出場(chǎng)。
主持人：真棒！現在音樂(lè )朋友們都到齊了，同學(xué)們，你們準備給音樂(lè )朋友帶來(lái)什么樣的節目呢？
學(xué)生：
A：我唱歌……
B：我幫他伴舞……
C：我表演豎笛……
主持人：好，我宣布星光音樂(lè )會(huì )的第一單元“露一手”現在開(kāi)始，請表演的同學(xué)到前面作好準備，并且我們將給表演最好的同學(xué)，頒發(fā)最佳表演獎。
�。▽W(xué)生表演，音樂(lè )朋友及其他學(xué)生給以評價(jià)，為表演好的同學(xué)頒獎）
主持人：接下來(lái)，我們的音樂(lè )朋友想和大家一起做個(gè)小游戲，來(lái)考考大家。你們看：他們帶來(lái)了一首詩(shī)《小小的船》，四副圖畫(huà)以及四段大家比較熟悉的音樂(lè )。請看：
這里有四段音樂(lè )，請大家仔細聆聽(tīng)，然后把曲名寫(xiě)在相對應的圖畫(huà)下面！
主持人：請大家一起看一下這首詩(shī)：
主持人：還有一個(gè)要求，請大家根據剛剛欣賞的四段音樂(lè )為這首詩(shī)選擇一個(gè)背景音樂(lè )！
主持人：今天的星光音樂(lè )會(huì )真是熱鬧非常，我們大家一起唱，一起跳，一起做游戲，玩的開(kāi)心嗎？
現在我宣布：星光音樂(lè )會(huì )到此結束，讓我們以熱烈的掌聲謝謝音樂(lè )朋友的參加！同時(shí)也謝謝同學(xué)們精心準備的節目！
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、在音樂(lè )活動(dòng)中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導入新課：講一講《櫻桃小丸子》中郊游的故事
四、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，跟節奏饒教室一圈
2、聽(tīng)錄音范唱，啟發(fā)學(xué)生講述外出旅游、踏青的見(jiàn)聞
3、聽(tīng)錄音范唱，傾聽(tīng)歌曲中那些部分是相同的，并用彩色筆標出來(lái)
4、輕聲哼唱歌曲
5、聽(tīng)老師唱，體會(huì )歌曲中不同段落的'情緒（第一、三段用非連音唱法，繪景的第二段則用連音唱法）
6、分組表演唱
7、用打擊樂(lè )器伴奏
五、欣賞歌曲《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》
1、整體欣賞，講講音樂(lè )會(huì )中都有哪些昆蟲(chóng)參加
2、跟音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)
六、我的創(chuàng )造：秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )
1、聽(tīng)音樂(lè )：莫扎特的《G大調弦樂(lè )小夜曲》，要求：聽(tīng)到樂(lè )曲中不同的主題重復時(shí)做不同的動(dòng)作；聽(tīng)到強弱變化時(shí)用不同的動(dòng)作表示
2、想象自己是個(gè)“小小指揮家”，邊聽(tīng)音樂(lè )邊做指揮動(dòng)作（在音樂(lè )的力度、速度發(fā)生變化時(shí)，指揮動(dòng)作也要做相應改變）
3、說(shuō)一說(shuō)夏末初秋能聽(tīng)到哪些昆蟲(chóng)的叫聲，并模仿
七、小結
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