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設計作文匯編9篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的設計作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)大綱解釋作文為：以語(yǔ)言文字形式進(jìn)行交流表達，是學(xué)生認識自我，認識世界的一種創(chuàng )造性表述過(guò)程�？梢钥闯�，小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)強調學(xué)生由內而外的傾訴和抒發(fā)，即真實(shí)寫(xiě)作，寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情。真成為高段作文教學(xué)的關(guān)鍵和精髓，這就需要教師在作文教學(xué)設計中，要貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓小學(xué)生體驗和感悟生活，不斷積累素材，從素材切入，明確立意，起寫(xiě)作之筆，創(chuàng )新構思，以豐富詞匯，寫(xiě)出華章，讓作文有血有肉。
1.立意：心有情感千萬(wàn)，銳意創(chuàng )新
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計第一步，教師需要綜合考慮寫(xiě)作行文封閉性和靈活性，創(chuàng )設寫(xiě)作題目，不僅要讓學(xué)生理解和把握題目立意，更要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作思考和情感抒發(fā)的自由度和靈活度，給學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng )新留足空間。如，教師在設計關(guān)于聚散主題的寫(xiě)作題目時(shí)，可以結合學(xué)生興趣，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、特點(diǎn)鮮明的題目（《同桌的你》、《20年后再聚首》等），利于拓展學(xué)生寫(xiě)作思維，給學(xué)生預留想象空間，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，筆耕自由，寫(xiě)出自由作文。
在教師出示寫(xiě)作題目后，學(xué)生首先要弄明白寫(xiě)作題目意思，分析題目詞匯組合，如《同桌的你》是“同桌”和“你”的組合，《20年后再聚首》是“20年后”和“再聚首”的組合，然后以豐富的情感朗讀題目，在朗讀后彰顯出對寫(xiě)作題目的情感，把握寫(xiě)作題目的韻律。同時(shí)，教師在確定寫(xiě)作題目后，要提升學(xué)生作文寫(xiě)作教學(xué)的參與性，可以組織學(xué)生對寫(xiě)作題目進(jìn)行大討論，讓學(xué)生獨立思考，表達對寫(xiě)作題目的看法，說(shuō)出寫(xiě)作題目的立意指向，實(shí)現作文寫(xiě)作教學(xué)大高潮。如，題目《同桌的你》中“同桌”和“你”、《20年后再聚首》中“20年后”和“再聚首”，都可以是寫(xiě)作重點(diǎn)，作為寫(xiě)作作文立意中心，只是不同的學(xué)生側重不同，結合不同學(xué)生的作文寫(xiě)作立意，鎖定作文寫(xiě)作重點(diǎn)，激活學(xué)生寫(xiě)作聯(lián)想，銳意創(chuàng )新抒發(fā)萬(wàn)千情感，為寫(xiě)作埋下伏筆。
2.構思：文本素材切入，真情實(shí)感
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計第二步就是構思，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的寫(xiě)作熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)力，樂(lè )于寫(xiě)作，體會(huì )和感悟寫(xiě)作成就感。為更好的實(shí)施作文構思教學(xué)，教師可以為學(xué)生創(chuàng )造作文寫(xiě)作機會(huì )和平臺，如在教室開(kāi)辟作文專(zhuān)欄，把班級學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行品讀和學(xué)習；教師也可以為學(xué)生朗讀優(yōu)秀作文，突出精彩段落，讓學(xué)生學(xué)習作文寫(xiě)作經(jīng)驗，樹(shù)立作文寫(xiě)作自信，體會(huì )作文寫(xiě)作成就。
想要寫(xiě)作精彩的作文，需要有充實(shí)的作文內容和豐富的作文情感，所以構思成為作文寫(xiě)作的靈魂。一旦，學(xué)生在作文寫(xiě)作中，沒(méi)有構思，沒(méi)有思想，即使有華麗辭藻，也是美麗空殼，無(wú)法直擊人心。而作文構思離不開(kāi)對生活的感觸，動(dòng)人的作文離不開(kāi)生活中的真情實(shí)感，然而很多小學(xué)生自身閱歷少，情感不豐富，很難寫(xiě)出好的作文。這就需要教師，立足小學(xué)高段學(xué)生實(shí)際情況，引導學(xué)生貼近生活，展開(kāi)聯(lián)想，用心生活，親身經(jīng)歷生活，感受生活變化，積累生活見(jiàn)聞，豐富寫(xiě)作素材，積累生活情感，以文本學(xué)習為基礎，結合生活素材的切入，豐富寫(xiě)作情感，舉一反三，大膽想象，啟發(fā)寫(xiě)作思想，構思作文結構，抒寫(xiě)真情實(shí)感。如，《同桌的你》立意后，讓學(xué)生仔細觀(guān)察同桌的點(diǎn)滴行為，認真感悟同桌的同學(xué)友誼，大膽想象同桌的你，灌注以同桌的你友誼之情，列出作文寫(xiě)作大綱和結構，抒發(fā)同桌之真情實(shí)感。
3.詞匯：不斷積累豐富，畫(huà)龍點(diǎn)睛
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計第三步就是詞匯，以詞匯為基礎，不斷積累豐富，準確清晰表達寫(xiě)作思想，奏出寫(xiě)作華章，成為作文畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。故此，在小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計中，教師要重視學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生多多閱讀課外讀本，不斷豐富積累詞匯，循序漸進(jìn)，積少成多，擴大學(xué)生詞匯量，奠定作文寫(xiě)作基礎。在作文寫(xiě)作時(shí)，很多學(xué)生感覺(jué)腹中空空，寫(xiě)作很為難，不知道該如何下筆，這就需要教師引導學(xué)生不斷積累寫(xiě)作詞匯，在立意和構思基礎上，解決寫(xiě)作難題，寫(xiě)出精彩作文。在作文教學(xué)中，教師讓學(xué)生認真觀(guān)察生活和感悟生活，記敘生活中發(fā)生的事情，描寫(xiě)自己熟悉的`人物，表述自己的見(jiàn)聞，都可以是學(xué)生寫(xiě)作的范疇和內容。作文寫(xiě)作需要有中心思想和情感，離不開(kāi)學(xué)生的觀(guān)察和發(fā)現，教師在教學(xué)中要培養學(xué)生思考判斷力，善于觀(guān)察和發(fā)現，找到寫(xiě)作的本質(zhì)思想。
小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)中，教師要對學(xué)生加以適當指導，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。如，在敘事、寫(xiě)景和寫(xiě)人的文章中，教師可以幫助學(xué)生積累詞匯，結合事情的起始、經(jīng)過(guò)和結尾，描寫(xiě)景物的細節，描寫(xiě)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，應用美好的詞匯，清晰準確表達作文內容，充實(shí)寫(xiě)作立意、構思，讓讀者品出作文的美。
綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計看似細短狹小，實(shí)則別有洞天。教師在小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計中，要以平靜的心態(tài)，引導學(xué)生捕捉生活細節，探尋生命真諦，成為生活性情中人，多一些理性思考，多一些感性情感，讓作文寫(xiě)作綿長(cháng)醇厚。結合上述小學(xué)語(yǔ)文高段作文教學(xué)設計，教師要妙招不斷，從立意：心有情感千萬(wàn)，銳意創(chuàng )新、構思：文本素材切入，真情實(shí)感、詞匯：不斷積累豐富，畫(huà)龍點(diǎn)睛著(zhù)手，奏出“立意+構思+詞匯”作文教學(xué)三步曲，幫助學(xué)生分析理解寫(xiě)作題目，打開(kāi)學(xué)生作文寫(xiě)作思路，切入生活真實(shí)素材，抒發(fā)學(xué)生寫(xiě)作萬(wàn)千情感，以豐富華麗詞匯，發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，教出作文奧秘，讓素材根植心田，豐富學(xué)生識海，寫(xiě)出珠璣溢滿(mǎn)的華章，讓作文寫(xiě)作激情飛揚。
設計作文 篇2
我們每個(gè)人都有自己的理想，我們每個(gè)人都一直為完成自己這個(gè)理想而努力奮斗。并且是理想讓我們充滿(mǎn)希望，擁有激情和動(dòng)力，想著(zhù)心中的目標奮進(jìn)。在我的心中當然也是有一個(gè)一直鼓勵著(zhù)我成長(cháng)，激勵著(zhù)我前進(jìn)，給我希望的，那個(gè)理想……
我的理想是做一名著(zhù)名的服裝設計師。為人們設計各類(lèi)的衣服，為人們設計即時(shí)尚又得體的衣服，為人們設計真正好的`衣服！有許多次，當我看到哪一些雖然華麗卻被淘汰的衣服時(shí)，我的心里就很不是滋味。這些衣服不是樣式不好看，而是質(zhì)量不好。設計師辛辛苦苦設計出來(lái)的衣服，卻因為質(zhì)量的問(wèn)題，而被淘汰。然而，在為設計師惋惜的時(shí)候，我們有人想過(guò)衣服的感受嗎？沒(méi)有。沒(méi)有人去想過(guò)衣服本身的感受。其實(shí)，衣服本身沒(méi)有錯，錯的是那些只注重外表的設計師！是那些為了時(shí)尚潮流而添上的錯誤的東西！想到這里，我的心里很復雜。有種說(shuō)不出的滋味。而每一次這樣，我的理想就會(huì )又深入我的腦海中……
因為我立下了當一個(gè)服裝設計師的理想，所以，我要想著(zhù)這一個(gè)理想前進(jìn)。
要設計出大家都喜歡的衣服，首先要知道的是什么？是人們想要什么樣的衣服。我會(huì )先從自己身邊的人身上觀(guān)察總結。我還要多閱讀一些課外的書(shū)籍，增長(cháng)我的知識，開(kāi)擴我的眼界。我不要做自以為是的井底之蛙，我要做真正飛上藍天的燕子！
服裝設計是一項并不簡(jiǎn)單的工程，需要豐富的潮流知識和繪畫(huà)基礎。所以，在日常當中我要努力學(xué)習繪畫(huà)，為了我的理想打下一個(gè)良好的基礎。
為了完成我的理想，我會(huì )加倍努力學(xué)習這方面的知識。這個(gè)理想將成為我生命中希望的燈光，一直不斷激勵我成長(cháng)……
設計作文 篇3
一、活動(dòng)宗旨
為配合湖北省第七屆“天地杯”中小學(xué)生作文競賽在我區順利開(kāi)展，同時(shí)通過(guò)第四屆青少年兒童書(shū)信比賽，培養中小學(xué)生的作文興趣和語(yǔ)言文字表達能力，讓青少年兒童在比賽過(guò)程中感知中國傳統文化和書(shū)信的魅力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)現和培養寫(xiě)作新苗。
二、承辦單位和組織機構
襄陽(yáng)區教體局、襄陽(yáng)區郵政局
具體實(shí)施單位：全區各中、小學(xué)校；各郵政支局、所。
三、參賽對象
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小學(xué)3-6年級學(xué)生（3、4年級為小學(xué)中年級組，5、6年級為小學(xué)高年級組）
中學(xué)7-9年級學(xué)生（分三個(gè)年級命題作文）
�。ǘ┑谒膶脮�(shū)信比賽
全區初、高中學(xué)校及小學(xué)
四、活動(dòng)實(shí)施步驟
1、第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段（4月9日—4月15日）
�、庞蓞^教體局、郵政局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展湖北省第七屆“天地杯”中小學(xué)生作文競賽暨襄陽(yáng)區第四屆青少年兒童書(shū)信比賽的通知》
�、平M織各學(xué)校及郵政支局召開(kāi)競賽動(dòng)員會(huì )
2、第二階段：組織實(shí)施階段（4月15日—4月17日）
�、庞筛鲗W(xué)校組織動(dòng)員學(xué)生自愿參加比賽
�、聘鬣]政支局所與當地學(xué)校保持密切聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生參賽信封送到學(xué)校。
3、第三階段：寫(xiě)作和郵寄作品階段（4月18日至4月25日）
�、艑W(xué)生自愿選擇參賽題目進(jìn)行寫(xiě)作，可同時(shí)參加“天地杯”比賽和第四屆書(shū)信比賽，也可任選其一。
�、茖W(xué)生將參賽作品分別裝入統一的專(zhuān)用掛號郵資信封（每枚售價(jià)5元），郵寄到指定的組委會(huì )，參賽作品內容應和郵資信封印制的競賽項目相符，避免錯裝錯投。參賽截止時(shí)間為4月25日，以當地郵戳為準。
4、第四階段：組織閱卷和評獎
1、“天地杯”作文比賽統一參加全省決賽，按一定比例評選一、二、三等獎。同時(shí)評出優(yōu)秀輔導老師20名，組織獎1名，由競賽組委會(huì )頒發(fā)獎狀。獲獎作品獎在刊登在“中、小學(xué)生天地”上。
2、第四屆書(shū)信比賽總獲獎面為參賽人數的2%，其中一等獎?wù)?%，二等獎?wù)?5%，三等獎?wù)?0%，優(yōu)秀獎?wù)?0%。設立優(yōu)秀輔導老師獎100名；設立優(yōu)秀組織獎10名。一、二、三等獎及優(yōu)秀獎分別獎勵學(xué)習用品文具，也可減免一年或半年的“中小天”訂閱費，獎勵額控制在總額的.2%。優(yōu)秀輔導老師和優(yōu)秀組織學(xué)校獎勵額控制總額的8%。
五、愛(ài)心捐助及經(jīng)費
1、按總額的10%提取愛(ài)心助學(xué)經(jīng)費，按人平300元進(jìn)行捐助，捐助學(xué)生由學(xué)校推薦，區教體局把關(guān)。
2、按總額的5%提取辦公經(jīng)費。
六、其他宣傳和支撐措施
區郵政局拿出一定經(jīng)費用于宣傳造勢，如在各學(xué)校張貼切獲獎學(xué)生海報等。
設計作文 篇4
每個(gè)人都有自己美好的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想是當一名科技奧運設計師。 假如我是科技奧運設計師，我要在奧運村里設計一種叫“鴨蛋巢”的太陽(yáng)能房子。這種房子冬暖夏涼，四周的玻璃可以根據天氣情況自動(dòng)調節光線(xiàn)和溫度。
最主要的是里面還配有各式各樣的餐廳，運動(dòng)員們想吃什么只要輕輕一點(diǎn)按鈕，可口的飯菜立刻就會(huì )呈現在眼前。讓來(lái)自全世界各地的運動(dòng)員都能吃好，睡好。在比賽中多得金牌。 假如我是科技奧運設計師，我會(huì )設計一種利用衛星導航系統和二氧化碳飛翔的汽車(chē)，這輛車(chē)每天都載著(zhù)所有的運動(dòng)員，在空中有序的飛翔，使運動(dòng)員們每天都能快速及時(shí)地進(jìn)入各個(gè)比賽場(chǎng)地專(zhuān)心致志地參加比賽。 假如我是科技奧運設計師，我會(huì )設計一種巨大的吸塵器，一有污染，吸塵器上的報警按鈕就會(huì )接受到信號，工作人員在第一時(shí)間趕到，讓北京的天空永遠變得湛藍，純凈。 假如我是科技奧運設計師，我會(huì )設計許多個(gè)像福娃一樣可愛(ài)的小機器人，因為那時(shí)侯將有許許多多外國友人來(lái)北京。
黑皮膚的非洲人，藍眼睛的歐洲人，金頭發(fā)的美洲人……我要讓這些機器人，帶著(zhù)五湖四海的游客，去了解一個(gè)有著(zhù)悠久歷史，燦爛文化，禮儀之邦，熱情好客的文明古國。 假如我是科技奧運設計師，我會(huì )設計一種多功能太陽(yáng)帽，這種太陽(yáng)帽的形狀與一般太陽(yáng)帽相同，只是除了帽檐以外，其它地方都是雙層。在兩層中間有一張由納米電腦控制的`過(guò)濾網(wǎng)，可以把陽(yáng)光照射下來(lái)的熱量轉為冷氣，從第二層的小洞向下排，讓在炎熱夏季來(lái)北京觀(guān)看比賽的全世界觀(guān)眾戴上它都十分舒服。 假如我是科技奧運設計師，我會(huì )設計一種檢測的新型儀器。
這種儀器外形十分新穎別致，橢圓形的外殼下面是一個(gè)微型電腦屏幕，外殼四周分布著(zhù)十分精致的小按鈕。當運動(dòng)員比賽完后進(jìn)行尿液檢測時(shí)只要輕輕按一下調節心情鈕，根據屏幕上變幻不同的顏色，可以準確無(wú)誤的查出是否服用，讓奧運會(huì )在公平，公正中進(jìn)行。 ��！要是我的夢(mèng)想能夠實(shí)現，那該多好。
設計作文 篇5
【設計思路】
面對大千世界的人、事、物、景，學(xué)生要有發(fā)現的眼睛，學(xué)會(huì )抒發(fā)自己的內心感受，表達自己對事物的看法。要能夠透過(guò)客觀(guān)事物表象，運用想像，去感受與之有聯(lián)系的情和理。這是我設計這堂作文課的初衷。
一、導入
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然的田野 ，引導學(xué)生觀(guān)察田野中的風(fēng) 、樹(shù)、小鳥(niǎo)、草、野菜的特征，用真實(shí)、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述它們。
1.教師點(diǎn)撥。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。自然界中，像我們剛才在田野里看到的這些景物數不勝數，它們本身并無(wú)任何感情色彩而言，如果我們僅僅是將它們客觀(guān)地記錄下來(lái)，它們只能是一篇平實(shí)的說(shuō)明文，但如果讓它們帶上我們的感情，這些物便成為我們感情的載體，表現著(zhù)我們的思想、與追求，不再是純自然的物了。
你能說(shuō)出你記憶中印象最深刻的寫(xiě)景詩(shī)詞名句嗎？（指名學(xué)生來(lái)回答）
這些句子，有的表現對春光流逝的傷感如“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，有的表現游子對家鄉的思念之情如“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”，有的表現對春草的頑強生命力的贊美如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，有的.表現對國家衰亡的傷感如“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋” 同樣是寫(xiě)景，卻表達了完全不同的感情。這是因為他們 受人、事、物、景的觸動(dòng)，善于利用這些客觀(guān)的事物抒發(fā)自己情感的緣故。
2.學(xué)生思考。
以《田野里》為題，如何在文中運用剛才看到的一切，但又不停留在景物表面，而表現一種感情、一種思想？（讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，最后由教師梳理、歸類(lèi)。）
構思一 和煦溫暖的陽(yáng)光、柔柔的風(fēng)兒、青翠的樹(shù)木構成一幅美麗的圖畫(huà)，它能激起我們對自然的熱愛(ài)。
你能說(shuō)出學(xué)過(guò)的課文中，那一課借助這些景物表達了自己對大自然的熱愛(ài)之情的？（如朱自清的《春》，借助對草、風(fēng)、花、雨的描繪，表達對春天的熱愛(ài)，對生活的向往。）
構思二 讀著(zhù)“沾衣欲濕杏花雨”、“千里鶯啼綠映紅”這些美麗的詩(shī)句，想像著(zhù)這樣一幅畫(huà)面：青青的石板橋下，流淌著(zhù)清澈的小溪，在溪旁然而，這一切只能在詩(shī)中、畫(huà)中見(jiàn)到，眼前污水橫流，垃圾遍野，黃沙漫天。（寫(xiě)環(huán)保，呼吁人們愛(ài)護環(huán)境。）
構思三 能去郊游看看天、看看樹(shù)、看看草，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常難得。（反映課業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的壓力。）
構思四 “人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。（由眼前的景，想到時(shí)光易逝，寫(xiě)要珍惜大好春光。）
指導：我們在作文時(shí)要沖破命題作文的桎梏，這樣才會(huì )如魚(yú)得水、如鳥(niǎo)歸林，煥發(fā)出滿(mǎn)腔的激情，有了激情的驅使，我們就會(huì )自覺(jué)地走進(jìn)那色彩斑斕的社會(huì )“大超市”，去光顧那琳瑯滿(mǎn)目的“開(kāi)價(jià)生活大書(shū)櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗復雜而有序的生活真諦。我們應大膽去寫(xiě)，不拘泥于內容和體裁，甚至可以寫(xiě)一些散文和詩(shī)歌，因為這兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。
三、布置作業(yè)
春夏秋冬，四季更替，你有何感觸？請選取春、夏、秋、冬中任意一個(gè)季節，把你的感悟、認識寫(xiě)出來(lái)。題目自擬，文體不限，字數在600字左右。
設計作文 篇6
教學(xué)創(chuàng )意：
運用符號法批改作文，學(xué)生根據符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，培養寫(xiě)作興趣，養成好的寫(xiě)作習慣。
教學(xué)目標：
1．學(xué)習修改作文的方法；
2．進(jìn)行合作交流實(shí)踐，嘗試大膽表達；
3．小組評比、推優(yōu)，激勵全體。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．原文中修改；
2．交流評比。
課前準備：1。熟習修改符號的意思；2。課前5分鐘。
教學(xué)設計：
一．本周話(huà)題演講（科代表安排三名學(xué)生上臺演講。）
二．導入
同學(xué)們，抗日名將吉鴻昌曾說(shuō)：“路是走出來(lái)的，歷史是寫(xiě)出來(lái)的�！弊魑哪�？一說(shuō)起作文來(lái)，大家就有一點(diǎn)點(diǎn)頭痛，是不是呀？不要著(zhù)急，把文章寫(xiě)好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來(lái)的呢？（學(xué)生吵吵。）作文是改出來(lái)的。今天，我們就來(lái)上一節作文修改課。
三．同桌互批、評分
按符號要求，在原文上進(jìn)行認真修改，并根據評語(yǔ)打分。教師讓5分以上的學(xué)生舉手。
四．小組討論、評比
四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見(jiàn)，熱烈討論，評出小組本次優(yōu)秀文章。
五．小組間交流、評比
交換優(yōu)秀文章，每三組評出一篇最佳文章。
六．宣讀最佳文章
七．教師小結：
同學(xué)們，這節課我們對本學(xué)期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過(guò)程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的重要性。這里，我還要問(wèn)大家：“作文是怎么出來(lái)的呢？”（作文是改出來(lái)的.。）我非常相信，未來(lái)，不，不遠的未來(lái)，你們中會(huì )有幾個(gè)小作家出來(lái)。
八．作業(yè)
構思寫(xiě)關(guān)于國慶的文章，向我們《鴻鵠報》國慶專(zhuān)刊投稿。
設計作文 篇7
蘇教版七年級下冊語(yǔ)文第一單元作文說(shuō)課稿設計
觀(guān)察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫(xiě)作內容“觀(guān)察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性”。第一單元的課文描寫(xiě)了古今中外的人物，他們各具個(gè)性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學(xué)習寫(xiě)作的極好范例。為了引導學(xué)生把人物寫(xiě)活，我將教學(xué)目標定為：觀(guān)察人物特點(diǎn)，將人物描寫(xiě)方法用到寫(xiě)作實(shí)踐當中，寫(xiě)出人物個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )幾種人物描寫(xiě)方法，難點(diǎn)是綜合運用人物描寫(xiě)方法把人物寫(xiě)得鮮活有生命。
二、說(shuō)教法
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話(huà)法。通過(guò)談話(huà)給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(cháng)。讓學(xué)生圍繞寫(xiě)作要求從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。
3、巡視指導點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭議或寫(xiě)作疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當點(diǎn)撥、誘導。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
4、當堂評定法。學(xué)生寫(xiě)完作文，小組評改后，當堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當眾給予表?yè)P，尤其是有創(chuàng )意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。
三、說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、討論法。仔細閱讀寫(xiě)作要求后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進(jìn)行構思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流，提高他們鑒析文章的'能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）．激趣：用一則尋人啟事激發(fā)學(xué)生興趣，知道觀(guān)察人物要抓住特征，并導入新課。導入語(yǔ)：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語(yǔ)說(shuō)：“畫(huà)人畫(huà)虎，難畫(huà)皮�！币馑际钦f(shuō)，無(wú)論畫(huà)人還是畫(huà)虎，要畫(huà)出虎和人的外形是比較容易的，但要畫(huà)出虎和人的內在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢？板書(shū)課題：觀(guān)察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性
�。ǘ┙榻B寫(xiě)人物個(gè)性特征并提示常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法
�。ㄈ┲笇Я曌�
1．肖像描寫(xiě)
照片激趣：你覺(jué)得照片上的老人的身份是什么？你為什么認為是這樣的？
明確：肖像描寫(xiě)的作用不止在于畫(huà)出這個(gè)人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過(guò)人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)（表現人物的身份、性格和生活際遇）。
課文范例：（作家筆下人物猜測）
1．黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽衫的長(cháng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著(zhù)一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強）
2她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開(kāi)朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)）
明確：成功的肖像描寫(xiě)是理解人物性格的一把鑰匙
練一練：肖像描寫(xiě)，寫(xiě)出人物特征
同學(xué)們每天在學(xué)校里學(xué)習，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請你描寫(xiě)一下班主任的肖像，使我們對他能夠有所了解，好嗎？
學(xué)生自由作文并交流。
2、語(yǔ)言描寫(xiě)
老舍說(shuō)：“對話(huà)就是人物的性格的等等的自我介紹�！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)是對人物獨白和對話(huà)的描寫(xiě)，俗話(huà)說(shuō)言如其人，又說(shuō)言為心聲，什么人說(shuō)什么話(huà)，我們也常說(shuō)，對一個(gè)人要聽(tīng)其言觀(guān)其行，說(shuō)的就是一個(gè)人的語(yǔ)言能夠反映一個(gè)人的精神世界。。
舉個(gè)例子《兒子眼里的父親》
練一練：你成了世界上100個(gè)不幸的人中最不幸的一位，英語(yǔ)測試比80分少一點(diǎn)，比60分多一點(diǎn)，針對你的成績(jì)，設計父母的一段對話(huà)。
學(xué)生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。
3、行動(dòng)描寫(xiě)
行動(dòng)描寫(xiě)是表現人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說(shuō)，很重要的原因就是動(dòng)作吸引人�！端疂G》重要人物性格各異，主要是作者對他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動(dòng)描寫(xiě)。
練一練：說(shuō)出寫(xiě)動(dòng)作的成語(yǔ)，并組句。
4、心理描寫(xiě)
心理活動(dòng)能夠反映人物的性格，能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物內心所想，把自己當作具有所寫(xiě)人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得細膩而真切、生動(dòng)而傳神，才能突出人物的精神世界。
實(shí)例：“整個(gè)晚上，女孩都在想著(zhù)向家里要錢(qián)的事兒。最終，女孩也沒(méi)提要買(mǎi)黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠不提這件事。家里不富裕，女孩知道�！薄昂⒆�，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能！那樣我會(huì )很難受，比得不到它還難受。女孩跑開(kāi)了�！�
小組內交流體會(huì )感受。
�。ㄕ俏┟钗┬さ男睦砻鑼�(xiě)，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng)，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）
練一練：民主選舉班長(cháng)的會(huì )議剛剛結束，學(xué)習并不出眾，甚至連老師也不特別關(guān)注的你，卻出乎意料地被全班同學(xué)選為班長(cháng)。請你談一談此時(shí)此刻你的真實(shí)感受和想法。
5、多種手法綜合運用
在寫(xiě)作時(shí),一般情況下,我們是多種手法綜合運用，單用一種手法的時(shí)候很少，寫(xiě)一個(gè)人，往往既寫(xiě)這個(gè)人的肖像，又寫(xiě)這個(gè)人的語(yǔ)言行動(dòng)，還寫(xiě)他的心理，以及別人對他的議論評價(jià)。
�。ㄋ模魑钠瑪嗑毩暎翰虏滤ㄋ┦钦l(shuí)
同學(xué)們嘗試用剛才掌握的方法來(lái)對班內同學(xué)進(jìn)行描寫(xiě)， 要求：綜合運用各種寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出人物某一方面的性格特征。比一比誰(shuí)的描述最準確。
�。ㄎ澹焖傩薷�，講評
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實(shí)際情況可略作補充。（選擇真實(shí)材料，
寫(xiě)作
時(shí)要實(shí)事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動(dòng)的材料，有獨特發(fā)現，有新見(jiàn)解；語(yǔ)言生動(dòng)形象等）
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學(xué)下評語(yǔ)。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4．集體評改：由學(xué)生自由推薦文章共同評改。（文章內容通過(guò)幻燈片展示）讓學(xué)生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見(jiàn)。老師則從學(xué)生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語(yǔ)言表達等方面歸納。
�。┯蓪W(xué)生自己總結，本節課的收獲。
結束語(yǔ)：
寫(xiě)好一個(gè)人當然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫(xiě)還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現、總結并創(chuàng )新，才會(huì )達到寫(xiě)好寫(xiě)活寫(xiě)絕的最終目的。只要勤練不輟，寫(xiě)至佳境自然就會(huì )妙筆生花，意趣橫生。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
單元作文：自選材料，自擬題目，寫(xiě)一篇800字以上的記敘文。要求：表現人物鮮明的個(gè)性。
設計作文 篇8
知識與技能：
1、寫(xiě)出春天的特點(diǎn)和對春天的感受。
2、學(xué)會(huì )運用適當的方式表達自己的感情。
過(guò)程與方法：
1、觀(guān)賞春天、贊美春天的活動(dòng)中加深對春天的體會(huì )感悟。
2、學(xué)習按一定的順序觀(guān)察景物，運用多種表達方式寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受春天的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感 。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運用多種表達方式把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
2、精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征。
教學(xué)用具： 課件
教學(xué)方法： 情景教學(xué)法 合作交流法
教學(xué)過(guò)程
一、 觀(guān)察體會(huì )，感受春天的特點(diǎn)。
1、 導入春天。
同學(xué)們，今天我們上一節作文課，首先請同學(xué)們欣賞一支歡快的歌曲。
�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩�。
2．師生交流：
1）同學(xué)們，這首歌歌唱的是哪個(gè)季節？
2）這首歌唱出了春天的什么？
3.憶春天
是啊，這首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫(huà)面？（要求：用一個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)句子，一舉詩(shī)句表答出來(lái)。老師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，不必強求統一。只要說(shuō)的不是其它季節的特點(diǎn)就行。）
4.找春天
上周末我讓大家去自己生活的周?chē)鷮ふ掖禾齑�，通過(guò)大家的仔細觀(guān)察分別在哪些地方發(fā)現了春天。展示自己的圖片說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生各自說(shuō)，其他學(xué)生評價(jià)。
5．教師小結，揭示課題：是啊，春天是多美好的，紅花開(kāi)放，綠草如茵，黃鶯在春天里歌唱。同學(xué)們就是根據這些，發(fā)現春天到了。今天，我們就以“春天”為主題寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)：春天。
二、看課件，談發(fā)現：
導語(yǔ)：下面，請同學(xué)們一起來(lái)欣賞一下春天的美景，相信大家會(huì )有好多新的發(fā)現，新的感受。
�。保シ糯禾斓囊恍┚拔锏恼n件，讓學(xué)生從多角度去感受春天的美好
教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎？這些美景使我想到了這樣一句話(huà)：春天就像一首詩(shī)，春天就像一首歌，春天就像一幅畫(huà)，春天就像一個(gè)美麗的童話(huà)。此時(shí)此刻你想不想用你的方式來(lái)抒發(fā)一下你的內心感受？
�。ㄗ⒁夤膭顚W(xué)生用不同的方式，表達不同的感受。）
2．請小攝影張景桓同學(xué)介紹水景公園的照片。
3．師：春天在不同的人的眼里有不同個(gè)感受，張景桓同學(xué)找到了春天，你又在哪里發(fā)現了春天的腳步呢？誰(shuí)愿意把你的春天介紹給我們？
4.同學(xué)們展示自己帶來(lái)的圖片，介紹自己找到的春天。
三、體會(huì )寫(xiě)法
師：同學(xué)們你們真了不起，小眼睛發(fā)現了那么多春天的變化，這都是你們認真觀(guān)察的結果，老師祝賀你們的發(fā)現。
1.指導“仔細觀(guān)察”
同學(xué)們，要想學(xué)好春天的作文，我們就要走進(jìn)大自然，用心去感受春天的美好，我們要認真觀(guān)察春天里的景物，如春風(fēng)，春雨以及花草樹(shù)木和春天里的小動(dòng)物。怎么觀(guān)察，我們可以用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸，
2.指導“寫(xiě)生動(dòng)具體”
我們要抓住景物的顏色 形狀 味道等方面的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)，要想寫(xiě)出春天萬(wàn)物復蘇的景象，就要把句子寫(xiě)的生動(dòng)具體。我們要用到一些修辭方法。（學(xué)生舉例）
有三位同學(xué)分別寫(xiě)了三句話(huà)，我們來(lái)作個(gè)比較看誰(shuí)寫(xiě)得最形象最具體？
甲：桃花開(kāi)了。
乙：桃花盛開(kāi)了。
丙：桃花盛開(kāi)了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。
師引導小結：由于丙同學(xué)仔細觀(guān)察，既寫(xiě)出了花開(kāi)得多，又寫(xiě)出了桃花的顏色，還打了比喻寫(xiě)出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫(xiě)作文的'時(shí)候要多學(xué)習借鑒這樣的寫(xiě)法。
師：老師這還有一句描寫(xiě)春天的句子，請同學(xué)們在小組內討論一下，看他寫(xiě)的好不好？
春天來(lái)了，小草長(cháng)出來(lái)了，小花開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，小燕子也從南方飛回來(lái)了。
3.指導“精選材料”
�。�1）師：同學(xué)們學(xué)會(huì )了觀(guān)察，并且能夠把句子寫(xiě)得生動(dòng)具體，我們還要注意一點(diǎn)，那就是“精選材料”， ）由于春天值得一寫(xiě)的景物太多了，我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？
板書(shū)：精選材料
那么，你準備挑選哪幾樣景物來(lái)寫(xiě)呢？(指名匯報)
(2)小組練說(shuō)
你認為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的具體形象的表達出來(lái))
�。�3）匯報評價(jià)
4.指導“寫(xiě)出感受 ”
同學(xué)們，漫步在春天里，你有什么獨特感受？我們文章的最后還要抒發(fā)一下 自己的內心感受，發(fā)出對春天的贊美之情，這樣就能更好的增強文章的感染力。板書(shū)：寫(xiě)出感受
同學(xué)們，你們那么喜歡春天，那么就請您們用一兩句話(huà)來(lái)贊美一下春天吧。
四 、下筆成文
春天的美景已盡收我們的眼底，同學(xué)們用這么優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過(guò)你的自身觀(guān)察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發(fā)，抒發(fā)出自己的情懷！這正是寫(xiě)作的真諦！
拿起你手中的筆，把你最喜歡的，感受最深刻的一處春色寫(xiě)下來(lái)吧！可以是農田，山野，校園，公園。也可以是春天里的一樹(shù)柳綠，一抹桃紅，一片青草，還可以是春天里可愛(ài)的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶， 頑皮的小金魚(yú);還可以是春天里的一縷清風(fēng)；一束陽(yáng)光；一絲細雨……
板書(shū)設計：
春 天
1、仔細觀(guān)察 走進(jìn)大自然
2、寫(xiě)生動(dòng)具體 修辭手法（比喻、擬人、排比......）
3、精選材料 抓重點(diǎn)
4、寫(xiě)出感受 抒發(fā)情感
設計作文 篇9
如果我的家鄉需要我設計一個(gè)游樂(lè )園，那我一定要讓這個(gè)游樂(lè )園充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我設計的游樂(lè )園是什么樣的吧！
我設計的游樂(lè )園十分好玩、有趣，也十分安全。比如，游樂(lè )園的大門(mén)旁邊有一個(gè)“熊大”，其實(shí)，熊大的.眼睛是一個(gè)攝像機，要是有小朋友要到里面去玩，攝像機就會(huì )把這個(gè)人給拍下來(lái)，把這個(gè)照片送到看門(mén)的人的手里，看門(mén)的人看一看是好人還是壞人，要是好人，就讓他過(guò)去，要是壞人，就把他趕走。
游樂(lè )園的外面說(shuō)完了，再說(shuō)一說(shuō)里面吧。里面有很多項目，但風(fēng)景只有兩個(gè)地方，雖然只有兩個(gè)風(fēng)景，但這兩個(gè)風(fēng)景卻十分美麗、壯觀(guān)。先說(shuō)我最喜歡的那個(gè)風(fēng)景吧，它是一塊巨石，高聳入云，從遠處看就好像一條在云間舞動(dòng)的龍，壯觀(guān)無(wú)比。里面還有許多玩的東西，比如太空旅游，各位小朋友進(jìn)里面，就會(huì )發(fā)出“哇”的聲音，因為里面的東西，跟真的一樣。還有海盜船，一上船，整個(gè)船身就開(kāi)始搖晃起來(lái)，搖了一會(huì )兒，就停了下來(lái)，之后，船就開(kāi)始轉了起來(lái)，有的人在下船之后，走路都有些搖晃。對了，我怎么忘了鬼屋呢，進(jìn)了鬼屋之后，就有人尖叫起來(lái)，因為門(mén)一打開(kāi)，就會(huì )有一只鬼，從床上坐起來(lái)。游樂(lè )園的另一處風(fēng)景，有許多樹(shù)木，一棵大樹(shù)上有一只鳥(niǎo)兒，在樹(shù)上唱起了美妙的歌兒。它能看見(jiàn)許多顏色鮮艷的花、它能看見(jiàn)許多碧綠的小草，它能看見(jiàn)燕子飛過(guò)藍天，翅膀上裹著(zhù)白云，它還能看見(jiàn)小朋友們在游樂(lè )園里開(kāi)心地玩鬧著(zhù)，臉上掛滿(mǎn)了笑容。
看，這就是我家鄉的游樂(lè )園，你們不要忘了，它可是我設計的。
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