健康心理學(xué)試題及答案

健康心理學(xué)試題及答案

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們都離不開(kāi)試題，試題是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。什么樣的試題才是科學(xué)規范的試題呢？以下是小編為大家整理的健康心理學(xué)試題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　健康心理學(xué)試題及答案1

　　1.自我同一性混亂者會(huì )不知道自己是誰(shuí)。（正確）

　　2.情商正常是人正常生活最基本的心理條件，是心理健康的重要標準。（錯誤）

　　3.發(fā)散思維與收斂思維常�；パa。（正確）

　　4.職業(yè)倦怠是違法行為，需要司法的參與。（錯誤）

　　5.壓力中，工作壓力的具體表現是，主要表現為工作氛圍不健康，強權權力斗爭，領(lǐng)導不能容忍失敗懲罰為主的管理制度等等（正確）

　　6.道德意識是指是非善惡規范與約束內心與行動(dòng)。（對）

　　7.職業(yè)倦怠有兩個(gè)因素的影響，外因和內因。（對）

　　8.當今，人們將是否擁有幸福美滿(mǎn)的家庭生活，是否能處理好家庭關(guān)系，看成是這個(gè)人成就的重要組成部分。（對）

　　9.外控的人更可能獲得更高的工作業(yè)績(jì)。（錯）

　　10.能了解自我，不過(guò)度自卑或自負是心理健康的標志之一。（對）

　　11.成功與失敗并不是不贏(yíng)即輸的絕對關(guān)系，而是可相互轉化的動(dòng)態(tài)促進(jìn)關(guān)系。（錯）

　　12.創(chuàng )造包含于創(chuàng )新之中，但創(chuàng )新不包括創(chuàng )造。（錯）

　　13.無(wú)效溝通的危害…戰火升級，產(chǎn)生差異…分歧…誤解…沖突…危機。（對）

　　14.我們不必努力做一個(gè)好好說(shuō)話(huà)的公民。（錯誤）

　　15.埃里克森認為心理社會(huì )發(fā)展分為9個(gè)階段。（錯）

　　16.有效溝通七步驟是，邀約，表達，同感，傾聽(tīng)，探討，分享，感謝。（錯誤）

　　17.陽(yáng)關(guān)心態(tài)增強能量，正面認識提升能量，和諧人際充滿(mǎn)能量穩定情緒保障能量，這句話(huà)說(shuō)法正確嗎？（對）

　　18.人天然就有溝通的本能，但常常情緒失控讓溝通無(wú)法進(jìn)行而導致人際危機。（正確）

　　19.強，平衡，不靈活是高級神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的抑郁癥。（錯誤）

　　20.有效溝通的技巧中，同感指的是，同感是對對方的感同身受的理解以及對對方感受由衷的體會(huì )和回應。（正確）

　　21.處理信息是jp維度。（錯誤）

　　22.一部人類(lèi)文明史，實(shí)際上就是一部創(chuàng )造史。（對）

　　23.壓力過(guò)大容易導致心情低落，高度緊張，頹廢，焦慮癥，興奮過(guò)度等消極情緒。（錯）

　　24.快樂(lè )，憤怒，悲哀和恐懼是人類(lèi)基本的情緒。（錯誤）

　　25.天底下只有3件事，你的事，我的事，他人的事。（錯誤）

　　26.當人能正確使用我這個(gè)詞時(shí)，就標志著(zhù)人的自我意識進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。（正確）

　　27.人生有五毒，好累呀，職業(yè)倦怠，好忙呀，以忙為榮，好煩呀情緒不安好苦呀，我安全感好慘呀，得病沒(méi)命。（正確）

　　28.心理學(xué)研究表明，個(gè)體主觀(guān)上的幸福感主要來(lái)自于幸福的情感生活，幸福的婚姻家庭與成功的事業(yè)要達成這些目標，必須要有健康的心理。（正確）

　　29.創(chuàng )造過(guò)程的`八階段中，第123階段主要是有意識和被控制的。（對）

　　30.性格屬于情感（F）的表現是，關(guān)注個(gè)人感受與價(jià)值觀(guān)，習慣贊美別人，言語(yǔ)友善，委婉猶豫情緒化，傾向，主觀(guān)想法與道德評判，盡量避免爭論和矛盾。（ 對）

　　30.心理壓力總是有害的。（錯誤）

　　31.人與人之間分歧和沖突本身不是問(wèn)題，而對分歧和沖突的理性應對才是問(wèn)題。（錯誤）

　　32.適應和發(fā)展的特點(diǎn)是，一適應的相對平衡期縮短，動(dòng)態(tài)調整期變長(cháng)。二，個(gè)人有更大的自由度去選擇自己的人生。（正確）

　　33.心理健康測試一般都是直接測試。（對）

　　34.對于失望的不良情緒調適方法是，勇敢地接受失敗的挑戰，腳踏實(shí)地的追求奮斗目標，期望具有靈活性，定更高的目標。（錯誤）

　　35.改變不合理看法，錯誤觀(guān)念的方法很簡(jiǎn)單，換一個(gè)字眼就能換一種看法，換一種思維就能換一片天地。（正確）

　　36.情商有哪5種核心能力，一，認識自身情緒的能力，情緒標識，二管理自己的情緒能力自我把控，三自我激勵能力，陽(yáng)光心態(tài)，四，認識他人情緒的能力，同理感通，5，人際關(guān)系處理能力善于溝通等。（正確）

　　37.性格屬于感覺(jué)型（s）的表現是，關(guān)注事物背后的意義談話(huà)目標宏觀(guān)，方式復雜思維跳躍喜歡從事創(chuàng )造性的工作關(guān)注總體，未來(lái)，精力集中于自己的思想習慣比喻推理與暗示。（錯誤）

　　38.情緒是指人對客觀(guān)事物的態(tài)度體驗，及相應的行為反應。（正確）

　　39.怎樣緩解緊張情緒：學(xué)會(huì )做時(shí)間的主人，學(xué)會(huì )適當留有余地，學(xué)會(huì )妥善安排個(gè)人生活或家務(wù)活動(dòng)，學(xué)會(huì )忙里偷閑，學(xué)會(huì )正確估計自己。（正確）

　　40.當情境的作用很明顯時(shí)，我們傾向于把人的行為歸因于內在原因。（正確）

　　41.職業(yè)倦怠，是因為工作環(huán)境對于人個(gè)人能力，精力以及資源的要求超出個(gè)人的勝任范圍，而使得個(gè)人財力潔凈，精疲力竭，在工作上束手無(wú)策。（正確）

　　42.身與心無(wú)法分開(kāi)，是一個(gè)整體，人的心理變化會(huì )引起生理上的變化而生理上的變化也會(huì )產(chǎn)生心理的變化。（錯誤）

　　43.叛逆心理是青春期的青少年普遍存在的一種個(gè)性心理特征。（錯誤）

　　44.積極心態(tài)其特點(diǎn)是，有信心有希望有愛(ài)心誠實(shí)，踏實(shí)，敬業(yè)等。它有利于人的潛能發(fā)揮能吸引財富成功快樂(lè )和健康。（正確）

　　45.認真就是品質(zhì)認真就是全力以赴認真就是精益求精，認真就是專(zhuān)心致志認真就是追根究底認真就是對你的學(xué)習工作生活習慣有沒(méi)有全身心的投入。（正確）

　　46.心理壓力總是有害的。（錯誤）

　　47.當來(lái)訪(fǎng)者表現出自殺傾向時(shí)，咨詢(xún)者應靈活地打破保密的原則限制。（正確）

　　48.情商即智力商數指人對自己的情感情緒的控制管理能力和在人際關(guān)系中的交往調節能力。（錯誤）

　　49.當前人們面臨的心理挑戰是改變與發(fā)展。（錯誤）

　　50.覺(jué)察內在發(fā)展動(dòng)力，充分利用內在發(fā)展驅力。（正確）

　　51.拖延只能帶來(lái)負面影響。（錯）

　　52.現代社會(huì )的特征，最不變的是變化�。ㄕ�確）

　　52.人類(lèi)的情商Eq目前尚無(wú)法精確測定。（正確）

　　53.社會(huì )適應了3次浪潮有哪3次，培根的知識是力量，戈登的學(xué)習是關(guān)鍵，當代的財富才是王道。（x）

　　54.情緒是一個(gè)過(guò)程（經(jīng)驗），情緒的兩極性（相互轉化），情緒的動(dòng)力性，喜新厭舊性。（正確）

　　健康心理學(xué)試題及答案2

　　1、有人認為：學(xué)了心理學(xué)未必能當一個(gè)好教師，不學(xué)心理學(xué)也照樣可以當好老師。

　　答：這種說(shuō)法不正確。心理學(xué)的學(xué)習不是做一個(gè)好教師的唯一條件，但卻是必要的條件。在教育實(shí)踐領(lǐng)域，心理學(xué)的知識顯然十分重要。對人的教育和培養，不論是內容的確定、任務(wù)的分配、順序的安排、方法的選擇，還是效果的鞏固和檢驗等，都要以學(xué)習者的心理活動(dòng)規律和心理特點(diǎn)作為重要依據，違背學(xué)習者心理活動(dòng)規律和特點(diǎn)的做法，勢必導致教育和學(xué)習的失敗。

　　2、人與動(dòng)物心理的區別是看其能否形成條件反射。

　　答：錯。人和動(dòng)物在一定的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件反射不是區別人與動(dòng)物心理差異的標準。

　　3、心理是腦的機能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動(dòng)。

　　答：錯。我們說(shuō)心理是腦的機能，并不意味著(zhù)腦本身能單獨自發(fā)地產(chǎn)生心理活動(dòng)。人腦只是反映外界事物的物質(zhì)器官，它提供了人的心理產(chǎn)生的可能性，而要把這種可能性轉變?yōu)楝F實(shí)性，必須依靠外界客觀(guān)現實(shí)。沒(méi)有客觀(guān)現實(shí)的作用，即使有健全的大腦，也不可能產(chǎn)生心理。

　　4、第二信號系統是人和動(dòng)物共有的條件反射。

　　答：錯。動(dòng)物只有第一信號系統，沒(méi)有第二信號系統，只有人類(lèi)才能形成第二信號系統。

　　5、在生理機制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能產(chǎn)生感覺(jué)。

　　答：錯誤。并不是所有的刺激物對感官的刺激都能引起感覺(jué)，刺激物的刺激至少要達到一定的量或強度，才能引起人們的感覺(jué)。

　　6、由于記憶表象具有直觀(guān)性和概括性的特點(diǎn)，因此也使記憶成為由感知過(guò)渡到思維的必不可少的中間環(huán)節。

　　答：正確。

　　7、瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶容量有限，長(cháng)時(shí)記憶容量無(wú)限。

　　答：錯。瞬時(shí)記憶和長(cháng)時(shí)記憶容量很大，而短時(shí)記憶容量有限，只有7+2個(gè)組塊。

　　8、短時(shí)記憶的容量是無(wú)限的。

　　答：錯。短時(shí)記憶容量是有限的，只有7+2個(gè)組塊。

　　9．信息從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶的關(guān)鍵是復述。

　　答：錯。只有當被登記了的信息受到特別注意，才能從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶，否則就會(huì )很快消失。

　　10、信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶的關(guān)鍵是注意。

　　答：錯。信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶的關(guān)鍵是復述，而不是注意。

　　11、機械識記，也就是我們平常說(shuō)的死記硬背，教學(xué)中不能讓學(xué)生使用這種識記方法。

　　答：錯。當學(xué)習材料沒(méi)有內在聯(lián)系，或要達到記憶的熟練程度，必要時(shí)還是可以使用機械識記的。比如學(xué)生在記歷史年代、地理名稱(chēng)、數字、公式時(shí)，也經(jīng)常使用這種識記方式。

　　12、記憶材料的中間部分容易遺忘，是因為它受前攝抑制和倒攝抑制的雙重干擾。

　　答：正確。

　　13、超額學(xué)習越多，記憶效果越好。

　　答：錯。研究表明，學(xué)習程度為150%時(shí)，記憶效果最好。但超過(guò)150%，效果并不會(huì )隨之再有顯著(zhù)的增長(cháng)。因此，適度的超額學(xué)習對記憶的保持是有效的，但又要防止大量的超額學(xué)習造成的副作用。

　　14、定勢對問(wèn)題的解決只有消極作用，沒(méi)有促進(jìn)作用。

　　答：錯。定勢是人們解決問(wèn)題的一種心理準備狀態(tài)，它雖然有時(shí)會(huì )使問(wèn)題解決的思維變得呆板，具有消極作用，但有時(shí)也可以促進(jìn)問(wèn)題的解決。

　　15、想象可以創(chuàng )造出現實(shí)中尚未存在或不可能存在的.新形象，因此它是超現實(shí)的。

　　答：想象雖然可以創(chuàng )造出現實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲存的表象中改造加工的結果。無(wú)論想象如何新穎，其內容依然來(lái)源于客觀(guān)現實(shí)。因此，想象不可能是超現實(shí)的。

　　16、無(wú)意注意是不受意識控制的。

　　答：對。

　　17、無(wú)意注意就是沒(méi)有意義的注意。

　　答：錯。雖然無(wú)意注意是一種消極被動(dòng)的注意，但它能使人及時(shí)獲得外界的信息，保持人對外部環(huán)境的警覺(jué)。它對人的生存意義重大，并不是沒(méi)有意義的。

　　18、由于無(wú)意注意缺乏目的性，因此學(xué)習中不能依靠無(wú)意注意，只能依靠有意注意。

　　答：錯。學(xué)習中是不能僅靠無(wú)意注意，因為無(wú)意注意缺乏計劃性和目的性，而且不能持久和穩定。但也不能全憑有意注意，因為有意注意必須付出很大的意志努力，消耗巨大能量，容易使人疲勞，從而分散注意。因此，教學(xué)中要善于轉換兩種注意，使兩種注意有節奏地輪換，才能將注意持久地保持在學(xué)習上。

　　19、注意的轉移就是指注意的分散，是注意的分心現象。

　　答：錯。注意的轉移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對象轉向另一個(gè)對象，使一種活動(dòng)合理地被另一種活動(dòng)所代替，這是注意的優(yōu)良品質(zhì)；而后者則是無(wú)意識地、被動(dòng)地離開(kāi)了當前應該注意的對象，這是注意的不良品質(zhì)。

　　20、情感是人的主觀(guān)態(tài)度和體驗，它不是人腦對客觀(guān)事物的反映。

　　答：錯誤。雖然情感是人的主觀(guān)態(tài)度和體驗，但它仍然來(lái)源于客觀(guān)現實(shí)，是對客觀(guān)現實(shí)是否符合人的需要的反映。

　　21、世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。

　　答：對。

　　22、只有知之深，才有愛(ài)之切。

　　答：對。

　　23、焦慮情緒對學(xué)習只有干擾和阻礙作用。

　　答：錯。高度的焦慮會(huì )干擾、阻礙學(xué)習活動(dòng)，但焦慮不足也會(huì )使人不夠興奮、缺乏注意，從而影響學(xué)習。因此，一定程度的焦慮對學(xué)習的正常進(jìn)行是必要的。

　　24、焦慮水平低，學(xué)習效果好；焦慮水平高，學(xué)習效果差。

　　答：焦慮對學(xué)習的影響是比較復雜的，因不同的個(gè)體、不同的情景而有所區別。一般來(lái)說(shuō)，焦慮程度與學(xué)習效率之間是呈“倒U曲線(xiàn)”的關(guān)系，即焦慮程度過(guò)高或過(guò)低都會(huì )降低學(xué)習效率，而中等程度的焦慮才能導致最高的學(xué)習效率。

　　25、意志在人的意識中具有自覺(jué)的、有目的的主觀(guān)能動(dòng)作用，所以人的意志是絕對自由的。

　　答：錯誤。雖然意志具有自覺(jué)的、有目的的主觀(guān)能動(dòng)作用，但人的意志同時(shí)也具有社會(huì )制約性，受客觀(guān)規律的制約。因此，意志既是自由的又是不自由的。

　　26、天才就是天生之才。

　　答：錯。天才通常是指成功地完成某種活動(dòng)所必備的各種能力得到最充分的發(fā)展和最完善的結合，并能創(chuàng )造性地完成相應的活動(dòng)。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和發(fā)展都離不開(kāi)后天的環(huán)境和教育的影響，特別是個(gè)人的實(shí)踐鍛煉和主觀(guān)努力。

　　27、學(xué)習成績(jì)越好，說(shuō)明學(xué)生能力越強。

　　答：錯。學(xué)習成績(jì)好只是代表一個(gè)人掌握的知識較多，知識的多少可以說(shuō)明一個(gè)人對自然、社會(huì )的了解程度，但不能代表他能力的強弱。因為，知識水平與能力水平是不能等同起來(lái)的。

　　28、 “江山易改，秉性難移”，說(shuō)明氣質(zhì)的穩定性是不可以改變的。

　　答：錯�！敖�山易改，秉性難移”，說(shuō)明氣質(zhì)的先天性決定了它是人的個(gè)性中最為穩定的特性。但是，氣質(zhì)的穩定性并不是不可改變的，在教育和社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中形成的各種個(gè)性特征，都會(huì )對氣質(zhì)的改造產(chǎn)生一定的影響。

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