設計作文

設計作文精選7篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編收集整理的設計作文7篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　【知識與能力目標】

　　1、了解漫畫(huà)特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)漫畫(huà)習作。

　　2.、認真看圖，讀懂漫畫(huà)，體會(huì )畫(huà)家用意，培養觀(guān)察、思考、感悟能力。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合理想象，把所看、所想、所思、所感，具體地說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，注意表達真情實(shí)感和獨特感受。

　　【過(guò)程與方法目標】

　　1、 通過(guò)看、思、說(shuō)、寫(xiě)有步驟的引導學(xué)生進(jìn)行練筆。

　　2、 引導學(xué)生交流自己的作文，練習自改自評、互評互改。

　　3、自創(chuàng )漫畫(huà)，簡(jiǎn)介漫畫(huà)意圖，培養學(xué)生的繪畫(huà)技巧與創(chuàng )作興趣。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】

　　在現實(shí)生活中，聽(tīng)到別人表?yè)P就高興，聽(tīng)到別人批評就頹喪；忽而自負，覺(jué)得自己高人一等，忽而自卑，覺(jué)得誰(shuí)都比自己好，總之，不能正視自己。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　看懂漫畫(huà)，體會(huì )畫(huà)家用意，聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合理想象，把所看、所想、所思、所感記錄下來(lái)，學(xué)寫(xiě)漫畫(huà)習作。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　嘗試從不同人物的角度解讀漫畫(huà)，自由表達真情實(shí)感，寫(xiě)出富有個(gè)性的文章。

　　課前準備：

　　1、學(xué)生：收集自己喜歡的漫畫(huà)，課前交給老師。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、欣賞漫畫(huà)，了解特點(diǎn)。

　　1、激趣：同學(xué)們課前收集了不少漫畫(huà)，一定很想跟大家分享吧。老師提議辦個(gè)“小小漫畫(huà)展”，怎么樣？

　　2、賞畫(huà)：（1）用實(shí)物投影儀分類(lèi)展示收集到的漫畫(huà)。（2）選擇較受歡迎的幾幅，請收集者簡(jiǎn)介漫畫(huà)的'寓意及畫(huà)家的用意。

　　3、討論：漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)有何區別？

　　4、小結：漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)不同，具有強烈的諷刺性或幽默性。畫(huà)家從現實(shí)生活中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評或表?yè)P某些人和事，反映自己對某個(gè)問(wèn)題的看法。漫畫(huà)展示的只是一個(gè)代表性場(chǎng)面，現實(shí)生活中還有大量的事實(shí)原型。欣賞漫畫(huà)，既要善于解讀漫畫(huà)的寓意和畫(huà)家的用意，更要善于從現實(shí)生活中找出事實(shí)原型。

　　二、細品漫畫(huà)，體會(huì )寓意。

　　1、看。初品《照哈哈鏡》。（課件出示漫畫(huà)）

　�。�1）仔細觀(guān)察，認真推理，把握畫(huà)面大意。

　　從漫畫(huà)中你都看到了什么？注意觀(guān)察圖中的小貓照了不同的哈哈鏡以后的表情、動(dòng)作變化想一想：為什么小貓會(huì )有這么懸殊的表情、動(dòng)作差異？可以同桌或小組內說(shuō)說(shuō)。

　　2、思。漫畫(huà)內涵。

　　看完漫畫(huà)，自己想到了什么？受到了什么啟示？

　　3、說(shuō)。交流感受。

　　全班交流，把你想到的，收到的啟示說(shuō)給大家聽(tīng)。教師要注意認真傾聽(tīng)，引導學(xué)生說(shuō)出漫畫(huà)的“畫(huà)外之音”。另外，也應鼓勵學(xué)生有自己的獨特想法，只要有一定的道理就要予以肯定。

　　三、導寫(xiě)漫畫(huà)，自由表達。

　　同學(xué)們對漫畫(huà)的理解非常深刻，大家從中懂得了不少道理。那就動(dòng)手寫(xiě)一些吧！看，友情小貼士又來(lái)了。

　　1、友情貼士。

　　你覺(jué)得評漫畫(huà)習作與以前的看圖習作一樣嗎？區別在哪里？哪些要求需要引起大家的注意？請給大家一些友情提示。

　　預設“友情貼士”內容：

　　貼士一：首先要為漫畫(huà)擬一個(gè)恰當新穎的題目。（提倡多角度擬題）

　　貼士二：漫畫(huà)習作與一般看圖習作不同，寫(xiě)作重點(diǎn)不是畫(huà)面內容，而是自己對漫畫(huà)的看法和想法，聯(lián)系實(shí)際談看法、感受。

　　2、學(xué)生習作。

　　學(xué)生筆述，教師巡導，重點(diǎn)幫助學(xué)困生打開(kāi)習作思路，排除習作障礙。

　　四、回味漫畫(huà)，自改互改。

　　過(guò)渡：好文章是改出來(lái)的，因此我們一起交流自己的作文。

　　1、“展示臺”：賞一賞，品一品。

　　請將自己最滿(mǎn)意的片斷（哪怕是一句話(huà)、一個(gè)詞）大聲地讀出來(lái)，供大家學(xué)習借鑒，讓大家夸一夸你，再將它們送入小本中的“好詞句超市”。

　　2、“診療室”：評一評，改一改。

　　預設存在問(wèn)題：將畫(huà)面內容作為寫(xiě)作重點(diǎn)，看法、想法卻被一筆帶過(guò)。（編故事式）

　　評改方法或建議：重溫題意，弄清漫畫(huà)與故事性圖畫(huà)，評漫畫(huà)習作與一般看圖習作的區別，將自己的看法、想法作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　預設存在問(wèn)題：看法、想法過(guò)于淺顯、空洞，未能聯(lián)系實(shí)例，缺乏真情實(shí)感。（純口號式）

　　評改方法或建議：生生互動(dòng)，找出一系列漫畫(huà)所反映的現實(shí)原型，聯(lián)系實(shí)例來(lái)談感受。

　　預設存在問(wèn)題：曲解或誤解漫畫(huà)寓意。

　　評改方法或建議：重新品讀漫畫(huà)，以小組討論或辯論形式解決爭議。

　　預設存在問(wèn)題：常見(jiàn)語(yǔ)病及標點(diǎn)符號錯誤。

　　評改方法或建議：自改、互改。

　　四、創(chuàng )作漫畫(huà)，實(shí)踐拓展（課外作業(yè)，選做題）

　　創(chuàng )作一幅漫畫(huà)，并向家人或同學(xué)簡(jiǎn)要介紹創(chuàng )作意圖。

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、從興趣出發(fā)，培養學(xué)生的觀(guān)察力，養成觀(guān)察好習慣。

　　2、學(xué)會(huì )捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。

　　3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體。

　�。�點(diǎn)評：目標清楚，從培養學(xué)生好習慣入手，注重寫(xiě)作的指導，同時(shí)降低寫(xiě)作難度，著(zhù)重指導片段的寫(xiě)作方法，使學(xué)生對作文易于接受。）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、調動(dòng)所有感官進(jìn)行觀(guān)察。

　　2、理解游戲的道理，有所感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運用觀(guān)察理解把文章寫(xiě)具體。有一定的深度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導入游戲。

　　同學(xué)們，今天很高興能和大家在一起上課，可能是聽(tīng)課的老師太多了，我發(fā)現大家有些拘束，緊張，那放松一下，我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎？

　　二、游戲活動(dòng)。

　　1、做游戲當然要有游戲規則，大家一定要注意聽(tīng)老師說(shuō)的游戲規則喲！請聽(tīng)清要求，并記在心里。（板書(shū)：聽(tīng)）

　　我們做的游戲名稱(chēng)叫做“畫(huà)方圓”，請大家同時(shí)用一手畫(huà)方、一手畫(huà)圓。

　　2、請一名學(xué)生上臺來(lái)進(jìn)行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過(guò)程中的動(dòng)作、表情與神態(tài)。（板書(shū)：看）大家要認真觀(guān)察。（如果完成，老師就可以引導學(xué)生發(fā)現他的問(wèn)題，沒(méi)按要求同時(shí)畫(huà)）

　　請人簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到該名同學(xué)游戲的細節。

　　3、他沒(méi)有成功，在坐的有沒(méi)有不服氣，想挑戰的��？？請男女生各一名上臺來(lái)進(jìn)行游戲比賽，看誰(shuí)畫(huà)的好，表現好的還有獎勵喲。你們看也要認真的看，注意觀(guān)察兩位參賽選手比賽全過(guò)程。

　　采訪(fǎng)：你們現在上臺來(lái)心情如何，對自己能成功完成游戲有信心嗎？（點(diǎn)評：老師及時(shí)給予點(diǎn)評并鼓勵他們）

　　游戲結束后請學(xué)生談?wù)動(dòng)螒虮荣愂�敗后的�?jiǎn)單感想。（點(diǎn)評：為后面學(xué)生作文做了鋪墊，還有心理安慰）

　　4、我想班上肯定還有好多同學(xué)不服氣，覺(jué)得自己可以完成�，F在，我們全班一起在自己的位置上來(lái)做這個(gè)游戲好嗎？（板書(shū)：玩）同樣我給同學(xué)們準備了小獎品，，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（點(diǎn)評：用小獎品進(jìn)一步激趣）

　　5、師巡視，注意觀(guān)察學(xué)生的情況，可以讓學(xué)生同座比賽，畫(huà)完了可以相互交換作品。

　　在游戲過(guò)程中，教師可以做適當的評價(jià)。

　　6、游戲是做完了，但是老師的`小獎品卻還沒(méi)送不出去，現在只有物歸原主了。游戲比賽沒(méi)得到獎品，但是大家在下面的活動(dòng)中努力，你們同樣有機會(huì )得到，大家加油�。。�點(diǎn)評：有幽默感）

　　三、游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是？生答。

　　1、大家都非常努力，想把自己的方圓畫(huà)好，但是大家有沒(méi)有細致的思考自己為什么沒(méi)能很好地完成游戲的要求呢？

　　大家認真看看自己的繪畫(huà)作品，這是什么原因？這又說(shuō)明了什么道理呢？（板書(shū)：思）

　　2、請學(xué)生回答：（注：學(xué)生可能會(huì )有許多的答案，老師不能要求一致化，說(shuō)出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）

　　大家說(shuō)得都非常好，看來(lái)大家都是喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說(shuō)的用作文的形式寫(xiě)下來(lái)呢？（游戲作文）

　　3、今天的游戲活動(dòng)，每個(gè)人看的角度不同，那么每人寫(xiě)的角度也就不同，首先請同學(xué)們考慮給作文命個(gè)什么題目好呢？

　　學(xué)生發(fā)言，可能有許多的題目，老師適當地引導，讓學(xué)生能從多方位，多角度，多層次看游戲。（游戲本身，游戲過(guò)程，游戲感悟等，參與游戲者可以從自己的心理等方面命題）新穎：一次失敗的游戲經(jīng)歷；不按規矩，能成方圓；沒(méi)有規矩，不成方圓；一心不能二用；快樂(lè )的游戲課等。（點(diǎn)評：老師的預設不錯）

　　四、作文題目出來(lái)，那么怎么圍繞自己的主題來(lái)“構思”寫(xiě)作文呢？（板書(shū)：構）

　　1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結構先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么、分清主次，抓住側重點(diǎn)進(jìn)行詳細的敘述。

　　這次作文是開(kāi)放的，大家可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文；可以寫(xiě)成應用文（書(shū)信，游戲簡(jiǎn)介），還可以用兒歌的形式來(lái)表達自己想說(shuō)的意思。2、下面請大家認真構思，然后我們大家來(lái)交流一下。（點(diǎn)評：突出了開(kāi)放性思維）

　　3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己選擇的內容，打算怎么寫(xiě)。

　　可以抓住一個(gè)場(chǎng)面；可抓人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、表情；可以抓自己心理變化；可以抓游戲給你的感悟。（師注意點(diǎn)撥）

　　五、心動(dòng)不如行動(dòng)，有這么多想說(shuō)的，趕快用自己的神筆把你想說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，畫(huà)下來(lái)吧。大家在寫(xiě)的過(guò)程中只需要抓你們感興趣的片段來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的感悟。

　�。ò鍟�(shū)：寫(xiě)）

　　1、可以寫(xiě)提綱，可以寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，還可以寫(xiě)心理的變化等。

　　2、教師巡視指導。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類(lèi)型學(xué)生）

　　在其中，教師應注意自己的評價(jià)語(yǔ)言，還要引導學(xué)生克服心理障礙，不要怕作文。（點(diǎn)評：運用了心理輔導）

　　六、剛才我看了同學(xué)們寫(xiě)的情況，同學(xué)們都很認真，而且我感覺(jué)大家也沒(méi)有原來(lái)那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧�。ò鍟�(shū)：讀）

　　我還想請幾個(gè)同學(xué)大膽起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的修改意見(jiàn)。

　　指名朗讀自己的作文。（師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評價(jià)和指導）

　　教師注意評價(jià)語(yǔ)言：你對游戲的過(guò)程記敘得很清楚，但是沒(méi)抓住細節和重點(diǎn)。

　　你的想法很大膽，很有新意，說(shuō)明你很喜歡動(dòng)腦筋。

　　你說(shuō)得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現自己的機會(huì )了嗎？

　　說(shuō)得不錯，能根據游戲寫(xiě)出自己的心理感受。

　　你對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)觀(guān)察很仔細，你真是個(gè)信心的孩子。（點(diǎn)評：又一次運用了心理輔導）

　　七、同學(xué)們寫(xiě)了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節課我們繼續把不合理、不具體的地方進(jìn)行修改再謄寫(xiě)。

　　小結：今天的作文課上我看到了同學(xué)們童貞的笑容，大家在游戲作文的過(guò)程中體驗到了樂(lè )趣。其實(shí)作文也沒(méi)有大家想象的那么難，只要我們注意觀(guān)察、勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的、看見(jiàn)的、想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)就行了。

　　只要我們努力，堅持，我想大家也都會(huì )喜歡上作文的。

　　板書(shū)設計：

　　游 戲 作 文

　　畫(huà) 方 圓

　　聽(tīng) 看 玩 思 寫(xiě) 讀

　　作文范文

　　貼鼻子作文

　　游戲剛開(kāi)始，老師在黑板上畫(huà)了三個(gè)小朋友，他們長(cháng)得虎頭虎腦、濃眉大眼，正朝著(zhù)我們微微地笑著(zhù)，好像在說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)給我們貼鼻子呢？”

　　同學(xué)們把手舉得高高的，都想參加�？墒敲缮涎劬σ�貼準鼻子卻不是一件容易的事情，我剛舉起手又縮了回來(lái)，望著(zhù)三個(gè)沒(méi)鼻子的小朋友畫(huà)像發(fā)呆。驀地，我竟然發(fā)現左邊那個(gè)要貼鼻子的地方，正巧有一條裂縫。這個(gè)驚人的發(fā)現使我一下子興奮起來(lái)。于是，我又把手舉得高高的，幾乎整個(gè)身子都站了起來(lái)，老師便讓我上去貼鼻子。我快步走到左邊那個(gè)頭像前，看清楚了那條縫，那個(gè)應該貼鼻子的地方正好在這條縫的中間，我趁人不注意測試了一下，自己的鼻子正好和要貼鼻子的地方一樣高，我心里更加有底了。

　　這時(shí)，老師讓我們用紅領(lǐng)巾把眼睛蒙上，然后又讓我們在原地轉了三圈，才把“貼鼻子”分給我們。我明白現在我的目標不是貼鼻子，而是要摸到那條縫。我用手指在黑板上小心翼翼地移動(dòng)著(zhù)，不多時(shí)，那條縫被我摸著(zhù)了。我開(kāi)心極了，毫不猶豫地把鼻子貼了上去。我立刻把紅領(lǐng)巾解開(kāi)一看，不由得歡叫起來(lái)：“哇！貼準了，真棒！”下面也響起了熱烈的掌聲。再看別人，他們有的鼻子貼在耳朵上，像戴了耳環(huán)；有的把鼻子貼在嘴上像個(gè)丑八怪，引起了一陣嘻嘻哈哈的笑聲。

　　做游戲作文

　　晚上和小區里的小朋友一起玩真開(kāi)心！

　　今天我們又想出一個(gè)新游戲，就是根據媽媽以前給我講的一個(gè)故事改編的，大概內容是這樣的：一只狡猾的狐貍想盡各種辦法使停在樹(shù)上的烏鴉張開(kāi)嘴巴，然后就可以吃到從烏鴉嘴里掉下來(lái)的肉了。

　　因為我們都想當聰明的狐貍，不愿意當笨烏鴉，所以決定讓媽媽來(lái)扮演烏鴉。好玩的.游戲開(kāi)始了。依依在烏鴉面前跳起了舞，然后問(wèn)烏鴉，我跳的好看嗎？烏鴉點(diǎn)了點(diǎn)頭。晨晨唱起了歌并問(wèn)好聽(tīng)嗎，烏鴉還是點(diǎn)點(diǎn)頭。輪到我了，我就直接問(wèn)烏鴉：烏鴉，你嘴里的是什么呀/？可烏鴉卻只顧搖頭。接下來(lái)小朋友的方法都失敗了。我們決定到遠一點(diǎn)的地方商量一下：我們用假裝我走失的方法來(lái)使烏鴉（媽媽?zhuān)�張嘴。于是我們先假裝一起玩，然后我躲了起來(lái)，小朋友假裝著(zhù)急地叫著(zhù)我的名字，過(guò)了好長(cháng)的時(shí)間，烏鴉還沒(méi)有張嘴的意思，我只好灰溜溜的出來(lái)了。接下來(lái)，我又假裝把眼鏡摘下來(lái)，因為媽媽在平時(shí)一看到我摘眼鏡，肯定馬上會(huì )提醒我：戴上眼鏡！我又假裝坐在地上，因為媽媽看到一定會(huì )說(shuō)：地上臟！唉，可是用盡了所有的辦法，狡猾的烏鴉還是沒(méi)有張嘴。最后，我們決定試試：媽媽?zhuān)�我們回家了！果然媽媽說(shuō)：好的。

　　啊，我們終于勝利了！

設計作文 篇3

　　【設計理念】

　　“編寫(xiě)科幻故事”是西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第七單元的習作。習作要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把你所想的內容寫(xiě)下來(lái)吧。先想好情節，再確定幾個(gè)角色，編一個(gè)科幻故事。想象要豐富，內容要具體。

　　編者在小學(xué)四年級第一學(xué)期安排了這樣一次想象習作，意在激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生放飛想象，自由表達，增強學(xué)生寫(xiě)作的自信心�！缎抡n標》關(guān)于習作的基本理念是：減少束縛，使學(xué)生自由表達；提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文；力求貼近學(xué)生生活，引導學(xué)生多角度、全方位地進(jìn)行生活體驗。

　　因此，本次習作指導課，我充分利用學(xué)校教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò )與語(yǔ)文學(xué)科的整合，設計了“看片子，聽(tīng)音樂(lè )”、“科幻畫(huà)作品展”、“看畫(huà)說(shuō)故事”“編寫(xiě)故事”4個(gè)教學(xué)環(huán)節。激發(fā)學(xué)生興趣，直接體驗，放飛想象，自擬題目，大膽創(chuàng )編。在輕松愉悅的活動(dòng)氛圍中，巧妙地明確習作要求和指導貫穿其中。

　　《新課標》明確提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，習作中要重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。在講評課中，利用“六步”教學(xué)模式，即重溫欣賞誦讀展示診療自療；采用“異質(zhì)分組法”，即把習作水平處于不同層次的同學(xué)組織在一起成組的方法，引導學(xué)生欣賞或評議，示范導改，讓學(xué)生在賞中學(xué)法，議中悟改，觸類(lèi)旁通，互評互改,達到全體參與，人人受益的目的。

　　【教學(xué)目標】

　　1、以圖畫(huà)、小制作、音樂(lè )等素材，啟發(fā)學(xué)生多向思維、求異思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養他們的想象力和創(chuàng )造力。

　　2、讓學(xué)生發(fā)揮科學(xué)想象力，把自己的所想所說(shuō)，用文字通順、準確地表述出來(lái)，培養學(xué)生善于思考、敢于探索、勇于創(chuàng )新的綜合能力。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò )資源與美術(shù)學(xué)科的整合，培養學(xué)生的觀(guān)察思考能力及搜集、處理、運用信息的能力。

　　4、運用學(xué)生習作評改“六步”教學(xué)模式，培養學(xué)生的自行評改能力。

　　5、讓學(xué)生懂得“文章不厭百回改”的道理，激勵學(xué)生習作、修改的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　打開(kāi)學(xué)生思維倉庫，啟發(fā)他們多角度大膽地想象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　恰當選材，在寫(xiě)法上要有情節，角色鮮明，避免平鋪直敘。

　　【課前準備】

　　學(xué)生：1、提前公布本次作文題，讓學(xué)生畫(huà)一幅科幻作品。

　　2、學(xué)會(huì )瀏覽網(wǎng)頁(yè)，能較熟練地使用“Word”等計算機相關(guān)操作。

　　教師：1、將學(xué)生創(chuàng )作的科幻畫(huà)掃描、存入教師資源庫文件夾中，做成簡(jiǎn)易的課件。

　　2、運用多媒體。

　　3、具有教學(xué)支撐平臺，將學(xué)校網(wǎng)站作為教學(xué)的支撐平臺，在線(xiàn)發(fā)表學(xué)生作品。

　　【教學(xué)流程設計】

　　第一課時(shí)

　　放飛想像，自由表達--“編寫(xiě)科幻故事”習作指導

　　一、看片子、聽(tīng)音樂(lè )，激發(fā)興趣、引導體驗

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣

　　同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)故事片嗎？今天，老師我呀，也是個(gè)“老頑童”，和你們一樣也喜歡看動(dòng)畫(huà)片。請看大屏幕，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界！

　　播放：科幻故事動(dòng)畫(huà)片《怪獸公司》。

　　談話(huà)激趣：故事神奇嗎？同學(xué)們被故事情節深深吸引住了�，F在，讓我們回到現實(shí)中來(lái)，誰(shuí)來(lái)告訴大家：片中有誰(shuí)？你喜歡哪個(gè)角色呢？

　　板書(shū)：情節、角色

　　暢所欲言。

　　【設計說(shuō)明：選擇貼近學(xué)生的生活、學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片播放，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，又巧妙地將情節和角色的創(chuàng )設是故事重要的構成要素這一知識點(diǎn)揭示出來(lái)�！�

　　2、創(chuàng )設情境，展開(kāi)想像

　　同學(xué)們，動(dòng)畫(huà)故事有奇思妙想、震撼人心的情節，人物角色鮮明生動(dòng)。除了動(dòng)畫(huà)片，老師還為同學(xué)們準備了一段美妙的音樂(lè )《森林狂想曲》。同學(xué)們，你們就是一只在藍天上展翅飛翔的小鴿子。請閉上眼睛，放飛想象。吁！你仿佛看到了什么…… 聽(tīng)到了什么……

　　播放音樂(lè )，學(xué)生想象畫(huà)面。

　　我口說(shuō)我心，在音樂(lè )中，你想到了什么？

　　教師指名引導學(xué)生評價(jià)。

　　板書(shū)：構思 設計 奇思妙想

　　【設計說(shuō)明：播放《森林狂想曲》意在培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于奇思妙想，無(wú)中生有，有中生新�！�

　　【形成性評價(jià)：以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價(jià)。在課堂中，我首先運用形象評價(jià)法。這種方法具體、生動(dòng)、活潑，學(xué)生易于接受，印象深刻，評價(jià)效果持續的時(shí)間長(cháng)，能夠讓孩子們充分體味成功的愉悅�！�

　　二、賞作品、集資源，指導選材、拓展思維

　　1、明確習作要求。

　　2、欣賞作品。

　　同學(xué)們，只有大膽猜想、狂想，才有發(fā)明創(chuàng )造。同樣，敢于大膽想象，我們寫(xiě)文章才有更多的話(huà)可寫(xiě)。同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力創(chuàng )作了一幅幅精妙的科幻畫(huà)，現在老師把它收集在電腦里了，下面讓我們一起來(lái)欣賞你們的佳作吧。（教師打開(kāi)計算機資源庫。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)入教室資源庫，打開(kāi)主頁(yè)，自行瀏覽“科幻畫(huà)展”。）

　　【設計說(shuō)明：這一設計把網(wǎng)絡(luò )和美術(shù)、語(yǔ)文整合起來(lái)，提供習作素材，引導學(xué)生選材，為學(xué)生創(chuàng )造廣泛的表達空間�！�

　　【形成性評價(jià)：以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價(jià)。在這一環(huán)節中，我采用活動(dòng)評價(jià)法。組織開(kāi)展學(xué)生自己欣賞的活動(dòng)形式，讓孩子們有著(zhù)充分的自由選擇權利，讓他們充分意識到自己是學(xué)習的主體�！�

　　三、看圖畫(huà)、編故事，放飛想象、口頭表達

　　1、談話(huà)激趣。

　　剛才，大家欣賞了精彩的、科技含金量很高的畫(huà)展，這一幅幅奇思妙想的畫(huà)卷，把我們帶入了科幻的世界，仿佛在廣闊的太空遨游，在神秘的海底探索，看到了精彩的未來(lái)，驚奇無(wú)比。你最喜歡哪一幅畫(huà)？想了解畫(huà)中的故事嗎？又或者想把你畫(huà)中的科幻故事告訴朋友，與他（她）分享嗎？現在，可以自由找你喜歡的小伙伴談一談吧。

　　2、伙伴交流。

　　學(xué)生找自己喜歡的伙伴自由交流。

　　3、集體交流。

　　剛才同學(xué)們交流了自己創(chuàng )編的故事，誰(shuí)愿意跟全班同學(xué)分享分享？

　　全班交流，指名自由發(fā)表見(jiàn)解。說(shuō)評結合引導學(xué)生評議，明確科幻故事的特征。

　　【設計說(shuō)明：畫(huà)是學(xué)生自己創(chuàng )作的，他們自然有故事可講 �！翱串�(huà)說(shuō)故事”的.設計，不僅為學(xué)生提供了創(chuàng )造性想象的天地，讓他們自由表達，避免了“重筆頭，輕口頭”的現象。還巧妙地將口頭表達的訓練貫穿其中�！�

　　【形成性評價(jià)：以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價(jià)。在這一環(huán)節中，我采用鼓勵評價(jià)法和小組評價(jià)法。這兩種評價(jià)方法相互結合，可以激發(fā)孩子內在的潛能，培養孩子們的協(xié)作精神和互相傾聽(tīng)、互相尊重的美德�！�

　　四、編故事、寫(xiě)故事，由說(shuō)到寫(xiě)、能力遷移

　　1、談話(huà)揭題

　　同學(xué)們，如果讓你們都來(lái)當一回小作家，來(lái)創(chuàng )編一個(gè)科幻故事，你們行嗎？

　　板書(shū)：編寫(xiě)科幻故事

　�。ɡ蠋熥プ　翱苹谩倍�字引導學(xué)生明白要有一定的科學(xué)根據“善于無(wú)中生有，有中生新”）

　　板書(shū)：無(wú)中生有，有中生新

　　2、學(xué)生整理思路。

　　3、生自由習作。

　　給你的故事取個(gè)好題目吸引讀者，放飛想像，編寫(xiě)故事。

　　【設計說(shuō)明：這是一個(gè)由說(shuō)到寫(xiě)的遷移過(guò)程，循序漸進(jìn)，降低難度，梯度不大，學(xué)生樂(lè )于習作�！�

　　【形成性評價(jià)：以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價(jià)。在這一環(huán)節中，我采用鼓勵評價(jià)法，激發(fā)孩子內在的潛能，放飛想像，完成習作�！�

　　第二課時(shí)

　　賞析評講 合作分享

　　“編寫(xiě)科幻故事”習作講評課

　　一、復習鞏固舊知

　　1、溫故知新。

　　上節課，老師當了一回“老頑童”，在你們的引領(lǐng)下走進(jìn)了科幻畫(huà)的世界�？墒�，還不過(guò)癮，這節課老師我呀還想聽(tīng)聽(tīng)你們編寫(xiě)的科幻故事。大家說(shuō)說(shuō)，我能享受這個(gè)特權嗎？你們也有這個(gè)特權。

　　請看黑板，我們一起重溫習作要求：本次習作是（編寫(xiě)科幻故事）要求我們要敢于（奇思妙想），敢于（無(wú)中生有、有中生新）；要（構思情節），要（設計角色）。

　　2、把學(xué)生的習作上傳到校園網(wǎng)站。

　　【設計說(shuō)明：復習舊知，一方面可以喚起孩子們對知識的回憶，另一方面，可以檢查孩子們掌握知識的情況，引起孩子們成就感的情感體驗�！�

　　二、欣賞精彩題目

　　1、談話(huà)。

　　故事除了情節曲折感人，角色鮮明之外，題目是否吸引人也很重要。在這方面咱們班里可是高手如云。請看大屏幕，讓我們一起進(jìn)入精彩題目酒吧間。來(lái)，我們一起讀……

　　2、學(xué)生齊讀。

　　3、小結過(guò)渡：

　　多好的題目，想聽(tīng)聽(tīng)它們的故事嗎？老師和你們一樣急不可待。老師挑選了一篇故事，我們一起來(lái)聽(tīng)讀。

　　【設計說(shuō)明：這一設計既檢查了學(xué)生自擬題目的能力，又調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，喚起他們迫不及待想了解故事內容的欲望�！�

　　三、誦讀優(yōu)秀習作

　　1、指名讀作品。

　　小作者是誰(shuí)？請你來(lái)給大家誦讀。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　2、小作者誦讀。

　　3、指名談感受。

　　真不錯！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？

　�。ㄒ龑�學(xué)生從：故事好聽(tīng)，……真厲害，……對……有好處，我很喜歡……人或物，我覺(jué)得……是個(gè)……的人，……）

　　4、小結。（結合板書(shū)相機穿插習作要點(diǎn)評點(diǎn)）

　　四、展示賞讀交流

　　1、分組交流。

　　老師相信好故事不止這兩篇，對嗎？現在請各小組的組長(cháng)將6人分成2組，每組3人。請同學(xué)們在小組里讀自己的文章中最滿(mǎn)意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)欣賞。明白了嗎？

　　2、學(xué)生集體交流，教師指導或參與。

　　3、集體交流。

　　請各小組推薦的一個(gè)小作者起立。請小作者有感情地朗讀片段，其他同學(xué)談?wù)劼?tīng)后的感受，師生共同評價(jià)，感悟習作要求和方法。

　　【設計說(shuō)明：目的培養學(xué)生愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )的學(xué)習品質(zhì)�！罢b讀”和“展示”這兩個(gè)環(huán)節的設計體現了《新課標》提出的合作分享的習作理念�！�

　　五、診療集體修改

　　1、談話(huà)過(guò)渡

　　同學(xué)們，“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的。剛才為我們朗讀片段的小作者，如果能根據老師和同學(xué)們的建議進(jìn)行修改的話(huà)，他們的故事將更精彩感人。下面，我們來(lái)看看這篇習作（中等文章）。請看大屏幕。

　　2、學(xué)生快速朗讀習作。

　　3、出示修改要求

　　這是修改要求，大家齊讀一遍。

　　板書(shū)：改有明顯錯誤的詞句，對在什么地方適當補充情節、對話(huà)，或增加角色提出建議。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、師生共同評改。

　　請同學(xué)們按照以上方法，兩兩互改。開(kāi)始吧�。ǚ泡p音樂(lè )）

　　【設計說(shuō)明：通過(guò)評典型例文，示范導改，讓學(xué)生在賞中學(xué)法，議中悟改，提高寫(xiě)作能力�！�

　　六、自療自我修改

　　1、教給方法。

　　同學(xué)們，好文章是改出來(lái)的道理大家都明白了。文章千改萬(wàn)改，還得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢？方法就是：

　　板書(shū)：自己讀一讀改字詞、句子；想一想同學(xué)的建議，適當補充情節、對話(huà)、增加角色的內容。

　　2、學(xué)生自讀后自我修改，修改后再讀給小組成員聽(tīng)。（放輕音樂(lè )）

　　3、指名一生誦讀自改后的文章。

　　【設計說(shuō)明：目的在于培養學(xué)生進(jìn)一步掌握修改方法，提高修改興趣，取長(cháng)補短提高寫(xiě)作能力�！�

　　七、總結。

　　同學(xué)們，今天的作文講評課就要結束了，回去以后，相信同學(xué)們還會(huì )進(jìn)一步地修改，希望大家認真修改，勤于動(dòng)筆。

　　【設計說(shuō)明：為孩子們提出希望，點(diǎn)出提高寫(xiě)作的方法：勤于動(dòng)筆，善于修改�！�

　　【形成性評價(jià)：我根據學(xué)生的個(gè)性差異，設計多元評價(jià)體系，教師的導評，學(xué)生的互評，最佳的選評，均是圍繞“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一主題來(lái)展開(kāi)評價(jià)。這樣的評價(jià)，能使每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步，明確努力方向�！�

　　【教學(xué)反思】

　　新課程的作文教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在開(kāi)闊學(xué)生作文思路和啟發(fā)學(xué)生自由表達上。要開(kāi)闊學(xué)生的作文思路，要引導擺脫思維定勢的束縛，要激活學(xué)生的求異思維。

　　在本次習作指導過(guò)程中，我能幫助學(xué)生打開(kāi)思維的通道，疏通思維的障礙，點(diǎn)撥思維的方向，注意啟發(fā)學(xué)生自由表達，讓學(xué)生自主選擇表達內容；能引導學(xué)生個(gè)性化命題，為學(xué)生營(yíng)造寬松的思維與寫(xiě)作環(huán)境，減輕學(xué)生作文的心理負擔。

　　“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張�！薄翱凑f(shuō)讀寫(xiě)”是我們傳統的作文教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗，但是我們在新課程理念指導下的“看說(shuō)讀寫(xiě)”的“讀”，可以指導學(xué)生用眼睛讀，還可指導學(xué)生用耳朵讀，用手讀，用心讀，用鼻子讀，用口來(lái)讀……向古人學(xué)智慧，向今人學(xué)文筆。學(xué)生多讀、精讀，作文時(shí)才會(huì )文思泉涌，得心應手，左右逢源。本次習作設計，我根據學(xué)生的個(gè)性差異，設計多元評價(jià)體系，教師的導評，學(xué)生的互評，最佳的選評，是圍繞“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一主題來(lái)展開(kāi)評價(jià)。這樣的評價(jià)，能使每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步，明確努力方向。

設計作文 篇4

　　社會(huì )在發(fā)展，科技越來(lái)越發(fā)達。我想，未來(lái)的房子應該是水果形狀的或者是蔬菜形狀的，動(dòng)物形狀的，植物形狀的……總之是環(huán)保型的。

　　如果房子是西瓜形狀的，西瓜是圓形的.，里面是紅色和白色的，這座房子具有冬暖夏涼的功能，這座房子是有輪子的，你想去哪里，它就會(huì )把你帶到哪里去，而且速度很快。這房子還有窗子，窗子是用新型玻璃做的。春天，玻璃會(huì )變成淡綠色的，你透過(guò)窗子向外面看，一切都像剛剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了睡眼；夏天，玻璃會(huì )變成碧藍色的，你透過(guò)窗子，你會(huì )感到?jīng)鏊�，很舒服；秋天，玻璃就�?huì )變成金黃色的，你透過(guò)窗子向外面看，你會(huì )有豐收的喜悅，讓你的心情更好；冬天，玻璃會(huì )變成紅色，你看了，就不會(huì )覺(jué)得冷了，反而覺(jué)得很暖和。白天，玻璃擋光的同時(shí)也吸收太陽(yáng)能，晚上太陽(yáng)能轉化成電能用來(lái)照明，節約了電能。

　　房子里面有一些按鈕，這些按鈕各有各的功能。如果你要寫(xiě)字，就按一下寫(xiě)有寫(xiě)字功能的按鈕，你就可以看到一張寫(xiě)字桌，桌子上有你需要的學(xué)習用品，你就可以開(kāi)始寫(xiě)字了。如果你肚子餓了，就按一下寫(xiě)有吃飯功能的按鈕，你就可以看見(jiàn)一桌豐盛的飯菜，你可以慢慢享用這桌豐盛的飯菜。

　　晚上，你困了，你就可以按一下寫(xiě)有睡覺(jué)功能的按鈕，就會(huì )出來(lái)一張很漂亮的床，床上有漂亮的床單，暖和的被子，軟綿綿的枕頭，還有一個(gè)很漂亮的小熊貓，你一上床，你就會(huì )喜歡上這張床的，這只小熊貓還會(huì )為你唱催眠曲，你很快就能進(jìn)入夢(mèng)鄉，睡得可香了！

　　如果你想上學(xué)了，它就會(huì )早早地在桌子上準備一些營(yíng)養豐富的早餐，你吃完早餐，房子就會(huì )帶你去學(xué)校。放學(xué)了，你回到房子里，就可以做作業(yè)了，做完作業(yè)，你還可以把作業(yè)交給“老師”幫你檢查，快到考試的時(shí)候，這位“老師”還可以幫你輔導功課。

　　我設計的這座房子很好吧？你想干什么就可以干什么，你想吃什么東西都可以，你想到哪里都可以，如果真的有這樣的房子，你會(huì )喜歡這樣的房子嗎？

設計作文 篇5

　　一、教學(xué)目標

　　1。激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的熱情，明了寫(xiě)作與生活的關(guān)系，增強學(xué)生表達的信心。

　　2。引導學(xué)生細心觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)，捕捉生活美好的瞬間。

　　2。從優(yōu)美詩(shī)文中借鑒寫(xiě)法，掌握一定的寫(xiě)作技巧。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，增強表達的信心。

　　2。幫助學(xué)生挖掘生活中可以寫(xiě)作的材料，引導學(xué)生細心觀(guān)察。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1。掌握一定的寫(xiě)作技巧，并進(jìn)而內化為能力。

　　2。選取提煉寫(xiě)作素材。

　　三、教學(xué)策略

　　1。借助活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，指導學(xué)生觀(guān)察，積累寫(xiě)作素材。

　　2。學(xué)習經(jīng)典，分析并歸納方法;寫(xiě)作演練，體會(huì )并落實(shí)方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課

　　進(jìn)入九月份了，由夏入秋，天氣慢慢轉涼，晝夜溫差增大，自然景物，甚至人們的穿戴等方面也相應發(fā)生了許多變化。你注意到我們的校園有了什么變化嗎？

　　山楂的花落了，掛上紅彤彤的小果子;墻根里的.波斯菊開(kāi)的正盛;圖書(shū)館圍墻上的爬山虎變了顏色;早晚天涼了，很多人穿上了長(cháng)袖外套，不過(guò)中午依然很熱……

　　【設計意圖】通過(guò)這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對生活注意觀(guān)察，做個(gè)有心人;為下文有針對性的觀(guān)察做鋪墊。

　�。ǘ�）觀(guān)察校園，積累素材

　　1。初次觀(guān)察：布置小組合作活動(dòng)，全班自愿分為四個(gè)小組，開(kāi)始觀(guān)察工作。

　　請從以下角度，編寫(xiě)“校園風(fēng)云榜”，把其中最有本校特色的地方介紹給大家。

　　角度 觀(guān)察收獲 植物 動(dòng)物 建筑 人

　　【設計意圖】通過(guò)這個(gè)設計讓學(xué)生從某一個(gè)角度進(jìn)行觀(guān)察，聚焦觀(guān)察對象，小組合作可以互相啟發(fā)，互相彌補彼此觀(guān)察的不足�！靶�園風(fēng)云榜”這個(gè)名字也可以改為其他名字。比如“校園之最”，校園最萌的動(dòng)物──麻雀，校園最喜慶的樹(shù)──掛滿(mǎn)紅果的山楂樹(shù)，校園最神秘的角落──地下室……既讓學(xué)生從不同角度仔細觀(guān)察校園里的相關(guān)內容，又增強了觀(guān)察的趣味性。

　　2。學(xué)生分享觀(guān)察結果，教師指導深入觀(guān)察。

　�。�1）你觀(guān)察到了什么？學(xué)生分享初次觀(guān)察后的結果。

　�。�2）能不能把你觀(guān)察到的印象最深的一個(gè)場(chǎng)景拿筆畫(huà)出來(lái)？請學(xué)生試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。

　　【設計意圖】分享的結果一定是興高采烈的，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提示了同學(xué)們原來(lái)校園中有這么多有特點(diǎn)、有意思的地方，幫助他們積累寫(xiě)作素材。畫(huà)畫(huà)的目的是將學(xué)生進(jìn)一步引導到仔細觀(guān)察，實(shí)物細節畫(huà)得出來(lái)，才能說(shuō)是觀(guān)察得細致、認真，很多人可能只是浮光掠影，看了個(gè)大概，而這不可能寫(xiě)出生動(dòng)、具體的文字來(lái)。

　　3。再次觀(guān)察：補充之前觀(guān)察，完成畫(huà)圖活動(dòng)。

　　學(xué)生回到校園再次觀(guān)察，完成圖畫(huà)。

　　【設計意圖】為準確生動(dòng)地寫(xiě)作做鋪墊。

　�。ㄈ�）細致描摹， 變圖為文

　　1。想想，怎樣才能寫(xiě)好？你打算怎么把這個(gè)印象深刻的畫(huà)面呈現、記錄下來(lái)？

　　2。學(xué)生分享交流，明確重點(diǎn)。

　　【設計意圖】教師不直接告知，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。

　　3。教師點(diǎn)撥：經(jīng)典尋蹤，學(xué)習寫(xiě)法。

　　例一：《天凈沙·秋思》。

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

　　小結：（1）“修飾語(yǔ)”作用：抓住了“景物的特點(diǎn)”。

　　修飾語(yǔ)，體現（形態(tài)、大小、顏色、數量、位置──特點(diǎn)）

　�。�2）修飾語(yǔ)的位置（名詞前、后均可）。

　　如：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

　　【設計意圖】通過(guò)課內典型例子，讓學(xué)生明確修飾語(yǔ)的重要作用。

　　練習鞏固：花（擴詞成句）

　　示例：①一大片潔白的百合盛開(kāi)在山谷里。②花瓶里有一枝含苞待放的玫瑰，亭亭玉立的。

　　【設計意圖】通過(guò)練習學(xué)生對修飾語(yǔ)的使用，先寫(xiě)一個(gè)句子也為后面寫(xiě)多個(gè)句子，成段、成篇做鋪墊。

　　例二：讀──思。

　　請同學(xué)們看幻燈片中課文里的精彩片斷，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)段抓住了景物的什么特點(diǎn)，是通過(guò)什么方法體現的？

　　歸納方法：

　�。�1）修辭：擬人、比喻、排比。

　�。�2）多感官：視覺(jué)、嗅覺(jué)。

　�。�3）多角度：側面描寫(xiě)、虛實(shí)結合、動(dòng)靜結合。

　�。�4）按一定次序寫(xiě)景狀物。

　　【設計意圖】通過(guò)對經(jīng)典語(yǔ)段的回顧既幫助學(xué)生快速了解寫(xiě)作方法，同時(shí)也提示學(xué)生，在平時(shí)學(xué)習的時(shí)候要做個(gè)有心人，讀、背的積累工作是為將來(lái)“為我所用”服務(wù)的。

　　4。牛刀小試，實(shí)操鞏固。

　　一寫(xiě)──抓住特點(diǎn)，明確寫(xiě)什么，并按一定次序介紹某物（上—下，遠—近等）。

　　二寫(xiě)──修改原稿，多角度描寫(xiě)（動(dòng)靜結合、多種感官、正側面描寫(xiě)等）。

　　【設計意圖】應該說(shuō)寫(xiě)景狀物還是很有難度的，這里通過(guò)兩次不同目的的“寫(xiě)”把上面總結的方法進(jìn)行了分步驟落實(shí)。一寫(xiě)是最基本的，把大框架搭起來(lái);二寫(xiě)是在一寫(xiě)的基礎上添加、修改，這樣既練習了學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行景物描寫(xiě)，也一層層搭設臺階幫助學(xué)生降低了寫(xiě)作難度，易于學(xué)生提升。

　�。ㄋ模┓e極思維，說(shuō)說(shuō)感想

　　1。對于校園中這些印象深刻之處，你有什么感想呢？

　　2。思考、交流。

　　教師可借助以下方式引導學(xué)生：

　　大自然給我們很多啟示：滴水穿石是在告訴我們做事應持之以恒;青松不懼風(fēng)雪是在告訴我們做人要堅毅剛強;蟬“知知”不休是在告訴我們要珍惜時(shí)光，好好生活;成熟的稻穗低著(zhù)頭，那是在啟示我們要謙虛低調。 ， 。

　　【設計意圖】有的寫(xiě)──能寫(xiě)好──有想法，這是整個(gè)教學(xué)設計的主線(xiàn)。教師引導學(xué)生一步步深入，生觀(guān)察生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　寫(xiě)一篇完整的文章，描繪你眼中秋天校園的一處獨特風(fēng)景，向你的小學(xué)同學(xué)介紹它。

　　【設計意圖】綜合練習，讓學(xué)生把寫(xiě)景和感受結合起來(lái)。

設計作文 篇6

　　教學(xué)目的：學(xué)習圍繞線(xiàn)索寫(xiě)記敘文的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　合理地找準線(xiàn)索，圍繞線(xiàn)索選材

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、知識準備

　　1、導言

　　記事寫(xiě)人的文章，總有貫穿全文的線(xiàn)索，把記敘的內容有機地連綴起來(lái)，組成一個(gè)整體。線(xiàn)索猶如縫制衣服的線(xiàn)。做衣服，先要裁剪布料，然后用線(xiàn)把一塊塊布料縫制起來(lái)。沒(méi)有線(xiàn)，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線(xiàn)索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。

　　2、知識點(diǎn)學(xué)習之一---- 常見(jiàn)的記敘線(xiàn)索

　　一是以“人”或“人的某種感情”為線(xiàn)索，如《我們家的男子漢》，課文以“男子漢”面對生活的挑戰逐步成長(cháng)為線(xiàn)索，記敘了“男子漢”生活的方方面面。

　　二是以物為線(xiàn)索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線(xiàn)索，敘寫(xiě)在饑荒歲月里的往事。

　　三是以“中心事件”為線(xiàn)索，如《社戲》以“社戲”為線(xiàn)索，再現兒時(shí)在平橋村的一段美好生活。

　　四是以特殊的時(shí)間為線(xiàn)索，如

　　長(cháng)大的感覺(jué)真好

　　人生是一本厚厚的書(shū)，每一頁(yè)都記載著(zhù)人成長(cháng)的足跡。童年是一場(chǎng)夢(mèng)；少年是一幅畫(huà)；青年是一首詩(shī)。--題記

　　歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺(jué)已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過(guò)了十六個(gè)春秋。奶奶說(shuō)：“幾天不見(jiàn)，這孩子真長(cháng)大了，個(gè)頭又高了一截�！蹦赣H說(shuō)：“終于長(cháng)大了，懂得體諒父母的辛苦了�！崩蠋熣f(shuō)：“你可長(cháng)大了，現在能主動(dòng)學(xué)習了�！薄�…我也認為自己確實(shí)長(cháng)大了，已越來(lái)越成熟了。

　　“老師，我什么時(shí)候能長(cháng)大呀？”在幼兒園成長(cháng)的檔案里，曾留下了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫(huà)曾給了我無(wú)窮的樂(lè )趣。小時(shí)候，我總盼望自己快快長(cháng)大，那時(shí)只是希望自己長(cháng)大后能獨立生活，不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺(jué)到一切不像是自己的。所以，我渴望長(cháng)大，渴望快一點(diǎn)兒長(cháng)大。

　　花開(kāi)花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。終于，我上小學(xué)四年級了。母親對我說(shuō)：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了�！庇谑�，我擁有了屬于自己的小天地-- 一間三平方米的小屋。這實(shí)在太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這小小的天地里，讀書(shū)便成了我最大的樂(lè )趣�？础杜ｒ怠�，不禁為那難以割舍的骨肉親情所感動(dòng)；看科幻小說(shuō)《神秘世界》，任憑我扇動(dòng)想象的翅膀，為故事情節再添些神秘與美妙 。我陶醉在書(shū)的海洋里。書(shū)是智慧的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。伴隨著(zhù)墨韻書(shū)香，我一天天長(cháng)大了。

　　“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！碑敾�季的雨露潤濕我的心扉時(shí)，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門(mén)檻。這才是我真正向往的生活。記得剛剛住校的那個(gè)晚上，我興奮得一夜都沒(méi)有睡好，雖然心里覺(jué)得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會(huì )了怎樣做人。我和伙伴們縱情說(shuō)笑，無(wú)拘無(wú)束。因為我找到了可以飛翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成的》把我鍛煉得更加堅強。

　　回首走過(guò)的日子，在成長(cháng)的道路上留下了一串歪歪斜斜的足跡，有痛苦也有歡樂(lè )，有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂(lè )園令我留戀，但我還是希望再長(cháng)大一些�！叭f(wàn)卷古今消永日，一窗昏曉送流年�！蔽乙�采擷智慧的浪花，不斷豐富、充實(shí)、完善自己，在美好生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過(guò)得快快樂(lè )樂(lè )，富有意義。

　　“長(cháng)大的感覺(jué)真好！”在我的成長(cháng)檔案里，我寫(xiě)下了自己的座右銘。

　　[簡(jiǎn)評]：文章以小作者成長(cháng)的足跡來(lái)貫穿全文。截取了自己成長(cháng)道路上的三個(gè)斷面：童年、少年、青年三個(gè)時(shí)期的成長(cháng)經(jīng)歷。不僅反映了自己成長(cháng)的表層，而且從怎樣成長(cháng)，為什么這樣成長(cháng)等方面作了深層的挖掘。文章中心明確，語(yǔ)言流暢，富有詩(shī)意。運用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，在自己成長(cháng)的檔案里，記下了“長(cháng)大的感覺(jué)真好”的體驗，讀后于淡淡的感覺(jué)中給人以濃濃的情意。

　　五是以標點(diǎn)為線(xiàn)索，如有一介紹自我的習作，用“，”來(lái)寫(xiě)豆芽菜的身體，用“！”來(lái)寫(xiě)怒目金剛的性格，用“？”來(lái)寫(xiě)遇事刨根問(wèn)底的習慣，用“《》”來(lái)寫(xiě)“我”嗜書(shū)如命的愛(ài)好，用“……”來(lái)寫(xiě)“我”的愛(ài)好很多，五個(gè)標點(diǎn)多角度地勾畫(huà)了“我”的形象，生動(dòng)而幽默，令人過(guò)目難忘。

　　六是以字詞為線(xiàn)索，如有篇介紹人物的中考作文以一字貫穿，作者用一個(gè)“馬”字將同桌的姓名（馬濤）、長(cháng)相（馬臉）、外號（小馬秧子）、粗心大意的毛�。�馬大哈）、磨磨蹭蹭的習慣（破馬車(chē)）連綴成一篇完整的文章，線(xiàn)索分明、妙趣橫生。

　　七是以歌詞為線(xiàn)索，如一中考滿(mǎn)分作文初中生活剪影中，作者用“有緣千里來(lái)相會(huì )”，“今兒個(gè)真高興”、“難忘今宵”、“輕輕的，我將離開(kāi)你”這四句歌詞作為小標題串起四個(gè)片段，并于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認識”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫(huà)面，展現了初中生活的多種風(fēng)情。

　　3、知識點(diǎn)學(xué)習之二

　　安排線(xiàn)索應注意以下三個(gè)問(wèn)題：

　　第一，線(xiàn)索必須和所寫(xiě)的內容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節的展開(kāi)，必須有助于表達文章的中心思想。

　　第二，線(xiàn)索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內容。

　　第三，線(xiàn)索的安排還要做到首尾呼應，使全文上下一貫，結構嚴謹。

　　二、實(shí)戰訓練

　　1、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。

　　“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，我們來(lái)寫(xiě)一篇作文《童年趣事》。

　　2、明確范圍，簡(jiǎn)要指導。

　�、僖�突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思……）

　�、谝�根據我們農村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……

　　3、范文引路，討論寫(xiě)法。

　�。�1）教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

　　“池塘邊的.榕樹(shù)上，知了在……”

　　我聽(tīng)著(zhù)《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。

　　我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著(zhù)我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁磿r(shí)候吃西瓜呀？”

　　“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃�！眿寢屝χ�(zhù)回答，走進(jìn)灶頭間里去了。

　　我盯著(zhù)西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著(zhù)要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�意，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì )兒，我就想出了一個(gè)好主意。

　　那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)�西瓜要滾下來(lái)了！”話(huà)音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

　　媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了。

　　“笑什么？”媽媽奇怪地問(wèn)道。

　　“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。

　　現在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。

　�。�2）、師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充。）

　　A文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

　　B范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？

　　C“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。

　　4、快速習作，教師巡視。

　　1）教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在30分鐘內完成450字左右的文章。

　　2）在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

　　5、學(xué)生自改，二次作文。

　　1）學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。

　　2）二次作文。在教師巡視指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生第二次作文。

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)回憶與交流,豐富學(xué)生的見(jiàn)聞,積累寫(xiě)作素材;并能根據習作要求,生動(dòng)再現假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷.

　　2、做到內容具體,感受真實(shí).

　　3、引導學(xué)生對習作進(jìn)行修改,養成習作之后認真修改并與他人交流的好習慣.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、必須是有趣的事,所寫(xiě)的事須趣味十足.必須按照一定的順序寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò).

　　2通過(guò)交流,拓展學(xué)生的思路,豐富學(xué)生的素材積累.

　　3鼓勵學(xué)生珍視自己的獨特感受,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、享受生活的樂(lè )趣.

　　教學(xué)準備,活動(dòng)方案:

　　安排學(xué)生記錄自己的童年生活經(jīng)歷,可以是驚險的一段歷程,可以是緊張的一個(gè)畫(huà)面,可以是快樂(lè )的一個(gè)瞬間,可以是一次教訓的往事,也可以是一次滑稽的經(jīng)歷……只要是能帶給你樂(lè )趣,都可以記錄下來(lái),開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生在班內以班會(huì )的形式開(kāi)展“漫話(huà)童年”活動(dòng).通過(guò)暢談童年,讓學(xué)生生動(dòng)再現童年中印象深刻的生活經(jīng)歷.（設計簡(jiǎn)析:以童年生活此為切入點(diǎn),從學(xué)生的興趣出發(fā),喚起學(xué)生對童年生活的回憶……一件件生動(dòng)的事例浮現在學(xué)生眼前,為習作教學(xué)搭建了一個(gè)很好的平臺；同時(shí)在記錄的過(guò)程中培養了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活,有意識地積累素材的習慣.)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入

　�。ㄒ唬�、師生聊天,引出話(huà)題.

　　1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什么？

　　2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歌曲《童年》

　　3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受.

　　4、適時(shí)引題:這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè )嗎？有趣嗎？這節課就讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的最有趣的一件事.（板書(shū):童年趣事）

　　二、品讀例文,享受樂(lè )趣:

　　這篇文章是大作家錢(qián)鐘書(shū)先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫(xiě)下來(lái)的,題目是《爸爸逗我玩》.

　　1、學(xué)生自由朗讀例文.

　　2、說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì ).

　　交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺(jué)？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語(yǔ)言？為什么？

　　三、激起回憶,交流趣事.

　　1、剛才通過(guò)圖片看到了那么多趣事,現在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過(guò)的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂(lè ).它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間,也可以是自己一個(gè)人時(shí)做的.（設計簡(jiǎn)析:“作文這件事離不開(kāi)生活.生活充實(shí)到什么程度,就會(huì )做成什么文字.”通過(guò)生生間,師生間的交流互動(dòng),學(xué)生的生活情境得以再現,內心情弦得以撥動(dòng),不但提高了學(xué)生對生活的認識能力,而且培養了學(xué)生的選材能力,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對習作的沖動(dòng)和愿望.）

　　2、交流討論,同桌互說(shuō).

　　根據習作提示和要求,組織學(xué)生進(jìn)行練說(shuō).要求學(xué)生先回憶在自己的童年時(shí)代發(fā)生過(guò)哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說(shuō)給同桌聽(tīng),同桌要能從本次習作要求的角度提出自己的意見(jiàn).還可以推薦幾位同學(xué)在全班交流.學(xué)生評說(shuō)后教師要做好總結,并進(jìn)一步明確習作要求.（設計簡(jiǎn)析:在這一環(huán)節中,教師已充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣與熱情,在寬松和諧的氛圍中轉入書(shū)面表達的最佳狀態(tài),由說(shuō)到寫(xiě).）

　　導語(yǔ):那要如何才能寫(xiě)出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下,認真的做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應該（更認真的去做“傻事”）

　　3、寫(xiě)出趣味性的關(guān)鍵在于:寫(xiě)也做“傻事”的過(guò)程中的認真.做得越認真就會(huì )顯得越有趣.請一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事.

　　4、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩�這一“傻事”該如何寫(xiě)出趣味的看法.

　　5、教師小結（結合學(xué)生的發(fā)言）

　　讓生明白除了寫(xiě)出事情的趣味外,還應該注意在結尾寫(xiě)出這件事使你明白了什么道理,或者說(shuō)你從中得到了什么感悟

　　四、全體參與,說(shuō)好“趣事”.

　　1、把自己認為最有趣的部分具體地說(shuō)給同桌聽(tīng),相互指正.

　　2、個(gè)別交流,師生共評,肯定說(shuō)得好的語(yǔ)句,用得好的詞語(yǔ).

　　五、快速習作,教師巡視.

　　1、教師按以往作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍,并要求在35分鐘內完成習作.

　　2、在教師的巡視中,對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫(xiě)出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考.

　　作文講評（從選材、構思以及表達真情實(shí)感等方面作適當的指導,特別是應盡力避免學(xué)生選材的單一性,盡情表達,但一定要真實(shí),有意義.）

　　六、交流評改.

　　1、指名:評改的是哪篇文章.

　　2、請文章的作者上臺讀自己的習作.

　　3、點(diǎn)評者根據出示的.評改建議做點(diǎn)評.

　　4．開(kāi)展活動(dòng),作好鋪墊.

　　習作前,布置學(xué)生回家與父母開(kāi)展一次談心活動(dòng).讓父母談?wù)勛约和�年的趣�?增加學(xué)生的生活積累,為習作做好準備.通過(guò)賞評習作,你一定發(fā)現許多同學(xué)寫(xiě)得好的地方.能否把同學(xué)寫(xiě)得好的方法技巧吸取過(guò)來(lái),使你的作文在原來(lái)的基礎上得到提高！打開(kāi)自己的習作,把重點(diǎn)段落再進(jìn)行修改.（學(xué)生動(dòng)筆對自己的作文再進(jìn)行一次加工潤色）（設計簡(jiǎn)析:“實(shí)施評價(jià),應注意教師的評價(jià),學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結合……重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力.”在教學(xué)中注重了習作后的交流展示與評價(jià),使學(xué)生明確修改的重要性,并在教師的示范指導下指導改什么,怎么改,逐步養成自主修改的習慣,為寫(xiě)好作文打下基礎.）

　　七、課外延伸

　　1、評選,體驗.

　　2、在班級內舉辦習作展覽,充分調動(dòng)學(xué)生習作的積極性.

　　(設計簡(jiǎn)析:習作教學(xué)的重點(diǎn)在培養學(xué)生的習作興趣和信心.在此,我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個(gè)展示成功,讓習作教學(xué)更有意義,從而提高作文教學(xué)的效率.）

　　八、習作批改

　　目前的習作教學(xué),老師們往往偏重于作前指導,對作后的評價(jià)與批改重視不夠.學(xué)生反復修改后的作文,他們很想同老師來(lái)分享他們的成果,并期待老師的肯定.所以對于學(xué)生上交的習作,教師的批改要力爭及時(shí),盡可能趁學(xué)生對此次習作內容記憶猶新的時(shí)候,早早與習作者見(jiàn)面,在課堂上及時(shí)反饋、講評.“評價(jià)應以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主,采用激勵的評語(yǔ),盡量從正面加以引導”.有的習作題目比較新穎,有的習作選材比較獨特,有的習作表現出童真童趣,有的習作抒發(fā)了真情實(shí)感,有的習作開(kāi)頭或結尾比較出色等等,教師都應及時(shí)地在眉批欄大加贊賞,或在講評時(shí)口頭表?yè)P.對習作有困難的后進(jìn)生更要給予及時(shí)鼓勵、點(diǎn)撥,要善于發(fā)現習作中的閃光點(diǎn),耐心地幫助他們疏通語(yǔ)句,指引方向.當然了,對于學(xué)生在習作中明顯的缺點(diǎn),如標點(diǎn)不正確,語(yǔ)句不通順,內容不具體,缺乏真情實(shí)感等,教師也應及時(shí)指出錯誤,為學(xué)生今后的習作指明方向

　　教材簡(jiǎn)析

　　習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程.習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn).說(shuō)它是重點(diǎn),是因為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一就是指導學(xué)生正確運用祖國的文字；說(shuō)它是難點(diǎn),是因為習作要求學(xué)生應運用字、詞、句、段、篇等語(yǔ)文方面的綜合知識,把自己耳聞目睹的人、事或景物等有中心、有條理、形象生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái),而當前學(xué)生往往腦海里能浮現出事物的形象,但筆下卻形容不出來(lái),一篇文章寫(xiě)下來(lái),要么是選材不典型,中心不突出,內容空洞,把切實(shí)提高學(xué)生的文字表達能力作為習作教學(xué)改革的落腳點(diǎn),為他們終身學(xué)習、生活和以后的工作奠定基礎.

　　因此,教師應在以下兩個(gè)方面加大功夫:一是打開(kāi)學(xué)生的選材思路,引導學(xué)生從假期生活的多個(gè)方面去選擇寫(xiě)作素材,教師從學(xué)生暢談的假期生活中發(fā)現有價(jià)值的素材,激活學(xué)生的情感體驗.二是引導學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感,開(kāi)啟學(xué)生心扉,吐露內心情感,讓學(xué)生確實(shí)把課堂當做情感體驗和交流的場(chǎng)所,把習作當做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話(huà)表達自己的意思”.

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