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淺談中學(xué)生音樂(lè )課堂的管理論文
課堂管理是指教師在學(xué)生活動(dòng)中，通過(guò)協(xié)調教室課堂內的所有同學(xué)及教師自己的人際關(guān)系而建立一個(gè)有效的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生參加教學(xué)學(xué)習，通過(guò)教師授課的形式，從而能實(shí)現預想的教學(xué)目標。
現階段我們國家最普遍也是運用的最廣泛的教學(xué)形式是以班級為單位授課的集體教學(xué)形式，它是指把一定數量的學(xué)生按照年紀和知識程度編成一個(gè)或者幾個(gè)班級，按照學(xué)校的總課表和不同的作息時(shí)間，讓教師按照固定的教學(xué)進(jìn)度向一個(gè)班級的學(xué)生進(jìn)行授課，這種教學(xué)即為課堂教學(xué)，課堂管理是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節，是能否成功開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節。
學(xué)生音樂(lè )課是一門(mén)較為特殊的課，因為有別于一般的文化基礎課，所以音樂(lè )課的課堂管理也是不盡相同。由于音樂(lè )課在中學(xué)里不是考試的科目；一周的課時(shí)量很少，在一般的中學(xué)還會(huì )將音樂(lè )課的時(shí)間用于復習其他的主要課程；加之音樂(lè )課較為輕松活潑，因此音樂(lè )課的課堂管理有很大的難度。
音樂(lè )課堂管理應該是音樂(lè )教師在上音樂(lè )課時(shí)，協(xié)調自身和課堂內的學(xué)生以及和他們之間的關(guān)系，建立一個(gè)較為輕松愉快、又有效率的一個(gè)學(xué)習音樂(lè )的環(huán)境，使學(xué)生能夠參加融入學(xué)習音樂(lè )教學(xué)的環(huán)境，實(shí)現教學(xué)大綱里規定的中學(xué)生需要完成的目標。
那么實(shí)施較好的音樂(lè )課堂的管理方法有哪些呢？本人結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，有幾點(diǎn)心得體會(huì )：首先，要和學(xué)生建立好一個(gè)良好的關(guān)系。音樂(lè )老師在課堂上首先是一名老師，主要是來(lái)傳授關(guān)于音樂(lè )的知識。然后才是管理好班級工作，維持課堂紀律和秩序以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能積極加入到學(xué)習中來(lái)。因為音樂(lè )課在中學(xué)來(lái)說(shuō)一周可能最多就一節課，老師和學(xué)生的接觸不如主課老師或者班主任的多，因為要想和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師應該愛(ài)學(xué)生，并能主動(dòng)的接近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠全方位的認識老師。不能把整個(gè)的師生關(guān)系就建立在課堂上的45分鐘。要讓學(xué)生能感覺(jué)到對教師對自己的關(guān)懷，讓學(xué)生能感到老師的友好，爭取做到和學(xué)生是“上課是師生，下課是朋友”的最良好的師生關(guān)系。因為有良好的師生關(guān)系，就會(huì )產(chǎn)生師生間的互動(dòng)，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教學(xué)效率有很好的作用。
其次，要創(chuàng )造一個(gè)良好的課堂氛圍。課堂是存在一種氛圍的，就像一個(gè)好的學(xué)習型班級，所有的學(xué)生都在努力學(xué)習，那么你進(jìn)入這個(gè)班級后，你也會(huì )發(fā)覺(jué)自己要好好學(xué)習，這就是氛圍能帶來(lái)的一種強大的學(xué)習動(dòng)力。那么音樂(lè )老師在課堂上要創(chuàng )造出健康積極向上的良好課堂氛圍，使學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下積極主動(dòng)的學(xué)習，從而激發(fā)自身的潛能更好的為學(xué)習而準備。在一種積極的向上的學(xué)習型的課堂氛圍中，老師和學(xué)生都能以一種飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和熱情來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的思維也能調動(dòng)起來(lái)，整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)都是在一種愉悅的心情中進(jìn)行的，那么教學(xué)效果和成效也是不言而喻的。
再次，學(xué)生是一個(gè)充滿(mǎn)活力的群體，他們不用于成年人，有的時(shí)候想的事情，做的事情不一定是完善的，因為作為老師，我們要能了解到學(xué)生的心里特點(diǎn)。因中學(xué)生都是處在一個(gè)學(xué)習和有自己理想的年紀，對周邊的事情有著(zhù)自己的想法。學(xué)生的個(gè)性，世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，集體主義觀(guān)，愛(ài)國主義情操，義務(wù)感，道德觀(guān)念都已經(jīng)開(kāi)始形成，我們音樂(lè )老師切不能以為這還自己無(wú)關(guān)，而放任學(xué)生，要知道世界上著(zhù)名的音樂(lè )家都是堅定的愛(ài)國主義者，都有這良好的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，集體主義觀(guān)，愛(ài)國主義情操，義務(wù)感，道德觀(guān)念，音樂(lè )老師可以充分的利用這一點(diǎn)，以真實(shí)的事件，相關(guān)的音樂(lè )，向全體學(xué)生宣揚真善美的一面，激發(fā)學(xué)生的責任心，使命感，讓學(xué)生進(jìn)行自我的約束，不僅在文化素質(zhì)上得到發(fā)展，更要在心智上得到提高，這才能讓學(xué)生能夠更好的得到全面的發(fā)展。
最后，課堂上的突發(fā)事件的處理，不管是在什么課上都有可能出現突發(fā)的事件，因為一個(gè)班將近50人，而作為管理者的老師就只有一人，因此經(jīng)常會(huì )出現一些意料之外的事。作為一名合格的音樂(lè )老師，應當具備解決在課堂上發(fā)生的突發(fā)事件的能力。突發(fā)事件的誘因有很多種，一般的文化課上的突發(fā)事件表現為，學(xué)生與學(xué)生之間的爭吵和老師之間的頂撞；或者問(wèn)與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題等等。而音樂(lè )課上，這樣的情況就更有可能的發(fā)生，因為學(xué)生在音樂(lè )課上思維更加的活泛，不局限于書(shū)本上，而是在音樂(lè )里，音樂(lè )表達的思想往往沒(méi)有固定的答案，從而引發(fā)爭論。突發(fā)事件一旦發(fā)生，老師需要盡快的解決，因為時(shí)間越長(cháng)，那么帶來(lái)的影響就越大，因此要有多套的處理辦法：冷處理，可以用肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生停止打鬧，這樣的好處是不會(huì )打斷全班的學(xué)習，等下課后老師再單獨的處理；提前提醒，有的音樂(lè )會(huì )使人悲傷，但是有的音樂(lè )也會(huì )使人感到興奮，在這種較為刺激的音樂(lè )播放之前，老師可以提前提醒學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的心里準備，這樣更能夠接受這樣的音樂(lè )；壓縮時(shí)間，有的音樂(lè )展開(kāi)部分很長(cháng)，會(huì )給學(xué)生造成審美的疲勞和興奮度下降，從而轉向和其他同學(xué)聊天打鬧，老師可以在適當的時(shí)候停止音樂(lè )，給學(xué)生留下想象的空間，給人以欲言又止的感覺(jué)，牢牢的抓住學(xué)生，使他們能真正停留在音樂(lè )的課堂之上。
音樂(lè )是陶冶人類(lèi)情操的重要手段，音樂(lè )課是作為學(xué)生重要獲得音樂(lè )教育的課程，因此授課老師要格外的重視，在音樂(lè )課的課堂教學(xué)活動(dòng)中，要積極的調整教學(xué)方法，以能更好的完成教學(xué)的任務(wù)，達到大綱的要求和教學(xué)的目的。音樂(lè )課程課堂的管理不是一成不變的，要和其他的課程管理學(xué)習經(jīng)驗，要隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生們的需求進(jìn)行有效的改變。只有這樣，才能夠更好的實(shí)現教學(xué)的目地，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
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