心理學(xué)試題與答案（通用5篇）
在日常學(xué)習和工作中，我們都經(jīng)�？吹皆囶}的身影，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的心理學(xué)試題與答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心理學(xué)試題與答案 1
一、單項選擇題
1、個(gè)體積極探索事物的認識傾向是(C)
A、需要 B、動(dòng)機 C、興趣 D、理想
2、表現在人對現實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的.總和是(B)
A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力
3、奧斯本提出了(D)
A、教學(xué)目標分類(lèi)理論(布盧姆)B、認知學(xué)習分類(lèi)理論(加涅)
C、先行組織者的教學(xué)策略(奧蘇貝爾)D、頭腦風(fēng)暴法
4、加涅的分類(lèi)理論將認知學(xué)習分為(A)
A、言語(yǔ)信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動(dòng)作技能
C、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認知策略D、智力技能、動(dòng)作技能、認知策略
5、觀(guān)察學(xué)習的提出者是(D)、
A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉
6、將人格分為內向型和外向型的是(A)
A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德
7、編制16人格因素問(wèn)卷的是(B)
A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德
8、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問(wèn)卷是(B)
A，艾森克人格問(wèn)卷B、Y-G人格測試 C、主題統覺(jué)測驗D，卡特爾人格因素問(wèn)卷
9、不愛(ài)與人交往、有孤獨感，動(dòng)作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)(D)
10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡?(B)
A、l個(gè)月B、2個(gè)月 C、3個(gè)月 D、4個(gè)月
二、多項選擇題
1、以下屬于個(gè)性?xún)A向性范疇的是(A、C，D)
A、需要 B、氣質(zhì) C、動(dòng)機 D、能力 E、興趣
2、以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是(B，C，D)
A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣
3、信念是(A，B，C，D，E)
A、被意識到個(gè)性?xún)A向性 B、洞察事物的出發(fā)點(diǎn) C、判斷事物是非曲直的準則 D、具有自覺(jué)性和獨立性 E、有認識、情感、意志構成的融合體
4、一般能力是指(A，B，C，D，E)
A，觀(guān)察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力
5、氣質(zhì)類(lèi)型包括(A，B，C，D)
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)
6、馬斯洛的需要層次理論提出人類(lèi)的需要有(A，B，C，D，E)
A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛(ài)的需要D、尊重需要E、自我實(shí)現需要
7、行為主義人格理論的主要代表人物有(B，C，D)
A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森
8、以下屬于投射測驗的是(B，C，E)
A、艾森克人格問(wèn)卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統覺(jué)測驗D、16人格因素問(wèn)卷E、兒童統覺(jué)測驗
9、信度包括(A，B，C)
A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內容信度 E、效標關(guān)聯(lián)信度
10、根據巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)，活潑型的特點(diǎn)是(A，C，E)
A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活
11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是(A，C，E)
A、屬于個(gè)性心理特征 B、是人類(lèi)社會(huì )歷史經(jīng)驗的總結和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長(cháng)不斷積累 E、隨年齡增長(cháng)是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過(guò)程
心理學(xué)試題與答案 2
單選題：
1.20世紀60年代初期，提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習的人”的人本主義心理學(xué)家是()
A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 布魯納 D 班杜拉
2.從榜樣中所觀(guān)察到的行為，產(chǎn)生動(dòng)作再現是觀(guān)察學(xué)習的()
A 注意過(guò)程B 保持過(guò)程 C 復制(再造)過(guò)程 D 動(dòng)機過(guò)程
3.學(xué)習形成兩個(gè)或多個(gè)的刺激與反應的聯(lián)結，即形成一系列的刺激與反應的聯(lián)結是()
A連鎖學(xué)習 B 信號學(xué)習 C 辨別學(xué)習 D 概念學(xué)習
4.由海德提出，并由韋納進(jìn)行系統探討的'動(dòng)機理論是()
A 歸因理論B 強化理論 C 自我實(shí)現理論 D 成就動(dòng)機理論
5.在學(xué)習遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學(xué)為基礎的理論是()
A 共同要素說(shuō) B 形式訓練說(shuō) C 概括化理論 D 關(guān)系轉換說(shuō)
6.心理物理法的創(chuàng )始人是()
A 馮特B 費希納 C 高爾頓 D 艾賓浩斯
7.使用直線(xiàn)內插法計算闕限的方法是()
A 極限法B 恒定刺激法 C 階梯法 D 平均差誤法
8.以下為準實(shí)驗設計的是()
A 事后設計B 隨機區組設計 C 完全隨機化設計 D 輪組設計
9.下列心理學(xué)描述中，哪一個(gè)是操作性定義()
A 智力是在智力測驗中獲得的分數
B 攻擊是對另一個(gè)人的失控的敵意
C 測驗法是用標準化量表測量個(gè)體的個(gè)性特征的方法
D 以上都不是
10.序列反應時(shí)任務(wù)試圖將反應時(shí)實(shí)驗的邏輯應用于()心理過(guò)程的研究
A 有意識B 無(wú)意識 C 前意識 D 潛意識
參考答案
1-5 B C A A B
6-10 B B D A B
心理學(xué)試題與答案 3
單項選擇題
1、張明在實(shí)驗室考察不同顏色對人視覺(jué)的影響，李亮在日常的教學(xué)環(huán)境條件下考察不同教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習成績(jì)的影響，兩人研究方法的不同在于（）
A有無(wú)自變量 B有無(wú)因變量 C控制額外變量 D有無(wú)研究假設
【參考答案】選C。
2、1967年《認知心理學(xué)》出版標志現代認知心理學(xué)的誕生，作者是（）
A斯滕伯格 B布魯納 C奈塞爾 D西蒙
【參考答案】選C。
3、病人因顳葉受傷而導致受損的功能主要是（）
A聽(tīng)覺(jué) B視覺(jué) C嗅覺(jué) D味覺(jué)
【參考答案】選A。
4、在裂腦人實(shí)驗中，假設給被試左視野呈現“蘋(píng)果”圖片，右視野呈現單詞“杯子”，能順利完成的任務(wù)是（）
A用左手選出屏幕后擺放的蘋(píng)果
B右手選出蘋(píng)果
C左手選出屏幕后擺放的杯子
D口頭報告看到的蘋(píng)果
【參考答案】選A。
5、若以黑色圓點(diǎn)實(shí)驗刺激材料，成人注意廣度的平均水平是（）
A3-4個(gè) B4-5個(gè) C6-7個(gè) D8-9個(gè)
【參考答案】選D。
6、剝奪人的快速眼動(dòng)睡眠后，讓其重新入睡，其快速眼動(dòng)睡眠通常會(huì )（）
A增加 B消失 C減少 D無(wú)變化
【參考答案】選A。
7、在聲音傳導的過(guò)程中，中耳三塊聽(tīng)小骨把聲音最終傳遞到（）
A柯蒂氏器B正圓窗C卵圓窗D前庭器官
【參考答案】選C。
8、在夜空中，由于浮云的移動(dòng)，使人們聯(lián)想為浮云后面的月亮在動(dòng)，這種現象稱(chēng)為（）
A運動(dòng)后效 B誘導運動(dòng) C自主運動(dòng) D動(dòng)景運動(dòng)
【參考答案】選B。
9、右圖所示的向日葵近疏遠密，它說(shuō)反應的'視覺(jué)線(xiàn)索是（）
A空氣透視 B線(xiàn)條透視 C紋理梯度 D對象重疊
【參考答案】C。
10、最早的社會(huì )心理學(xué)實(shí)驗室（）
A社會(huì )比較 B監獄模擬 C從眾 D社會(huì )助長(cháng)
【參考答案】選D。
11、小明嚼口香糖玩時(shí)，不慎將10元紙幣掉到狹縫里，幾經(jīng)嘗試，無(wú)法用手取出，最后在別人建議下用口香糖粘初，小明開(kāi)始沒(méi)有用這樣的方法的主要影響因素是（）
A功能固著(zhù) B原型啟發(fā) C動(dòng)機 D知識表征
【參考答案】選A。
12、進(jìn)行三段論推理時(shí)，有時(shí)出現錯誤的結論。例如“有些哲學(xué)家是詩(shī)人，有些詩(shī)人是畫(huà)家，所以有些哲學(xué)家是畫(huà)家�！蔽榈挛炙箤@種錯誤推理的解釋是（）
A前提邏輯產(chǎn)生氣氛影響人的結論
B沒(méi)有根據前提建立更多的心理模型
C在推理過(guò)程中沒(méi)有集中注意力
D個(gè)體錯誤地解釋了前提
【參考答案】選A。
13、下列選項中，不屬于語(yǔ)言的特征的是（）
A具有社會(huì )性B具有句法規則
C有限的詞語(yǔ)能產(chǎn)生無(wú)限的語(yǔ)句
D詞語(yǔ)與其所代表的意義的聯(lián)系時(shí)必然的
【參考答案】選D。
14、一般認為，口吃屬于（）
A語(yǔ)言理解障礙 B語(yǔ)言產(chǎn)生障礙 C語(yǔ)言直覺(jué)障礙 D語(yǔ)義加工障礙
【參考答案】選B。
15、根據比率智商的計算公式，如一個(gè)孩子的心理年齡與生理年齡一致，則智商是（）
A50 B75 C100 D125
【參考答案】選C。
16、在智力的PASS模型中處于最高層次認知過(guò)程的事（）
A注意 B計劃 C同時(shí)性加工 D繼時(shí)性加工
【參考答案】選B。
17、人們在自我表露時(shí)候通常遵循的原則是（）
A相互性 B折扣 C公平性 D自我監控
【參考答案】選A。
18、不屬于大五人格因素特質(zhì)的是（）
A開(kāi)放性 B精神質(zhì) C神經(jīng)質(zhì) D宜人性
【參考答案】選B。
19、將潛意識理論從個(gè)體意識發(fā)展為集體意識的學(xué)者是（）
A阿德勒B羅杰斯C榮格D弗洛伊德
【參考答案】C。
20、當玩具在眼前消失，兒童認為它仍然存在的，這個(gè)描述對應的概念是（）
A客體永久性 B知覺(jué)的恒常性 C運算 D守恒
【參考答案】A。
21、大多數兒童在許多記憶任務(wù)上的隨年齡增長(cháng)而提高，持信息加工觀(guān)點(diǎn)的研究者對這一現象最可能的解釋是（）
A發(fā)展過(guò)程中具體的記憶發(fā)展變化
B父母和老師的強化效應隨兒童年齡逐漸積累
C隨兒童成長(cháng)，他們可相對使用更多樣化的記憶策略
D對兒童而言，記憶能力的測量隨著(zhù)兒童年齡的增加而變得更可靠。
【參考答案】C。
22、在同伴提名中，受到同伴正向提名較少、負向提名較多的是（）
A受歡迎兒童B被拒斥兒童C有爭議兒童D受忽略?xún)和?/p>
【參考答案】B。
23、特雷恩的選擇性繁殖實(shí)驗證明了（）
A可以通過(guò)訓練改善老鼠的迷茫學(xué)習能力
B老鼠的迷宮學(xué)習能力與其自然成熟相關(guān)
C老鼠的迷宮學(xué)習能力受其基因組成的影響
D老鼠比鴿子具有更好的迷宮學(xué)習能力
【參考答案】C。
24、根據屈布勒-羅斯的觀(guān)點(diǎn)，死亡應對可以分為五個(gè)階段，這些階段依次是（）
A憤怒-否認-抑郁-乞求-接納 B否認-抑郁-乞求-憤怒-接納
C憤怒-抑郁-否認-乞求-接納 D否認-憤怒-乞求-抑郁-接納
【參考答案】D。
25、下列關(guān)于皮亞杰認知發(fā)展理論中“圖式”的表述，錯誤的是（）
A圖式是知識的一種表征方式 B圖式是概括化的動(dòng)作模式
C圖式是動(dòng)作的結構或組織 D圖式是具有可逆性的一種操作
【參考答案】A。
26、布魯納認為，學(xué)生學(xué)習必須“超越給定信息”，這一觀(guān)點(diǎn)強調的學(xué)習過(guò)程是（）
A獲得 B轉化 C評價(jià) D動(dòng)機
【參考答案】B。
27、根據加涅的觀(guān)點(diǎn)，屬于連鎖學(xué)習范疇的是（）
A辨別學(xué)習 B言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習 C具體概念學(xué)習 D定義概念學(xué)習
【參考答案】B。
28、根據多伊奇的觀(guān)點(diǎn)，最能激發(fā)學(xué)生掌握目標動(dòng)機系統的課堂結構是（）
A競爭型課堂結構 B合作型課堂結構
C個(gè)體化型課堂結構 D混合型課堂結構
【參考答案】C。
29、外部動(dòng)機和內部動(dòng)機不是相互對立的，學(xué)習動(dòng)機激發(fā)的重點(diǎn)在于外部動(dòng)機的不斷內化。持這一觀(guān)點(diǎn)的動(dòng)機理論是（）
A成敗歸因理論 B言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習 C自我價(jià)值理論 D自我決定理論
【參考答案】D。
30、普雷馬克原理是指（）
A用低頻活動(dòng)作為高頻活動(dòng)的強化物
B用高頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強化物
C用低頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強化物
D用高頻活動(dòng)作為高頻活動(dòng)的強化物
【參考答案】B。
心理學(xué)試題與答案 4
判斷說(shuō)明題（先判斷對錯，再說(shuō)明理由）：
1、有人認為：學(xué)了心理學(xué)未必能當一個(gè)好教師，不學(xué)心理學(xué)也照樣可以當好老師。
答：這種說(shuō)法不正確。心理學(xué)的學(xué)習不是做一個(gè)好教師的唯一條件，但卻是必要的條件。在教育實(shí)踐領(lǐng)域，心理學(xué)的知識顯然十分重要。對人的教育和培養，不論是內容的確定、任務(wù)的分配、順序的安排、方法的選擇，還是效果的鞏固和檢驗等，都要以學(xué)習者的心理活動(dòng)規律和心理特點(diǎn)作為重要依據，違背學(xué)習者心理活動(dòng)規律和特點(diǎn)的做法，勢必導致教育和學(xué)習的失敗。
2、人與動(dòng)物心理的區別是看其能否形成條件反射。
答：錯。人和動(dòng)物在一定的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件反射不是區別人與動(dòng)物心理差異的標準。
3、心理是腦的機能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動(dòng)。
答：錯。我們說(shuō)心理是腦的機能，并不意味著(zhù)腦本身能單獨自發(fā)地產(chǎn)生心理活動(dòng)。人腦只是反映外界事物的物質(zhì)器官，它提供了人的心理產(chǎn)生的可能性，而要把這種可能性轉變?yōu)楝F實(shí)性，必須依靠外界客觀(guān)現實(shí)。沒(méi)有客觀(guān)現實(shí)的作用，即使有健全的大腦，也不可能產(chǎn)生心理。
4、第二信號系統是人和動(dòng)物共有的條件反射。
答：錯。動(dòng)物只有第一信號系統，沒(méi)有第二信號系統，只有人類(lèi)才能形成第二信號系統。
5、在生理機制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能產(chǎn)生感覺(jué)。
答：錯誤。并不是所有的刺激物對感官的刺激都能引起感覺(jué)，刺激物的刺激至少要達到一定的量或強度，才能引起人們的感覺(jué)。
6、由于記憶表象具有直觀(guān)性和概括性的特點(diǎn)，因此也使記憶成為由感知過(guò)渡到思維的必不可少的中間環(huán)節。
答：正確。
7、瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶容量有限，長(cháng)時(shí)記憶容量無(wú)限。
答：錯。瞬時(shí)記憶和長(cháng)時(shí)記憶容量很大，而短時(shí)記憶容量有限，只有7+2個(gè)組塊。
8、短時(shí)記憶的容量是無(wú)限的。
答：錯。短時(shí)記憶容量是有限的，只有7+2個(gè)組塊。
9．信息從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶的關(guān)鍵是復述。
答：錯。只有當被登記了的信息受到特別注意，才能從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶，否則就會(huì )很快消失。
10、信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶的關(guān)鍵是注意。
答：錯。信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶的關(guān)鍵是復述，而不是注意。
11、機械識記，也就是我們平常說(shuō)的死記硬背，教學(xué)中不能讓學(xué)生使用這種識記方法。
答：錯。當學(xué)習材料沒(méi)有內在聯(lián)系，或要達到記憶的熟練程度，必要時(shí)還是可以使用機械識記的。比如學(xué)生在記歷史年代、地理名稱(chēng)、數字、公式時(shí)，也經(jīng)常使用這種識記方式。
12、記憶材料的中間部分容易遺忘，是因為它受前攝抑制和倒攝抑制的.雙重干擾。
答：正確。
13、超額學(xué)習越多，記憶效果越好。
答：錯。研究表明，學(xué)習程度為150%時(shí)，記憶效果最好。但超過(guò)150%，效果并不會(huì )隨之再有顯著(zhù)的增長(cháng)。因此，適度的超額學(xué)習對記憶的保持是有效的，但又要防止大量的超額學(xué)習造成的副作用。
14、定勢對問(wèn)題的解決只有消極作用，沒(méi)有促進(jìn)作用。
答：錯。定勢是人們解決問(wèn)題的一種心理準備狀態(tài)，它雖然有時(shí)會(huì )使問(wèn)題解決的思維變得呆板，具有消極作用，但有時(shí)也可以促進(jìn)問(wèn)題的解決。
15、想象可以創(chuàng )造出現實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現實(shí)的。
答：想象雖然可以創(chuàng )造出現實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲存的表象中改造加工的結果。無(wú)論想象如何新穎，其內容依然來(lái)源于客觀(guān)現實(shí)。因此，想象不可能是超現實(shí)的。
16、無(wú)意注意是不受意識控制的。
答：對。
17、無(wú)意注意就是沒(méi)有意義的注意。
答：錯。雖然無(wú)意注意是一種消極被動(dòng)的注意，但它能使人及時(shí)獲得外界的信息，保持人對外部環(huán)境的警覺(jué)。它對人的生存意義重大，并不是沒(méi)有意義的。
18、由于無(wú)意注意缺乏目的性，因此學(xué)習中不能依靠無(wú)意注意，只能依靠有意注意。
答：錯。學(xué)習中是不能僅靠無(wú)意注意，因為無(wú)意注意缺乏計劃性和目的性，而且不能持久和穩定。但也不能全憑有意注意，因為有意注意必須付出很大的意志努力，消耗巨大能量，容易使人疲勞，從而分散注意。因此，教學(xué)中要善于轉換兩種注意，使兩種注意有節奏地輪換，才能將注意持久地保持在學(xué)習上。
19、注意的轉移就是指注意的分散，是注意的分心現象。
答：錯。注意的轉移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉向另一個(gè)對象，使一種活動(dòng)合理地被另一種活動(dòng)所代替，這是注意的優(yōu)良品質(zhì)；而后者則是無(wú)意識地、被動(dòng)地離開(kāi)了當前應該注意的對象，這是注意的不良品質(zhì)。
20、情感是人的主觀(guān)態(tài)度和體驗，它不是人腦對客觀(guān)事物的反映。
答：錯誤。雖然情感是人的主觀(guān)態(tài)度和體驗，但它仍然來(lái)源于客觀(guān)現實(shí)，是對客觀(guān)現實(shí)是否符合人的需要的反映。
21、世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。
答：對。
22、只有知之深，才有愛(ài)之切。
答：對。
23、焦慮情緒對學(xué)習只有干擾和阻礙作用。
答：錯。高度的焦慮會(huì )干擾、阻礙學(xué)習活動(dòng)，但焦慮不足也會(huì )使人不夠興奮、缺乏注意，從而影響學(xué)習。因此，一定程度的焦慮對學(xué)習的正常進(jìn)行是必要的。
24、焦慮水平低，學(xué)習效果好；焦慮水平高，學(xué)習效果差。
答：焦慮對學(xué)習的影響是比較復雜的，因不同的個(gè)體、不同的情景而有所區別。一般來(lái)說(shuō)，焦慮程度與學(xué)習效率之間是呈“倒U曲線(xiàn)”的關(guān)系，即焦慮程度過(guò)高或過(guò)低都會(huì )降低學(xué)習效率，而中等程度的焦慮才能導致最高的學(xué)習效率。
25、意志在人的意識中具有自覺(jué)的、有目的的主觀(guān)能動(dòng)作用，所以人的意志是絕對自由的。
答：錯誤。雖然意志具有自覺(jué)的、有目的的主觀(guān)能動(dòng)作用，但人的意志同時(shí)也具有社會(huì )制約性，受客觀(guān)規律的制約。因此，意志既是自由的又是不自由的。
26、天才就是天生之才。
答：錯。天才通常是指成功地完成某種活動(dòng)所必備的各種能力得到最充分的發(fā)展和最完善的結合，并能創(chuàng )造性地完成相應的活動(dòng)。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和發(fā)展都離不開(kāi)后天的環(huán)境和教育的影響，特別是個(gè)人的實(shí)踐鍛煉和主觀(guān)努力。
27、學(xué)習成績(jì)越好，說(shuō)明學(xué)生能力越強。
答：錯。學(xué)習成績(jì)好只是代表一個(gè)人掌握的知識較多，知識的多少可以說(shuō)明一個(gè)人對自然、社會(huì )的了解程度，但不能代表他能力的強弱。因為，知識水平與能力水平是不能等同起來(lái)的。
28、 “江山易改，秉性難移”，說(shuō)明氣質(zhì)的穩定性是不可以改變的。
答：錯�！敖揭赘�，秉性難移”，說(shuō)明氣質(zhì)的先天性決定了它是人的個(gè)性中最為穩定的特性。但是，氣質(zhì)的穩定性并不是不可改變的，在教育和社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中形成的各種個(gè)性特征，都會(huì )對氣質(zhì)的改造產(chǎn)生一定的影響。
心理學(xué)試題與答案 5
單選題
1、經(jīng)驗描述階段的特點(diǎn)是在()的基礎上，對人類(lèi)的心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀(guān)的描述和分析。
A、思辨
B、觀(guān)察
C、歸納
D、實(shí)驗
參考答案 B
2、個(gè)體與他人在()和身體接觸時(shí)，情感體驗最為深刻。
A、觸摸
B、目光接觸
C、面部表情
D、身體運動(dòng)
參考答案 A
3、阻礙個(gè)體達到目標的情境及行為受阻時(shí)，個(gè)體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)都是()。
A、焦慮
B、動(dòng)機受阻
C、挫折
D、需要
參考答案 C
4、人的社會(huì )行為的直接原因是()。
A、社會(huì )態(tài)度
B、社會(huì )動(dòng)機
C、價(jià)值觀(guān)
D、社會(huì )知覺(jué)
參考答案 B
5在有限經(jīng)驗的基礎上形成的刻板印象往往具有()的性質(zhì)。
A、消極
B、雙向作用
C、定向作用
D、積極
參考答案 A
6、社會(huì )心理學(xué)的形成期是()。
A、學(xué)派時(shí)代
B、實(shí)證分析階段
C、經(jīng)驗描述階段
D、哲學(xué)思辨階段
參考答案 C
7、在他人作用下，引起個(gè)體思想、情感和行為的變化的現象，稱(chēng)為()。
A、人際吸引
B、印象管理
C、互動(dòng)
D、社會(huì )影響
參考答案 D
8、在非對抗的條件下，通過(guò)語(yǔ)言、表情、姿勢以及動(dòng)作等對他人的心理與行為發(fā)生影響，使其接受影響者的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)或者按所示意的方式去活動(dòng)，叫()。
A、模仿
B、感染
C、社會(huì )促進(jìn)
D、暗示
參考答案 D
9、第一印象作用的機制是()。
A、光環(huán)效應
B、好惡評價(jià)
C、近因效應
D、首因效應
參考答案D
10、塔爾德在“模仿律”中指出，“個(gè)體對本土文化及其行為方式的模仿與選擇，總是優(yōu)于外域文化及其行為方式”，這被稱(chēng)為()。
A、結果律
B、先內后外律
C、幾何級數律
D、下降率
參考答案 B
11、在沒(méi)有外在壓力的條件下，個(gè)體受他人影響仿照他人，使自己與他人相同或相似的現象，稱(chēng)為()。
A、暗示
B、社會(huì )促進(jìn)
C、感染
D、模仿
參考答案 D
12、出生順序是影響親合的一個(gè)重要因素。沙赫特的研究表明，長(cháng)子、長(cháng)女恐懼時(shí)的合群傾向要比他們的弟弟妹妹()。
A、弱很多
B、弱
C、強
D、穩定
參考答案 C
13、關(guān)于愛(ài)情，下列說(shuō)法中錯誤的是()。
A、幼兒也有愛(ài)情體驗
B、愛(ài)情是一種高級情感，不是低級情緒
C、愛(ài)情有生理基礎，包括性愛(ài)因素
D、愛(ài)情的基本傾向是奉獻
參考答案 A
14、問(wèn)卷設計的基本原則不包括()。
A、系統性原則
B、非暗示性原則
C、目的性原則
D、全面性原則
參考答案 A
15、社會(huì )交換論認為態(tài)度改變的關(guān)鍵是()。
A、誘因的強度
B、趨向動(dòng)機
C、回避動(dòng)機
D、達到平衡狀態(tài)
參考答案 A
16、我國的勞動(dòng)教養制度是一種()的機制。
A、終身社會(huì )化
B、繼續社會(huì )化
C、再社會(huì )化
D、早期社會(huì )化
參考答案 C
17、在態(tài)度的A-B-C模型中，“C”是指()。
A、認知
B、人格
C、行為傾向
D、情感
參考答案 A
18、勒溫認為，要理解和描述行為，人和()必須被看成是一個(gè)相互依賴(lài)的因素群。
A、他過(guò)去的經(jīng)驗
B、他的個(gè)性特征
C、他的情緒狀態(tài)
D、他所處的情境
參考答案 D
19、在行為的內因與外因中，一部分是可變的，另一部分是穩定的。如內因中人的()是易變性因素。
A、情緒
B、能力
C、人格
D、智力
參考答案 A
20、態(tài)度的三成分說(shuō)又稱(chēng)態(tài)度的()模型。
A、TIRO
B、P-O-X
C、A-B-C
D、B=f(P，E)
參考答案 C
21、光環(huán)效應是一種()的現象，一般是在人們沒(méi)有意識到的情況下發(fā)生。
A、以偏概全
B、先入為主
C、信息干擾
D、社會(huì )適應
參考答案 A
22、已學(xué)習和掌握的相當熟練的.動(dòng)作，不假思索即可做出的反應，稱(chēng)為()。
A、促進(jìn)反應
B、弱勢反應
C、懈怠反應
D、優(yōu)勢反應
參考答案 D
23、群體規模影響從眾行為，研究表明，群體規模一般在()時(shí)，影響最大。
A、1人～3人
B、3人～4人
C、4人～6人
D、10人以上
參考答案 B
24、在印象管理中，為使他人對自己產(chǎn)生良好印象，建立良好人際關(guān)系，個(gè)體往往會(huì )承認自己的某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面時(shí)變得可信。這種做法被稱(chēng)為()。（1.0分）
A、形象塑造
B、自我暴露
C、隱藏自我
D、自我抬高
參考答案 D
25、雙方高度關(guān)懷對方的情感狀態(tài)，覺(jué)得讓對方快樂(lè )和幸福是自己義不容辭的責任，這是()的特點(diǎn)。
A、愛(ài)情
B、喜歡
C、單相思
D、依戀
參考答案 A
26、“個(gè)體或群體重復獲得相同獎賞的次數越多，則該獎賞對個(gè)體的價(jià)值越小”，這是霍曼斯社會(huì )交換論的()。
A、刺激命題
B、剝奪-滿(mǎn)足命題
C、價(jià)值命題
D、成功命題
參考答案 B
27、個(gè)體對情境中的客體通過(guò)態(tài)度來(lái)賦予其意義，這是態(tài)度的()功能。
A、價(jià)值表現
B、認知
C、自我防御
D、工具性
參考答案 B
28、對一些反社會(huì )的價(jià)值觀(guān)和一些引起心理障礙的價(jià)值理念，心理咨詢(xún)師應該()。
A、進(jìn)行干預
B、進(jìn)行積極的干預和引導
C、不用干預
D、進(jìn)行一定的引導
參考答案 B
29、企業(yè)家屬于()角色。
A、創(chuàng )造性
B、功利型
C、表現型
D、自由型
參考答案 B
30、被動(dòng)包容式人際關(guān)系的取向是()。
A、期待他人引導，愿意追隨他人
B、對他人顯得冷淡，負性情緒較重，但期待他人對自己親密
C、喜歡控制他人，能運用權力
D、期待他人接納自己，往往退縮、孤獨
參考答案 D
31、首因效應和近因效應表明，在印象形成過(guò)程中，()對印象形成有重要影響。
A、信息數量
B、信息順序
C、信息內容
D、信息真實(shí)性
參考答案 B
32、實(shí)驗社會(huì )心理學(xué)的奠基人是()。
A、特里普力特
B、勒溫
C、麥獨孤
D、F.奧爾波特
參考答案 D
33、身份的特點(diǎn)不包括()
A、系統性
B、穩定性
C、主觀(guān)性
D、客觀(guān)性
參考答案 A
34、家長(cháng)對兒童的自律訓練的嚴格程度與兒童的成就動(dòng)機之間是()的關(guān)系。
A、很復雜
B、零相關(guān)
C、正相關(guān)
D、負相關(guān)
參考答案 C
35、“個(gè)體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式”，這指的是()。
A、人際吸引
B、利他關(guān)系
C、依戀
D、人際關(guān)系
參考答案 A
36、溝通是()傳遞和交流的過(guò)程。
A、物質(zhì)
B、情感
C、信息
D、能量
參考答案 C
37、自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即()。
A、從心理自我到社會(huì )自我，最后到生理自我
B、從社會(huì )自我到生理自我，最后到心理自我
C、從生理自我到心理自我，最后到社會(huì )自我
D、從生理自我到社會(huì )自我，最后到心理自我
參考答案 D
38、最重要的體語(yǔ)溝通方式是()。
A、目光
B、身體運動(dòng)
C、面部表情
D、身體姿勢
參考答案 A
39、其態(tài)度與行為方式是符合社會(huì )期待的是()。
A、觀(guān)察者
B、外控者
C、內控者
D、行動(dòng)者
參考答案 C
40、朋友之間交往的距離屬于()距離。
A、個(gè)人
B、親密
C、公眾
D、社交
參考答案 A
41、關(guān)于社會(huì )交換論，下列說(shuō)法中錯誤的是()。
A、社會(huì )交換關(guān)系是建立在利益沖突基礎上的人們的競爭性活動(dòng)
B、趨利避害是人類(lèi)行為的基本原則
C、人們在互動(dòng)中傾向于擴大收益、縮小代價(jià)或傾向于擴大滿(mǎn)意度、減少不滿(mǎn)意度
D、社會(huì )交換論是主張從經(jīng)濟學(xué)的投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會(huì )行為的理論
參考答案 A
42、詹姆士(1890)關(guān)于自尊的經(jīng)典公式是()。
A、自尊=成功/抱負
B、自尊=自信/抱負
C、自尊=成功/自信
D、自尊=抱負/成功
參考答案 A
43、利他行為中有一現象稱(chēng)為“旁觀(guān)者效應”，其意思是()。
A、他人在場(chǎng)，會(huì )激勵助人者
B、他人在場(chǎng)有利于促進(jìn)助人行為
C、他人在場(chǎng)，使助人者體會(huì )到社會(huì )贊許，增進(jìn)助人行為
D、他人在場(chǎng)對利他行為有負面影響
參考答案 D
44、個(gè)體追求自認為是重要的、有價(jià)值的工作，并使之達到完善狀態(tài)的動(dòng)機叫()。
A、成就動(dòng)機
B、社會(huì )動(dòng)機
C、抱負動(dòng)機
D、習得性動(dòng)機
參考答案 A
45、某些人認為個(gè)體生活中多數事情的結果是個(gè)人不能控制的各種外部力量的作用造成的，相信社會(huì )的安排，相信命運和機遇等因素決定了自己的狀況，認為個(gè)人的努力無(wú)濟于事。這種人被稱(chēng)為()。 A、行動(dòng)者
B、觀(guān)察者
C、外控者
D、內控者
參考答案 A
46、虛擬溝通的進(jìn)程主要由溝通者自己的主觀(guān)感受和()來(lái)引導。
A、認知
B、評價(jià)
C、想象
D、情緒
參考答案 C
47、人際關(guān)系的三維理論是由()提出來(lái)的。
A、舒茨
B、摩根
C、費斯廷格
D、奧斯古德
參考答案 A
48、在斯坦伯格(R.Sternberg，1988)的愛(ài)情三角形中，一見(jiàn)鐘情屬于()。
A、迷戀愛(ài)。
B、空洞愛(ài)。
C、愚蠢愛(ài)。
D、浪漫愛(ài)。
參考答案 D
49、對不可控因素的歸因，使人們較可能對未來(lái)的行為做出()的預測。
A、準確
B、變化
C、可控
D、不可控
參考答案 A
50、處于()中的人春風(fēng)沉醉，心無(wú)旁騖，不能忍受愛(ài)人的冷落和背叛，希望和對方融為一體。
A、伙伴愛(ài)。
B、友誼愛(ài)。
C、游戲愛(ài)。
D、激情愛(ài)。
參考答案 D
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