小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計

小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計[推薦]

　　作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教學(xué)目標

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)演唱歌曲，感受山谷的優(yōu)美景色，激起對大自然的熱愛(ài)之情。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)體驗、探究、小組合作等教學(xué)手段，感受音樂(lè )中幽靜的感覺(jué)，提高學(xué)生的音樂(lè )感知能力。

　　【知識與技能】

　　通過(guò)欣賞音樂(lè )作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，準確演唱休止符。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優(yōu)美意境。

　　【難點(diǎn)】

　　掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。

　　三、教學(xué)用具

　　多媒體、鋼琴

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導入

　　1.播放表現山谷景色的圖片，引導學(xué)生欣賞：你看到了什么樣的景色?給你什么感覺(jué)?

　　(生：山谷有霧，有花，有小白兔，有地質(zhì)隊叔叔等，靜悄悄的感覺(jué))

　　2.順勢導入本課。(那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。)

　　(二)初步感知

　　1.播放音樂(lè )，引導學(xué)生感受音樂(lè )情緒，這首歌給你什么樣的感覺(jué)?(愉悅，優(yōu)美的感覺(jué))

　　2.教師提出問(wèn)題：歌曲樂(lè )可以分成幾個(gè)部分?(兩個(gè)部分：A段+間奏+B段)

　　3.結合歌詞內容，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)部分表現了什么內容呢?(第一部分描寫(xiě)了山谷景色，第二部分描繪了地質(zhì)隊的叔叔工作的場(chǎng)景。)

　　(三)探究學(xué)習

　　1.教師彈奏鋼琴，學(xué)生用優(yōu)美的聲音來(lái)唱一唱這首歌曲，認識感受漸強漸弱等力度記號(師：這首歌中的旋律起伏是怎樣的?在音樂(lè )中用兩個(gè)力度記號來(lái)表示：漸強和漸弱)(pp，p，mp)

　　(1)教師提問(wèn)學(xué)生：想想生活中還有什么現象也是有這些力度變化的?并用火車(chē)路過(guò)的情景，用“WU”來(lái)哼鳴模仿強弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(鐘聲-拍手)

　　(2)用鋼琴表現1 2 3 4 5 6 7 1漸強漸弱

　　2.教師提出問(wèn)題：你認為那些地方體現了山谷的幽靜?通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生注意休止符的演唱。

　　3.歌曲的最后一句“叮咚叮咚”時(shí)出現頓音記號。

　　(1)教師引導學(xué)生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果，做出鼓勵性評價(jià)。

　　(2)教師引導學(xué)生回憶頓音記號的用法，并做示范展示兩組旋律，學(xué)生辨別哪個(gè)包含頓音記號，并提示學(xué)生注意間奏和歌曲的銜接，跟琴反復演唱。

　　4.完整表現演唱歌曲。

　　(1)學(xué)生分組演唱歌曲，一組演唱A段，二組演唱B段。

　　(2)在唱歌的同時(shí)注意模仿小鐵錘的叮咚聲。

　　(四)鞏固提高

　　1.教師創(chuàng )設情境：山谷中分來(lái)了幾只布谷鳥(niǎo)，他們唱著(zhù)優(yōu)美的歌，為山谷帶來(lái)了不一樣的色彩，請大家分組合作，嘗試表現布谷鳥(niǎo)的歌聲。

　　(1)教師示范布谷鳥(niǎo)的叫聲，學(xué)生模仿。

　　(2)教師引導學(xué)生模仿出更多種的布谷鳥(niǎo)的叫聲。

　　2.結合本科所學(xué)的歌曲，為音樂(lè )配上合適的樂(lè )器，可以是人聲，也可以用樂(lè )器。

　　(五)小結作業(yè)

　　1.師生共同總結(本節課我們學(xué)習了好聽(tīng)的歌曲，感受了山谷的美麗景色)

　　2.課下找一找其他表現優(yōu)美景色的歌曲，下節課分享給大家。

　　五、板書(shū)設計

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