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設計作文【共10篇】
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中,大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,下面是小編幫大家整理的設計作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設計作文 篇1
本節課內容屬中學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科,它是人教版七年級上學(xué)期第一單元的寫(xiě)作指導課。本單元的課文都是記敘性散文,在此基礎上開(kāi)啟初中階段對記敘文寫(xiě)作的指導,對學(xué)生的寫(xiě)作基礎進(jìn)行培養,這是他們步入文學(xué)殿堂的第一步。導引中說(shuō)生活是寫(xiě)作的源泉活水,要留意生活,觀(guān)察生活,提煉生活,所以本節記敘文寫(xiě)作的指導,也從生活中開(kāi)啟。
教學(xué)目標:
1、知識和技能:
了解記敘文文體,培養學(xué)生對景物描寫(xiě)的能力。
2、過(guò)程和方法:
讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中取材,通過(guò)生活感受自然景物的美。通過(guò)講授分析與課堂練習,讓學(xué)生了解及把握記敘文中景物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):景物描寫(xiě)的方法 教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)方法:討論法,練習法
教學(xué)準備:有關(guān)于雨的視頻,記敘文寫(xiě)作課件 教學(xué)過(guò)程:
1、課程導入,介紹記敘文。
在以往的語(yǔ)文課中,作文一直是同學(xué)們比較頭疼的事情,但是作文又是考試中占分最多的一個(gè)板塊,所以作文是絕對不能拋棄的,初中階段的主打文體是記敘文,所謂記敘文就是,以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等方式表現實(shí)際生活的一種文體形式。隨后的寫(xiě)作課程也會(huì )圍繞記敘文來(lái)開(kāi)展,但這次只是同學(xué)們上初中以來(lái)的第一次寫(xiě)作課,不要求大家一開(kāi)始就寫(xiě)出很精致的文章,先從細節方面開(kāi)始我們的'寫(xiě)作。
2、學(xué)會(huì )在生活中取材。
我們的生活在自然界,它的變化無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著(zhù)人類(lèi)的生活,也給我們帶來(lái)一個(gè)多彩的世界。無(wú)論是春、夏、秋、冬,風(fēng)、霜、雨、雪等氣候變化;還是春耕秋收等節氣變化;或是鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木等動(dòng)植物變化,還有數不清名山大川,草原、沙漠、海洋等地理,自然界為我們帶來(lái)了無(wú)限的色彩和景象。我們去感受、去接觸,再用文字記下,就是通常所說(shuō)的景物描寫(xiě)。
前面我們說(shuō)到,記敘文有記人、敘事的方式寫(xiě)作,在寫(xiě)人敘事為主的記敘文中常常會(huì )有景物的描寫(xiě),一般用來(lái)交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn),起渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。寫(xiě)景狀物本身也是記敘文的一個(gè)大類(lèi),今天主要學(xué)習的就是寫(xiě)景狀物的記敘文。我們先來(lái)看一個(gè)視頻,感受一下自然界的魅力。
[播放一個(gè)“雨”的三分鐘視頻]
下雨,是我們常見(jiàn)的一個(gè)天氣狀況。剛才播放的視頻記錄了很多場(chǎng)雨,那這些雨有著(zhù)什么特點(diǎn)呢?(請學(xué)生回答視頻中雨的特點(diǎn)并在黑板中列出 例如:毛毛細雨 傾盆大雨等)
光是從雨水的特點(diǎn),我們就能總結出來(lái)這么多,下面再看一次視頻,仔細觀(guān)察,視頻中除了雨以外,有哪些事物是被雨所影響的,發(fā)生了什么變化?(再次播放視頻,請學(xué)生回答被下雨影響的事物,并列在黑板上。 例如:花朵被傾盆大雨打蔫了,荷葉被細雨蒙上了一層水珠等)
3、如何正確把握景物描寫(xiě)方法
寫(xiě)景狀物的記敘文,重點(diǎn)在于要抓住景物的特征,對事物的聲、光、色、態(tài)、貌、形等多角度進(jìn)行精細的描摹。剛才我們視頻中的雨就有著(zhù)千差萬(wàn)別,各有特點(diǎn),我們描寫(xiě)的時(shí)候就要抓住在不同地區、不同季節、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征,例如說(shuō)下面這段:秋天到了,樹(shù)上的葉子黃了,黃黃的葉子像一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上休息;葉子落在空中像飛鳥(niǎo),葉子稀疏落在地上像睡覺(jué);還有那些成片成片落在地上的,就像給大地重新穿上金黃色的新裝。 (課件展示選段,把形容葉子的詞句標注出來(lái))
這段描寫(xiě)秋天葉子的文字,首先是描寫(xiě)了在樹(shù)上的葉子,結合它黃色的特征,將它幻想成有著(zhù)黃色羽毛的小鳥(niǎo),正站在樹(shù)上休息,這里就寫(xiě)出了葉子的顏色、形態(tài)。當葉子落下,就像飛鳥(niǎo)一樣,這里是葉子的變化。在地上的葉子也是不同的,稀疏分布的像把地面當床了在睡覺(jué),成片成片的就像布料一樣給大地穿衣裳。同樣都是樹(shù)葉,樹(shù)上樹(shù)下空中的都有著(zhù)不同的特點(diǎn)。
當然要想在作文中抓住景物特征,就要在平時(shí)的生活中多觀(guān)察體會(huì ),與同類(lèi)的事物進(jìn)行比較,加上適當的幻想。也要結合實(shí)際,不能把一些作文中好的文字硬是生搬過(guò)來(lái),“春天”就是春光明媚的,“秋天”就是滿(mǎn)地黃葉的景象,像在我們南方,春天很多時(shí)候都是陰雨連綿,秋天也許一點(diǎn)黃葉都看不見(jiàn)。
同樣是前面的選段,第二個(gè)重點(diǎn)就在描寫(xiě)景物的時(shí)候還要注重表達的順序,像選段中的,先描寫(xiě)的是樹(shù)上的葉子,然后葉子飄落下來(lái),最后飄落到地面。如果我們把這些語(yǔ)句換一換位置,先寫(xiě)地面的,突然又跳到樹(shù)上,后來(lái)又掉落,就會(huì )顯得很奇怪了。一般寫(xiě)景狀物的記敘文有幾個(gè)順序,請同學(xué)們也記下來(lái)。
1、空間方位順序。
上下、左右、前后、遠近等等。
2、時(shí)間順序。
可按季節變化和一天的時(shí)間變化 。
3、地點(diǎn)轉換順序。
即參觀(guān)、游覽順序。先看、再看(把3個(gè)順序展示在課件上)除了順序,寫(xiě)景的文章還要動(dòng)靜結合 ,不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài),而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài),只有這樣筆下的景色才能使讀者的印象深刻。像選段中寫(xiě)了樹(shù)葉飄落時(shí)候的動(dòng)景,也寫(xiě)了落葉之后的靜態(tài)。(課件列出 動(dòng)態(tài)靜態(tài)及作用)
下面我們來(lái)做一個(gè)課堂練習,剛才看了雨的視頻嘛,我們就用一小段文字,描述一下雨滴這個(gè)景物特征,記住前面所說(shuō)的顏色、形態(tài)、聲響、變化等等特征,現在開(kāi)始五分鐘時(shí)間,無(wú)論是寫(xiě)毛毛細雨、中雨、傾盆大雨都可以。(五分鐘后請同學(xué)展示,并對景物特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。例如:黃豆般大小的雨點(diǎn)、帶著(zhù)滴答滴答的聲音)
除了前面提到的抓住特征之外,還應運用多種描寫(xiě)方法和修辭手法,使所繪之景具體、真實(shí)、生動(dòng)、形象。 運用適當的修辭手法可以為作文添彩,但在修辭的時(shí)候要注意使用得恰不恰當,例如我們剛才描述的雨滴,描寫(xiě)的場(chǎng)景是毛毛細雨,但如果用上了“黃豆般大小的雨點(diǎn)”就謂之修辭不合理了。(課件列出一般的修辭手法)
4、總結及課后作業(yè)
今天給同學(xué)們大概介紹了記敘文這個(gè)文體,還介紹了如何從生活中學(xué)寫(xiě)作,重點(diǎn)在于觀(guān)察體會(huì ),以及關(guān)于景物描寫(xiě)的一些方法,希望大家能學(xué)以致用。布置一個(gè)課后作業(yè),在春、夏、秋、冬四季中任選一季進(jìn)行300字左右的景物描寫(xiě)片段,要求是描寫(xiě)的景物不少于兩個(gè),注意運用今天所教的景物描寫(xiě)方法,結合實(shí)際進(jìn)行描寫(xiě)。
設計作文 篇2
閱讀下面的材料.根據要求作文:
學(xué)習是人類(lèi)的一種本能,是人類(lèi)的生存狀態(tài);沒(méi)有學(xué)習,就沒(méi)有社會(huì )的延續,就沒(méi)有文明的傳播。在當今,學(xué)習對于我們有一種更加空前重要的意義。每時(shí)每刻所面臨的挑戰,都需要靠學(xué)習去充實(shí)自己。
請以“學(xué)習”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文,所寫(xiě)內容必須在這個(gè)話(huà)題范圍內。
注意:
、倭⒁庾远;
、谖捏w自選;
、垲}目自擬;
、懿簧儆800字。
【寫(xiě)作指導】
這是一個(gè)非常大的題目?梢詮亩鄠(gè)角度去入手.但這也正是題目的難處所在,令考生覺(jué)得無(wú)從下手。這里就要考查考生小中見(jiàn)大的能力,即從一個(gè)側面下手,小切口,深分析,反映出深刻的思想。
可以從自己的切身體會(huì )出發(fā),表達自己對學(xué)習的理解,即學(xué)習所應抱有的態(tài)度和精神。先寫(xiě)自己在學(xué)習過(guò)程中的一段時(shí)光或遇到的一個(gè)困難,著(zhù)重當時(shí)的精神狀態(tài)和經(jīng)驗體會(huì ),最后明確總結出自己對學(xué)習的`認識。
可以用正反對比的手法,寫(xiě)出苦樂(lè )交織中所蘊含的學(xué)習真諦。先寫(xiě)學(xué)習之苦.舉出大家熟知的事實(shí)為例,極言其苦;再寫(xiě)學(xué)有所成時(shí)的種種樂(lè )處,極言其甜。用身邊之事進(jìn)行鮮明對比。引起讀者感情的共鳴——學(xué)習的真味就蘊含其中。
宋朝大思想家朱熹說(shuō):“無(wú)一人不學(xué),無(wú)一事不學(xué),無(wú)一時(shí)不學(xué),無(wú)一處不學(xué)!睍(shū)店里成人高考(論壇)的輔導材料銷(xiāo)售情況異;鸨,一位準備參加考試的中年人說(shuō)出了自己的想法:終生學(xué)習是每個(gè)人經(jīng)營(yíng)生命的重要途徑,我們可以從學(xué)校里畢業(yè),但是只要活著(zhù),就不能從人生的學(xué)校中畢業(yè)。
這個(gè)題目給了考生極大的空間,不僅在內容上可以多向展開(kāi),在體裁上也可以進(jìn)行創(chuàng )新。比如考生可以寫(xiě)一個(gè)故事,用寓言的形式來(lái)反映學(xué)習的內涵,制造含蓄悠長(cháng)的回味效果。
設計作文 篇3
“大家好,我是國家一級橋梁設計師——陳兆君。很高興認識大家并希望在我們共同努力下創(chuàng )建世界上首座電動(dòng)大橋。以下是我們的設計方案,請多提寶貴意見(jiàn)。
我們在估算時(shí)發(fā)現,由于本座大橋跨度太大,一般貨車(chē)行駛完大橋要三桶油,即使用排放量最小的車(chē)子也需要在車(chē)子上預備一桶。
大家都知道石油是不可再生資源,一旦用盡就沒(méi)有了。所以我們應節約使用。而建成了本座大橋,在橋上的耗油量就難以想象了?赡茉谖覀冇猩晔途捅蝗”M了。
考慮到這一點(diǎn),我們決定把橋設計成電動(dòng)的。
大家或許都去過(guò)火車(chē)站,檢查行李時(shí)把行李放在滾動(dòng)的發(fā)帶上,而從另一邊行李就被發(fā)帶送出來(lái)了。
不如我們在橋面上安裝巨大的滾動(dòng)發(fā)帶。汽車(chē)上了發(fā)帶后可以熄火,連司機打個(gè)盹也行,車(chē)子就會(huì )被運送過(guò)去,則油量太大問(wèn)題也就迎刃而解了。
可能大家會(huì )反問(wèn)我電的'問(wèn)題。其實(shí)我們也考慮到了。我們在橋身的各個(gè)部位都安有貯光器,利用太陽(yáng)能來(lái)發(fā)電。別擔心陰天出現斷電與停運。因為小小的貯光器可存幾個(gè)星期的光能。哼!就不相信老天會(huì )陰一個(gè)月?
此外,在這一層電動(dòng)的橋面下面是供火車(chē)行駛的。有三道鐵軌與兩道動(dòng)車(chē)軌,寬度夠大吧!
下面可就是供船來(lái)往的了。自然不會(huì )太矮。據我們估算則是高于最高船的兩米。當然我們是指漲水時(shí)。
在設計圖上的橋如同夾心餅干。這樣一“夾心”就讓這座跨海大橋美觀(guān)、實(shí)用、方便。
其實(shí)我們的主要想法是節能與保護環(huán)境。讓我們在科技發(fā)展的新時(shí)代構建出美好的家園!
設計作文 篇4
你的夢(mèng)想是什么?俗話(huà)說(shuō):“人無(wú)志而不立”一個(gè)人若沒(méi)有遠大的理想,是不可能有所作為的。從遠古時(shí)代的盤(pán)古開(kāi)天辟地到如今的知識爆炸、信息革命,多少年,多少代,多少人志士都有著(zhù)崇高的理想。理想是我們奮斗前進(jìn)、勇于創(chuàng )新的動(dòng)力;理想是人生的指路燈;理想是戰勝困難的力量源泉。
我的.夢(mèng)想是當服裝設計師。我會(huì )設計出許許多多具有時(shí)代風(fēng)貌的服裝,把人們生活裝飾得五彩繽紛,使人們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動(dòng)服,讓她們穿上這種衣服,英姿颯爽,頗有氣魄,盡顯中國女排姑娘的拼搏風(fēng)姿。我仿佛看見(jiàn)我國運動(dòng)員穿著(zhù)我設計的衣服,神采奕奕地走進(jìn)體育場(chǎng)參加奧運會(huì )。想到這里,我就高興地蹦了起來(lái)。
我還要為老師設計教師服,這身衣服劃藍白相間,衣領(lǐng)又別具一格。老師穿上它,更加文質(zhì)彬彬,和藹可親,充分展示出人民教師的風(fēng)范。我仿佛見(jiàn)了我們楊老師正穿著(zhù)它,笑吟吟地說(shuō):“齊瑋琪,你設計的服裝真了不起!質(zhì)樸又高雅,最適合老師們穿了!
我還要給小朋友設計校服。不但色彩鮮艷,而且花樣多、款式新穎。小朋友穿上它,朝氣蓬勃,天真、可愛(ài)、活潑。我想象著(zhù),一群穿上白色上衣,天藍色褲子,帶著(zhù)紅領(lǐng)巾的小朋友們多么美麗,像一朵朵盛開(kāi)的鮮花。
我還要設計更多更好的服裝,讓我們的國家服裝加入時(shí)尚元素,通過(guò)國際展銷(xiāo)向全世界展示,使所有人都感受到中國的魅力。
設計作文 篇5
一、教學(xué)內容分析
讀一篇文章有了一些感想,把它寫(xiě)出來(lái),就是讀后感,讀后感是議論文的一種,是學(xué)生初學(xué)寫(xiě)議論文的入門(mén)文體,如果學(xué)生寫(xiě)好的讀后感,再學(xué)習寫(xiě)其它的議論文就容易多了。讀后感一般分讀和感兩部分,先說(shuō)讀了什么,后說(shuō)有什么感想,感想由讀的內容引發(fā),寫(xiě)作時(shí),寫(xiě)讀的內容為感服務(wù),這是一般的思路!白x”比較好寫(xiě),“感”比較復雜。所讀文章內容不同感想不同,同讀一篇文章,不同人有不同感想。談感想要有理有據,要思路清晰。這樣初學(xué),因不會(huì )寫(xiě),可以按照一定的模式寫(xiě),寫(xiě)熟了,就得心應手了。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生剛學(xué)習寫(xiě)議論文,特別是基礎較弱的學(xué)校的學(xué)生,基本上還不會(huì )寫(xiě)議論文,不知道該先說(shuō)什么后說(shuō)什么,說(shuō)理也沒(méi)說(shuō)服力,感想也不深刻。為些,我們先設計一套讀后感的寫(xiě)作模式讓學(xué)生學(xué),照貓畫(huà)虎,先學(xué)會(huì )基本寫(xiě)法,然后再靈活運用。學(xué)會(huì )寫(xiě)讀后感后,再學(xué)習其它議論文就容易了。
三、教學(xué)目標(知識,技能,情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān))
知識與能力
引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀后感的基本結構,教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作讀后感培。
過(guò)程與方法
養學(xué)生寫(xiě)讀后感的結構能力和議論說(shuō)理的`能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生讀書(shū)后常寫(xiě)讀后感的習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀后感的基本結構,學(xué)習寫(xiě)作讀后感。
教學(xué)難點(diǎn):
如何使用所讀材料說(shuō)理。
五、教學(xué)策略選擇與設計
先說(shuō)說(shuō)什么是讀后感,然后說(shuō)說(shuō)讀后感的基本寫(xiě)法,再用一篇讀后感的寫(xiě)作實(shí)例,讓學(xué)生感受讀后感的寫(xiě)法,再留作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。在批閱學(xué)生習作基礎上,糾正學(xué)生的習作的中問(wèn)題,再讓學(xué)生修改自己的習作,寫(xiě)成比較規范讀后感。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準備
學(xué)案,多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
我們讀書(shū)后常常要寫(xiě)讀后感,它也是考試?嫉囊环N議論文體。今天我們學(xué)習讀后感的基本結構。 聆聽(tīng)。 引發(fā)學(xué)生學(xué)習本節課的興趣,了解本節課內容,做好上課思想準備
二、知識導引
怎樣寫(xiě)好讀后感
讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一,也是高中學(xué)生必須掌握的一種文體。寫(xiě)好讀后感也有章可循。如果按下列方法,先掌握它的基本結構,很容易寫(xiě)好。
一般寫(xiě)法:
敘:(概述讀了什么,并選好敘述的角度)
評:(說(shuō)明有什么感想,即論點(diǎn)?赡骋稽c(diǎn)談,當然最好是從文章的中心角度談)
析:(分析論述為什么有這種感想)
議:(論證為什么這種說(shuō)法正確)
聯(lián):(聯(lián)系實(shí)際并對比分析?梢允且粋(gè)人,一件事,一個(gè)現象,一個(gè)話(huà)題,也可是自己的實(shí)際。把實(shí)際和讀的內容做比較。相同就類(lèi)比,不同就對比)
結:(照應開(kāi)頭,總結論點(diǎn),說(shuō)明寫(xiě)作目的,提出解決問(wèn)題的辦法) 聆聽(tīng),思考,做筆記。
讓學(xué)生從理論上了解讀后感的常見(jiàn)的寫(xiě)法,為寫(xiě)讀后感打基礎。
三、體悟寫(xiě)法
1.根據下面的材料,自選取角度,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的讀后感。
1814年,英國人史蒂芬孫制造出世界上第一輛蒸汽機車(chē),當時(shí)有人駕著(zhù)一輛馬車(chē)和它賽跑。新生的火車(chē)丑陋笨重。走得很慢,漂亮的馬車(chē)驕傲地跑在前面。而且火車(chē)由于沒(méi)裝彈簧,把路基都震壞了。然而史蒂芬孫并沒(méi)因比賽失敗而灰心,他不斷改進(jìn)機車(chē),堅信火車(chē)具有馬車(chē)所無(wú)法媲美的前途。100多年過(guò)去了,馬車(chē)仍按原來(lái)的速度轉動(dòng)著(zhù)輪子,而火車(chē)卻在飛速前進(jìn),高速火車(chē)每小時(shí)可達200公里,試驗性火車(chē)的速度更為驚人。
2.審題立意
可從史蒂芬孫的角度:“失敗是成功 之母”或“做事要有信心”。
可從火車(chē)角度:新生事物必將戰勝舊的事物。
可從馬車(chē)角度:驕傲使人落后
3. 學(xué)習讀后感的寫(xiě)法。
設計作文 篇6
一、教學(xué)目標
1.能從描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面寫(xiě)好一段話(huà)。
2.通過(guò)回憶、表達,感受父母的愛(ài),及我對父母的愛(ài)。
二、教學(xué)過(guò)程
1.同學(xué)們,誰(shuí)能告訴我上個(gè)星期天是什么日子嗎?(母親節)
。◣煟耗隳苡涀∵@個(gè)特殊的日子,真是孝順的孩子。從大家一臉茫然的表情看出你們不知道,那老師告訴你們,是上星期母親節,每年的五月的第二個(gè)星期天是母親節。)
2.你為沒(méi)能記住母親節并獻上自己對媽媽的祝福感到遺憾嗎?
。◣煟耗欠茨愕倪@種遺憾深埋心底,來(lái)年一定補上,不過(guò)父親節還沒(méi)有錯過(guò),是在每年六月的第三個(gè)星期天,今天正好六月日。到時(shí)一定要向你的爸爸問(wèn)好哦。因為父母的愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài))
教師板書(shū):父母的愛(ài)
二、激情拓思。
1.同學(xué)們拿來(lái)了幾張自己和爸爸媽媽在一起的溫馨照片。想不想和老師一起欣賞?(課件出示溫馨照片。學(xué)生自己簡(jiǎn)單描述畫(huà)面內容。)
2.再出示<校門(mén)口接著(zhù)孩子>圖,一邊讓學(xué)生看,師一邊描述畫(huà)面內容。
3.其實(shí),生活中像這樣的事還有很多很多。打開(kāi)你的記憶大門(mén),搜索一下,選一件印象最深的事來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
出示句式:
當我胃口不好不想吃飯時(shí),媽媽?zhuān)ò职郑____________________
當我生病時(shí),媽媽?zhuān)ò职郑_____________________________
當我爬山爬不動(dòng)時(shí),媽媽(爸爸)__________________________
當我不想學(xué)習時(shí),媽媽?zhuān)ò职郑____________________________
當我______時(shí),媽媽?zhuān)ò职郑___________________________
三、順學(xué)而導
1.同學(xué)們,你們看,父母的愛(ài)無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。要讓大家真切地感受到這份愛(ài),那我們是不是應該把這件事原原本本地說(shuō)出來(lái)呢?我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)喂飯這件事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當時(shí)是在什么情況下媽媽是怎么說(shuō)的?
指名交流,教師從兩個(gè)方面加以引導:
。1)清楚。
當發(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說(shuō)出來(lái)時(shí),引導其他學(xué)生體會(huì )怎樣說(shuō)清楚一件事:一步一步說(shuō)出來(lái),讓人聽(tīng)了覺(jué)得清楚。
。2)感人。
1)當發(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說(shuō)一件事時(shí),教師站在一個(gè)傾聽(tīng)者的角度,在詢(xún)問(wèn)中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細微感人之處。
2)如果發(fā)言的學(xué)生在說(shuō)一件事時(shí),已經(jīng)把一些細微感人之處表達出來(lái)了,那可以直接引導學(xué)生談聽(tīng)后感受,再順勢點(diǎn)出細微感人之處并板書(shū)。
師:媽媽說(shuō)時(shí)是什么表情?媽媽又是怎樣做的?你聽(tīng)了媽媽的話(huà)心理是怎么想的?(隨機板書(shū))
語(yǔ)言 神態(tài) 動(dòng)作 心理
。ㄓ幸淮挝疑∪,沒(méi)胃口不想吃飯。媽媽在一旁很關(guān)鍵,很我想能多吃一口飯,拼命地勸我:“孩子,你就再吃一口,看,這有你喜歡吃的菜。來(lái),張嘴,再吃這一口!痹趮寢尣蛔〉膭裾f(shuō)下,看著(zhù)媽媽一直舉著(zhù)筷子要喂飯給我的情況下,我只好再吃了那么一小口。我心想:媽媽實(shí)在太煩人了。后來(lái)媽媽把我吃的剩飯都拿去吃了。)
師:瞧,我們只要通過(guò)寫(xiě)出人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作和心理等方面,就可以寫(xiě)好一段話(huà)啦。剛才我們談到的一些事,如旅游時(shí)、生病時(shí)、學(xué)習上、生活上等方面父母對我們無(wú)微不至的關(guān)懷中都能體會(huì )這種偉大的、無(wú)私的愛(ài)。我想:此時(shí)此刻有一首詩(shī)最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》,學(xué)生齊聲朗誦這首詩(shī)。)
四、激勵習作。
同學(xué)讀得美,表達的.情感更美!小作家們,還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)吧!在寫(xiě)的時(shí)候,把事情寫(xiě)清楚,通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面來(lái)寫(xiě),盡量把感人的地方都寫(xiě)出來(lái)。如果能用上這首詩(shī)或詞語(yǔ),你的文章會(huì )增色不少。
出示詞語(yǔ):
生動(dòng)筆寫(xiě)
師生共同點(diǎn)評
3.父母的愛(ài),情深似海。我們在愛(ài)中一天天長(cháng)大,懂得感受愛(ài),也要懂得回報愛(ài)。請看一段錄像。(課件:公益廣告“洗腳”的錄像)
。1)學(xué)生觀(guān)看后,師引導:你為爸爸媽媽做過(guò)什么事,送過(guò)什么禮物嗎?
。2)你們看,爸爸媽媽真是太愛(ài)我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒,都會(huì )讓他們那么感動(dòng),那么高興!
板書(shū):
父母的愛(ài)
生病 語(yǔ)言
學(xué)習 神態(tài)
飲食 動(dòng)作
《父母的愛(ài)》教后反思
我教的《父母的愛(ài)》是單元寫(xiě)話(huà)訓練,遵循三年級新課標要求,力求指導好學(xué)生能從描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面寫(xiě)好一段話(huà),并能從中感受到父母的愛(ài)以及我對父母的愛(ài)。
本課我從談話(huà)導入,激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望,然后從照片入手,拉近學(xué)生與話(huà)題的距離,為了達到學(xué)生有話(huà)可說(shuō),隨之出示句式“當_____時(shí),媽媽?zhuān)ò职郑___________”學(xué)生最多談到的都是生病時(shí),胃口不好不想吃飯時(shí),爬山爬不動(dòng)時(shí),基本做到有話(huà)說(shuō)。于是我加大難度,由說(shuō)一句話(huà)變成會(huì )說(shuō)一段話(huà),這其間舉手不夠活躍,看出學(xué)生被難住了,不過(guò)很高興的是,有3位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)得具體通順,這部分鋪墊好了,寫(xiě)話(huà)時(shí)大家表現還不錯。
這節課還有很多不足之處,如出示句式及范文,學(xué)生好像束縛很多,自己在環(huán)節過(guò)渡中,教師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練、富有語(yǔ)文味。
設計作文 篇7
作者單位:襄樊市南漳縣東鞏完全小學(xué)教師:王曉虎
㈠ 實(shí)驗課題:整合有效資源,服務(wù)課堂教學(xué)
㈡ 實(shí)驗教師:王曉虎
㈢ 實(shí)驗學(xué)生:六⑴、六⑵班學(xué)生
㈣ 教學(xué)內容:六年級下冊第二單元作文:《口語(yǔ)交際。習作二》
㈤ 教材分析:本單元課文重點(diǎn)在引導學(xué)生學(xué)習和了解我國的民族的民風(fēng)民俗和地方特色,讓學(xué)生學(xué)會(huì )體驗、觀(guān)察、感悟我國的民風(fēng)民俗,從而學(xué)習和體驗家鄉的民風(fēng)民俗,并以此為題材指導學(xué)生作文,提高學(xué)生作文能力,培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )主義的思想感情。
、 學(xué)情分析:五千年的中華傳統文化源遠流長(cháng)、博大精深;五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習俗獨特。學(xué)生對中國文化了解不夠深刻,在學(xué)習本組課文時(shí)會(huì )有一定的困惑。在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究,應把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達的思想內容和表達方法上。
學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習,已經(jīng)基本具備了基本的閱讀能力,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
經(jīng)過(guò)六年地訓練,學(xué)生有了一定的閱讀能力,在最后半年里,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。 在本單元里,應結合課文,倡導學(xué)生品讀課文,以課文為基點(diǎn),多了解各民族不同的民俗風(fēng)情,還可立足本國,放眼世界,了解各國的民俗民情。在學(xué)習的同時(shí),要能體會(huì )作者的表達方法,并將這樣的寫(xiě)作方法運用到自己的習作中,在作文中,說(shuō)真話(huà),寫(xiě)真事,訴真情。
(七)設計理念及依據:1. 教學(xué)意圖:讓學(xué)生了解一些傳統的民風(fēng)民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統美德。讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達方法,體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達,并在習作實(shí)踐中學(xué)習運用。 2. 教學(xué)理念:認識與思維、情感與表達、觀(guān)察與感悟、閱讀與積累等各要素的互補、互成、互化、互動(dòng)是作文綜合性發(fā)展的基本特征。因此,本教學(xué)的理念和匠心是最大限度的講求多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多想、多思、多感的全方位、多角度的實(shí)踐、觀(guān)察、領(lǐng)悟、表達、思考的最大空間化的學(xué)習活動(dòng)。 3. 教學(xué)媒體:力求發(fā)掘最生動(dòng)、最直觀(guān)、最富感染力的教學(xué)資源,實(shí)現教學(xué)資源的最佳化、最實(shí)效的服務(wù)于本節作文教學(xué)活動(dòng)。 4. 教學(xué)基點(diǎn):力求最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性,實(shí)現學(xué)生作文的自主作文,情感作文。
(八) 教學(xué)目標 【知識與能力目標】
1、理解課文內容,體會(huì )文章表達的思想感情。體會(huì )文章的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)會(huì )審題:拓展本次習作的寫(xiě)作范圍,學(xué)習并會(huì )應用課文中學(xué)到的表達方法。 3、學(xué)會(huì )搜集文章素材,學(xué)會(huì )整理素材,寫(xiě)出和生活習俗特點(diǎn)。 【過(guò)程與方法目標】
1. 訓練學(xué)生的審題能力,拓展學(xué)生習作的寫(xiě)作范圍。
2. 豐富學(xué)生的寫(xiě)作技巧。
3. 以課題研究為突破口,引導學(xué)生通過(guò)實(shí)物實(shí)例進(jìn)行觀(guān)察,積累,積淀,培養學(xué)生的表達能力,提高學(xué)生作技能。 【情感與態(tài)度目標】
1. 培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的思想情感。
2. 培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。
( 九 ) 教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的表達情感,發(fā)展語(yǔ)言,提高學(xué)生寫(xiě)作表達力。
( 十 ) 教學(xué)難點(diǎn):第一是拓展思維,引導學(xué)生組織語(yǔ)言,第二是構思安排,文章結構布局。
(十一) 教學(xué)準備:作文教學(xué)課件
(十二) 教學(xué)過(guò)程設計:
設計作文 篇8
【習作要求】“要寫(xiě)得真實(shí)、具體”。
【教學(xué)目的】
1.記敘一次勞動(dòng)的全過(guò)程,做到真實(shí)、具體、完整、有次序。
2.仔細觀(guān)察、體驗,培養觀(guān)察能力,養成良好的觀(guān)察習慣。
3.培養學(xué)生的良好品格,樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
【教學(xué)步驟】
(一)寫(xiě)前訓練
1.在作文前可根據實(shí)際情況,有計劃、有目的地組織一次勞動(dòng),使學(xué)生身臨其境,觀(guān)其情,見(jiàn)其人,聞其聲,從自己的所見(jiàn)所聞中激發(fā)寫(xiě)作的欲望。然后引導學(xué)生認真回憶,口述勞動(dòng)經(jīng)過(guò)、場(chǎng)面、表現?商岢鲆韵聠(wèn)題讓學(xué)生思考:①最后一段時(shí)間你參加了哪些勞動(dòng),印象最深的是哪一次?②這項勞動(dòng)是在什么時(shí)間,什么地點(diǎn)進(jìn)行的,有哪些人參加?③在勞動(dòng)中大家表現得怎樣?
2.比較下面幾段話(huà),看看哪一段寫(xiě)得具體、真實(shí)。
、傥易鲲垥r(shí),把米淘了一遍又一遍。
、诮裉焓俏业谝淮为毩⒆鲲。我想一定要做好,所以把米淘得非常干凈。
、郯,我按照媽媽教我的辦法開(kāi)始煮飯。我量了兩碗米,再舀兩瓢水倒進(jìn)飯盆里,用手輕輕地搓。水渾了,我就把水倒掉,然后再舀些水倒進(jìn)盆里,讓浮在水面上的糠皮、雜物順水流掉。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來(lái)。就這樣淘了三次,水清了,米也就淘好了。
3.把下面短文中省略號的內容補充具體,要聯(lián)系實(shí)際想一想,媽媽是怎樣教的?洗衣服有哪些具體辦法,要把過(guò)程寫(xiě)清楚。
〔例文〕
一天,媽媽指著(zhù)盆子說(shuō):“小紅,這是你換下來(lái)的衣服,泡在水里已經(jīng)十多分鐘了,F在我來(lái)教你洗……!
(二)習作指導
1.審題
把“基礎訓練6”第七題和本次作文放在一起,讓學(xué)生比較異同,弄清本次作文題目的'要求。
文題的不同點(diǎn)是:“基礎訓練6”第七題對文題只限定了事件的性質(zhì),但沒(méi)有限定寫(xiě)哪件具體的事,只要是自己深受感動(dòng)的事就行,平淡的、印象不深的不能寫(xiě)。本次作文題目限定了內容范圍,必須記一次勞動(dòng),超出勞動(dòng)以外的事件不能寫(xiě)。
文題的相同點(diǎn)是:都要求記敘一件事,都有“寫(xiě)具體”的要求。
通過(guò)對文題的分析比較,要使學(xué)生明白,“勞動(dòng)”一詞涉及的面很廣,可寫(xiě)社會(huì )公益勞動(dòng)、校園勞動(dòng),也可以寫(xiě)家務(wù)勞動(dòng),但必須寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的,親身體驗的勞動(dòng),而且要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,寫(xiě)出自己的體會(huì ),不能虛構。
2.借鑒
引導學(xué)生借鑒課文是怎樣寫(xiě)勞動(dòng)過(guò)程的。通過(guò)重溫課文,要使學(xué)生明白,寫(xiě)一次勞動(dòng)除了要交代清楚六要素外,還必須具體、逼真地再現勞動(dòng)中人們的表現,包括語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)、勞動(dòng)中遇到的問(wèn)題及怎樣解決的等等。在記敘事情的過(guò)程中除了要注意用詞造句要恰如其分外,哪些話(huà)要先說(shuō),哪些話(huà)要后說(shuō),哪些地方要總說(shuō),哪些地方要分說(shuō),
設計作文 篇9
[教學(xué)目的與要求]
使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片方法的技巧,了解“圖片”工具欄的組件和使用方法,理解“文字環(huán)繞”的設置。掌握圖文混排的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
圖片工具欄的設定。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)。
[教學(xué)準備]
word格式的文檔(約100字)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
圖文并茂的文章,使人賞心悅目。同時(shí)能增強文章的表現效果。今天,我們就來(lái)學(xué)習word 在文檔中插入圖片的功能,以增強我們的文章表現效果。
二、欣賞作品
利用投影片展示圖文并茂的一段文章。
三、圖片的插入
在word 中輸入《 》一詩(shī)的內容。
1.插入剪貼畫(huà)
(1)單擊“插入(i)”菜單,指針依次指向“圖片(p)”,“剪貼畫(huà)(c)...”,單擊“剪貼畫(huà)(c)...”,打開(kāi)“microsoft剪貼庫3.0”對話(huà)框。
簡(jiǎn)介“microsoft剪貼庫3.0”對話(huà)框中各組成部分的用途和使用方法。
(2)單擊“剪貼畫(huà)(c)”右邊列表中所需要的剪貼畫(huà)后,單擊“插入(i)”按鈕,即完成插入圖畫(huà)的操作(也可直接雙擊所需要的剪貼畫(huà))。
2.插入“來(lái)自文件”的圖片
(1)單擊“插入(i)”菜單,指針依次指向“圖片(p)”,“來(lái)處文件(f)”,打開(kāi)“插入圖片”對話(huà)框。簡(jiǎn)介“插入圖片”對話(huà)框中各組成部分的用途和使用方法。
(2)在對話(huà)框中選取所需圖片,單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫(huà)上雙擊,完成插入操作。
四、調整圖畫(huà)的大小和位置
在插入的圖畫(huà)上單擊選取圖畫(huà)。
1.選中后的圖畫(huà)四周會(huì )出現八個(gè)空心小方塊,它叫做圖片控制點(diǎn)。鼠標在八個(gè)圖畫(huà)控制點(diǎn)上和在圖畫(huà)中間的形狀是不一樣的(展示畫(huà)有鼠標在八個(gè)控制點(diǎn)上形狀變化的投影片)。
2.分別在八個(gè)控制點(diǎn)上托動(dòng)鼠標,觀(guān)察圖畫(huà)大小的變化。
3.移動(dòng)鼠標到圖畫(huà)中間,觀(guān)察鼠標形狀的變化(圖片格式設置為嵌入型時(shí)無(wú)變化)。按住鼠標左鍵不放并移動(dòng)鼠標,觀(guān)察圖畫(huà)隨之移動(dòng)的效果。
練一練:插入《 》一詩(shī)的剪貼畫(huà),并用適當的調整,使圖畫(huà)大小適中。
五、圖片工具欄
當選取插入的圖畫(huà)后 ,會(huì )出現“圖片”工具欄(如沒(méi)有出現“圖片”工具欄,可在菜單欄上單擊鼠標右鍵,在彈出的快捷菜單中選取“圖片”復選框即可)。
簡(jiǎn)介“圖片”工具欄上各種按鈕的作用和使用方法。
重點(diǎn)簡(jiǎn)介:“圖片”工具欄上“設置圖片格式”圖標按鈕下的“設置圖片格式”對話(huà)框。并示范操作。
練一練
利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調整《詠柳》一詩(shī)剪貼畫(huà)的圖片控制為“水印”、并調整對比度、亮度。
六、課堂小結
六、課堂作業(yè)
1.打開(kāi)word文檔,從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中。
要求所選圖片盡可能匹配于文檔內容。
2.打開(kāi)word文檔,從“來(lái)自文件”中自選圖畫(huà)插入到文檔中。要求利用“圖片”工具欄對圖畫(huà)的大小、位置、對比度、亮度進(jìn)行調整。
3.打開(kāi)word文檔,自選圖畫(huà)插入到文檔中。要求利用“設置圖片格式”對話(huà)框對圖畫(huà)進(jìn)行大小、位置、旋轉、圖像控制等進(jìn)行調整。
針對學(xué)生在設計過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題(主要是圖畫(huà)位置移動(dòng)和文字環(huán)繞問(wèn)題),進(jìn)行下面的教學(xué)。
二、設置剪貼畫(huà)的層次
1.簡(jiǎn)介層次的概念:(展示復合投影片)
2.在文檔中插入兩幅剪貼畫(huà),調整兩幅畫(huà)的大小和位置,使其中一幅畫(huà)置于另一幅畫(huà)的上方,并稍微有點(diǎn)偏移。在其中一幅圖畫(huà)上右擊,在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于頂層”、“置于底層”、“上移一層”、“下移一層”,觀(guān)察兩幅圖畫(huà)的變化效果。
3.在圖畫(huà)上右擊,在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字上方”。觀(guān)察圖畫(huà)的變化效果。
4.在圖畫(huà)上右擊,在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字下方”。觀(guān)察圖畫(huà)的變化效果。
練一練
將上課時(shí)所做的設計中的圖畫(huà)設置成置于文字下方。
三、設置剪貼畫(huà)的文字環(huán)繞
設置在排版時(shí)文字環(huán)繞圖畫(huà)問(wèn)題的`途徑有以下幾種:
首先在圖片上單擊選取圖片。
1.快捷方式
右擊→設置圖片格式(i)中版式下的嵌入型。
右擊→設置圖片格式(i)中版式下的四周型。
右擊→設置圖片格式(i)中版式下的緊密型。
2.菜單方式
格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的嵌入型。
格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的四周型。
格式(o)→邊框和底紋(b)版式下的緊密型。
3.工具欄按鈕
單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的嵌入型。
單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的四周型。
單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的緊密型。
練一練
完善上課時(shí)要求設計的圖文并茂的文章。
四、課堂小結五、作業(yè)
1.打開(kāi)word文檔,從剪貼庫中自選圖片插入到文檔中,要求圖片襯于文檔下。圖片大小為8cm*6cm,位置自定。
2.打開(kāi)word文檔,從“來(lái)自文件”中選圖片插入至文檔中,要求圖片浮于文檔上,圖片大小為8cm*6cm,位置自定。
3.打開(kāi)word文檔,從“來(lái)自文件”中自選圖片插入到文檔中,要求文檔“文字環(huán)繞”方式為①嵌入型。②四周型。③緊密型。圖片大小為8cm*6cm,位置自定。
4.為《 》一詩(shī)配上合適的圖片。
設計作文 篇10
在未來(lái)的幾年里,我將設計一種十分特別的輪椅,讓那些腿腳不方便的老人和殘疾人都坐上我設計的輪椅。
他們?yōu)槭裁匆以O計的輪椅呢?哈哈,那是因為我設計的`輪椅有自動(dòng)滾輪系統、自動(dòng)應急系統、自動(dòng)應對路況系統。如果地面上有凹洞的話(huà),它會(huì )自動(dòng)把輪軸加寬,讓輪子從洞的兩旁過(guò),過(guò)了空洞之后再收回到原來(lái)的大;如果有樓梯,它會(huì )從底下伸出一對十分靈活的機械腳,慢慢平穩地攀爬上樓梯;如果您想去陌生的什么地方,只要對它說(shuō)一聲就行了,因為有些老人文字輸入有困難。等輪椅在自動(dòng)導航上找到地點(diǎn)之后,它會(huì )以適宜的速度前進(jìn);如果主人想欣賞沿途的風(fēng)景,只要按速度鈕進(jìn)行調節,速度就會(huì )慢下來(lái);在遇到道路堵塞時(shí),有些人的心情會(huì )變得十分煩躁,在這時(shí),輪椅自動(dòng)播放優(yōu)美的音樂(lè )、故事和笑話(huà),讓你暴躁的心情會(huì )平靜下來(lái),陪你度過(guò)無(wú)聊的堵車(chē)時(shí)光;若是你在輪椅上睡著(zhù)了,根本不用擔心著(zhù)涼或滑落。因為輪椅會(huì )自動(dòng)幫你系好適當松緊的安全帶還會(huì )幫你調到適當的溫度,會(huì )有一個(gè)遮風(fēng)擋雨的罩,靠墊和坐椅會(huì )自動(dòng)加溫,如果天氣熱,后面會(huì )排風(fēng),讓人在行駛中享受涼風(fēng),讓您睡得安心又暖和。
怎么樣?我設計的自動(dòng)輪椅還不錯吧?那就趕緊幫我申報專(zhuān)利吧。
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