設計方案（優(yōu)選4篇）
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的設計方案4篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
蘋(píng)果樹(shù)
案例描述：
最近，班中正在開(kāi)展“橘子和蘋(píng)果”的主題活動(dòng)。在主題背景下我們進(jìn)行了一次“蘋(píng)果樹(shù)”的黏貼活動(dòng)�；顒�(dòng)中主要是讓孩子們將紅黃綠三種顏色的蘋(píng)果黏貼到果樹(shù)上，在黏貼的過(guò)程中要求孩子們能區分上下。孩子們完成后的作品呈現也是各種各樣的。在此，選取個(gè)別作品，作一分析和解讀。
作品分析：
在本次活動(dòng)前，我們班曾開(kāi)展過(guò)幾次黏貼的活動(dòng)，所以，在黏貼方面孩子們是有一點(diǎn)經(jīng)驗的。而今天與往日不同的要求就是要讓孩子們區分上下，要把蘋(píng)果掛在樹(shù)上，這也是此次活動(dòng)的重難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，孩子們興趣非常高，參與的熱情較高，基本上每人都完成了。在此選取了兩幅比較有代表性的作品，進(jìn)行比較分析：
1、 上下方位掌握的還欠缺
以上選取的只是代表兩種層次的幼兒的作品，如作品一，很明顯的這部分孩子對于上下方位的概念還很模糊，他們在黏貼時(shí)不能把蘋(píng)果柄朝上，所以看上去蘋(píng)果都是東倒西歪的'。所以這些孩子在操作過(guò)程中也是隨心所欲的，貼到哪兒就是哪兒了。作品二就不一樣了，從作品二中可以看出這些孩子是能力比較強的，他們對于上下方位和蘋(píng)果是掛在果樹(shù)上的這些邏輯關(guān)系有了較好的理解。
2、 畫(huà)面布局較合理
從作品一和作品二中我們都能看到一個(gè)共通點(diǎn)，那就是畫(huà)面的布局都是比較合理的，孩子們能把蘋(píng)果比較合理的安排在果樹(shù)的各個(gè)方位，沒(méi)有出現偏重或偏輕的現象。另外，在三種顏色蘋(píng)果的的安排中也是有這方面的特點(diǎn)的。所以在布局方面孩子們還是掌握的比較好的。
教育思考：
從本次幼兒的美術(shù)作品中，我發(fā)現孩子們在方位問(wèn)題上還是需要加強引導的。因為像作品一那樣的情況在班中還是占一部分的，從中說(shuō)明孩子們對于上下方位的概念理解的還不透。雖然在這次活動(dòng)中老師用了很形象化的蘋(píng)果，想通過(guò)蘋(píng)果的柄來(lái)讓孩子把蘋(píng)果掛在樹(shù)上，從而解決上下的方位問(wèn)題。但是效果還是有一些偏差，我想有可能是孩子們的生活經(jīng)驗欠缺的緣故吧，因為在現實(shí)生活中孩子們也沒(méi)有真正看到過(guò)蘋(píng)果掛在樹(shù)上的情景。因此，我覺(jué)得在開(kāi)展活動(dòng)前杜宇幼兒經(jīng)驗的豐富是很重要的。
設計方案 篇2
兒童房的空間雖然不大，卻越來(lái)越受到房主人的重視，因為生活環(huán)境對于孩子的生理和心理的成長(cháng)是非常重要的。在這個(gè)孩子們自己能夠控制的活動(dòng)區域，也成為奠定他們個(gè)性特點(diǎn)的多彩空間。兒童房的設計要從多方面考慮，既要滿(mǎn)足使用功能和安全性的要求，又要具體情況具體分析，考慮每個(gè)小孩的個(gè)性、喜好。
方案１： 8歲男孩的房間
兒童房的設計要采用蘊含啟迪性的色彩和造型空間，而且不僅僅是美觀(guān)，還要實(shí)用。實(shí)創(chuàng )裝飾設計師的設計中，樓梯式的上下床，造型創(chuàng )意獨到新穎，落差感更使得整個(gè)空間層次多變而富于韻律。這種三維空間的延伸和利用，不僅有效地節約了平面空間，而且也讓孩子擁有了一個(gè)嬉戲、活動(dòng)的好地方。另一個(gè)亮點(diǎn)在頂部，設計師的靈感來(lái)自孔雀展翅和田螺吐水，再配上靜謐幽遠的藍色的漫射燈光，可以讓孩子去揮灑想象力。
方案２： 7歲女孩的房間
童年的生活是天真爛漫的，針對這種設計定位思想，恒友裝飾的設計師在設計思想上以健康活潑為主導，在本案的設計中，采用活潑的色彩——黃色、藍色作為兒童房的主色調，并使用簡(jiǎn)潔明快的造型。大面積的黃色在整個(gè)方案中起到跳躍的作用，而白色的吊頂也在色彩感覺(jué)上體現了兒時(shí)“天邊的云”，天藍色的壁紙是藍天白云的濃縮。還有一些細節的設計：吊頂上的星星月亮、波浪的腳線(xiàn)等。
方案３： 學(xué)齡前男孩的房間
安全性是兒童房設計者重點(diǎn)考慮的一項內容，惠佳信裝飾的設計師在這套兒童房方案中首先考慮的是空間的可變性，他認為兒童房不宜擺放過(guò)多的`固定家具，因而，僅采用了床墊和簡(jiǎn)易組合柜。其次，為避免兒童的磕碰，在設計中，盡量不用玻璃和鐵藝等過(guò)脆、過(guò)硬的材料，也不要有過(guò)分帶棱帶角的造型。再次，設計師還考慮到小主人喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，因此，運用耐擦洗的墻面，滿(mǎn)足“小畫(huà)家”的“涂鴉”需求。
方案４：學(xué)齡前女孩的房間
許多家長(cháng)喜歡孩子的房間像一座童話(huà)中的宮殿，熱線(xiàn)裝飾的設計師提出如下建議：首先，在兒童家具的選擇方面，要注意安全性和趣味性，并且要有豐富的色彩。而兒童的玩具則是最好的裝飾品。其次，房子的裝修要能夠激發(fā)孩子的想象力，如本案中的兒童床的形狀，像個(gè)柵欄，能讓孩子聯(lián)想到森林、小木屋。再次，采用顏色鮮艷的儲物柜，有利于促使孩子把物品整理得井井有條，比如本案中的儲物架要比櫥柜更靈活，架上的籃子和抽屜可以隨著(zhù)孩子們的成長(cháng)而變化。
方案５： 男中學(xué)生的房間
兒童房的設計還要注重教育功能，這個(gè)理論是綠谷銀洲裝飾公司設計師提出的，他們認為，設計兒童房時(shí)不但要考慮色彩和實(shí)用功能，也要考慮如何以環(huán)境形式教育孩子，培養其獨立性。本案的小主人已經(jīng)是個(gè)中學(xué)生了，配合他的成長(cháng)，設計了可彈性利用的空間：對于墻面顏色等比較容易改變的地方，可以按孩子現在的喜好安排，而對于家具等不易改變的地方，考慮得長(cháng)遠些。又考慮到他可能隨時(shí)重新調整擺設，設計師將空間設計成多功能且具多變性的。同時(shí)，選擇易移動(dòng)、組合性高的家具。
方案６： 10歲男孩的房間
這是一個(gè)１０歲小男孩的房間，他的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，同時(shí)愛(ài)看書(shū)，喜歡動(dòng)腦筋做些小飾品。元洲裝飾居然分部的設計師許佳主要在功能上進(jìn)行了空間劃分。床頭的背景墻，實(shí)則是一個(gè)展示區域，男孩的一件件作品都可在此展示。學(xué)習區安排在臨窗，這里光線(xiàn)好，能夠保護孩子的視力。室內儲物矮柜與學(xué)習桌巧妙地結合，既充分利用了空間，又有了儲物功能。同時(shí)，衣柜與儲物低柜緊連擺放，井然有序，將更多的空間留給小孩做活動(dòng)空間。
設計方案 篇3
教學(xué)內容：教科書(shū)第10—12頁(yè)圓柱的認識，練習二的第1—4題．
教學(xué)目標：
1、借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱(chēng)，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側面的展開(kāi)圖。
2、培養學(xué)生細致的觀(guān)察能力和一定的空間想像能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識圓柱的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：看懂圓柱的平面圖。
學(xué)具：學(xué)生每人準備一個(gè)圓柱體物品，并將其側面用白紙包好。剪刀、直尺。教師準備圓柱體、圓柱體側面展開(kāi)圖、可旋轉長(cháng)圓柱體的長(cháng)方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長(cháng)？（指名學(xué)生回答，使學(xué)生熟悉圓的周長(cháng)公式：C＝2πr或C＝πd）
2．求下面各圓的周長(cháng)（教師依次出示題目，然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生評判答案是否正確）
�。�1）半徑是1米 （2）直徑是3厘米
�。�3）半徑是2分米 （4）直徑是5分米
二、認識圓柱特征
1．整體感知圓柱
�。�1）（出示教材第10頁(yè)中的圓柱形物體）問(wèn)：這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？
如果把這些圓柱形物體的形狀畫(huà)下來(lái)會(huì )是什么樣子？（出示圓柱的立體圖形）像這樣的圖形叫圓柱。
�。�2）找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。
2．圓柱的表面
�。�1）摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說(shuō)說(shuō)圓柱由哪幾部分組成？
�。�2）指導看書(shū)：摸到的上下兩個(gè)面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周?chē)那娼惺裁�？（上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側面。）
問(wèn)：粉筆是圓柱體嗎？
3．圓柱的高
�。�1）教師出示高、矮不事的兩個(gè)圓柱，提問(wèn)：哪個(gè)圓柱高，哪個(gè)圓柱矮？
�。�2）結合課本回答什么叫圓柱的高。（板書(shū)：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。）
�。�3）師畫(huà)一條側面上的斜線(xiàn)，問(wèn)：這是圓柱的高嗎？為什么？?jì)蓚�(gè)底面圓心的連線(xiàn)是高嗎？
�。�4）討論交流：圓柱的高的特點(diǎn)。
問(wèn)：圓柱的高有多少條？
歸納小結并板書(shū)：圓柱的高有無(wú)數條，高的長(cháng)度都相等。
�、凵罨兄好鎸@數不清的高，測量哪一條最為簡(jiǎn)便？
老師引導學(xué)生操作分析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)便，同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高．
教師出示準備好的貼在木棒上的長(cháng)方形紙片，將它快速轉動(dòng)，看一看轉出來(lái)的是什么形狀？完成教材第11頁(yè)的“做一做”
4．圓柱的側面展開(kāi)（例2）
�。�1）動(dòng)手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實(shí)物，分別把商標紙剪開(kāi)，再打開(kāi)，觀(guān)察商標紙的形狀．
反饋后討論：展開(kāi)后得到長(cháng)方形和正方形的是怎樣剪的？展開(kāi)后得到平行四邊形的是怎樣剪的？
┌長(cháng)方形
板書(shū)：沿高剪┤ 斜著(zhù)剪：平行四邊形
└正方形
強調：我們先研究具有代表性的長(cháng)方形與圓柱的關(guān)系．
�。�2）尋求發(fā)現．展開(kāi)的長(cháng)方形的長(cháng)和寬與圓柱的關(guān)系．
�、賻熒黄鸢颜归_(kāi)的長(cháng)方形還原成圓柱的側面，再展開(kāi)，在重復操作中觀(guān)察。
�、趯W(xué)生再觀(guān)察電腦演示上述過(guò)程．（用彩色線(xiàn)條突出圓柱底面周長(cháng)和高轉化成長(cháng)方形長(cháng)和寬的過(guò)程。）
�、弁瑢W(xué)交流后說(shuō)出自己的發(fā)現：這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)就是圓柱底面的周長(cháng)，寬就是圓柱的高。
�。�3）延伸發(fā)現．展開(kāi)的平行四邊形的底和高及正方形的邊長(cháng)與圓柱的關(guān)系。
�、儆懻摚浩叫兴倪呅文芊裢ㄟ^(guò)什么方法轉化成長(cháng)方形？
課件顯示：平行四邊形通過(guò)割補轉變成長(cháng)方形，再還原成圓柱側面的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。
�、谙胍幌耄菏裁辞闆r下圓柱側面展開(kāi)是正方形？
�、垡龑〗Y：不管側面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過(guò)割補的方法轉化成長(cháng)方形．其中正方形是特殊的長(cháng)方形．你能推導出圓柱體側面積的計算方法嗎？
5．圓柱的側面積。
�。�1）圓柱的側面積，顧名思義，也就是圓柱側面的面積。
�。�2）出示圓柱的展開(kāi)圖：這個(gè)展開(kāi)后的.長(cháng)方形的面積和圓柱的側面積有什么關(guān)系呢？
�。▽W(xué)生觀(guān)察很容易看到這個(gè)長(cháng)方形的面積等于圓柱的側面積）
�。�3）那么，圓柱的側面積應該怎樣計算呢？（引導學(xué)生根據展開(kāi)后的長(cháng)方形的長(cháng)和寬與圓柱底面周長(cháng)和高的關(guān)系，可以知道：圓柱的側面積＝底面周長(cháng)×高）
2．側面積練習：練習二第5題
�。�1）學(xué)生審題，回答下面的問(wèn)題：
�、� 這兩道題分別已知什么，求什么？
�、� 計算結果要注意什么？
�。�2）指定一名學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習本上做．教師行間巡視，注意發(fā)現學(xué)生計算中的錯誤，并及時(shí)糾正。
�。�3）小結：要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱底面周長(cháng)和高這兩個(gè)條件，有時(shí)題里只給出直徑或半徑，底面周長(cháng)這個(gè)條件可以通過(guò)過(guò)計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。
三、鞏固練習
1.做第11頁(yè)“做一做”。
2.做第15頁(yè)練習二的第3題。
教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時(shí)輔導。
3.做第15頁(yè)練習二的第4題。
4．求圓柱的側面積
�。�1）C=12厘米，h=12厘米（展開(kāi)圖是什么形狀）
�。�2）d=5分米，h=6分米
�。�3）r=2米，h是半徑的2倍。
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習二第14題求側面積部分三道小題。
第一課時(shí)教學(xué)反思
1、一個(gè)調整
根據學(xué)情，我靈活調整了教學(xué)內容，將圓柱側面積的計算提早到第一課時(shí)完成。其實(shí)，由探索圓柱側面的特征，到推導圓柱側面積的計算公式可謂順水推舟，輕而易舉，學(xué)生理解掌握起來(lái)也比較容易，這樣的改動(dòng)可以降低第二課時(shí)“圓柱表面積”的難度，給學(xué)生在“表面積的計算”一課中更多的練習時(shí)間。
2、一次討論
學(xué)生根據生活經(jīng)驗及以往知識，在課前閱讀時(shí)對于圓柱的特征就已能基本掌握，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)看，僅在圓柱有多少條高時(shí)發(fā)生爭議。有的學(xué)生認為圓柱只有1條高，也有的學(xué)生認為圓柱的高只能在其側面表示。針對這一現狀，我在課堂上引導學(xué)生結合圓柱高的概念展開(kāi)討論，從而明確了什么是“兩個(gè)底面之間距離”的含義。
3、一處拓展
在引導學(xué)生觀(guān)察得出長(cháng)方形紙片旋轉后是一個(gè)圓柱后，我通過(guò)設問(wèn)對教材進(jìn)行了拓展�！斑@個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬與旋轉后所形成的圓柱體之間有什么聯(lián)系？”當學(xué)生回答長(cháng)是圓柱底面直徑時(shí)，我通過(guò)直觀(guān)演示引導學(xué)生觀(guān)察得出正確結論。然后，我又舉一反三，請學(xué)生思考“如果將這個(gè)長(cháng)方形換一個(gè)方向粘貼在木棒上，那么它和圓柱體又有怎樣的聯(lián)系？”通過(guò)拓展，提升學(xué)生的空間想象能力。
設計方案 篇4
【教學(xué)目標】
一、知識與能力：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)。
2．初步學(xué)會(huì )用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法：
1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。
2 、布置學(xué)生觀(guān)察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標】
初讀課文，學(xué)習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
1、 板書(shū)：貓。知道貓嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？
2、 指名說(shuō)。
3、 揭示課題。
�。�1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細致，就及時(shí)予以鼓勵：你真會(huì )觀(guān)察！已經(jīng)學(xué)會(huì )了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀(guān)察事物了。揭示課題。
�。�2）如果說(shuō)的只是粗線(xiàn)條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話(huà)，我就畫(huà)不出來(lái)了，因為你們沒(méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細致，今天我們就一起來(lái)看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說(shuō)說(shuō)老舍。
老舍原名舒慶春，我國著(zhù)名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求：
�。�1） 讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
�。�2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？
�。�3） 課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓？
2、交流反饋
�。�1） 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
�。�2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
�。�3） 說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。
第一段：第1——3自然段
第二段：第4自然段
第二教時(shí)
【教學(xué)目標】
精讀課文，體會(huì )貓的性格古怪和滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)，感受作者對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)流程】
一、復習
課文主要寫(xiě)了什么？
二、教學(xué)第一段
1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、指名說(shuō)。
方案一：學(xué)生能直接說(shuō)出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的'意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫(xiě)了貓的性格的古怪的？
3、集體交流
指名說(shuō)。每說(shuō)一處，教師投影出示。引導學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過(guò)自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點(diǎn)詞語(yǔ)為教師板書(shū))
A、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)。
B、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
C、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。
D、貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無(wú)論……
F、貓很膽�。菏裁炊寂�、總想藏起來(lái)。
G、貓很勇敢：不要說(shuō)……就是……。
4、看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話(huà)
想說(shuō)嗎？（這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……的確……可是……）
5、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
�。�1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。）
�。�2）它還會(huì )豐富多腔地……
師：貓的聲音有長(cháng)有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說(shuō)話(huà)……
指名讀這句句子。
�。�3）老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。 誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì )“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個(gè)鐘頭——（ ） （專(zhuān)心、耐心、決心）
非把老鼠等出來(lái)不可—（ ）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著(zhù)老舍爺爺對貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫(xiě)了什么�？磥�(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
方案二：學(xué)生只是零碎地說(shuō)貓的性格的具體表現
1、上述教學(xué)步驟3。
2、看黑板上的板書(shū)，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話(huà)
想說(shuō)嗎？（貓的性格有些古怪）具體說(shuō)說(shuō)。
……
這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來(lái)的。（說(shuō)它……的確……可是……）
3、接上述教學(xué)步驟5——8。
三、教學(xué)第二段
1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來(lái)寫(xiě)的？（滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)）
2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會(huì )到這一點(diǎn)的？
3、交流
�。�1） 腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
�。�2） 一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。（頑皮）
�。�3） ……跌倒馬上起來(lái)，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失�。�
�。�4） ……撞疼了也不哭。（勇敢）
�。�5） ……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛(ài)）
�。�6） 它們在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝打秋千……枝折花落。
4、盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會(huì )責打它們嗎？（不會(huì )）我會(huì )討厭它們而不要它們嗎？（不會(huì )）為什么？
作者是十分喜歡貓的。
滿(mǎn)月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實(shí)在太可愛(ài)了。
四、讀著(zhù)讀著(zhù)，我覺(jué)得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來(lái)讀讀全文。
五、（本環(huán)節看情況而定，如果時(shí)間來(lái)不及就移入第三教時(shí)）老舍先生真不愧為語(yǔ)言大師，他把古怪的大貓和滿(mǎn)月的小貓寫(xiě)得如此可愛(ài)。
1、他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的可愛(ài)的？（是從逗人喜愛(ài)的樣子，逗人喜愛(ài)的性格，逗人喜愛(ài)的動(dòng)作等等，讓人感受到喜愛(ài)之情的。）
2、你喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)家里的小動(dòng)物可愛(ài)之處。
3、同學(xué)們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實(shí)，這是我們寫(xiě)好“喜歡的小動(dòng)物”片段的基本條件。
4、寫(xiě)的時(shí)候，要注意抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要安排好順序。語(yǔ)言要樸素，多說(shuō)平常話(huà)，像課文里的語(yǔ)言那樣，除了寫(xiě)它逗你喜愛(ài)的樣子、活動(dòng)、性格之外，別忘了用“喜愛(ài)”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。
5、學(xué)生仿寫(xiě)片段，教師巡回指導。
6、集體交流。
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