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音樂(lè )欣賞《黃河大合唱》教學(xué)設計與評析
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè )欣賞《黃河大合唱》教學(xué)設計與評析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課型設計：創(chuàng )造性教學(xué)模式
運用主體性、民主開(kāi)放性、個(gè)性化等原則，創(chuàng )設和諧、民主與生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造潛能得以開(kāi)發(fā)，提高他們的創(chuàng )造、創(chuàng )新能力。
教學(xué)目的：
使學(xué)生感受和理解《黃河大合唱》的藝術(shù)內涵，掌握聲樂(lè )波唱的類(lèi)型。增強愛(ài)國主義情愫，提高審美能力和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生研討、交流《黃河大合唱》的藝術(shù)內涵。從而培養學(xué)生音樂(lè )欣賞、感受能力，語(yǔ)言組織、表達能力，以及思維能力。
評析：傳統的教學(xué)重點(diǎn)，往往是以欣賞的幾個(gè)曲目中的某一曲作為重點(diǎn)，這樣不利于學(xué)生較全面地感受《黃河大合唱》的藝術(shù)內涵，有一定的局限性，更不利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。本教學(xué)重點(diǎn)是研討《黃河大合唱》的藝術(shù)內涵，旨在通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力、思維能力、音樂(lè )感受能力和語(yǔ)音組織、表達能力，提高了音樂(lè )欣賞課的功效，注重人的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：
用音樂(lè )語(yǔ)音和體態(tài)語(yǔ)音描述聽(tīng)賞到的《黃河大合唱》的音樂(lè )形態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)疑。
提問(wèn)1：同學(xué)們，大家請看，今天的座位擺放形狀象哪個(gè)漢字?(“幾”字)
(有的同學(xué)說(shuō)象“八”；有的同學(xué)說(shuō)象“人”；有的同學(xué)說(shuō)象“幾”：有的同學(xué)直
接說(shuō)出了象黃河的流程形狀，每個(gè)學(xué)生都在思考。)
評析：創(chuàng )設情境，將音樂(lè )教室的學(xué)生桌椅擺設成黃河的流程圖----“幾”字形，引起學(xué)生自發(fā)的“發(fā)疑”，使學(xué)生即時(shí)進(jìn)入角色并聯(lián)想到黃河，別具一格。
提問(wèn)2：你所了解的黃河是什么樣的?
(有的說(shuō)出了黃河的起源；有的說(shuō)出了黃河是地上河，含沙量很高等特點(diǎn)；有的說(shuō)：黃河的水使流經(jīng)地區干涸的土地展現了生機；有的說(shuō)：黃河是我國第二長(cháng)河，是中華民族的搖籃和象征，是中華民族的母親河……)
評析：這個(gè)問(wèn)題的設計，使學(xué)生思維從潛伏狀態(tài)逐步活躍起來(lái)，積極主動(dòng)地回憶相關(guān)知識，并組織語(yǔ)音表達出來(lái)。從而巧妙地自然導入“激疑”部分。
二、激疑。
師：大家都說(shuō)得很好，黃河是我們中華民族的象征和搖籃。在三十年代的抗日戰爭時(shí)期……(引出下面的內容)
(一)以講故事的形式簡(jiǎn)介詞、曲作家以及他們的作品，并板書(shū)課題：
[黃河大合唱詞光末然曲冼星梅]
1、師生共同交流，了解并熟悉(黃河大合唱)的詞，曲作者和八大樂(lè )章。
2、根據第一、第四、第八樂(lè )章的演唱形式，簡(jiǎn)介聲樂(lè )演唱類(lèi)型。
(1)獨唱
(2)齊唱
(3)重唱
(4)合唱同聲合唱[男(女)二、三部]
混聲合唱[二、三、四部]
(二)導聽(tīng)大型聲樂(lè )作品《黃河大合唱》
(在電視屏幕或銀幕上播放有黃河面面的VCD。導聽(tīng)時(shí)，在板書(shū)好的課題基礎上，只依次板書(shū)第一、第四、第八樂(lè )章的名稱(chēng)，即構成“研討”部分的思路框架----見(jiàn)附1。具體內容由學(xué)生在“研討”時(shí)說(shuō)出，給學(xué)生提供想象，表現的余地。)
1、導聽(tīng)第一樂(lè )章《黃河船夫曲》
(1)板書(shū)第一樂(lè )章的名稱(chēng)：[一、《黃河船夫曲》]
(2)要求和提示：(1)請同學(xué)們仔細聽(tīng)賞，并隨音樂(lè )的快慢、強弱小聲擊掌，感受音樂(lè )速度和力度的變化。(2)將自己感受的點(diǎn)點(diǎn)滴摘記錄下來(lái)，等三個(gè)樂(lè )章聽(tīng)賞完后進(jìn)行研討。
(3)邊聽(tīng)音樂(lè )，邊做必要的講解。
2、導聽(tīng)第四樂(lè )章《黃水謠》
(1)板書(shū)第四樂(lè )章名稱(chēng):
[四、《黃水謠》]
(2)提示：請同學(xué)們注意《黃水謠》可分成幾段?
(聽(tīng)完后有的同學(xué)說(shuō)出：三段體ABA。這種曲式在這以前接觸過(guò)。)
(3)邊聽(tīng)邊做，必要的講解。
3、導聽(tīng)第八樂(lè )章《怒吼吧，黃河》
(1)板書(shū)第八樂(lè )章名稱(chēng)
[八、《怒吼吧，黃河》]
(2)提示：感受最深的是哪一句?
(引起同學(xué)注意連唱四次的《黃河大合唱》的重要主題：“向著(zhù)全世界勞動(dòng)的人民發(fā)出戰斗的警號”)
(3)邊聽(tīng)邊做必要的講解。
三、研討。
1、師提示：請大家就近與其他同學(xué)交談：在聽(tīng)賞完三個(gè)樂(lè )章后，請發(fā)揮你的想象，將你感受最深的音樂(lè )形象用文學(xué)語(yǔ)言或音樂(lè )語(yǔ)言或體態(tài)語(yǔ)言或兼而有之地表達成表現出來(lái)。
2、學(xué)生討論和交流自己的感受，并研究自己該怎樣表達?(學(xué)生討論非常熱烈，有的已經(jīng)開(kāi)始手舞足蹈，滿(mǎn)臉的輕松和喜悅。)
3、學(xué)生展示自己感受，各抒己見(jiàn)。教師以欣賞、鼓勵、認可的態(tài)度面對學(xué)生，營(yíng)造發(fā)展學(xué)生個(gè)性的時(shí)間、空間和氛圍，促進(jìn)思維碰撞和多向信息交流。并提醒學(xué)生間的相互認可和鼓勵----掌聲。
(有好幾位同學(xué)舉手要求發(fā)言，表達自己的感受。通常是運用文學(xué)語(yǔ)文、音樂(lè )語(yǔ)言兼而有之地描述。如：有的說(shuō)《黃河船夫曲》開(kāi)始速度很急，仿佛看到黃河的急流險灘和船夫與驚濤駭浪搏斗的情景：最后一點(diǎn)音調越來(lái)越弱，表現船夫堅意的背影，漸漸遠去。有的說(shuō)，她最喜歡第四樂(lè )章《黃水謠》，音調聽(tīng)起來(lái)很舒服，是一首三段體的歌曲。有的還離開(kāi)座位，用劃船的動(dòng)作表現船夫與波濤拼搏的情形，此刻全班同學(xué)縱情地長(cháng)時(shí)間的鼓掌，師趨勢放出已準備好的《黃河船夫曲》的磁帶，請這幾位同學(xué)再做一次剛才的劃船動(dòng)作，其他同學(xué)可在“幾”字形的座位上一起做，進(jìn)一步體驗黃河的氣勢和船夫與急流險灘抗爭的情景，以及看到彼岸后樂(lè )觀(guān)的笑聲，同時(shí)看到有幾位女生在座位上一起一伏地學(xué)做波浪，更驚喜的是，上來(lái)做劃船動(dòng)作的五位學(xué)生自然而然地排成了一個(gè)船形，聽(tīng)課的老師都很欣賞。使本堂課的氣氛達到了高潮。)
評析：寬松的環(huán)境為學(xué)生提供了大膽展示自己的機會(huì )，促進(jìn)了學(xué)生間的相互教育。既發(fā)展學(xué)生的求異思維，又培養學(xué)生獨創(chuàng )和合作精神，使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，記得深刻。
四、升華。
師：在民族危亡的關(guān)頭，《黃河大合唱》曾激勵全中國受難的人民去保衛黃河，做為擁有科學(xué)文化知識的當代人。又怎樣去保衛今天的母親河?
(有的同學(xué)說(shuō)：應治河，多植樹(shù)；有的同學(xué)說(shuō)保護水源，保護環(huán)境；有的說(shuō)：好好學(xué)習，為國爭光；……
師：請同學(xué)們課后繼續思考，希望有更好的方式方法。
評祈：本環(huán)節具有余意未盡的感覺(jué)，是《黃河大合唱》巨大藝術(shù)魅力在課后的延續，通過(guò)情感的體驗，思維的拓展，審美的提升，從保衛黃河到開(kāi)發(fā)黃河的信息交流，強化了環(huán)保意識和生態(tài)意識以及愛(ài)國主義情愫，使教學(xué)目標和效果有了新的升華。
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