心理學(xué)試題與答案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們都離不開(kāi)試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習能力和其它能力。你知道什么樣的試題才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編整理的心理學(xué)試題與答案，希望對大家有所幫助。
心理學(xué)試題與答案 1
一、單項選擇題
1、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六個(gè)層次（D）
A、知識、運用、領(lǐng)會(huì )、分析、綜合、評價(jià) B、知識、領(lǐng)會(huì )、運用、綜合、分析、評價(jià)C、知識、領(lǐng)會(huì )、分析、運用、綜合、評價(jià)D、知識、領(lǐng)會(huì )、運用、分析、綜合、評價(jià)
2、認知學(xué)習分類(lèi)理論是誰(shuí)提出的（B）
A、布盧姆B、加涅 C、奧蘇貝爾 D、奧斯本
3、奧斯本提出了（D）
A、教學(xué)目標分類(lèi)理論（布盧姆）B、認知學(xué)習分類(lèi)理論（加涅） C、先行組織者的教學(xué)策略（奧蘇貝爾）D、頭腦風(fēng)暴法
4、加涅的分類(lèi)理論將認知學(xué)習分為（A）
A、言語(yǔ)信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動(dòng)作技能C、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認知策略D、智力技能、動(dòng)作技能、認知策略
5、教師不直接將學(xué)習內容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境、引導學(xué)生去探究和發(fā)現新知識和問(wèn)題的方法是（B）
A講授法B、發(fā)現法C、掌握學(xué)習法D、頭腦風(fēng)暴法
6、教師在教學(xué)過(guò)程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認識和反思能力是（D）
A教學(xué)設計能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監控能力
7、根據布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（D）
A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后
8、品德態(tài)度的.形成包括以下階段（A）
A、順從階段、認同階段、內化階段B、醒悟階段、轉變階段、自新階段C、前道德階段、因循階段、原則階段D、自我中心階段、權威階段、可逆性階段、公正階段
二、多項選擇題
1、教學(xué)過(guò)程的基本要素包括（A，B，C，D）
A、教學(xué)目標B、教學(xué)內容C、教學(xué)對象D、教學(xué)媒體
2、教學(xué)設計包括以下幾個(gè)方面（A，B，D）
A、目標 B、策略 C、計劃 D，評價(jià)
3、學(xué)生學(xué)習的三個(gè)基本領(lǐng)域包括（A，B，D）
A、認知 B、情感 C、意志 D、動(dòng)作技能
4、教學(xué)媒體包括（A、B，C，D，E）
A、投影 B、錄象 C、計算機 D、黑板 E、圖片
5、行為主義教學(xué)觀(guān)把學(xué)習看成（A，B，C，D）
A、經(jīng)驗的聯(lián)結或操作的變化 B、通過(guò)練習和刺激反應式的強化來(lái)實(shí)現的C、學(xué)習效果表現為外部的變化D、教學(xué)的目的是傳授知識技能體系
6、華萊士將問(wèn)題解決描述為哪四個(gè)步驟（B，C，D，E）
A、產(chǎn)生 B、準備C、孕育 D、明朗 E、驗證
7、創(chuàng )造性思維表現為思維的（A，B，C，D）
A、獨創(chuàng )性B、發(fā)散性C、靈活性D、突發(fā)性
8、教師的職業(yè)心理特征表現為、（A，B，C，D）
A、熱愛(ài)學(xué)生 B、善于啟發(fā) C、勤學(xué)敬業(yè) D、以身作則
9、優(yōu)秀教師的自我效能感表現為（A，B，C，D）
A、個(gè)人成就感B、認為從事教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值C、對學(xué)生有正向的期望 D、對學(xué)生的學(xué)習負有責任
心理學(xué)試題與答案 2
單選題：
1、20世紀60年代初期，提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習的人”的人本主義心理學(xué)家是()
A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 布魯納 D 班杜拉
2、從榜樣中所觀(guān)察到的行為，產(chǎn)生動(dòng)作再現是觀(guān)察學(xué)習的()
A 注意過(guò)程B 保持過(guò)程 C 復制(再造)過(guò)程 D 動(dòng)機過(guò)程
3、序列反應時(shí)任務(wù)試圖將反應時(shí)實(shí)驗的邏輯應用于()心理過(guò)程的研究
A 有意識B 無(wú)意識 C 前意識 D 潛意識
4、由海德提出，并由韋納進(jìn)行系統探討的動(dòng)機理論是()
A 歸因理論B 強化理論 C 自我實(shí)現理論 D 成就動(dòng)機理論
5、在學(xué)習遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學(xué)為基礎的理論是()
A 共同要素說(shuō) B 形式訓練說(shuō) C 概括化理論 D 關(guān)系轉換說(shuō)
6、心理物理法的創(chuàng )始人是()
A 馮特B 費希納 C 高爾頓 D 艾賓浩斯
7、使用直線(xiàn)內插法計算闕限的.方法是()
A 極限法B 恒定刺激法 C 階梯法 D 平均差誤法
8、以下為準實(shí)驗設計的是()
A 事后設計B 隨機區組設計 C 完全隨機化設計 D 輪組設計
9、下列心理學(xué)描述中，哪一個(gè)是操作性定義()
A 智力是在智力測驗中獲得的分數 B 攻擊是對另一個(gè)人的失控的敵意C 測驗法是用標準化量表測量個(gè)體的個(gè)性特征的方法 D 以上都不是
參考答案
1-5 B C B A B
6-9 B B D A
心理學(xué)試題與答案 3
一、單項選擇題
1、個(gè)體積極探索事物的認識傾向是（C）
A、需要 B、動(dòng)機 C、興趣 D、理想
2、表現在人對現實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是（B）
A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力
3、觀(guān)察學(xué)習的提出者是（D）
A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉
4、將人格分為內向型和外向型的是（A）
A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德
5、編制16人格因素問(wèn)卷的是（B）
A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德
6、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問(wèn)卷是（B）
A，艾森克人格問(wèn)卷B、Y-G人格測試 C、主題統覺(jué)測驗D，卡特爾人格因素問(wèn)卷
7、不愛(ài)與人交往、有孤獨感，動(dòng)作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于（D）
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)
8、根據巴甫洛夫的`高級神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)，強、平衡、不靈活的類(lèi)型是（C）
A、不可遏制型 B、活潑型C、安靜型 D、抑郁型
9、人們在社會(huì )活動(dòng)中表現出來(lái)和發(fā)展起來(lái)的能力是（ C）
A、認知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力
10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡？（B）
A、1個(gè)月B、2個(gè)月 C、3個(gè)月 D、4個(gè)月
二、多項選擇題
1、以下屬于個(gè)性?xún)A向性范疇的是（A、C，D）
A、需要 B、氣質(zhì) C、動(dòng)機 D、能力 E、興趣
2、以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是（B，C，D）
A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣
3、信念是（A，B，C，D，E）
A、被意識到個(gè)性?xún)A向性 B、洞察事物的出發(fā)點(diǎn) C、判斷事物是非曲直的準則 D、具有自覺(jué)性和獨立性 E、有認識、情感、意志構成的融合體
4、一般能力是指（A，B，C，D，E）
A，觀(guān)察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力
5、氣質(zhì)類(lèi)型包括（A，B，C，D）
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)
6、馬斯洛的需要層次理論提出人類(lèi)的需要有（A，B，C，D，E）
A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛(ài)的需要D、尊重需要E、自我實(shí)現需要
7、行為主義人格理論的主要代表人物有（B，C，D）
A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森
8、以下屬于投射測驗的是（B，C，E）、
A、艾森克人格問(wèn)卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統覺(jué)測驗D、16人格因素問(wèn)卷E、兒童統覺(jué)測驗
9、信度包括（A，B，C）、
A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內容信度 E、效標關(guān)聯(lián)信度
10、根據巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)，活潑型的特點(diǎn)是（A，C，E）、
A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活
11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是（A，C，E）、
A、屬于個(gè)性心理特征 B、是人類(lèi)社會(huì )歷史經(jīng)驗的總結和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長(cháng)不斷積累 E、隨年齡增長(cháng)是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過(guò)程
心理學(xué)試題與答案 4
1.心理學(xué)成為一門(mén)獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特( )年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗室為標志的。
A.1879
B.1903
C.1789
D.1924
2.青年初期是世界觀(guān)( )。
A.形成時(shí)期
B.初步形成時(shí)期
C.初步成熟時(shí)期
D.成熟時(shí)期
3.對黑猩猩做“頓悟實(shí)驗”的是( )。
A.苛勒
B.托爾曼
C.桑代克
D.巴甫洛夫
4.高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習，深化了他們對初中階段“元素化合物”等知識的理解，這種遷移屬于( )。
A.順向正遷移
B.順向負遷移
C.逆向負遷移
D.逆向正遷移
5.個(gè)體的成就動(dòng)機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( )。
A.追求利益的傾向
B.避免失敗的傾向
C.回避困難的傾向
D.追求刺激的傾向
6.20世紀60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的( )。
A.初創(chuàng )時(shí)期
B.成熟時(shí)期
C.發(fā)展時(shí)期
D.完善時(shí)期
7.埃里克森認為，12～18歲個(gè)體的心理社會(huì )性任務(wù)是發(fā)展( )。
A.自主性
B.主動(dòng)性
C.自我同一性
D.勤奮感
8.乘坐校車(chē)時(shí)，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強化屬于( )。
A.負強化
B.正強化
C.替代強化
D.自我強化
9.根據馬斯洛的.需要層次理論，下列選項中屬于缺失需要的是( )。
A.自我實(shí)現的需要
B.自尊的需要
C.認知的需要
D.審美的需要
【答案及解析】
1.A【解析】1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)研究心理學(xué)的實(shí)驗室，這是心理學(xué)成為一門(mén)獨立學(xué)科的標志。
2.B【解析】青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì )性上向成人接近的時(shí)期。所以青年初期是世界觀(guān)初步形成時(shí)期。
3.A【解析】格式塔心理學(xué)家苛勒對黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列實(shí)驗研究，并提出了“頓悟說(shuō)”。
4.D【解析】后學(xué)習的內容對前面學(xué)習的內容起到遷移作用，是逆遷移，并且促進(jìn)深化了前面的學(xué)習，因此是逆向正遷移。
5.B【解析】成就動(dòng)機理論的主要代表人物阿特金森認為個(gè)體的成就動(dòng)機可分為追求成功的動(dòng)機和避免失敗的動(dòng)機。
6.B【解析]20世紀60年代至70年代是教育心理學(xué)的成熟時(shí)期。
7.C【解析】埃里克森認為，12～18歲個(gè)體的心理社會(huì )性任務(wù)是發(fā)展自我同一性。
8.A【解析】撤銷(xiāo)厭惡刺激而提高反應概率增加的是負強化，故選A。
9.B【解析】馬斯洛把低級的四種需要稱(chēng)為缺失需要。自我實(shí)現的需要是高級需要，包括認知、審美和創(chuàng )造的需要。
心理學(xué)試題與答案 5
一、單項選擇題(每小題1分，共10分)
1.人對身體內臟器官的不同狀態(tài)的反映，叫做( )。
A.外受感覺(jué);B.內受感覺(jué);C.本受感覺(jué);D.內臟感覺(jué)
2.把明度相同的一個(gè)小方塊紙放在白紙的背景上，就顯得比放在黑紙的背景上要暗一些。這種現象屬于( )。
A.同時(shí)對比;B.繼時(shí)對比;C.明適應;D.暗適應
3.吃了糖以后再接著(zhù)吃橘子，會(huì )覺(jué)得橘子酸;吃了苦的東西后，再喝白開(kāi)水也會(huì )覺(jué)得甜。這種現象屬于( )。
A.同時(shí)對比;B.繼時(shí)對比;C.味覺(jué)適應;D.嗅覺(jué)適應
4.根據皮亞杰的心理發(fā)展理論，影響心理發(fā)展的最重要因素是( )
A.成熟;B.練習和習得經(jīng)驗;C.社會(huì )經(jīng)驗;D.平衡
5.保持時(shí)間短，一般不超過(guò)1秒鐘的記憶是( )
A.短時(shí)記憶;B.瞬時(shí)記憶;C.長(cháng)時(shí)記憶;D.工作記憶
6.在回憶的時(shí)候，見(jiàn)到一個(gè)身高特別矮小的人，容易聯(lián)想到一個(gè)身高特別高大的人，這種現象叫( )
接近律;B.類(lèi)似律;C.對比律;D.多因律
7.在思想上把事物的本質(zhì)屬性、特征抽取出來(lái)，并把這些本質(zhì)屬性、特征和其他屬性、特征分離開(kāi)來(lái)的思維過(guò)程叫作( )
A.分類(lèi);B.概括;C.抽象;D.比較
8.把問(wèn)題所提供的種種信息或條件朝著(zhù)一個(gè)方向集中，從而得出一個(gè)正確答案或者一個(gè)最優(yōu)解決方案，這個(gè)過(guò)程叫( )。
A.發(fā)散式思維;B.常規思維;C.創(chuàng )造思維;D.聚合式思維
9.把天上白云自然而然想象成草原上的羊群，這是( )。
A.再造想象;B.創(chuàng )造想象;C.無(wú)意想象;D.有意想象
10.如果一個(gè)學(xué)生考試失敗了，以下哪種歸因有助于他振作起來(lái)，面對新的挑戰( )
A.能力;B.努力;C.任務(wù)難度;D.外部環(huán)境
二、填空題(每小題1分，共5分)
1.神經(jīng)元具有接收刺激、傳遞信息和的功能。
2.神經(jīng)細胞發(fā)生一次沖動(dòng)之后，在一個(gè)很短的時(shí)間內，對任何刺激不做反應。這種現象叫。
3.人在疲勞時(shí)容易困，想睡覺(jué)。這種現象叫做。
4.心理發(fā)生的標志是。
5.記憶表象有三個(gè)特點(diǎn)：直觀(guān)形象性、概括性和。
三、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1.動(dòng)力定型
2.工具性條件反射
3.知覺(jué)
4.似動(dòng)知覺(jué)
5.韋伯定律
四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分)
1.簡(jiǎn)述運動(dòng)知覺(jué)的條件。
2.簡(jiǎn)述知覺(jué)的整體性及其對教學(xué)的啟示。
3.簡(jiǎn)述工作記憶的概念及組成部分。
4.影響識記效果的因素有哪些?
5.簡(jiǎn)述記憶遺忘的規律。
6.簡(jiǎn)述意志行動(dòng)的特點(diǎn)。
五、論述題(每小題15分，共45分)
1.請結合實(shí)際，談?wù)剳撊绾闻囵B學(xué)生良好的記憶的品質(zhì)。
2.請結合實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
3.請結合實(shí)際，談?wù)劷處煈撊绾螌W(xué)生情緒進(jìn)行識別并促進(jìn)學(xué)生情緒的自我調節。
答案
一、單項選擇題
1-10 B A B D B C C D C B
二、填空題
1. 整合信息
2. 不應期
3. 超限抑制
4. 信號性反應
5. 模糊片斷性
三、名詞解釋
1. 本來(lái)是由一連串刺激形成的一連串反應、訓練鞏固以后，只要開(kāi)頭刺激出現，后面一連串反應就可以依次出現的現象。
2. 又稱(chēng)操作性條件反射，是指在一定刺激情境中，如果動(dòng)物的某種反應后果能夠滿(mǎn)足某種需要，則以后這種反應出現的幾率會(huì )提高的現象。
3. 人對事物的各種屬性、各個(gè)部以及它們之間關(guān)系的綜合的、整體的直接反映;是個(gè)體選擇、組織并解釋感覺(jué)的過(guò)程。
4. 是指兩個(gè)靜態(tài)的物體按一定時(shí)間一次呈現，使人覺(jué)得是一個(gè)動(dòng)態(tài)物體從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置的現象。
5. 是指差別感覺(jué)閾限與原來(lái)的刺激量的比值是一個(gè)常數，公式為K=ΔI/I。其中I表示原有的刺激量，ΔI表示增加的刺激量，K表示常數。
四、簡(jiǎn)答題
1. 運動(dòng)知覺(jué)是個(gè)體對物體空間位移的反映。其產(chǎn)生條件包括：物體運動(dòng)的速度、運動(dòng)物體離觀(guān)察者的.距離、運動(dòng)知覺(jué)參照系、觀(guān)察者自身的靜止或運動(dòng)狀態(tài)。
2. 知覺(jué)的整體性是指把物體或現象的各種屬性或者各個(gè)部分作為一個(gè)整體來(lái)反映。在形成對客觀(guān)事物的整體知覺(jué)時(shí)，各個(gè)組成部分所起的作用是不同的。強的部分所起的作用要大于弱的部分。如，在小學(xué)生識字教學(xué)階段，學(xué)生對一些字形相近的字常常出現書(shū)寫(xiě)錯誤，如把“折”與“拆”混淆起來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要提醒學(xué)生多注意弱的部分，以便更清晰地反映事物的整體。
3. 工作記憶是指在對信息進(jìn)行加工的同時(shí)將信息加以存儲，即它具有加工與存儲的雙重功能。
它有三個(gè)組成成分：中央執行系統、視空間畫(huà)板和語(yǔ)音回路。中央執行系統是工作記憶的核心成分，完成對存儲信息的各種執行性加工，如果選擇性注意、任務(wù)管理、計劃監控等。視空間畫(huà)板主要負責暫時(shí)存儲視覺(jué)空間信息。語(yǔ)音回路負責以聲音為基礎的信息的存儲和控制。
4. (1)識記的目的與任務(wù)，目的性越強識記效果越好;(2)活動(dòng)的內容與性質(zhì)，如果把識記對象變成活動(dòng)的對象或者內容，則識記效果較好;(3)識記方法，意義識記效果好于機械識記;(4)材料的數量和性質(zhì)
5. 艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)表明，識記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢。之后的許多研究進(jìn)一步揭示了一些規律：如有意義的材料遺忘得慢;數量多的材料遺忘較快;兩種相似的材料，前后間隔短，容易相互干擾而造成遺忘;過(guò)度學(xué)習50%的材料保持效果較好。
6. (1)有明確的預定目的;(2)隨意運動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎;(3)意志行動(dòng)與克服困難相聯(lián)系。
五、論述題
1.(1)實(shí)際的敏捷性(2分);(2)保持的持久性(2分);(3)記憶的正確性(2分);(4)記憶的準備性(2分)。聯(lián)系實(shí)際(7分)
注意要把每種品質(zhì)的含義寫(xiě)清楚，并且每種品質(zhì)的培養都要有相應的例子。
2. (1)運用啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)其學(xué)習積極性與主動(dòng)性;(2)培養學(xué)生發(fā)散思維和聚合思維;(3)發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造想象能力;(4)鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng )造活動(dòng)，正確評價(jià)有創(chuàng )造力的學(xué)生。
(每一條知識點(diǎn)都需要深入展開(kāi)，并結合實(shí)際例子來(lái)答題)
3. (一)教師要掌握良好情緒的標準
(1)有良好情緒的學(xué)生能正確反映一定環(huán)境的影響，善于準確表達自己的感受;(2)能對引起情緒的刺激作出適當強度的反應;(3)有良好情緒的學(xué)生應該具備情緒反應的轉移能力;(4)良好情緒應符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
(二)教會(huì )學(xué)生調節和控制自己的情緒
(1)教會(huì )學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài);(2)豐富學(xué)生的情緒體驗;(3)培養學(xué)生正確看待問(wèn)題。(以上要點(diǎn)需適當展開(kāi))
心理學(xué)試題與答案 6
1、抑郁癥的主要特征是持久的（ ）。
A、焦慮
B、緊張
C、情緒低落
D、注意障礙
2、在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（ ）。
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過(guò)程
C、教學(xué)事項
D、教學(xué)方法
3、競爭指個(gè)體或群體充分實(shí)現自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的'成績(jì)超過(guò)對手。適度競爭，不但不會(huì )影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會(huì )（ ）。
A、提高學(xué)習和工作效率
B、養成競爭意識
C、導致教師管理公正
D、促進(jìn)團結協(xié)作
4、態(tài)度的認知成分是指個(gè)體對態(tài)度對象所具有的帶有評價(jià)意義的（ ）。
A、情緒體驗
B、觀(guān)念和信念
C、道德認識
D、道德觀(guān)
5、恐怖癥是對特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（ ）。
A、嚴重懼怕
B、焦慮
C、非理性懼怕
D、持久性地懼怕
6、（ ）是對事物之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，是對材料領(lǐng)會(huì )的一種形式。
A、轉換
B、解釋
C、推斷
D、記憶
7、人際吸引的特征表現為認知協(xié)調、情感和諧及（ ）。
A、態(tài)度一致
B、行動(dòng)一致
C、觀(guān)點(diǎn)趨同
D、相互理解與扶持
8、（ ）即對所學(xué)內容的價(jià)值在含義上予以抽象化，形成個(gè)人對同類(lèi)內容的一致看法。
A、性格化
B、價(jià)值概念化
C、概念化心向
D、組成價(jià)值系統
9、班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)（ ）。
A、可用因素
B、微弱因素
C、重要因素
D、利弊兼有的因素
10、“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì )認知效應稱(chēng)為（ ）。
A、刻板效應
B、近因效應
C、暈輪效應
D、首因效應
心理學(xué)試題與答案 7
一、單項選擇題
1、針對某一方面的心理發(fā)展通過(guò)在同一時(shí)段內對不同年齡的兒童進(jìn)行比較，迅速找到差異所在的方法，稱(chēng)為（A）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發(fā)生研究D、跨文化研究
2、在相當的一段時(shí)期內對相同的被試組進(jìn)行反復跟蹤調查的研究方法是、（B）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發(fā)生研究D、跨文化研究
3、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較，這種研究方法是（D）
A、橫向比較研究 B、縱向跟蹤研究C、連續發(fā)生研究D、跨文化研究
4、揭示兒童認知發(fā)生、發(fā)展的規律和機制的“發(fā)生認知論”的創(chuàng )始人是（C）
A、華生B、加德納C、皮亞杰 D、斯騰伯格
5、（）指的是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態(tài)（C）
A、同化 B、順化C、平衡化D、自動(dòng)化
6、在《超越IQ》一書(shū)中提出智力的三元理論的是（C） A、皮亞杰 B、加德納 C、斯騰伯格D、戴斯 7、喬姆斯基提出的語(yǔ)言獲得理論是（B）
A、強化學(xué)說(shuō) B、先天決定論 C、相互作用論 D、循序漸進(jìn)論
二、多項選擇題
1、發(fā)展的主要內涵是（A，B，C、D）
A、發(fā)展是有順序的、不可逆的B、能夠保持相當長(cháng)時(shí)間的變化 C、使個(gè)體產(chǎn)生更有適應性、更高效的行為
D、是遺傳和環(huán)境共同作用的結果 E、是無(wú)規律的`變化
2、兒童心理發(fā)展的特征是（A，B，C、D）
A、連續性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性 E、波動(dòng)性
3、心理發(fā)展的研究主題主要有哪些方面（A，B，C、D，E）
A、認知B、語(yǔ)言C、情緒D、社會(huì )性E、個(gè)性
4、橫向比較研究的缺點(diǎn)是（C、D）
A、經(jīng)濟節省B、對不同年齡的兒童分別取樣比較C、一致性效應 D、很難控制影響發(fā)展的因素
5、縱向跟蹤研究的缺點(diǎn)是（A，C、D）
A、投入較大B、揭示心理發(fā)展穩定性C、會(huì )有被試流失D、時(shí)代變遷效應
6、皮亞杰理論的基本觀(guān)點(diǎn)是（A，B，C）
A、兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結果 B、認知結構的構建和再構建是認知發(fā)展的本質(zhì)所在 C、兒童認知發(fā)展取決于認知結構的發(fā)展水平 D、存在著(zhù)相互獨立的七種智力
7、傳統的觀(guān)點(diǎn)認為，兒童的智慧發(fā)展受到以下哪些因素影響（A，B，C）
A、成熟B、經(jīng)驗C、社會(huì )環(huán)境D、自然環(huán)境
8、語(yǔ)言的構造包括三個(gè)部分（A，B，D）
A、語(yǔ)音B、語(yǔ)法C、語(yǔ)句D、語(yǔ)義E、字形
9、語(yǔ)言的發(fā)展包括以下階段（A，B，C，D）
A、牙牙語(yǔ)階段B、單詞語(yǔ)階段C、雙語(yǔ)或三詞組合階段D、完整句階段
10、語(yǔ)言能夠影響人的（A，B，C，D）
A、人際交往B、認知C、自我調節行為D、社會(huì )化
11、自我意識包括以下幾個(gè)方面（A，B，C，D）
A、自我意識B、自我評價(jià)C、自我監督D、自我控制
心理學(xué)試題與答案 8
一、單項選擇題
1.人的基本心理活動(dòng)和首要的心理功能是( )
A.認識B.情感
C.情緒D.意志
2.通過(guò)口頭信息傳遞途徑了解消費心理的方法是( )
A.觀(guān)察法B.抽樣法
C.問(wèn)卷法D.訪(fǎng)談法
3.感覺(jué)是由感覺(jué)器官的刺激作用引起的( )
A.客觀(guān)反應B.主觀(guān)經(jīng)驗
C.變化D.反映
4.借助已有的知識、經(jīng)驗來(lái)理解和把握那些沒(méi)有直接感知過(guò)的事物，這表現了思維的( )
A.直接性B.間接性
C.整體性D.概括性
5.個(gè)性心理特征的核心是( )
A.氣質(zhì)B.性格
C.能力D.興趣
6.作為個(gè)性心理特征之一的興趣，其形成的主要因素是( )
A.先天素質(zhì)B.后天影響
C.性別D.年齡
7.由經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的持續不斷的變化即為( )
A.學(xué)習B.記憶
C.注意D.態(tài)度
8.消費者對一種商品的消極態(tài)度轉變?yōu)榉e極態(tài)度，屬于態(tài)度的( )
A.方向性改變B.目的性改變
C.功能性改變D.發(fā)生度改變
9.促使購買(mǎi)行為產(chǎn)生的動(dòng)機是( )
A.一般動(dòng)機B.主要動(dòng)機
C.主導動(dòng)機D.從屬動(dòng)機
10.消費者受群體規范影響的主要心理原因是( )
A.仿效心理B.學(xué)習心理
C.攀比心理D.追隨心理
11.從年齡差異上看，時(shí)間消費心理較強的群體是( )
A.少年兒童B.青年
C.中年D.老年
12.自覺(jué)群體也一定是
A.正式群體B.首要群體
C.假設群體D.實(shí)際群體
13.從決策方式看，現代核心家庭主要有( )
A.3類(lèi) B.4類(lèi)
C.5米 D.7米
14.消費流行的本質(zhì)在于其標準的( )
A.抽象性B.主觀(guān)性
C.客觀(guān)性D.盲目性
15.促使感性消費得以產(chǎn)生的本質(zhì)性原因在于( )
A.人與人之間關(guān)系的改變B.人與自然之間關(guān)系的改變
C.消費心理的改變D.消費行為的改變
16.在新產(chǎn)品設計中采用地位顯示策略時(shí)應對產(chǎn)品的生產(chǎn)銷(xiāo)售數量( )
A.嚴格控制B.適當控制
C.適當增加D.大幅壓縮
17.商品名稱(chēng)的首要心理功能是( )
A.認知功能B.記憶功能
C.情感功能D.聯(lián)想功能
18.自選商場(chǎng)店面設計大多采取的方式是( )
A.大招牌、大店門(mén)、大櫥窗B.大招牌、小店門(mén)、大櫥窗
C.小招牌、大店門(mén)、大櫥窗D.小招牌、小店門(mén)、大櫥窗
19.商業(yè)廣告的傳播功能主要是( )
A.吸引消費者的注意B.提高消費者的興趣
C.改變消費者的態(tài)度D.向消費者傳遞信息
20.在其他條件相同的情況下，人們的注意程度與廣告版面大小之間的關(guān)系是( )
A.正比關(guān)系 B.反比關(guān)系
C.不確定關(guān)系 D.沒(méi)有關(guān)系的
二、多項選擇題
21.消費者可以充當的角色是( )
A.需求者B.使用者C.生產(chǎn)者
D.購買(mǎi)者E.供應者
22.根據對商品認識程度的不同可將消費者能力劃分為( )
A.盲目型B.不確定型C.知識型
D.略知型E.無(wú)知型
23.引起消費者無(wú)意注意的因素包括( )
A.刺激物的活動(dòng)性 B.與背景反差明顯的商品陳列
C.消費者的心境 D.廣告
E.商品包裝
24.反映個(gè)性差異的特征包括( )
A.理想B.動(dòng)機C.氣質(zhì)
D.性格E.能力
25.社會(huì )制度環(huán)境因素包括( )
A.社會(huì )體制B.社會(huì )風(fēng)俗C.社會(huì )層次
D.社會(huì )安全E.社會(huì )宗教
26.暗示的具體方式可以是( )
A.語(yǔ)言B.動(dòng)作C.語(yǔ)氣
D.情緒E.情感
27.感性消費市場(chǎng)具有的特點(diǎn)為( )
A.生命周期短B.空間廣泛
C.細分難度大D.與消費者的性別直接相關(guān)
E.與消費者的可隨意支配收入直接相關(guān)
28.企業(yè)名稱(chēng)商標化策略比較適用于( )
A.大企業(yè) B.知名度低的企業(yè) C.小企業(yè)
D.信譽(yù)好的企業(yè) E.知名度高的企業(yè)
29.商場(chǎng)常見(jiàn)的貨位形式有( )
A.線(xiàn)條式 B.曲線(xiàn)式 C.陳列式
D.島嶼式 E.自選式
30.商業(yè)廣告心理功能的主要表現有( )
A.傳播功能 B.誘導功能 C.教育功能
D.批判功能 E.促銷(xiāo)功能
第二部分非選擇題
三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
31.簡(jiǎn)述影響消費者記憶的客觀(guān)因素。
32.簡(jiǎn)要說(shuō)明消費需要變化的規律。
33.簡(jiǎn)述氣質(zhì)對消費者行為的影響。
34.消費者價(jià)格心理的一般特征有哪些?
35.怎樣促使POP廣告引人注目?
四、分析論述題(本大題15分)
36.消費文化心理層次與消費行為之間存在著(zhù)怎樣的關(guān)系?
五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
37. 美國某公司雇用了數十名女打字員。為了方便管理，公司將她們集中在同一辦公室工作。然而，在最初的三個(gè)月中，打字員們情緒不安，打字錯誤率高。經(jīng)研究認 為，嚴格的管理和室內高達80分貝的噪音是導致打字員工作效率差的重要原因。后來(lái)，公司配備了防音、消音設施，使室內噪音下降，而打字員的情緒也開(kāi)始穩 定，錯誤率降低。
通過(guò)以上案例，請分析人的情緒與行為的關(guān)系并闡述消費者情緒與行為的關(guān)系。
38.某中醫院除了給每位就診患者開(kāi)出必要的藥物處方外，還要開(kāi)出一張“無(wú)藥處方”，如給一位老年患者的“無(wú)藥處方”上寫(xiě)著(zhù)：多吃蔬菜、水果；食用低鹽、低脂、低糖食品；按時(shí)服藥、測量血壓；多活動(dòng)……。這種醫療服務(wù)深受患者歡迎。
請分析這種“雙處方”的醫療服務(wù)為什么受到患者的`歡迎?
消費心理學(xué)試題參考答案
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1.A 2.D 3.B4.D 5.B
6.B 7.A 8.A9.C10.A
11.B12.C13.B 14.C15.B
16.A17.A18.B 19.D20.A
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
21.ABD22.CDE23.ABC 24.CDE25.ABCE
26.ABC27.ABCE 28.ADE 29.ACD30.ABCE
三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
31.(1)學(xué)習程度。學(xué)習程度深，重復次數多，信息在短期記憶中停留的機會(huì )多，有助于向長(cháng)期記憶轉化。
(2)信息引起注意與興趣的程度。對注意的事物和有興趣的事物記憶保持相對長(cháng)久，遺忘慢。
(3)所受刺激的強弱程度。對特征鮮明的、刺激性強的易于記憶。
(4)信息的順序和位置。開(kāi)始和最后的信息使人記憶深刻，保持時(shí)間相對較長(cháng)。
32.消費需要在一定條件下必然產(chǎn)生，并隨著(zhù)客觀(guān)環(huán)境的變化而不斷變化，其變化表現出以下規律：
第一，需要的產(chǎn)生必然指向某種具體事物，同時(shí)還需具備一定的條件；
第二，已有的需要決定著(zhù)新的需要；
第三，需要呈周期性變化；
第四，需要的變化取決于社會(huì )環(huán)境的變化。
33.消費者有各自不同的氣質(zhì)類(lèi)型，從而對其行為產(chǎn)生不同影響。
(1) 第一，多血質(zhì)的消費者，對購物環(huán)境適應能力強，易于與營(yíng)業(yè)員溝通；
(2) 第二，膽汁質(zhì)的消費者，一旦產(chǎn)生需要就很快產(chǎn)生購買(mǎi)動(dòng)機并迅速成交；
(3)第三，黏液型的消費者購物謹慎，不易受廣告宣傳影響；
(4)第四，抑郁型的消費者購物時(shí)考慮周到，注意細節，購物謹慎，不易接受他人介紹的信息。
34.第一，習慣性特征。
第二，敏感性特征。
第三，傾向性特征。
35.POP廣告主要通過(guò)文字、圖像、色彩等元素在商店內部傳遞信息，主要調動(dòng)消費者的視、聽(tīng)器官�？刹捎孟铝蟹椒ㄌ岣呦M者對POP廣告的注意力：
(1)提高POP廣告刺激的強度，如采用醒目、鮮艷的標識、旗幟；
(2)加大POP廣告各刺激元素之間的對比度。
(3)提高POP廣告的藝術(shù)感染力。
(4)突出POP廣告的刺激目標，將主要刺激目標置于顯著(zhù)位置。
(5)利用POP廣告動(dòng)態(tài)變化的效果。
四、論述題(本大題共15分)
36.消費文化心理層次不同，導致消費行為的內容、范圍、方式、變化狀態(tài)不同。
�、俦韺印镔|(zhì)消費，衣食住行用等需求，受環(huán)境影響大，易變化；
�、跍\層→社會(huì )消費，生活方式、生產(chǎn)方式等，受環(huán)境影響一般，較穩定；
�、凵顚印裣M，價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)等，受環(huán)境影響小，穩定性強。
五、案例分析(根據所給資料回答問(wèn)題)(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
37.(1)情緒的產(chǎn)生和變化可以促使行為發(fā)生，也可以阻礙行為的進(jìn)行。
(2)在上述案例中，打字員在嚴格的管理和噪音影響下情緒不安，因而使其行為不利于提高工作效率。
(3)消費者情緒也能直接影響購買(mǎi)行為。當產(chǎn)生積極情緒時(shí)，能提高購買(mǎi)力；而產(chǎn)生消極情緒則降低活動(dòng)能力。
38.人既是自然的人，又是社會(huì )的人�；谌说膶�(shí)質(zhì)，人的需要同時(shí)具有生物性、心理性和社會(huì )性的特征。
醫生給病人開(kāi)出藥物處方，通過(guò)藥物治療疾病，保證了患者的生命健康，這是人類(lèi)最基本的需要。
醫生給病人同時(shí)開(kāi)出“無(wú)藥處方”，雖無(wú)藥卻有情，指導患者的生活起居，宣傳科學(xué)知識，并給人以精神安慰，滿(mǎn)足了患者的心理需要。
這種醫療服務(wù)不僅滿(mǎn)足了患者的物質(zhì)需要，更滿(mǎn)足了患者的精神需要，所以受到歡迎。
心理學(xué)試題與答案 9
一、單項選擇題
1、心理現象分為（A）
A、心理過(guò)程與個(gè)性心理 B、認知過(guò)程與個(gè)性心理 C、情感過(guò)程與個(gè)性心理 D、意志過(guò)程與個(gè)性心理。
2、心理過(guò)程包括（D）
A、認識過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程B、知覺(jué)過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程
C、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程、意志過(guò)程D、認識過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程
3、個(gè)性心理特征是在（D）實(shí)踐的基礎上形成和發(fā)展起來(lái)的
A、認知過(guò)程 B、情感過(guò)程C、意志過(guò)程D、認知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程
4、（C）在深度上對心理學(xué)的基本理論問(wèn)題進(jìn)行細致研究
A、普通心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、理論心理學(xué)D、生理心理學(xué)
5、（B）在廣度上研究各個(gè)社會(huì )領(lǐng)域內的心理
A、社會(huì )心理學(xué)B、應用心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、比較心理學(xué)
6、（F）是理論的心理學(xué)基礎，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現象一般規律。
�。‥）是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規律的科學(xué)、
�。―）是在實(shí)驗室控制條件下進(jìn)行研究工作的心理學(xué)、
�。–）是研究個(gè)體和群體的社會(huì )心理現象的心理學(xué)分支、
�。˙）是研究心理現象和行為產(chǎn)生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學(xué)分支，試圖通過(guò)大腦為中樞神經(jīng)系統的活動(dòng)來(lái)解釋心理現象、
�。ˋ）是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物約各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支
A、比較心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、社會(huì )心理學(xué)D、實(shí)驗心理學(xué)E、發(fā)展心理學(xué)F、普通心理學(xué)
7、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì )領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現象及其規律的心理學(xué)是（C）
A、社會(huì )心理學(xué)B、理論心理學(xué)C、應用心理學(xué)D、普通心理學(xué)
8、自然實(shí)驗法的優(yōu)點(diǎn)是（A）
A、減少人為性,提高真實(shí)性B、減少人為性,降低真實(shí)性C、提高人為性,增加真實(shí)性D、提高人為性,降低真實(shí)性
9、（C）的'《生理心理學(xué)原理》一書(shū)被心理學(xué)界認為是心理學(xué)的獨立宣言。
A、笛卡爾B、洛克C、馮特D、繆勒
10、（B）年,馮特在德國的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗室被界定為心理學(xué)的誕生。
A、1789 B、1879 C、1798 D、1897
11、（A）被譽(yù)為心理學(xué)之父或心理學(xué)第一人、
A、馮特 B、洛克 C、笛卡兒 D、繆勒
12、精神分析學(xué)派(精神動(dòng)力學(xué)派)是（C）創(chuàng )立的
A、笛卡爾 B、華生 C、弗洛伊德 D、羅杰斯
13、"心理學(xué)的第一大勢力"是指（A）
A、精神分析 B、行為主義C、認知 D、人本主義
14、行為主義創(chuàng )立的標志是1914年美國心理學(xué)家（B）出版了《行為:比較心理學(xué)導論》一書(shū)，由此他被稱(chēng)為行為主義的創(chuàng )始人、
A、羅杰斯 B、華生 C、弗洛伊德 D、馬斯洛
二、多項選擇題
1、心理現象分為（A、C）
A、心理過(guò)程 B、認知過(guò)程 C、個(gè)性心理 D、情感過(guò)程 E、意志過(guò)程
2、心理過(guò)程包括（C，E，G）
A、感知過(guò)程 B、知覺(jué)過(guò)程 C、認識過(guò)程 D、注意過(guò)程 E、情感過(guò)程 F、行為過(guò)程 G、意志過(guò)程
3、個(gè)性心理特征包括（B，C，E）
A、認知 B、能力 C、氣質(zhì) D、情感 E、性格 4、心理學(xué)可分為（A，D）
A、理論心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、應用心理學(xué) E、社會(huì )心理學(xué)
5、下列屬于理論心理學(xué)的是（A，B，D，E）
A、普通心理學(xué)B、社會(huì )心理學(xué)C、教育心理學(xué)D、生理心理學(xué)E、實(shí)驗心理學(xué)
6、下列屬于應用心理學(xué)的是（B，C，D，E）
A、社會(huì )心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、咨詢(xún)心理學(xué)D、管理心理學(xué)E、消費心理學(xué)
7、以下哪些是理論心理學(xué)的研究?jì)热荩ˋ，B，C，D,F）
A、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)B、心理學(xué)方法論C、身心問(wèn)題D、學(xué)習心理機制E、心理的生理基礎F、心理的起源
8、科學(xué)的三大特征是（A，B，D）
A、客觀(guān)性B、可驗證性C、準確性D、系統邏輯性E、描述性
9、（A，B，C）決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、
A、心理學(xué)的研究對象B、心理學(xué)的歷史淵源C、心理學(xué)的研究方法D、人的社會(huì )性
10、（A，C）的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導思想、
A、辯證唯物主義 B、形而上學(xué) C、歷史唯物主義 D、唯物主義 E、機械唯物主義
11、在心理學(xué)研究中必須堅持的基本原則是（A，B，C，D）、
A、客觀(guān)性原理 B、系統性原理 C、發(fā)展性原理 D、教育性原理E、協(xié)同性原理
12、觀(guān)察法可以分為（A,B,C，E）
A、參與觀(guān)察法與非參與觀(guān)察法 B、現場(chǎng)觀(guān)察與情景觀(guān)察 C、長(cháng)期觀(guān)察與短期觀(guān)察 D、情景觀(guān)察與控制觀(guān)察 E、全面觀(guān)察與重點(diǎn)觀(guān)察
13、觀(guān)察法要有效，就要特別注意（B，C，D，E）
A、每次盡可能長(cháng) B，有明確觀(guān)察目的C、隨時(shí)記錄 D、可利用現代手段E、每次時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)
14、實(shí)驗法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的關(guān)系和變化的規律、
A、自變量 B、因變量 C、人腦 D、客觀(guān)世界
15、實(shí)驗法可分為（A，D）
A、實(shí)驗室實(shí)驗法 B、情景實(shí)驗法 C、參與實(shí)驗法 D、自然實(shí)驗法
16、在實(shí)驗室實(shí)驗研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）
A、實(shí)驗情境 B、控制被試 C、控制實(shí)驗刺激 D、控制被試的反應
17、調查法可分為（B，C，D，E）、
A、一般調查法和特殊調查法 B、一般調查法和專(zhuān)題調查法 C、事實(shí)特征調查和征詢(xún)意見(jiàn)調查 D、結構式調查和非結構式調查 E、訪(fǎng)談法、郵寄問(wèn)卷法和電話(huà)調查法等
18、調查法的缺點(diǎn)是（B，C，D）
A、難以在短時(shí)間內獲得大量第一手的資料 B、被調查者可能有意不作出真實(shí)回答C、封閉式的問(wèn)題損失數據有效性 D、問(wèn)題措詞不易確定
19、一般研究法主要包括（A，B，D）
A、實(shí)驗和研究設計 B、對數據的統計處理 C、抽樣法 D、邏輯思維法
20、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（A，C）
A、孕育階段 B、轉折階段 C、確立階段 D、發(fā)展階段
21、馮特對心理學(xué)的歷史功績(jì)主要有（A，B，D）
A、心理學(xué)的確立 B、實(shí)驗心理學(xué)的創(chuàng )立 C、出版〈〈生理心理學(xué)原理〉〉 D、建立心理學(xué)專(zhuān)業(yè)隊伍
22、弗洛伊德把人的意識分為（A，B，C）
A、意識 B、前意識 C、潛意識 D、后意識
23、弗洛伊德的早期理論包括（A，B，C）
A、潛意識理論 B、夢(mèng)的解釋 C、泛性論 D、本能學(xué)說(shuō) E、人格理論
心理學(xué)試題與答案 10
一、單項選擇題
1.杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是 ( C )
A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實(shí)用主義教育思想;D.永恒主義教育思想
2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是B
A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為(C)
A.學(xué)生只有機械記憶的能力;B.教師的知識能力是不一樣的;
C. 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規律; D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.身處教育實(shí)踐第一線(xiàn)的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對象，通過(guò)合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法( D )
A.觀(guān)察法;B.讀書(shū)法;C.文獻法;D.行動(dòng)研究法
A.勞動(dòng)起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進(jìn)化論
6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位思想的提出始自黨的( B )
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一個(gè)國家配合政治經(jīng)濟科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式層次結構組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指( C )
A.教育制度;B.學(xué)校教育制度;C.教育體制;D.學(xué)校領(lǐng)導制度
10.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( A)
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合B.加強現代科學(xué)教育;C.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育;D.高等學(xué)校擴招
A.認識活動(dòng);B.教師教的活動(dòng);C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng);D.課堂活動(dòng)
12.師范學(xué)校的出現，與教師成為一種獨立的社會(huì )職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，(C )
A.是同時(shí)的;B.師范學(xué)校出現得早;C.教師成為一種獨立的社會(huì )職業(yè)的時(shí)間早;D.說(shuō)不清楚
13.在教育活動(dòng)中，教師負責組織引導學(xué)生沿著(zhù)正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話(huà)的意思是說(shuō)( C)
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體;
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導作用;D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導作用
14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性( B)
A.并不重要的時(shí)期;B.非常重要的奠基時(shí)期;C.沒(méi)有效果的'時(shí)期;D.最不會(huì )受外界影響的時(shí)期
15.德國教育家赫爾巴特是( B)
A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動(dòng)教育中心論的代表;D.活動(dòng)中心論的代表
A.赫爾巴特;B.瓦·根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈
17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上，應堅持的是( C )
18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的(B)
A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學(xué)的主體
19.美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書(shū)中寫(xiě)道：給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干傾向愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物醫生律師藝術(shù)家大商人，甚至乞丐或強盜這是( B)
A.遺傳決定論的觀(guān)點(diǎn);B.環(huán)境決定論的觀(guān)點(diǎn);C.家庭決定論的觀(guān)點(diǎn)D.兒童決定論的觀(guān)點(diǎn)
A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈
二、多項選擇題
1.美國當代著(zhù)名教育家心理學(xué)家布盧姆認為完整的教育目標分類(lèi)學(xué)應當包括的主要部分是(ACD )
A.認知領(lǐng)域;B.日常生活領(lǐng)域;C.情感領(lǐng)域;D.動(dòng)作技能;E.安全領(lǐng)域
2.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現在(AC )
A. 內容的豐富;B.增強國家對課程改革控制權;
C.課程結構的更新;D.為課程改革提供物質(zhì)基礎;E.課程改革由受教育者完成
3.我國學(xué)校教育層次包括(ABCD )
A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學(xué)歷教育
4.古希臘把三藝作為教育內容，這三藝是指(BCD )
A.四書(shū);B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語(yǔ)
5.教育活動(dòng)中要注意三結合，發(fā)揮教育合力，這三結合所指的三種教育是(ADE )
A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學(xué)校教育;E.社區教育
6.反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是(BCDE )
A. 方法科學(xué);B.家長(cháng)對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)文化學(xué)習;D.不能全面關(guān)心孩子的成長(cháng);E.家庭教育是教育的一個(gè)分支
7.結合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是(ABD)
A.以業(yè)余為主;B.以自學(xué)為主;C.以長(cháng)期為主;D.以短期為主;E.以國外學(xué)習為主
8.聯(lián)合國兒童權利公約規定的少年兒童社會(huì )權利是(ACDE )
A.無(wú)歧視原則;B.提早自立原則;
C.尊重兒童觀(guān)點(diǎn)與意見(jiàn)原則;D.尊重兒童尊嚴原則;E.兒童利益最佳原則
9.以下說(shuō)法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著(zhù)的一些共同的發(fā)展趨勢的是(BCDE )
A. 重視課程的標準化建設;B.重視課程內容的現代化綜合化;
C.重視基礎學(xué)科和知識的結構化;D.重視能力的培養;E.重視個(gè)別差異
10.下列課程屬于綜合課程的有(ABE )
A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動(dòng)課程;E.廣域課程
三、名詞解釋
1.教育 教育是培養人的一種社會(huì )活動(dòng)，它同社會(huì )的發(fā)展人的發(fā)展有著(zhù)密切聯(lián)系從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識和技能影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據一定社會(huì )(或階級)的要求，有目的有計劃有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會(huì )(或階級)所需要的人的活動(dòng)
解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展改變人的身心素質(zhì)為直接目標的社會(huì )活動(dòng)，這是廣義的教育;但廣義的定義外延過(guò)大，在現代社會(huì )，學(xué)校教育構成現代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專(zhuān)職機構的專(zhuān)職人員承擔實(shí)施的有目的有計劃有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統性社會(huì )活動(dòng)
2.教育方針教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會(huì )的要求，有目的有計劃地對受教者施加系統的影響，把一定社會(huì )的思想觀(guān)點(diǎn)政治準則和道德規范轉化為個(gè)體思想品質(zhì)的教育德育包括政治教育思想教育和道德品質(zhì)教育三個(gè)方面
4.課外活動(dòng)課外活動(dòng)是中小學(xué)為實(shí)現學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心實(shí)施多種影響的正規教育活動(dòng)
5.教育科學(xué)教育科學(xué)是以教育現象和教育規律為共同研究對象的各門(mén)教育學(xué)科的總稱(chēng)，是若干個(gè)教育類(lèi)學(xué)科構成的學(xué)科總體
四、簡(jiǎn)答題
(1)科技進(jìn)步是現代教育發(fā)展的根本原因;
(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容;
(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)
(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決定的;
(2)教學(xué)是實(shí)現教育目的的基本途徑;
(3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的;
(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表明學(xué)校工作必須要以教學(xué)為主，如我國建國以來(lái)教育實(shí)踐能說(shuō)明這一點(diǎn)
首先，教育目的是一個(gè)國家對其各級各類(lèi)學(xué)校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類(lèi)學(xué)�；蚰骋粋�(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類(lèi)型學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)的具體化;
其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過(guò)各級各類(lèi)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的培養目標而實(shí)現
4.簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?
(1)社會(huì )生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎;
(2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專(zhuān)門(mén)從事教育活動(dòng)的知識分子
(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類(lèi)的間接經(jīng)驗得以傳遞
(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專(zhuān)門(mén)的教育機構來(lái)培養官吏和知識分子
五、論述題
加強教師職業(yè)道德的具體內容是
答：教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應當遵循的道德準則和行為規范加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：
(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài);
(2)教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范，對于養成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品德教育的重要因素;
(3)師德修養直接影響教師在學(xué)生中的威信
2.如何理解教育的經(jīng)濟功能?
答：
(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉化為直接現實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一;
(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提;
(3)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，它能夠為社會(huì )帶來(lái)巨大的經(jīng)濟價(jià)值：
(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識新的生產(chǎn)力
心理學(xué)試題與答案 11
一、 單選題
1、心理學(xué)是研究 3 及其規律的科學(xué)。
�。�1）行為 （2）客觀(guān)現實(shí) （3）心理現象 （4）抽象思維
2、心理是人腦對客觀(guān)現實(shí)的 4 。
�。�1）客觀(guān)反映 （2）想象 （3）記憶 （4）主觀(guān)反映
3、心理現象分為 1 。
�。�1）心理過(guò)程與個(gè)性心理 （2）認知過(guò)程與個(gè)性心理
�。�3）心理過(guò)程與個(gè)性?xún)A向性 （4）情感過(guò)程與個(gè)性心理
4、心理過(guò)程包括 3 。
�。�1）認識過(guò)程、行為過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程
�。�2）認識過(guò)程、感覺(jué)過(guò)程、知覺(jué)過(guò)程
�。�3）認識過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程
�。�4）情感過(guò)程、意志過(guò)程、記憶過(guò)程
5、個(gè)性心理是通過(guò) 4 _ 在實(shí)踐的基礎上形成和發(fā)展起來(lái)的。
�。�1）認識過(guò)程 （2）情感過(guò)程 （3）意志過(guò)程 （4）心理過(guò)程
6、 1 _ 是理論為主的心理學(xué)基礎，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現象的一般規律。 3 是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規律的心理學(xué)分支。 2 是研究個(gè)體和群體的社會(huì )心理現象的心理學(xué)分支。 5 _是研究心理現象和行為產(chǎn)生的生理過(guò)程的心理學(xué)分支 6 是研究動(dòng)物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動(dòng)物的各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支。 4 借用科學(xué)的實(shí)驗方法，研究人及動(dòng)物心理和行為的心理學(xué)分支。
�。�1）普通心理學(xué) （2）社會(huì )心理學(xué) （3）發(fā)展心理學(xué)
�。�4）實(shí)驗心理學(xué) （5）生理心理學(xué) （6）比較心理學(xué)
7、自然實(shí)驗法的優(yōu)點(diǎn)是_1_ 。
�。�1）減少人為性，提高真實(shí)性 （2）減少人為性，降低真實(shí)性
�。�3）提高人為性，增加真實(shí)性 （4）提高人為性，降低真實(shí)性
8、在相當長(cháng)的一段時(shí)期內對相同的被試組進(jìn)行反復跟蹤調查的研究方法稱(chēng)為 2 。
�。�1）橫向比較研究 （2）縱向跟蹤研究
�。�3）跨文化研究 （4）定性研究
9、 3 _ 被譽(yù)為近代心理學(xué)第一人或心理學(xué)之父。
�。�1）弗洛伊德 （2）華生 （3）馮特 （4）馬斯洛
10、精神動(dòng)力學(xué)派的創(chuàng )始人是 2 。
�。�1）馮特 （2）弗洛伊德 （3）華生 （4）馬斯洛
11、 1 _被稱(chēng)為“心理學(xué)界的第一大勢力”。 2 被稱(chēng)為“心理學(xué)界的第二大勢力”。 3 被稱(chēng)為“心理學(xué)界的第三大勢力”。
�。�1）精神動(dòng)力學(xué)派 （2）行為主義學(xué)派
�。�3）人本主義學(xué)派 （4）認知主義學(xué)派
12、心理學(xué)的認知學(xué)派強調研究人類(lèi)的 1 。
�。�1）認知過(guò)程 （2）行為 （3）思維活動(dòng) （4）潛能
13、心理學(xué)的行為主義學(xué)派強調研究人類(lèi)的 2 。
�。�1）認知過(guò)程 （2）行為 （3）思維活動(dòng) （4）潛能
14、剛能夠引起差別感覺(jué)的刺激間最小差異的強度稱(chēng)為 3 。
�。�1）差別感受性 （2）絕對感受性 （3）差別閾限 （4）絕對閾限
15、衡量感受器感受性的指標是__2_____。
�。�1）反應時(shí)間 （2）閾限 （3）適宜刺激 （4）感受能力
16、“入芝蘭之室 ，久而不聞其香”，這是感覺(jué)的____3__現象。
�。�1）反應 （2）對比 （3）適應 （4）刺激
17、注意是一種 3 。
�。�1）心理過(guò)程 （2）感知活動(dòng) （3）心理狀態(tài)
�。�4）既是心理過(guò)程又是心理狀態(tài)
18、有預定目的、必要時(shí)還需要一定意志努力的注意是 3 。
�。�1）無(wú)意注意 （2）穩定注意 （3）有意注意 （4）定向注意
19、信息的保持時(shí)間不超過(guò)2秒的記憶稱(chēng)為 1 。
�。�1）感覺(jué)記憶 （2）情緒記憶 （3）短時(shí)記憶 （4）長(cháng)時(shí)記憶
20、短時(shí)記憶的信息如果加以組織，記憶的容量可以擴大到__3_____。
�。�1）3±2 （2）5±2 （3）7±2 （4）9±2
21、認為遺忘的產(chǎn)生是由于記憶的痕跡隨時(shí)間的推移而逐漸消失，這種觀(guān)點(diǎn)稱(chēng)為遺忘的1。
�。�1）消退說(shuō) （2）干擾說(shuō) （3）抑制說(shuō) （4）疲勞說(shuō)
22、遺忘中質(zhì)的規律表現為遺忘的__2、3_____。
�。�1）位置效應 （2）選擇性 （3）重構性 （4）艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)
23、根據艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)，人類(lèi)遺忘的規律是 1 。
�。�1）先快后慢 （2）先慢后快 （3）勻速遞減 （4）快速減少
24、以不愛(ài)與人交往，有孤獨感，動(dòng)作顯得緩慢、單調、深沉為特征的氣質(zhì)類(lèi)型是 4 。
�。�1）膽汁質(zhì) （2）黏液質(zhì) （3）多血質(zhì) （4）抑郁質(zhì)
25、以反應迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、粗枝大葉為特征的氣質(zhì)類(lèi)型是 3 。
�。�1）膽汁質(zhì) （2）黏液質(zhì) （3）多血質(zhì) （4）抑郁質(zhì)
26、人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是 4 。
�。�1）信念 （2）興趣 （3）性格 （4）能力
27、信念屬于 2 。
�。�1）個(gè)性心理特征 （2）個(gè)性?xún)A向性 （3）心理過(guò)程 （4）性格
28、羅夏墨跡測驗屬于 1 。
�。�1）投射測驗 （2）自陳測驗 （3）能力測驗 （4）智力測驗
29、創(chuàng )造力的核心要素是 3 。
�。�1）聚合思維 （2）直覺(jué)思維 （3）創(chuàng )造性思維 （4）抽象思維
30、美國心理學(xué)家斯騰伯格提出的智力理論是___3_____。
�。�1）二因素論 （2）群因素論 （3）三元智力理論 （4）多元智力理論
31、為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生去探究和發(fā)現新知識和問(wèn)題的教學(xué)方法是 1 。
�。�1）發(fā)現法 （2）頭腦風(fēng)暴法 （3）掌握法 （4）先行組織者
32、認知者以自己過(guò)去經(jīng)驗為基礎，對認知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀(guān)理解稱(chēng)為 3 。
�。�1）概念 （2）類(lèi)別 （3）印象 （4）歸因
二、 多選題
1、心理學(xué)的具體研究方法有 1234 。
�。�1）觀(guān)察法 （2）實(shí)驗法 （3）調查法 （4）內省法
2、心理學(xué)的發(fā)展趨勢表現為 1234 的趨勢。
�。�1）綜合化 （2）本土化 （3）實(shí)用化 （4）跨學(xué)科
3、____134____是科學(xué)的三大特征。
�。�1）客觀(guān)性 （2）深刻性 （3）可驗證性 （4）系統性
4、實(shí)驗法是在保持其他因素恒定的前提下研究__14____的關(guān)系和變化規律。
�。�1）自變量 （2）無(wú)關(guān)變量 （3）客觀(guān)變量 （4）因變量
5、心理學(xué)的發(fā)展歷史可分為_(kāi)_13____。
�。�1）孕育階段 （2）轉折階段 （3）確立階段 （4）成熟階段
6、心理學(xué)研究的基本原則有 1234 。
�。�1）客觀(guān)性原則 （2）系統性原則 （3）倫理性原則 （4）發(fā)展性原則
7、精神動(dòng)力學(xué)派創(chuàng )始人弗洛伊德的早期理論主要包括 123 。
�。�1）潛意識理論 （2）夢(mèng)的解釋 （3）泛性論 （4）本能學(xué)說(shuō)
8、弗洛伊德把人的心理分為_(kāi)_123_____。
�。�1）意識 （2）前意識 （3）潛意識 （4）后意識
9、弗洛伊德把人格分為_(kāi)_124_____。
�。�1）本我 （2）自我 （3）忘我 （4）超我
10、注意的基本品質(zhì)有 134 。
�。�1）注意的穩定性 2）注意的指向性 （3）注意的分配 （4）注意的轉移
11、影響注意品質(zhì)的因素主要有___123____。
�。�1）神經(jīng)系統的特點(diǎn) （2）后天的訓練 （3）興趣 （4）記憶力
12、記憶按保持時(shí)間長(cháng)短可以分為 134 。
�。�1）感覺(jué)記憶 （2）情緒記憶 （3）短時(shí)記憶 （4）長(cháng)時(shí)記憶
13、感受器的重要功能是 23 。
�。�1）加工信息 （2）收集信號 （3）能量轉換 （4）識別信號
14、用于解釋符號識別的理論主要有__123_______。
�。�1）原型匹配理論 （2）模板匹配理論
�。�3）特征分析理論 （4）多水平信息加工認知模型理論
15、自動(dòng)加工的加工方式是___24______。
�。�1）依賴(lài)大量注意資源 （2）不需要大量注意資源
�。�3）應用靈活 （4）加工模式難以改變
16、思維按運行方向的不同可以分為 34 。
�。�1）受制思維 （2）動(dòng)作思維 （3）發(fā)散性思維 （4）聚斂性思維
17、思維是大腦對客觀(guān)事物
�。�1）直接的 （2）概括的 （3）具體的 （4）間接的
18、思維按賴(lài)以進(jìn)行的載體劃分，可以分為 234 。
�。�1）受制思維 （2）動(dòng)作思維 （3）形象思維 （4）語(yǔ)詞邏輯思維
19、影響問(wèn)題解決的因素有 1234 。
�。�1）動(dòng)機 （2）定勢 （3）功能固著(zhù) （4）問(wèn)題呈現的方式
20、衡量創(chuàng )造力的指標有 134 。
�。�1）原創(chuàng )性 （2）深刻性 （3）靈活性 （4）流暢性
21、個(gè)性心理特征主要有 134 。
�。�1）能力 （2）信念 （3）氣質(zhì) （4）性格
22、性格的意志特征包括__1345 _____。
�。�1）自覺(jué)性 （2）持久性 （3）果斷性 （4）自制力 （5）堅定性
23、性格的結構可以分為 13 。
�。�1）現實(shí)態(tài)度特征 （2）能力特征 （3）意志特征 （4）興趣特征
24、影響個(gè)性心理發(fā)展的因素有___1234______。
�。�1）生物性因素 （2）自然環(huán)境因素 （3）社會(huì )文化因素 （4）社會(huì )實(shí)踐
25、瑞士心理學(xué)家榮格提出將人格分為 13 。
�。�1）內向型 （2）理智型 （3）外向型 （4）情緒型
26、氣質(zhì)的類(lèi)型有 1234 。
�。�1）膽汁質(zhì) （2）黏液質(zhì) （3）多血質(zhì) （4）抑郁質(zhì)
27、心理測驗的信度可以分為_(kāi)___134_____。
�。�1）再測信度 （2）關(guān)聯(lián)信度 （3）等值信度 （4）分半信度
28、自我意識具體包括 1234 。
�。�1）自我認識 （2）自我評價(jià) （3）自我監督 （4）自我調節
29、兒童依戀的類(lèi)型大致有__123______。
�。�1）安全依戀 （2）焦慮—回避型依戀
�。�3）焦慮—矛盾型依戀 （4）焦慮—不安型依戀
30、皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的階段可分為_(kāi)_1234_______。
�。�1）感知運動(dòng)階段 （2）前運算階段 （3）具體運算階段
�。�4）形式運算階段 （5）邏輯運算階段
31、__13______教學(xué)理論認為“學(xué)生是知識的建構者”。
�。�1）認知主義 （2）行為主義 （3）建構主義 （4）人本主義
32、創(chuàng )造性思維的表現形式有___123______。
�。�1）聯(lián)想思維 （2）直覺(jué)思維 （3）靈感思維 （4）受制思維
33、教師可以通過(guò)__1234________來(lái)樹(shù)立自己的威信。
�。�1）高超的教學(xué)水平 （2）良好的道德品質(zhì)
�。�3）良好的作風(fēng) （4）發(fā)展良好的`師生關(guān)系
34、教師在教學(xué)情境中發(fā)展和豐富案例知識的常用方法有__123______。
�。�1）觀(guān)摩教學(xué) （2）微格教學(xué) （3）教學(xué)案例研究 （4）教學(xué)反思
35、品德態(tài)度的形成經(jīng)歷了___123______三個(gè)階段。
�。�1）順從 （2）醒悟 （3）認同 （4）內化
36、建構主義學(xué)習理論強調學(xué)習的____123______。
�。�1）主動(dòng)性 （2）社會(huì )性 （3）情境性 （4）強化作用
37、學(xué)習動(dòng)機培養和激發(fā)的常用方法有___1234______。
�。�1）樹(shù)立遠大目標 （2）明確問(wèn)題 （3）激發(fā)需要 （4）及時(shí)反饋
38、興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷__134_____等三個(gè)階段。
�。�1）有趣 （2）情趣 （3）樂(lè )趣 （4）志趣
39、意志過(guò)程的三個(gè)階段是___123______。
�。�1）立志 （2）篤信 （3）有恒 （4）勤奮
40、__4_____是個(gè)性特征中的核心特征。
�。�1）能力 （2）理想 （3）氣質(zhì) （4）性格
41、影響個(gè)體社會(huì )化的因素有___1234_____。
�。�1）家庭 （2）學(xué)校 （3）伙伴群體 （4）大眾傳媒
42、社會(huì )認知的要素有 134 。
�。�1）認知者 （2）印象 （3）被認知者 （4）認知情境
43、印象具有__234____三大特點(diǎn)。
�。�1）直接性 （2）間接性 （3）穩固性 （4）綜合性
44、印象形成有__123_____三種模式。
�。�1）累加模式 （2）平均模式 （3）加權平均模式 （4）遞減模式
45、常見(jiàn)的歸因偏差有____123_______。
�。�1）基本歸因錯誤 （2）行動(dòng)者和觀(guān)察者偏差
�。�3）防御性歸因偏差 （4）首因效應
46、改變態(tài)度的常用方法有__1234_____。
�。�1）勸導宣傳法 （2）群體影響法 （3）活動(dòng)參與法 （4）角色扮演法
47、影響人際吸引的因素主要有 1234 。
�。�1）熟悉性 （2）相似性 （3）互補性 （4）對等性
48、社會(huì )認知過(guò)程中主要存在的偏差有 124 。
�。�1）首因效應 （2）暈輪效應 （3）主觀(guān)效應 （4）社會(huì )刻板印象
49、愛(ài)情包含__123_______三種基本成分。
�。�1）親情 （2）激情 （3）承諾 （4）友情
50、侵犯性行為具有的特點(diǎn)有__123________。
�。�1）是有意識、有意圖的行為 （2）是外顯行為
�。�3）是傷害他人的行為 （4）是無(wú)意的行為
三、 是非題
1、心理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)兩種屬性的科學(xué)�！�
2、心理是人腦對主觀(guān)世界的反映�！�
3、心理學(xué)的一般方法論是主觀(guān)唯心論�！�
4、調查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調查�！�
5、實(shí)驗法中會(huì )引起變化的因素稱(chēng)為因變量�！�
6、個(gè)案研究法是把個(gè)體作為一個(gè)研究單位進(jìn)行研究，不可以將群體作為單位�！�
7、內省法是依靠對自己或他人意識經(jīng)歷的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問(wèn)題答案的方法�！�
8、亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來(lái)說(shuō)是最古老的心理學(xué)專(zhuān)著(zhù)�！�
9、科學(xué)心理學(xué)誕生于1779年�！�
11、馮特的《生理心理學(xué)原理》一書(shū)，被心理學(xué)界認為是心理學(xué)的獨立宣言�！�
12、人本主義心理學(xué)派主張以正常人、健康人為研究對象�！�
13、人本主義的核心理論是自我實(shí)現理論�！�
14、注意是一種心理狀態(tài)�！�
15、無(wú)意注意是沒(méi)有預定目的，但需要意志努力的注意�！�
16、引起無(wú)意注意的條件取決于刺激本身的特點(diǎn)和人自身的狀態(tài)�！�
17、自動(dòng)加工可以節約注意資源，但不能提高加工速度�！�
18、感受器專(zhuān)門(mén)負責識別信息�！�
19、每種感受器的適宜刺激幾乎可以遍及所有范圍�！�
20、感受器只有把物理、化學(xué)能量轉換成生物能量才能被大腦所識別�！�
21、感覺(jué)剝奪研究說(shuō)明感覺(jué)過(guò)程對于維持正常的心理功能是必不可少的�！�
22、守恒是知覺(jué)組織的重要形式�！�
23、知覺(jué)加工主要包括感覺(jué)信息的整合和賦予加工對象意義�！�
24、前面學(xué)習的內容對后面學(xué)習的內容造成的干擾性遺忘叫倒攝抑制�！�
25、遺忘對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是完全消極的×
26、動(dòng)機越強烈，問(wèn)題解決的效率將越高�！�
27、頓悟具有可控性，是一種有效的解決問(wèn)題的手段�！�
28、性格是很穩定的，無(wú)法改變�！�
29、信度不高的心理量表，效度肯定不會(huì )高�！�
30、動(dòng)機是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達到一定目的的內部動(dòng)力�！�
31、馬斯洛認為人的最低層次的需要是安全需要�！�
32、與自覺(jué)性相反的意志品質(zhì)是盲從和獨斷性�！�
33、所謂“我行我素”是指缺乏自覺(jué)性的人�！�
34、能力按照功能劃分可分為認知能力、操作能力和社交能力�！�
35、能力和知識是可以等同的兩個(gè)概念�！�
36、潛在能力是一個(gè)抽象的概念，只有在遺傳和成熟的基礎上，通過(guò)學(xué)習才37、能變 成實(shí)際能力�！�
38、心理發(fā)展具有定向性與順序性�！�
39、心理發(fā)展具有可逆性和平衡性�！�
40、影響一個(gè)人性別角色發(fā)展的主要因素是生物學(xué)因素�！�
41、皮亞杰提出的概念“格式”就是指認知結構�！�
42、害怕和焦慮是兩種幾乎一樣的情緒狀態(tài)�！�
43、青少年的自我意識迅速發(fā)展，進(jìn)入了“心理斷乳期”�！�
44、教學(xué)目標是有層次的�！�
45、程序教學(xué)是一種集體化的教學(xué)形式，采用認知主義原理設計�！�
46、教學(xué)效能感是最重要的教育信念之一�！�
47、在社會(huì )認知過(guò)程中，首先獲得的信息對印象形成的作用稱(chēng)為近因效應�！�
48、先行組織者的作用是促進(jìn)新舊知識的合理聯(lián)系�！�
49、學(xué)習風(fēng)格是學(xué)習者持續一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習方式和學(xué)習傾向�！�
50、學(xué)習的聯(lián)結論強調學(xué)習的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應的聯(lián)結�！�
51、個(gè)體的社會(huì )化過(guò)程大約在青少年末期就結束了�！�
52、人際關(guān)系是人與人之間建立起來(lái)的相互間的心理關(guān)系�！�
53、在對抗性態(tài)度的條件下，暗示往往無(wú)法實(shí)現�！�
54、相對于個(gè)人決策，群體決策的優(yōu)點(diǎn)是省時(shí)省力�！�
55、心理輔導服務(wù)的對象主要是有一定心理問(wèn)題的人�！�
56、心理治療服務(wù)的對象主要是心理疾病患者�！�
57、沒(méi)有心理疾病就是完全的心理健康�！�
58、學(xué)習動(dòng)力缺失的主要表現是厭學(xué)�！�
59、對于想自殺的人應給予積極的危機干預�！�
心理學(xué)試題與答案 12
一、不定向選擇題 （30 分）
1、幼兒教育心理學(xué)對幼兒教育實(shí)踐具有（ ）的作用。
A、描述
B、解釋
C、預測
D、控制
2、桑代克根據其實(shí)驗提出的主要學(xué)習定律有（ ）
A、準備律
B、因果律
C、練習律
D、效果律。
3、我國教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎上，提出心智技能是由（ ）幾個(gè)階段組成。
A、原型定向
B、原型操作
C、原型內化
D、原型轉化
4、自我意識包括的成分有（ ）
A、執行成分
B、認識成分
C、情感成分
D、意志成分
5、西方流行的游戲治療就是（ ）學(xué)派的游戲理論的.應用，用于矯治兒童在精神上與行為中的問(wèn)題。
A、復演說(shuō)
B、同化說(shuō)
C、元交際
D、精神分析
6、示范方式有三種:相向示范、圍觀(guān)示范、順向示范。幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習采用（ ）方式較好。
A、相向示范
B、圍觀(guān)示范
C、順向示范
D、三種結合
7、弗洛伊德認為，個(gè)性是一個(gè)整體，由彼此相關(guān)的（ ）構成。
A、本我
B、自我
C、超我
D、忘我
8、發(fā)展學(xué)生的移情能力可從（ ）幾方面著(zhù)手。
A、理解教育
B、表情識別
C、情境理解
心理學(xué)試題與答案 13
1.自我同一性混亂者會(huì )不知道自己是誰(shuí)。（正確）
2.情商正常是人正常生活最基本的心理條件，是心理健康的重要標準。（錯誤）
3.發(fā)散思維與收斂思維常�；パa。（正確）
4.職業(yè)倦怠是違法行為，需要司法的參與。（錯誤）
5.壓力中，工作壓力的具體表現是，主要表現為工作氛圍不健康，強權權力斗爭，領(lǐng)導不能容忍失敗懲罰為主的管理制度等等（正確）
6.道德意識是指是非善惡規范與約束內心與行動(dòng)。（對）
7.職業(yè)倦怠有兩個(gè)因素的影響，外因和內因。（對）
8.當今，人們將是否擁有幸福美滿(mǎn)的家庭生活，是否能處理好家庭關(guān)系，看成是這個(gè)人成就的重要組成部分。（對）
9.外控的人更可能獲得更高的工作業(yè)績(jì)。（錯）
10.能了解自我，不過(guò)度自卑或自負是心理健康的標志之一。（對）
11.成功與失敗并不是不贏(yíng)即輸的絕對關(guān)系，而是可相互轉化的動(dòng)態(tài)促進(jìn)關(guān)系。（錯）
12.創(chuàng )造包含于創(chuàng )新之中，但創(chuàng )新不包括創(chuàng )造。（錯）
13.無(wú)效溝通的危害…戰火升級，產(chǎn)生差異…分歧…誤解…沖突…危機。（對）
14.我們不必努力做一個(gè)好好說(shuō)話(huà)的公民。（錯誤）
15.埃里克森認為心理社會(huì )發(fā)展分為9個(gè)階段。（錯）
16.有效溝通七步驟是，邀約，表達，同感，傾聽(tīng)，探討，分享，感謝。（錯誤）
17.陽(yáng)關(guān)心態(tài)增強能量，正面認識提升能量，和諧人際充滿(mǎn)能量穩定情緒保障能量，這句話(huà)說(shuō)法正確嗎？（對）
18.人天然就有溝通的本能，但常常情緒失控讓溝通無(wú)法進(jìn)行而導致人際危機。（正確）
19.強，平衡，不靈活是高級神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的抑郁癥。（錯誤）
20.有效溝通的技巧中，同感指的是，同感是對對方的感同身受的理解以及對對方感受由衷的體會(huì )和回應。（正確）
21.處理信息是jp維度。（錯誤）
22.一部人類(lèi)文明史，實(shí)際上就是一部創(chuàng )造史。（對）
23.壓力過(guò)大容易導致心情低落，高度緊張，頹廢，焦慮癥，興奮過(guò)度等消極情緒。（錯）
24.快樂(lè )，憤怒，悲哀和恐懼是人類(lèi)基本的情緒。（錯誤）
25.天底下只有3件事，你的事，我的事，他人的事。（錯誤）
26.當人能正確使用我這個(gè)詞時(shí)，就標志著(zhù)人的自我意識進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。（正確）
27.人生有五毒，好累呀，職業(yè)倦怠，好忙呀，以忙為榮，好煩呀情緒不安好苦呀，我安全感好慘呀，得病沒(méi)命。（正確）
28.心理學(xué)研究表明，個(gè)體主觀(guān)上的幸福感主要來(lái)自于幸福的情感生活，幸福的婚姻家庭與成功的事業(yè)要達成這些目標，必須要有健康的心理。（正確）
29.創(chuàng )造過(guò)程的八階段中，第123階段主要是有意識和被控制的。（對）
30.性格屬于情感（F）的表現是，關(guān)注個(gè)人感受與價(jià)值觀(guān)，習慣贊美別人，言語(yǔ)友善，委婉猶豫情緒化，傾向，主觀(guān)想法與道德評判，盡量避免爭論和矛盾。（ 對）
30.心理壓力總是有害的。（錯誤）
31.人與人之間分歧和沖突本身不是問(wèn)題，而對分歧和沖突的理性應對才是問(wèn)題。（錯誤）
32.適應和發(fā)展的特點(diǎn)是，一適應的相對平衡期縮短，動(dòng)態(tài)調整期變長(cháng)。二，個(gè)人有更大的自由度去選擇自己的人生。（正確）
33.心理健康測試一般都是直接測試。（對）
34.對于失望的不良情緒調適方法是，勇敢地接受失敗的挑戰，腳踏實(shí)地的`追求奮斗目標，期望具有靈活性，定更高的目標。（錯誤）
35.改變不合理看法，錯誤觀(guān)念的方法很簡(jiǎn)單，換一個(gè)字眼就能換一種看法，換一種思維就能換一片天地。（正確）
36.情商有哪5種核心能力，一，認識自身情緒的能力，情緒標識，二管理自己的情緒能力自我把控，三自我激勵能力，陽(yáng)光心態(tài)，四，認識他人情緒的能力，同理感通，5，人際關(guān)系處理能力善于溝通等。（正確）
37.性格屬于感覺(jué)型（s）的表現是，關(guān)注事物背后的意義談話(huà)目標宏觀(guān)，方式復雜思維跳躍喜歡從事創(chuàng )造性的工作關(guān)注總體，未來(lái)，精力集中于自己的思想習慣比喻推理與暗示。（錯誤）
38.情緒是指人對客觀(guān)事物的態(tài)度體驗，及相應的行為反應。（正確）
39.怎樣緩解緊張情緒：學(xué)會(huì )做時(shí)間的主人，學(xué)會(huì )適當留有余地，學(xué)會(huì )妥善安排個(gè)人生活或家務(wù)活動(dòng)，學(xué)會(huì )忙里偷閑，學(xué)會(huì )正確估計自己。（正確）
40.當情境的作用很明顯時(shí)，我們傾向于把人的行為歸因于內在原因。（正確）
41.職業(yè)倦怠，是因為工作環(huán)境對于人個(gè)人能力，精力以及資源的要求超出個(gè)人的勝任范圍，而使得個(gè)人財力潔凈，精疲力竭，在工作上束手無(wú)策。（正確）
42.身與心無(wú)法分開(kāi)，是一個(gè)整體，人的心理變化會(huì )引起生理上的變化而生理上的變化也會(huì )產(chǎn)生心理的變化。（錯誤）
43.叛逆心理是青春期的青少年普遍存在的一種個(gè)性心理特征。（錯誤）
44.積極心態(tài)其特點(diǎn)是，有信心有希望有愛(ài)心誠實(shí)，踏實(shí)，敬業(yè)等。它有利于人的潛能發(fā)揮能吸引財富成功快樂(lè )和健康。（正確）
45.認真就是品質(zhì)認真就是全力以赴認真就是精益求精，認真就是專(zhuān)心致志認真就是追根究底認真就是對你的學(xué)習工作生活習慣有沒(méi)有全身心的投入。（正確）
46.心理壓力總是有害的。（錯誤）
47.當來(lái)訪(fǎng)者表現出自殺傾向時(shí)，咨詢(xún)者應靈活地打破保密的原則限制。（正確）
48.情商即智力商數指人對自己的情感情緒的控制管理能力和在人際關(guān)系中的交往調節能力。（錯誤）
49.當前人們面臨的心理挑戰是改變與發(fā)展。（錯誤）
50.覺(jué)察內在發(fā)展動(dòng)力，充分利用內在發(fā)展驅力。（正確）
51.拖延只能帶來(lái)負面影響。（錯）
52.現代社會(huì )的特征，最不變的是變化�。ㄕ_）
52.人類(lèi)的情商Eq目前尚無(wú)法精確測定。（正確）
53.社會(huì )適應了3次浪潮有哪3次，培根的知識是力量，戈登的學(xué)習是關(guān)鍵，當代的財富才是王道。（x）
54.情緒是一個(gè)過(guò)程（經(jīng)驗），情緒的兩極性（相互轉化），情緒的動(dòng)力性，喜新厭舊性。（正確）
心理學(xué)試題與答案 14
一、單項選擇題
1、個(gè)體積極探索事物的認識傾向是(C)
A、需要 B、動(dòng)機 C、興趣 D、理想
2、表現在人對現實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是(B)
A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力
3、奧斯本提出了(D)
A、教學(xué)目標分類(lèi)理論(布盧姆)B、認知學(xué)習分類(lèi)理論(加涅) C、先行組織者的教學(xué)策略(奧蘇貝爾)D、頭腦風(fēng)暴法
4、加涅的分類(lèi)理論將認知學(xué)習分為(A)
A、言語(yǔ)信息、智力技能、認知策略B、知識信息、智力技能、動(dòng)作技能
C、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認知策略D、智力技能、動(dòng)作技能、認知策略
5、觀(guān)察學(xué)習的提出者是(D)、
A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉
6、將人格分為內向型和外向型的是(A)
A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德
7、編制16人格因素問(wèn)卷的是(B)
A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德
8、以下能夠測定12種人格特質(zhì)的問(wèn)卷是(B)
A，艾森克人格問(wèn)卷B、Y-G人格測試 C、主題統覺(jué)測驗D，卡特爾人格因素問(wèn)卷
9、不愛(ài)與人交往、有孤獨感，動(dòng)作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)(D)
10、在比納-西蒙智力測驗中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡?(B)
A、1個(gè)月B、2個(gè)月 C、3個(gè)月 D、4個(gè)月
二、多項選擇題
1、以下屬于個(gè)性?xún)A向性范疇的是(A、C，D)
A、需要 B、氣質(zhì) C、動(dòng)機 D、能力 E、興趣
2、以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是(B，C，D)
A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣
3、信念是(A，B，C，D，E)
A、被意識到個(gè)性?xún)A向性 B、洞察事物的出發(fā)點(diǎn) C、判斷事物是非曲直的準則 D、具有自覺(jué)性和獨立性 E、有認識、情感、意志構成的融合體
4、一般能力是指(A，B，C，D，E)
A，觀(guān)察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力
5、氣質(zhì)類(lèi)型包括(A，B，C，D)
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)
6、馬斯洛的需要層次理論提出人類(lèi)的需要有(A，B，C，D，E)
A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛(ài)的需要D、尊重需要E、自我實(shí)現需要
7、行為主義人格理論的主要代表人物有(B，C，D)
A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森
8、以下屬于投射測驗的'是(B，C，E)
A、艾森克人格問(wèn)卷B、羅夏墨跡測驗C、主題統覺(jué)測驗D、16人格因素問(wèn)卷E、兒童統覺(jué)測驗
9、信度包括(A，B，C)
A、再測信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內容信度 E、效標關(guān)聯(lián)信度
10、根據巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型學(xué)說(shuō)，活潑型的特點(diǎn)是(A，C，E)
A、強 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活
11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是(A，C，E)
A、屬于個(gè)性心理特征 B、是人類(lèi)社會(huì )歷史經(jīng)驗的總結和概括 C、發(fā)展比知識發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長(cháng)不斷積累 E、隨年齡增長(cháng)是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過(guò)程
心理學(xué)試題與答案 15
一、單項選擇題
1、學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習活動(dòng)的本質(zhì)與規律，探討學(xué)生學(xué)習與一般成人學(xué)習的不同之處的學(xué)習是（C）
A、人和動(dòng)物的學(xué)習B、人類(lèi)的學(xué)習C、學(xué)生的學(xué)習 D、知識和技能的學(xué)習
2、認為學(xué)習是外部行為變化的學(xué)者是（B）
A、桑代克B、斯金納 C、加涅D、金布爾
3、強調學(xué)習是認知結構的變化的是哪位學(xué)者（C）
A、桑代克B、巴甫洛夫C、奧蘇貝爾 D、金布爾
4、提出“學(xué)習風(fēng)格”概念的學(xué)者是（D）
A、奧蘇貝爾B、加涅C、布魯納D、塞倫
5、一個(gè)聯(lián)結的使用，會(huì )增加這個(gè)聯(lián)結的力量，是指（B）
A、效果律B、應用律C、失用律D、準備律
6、根據強化的性質(zhì)和目的可以分成（C）
A、自然強化物和人為的近似強化物B、積極強化和消極強化 C、正強化和負強化 D、強化和懲罰
7、以下屬于智力因素的是（A）
A、注意力 B、動(dòng)機 C、情感 D、意志
8、以下屬于非智力因素的是（C）
A、觀(guān)察力 B、記憶力C、意志力 D、思維力
9、以下屬于從外在觀(guān)點(diǎn)對動(dòng)機下定義的是（C）
A、動(dòng)機是推動(dòng)人們行為的內在力量B、動(dòng)機是個(gè)體的內部過(guò)程C 為實(shí)現一個(gè)特定的目的而行動(dòng)的原因 D、動(dòng)機是一種需要所推動(dòng)，達到一定目標的行為動(dòng)力，它起激起、調節、維持和停止行動(dòng)的作用
10、對多方面的事物或活動(dòng)具有的.興趣是（D）
A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣
二、多項選擇題
1、認為學(xué)習是外部行為的變化的是（B，C，D）
A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、加涅
2、強調學(xué)習是認知結構的變化的是（B，C）
A、華生 B、加涅 C、奧蘇貝爾 D，金布爾
3、金布爾關(guān)于學(xué)習的定義是（A，B，C，D，E）
A、學(xué)習的結果是學(xué)習的主體要發(fā)生持久的變化B、學(xué)習是發(fā)生外在行為和內在心理的變化C、學(xué)習是一種活動(dòng)過(guò)程 D、學(xué)習需要練習 E、學(xué)習要受到強化
4、潘菽在《教育心理學(xué)》中根據內容和結果將學(xué)習分為（A，B，C，D）
A、知識的學(xué)習B、技能與熟練的學(xué)習C、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習 D、道德品質(zhì)與行為習慣的學(xué)習
5、學(xué)習風(fēng)格的構成要素有（A，B，C，D，E）
A、生理性要素 B、認知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社會(huì )性要素
6、聯(lián)結論的主要特征是（A，B，C）
A、學(xué)習的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應之間的聯(lián)結B、聯(lián)結是直接的、無(wú)中介的，是靠嘗試錯誤而建立的C、強調對學(xué)習過(guò)程的客觀(guān)研究D、學(xué)習主要在于主動(dòng)形成認知結構
7、桑代克總結的主要學(xué)習規律是（A，B，C）
A、效果律 B、練習律 C、準備律 D、聯(lián)結律
8、斯金納總結出的規律包括（A，B，C，D）
A、習得反應 B，條件強化 C，泛化作用 D、消退作用
9、正強化的方法包括（A，B，C，D，E）
A、獎學(xué)金 B、對成績(jì)的認可 C、表?yè)P D、改善學(xué)習 E、給予學(xué)習和成長(cháng)機會(huì )
10、學(xué)習活動(dòng)中良好的性格特征表現為（A，B，C，D）
A、努力奮斗 B、實(shí)事求是 C、獨立意識 D、創(chuàng )新精神
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