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音樂(lè )課堂管理心得
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家收集的音樂(lè )課堂管理心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
近年來(lái)，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，音樂(lè )課堂呈現出“新、活、動(dòng)、合”的新氣象，但課堂紀律有些失控，學(xué)生過(guò)分的熱情、超高的音量、無(wú)休止的爭論，造成了教師與學(xué)生比拼音量的局面。這就需要教師理智調控課堂管理的“度”，引導學(xué)生理性對待課堂。
一、抓班干部以點(diǎn)帶面
班干部是班級的核心，具有較強的凝聚力。音樂(lè )教師可以直接做班干部的思想工作，使其認識到班級紀律的好壞與自身的言行密切相關(guān)。試想，班干部是幫助班級創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)高效的課堂，還是帶領(lǐng)學(xué)生們使班級紀律走向低谷，學(xué)習成績(jì)急劇下降？當班干部充分認識到自己的言行舉止在學(xué)生心目中的重要性時(shí)，自然會(huì )在上課時(shí)約束自己的行為，也會(huì )在課下潛移默化地幫扶自律較差的學(xué)生，為實(shí)現班級良好的課堂秩序而不懈努力。教師也要及時(shí)了解班干部的反饋信息，幫助班干部做好學(xué)生的思想工作，共同營(yíng)造良好的育人氛圍。
二、樹(shù)立典型激發(fā)興趣
音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生一旦進(jìn)入高段后，在情緒和面子的影響下容易出現不愿單獨展演的現象，獨唱或領(lǐng)唱時(shí)，學(xué)生們大都會(huì )以不會(huì )唱或還沒(méi)學(xué)會(huì )為由拒絕邀請。這就大大降低了學(xué)生的學(xué)習興趣，給自律較差的學(xué)生更多時(shí)間去“違規操作”。為改變這種狀況，可采用以下做法：1。學(xué)生教學(xué)生。采取把新歌分句教唱，分角色領(lǐng)唱的辦法，確立歌曲獨唱或領(lǐng)唱的學(xué)習形式，誰(shuí)先學(xué)會(huì )誰(shuí)就是老師，這樣教唱的學(xué)生和學(xué)唱的學(xué)生的能動(dòng)性都能得到良好釋放，課堂紀律也能得到有效調控。2。做好成績(jì)記錄。建立一份音樂(lè )課表現記錄本，讓班長(cháng)和文藝委員隨堂記錄，給每節課在歌唱和課堂表現方面優(yōu)秀的學(xué)生積一紅分，擾亂課堂紀律的學(xué)生積一黑分，得紅分的選手每學(xué)期可根據分值參加班級、年級和校級的“優(yōu)秀歌手”、“優(yōu)秀學(xué)生”評選活動(dòng)，得黑分的學(xué)生可用紅分做抵消，統一頒發(fā)獲獎證書(shū)和進(jìn)步證書(shū)，并組織獲獎的優(yōu)秀歌手進(jìn)行一場(chǎng)全校性的展演。以比賽和積分的辦法，轉化課堂紀律，增強學(xué)生學(xué)習興趣，收效還是很明顯的。
三、巧用暗示縮減抵觸
音樂(lè )課上，教師如果巧妙利用暗示的眼神提醒學(xué)生遵守課堂常規，共同營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，學(xué)生就會(huì )欣然接受教師的溫馨提示。教師尊重學(xué)生的人格，給足學(xué)生面子，學(xué)生一定會(huì )心存感激地按要求去做，也會(huì )佩服教師的管理。這樣，教師既贏(yíng)得了眾多學(xué)生的信任，也感化了紀律較差的學(xué)生，拉近了與學(xué)生之間的距離。在信任基礎上建立的這種自律會(huì )推動(dòng)音樂(lè )課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。
音樂(lè )教師授課班級不止一個(gè)，教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現課前未料的這樣或那樣的突發(fā)事件，也會(huì )接觸性格各異的學(xué)生，這時(shí)教師不要一味地大聲喊叫或諷刺挖苦學(xué)生，要尊重學(xué)生，體貼理解學(xué)生，看問(wèn)題多站在學(xué)生的角度，讓學(xué)生體會(huì )到教師的真心和堅持不懈的恒心。這種和諧、誠信的師生關(guān)系會(huì )使我們的音樂(lè )課堂綻放出勃勃生機。
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