《難忘的一課》讀后感

《難忘的一課》讀后感

　　認真讀完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編收集整理的《難忘的一課》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《難忘的一課》讀后感 篇1

　　這節課一開(kāi)始，我們就感受到了一種前所未有的嚴肅感。

　　上課鈴聲還沒(méi)有響起，但是就已經(jīng)從外面走進(jìn)來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的老師，這一幕，讓班上同學(xué)們的心一下子就提了起來(lái)。不僅是我，估計班上所有的同學(xué)都為接下來(lái)的一節課而提心吊膽了起來(lái)。

　　進(jìn)來(lái)的老師插滿(mǎn)了教室里的空檔，足足有十幾二十個(gè)，等到上課鈴聲響起的時(shí)候，班級里的氣氛有些壓抑與沉默。隨后，在上課鈴聲落下后，這一節語(yǔ)文課的老師就從教室外面走了進(jìn)來(lái)，我不知道班上其他同學(xué)心里是怎么想的，我只知道當我見(jiàn)到老師走上了講臺后，我的整顆心頓時(shí)就平靜了下來(lái)，再沒(méi)有了之前的那種緊張感。

　　“上課!”班長(cháng)氣勢十足的喊出聲，班上的同學(xué)全部站了起來(lái)，“老師好!”我們喊的很用力，就像是在為自己默默鼓勵打氣一般。講臺上的老師朝著(zhù)我們笑了，這一笑有讓我們放寬心，也有稍許鼓勵在其中，“同學(xué)們好，請坐下�！�

　　當我們全部重新坐回了座位上后，這一堂課就正式開(kāi)始了。

　　如平常一樣，老師的`講課風(fēng)格幽默風(fēng)趣，原本緊張兮兮的氛圍一下子就輕松了起來(lái)。整堂課下來(lái)，我們與老師的互動(dòng)都不減，這之中有好幾次都惹得教室里的眾人笑出了聲。

　　老師的能力很強，這一堂課下來(lái)，我聽(tīng)到不少坐在同學(xué)們中間的老師們都在夸贊著(zhù)老師的講課能力�！岸ｂ忊彙钡南抡n鈴聲響了起來(lái)，可這一堂課，還真令人意猶未盡。不僅班上的同學(xué)們挽留著(zhù)老師，就連那些前來(lái)聽(tīng)課的老師們也都感慨，這一堂課過(guò)的真快!

　　我從他們的嘴中聽(tīng)到很多都在說(shuō)著(zhù)老師上課的方式極其的特別，值得他們學(xué)習。

　　這是難忘的一堂課，老師給我們帶來(lái)的那種安定感也是獨一無(wú)二的。

　　《難忘的一課》讀后感 篇2

　　《難忘的一課》是我很喜歡的一篇課文。課文中描述著(zhù)戰爭勝利以后，作者在一家航業(yè)公司的輪船上工作。

　　有一次，坐著(zhù)他們的船停泊在高雄港口。作者上了岸，穿過(guò)了郊區，向郊外走去，作者不知走了多遠，看見(jiàn)前方不遠處有一所，鄉村小學(xué)外面有白色的圍墻，門(mén)外栽著(zhù)一排樹(shù)。作者走了進(jìn)去，校園十分安靜。作者走近一間教室，站在窗外，見(jiàn)一位年輕的臺灣教師正在教學(xué)生們學(xué)祖國的漢字。他用粉筆在黑板上一筆一畫(huà)的寫(xiě)著(zhù)：我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國。她寫(xiě)得很認真，也很吃力。臺灣光復，不久，不少教師也是重新學(xué)習自己祖國文字的。

　　相信大家很多人都知道，在日本統治時(shí)期，他們上的都是日本人辦的學(xué)校，在日本學(xué)校里是不準說(shuō)國語(yǔ)的。后來(lái)作者悄悄地從后門(mén)進(jìn)入了教室，在最后的一排的空位上坐下，和孩子們一起讀：我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國老師和孩子都發(fā)現了作者，但好像誰(shuí)都沒(méi)有感到意外，從那一雙雙眼睛可以看出，他們歡迎作者。

　　下課以后，他們都圍了上來(lái)，老師也圍了上來(lái)，熱情地和作者握了握手。作者激動(dòng)地說(shuō)：我是中國人，我愛(ài)自己的祖國。

　　這篇課文說(shuō)我么應該愛(ài)自己的`祖國，祖國就是我們的家，還有什么能比得上：我們是中國人我們愛(ài)自己的祖國這句話(huà)更能表現我們愛(ài)自己的祖國呢！

　　《難忘的一課》讀后感 篇3

　　在臺灣“光復”以后，本課文的作者在臺灣找到了在輪船上的工作。

　　有次，輪船停在了臺灣的高雄港口。作者不去市區，而選擇了走向郊外，作者在郊外不知道走了有多遠，發(fā)現了一所小學(xué)，白色的圍墻，門(mén)外栽著(zhù)一排樹(shù)。

　　作者走進(jìn)校園，顯然很安靜，他走近一間教室，走到窗外，見(jiàn)到了一位年輕的教室正在教孩子學(xué)習文字。他在黑板上很吃力地寫(xiě)到：我是中國人，我愛(ài)中國。

　　接著(zhù)，他又用不太標準的國語(yǔ)一遍又一遍地讀。我被著(zhù)動(dòng)人的情景吸引住了。他從后門(mén)走進(jìn)教室，坐在最后的一排，根著(zhù)老師一起大聲地讀著(zhù)。

　　最后，老師和同學(xué)非得要帶作者去他們學(xué)校的小禮堂去參觀(guān)。

　　到了后，老師對作者說(shuō)：“這里，以前是畫(huà)著(zhù)日本人的畫(huà)，現在‘光復’后，就掛上中國人的`畫(huà)�！弊髡呗�(tīng)后在墻壁上看了看畫(huà)，上面有孔子，諸葛亮，鄭成功，還有孫中山。

　　作者在那一瞬間，眼眶不覺(jué)濕潤了。

　　我想在作者心里，這個(gè)郊外里的鄉村學(xué)校永遠在他心里或者在中國人的心里，永遠都是一片神圣的學(xué)校和禮堂或者是神圣的土地。

　　說(shuō)不定今后又有一天，碰巧輪船又停留在了高雄港口，那作者又可以再次去那個(gè)學(xué)校跟那位教師溝通和去參觀(guān)一下小禮堂，說(shuō)不定下次還會(huì )又增加許多中國歷代偉人的畫(huà)啊。我想作者也一定想天天到那所學(xué)校，跟著(zhù)那些可愛(ài)的孩子們和年輕的老師一起學(xué)習中國人的文字和國語(yǔ)，作者也應該是這樣盼望的吧。

　　《難忘的一課》讀后感 篇4

　　最近，我學(xué)習了《難忘的一課》這篇課文后，感到非常激動(dòng)，心久久不能平靜。

　　課文講述了抗日戰爭后，作者在中國臺灣的一所鄉村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的中國臺灣教師認真地教孩子們學(xué)習祖國漢字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀(guān)了中國歷代偉人像的深切感受。

　　中國臺灣光復不久，中國臺灣教師為了讓孩子們認識祖國漢字，認真地一遍又一遍地教孩子們;而且還在禮堂里看到中國歷代偉人像，這使我感受到了中國臺灣人民對祖國的濃厚情誼，對民族的強烈精神，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學(xué)習的氣氛中。

　　這篇課文讓我想起了我們學(xué)習時(shí)的情況：生活在鄉村里的孩子們上課時(shí)認真地聽(tīng)講，而我們上課時(shí)卻東張西望、開(kāi)小差、搞小動(dòng)作，不僅使其它同學(xué)聽(tīng)不了課，還影響老師講課。鄉村里的孩子們在讀書(shū)時(shí)，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無(wú)精打彩地朗讀書(shū)。在鄉村里的孩子們只有簡(jiǎn)陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室里學(xué)習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的了解。同樣是學(xué)習，雖然我們擁有更好的.教材，但為什么鄉村里的孩子們卻對學(xué)習怎么認真、積極呢?難道我們不能像他們一樣嗎?不是，只要同學(xué)們對學(xué)習有一種新看法，認為它是一樣能使我們快樂(lè )、富有情感的事物，那我們也會(huì )像鄉村里的孩子們一樣，和學(xué)習結為好朋友。

　　課文中的中國臺灣教師和孩子們的那種對祖國語(yǔ)言文字的情感和強烈的民族精神使我非常感動(dòng)，更值得我們去學(xué)習的是他們那種學(xué)習精神。

　　《難忘的一課》讀后感 篇5

　　讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無(wú)比憤怒和對日本的可恨，中國的腐敗。

　　《難忘的一課》中講了臺灣光復后，作者看見(jiàn)一所教堂，教堂里的老師和同學(xué)們一起學(xué)國語(yǔ)的情景和看見(jiàn)中華歷史上的偉人畫(huà)像�！拔沂侵袊�人，我愛(ài)中國�！边@雖然是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，但是充分地把作者的那已憋在心里多時(shí)的愛(ài)國之情釋放了出來(lái)，說(shuō)明了人類(lèi)最高的道德是什么？是那顆真摯的愛(ài)國之心！

　　我的眼前仿佛看到了日本人不讓中國人講國語(yǔ)的情景。日本希望臺灣永遠忘掉中國人，希望臺灣永遠是日本的`，可是臺灣人民始終沒(méi)忘記自己的祖國，因為人民不僅有權愛(ài)國，而且愛(ài)國還是一個(gè)義務(wù)，是一種光榮。因為不屬于自己祖國的人，那么他也不屬于人類(lèi)。因為熱愛(ài)自己的祖國是理所應當的事。因為臺灣就是中國的，這是無(wú)法改變的事實(shí)。

　　記得老師說(shuō)：“臺灣還是一顆璀璨的東方之珠，她風(fēng)景如畫(huà)，如臨仙境，資源豐富，飽覽著(zhù)中外風(fēng)景名勝，流連其間，仿佛置身在幻想的境界里�！�

　　說(shuō)到這里，這讓我想起《馬關(guān)條約》的那次事件：知道以前臺灣怎么到日本手中的嗎？就是因為清政府自以為是，整天只吃喝玩樂(lè )，而外國，卻學(xué)習新技術(shù)。到后來(lái)清朝敗仗連連，日本便無(wú)法無(wú)天、為所欲為，提出了馬關(guān)條約，把臺灣割讓給了日本。

　　從這里也可以充分的反襯出日本的可恨，清朝時(shí)代那時(shí)的腐敗，中國那時(shí)的軟弱，落后。落后就要挨打、吃虧。由此在這里又激發(fā)了我們要好好學(xué)習天天向上，不辜負祖國對我們的希望，長(cháng)大了，做一個(gè)對國家有用的人，這樣世界的春天非中國莫屬。

　　《難忘的一課》讀后感 篇6

　　學(xué)了《難忘的一課》后，我的心情久久不能平靜。

　　課文主要講述了抗日戰爭勝利后，臺灣回到祖國的懷抱，“我”在臺灣的一所鄉村小學(xué)，見(jiàn)到一個(gè)年輕的臺灣教師認真教孩子們學(xué)習祖國語(yǔ)言文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀(guān)中國歷代偉人像的深切感受。

　　文中“我是中國人，我愛(ài)中國�！边@句話(huà)讓我備受震撼和感動(dòng)，因為這句話(huà)飽含著(zhù)臺灣人民強烈的民族精神和濃厚的愛(ài)國情意，讀著(zhù)這句話(huà)，我的心和作者的心和臺灣人民的心緊緊的連在了一起。

　　讀著(zhù)這篇課文，我又想起了老師曾經(jīng)給我們讀過(guò)的都德的《最后一課》。小弗朗士不愛(ài)學(xué)習，每次上學(xué)總是遲到，普法戰爭后，法國戰敗，被迫學(xué)習德語(yǔ)，小弗朗士再一次來(lái)到學(xué)校，他走進(jìn)教室，看到同學(xué)們和一些鄉親們都站在教室里，韓麥爾先生身著(zhù)禮服，神情嚴肅地給同學(xué)們上最后一節法文課，小弗朗士這才感到后悔，后悔自己以前上學(xué)總是遲到，后悔自己以前不好好學(xué)習，后悔自己以前不好好學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字……想到這兒，我的'眼角不由得模糊了……

　　同學(xué)們，想想光復后的臺灣同胞們第一次吃力地學(xué)習祖國語(yǔ)言的情形以及小弗朗士上最后一節法語(yǔ)課時(shí)的后悔，我們有什么理由不好好學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字呢？為使我們的國家更加繁榮昌盛，興旺發(fā)達，讓我們攜起手來(lái)，共同努力！

　　《難忘的一課》讀后感 篇7

　　在五年級語(yǔ)文課本中，第五單元，有著(zhù)這樣一篇讀來(lái)讓人為之一顫的文章《難忘的一課》。故事講述了作者愛(ài)國的事情。

　　事情發(fā)生在臺灣光復不久，作者在臺灣高雄的一所鄉村小學(xué)內，看到了一位年輕的臺灣教師在同孩子們一起來(lái)學(xué)習我們中國的語(yǔ)言文字。后來(lái)臺灣老師帶著(zhù)作者去看了看小禮堂，看到了幾幅中國偉人像而有感而發(fā)。

　　文中說(shuō)以前小禮堂掛出來(lái)的都是日本人像，而現在，1945年，臺灣光復不久，那里的人們就迫不及待的'把日本人的畫(huà)像摘下來(lái)，換成中國的偉人像。是什么讓臺灣人民希望早日回到祖國的懷抱呢?是什么使臺灣的人民那么迫不及待的就把日本人的畫(huà)像換成中國人的偉人像呢?又是什么驅使臺灣人民那么認真努力的去學(xué)習我們中國的語(yǔ)言文字呢?是一顆心，一顆中國心，一顆摯熱、滾燙的中國人民的心!

　　日本是一個(gè)好戰的民族，曾經(jīng)對許許多多的國家進(jìn)行過(guò)侵略。對此，很多國家對日本仇恨在心，認為日本人是一群冷血動(dòng)物，只會(huì )拿起手中的武器，他們不知道失去親人的悲痛心情;不知道一個(gè)國家不能早日統一是怎么樣的一種滋味;不知道國家亡國的危險。他們什么都不知道，只知道戰爭，只知道挑起戰爭!來(lái)滿(mǎn)足人們打仗的欲望和擴大國土的目的。

　　日本人是兇殘的，也是貪心的。明明白白的是屬于我們國家的土地，偏偏讓他們給搶走了，還用自己國家的管理方式來(lái)管理我們的國家的人，不尊重別人的習慣。

　　作為一個(gè)民族，應該尊重其他的民族，做人也是一樣，應該互相尊重。你尊重了別人，別人才會(huì )來(lái)尊重你。

　　《難忘的一課》讀后感 篇8

　　這篇課文主要講的是抗日戰爭勝利后，作者在臺灣的一所鄉村小學(xué)見(jiàn)到一位臺灣教師認真教孩子們學(xué)習祖國文字的動(dòng)人情景。以及在學(xué)校禮堂里參觀(guān)歷代名人像的深切感受。

　　1894年，日本向中國挑釁，并引發(fā)了“甲午戰爭”。由于清政府腐敗無(wú)能，遭到失敗，于是于1895年被迫簽訂了《馬關(guān)條約》，將臺灣割讓給日本整整五十年。直到1945年抗戰勝利，臺灣才回到了祖國的懷抱。清政府為什么要將臺灣割讓給日本呢？難道他們真的心甘情愿？答案是否定的。但是，不讓不行��！你不讓?zhuān)瑒e人就打你、欺負你，你讓不讓?zhuān)繃�家弱小，就�?huì )受到欺凌。包括曾經(jīng)被英國侵占的香港，也是因為國家弱小造成的。

　　這些事說(shuō)明了什么？我們要好好學(xué)習，為中華之崛起而讀書(shū)。日后成為棟梁之才，為建設祖國出一份力。

　　除此之外，我們還要做一個(gè)愛(ài)國的人。被日本奴化教育了五十年的`臺灣人民，尚存一腔愛(ài)國熱血，而我們豈可不愛(ài)國？也許有的同學(xué)會(huì )說(shuō)，愛(ài)國是大人的事，我們小孩子什么也做不了。其實(shí)不然。愛(ài)國，不一定非要為祖國拋頭顱灑熱血，也不一定非要做個(gè)高官，把國家建設成世界第一的強國。愛(ài)國，可以是升旗儀式時(shí)嚴肅敬禮，不講小話(huà)，不做小動(dòng)作，可以是每天都佩戴紅領(lǐng)巾，可以是做遵紀守法小公民，也可以是認真學(xué)習中國傳統文化······

　　少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強······只要我們努力學(xué)習，熱愛(ài)祖國，祖國的明天就會(huì )更美好！

　　《難忘的一課》讀后感 篇9

　　讀了《難忘的一課》，我的 心久久不能平靜，我仿佛又看見(jiàn)了那一幕幕難忘的情景。

　　在教室里，老師和同學(xué)們都是那么的嚴肅認真。大家都認真地、整齊地跟著(zhù)老師讀了一遍又一遍：”我是中國人，我愛(ài)中國“。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。他們的注意力都很集中，突然走進(jìn)來(lái)一個(gè)叔叔，他們也沒(méi)有分散注意力，反倒讀得更起勁了。

　　看見(jiàn)他們是那么的熱愛(ài)祖國，那么想學(xué)會(huì )祖國的文化知識。想到這里，我覺(jué)得羞愧無(wú)比。我擁有良好的讀書(shū)環(huán)境，而且也知道漢字是我國的藝術(shù)瑰寶，藝術(shù)精華，知道它的重要性。但我卻知道也等于不知道，學(xué)了也等于白學(xué)。我還是一樣的錯別字連篇，寫(xiě)字時(shí)橫不平，豎不直，寫(xiě)出來(lái)的字都是歪歪扭扭，奇形怪狀，東倒西歪。寫(xiě)日記就不僅字很馬虎，寫(xiě)的內容鬼都讀不通。做題時(shí)盡是叉叉。閱讀理解文章沒(méi)讀懂，題目也沒(méi)看懂就稀里糊涂的一把亂做。上課時(shí)也忙得不可開(kāi)交，東弄一下，西弄一下，被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題就是一問(wèn)三不知，腦子里空白的`。

　　我因為這些不好的習慣導致語(yǔ)言成績(jì)的不理想。今后，我一定要改正這些壞毛病，讓我的語(yǔ)文成績(jì)步步高升。

　　讓我們一起坐姿端正，認真聽(tīng)課，細心做題，一筆一畫(huà)橫平堅直的寫(xiě)字，讓我們也像課文里的同學(xué)們一樣認真學(xué)習祖國的文化知識吧！

　　《難忘的一課》讀后感 篇10

　　讀過(guò)《難忘的一課》后，我感到無(wú)比高興，欣喜若狂！

　　我為什么這么高興呢？那是因為我看到了臺灣，這個(gè)剛剛回到母親懷抱的孩子，就這么認真，這么細心地來(lái)學(xué)習母親這個(gè)國家變化多端的文字，雖然不是滾瓜爛熟，脫口而出的，但從他們那炯炯有神的眼睛中，可以看出那認真、細心的痕跡。這是我不由自主地說(shuō)出了：”我是中國人，我愛(ài)中國！“這是我發(fā)自?xún)刃牡暮粲酰?/p>

　　在他們的小禮堂中，掛外國的偉人頭像，而是掛著(zhù)中國偉人的頭像�？吹搅诉@些一句話(huà)不禁從我的嘴里溜出：”我是中國人，我愛(ài)中國“！

　　可以想象，臺灣這個(gè)弱小的孩子，自幼就失去了生活中無(wú)法缺少的愛(ài)，那就是母愛(ài)！自由失去了關(guān)懷，失去了保護，也失去了無(wú)微不至的母愛(ài)，獨一無(wú)二的母愛(ài)！在他的生活中，卻沒(méi)有這種不可取代的愛(ài)來(lái)保護他，那該多么的痛苦，多么地傷心，多么令人無(wú)法承受��！

　　可是，從臺灣的臉上卻看不出痛苦，看不出傷心，看不出讓他無(wú)法承受的'表情，更看不出對母親的抱怨，看出的只是那對母親的感謝與那燦爛的笑容！臺灣，做為一個(gè)孩子，他是多么的偉大��！

　　”我是中國人，我愛(ài)中國“！此時(shí)此刻，還有那句話(huà)比這句簡(jiǎn)單的話(huà)更能表達我的心情呢！

　　”我是中國人，我愛(ài)中國“！這句話(huà)，我永遠不會(huì )忘記！

　　《難忘的一課》讀后感 篇11

　　課文講述了抗日戰爭勝利以后，作者來(lái)到一座鄉村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺灣教師吃力地教孩子們學(xué)習祖國的語(yǔ)言文字我看到這里心里十分感慨臺灣被日本人占領(lǐng)了五十年，而這位教師還十分年輕，雖然教師對祖國的語(yǔ)言文字還很生疏，但他還是那么耐心又認真地教著(zhù)孩子們，他一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)漢字的情景深深印在我的心上。

　　這位教師還帶著(zhù)作者來(lái)到大禮堂中參觀(guān)，以前這里都是日本人的偉人畫(huà)，現在光復了，都換成了中國歷代的名人畫(huà)像。是的，孔子、鄭成功、孫中山才是臺灣人民心中的`英雄啊，我和作者一樣被這強烈的民族精神感動(dòng)了

　　看著(zhù)看著(zhù)，我不禁想起了臺灣在日本統治下的那艱難的五十年。從1895年到1945年，在殖民的統治下，過(guò)著(zhù)亡國奴的生活。1937年日本發(fā)動(dòng)侵華戰爭后，日本殖民當局把臺灣變成了他們的戰爭基地。為了讓全臺灣人民孝忠日本這個(gè)目的。他們居然把臺灣所有的報紙都變成日文報紙，還把中國人常去的寺廟都關(guān)閉，強迫老百姓改用日本姓名，平常使用日語(yǔ)，學(xué)習日本的風(fēng)俗習慣，改換宗教信仰，參拜日本神社總之，他們想徹底消滅臺灣的中國文化和臺灣人民的民族意識。

　　但是，日本人沒(méi)有想到的是臺灣人民的愛(ài)國之心是永遠都不能消失的，他們的野蠻企圖只會(huì )讓我們更團結，更強大。經(jīng)歷了五十年的風(fēng)雨歸程，臺灣光復了，《馬關(guān)條約》這個(gè)不平等的條約解除了。臺灣終于不再受日本人的壓迫和奴役了，臺灣人民的脊背終于挺起來(lái)了。

　　文章學(xué)完了，可我的心久久不能平靜，我的耳畔似乎縈繞著(zhù)那位臺灣教師和學(xué)生充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)我是中國人，我愛(ài)中國!

　　《難忘的一課》讀后感 篇12

　　通過(guò)對《難忘的一課》這一文章的學(xué)習，我感到憎恨又十分自豪。本文內容主要講述臺灣光復后一所小學(xué)里有一名教師在認真吃力地教同學(xué)們祖國的文字，同學(xué)們學(xué)得也很認真。

　　課文中短短的一句“我是中國人，我愛(ài)中國”，讓我很感動(dòng)。日本人曾在我們中國的領(lǐng)土上燒殺搶掠，猶如一幫強盜，中國的落后清朝政府的腐敗無(wú)能使我很傷心。

　　臺灣城被日本人侵占50余年，香港曾被迫讓給英國人管理，圓明園是我國藝術(shù)文化的瑰寶，有上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。但就在英法聯(lián)軍的一把火下毀于一旦。

　　可惡的日本人，在我們中國的領(lǐng)土上橫行霸道，五惡不做，破壞了我國悠久的歷史文物，讓我們多少中華兒女失去了寶貴的生命。

　　學(xué)習了這篇課文，讓我對日本人十分憎恨，也為中國的落后感到難受。同學(xué)們，我們應該牢記“落后就要挨打”，不要忘記國恥，不斷努力為國爭光！這篇課文讓我想起了我們學(xué)習時(shí)的情況：生活在鄉村里的孩子們上課時(shí)認真地聽(tīng)講，而我們上課時(shí)卻東張西望、開(kāi)小差、搞小動(dòng)作，不僅使其它同學(xué)聽(tīng)不了課，還影響老師講課。鄉村里的孩子們在讀書(shū)時(shí)，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無(wú)精打彩地朗讀書(shū)。在鄉村里的`孩子們只有簡(jiǎn)陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室里學(xué)習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的了解。同樣是學(xué)習，雖然我們擁有更好的教材，但為什么鄉村里的孩子們卻對學(xué)習怎么認真、積極呢？難道我們不能像他們一樣嗎？不是，只要同學(xué)們對學(xué)習有一種新看法，認為它是一樣能使我們快樂(lè )、富有情感的事物，那我們也會(huì )像鄉村里的孩子們一樣，和學(xué)習結為好朋友。

　　《難忘的一課》讀后感 篇13

　　在一列飛速行駛的火車(chē)上，一位老人剛買(mǎi)的新皮鞋不慎從窗口掉下去一只，周?chē)�的旅客無(wú)不為之惋惜。老人那本來(lái)已顯得有些呆滯的臉忽然微笑起來(lái)，他毅然地把剩下的那只也扔了下去。眾人大惑不解，老人卻坦然一笑……

　　他望著(zhù)窗外的景色，已經(jīng)目不暇接了，可是他并沒(méi)有興趣去欣賞，顯然在思索什么。那雙滄桑的眼睛成了一雙并不太好看的月牙兒。

　　車(chē)停了。

　　一個(gè)旅客起身，禮貌地一鞠躬，對老人問(wèn)道：“爺爺，我不知道你為什么那樣做？我心中充滿(mǎn)不解，所以冒昧地來(lái)詢(xún)問(wèn)你�！�

　　老人意味深長(cháng)地告訴那位旅客：“小伙子，也許你不明白我為何這樣做。但是從實(shí)際考慮，留在腳上的另一只鞋已經(jīng)沒(méi)有任何價(jià)值了，縱使它多么的昂貴，多么的華麗。那只鞋已經(jīng)掉了下去，如果我把另一只也扔下去，說(shuō)不定會(huì )有別的人撿到這雙鞋，不論是貧窮的乞丐，還是富饒的商人，都比留在我這兒，空剩下無(wú)際的惋惜好�！�

　　旅客恍然大悟。老人告訴他：“如果我們不能獲得的東西，讓別人獲得，不是一件愉快的.事嗎？何樂(lè )而不為呢！無(wú)法改變的過(guò)去，已成為了過(guò)去，就不要再搭進(jìn)去我們的歡樂(lè )，只要記在心里，不再犯錯，這是最好的救贖�！�

　　旅客點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“這是我二十幾年來(lái)，上的一節最難忘，最寶貴，最無(wú)價(jià)的課了，爺爺，我會(huì )擁有樂(lè )觀(guān)心態(tài)的！”老人笑了，和他扔鞋時(shí)的笑一模一樣，只是在無(wú)盡的年邁和滄桑中，多了一份欣慰……

　　《難忘的一課》讀后感 篇14

　　最近，我學(xué)習了《難忘的一課》這篇課文后，感到非常激動(dòng)，心久久不能平靜。

　　課文講述了抗日戰爭后，作者在臺灣的一所鄉村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺灣教師認真地教孩子們學(xué)習祖國漢字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂里參觀(guān)了中國歷代偉人像的深切感受。

　　臺灣“光復”不久，臺灣教師為了讓孩子們認識祖國漢字，認真地一遍又一遍地教孩子們；而且還在禮堂里看到中國歷代偉人像，這使我感受到了臺灣人民對祖國的濃厚情誼，對民族的強烈精神，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學(xué)習的氣氛中。

　　這篇課文讓我想起了我們學(xué)習時(shí)的情況：生活在鄉村里的孩子們上課時(shí)認真地聽(tīng)講，而我們上課時(shí)卻東張西望、開(kāi)小差、搞小動(dòng)作，不僅使其它同學(xué)聽(tīng)不了課，還影響老師講課。鄉村里的孩子們在讀書(shū)時(shí)，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無(wú)精打彩地朗讀書(shū)。在鄉村里的孩子們只有簡(jiǎn)陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室里學(xué)習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的`了解。同樣是學(xué)習，雖然我們擁有更好的教材，但為什么鄉村里的孩子們卻對學(xué)習怎么認真、積極呢？難道我們不能像他們一樣嗎？不是，只要同學(xué)們對學(xué)習有一種新看法，認為它是一樣能使我們快樂(lè )、富有情感的事物，那我們也會(huì )像鄉村里的孩子們一樣，和學(xué)習結為好朋友。

　　課文中的臺灣教師和孩子們的那種對祖國語(yǔ)言文字的情感和強烈的民族精神使我非常感動(dòng)，更值得我們去學(xué)習的是他們那種學(xué)習精神。

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